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编写教案可以帮助教师系统化地整理教学内容，确保每个环节都得到充分准备。良好的教案应注重培养学生的实践操作能力和创造力，提高学生的学习效果和综合能力。以下是小编为大家整理的一些优秀教案范例，供大家参考借鉴。
flash动画制作教案篇一
尊敬的各位评委老师大家好：
《简单flash动画制作》是人教版信息技术教材八年级上册第一单元第二节的内容。本章是学生第一次学习动画知识。是全套教材中培养学生多媒体素养的重要组成部分。通过本章的学习，学生不仅掌握了flash动画的制作方法，而且培养了学生的想象力、创新意识、动手能力和正确的审美情趣。
本课是本章中学生对flash软件的初步接触，承接上一节课的动画原理。并贯穿了后面几节课的动画制作教学，是学生能够快速掌握flash软件的基础和保障。
1、 通过本节课flash动画的学习，学生已经了解动画的基本原理。本课。学生将使 用flash软件完成一个真正的动画。学习新知的同时强化对动画原理的理解。
2、初二学生对新软件的认知容易肤浅。因此，在教学过程中，教师应注意创设一个与学习内容相似的“情景主题”，以学生为活动的主体，通过类比和对比来实现知识的学习和能力的提高。
3、由于学生的学习风格、认知基础、动手能力有差异，考虑学生的分层培养，让所有学生都学有所获。
在以上的分析下，结合学生的实际。我确立以下教学目标。
学习目标： （1）掌握flash的基本操作
（2）了解flash动画的制作原理和基本方法
（3）能制作简单的逐帧动画
过程与方法：通过自学探究、小组协作、演示示范来学习用flash制作动画。 情感态度与价值观：培养学生的个性审美观，培养学生体验探究问题和合作学习的乐趣。
重点：利用flash软件制作太阳与白云动画移动和补间。
难点：动画补间动画创作的综合分析及操作。
通过学生自学答疑、合作探究、重点巩固、当堂训练、拓展演练的方式教学。教学中，以任务驱动，启发和诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性。让课堂在生动、高效中进行。
为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法。引导学生采用自学答疑，合作探究，重点巩固，当堂训练，拓展演练的学习方法，引导学生以练为主，通过动脑动手来学习新知。
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合八年级学生的'实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
具体阐述
（一）播放动画，激情导入
首先为学生播放提前制作好的flash动画。激励学生学习动画制作。这样创设轻松的学习气氛，调动学生的积极性。
（二）创设情景，准备实践。
首先提问学生，完成一个动画片应该有的步骤。然后类比创设一个“导演舞台剧”的情景主题。然后让学生通过观察老师的讲解熟悉flash软件的基本布局和基本工具的使用。此环节不仅能进一步激发学生学习兴趣，也为接下来的任务完成做好必要准备。
（三）布置任务、引导探究
本环节设计了两个任务任务一、太阳的移动
让学生在flash软件中自制一个椭圆图片，观察每一帧的静态图片在快速移动时所产生的变化，通过实践和观察让学生理解本节课的主要学习内容，并强化对动画原理的理解。
任务二、白云移动的动画
通过学生完成太阳移动的动画。让学生充分体验帧动画制作的过程，让学生产生成就感，并通过对调整动画形变的思考，更深一步理解帧动画的特点。并加强属性面板的理解和使用 。
在学生自主学习中，教师巡回指导。并评价学生的表现。
（四）课堂挑战、提升知识
对于还未完成必作任务的学生，教师及小组给予指导帮助。对于已经完全掌握的学生，教师引导他们完成本节课的内容还要对自己的作品进行提交展示。并强调最好要发挥自己的想象力。本环节不仅仅是对教学内容的巩固和提高，而且发展和提升了学生的审美、想象力。并注重了分层教学让每一位学生都学有所获。
教师巡回指导。并评价学生的表现。
（五）交流评价、归纳总结 1、学生展示自己的作品
2、总结本次的学习要点，让学生以“这节课我学到了 我认为我的表现可以打 分。” 3、对小组和个人的学习情况进行评价。
（六）布置作业 的作品文件提交作业。
本节课，我采用了任务驱动法，按照难度递增的方式有效分解了课程内容，分散了难点，突出了重点。注重了学生自主学习和过程体验。实现了教学效益的最大化 。
flash动画制作教案篇二
知识目标：1.掌握遮罩动画的原理，理解遮罩层与被遮罩层的关系。
一、新课导入。
教师展示flash动画作品，让学生观察动画并找出其特点。教师点明课题《遮罩动画》，介绍本节课学习目标。
二、学习新知识。
（一）展示遮罩动画应用实例——文字遮罩动画，并进行分析，归纳出遮罩动画的原理。
遮罩动画的原理：透过一种图形看被遮挡的内容（图片、文字）。
（二）打开源文件，分析图层，讲解遮罩层与被遮罩层的内容和关系。
遮罩层与被遮罩层：1.遮罩层图形。
2.被遮罩层：被挡住的图片或文字（最终看到的内容）。
（三）展示遮罩动画实例2——图片展示，让学生分析遮罩层与被遮罩层的内容，落实知识点。
大家分析：哪一个是遮罩层，哪一个是被遮罩层。
二、以实例“文字出现”为例，演示并讲解遮罩效果的制作过程。
第一步：打开flash软件，新建两个图层，分别命名为“遮罩层”和“被遮罩层”
注意：“遮罩层”位于“被遮罩层”上方。
第二步：在“被遮罩层”中输入文字。点击第一帧，输入文字“古城中学”，在第40帧插入关键帧。
第三步：在“遮罩层”中绘制图形。在第一帧绘制一个矩形，在文字左边，与文字不相交。在第30帧处，将矩形并行移动到文字上直至完全与文字重叠。然后在第1帧与第30帧之间创建运动补间动画。
第四步：右键单击“遮罩层”，在菜单中选择“遮罩层”。遮罩动画制作完成。
三、巩固练习。
学生根据教师演示的步骤，制作文字出现的动画。
四、请学生展示。教师总结。
教学反思：
flash动画制作教案篇三
通过制作“移动的小球”动画，了解flash动画制作的过程，并从中总结出动画制作的主要步骤。
【情感态度与价值观】。
在理论学习和动手操作的过程中，激发学习动画制作的兴趣，并且逐步培养乐于接受和探究新知识的精神。
二、教学重难点【重点】。
【难点】。
初步理解关键帧和动作补间动画的概念。
三、教学过程。
环节。
一、创设情境，课堂导入。
老师出示“小破孩”动画作品。告诉学生这是用flash制作的。
同学们，老师今天给大家带了一个很有趣的《小破孩》动画短片。大家一起来看一下。动画播放完了。昨天，我们已经认识了flash，这个小短片啊，就是用flash制作出来的。
二、分析任务影片的制作过程：动画小本--确定演员(元件)--制作动画--测试--发布。
首先要有一个构思，我们称为动画小本，其次就像电影都有演员，我们动画也是有对象的，我们把它成为元件。元件其实就是可以重复使用的对象。再次我们就可以开始制作动画了。那么动画有没有达到我们想要的效果呢，我们对它进行一个测试，测试通过了之后我们就可以发布了。
2.小球滚动效果图展示以及任务的分析：小球由左向右滚动，而这个任务中涉及的要素就是小球(图形元件)。
环节。
三、任务完成1.创建元件：
“插入”——新建元件——创建新元件对话框——名称“小球”，类型“图形”——画圆。
师：正圆怎么画了?生：按住shift键好，圆画好了之后呀，我们要点击场景1返回到场景中，不然等一下我们就都在元件里进行操作了。
2.关于小球移动的具体操作，老师配备了助学课件。大家运用上节课掌握的基础知识以及助学课件的帮助来尝试着做一下小球由左到右的滚动效果。给大家10分钟的时间。
3.收集学生遇到的问题：
没有创建补间动画。重新回顾一下步骤。
四、展示评价。
1.让学生代表展示制作的成品，鼓励学生谈谈自己的制作思路，遇到的问题及解决办法。
2.学生在互评的过程中，引导学生思考完成同一任务的不同方式，寻找最优的制作方案，互相提出优化建议。
3.教师最后做小结性讲评肯定学生们的作品，指出具体改进方案，鼓励学生继续努力。总结：制作动画的核心和关键点。
四、板书设计。
五、教学反思。
|《信息及其特征》。
一、教学目标。
【知识与技能目标】1.能够举例说出身边存在的信息。2.学会判断信息所具有的特征。
【过程与方法目标】通过自主探究、小组讨论，建立起对信息及其特征的感性认识，不断提高自己判断能力。【情感态度价值观目标】通过举例身边已有的信息，逐步提升自己的信息素养，增加对信息技术学科的喜爱。
教学重难点【重点】能够举例说出身边的信息及信息的基本特征。【难点】能够根据描述正确判断出体现出信息哪方面的特征。
三、教学用具多媒体。
四、教学过程。
环节一：导入新课开展“听口令做动作”的游戏引导学生说出信息的含义(信息的基本功能是消除认识上的不确定性)。游戏的规则如下：第一步：闭上眼睛，听指令进行操作。不许说话、不许提问;第二步：请同学们拿起桌上的白纸，将纸对折、再对折;第三步：将右上角撕掉，放在口袋里，剩下的旋转180°。再将左上角撕掉，也放在口袋里;第四步：睁开眼睛展开手上的纸，用双手举起，相互对比一下。预测会有很多种不同的结果出现，就此学生会提出是由于信息不充分、不确定性多造成的。环节二：新课讲授(一)重复游戏，总结信息的作用重新开展上述游戏，此次欢迎大家随时提问，教师将一一回答。预测游戏中，学生的问题如下：问题1：是横向对折还是纵向对折?(横向对折)问题2：开口朝上还是朝下?(朝上)问题3：右上角和左上角分别撕成什么形状?大小是多少?(大约2厘米的正方形)问题4：顺时针旋转还是逆时针?(顺时针)预测大多数同学的结果是一样的。教师请少数结果有偏差的学生归纳总结出产生差异的原因具体是什么?(没有听清楚，信息传递偏差导致结果有错误)进而得出信息是“用来减少不确定性的”。
一、定义二。此后，在信息的定义三里，提交自己对信息的理解和认识。(三)思维拓展，深入挖掘特征请同学们借助教材和视频资料自学信息的特征，自学结束后采取以竞赛问答的模式检测学习效果。
请同学们以小组为单位，列举更多体现信息不同特征的实例。(扬名千里、真假难辨、一传十十传百、红灯停绿灯行)环节四：小结教师对学生的总体表现做总结，并引导学生谈收获、交流经验与心得。
五、板书设计。
flash动画制作教案篇四
近几年来， flash 动画发展迅速。 它是图、 文、声一体的动态表现能力，极强的交互性深得人们的喜爱。我们在浏览大部分网站和网页时都能看到大大小小、各式各样的 flash 动画，还 有 flash 制作的 mtv、课件、小游戏之类更是不计其数。
动画制作 flash
学习flash已经有一个学期了，直到这一刻，我才感到flash动画,在我的生活中,点缀着闪亮的光芒，勾起了我童年的回忆，掀起了我画画的热情，学了它，让我再次感受到生活的美妙，生命的绚丽。
回想起自己，当初对flash一无所知，现在，变的稍微有一点感觉。刚进入大学的时候，我对flash一点也不了解，一点都引不起我的兴趣。那时的我，只有对着photsshop埋头苦干了，说真的， 我看着那千化万变的flash动画，为什么我一直都没有去找个究竟呢 没有什么， 大概就是我不喜欢它的原因吧！
到了现在，我了解到flash是美国的macromedia公司于1999年6月推出的优秀网页动画设计软件。它还是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐，声效，动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的网页动态效果呢。简直太神奇了吧？近几年来，flash动画发展迅速。它以图、文、声一体的动态表现能力，极强的交互性，而深得人们喜爱。而我却赶不上时代潮流的发展，在学习和制作课件的过程中，我发现flash提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具，可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活，使我逐渐掌握了这些工具的功能和使用方法。
flash 对我来说并不陌生，因为在浏览大部分网站、网页的时候都能看到大大小 小、各式各样的 flash 动画，还有 flash 制作的 mtv、课件、小游戏之类更是无 计其数，有的动态高级网站更是全部利用 flash 所制作。
从简单的动画制作，逐渐学习了影片剪辑等。让我在制作过程中逐渐掌握电脑调色的基本原理，学会了把制作的元件和导入的素材保存在元件库里，要让元件登台表演，还要从元件库导入到工作区（舞台）中。我还发现flash动画的一大特点是“交互性”强。在动画播放时，可以用鼠标或键盘对动画的播放进行控制。这些控制大多由按钮来完成，通过“按钮”这个作品，使我学会了按钮的帧结构、各种动态按钮的制作，同时学习一些简单的控制如播放、停止、返回、拖放等语句的输入和使用。
flash提供了很强的文字处理功能。通过制作“淡出淡入”和片头等作品，我学会了文字的使用技巧，同时也明白了表达能力是无法完全用图形和声音代替的。明白了有时文字的重要性甚至大于画面和声音。
我们学习了flash，就要会运用。然而，我们要的不是表面的东西，我们既然学了，就应该好好的去实践，实践是基础，也是走向成功的重要阶梯，动手自己练习，学会自己创作简单动画，就是我对自己的要求，虽然不算高，就让我们一步一步的走向成功吧！学习是没有捷径的，踏踏实实的，一步一个脚印。
通过这几周来的学习，从安装、启动flash 8基本操作学起，一步一步了解动画原理，了解帧与层的概念。通过十个简单的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。
flash 提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具。可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活。使我逐渐掌握了这些工具的功能和使用方法。
首先从简单的小球运动学起，逐渐学习画蝴蝶等。让我在绘制过程中逐渐掌握电脑调色的基本原理。学会了制作的元件或导入的素材保存在元件库里，要让元件登台表演，还要从元件库导入到工作区（舞台）中。通过落雨、水波效果等实例，理解了元件小舞台动作与主场景中动作的关系。
我还发现flash动画的一大特点是“交互性”强。在动画播放时，可以用鼠标或键盘对动画的播放进行控制。这些控制大多由按钮来完成，通过“按钮”这个作品，使我学会了按钮的帧结构、各种动态按钮的制作，同时学习一些简单的控制如播放、停止、返回、拖放等语句的输入和使用。
图文并茂的作品才有更好的艺术效果。flash 提供了很强的文字处理功能。通过制作“淡出淡入”、“简单mtv”等作品，我学会了文字的使用技巧。同时也明白了表达能力是无法完全用图形和声音代替的。歌曲、影片中加上文字台词，很受人们喜爱。明白了有时文字的重要性甚至大于画面和声音。
通过制作“探照灯”、“水波效果”等作品，让我明白了flash的“遮罩”并不是遮住罩住的意思，它是以一种特殊的方式来处理被“遮”层中的内容的。遮罩层覆盖在被“遮”层上，遮罩层的内容在播放时并不显示，而是在遮罩层中有图形或文字的地方显示被遮层的内容，被遮层中将成为全透明状态。这就是说，遮罩层只是作用于被遮层的。我知道了动画中很多特殊效果都是用遮罩功能实现的吧。在我刚看到这些作品的时候，我认为只有是高手才能做出来的东西，我这初学者是可望不可及的。
通过书写脚本语言，我觉得flash的语言（动作脚本）非常讲究，它不像我以前学的sql语言那么随意，还要区分大小写、空格、标点都要注意。我明白了很多程序都有自己的语言，需按照规定好的语句和格式书写，系统才能识别。
补间使用较少，多数还是选择逐帧去画。形状补间结合提示点只能用于简单的变形，变的比较圆滑但很乱。
总之，通过这几周的学习，我的感受用语言是不能完全说清楚的，我要继续努力，才能学的更好！
学完了flash之后，真正的让我体会到网络上资源的丰富，flash在充当着那么重要的角色，五彩缤纷的世界，绚丽的贺卡，还有小小的益智游戏，无不有flash来担当。原来它是这么的厉害，这么的受到好评，难怪当初有那么多的同学对其感兴趣了。现在终于轮到了我，我应该好好去珍惜这个机会，力求为自己在此刻充充电，让自己有更加渊博的知识在竞争激烈的社会上站稳阵脚.
多媒体课件设计与制作
题 目：学习flash动画制作的心得
姓 名： 胡xx
老 师：张xx
学 号： 20xx75030109
学 院：地理与环境科学学院
时 间： 20xx年6月11日
摘要：近年来，flash动画在网络上快速流行，它以体积小、兼容性好、纸管动感、互动性强、支持mp3音乐等诸多优点，改变了以往静态的、枯燥的网页形式，成为当今最流行、最好的网络多媒体动画。《flash动画制作》课程也成为各中等职业院校计算机专业的专业课。《flash动画制作》是一门极富实践性、创造性的课程，教学目的不仅是让学生理解相关原理，更重在让学生掌握制作技巧，最终能独立完成主题动画的制作。信息技术课中的flash动画是学生比较感兴趣的内容，但一直以来也是学生觉得难学的内容。
关键词：flash动画设计； 流行； 课程； 学生
flash8.0是美国macromedia公司于flash mx2004之后推出的矢量图形编辑和动画制作软件，主要应用于网页设计和多媒体创作等领域，功能十分强大。利用该软件制作的矢量图和动画具有文件尺寸小、交互性强、可带音效和兼容性好等特点，能够创作出效果细腻而独特的网页和多媒体作品。
《flash动画制作》是一门培养学生掌握动画制作理论及制作技巧的课程，针对《flash动画制作》不同于传统课程的较强的课程特点，学习时我们可以把flash动画制作和拍摄电影的工序联系起来，进行有效的探索和实践，可以取得较好的效果。flash是一个非常优秀的矢量动画制作软件，它以流式控制技术和矢量技术为核心，制作的动画具有短小精悍的特点，所以被广泛应用于网页动画的设计中。
flash可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序，以及介于它们之间的任何内容。他不仅适用于专业动画人士，还能使业余动画爱好者通过它制作出精彩的动画。正因为如此，许多工科类职业院校也将 《flash动画制作》作为选修课纳入教学计划。
对我来说，这学期我也选修了教育技能类的这门课程——《多媒体课件设计与制作》，但是面对课程学时安排少、学生来自不同的专业等困难，我们若要在较短的时间内尽可能多的掌握flash动画制作的知识与技巧，体会到学习flash动画制作的`成就和乐趣，那就需要学习以下几点：
1.无论做什么事情，第一次都是很重要的。第一堂课如果能激发起学生的兴趣和求知欲望，就能让学生对此门课程有个好感并逐渐产生兴趣。在我们这学期开始的前几节课中老师重点讲了flash 的特点、熟悉了flash的工作界面和简单操作。
在课后，我查阅了flash发展史的相关资料，找到flash之父——乔纳森.盖伊创建flash的故事。我发现了每一个新技术的出现都不是一蹴而就的，都有一个不断尝试实践的过程。就像盖房子，没有最初一砖一瓦的垒搭，也不会出现现在各种雄伟豪华的大厦。其实，学习这门课程，就要勇于实践，不断实践。此外我还阅读了flash在各种应用领域的经典案例，感觉特别神奇，也尝试着做一下，在不知不觉中感觉喜欢上这个课程。
2.上课这么长时间，我感觉 学习兴趣很难持久，如何保持兴趣，
我也在学习过程中督促自己不断尝试过。我还发现除了很少对flash非常感兴趣的同学，大部分同学下课后都不会主动练习，等到下一节课基本上都忘掉了前一节课的内容，所以需要课后学生积极地去寻找答案，或动手操作，只有这样才能真正起到对知识技能的强化记忆作用。另外一点就是老师一直做的——在课堂中督促要做到。因为选修课课时比较少，加之学生来自不同的年级和专业，在课堂教学中也存在一下问题：1）学生的水平不一样，安排同样的课业会让基础好的吃不饱，基础差的吃不了。2）经常出现有厌学情绪或中途放弃或者直接不做的学生。3）每节课课业完成的情况差异较大，基础好，学习主动性强的同学通常完成的速度比较快，质量相对较高，主动性差的学生则有可能一无所获。
另一方面，对现在大多数学生来说，互联网的存在，使他们很早就认识了各种各样的flash作品，对flash的强大功能有一个感性的认识，对学习flash动画制作有一定的渴望。但是，我们大多数学生学习底子比较薄，学习习惯不好，遇到困难也容易放弃，没有钻研的精神。学习到现在，flash的水平也参差不齐，对flash一知半解，懵懵懂懂的。通过学习这门课程，我除了学习到flash专业能力外，还收获了其它一些东西，如独立思考能力、解决问题能力，不懂就问的习惯和应该自觉尊重课堂的礼貌。教师在课堂上一遍一遍不厌其烦的讲授，有时候还要停下来等大家全都跟上再讲，或者干脆返回去再讲一遍，说实话让我感受到了学习的力量，学习的重要性，身教胜于言教。其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。
flash课程一般都要经历由flash绘图工具及其他工具的使用到帧的使用，在从元件到图层的使用、场景设置，插入声音，再到动作脚本的设置等，再到综合实例的创作这样一个过程。老师在讲授每个过程时，先讲清理论知识，再进行相关实例操作。这样学生容易理解，能较快掌握相关知识。比如，老师在讲授图层时先讲清图层是什么？在实际中我们如何认识图层？我觉得图层就好像一张透明的纸，在这张纸上我们可以制作任何图形，还可以将多层纸放在一起，我们最后看到的效果是所有纸上的内容，即动画最后显示的内容为所有图层的内容。也可以比作铝合金窗户，图层就好像窗户上的玻璃一样，是透明的，把这两扇窗户重叠在一起，或更多重叠在一起，这就是图层。我们在第一层玻璃上制作图形，也可以在第二层玻璃上制作图形，也可到第三层第四层等，它们之间互不影响，这也是图层的一个重要作用。最后将所有的内容显示出来，也就是图层所有的内容。实例操作时，老师先在屏幕上熟练的展示一遍，然后让学生跟着自己再做一遍，最后让学生自己练习加深印象。比如学生能够非常熟练的制作出一个毛笔在屏幕上写字的动画、利用遮罩技术做出了放大镜动画和红星闪闪的动画。底子好的学生也发挥想象制作出自己感兴趣的作品，当我们有疑问时，问老师或同学之间互相探讨、或互相琢磨，这样可以互相进步、提高整体制作水平。
[摘 要]随着 flash 作品在网络上的广泛传播，其强大的动画功能吸引了越来越多的人们开始学习并利用flash 来制作动画和与其相关的多媒体课件，本文就这学期以来对flash动画学习和制作的心得来阐述以下几方面的内容：
[关键词]flash、动画制作、应用、心得、文化
[引言]时光如流沙，不知不觉间这学期的flash动画制作学习已经接近尾声了，从最初的一无所知，到现在的初有成效，其间付出了时间和心血，但也感受到了快乐和满足。学习的过程是一个积累、实践，创新并提高的过程，只有不段地学习、不断地总结，不断地创新，才能不断地提高。在这次flash动画制作的学习过程中，我觉得自己是获益匪浅的，也总结了一些心得体会。
具，用它可以将音乐，声效，动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的网页动态效果。
flash动画设计的三大基本功能是整个flash动画设计知识体系中最重要、也是最基础的，包括：绘图和编辑图形、补间动画和遮罩。这是三个紧密相连的逻辑功能，并且这三个功能自flash诞生以来就存在。flash动画说到底就是“遮罩+补间动画+逐帧动画”与元件（主要是影片剪辑）的混合物，通过这些元素的不同组合，从而可以创建千变万化的效果。
绘图和编辑图形不但是创作flash动画的基本功，也是进行多媒体创作的基本功。
在绘图的过程中要学习怎样使用元件来组织图形元素，这是flash动画的一个巨大特点。
补间动画是整个flash动画设计的核心，也是flash动画的最大优点，它有动画补间和形状补间两种形式。
学习flash动画设计，最主要的就是学习“补间动画”设计。
补间动画的帧，启动画的主要作用，只有使用帧才能使
动画更完美！
遮罩是flash动画创作中所不可缺少的——这是flash动画设计三大基本功能中重要的出彩点。
使用遮罩配合补间动画，可以创建更多丰富多彩的动画效果：图像切换、火焰背景文字、管中窥豹等都是实用性很强的动画。并且，从这些动画实例中，我们可以举一反三创建更多实用性更强的动画效果。
帧——是进行flash动画制作的最基本的单位，每一个精彩的flash动画都是由很多个精心雕琢的帧构成的，在时间轴上的每一帧都可以包含需要显示的所有内容，包括图形、声音、各种素材和其他多种对象。
关键帧——顾名思义，有关键内容的帧。用来定义动画变化、更改状态的帧，即编辑舞台上存在实例对象并可对其进行编辑的帧。
空白关键帧——空白关键帧是没有包含舞台上的实例内容的关键帧。
普通帧——在时间轴上能显示实例对象，但不能对实例对象进行编辑操作的帧。
1）关键帧在时间轴上显示为实心的圆点，空白关键帧在时间轴上显示为空心的圆点，普通帧在时间轴上显示为灰色填充的小方格。
2）同一层中，在前一个关键帧的后面任一帧处插入关键帧，是复制前一个关键帧上的对象，并可对其进行编辑操作；如果插入普通帧，是延续前一个关键帧上的内容，不可对其进行编辑操作；插入空白关键帧，可清除该帧后面的延续内容，可以在空白关键帧上添加新的实例对象。
3）关键帧和空白关键帧上都可以添加帧动作脚本，普通帧上则不能。
所谓补间动画又叫做中间帧动画，渐变动画，只要建立起始和结束的画面，中间部分由软件自动生成，省去了中间动画制作的复杂过程，这正是flash的迷人之处，补间动画是flash中最常用的动画效果。
注意：如果flash帧的显示状态虚，说明元件没有转换为图形，按f8，把两点之间的元件转换为图形。这样再做补间动画。
影片剪辑元件——可以理解为电影中的小电影，可以完全独立于主场景时间轴并且可以重复播放。
按钮元件——实际上是一个只有4帧的影片剪辑，但它的时间轴不能播放，只是根据鼠标指针的动作做出简单的响应，并转到相应的帧。通过给舞台上的按钮实例添加动作语句而实现flash影片强大的交互性。
图形元件——是可以重复使用的静态图像，或连接到主影片时间轴上的可重复播放的动画片段。图形元件与影片的时间轴同步运行。
通过这几天来的学习，我了解动画原理，了解帧与层的概念。通过十个简单的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。
flash提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具。可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活。使我逐渐掌握了这些工具的功能和使用方法。
flash动画制作教案篇五
教学目标：
1．了解引导路径动画的主要特点及工作原理。
2．学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的图层图标。
3．知道引导层中的内容主要为一些线条。被引导层中的对象为元件，最常见的动画形式为动作补间动画。
4．创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
5.掌握创建引导路径动画的一般方法。
教学重点和难点：
1．教学重点。
(1）学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的层图标。
(2）创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
(3）掌握创建引导路径动画的一般方法。
2．教学难点：创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
教学准备：
1．教学环境。
硬件环境：多媒体转播控制系统。
软件环境：windowsxp操作系统、f1ash软件。
2．教学资源：
车轮上下坡．swf，月球绕着地球转．swf，蝴蝶飞呀飞．swf，，月球绕着地球转.f1a。
教学过程。
一.导课。
1.请一位同学展示上节课创新活动环节制作的作品“车轮．swf“，转播其画面。
2．请该同学用f1ash软件打开“车轮．f1a”，引导其回顾制作该动画的关键步骤。
4．引导同学发表自己的观点并加以点评。
5．演示模拟车轮上下坡（坡顶是平滑的）效果的动画“车轮上下坡．swf“.
6．讲授：我们知道，补间动画的运动形式是较有规律。生活中有很多物体的运动轨迹是不规则的，在f1ash中，用引导路径动画可以做出许多不规则的运动线路效果。
flash动画制作教案篇六
一、教材分析：
本节课以人民教育出版社出版《信息技术》七年级下册的教学内容为依据。本节课的教学内容是photoshop的《路径的应用》，主要内容是利用路径的描边制作出边框效果和作用与路径面板。学生前一节课学习了路径工具的使用及特点。
二、材分对象分析：
教学对象是七年级学生。学生前面已学习过路径的基本知识和原理，能制作各种各样的路径效果，并对路径的钢笔工具有了初步了解，但还未形成能很好理解，还需进行回顾与加深才有了很好的效果。他们也对路径的应用一定了解的更深刻。
三：教学目标。
1.知识目标。
1.除了掌握绘制路径的工具使用(钢笔工具，转换点工具，自由钢笔工具)之外学会路径的描边工具的特效效果。
2.掌握通过路径创建选区的方法。
2.技能目标。
1.学习绘制工具的过程中，让学生知道处理图像的多种方法，开阔视野，提高创造性的能力。
2.学习过程中可以充分发挥学生的思考能力。
3.培养学生的操作能力。
3.情感目标。
1.给学生提供一个良好的独立创作的环境。
2.激发学生的爱好。
3.提高学生的美术观。
四：教学重难点。
重点：掌握路径描边特效及作用。
难点：路径控制面板的应用。
五、学法：
自主探究学习法、小组合作学习法。
六、教学准备。
在本课教学过程中，将运用网络教室，教师制作带有形状的图像和辅助教学软件。
教学过程：
一：(回顾路径工具与分类)。
所谓路径就是用一系列锚点连接起来的线段或曲线，可以沿着这些线段或曲线进行描边或填充，还可以转换为选区。
photoshop中的路径工具。
问：ps路径工具有几种?
二、路径的创建主要使用钢笔工具。
2.选择工具。
1.路径选择工具和直接选择工具。
二：请欣赏用路径描边的边框特效效果与邮票的边框效果。
教师问：感觉如何，这些各种各样的艺术相框怎么制作出来的想知道吗?
讲述：在phtoshop中还有一种特殊的工具叫路径工具。
二：导入新课。
创设情景，导入新课：
用多媒体教学手段展示几幅图形：
师：
1、展示几幅趣味的图像，供学生欣赏。
2、几幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是路径描边带给我们的奇妙之处。
问题1：刚才我们看到的各种各样的边框效果与邮票怎么做出来的。
问题2：这些图形由什么形状构成。
3、提出本课课题。
生：欣赏图像，了解路径描边的作用，明确学习目标。
讲解路径描边的概念与特点。
1.问：你们知道不知道什么是描边吗?描边就是做出边缘的线条，通俗讲就是在边缘加上边框。
2.问：那什么是路径描边?
描边就是做出边缘的线条，通俗讲就是在边缘加上边框。3.路径的描边。
路径的描边就是使用一种图像绘制工具或修饰工具沿着路径绘制图像或修饰图像。
描边样式的主要选项包括：大小，位置，填充。
大小[是设置描边的宽度]。
位置[设置描边的位置，可以使用的选项包括：内部，外部和居中]。
填充[“填充类型”也有三种可供选择。颜色。
1、新建路径：按下此按钮，可在路径控制面板上创建新的路径层。
2、转换为路径：把制作好的选区转换为路径。
3、转换为选区：把制作好的路径转换为选区。
4、描边路径：可以按用户设定的绘画工具和前景色沿着路径进行描边。
5、填充路径：用前景色填充被路径包围的区域。
路径的描边效果与邮票效果，可以给图片添加艺术边框效果邮票的边框。
图片的边框效果和邮票的边框效果制作方法。
图片边框效果。
1.插入图片，执行“选择-全选”命令，选定整个图片。
2.打开"路径”调板，单击“路径”按钮，把选定区域变换成路径。
3.前景色设为绿色，选择画笔工具，设定大小。
4.单击“路径”的描边按钮。用前景色沿路径画一个边框。
5.再次把前景色设为深绿色在选项栏中选择15好鼻尖和设置压力参数。
6.单击“路径”调板的描边按钮，用前景色沿路径画一个边框。再单击描边按钮。
教师巡视，对学生存在的问题有针对性的指导，铺到，引导学生。(大屏幕上显示制作“用路径描边“及样列)。
提示，在刚刚完成的补间动画的基础上，分析路径描边作用。如果有学生很快完成该任务，鼓励其继续探究，进行创新)制作“用路径描边“及样列)。
提示，在刚刚完成的补间动画的基础上，分析路径描边作用。如果有学生很快完成该任务，鼓励其继续探究，进行创新)。
转播一个学生完成的作品。
请学生讲解完成的“描边“的制作方法。
鼓励先完成的同学，指导旁边学生操作。提交作业。
小结：
先请学生小结。
老师补充总结。
本次课主要介绍了路径的相关知识，包括路径的描边和填充等，路径的控制面板其中重点介绍了路径的描边。在平面设计过程中，经常需要为作品添加一些异形元素，仅仅靠选区和绘图工具很难达到理想的效果，可通过绘制并描边路径，实现边框的特效效果。
作业：
用自己一家人全家福制作成利用路径描边个图片添加边框效果。
flash动画制作教案篇七
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的flash补间动画制作说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
本节教学内容为中专二年级第二章第三节flash动画制作的综合应用。通过第一节课的学习，学生已经初步了解了flash动画制作的基本步骤（起始帧、结束帧、补间动画），这节课是在第一节的基础上学会制作运动场景下的动作画面，并通过设置动画的大小、角度、旋转等属性改变动画的运动轨迹，使主题动画更加生动、有趣，为学生能创作完整的作品打下一个良好的基础。
对于补间动画，学生虽然停留在感性的程度，但有着强烈的好奇心，为本节课的学习提供了动力。在教学中，我通过任务驱动，调动学生的学习主动性，通过小组任务，培养学生的团队合作学习精神。
1、知识与技能。
（1）理解关键帧的作用，懂得合理设置关键帧；
（2）能够利用工具设置动画的大小、角度、旋转状态等属性；
（3）掌握制作多段补间动画的基本步骤和方法。
2、过程与方法。
（1）利用视频自学补间动画的制作，通过观察老师的演示讲解学会合理设置关键帧；
（2）通过同伴互助制作小组主题动画，熟练掌握多段补间动画的制作方法；
3、情感态度与价值观。
（1）通过主题动画制作，表达小组的主题思想，培养学生合作精神；
（2）客观的评价自我，公平的评价他人。
重点：制作补间动画的方法。
难点：合理设置关键帧、连续几段补间动画的制作。
针对学生年龄特征，这节课我将采用以下教学方法：任务驱动、操作演示、学案指导等有机结合。同时采用半成品加工策略，提供一些素材，让学生直接制作，提高学习的效率。
本节课教学对象是中专二年级学生，该年龄段的学生已具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，对动画制作有了极大的兴趣，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新，部分学生能主动的探索学习。基于以上思考，我采用任务驱动、自主学习、小组合作和成果展示评价等形式，让学生在问题解决中学习。
(一)复习与导入。
。
flash动画制作教案篇八
本课程是基于山西经济出版社信息化教学内容的基础上发展的教学。本课的教学内容是闪光光掩模动画。作为一个开发类，重点关注学生理解面具动画的原理和生产简单面具效果动画，进一步提高学生动画技能的水平。
学习分析。
由于新教科书没有具体安排本章的面具动画，而是学生在基本动画前面学会了不能满足学生扩大意识的需要，学生在简单的逐帧动画，动作补间和形状填充之后，想要掌握更深的操作技能，学生通过生产闪光灯面具动画的原理和基本应用，开发学生深入研究flash兴趣和实践学习能力。
教学目标。
知识和技能。
教学重点。
掩模原理和掩模效应的三步法生产。2.教学困难。
了解掩模和掩模之间的关系。
教学法。
教学方法，演示方法，分层任务驱动方法，自主查询学习方法。
教学准备。
多媒体网络教室，面具动画案例。
班级安排。
安排1小时。
教学过程。
一，进口情况。
晚上在灯塔中显示动画卡通猫和老鼠拍摄电影的照片，同时显示动画效果的一些例子，本课的内容：闪光面具动画。
学生欣赏的工作，激发学习兴趣，清除本课的目标。
设计意图：通过展示大量的面具示例来激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课内容。
二，探索新知识。
示例分析。
以探照灯效果为例，通过网络教学软件显示源文件时间轴面板，帮助学生分析动画的组成。题：
a.有几层？
二，一层是背景，一层是图形（圆）。
b.圆圈层中的动画类型是什么？（动作补间）。
学生小心观察和回答问题。
到探照灯。fla文档，例如，解释其特性和生产方法。
强调：生产思想3步：
a.哪一层先？什么层（掩模层/掩模层）？首先做掩模层，做掩模层。b.重新分析谁是掩模层，谁是掩模层？背景被掩盖，圆圈被掩盖。c.最后，谁在移动？什么样的举动？在动作中循环移动运动。
（引导学生设置图形层是通过图形层来完成掩膜层，以查看文字掩模效果，从而实现探照灯效果）。
4.学生在机器练习。
基本任务：探照灯面罩动画。
展开任务：动态文本。
教师巡查咨询，及时关注纠正学生错误的问题。
设计意图：基本任务比较简单，扩展任务集是帮助学生一步一步完成整个动画。培养学生自学能力。
显示，评估，总结。
展示学生优秀作品，总结面具动画知识点，学生自我评价，缺乏反馈，总结学到的知识点，根据情况，交流反馈，鼓励学生积极学习flash软件。
flash动画制作教案篇九
a) 新建立剧本文件的时候。起文件名为a-剧本名-日期-制作人的名字，修改的时候另存一个文件并且把日期改为修改当日日期。
b) 一般是两种情况
一种是创意部给过来脚本或是客户直接给过来的脚本。
一种是我们自己的编写的剧本。
有的时候这些脚本只是把故事说了出来，不能让我们产生直观的印象，这个镜头里需要出现什么，那么这就需要我们把他从小说式剧本变成运镜式剧本，使用视觉特征强烈的文字来做为表达方式，把各种时间、空间氛围用直观的视觉感受量词表现出来。运镜式剧本其实就是使用能够明确表达视觉印象的语言来写作，用文字形式来划分镜头。创意部给过来的脚本有的时候就是带分镜头的，但是相关信息并不全。把他们给过来的只是他们的创意。我们要用我们的视觉语言把他们的文字充实起来。
举例说明：如果要表达一个季节氛围，他们的剧本会写"秋天来了，天气开始凉了"。但是接下来我们要如何根据这句话来描绘一个形容"秋天来了，天气凉了"的场景?分我们仍然要思考如何把季节和气候概念转化为视觉感受。"秋天来了，天气开始凉了。"有多种视觉表达方式，我们必须给人一个明确的视觉感受。剧本可以写"树上的枫叶呈现出一片红色，人们穿上了长袖衣衫。"这是一个明确表达的视觉观感。也可以写"菊花正在盛开，旁边的室内温度计指向摄氏10度"，同样是一个明确表达"秋天来了，天气凉了。"的视觉印象。用镜头语言进行写作，可以清晰地呈现出每个镜头的面貌。如果要表达一个人走向他的车子的情景，可以这么写："平视镜头，xx牌轿车位于画面中间稍微靠右，角色a从左边步行入镜，缓步走到车旁，站停，打开车门，弯腰钻入车内"。这就是一个明确的镜头语言表述。
a) 新建立剧本分析文件的时候。起文件名为b-剧本名-上本日日期-制作人的名字，修改的时候另存一个文件并且把日期改为修改当日日期。
b) 当我们确定下来运镜式剧本之后。那就是定下来我们都要做什么了，我们开始分析剧本，确定好三幕，他们分别主要讲那些事情。
第一幕开端：建置故事的前提与情景，故事的背景。
第二幕中端：故事的主体部分，故事的对抗部分。
第三幕结束：故事的结尾。
c) 把每一幕划分n个段落，把每一幕中含有都有那些段落确定，每一个段落主要是要讲那些事情确定。
d) 把每一段落划分n个场景。把每一段落中含有都有那些场景确定，其中每一个场景都是具有清晰的叙事目的，在同一时间发生的相互关联的镜头组成，并且想好每个场景间的转场。
e) 把每一场景划分n个镜头。用多个不同景别，角度，运动，焦距，速度，画面造型，声音，把一个场景中要说的事情说明白。如果在同一场景内有多个镜头的大角度变化，就画出摄像机运动图。
设定文件与原件命名代码，新建立的文件和原件都用这种代号来替代，以节省文件名长度。
角色名号：js+角色序列号
场景号：cj+场景序列号
动作号：dz+动作序列号
场景号：cj+场景序列号
镜头号：jt+镜头序列号
视角号：sj+视角序列号
具体部分号：bf+部分序列号
部位号：bw+部位序列号
日期号：本日的月份/日子
制作人号：制作人员编号
确定好剧本之后
a) 新建立剧本分析文件的时候。起文件名为c-剧本名-上本日日期-制作人的名字，修改的时候另存一个文件并且把日期改为修改当日日期。
c) 按照下边的表格把文字的运镜式剧本用视觉语言把他们一个个镜头填入进去，并且要把相对应的选择项填写好，如有其他的内容，填写在备注中，尽量做到看表格就能在脑子里形成动起来的画面。
d) 总结出整个故事中共有多少的场景，每个场景需要那几个视角的图，共有多少个角色，每个角色共需要那几个视角的图。每个角色都有什么循环动作。给角色、场景、动作编号。
e) 将所有的场景视角图 人物视角图 人物循环动作动画 编号。
f) 确定下来，就按照下边的格式绘制到分镜纸上。
g) 在分镜纸上注明，镜头动作，时间，对话 内容 动作 ，还有本镜头所用的场景视角图编号 人物视角图编号 人物循环动作动画编号写明。
a) 初步设计，画出角色的正视图(铅笔稿或是电子版)，画出几个人物在一起的集体图，新建立角色设计文件的时候。起文件名为d01a-角色号-日期号-制作号。集体图文件的名字是：d01b-角色名-上本日日期-制作号。
b) 画出每个人物的正视角 侧视角 背视角 四分之三视角的.图，并且用线标出人物在个个视角在一个头部，上身，下身的高度，新建立角色多视图文件的时候。起文件名为d02a-角色号-日期号-制作号。
c) 制作原件，把角色人物在flash上画出来，新建立角色flash文件的时候。
人物原件flash文件按照下边顺序设为五层，每个需要动的原件设置为一个原件，把整个让人物全都放在一个大的原件里，原件名为d02a-角色号-视角号-日期号-制作号。关键是要把每个原件的中心点挪到他和上一个原件连接的连接点。并且在上一个图层遮挡的下边多画出一部分。以便调动作。
头部原件包括 各种装饰品原件和五官原件
原件名按照"角色号-视角号-部位号-具体部位加序号"
外侧胳膊包括 各种服饰原件和身体部分
原件名按照"角色号-视角号-部位号-具体部位号-序号"
外侧腿部包括 各种服饰原件和身体部分
原件名按照"角色号-视角号-部位号-具体部位号-序号"
身体原件包括 各种服饰原件和身体部分
原件名按照"角色号-视角号-部位号-具体部位号-序号"
内侧胳膊包括 各种服饰原件和身体部分
原件名按照"角色号-视角号-部位号-具体部位号-序号"
内侧腿部包括 各种服饰原件和身体部分
原件名按照"角色号-视角号-部位号-具体部位号-序号"
d) 给角色上色，并且定下来色彩。
新建立角色上色flash文件的时候。起文件名为d04a-角色号-日期号-制作号，先给角色的正视图上色，确定下来之后在给所有的图上色，通过了之后，制作颜色表，把每个部分的颜色用色彩和那个颜色的数值，确定下来，依照颜色表给角色所有的视角上色。
e) 制作角色库
新建立角色库flash文件的时候。起文件名为d05a-日期号-制作号，把所有角色的所有视角图分门别类排列在库中，每个角色都是一层，并把层命名为该角色的名字。
a) 初步设计，画出本镜头场景的正视图(铅笔稿或是电子版)，画出本场景所需要的多个角度。
b) 给场景上色，并且定下来色彩，新建立场景上色flash文件的时候。起文件名为e01a-号-场景号-视角号-日期号-制作号，先给场景的正视图上色，确定下来之后在给所有的图上色，通过了之后，制作颜色表，把每个部分的颜色用色彩和那个颜色的数值，确定下来，依照颜色表给所有的场景上色。
c) 制作场景库
新建立场景库flash文件的时候。起文件名为e02b-日期号-制作号，把所有场景的所有视角图分门别类排列在库中，每个场景都是一帧，并把层命名为该场景的名字。
a) 新建立动作flash文件的时候。起文件名为f01号-动作号-日期号-制作号。
b) 建立动作原件，原件名f01号-动作号-帧数-日期号-制作号。
c) 制作动作库, 新建立动作库flash文件的时候。起文件名为f02-日期号-制作号。把所有动作的所有视角图分门别类排列在库中，每个动作都是一帧，并把层命名为该场景的名字。
a) 新建镜头falsh文件。起文件名为g01号-镜头号-日期号-制作号。
b) flash文件中每个场景就是一个镜头。
c) 在本镜头中每一层的名字都要起为本层动画的名字。如果在本层上做别的动画，在动画的最前一帧上标出动画的名字。
d) 在本镜头制作的要件都要存成原件。并且命名为镜头号-js/cj/dz-要件名-日期号。
a) 声音分成整体音乐和动作特效。
b) 公司视频部电脑里有音乐库和声音特效，如果没有的话。还可以去闪吧去下载。
c) 整体音乐要根据整个片子的感觉来配，不过这些要在后期合成为成片配上。
d) 单个动作音效根据动作来配音效，可以直接在flash的层上添加，不过要在层名字上的标上音乐层。可以在flash上编辑特效和一些音乐。
a) 把所有镜头合成到一起，建立合集文件。起名为"片名+合集-时间"。
b) 有多少的镜头文件，就在flash文件中建立多少个场景。打开场景。
c) 再把相应的镜头文件打开，全选帧。复制帧。
d) 回到合集文件。粘贴。
e) 把一个个的镜头文件拷贝到合集中。
f) 观看，无误后生成png串。带通道。
flash动画制作教案篇十
知识目标：1.掌握遮罩动画的原理，理解遮罩层与被遮罩层的关系。
2.掌握遮罩动画的制作方法。
一、新课导入。
教师展示flash动画作品，让学生观察动画并找出其特点。教师点明课题《遮罩动画》，介绍本节课学习目标。
二、学习新知识。
（一）展示遮罩动画应用实例——文字遮罩动画，并进行分析，归纳出遮罩动画的原理。
遮罩动画的原理：透过一种图形看被遮挡的内容（图片、文字）。
（二）打开源文件，分析图层，讲解遮罩层与被遮罩层的内容和关系。
遮罩层与被遮罩层：1.遮罩层图形。
2.被遮罩层：被挡住的图片或文字（最终看到的内容）。
（三）展示遮罩动画实例2——图片展示，让学生分析遮罩层与被遮罩层的内容，落实知识点。
大家分析：哪一个是遮罩层，哪一个是被遮罩层。
二、以实例“文字出现”为例，演示并讲解遮罩效果的制作过程。
第一步：打开flash软件，新建两个图层，分别命名为“遮罩层”和“被遮罩层”
注意：“遮罩层”位于“被遮罩层”上方。
第二步：在“被遮罩层”中输入文字。点击第一帧，输入文字“古城中学”，在第40帧插入关键帧。
第三步：在“遮罩层”中绘制图形。在第一帧绘制一个矩形，在文字左边，与文字不相交。在第30帧处，将矩形并行移动到文字上直至完全与文字重叠。然后在第1帧与第30帧之间创建运动补间动画。
第四步：右键单击“遮罩层”，在菜单中选择“遮罩层”。遮罩动画制作完成。
三、巩固练习。
学生根据教师演示的步骤，制作文字出现的动画。
四、请学生展示。教师总结。
教学反思：
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flash动画制作教案篇十一
一、教材分析：
《路径的应用》是人教版的《信息技术》七年级下册第二单元第10课的内容，它既复习了第一单元基本工具的应用、第二单元图层的应用，又为后面的内容打下坚实的基础。
二、教学目标。
认知目标：
1、了解photoshop中的路径。
2、能够用路径确定选取并能在路径与选区之间转换。
3、掌握利用路径进行简单的图像处理。
能力目标：
灵活运用路径的相关知识。
制作精美图片。
情感目标：
1、激发学生的学习兴趣。
2、开拓学生思维创作能力。
3、培养学生的团队精神。
三、教学方法：
演示教学法。
四、教学重点、难点：
1、利用路径进行简单构图。
2、路径的绘制。
五、学法：
自主探究学习法、小组合作学习法。
六、教学准备。
在本课教学过程中，将运用网络教室，教师制作带有形状的图像和辅助教学软件。
七、教学过程：
创设情景，导入新课：
用多媒体教学手段展示几幅图形：
同学们都知道，图像处理软件中一般都有矩形选框和套索等选取工具，利用这些工具可以选取图像的一部分或全部。用photoshop处理图像时，如果要选取颜色与外部区域有明显差异的边缘不规则的区域，可以使用工具箱里的魔术棒工具，但操作起来有一定的难度。在实际应用中，利用绘制路径的方法可以更方便地选取任意形状的区域。师：1、展示几幅趣味的图像，供学生欣赏。
2、几幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是路径带给我们的奇妙之处。
问题1：使用曾学过的工具能否很容易的制作出来?
问题2：这些图形由什么形状构成?
3、提出本课课题。
生：欣赏图像，了解路径的作用，明确学习目标。
设计意图：通过欣赏作品，让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望。
引入任务，知识铺垫：
师：请大家说说，以前我们利用哪些工具来选取一定的区域呢?生：回答(矩形选框工具，套索工具，魔棒工具)。
师：
1、提出本课的知识点：路径。
2、让学生带着问题完成任务。
设计意图：通过展示样例，明确学习重点。
师：利用钢笔工具、转换点工具和自由钢笔工具等，可以在图像中绘制路径。下面先介绍这三种绘制路径的基本方法。
师：选定钢笔工具后可以绘制路径。
把指针移到画面中单击，产生一个点，这个点叫做“锚点”。移鼠标指针再单击，产生一个锚点，同时，两个锚点间会出现一条连线。最后把鼠标指针到起始点上，可以画一条封闭的路线。
产生知识点：在photoshop中，这种由锚点与连线构成的路线叫做“路径”。
2、转换点工具：
画好路径以后，还可以利用转换点工具调整路径的形状。
利用工具箱中的添加锚点工具，可以在路径上添加锚点。利用删除锚点工具，可以删除路径的锚点。
小练习：
打开一幅图像，用矩形框工具、套索工具或魔棒工具等选定一个区域后，把它转换为路径，用转换点工具调整其形状，再转换为选定区域，然后编辑选定区域中的图像，观察图像的变化。
生：尝试操作并观察所产生的变化。
设计意图：让学生在操作过程中发现问题解决问题的能力。
师：安排作业：利用绘制路径的方法制作苹果形图像效果。(也可以做出其他各种各样的形状图形效果)。
生：学生操作。
师：学生操作的过程教师在旁检查学生的操作步骤。
生：操作能力强的学生帮助操作能力比较弱的同学。
设计意图：创建一个互帮互助的学习环境，让学生产生一种获取知识的荣誉感。
师：评价学生的作业。
生：个别学生展示自己的作品，其他学生以小组形式进行互评。
教师提问：
1、你的作品最得意的地方在哪?
2、谁来给他的作品做一个客观的评价?通过作品制作你学到了哪些知识?
生：互相交流，说出自己的收获和不足之处，并解决方法。
师：总结。
通过本课的学习，我们学到了路径的应用。利用钢笔工具可以绘制路径，把要保留的图像区域确定下来，然后转换成选定区域，接着为选定区域添加羽化效果，再反选后删除不需要保留的图像，从而图像中“挖出”具有羽化边缘效果的特定形状的图像。
记住两个术语：
1、那些点称为“锚点”(anchor)。
2、锚点间的线段称为“片断”(segment)。
作业：
搜索几幅图片，充分应用所学的知识，根据自己的喜好，绘制菱形、星形、桃形、小动物形、卡通形等不同形状的路径，对图像进行加工处理，进一步体会路径的用法。
flash动画制作教案篇十二
学习flash已经有一个学期了，直到这一刻，我才感到flash动画,在我的生活中,点缀着闪亮的光芒，勾起了我童年的回忆，掀起了我画画的热情，学了它，让我再次感受到生活的美妙，生命的绚丽。
回想起自己，当初对flash一无所知，现在，变的稍微有一点感觉。刚进入大学的时候，我对flash一点也不了解，一点都引不起我的兴趣。那时的我，只有对着photsshop埋头苦干了，说真的，我看着那千化万变的flash动画，为什么我一直都没有去找个究竟呢没有什么，大概就是我不喜欢它的原因吧！
在学习和制作课件的过程中，我发现flash提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具，可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活，使我逐渐掌握了这些工具的功能和使用方法。
flash对我来说并不陌生，因为在浏览大部分网站、网页的时候都能看到大大小小、各式各样的flash动画，还有flash制作的mtv、课件、小游戏之类更是无计其数，有的动态高级网站更是全部利用flash所制作。
从简单的动画制作，逐渐学习了影片剪辑等。让我在制作过程中逐渐掌握电脑调色的基本原理，学会了把制作的元件和导入的素材保存在元件库里，要让元件登台表演，还要从元件库导入到工作区（舞台）中。我还发现flash动画的一大特点是“交互性”强。在动画播放时，可以用鼠标或键盘对动画的播放进行控制。这些控制大多由按钮来完成，通过“按钮”这个作品，使我学会了按钮的帧结构、各种动态按钮的制作，同时学习一些简单的控制如播放、停止、返回、拖放等语句的输入和使用。
flash提供了很强的文字处理功能。通过制作“淡出淡入”和片头等作品，我学会了文字的使用技巧，同时也明白了表达能力是无法完全用图形和声音代替的。明白了有时文字的重要性甚至大于画面和声音。
我们学习了flash，就要会运用。然而，我们要的不是表面的东西，我们既然学了，就应该好好的去实践，实践是基础，也是走向成功的重要阶梯，动手自己练习，学会自己创作简单动画，就是我对自己的要求，虽然不算高，就让我们一步一步的走向成功吧！学习是没有捷径的，踏踏实实的，一步一个脚印。
通过这几周来的学习，从安装、启动flash8基本操作学起，一步一步了解动画原理，了解帧与层的概念。通过十个简单的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。
flash提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具。可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活。使我逐渐掌握了这些工具的功能和使用方法。
首先从简单的小球运动学起，逐渐学习画蝴蝶等。让我在绘制过程中逐渐掌握电脑调色的基本原理。学会了制作的元件或导入的素材保存在元件库里，要让元件登台表演，还要从元件库导入到工作区（舞台）中。通过落雨、水波效果等实例，理解了元件小舞台动作与主场景中动作的关系。
我还发现flash动画的一大特点是“交互性”强。在动画播放时，可以用鼠标或键盘对动画的播放进行控制。这些控制大多由按钮来完成，通过“按钮”这个作品，使我学会了按钮的帧结构、各种动态按钮的制作，同时学习一些简单的控制如播放、停止、返回、拖放等语句的输入和使用。
图文并茂的作品才有更好的艺术效果。flash提供了很强的文字处理功能。通过制作“淡出淡入”、“简单mtv”等作品，我学会了文字的使用技巧。同时也明白了表达能力是无法完全用图形和声音代替的。歌曲、影片中加上文字台词，很受人们喜爱。明白了有时文字的重要性甚至大于画面和声音。
通过制作“探照灯”、“水波效果”等作品，让我明白了flash的“遮罩”并不是遮住罩住的意思，它是以一种特殊的方式来处理被“遮”层中的内容的。遮罩层覆盖在被“遮”层上，遮罩层的内容在播放时并不显示，而是在遮罩层中有图形或文字的地方显示被遮层的内容，被遮层中将成为全透明状态。这就是说，遮罩层只是作用于被遮层的。我知道了动画中很多特殊效果都是用遮罩功能实现的吧。在我刚看到这些作品的`时候，我认为只有是高手才能做出来的东西，我这初学者是可望不可及的。
通过书写脚本语言，我觉得flash的语言（动作脚本）非常讲究，它不像我以前学的sql语言那么随意，还要区分大小写、空格、标点都要注意。我明白了很多程序都有自己的语言，需按照规定好的语句和格式书写，系统才能识别。
补间使用较少，多数还是选择逐帧去画。形状补间结合提示点只能用于简单的变形，变的比较圆滑但很乱。
总之，通过这几周的学习，我的感受用语言是不能完全说清楚的，我要继续努力，才能学的更好！
学完了flash之后，真正的让我体会到网络上资源的丰富，flash在充当着那么重要的角色，五彩缤纷的世界，绚丽的贺卡，还有小小的益智游戏，无不有flash来担当。原来它是这么的厉害，这么的受到好评，难怪当初有那么多的同学对其感兴趣了。现在终于轮到了我，我应该好好去珍惜这个机会，力求为自己在此刻充充电，让自己有更加渊博的知识在竞争激烈的社会上站稳阵脚.
flash动画制作教案篇十三
钢琴入门教案(一)。
钢琴入门教案(一)学生年龄：4岁半、5岁半基本教材：《约翰・汤普森简易钢琴教程（一）》第一节初步认识钢琴的键盘初步学习五线谱知识区别高低音谱号认识全音符的、二分音乐的、四分音符的中央c小字一组的d学习断奏的基本弹法作业：《爷爷的大钟》《皮鞋舞》第二节复习各种音符的中央c小字一组的d学习附点二分音符和小字组的b区分拍号：四四、四二和四三课上完成《海军工兵》《火车》的.弹奏练习作业：《小矮人进行曲》《小矮人舞曲》第三节复习中央c小字一组d小字组b以及各种音符学习小字一组e和小字组a课上完成《玛丽有只小羔羊》和《伞兵》的弹奏练习作业：《越过山坡》《雷格泰姆舞》第四节复习小字一组e和小字组a学习小字组g双手同时弹奏以及双音课上完成《排钟》学习休止符作业：《滑稽面孔》《排钟》第五节继续学习休止符小字一组的f和连线音课上完成教堂管风琴》作业：《扬基歌》《把我带回弗吉尼故乡》《摘棉花的老人》《“自新大陆”交响曲》第六节复习小字一组的f和连线音学习小字组的g和f课上完成《乘黄包车》《军号响》作业：《划呀划》《有谁知道我的忧愁》《班卓琴手》《老麦克唐纳》《公主圆舞曲》。
flash动画制作教案篇十四
老师出示“小破孩”动画作品。告诉学生这是用flash制作的。
同学们，老师今天给大家带了一个很有趣的《小破孩》动画短片。大家一起来看一下。动画播放完了。昨天，我们已经认识了flash，这个小短片啊，就是用flash制作出来的。
环节二、分析任务。
影片的制作过程：
动画小本--确定演员(元件)--制作动画--测试--发布。
首先要有一个构思，我们称为动画小本，其次就像电影都有演员，我们动画也是有对象的，我们把它成为元件。元件其实就是可以重复使用的对象。再次我们就可以开始制作动画了。那么动画有没有达到我们想要的效果呢，我们对它进行一个测试，测试通过了之后我们就可以发布了。
2.小球滚动效果图展示以及任务的分析：小球由左向右滚动，而这个任务中涉及的要素就是小球(图形元件)。
环节三、任务完成。
1.创建元件：
“插入”——新建元件——创建新元件对话框——名称“小球”，类型“图形”——画圆。
师：正圆怎么画了?
生：按住shift键好，圆画好了之后呀，我们要点击场景1返回到场景中，不然等一下我们就都在元件里进行操作了。
2.关于小球移动的具体操作，老师配备了助学课件。大家运用上节课掌握的基础知识以及助学课件的帮助来尝试着做一下小球由左到右的滚动效果。给大家10分钟的时间。
3.收集学生遇到的问题：
(1)小球闪一下就不见了(关键帧，空白关键帧)第1帧直接拖到第30帧，这时候第1帧变成了空白关键帧，关键帧只有一个。
(2)小球不动。
没有创建补间动画。
重新回顾一下步骤。
在场景1中，我们选定第一帧，单击鼠标右键，创建初始关键帧。关于关键帧这个概念大家有点陌生。但是我们昨天已经学过了帧的概念。谁来回答一下?帧是某一个特定时刻的一个画面。嗯，很好，那么关键帧呢，其实也是帧的一种。大家想一想关键帧有什么特点?结合你们刚才的操作。关键帧可以让小球在舞台的左边变到右边。很好，关键帧最大的特点就是可以对画面进行修改。关键帧创建好了，这时候小球该登场了。小球在哪里啊?库里，非常好。我们用选择工具将小球拖到舞台的左侧，然后将大小和背景调节一下。初始关键帧就创建好了。接下来我们小球要在右边，那就还需要一个结束关键帧。将鼠标选定第30帧，点击鼠标右键，创建关键帧。然后将小球移动至舞台的右边。好了，那么小球如何才能由左向右移动呢。我们就要在1帧和30帧中间的任何一个位置单击鼠标邮件，有一个选项创建补间动画。点击后计算机就会为这个小动画创建一个连续的动作补间动画。我们就能看到小球从左边慢慢移动到右边了。解决问题。
环节四、展示评价。
1.让学生代表展示制作的成品，鼓励学生谈谈自己的制作思路，遇到的问题及解决办法。
2.学生在互评的过程中，引导学生思考完成同一任务的不同方式，寻找最优的制作方案，互相提出优化建议。
3.教师最后做小结性讲评肯定学生们的作品，指出具体改进方案，鼓励学生继续努力。总结：制作动画的核心和关键点。
四、板书设计。
flash动画制作教案篇十五
这个flash实例制作了一个有趣的“小丑吹泡泡”动画，主要运用了椭圆、直线工具，以及任意变形和渐变填充等，操作简洁易懂，适合练习。先看下效果吧：
效果图：
制作步骤：
1、新建一个flash文档，ctrl+f8新建一个元件，命名为“boy”。选择椭圆工具，设笔触为黑色，按住shift键画出一个正圆作为小丑的脸。
图01。
2、新建一个图层，命名为“nose”，再画一个小椭圆作为鼻子。
图02。
3、嘴巴和耳朵都可以都画在鼻子图层上。先用直线工具画出如下两条直线作为嘴和脸颊。
图03。
4、用选取工具将直线调节成如下弧形以形成微笑的嘴巴和鼓起的脸颊。
图04。
5、画一个小椭圆作为耳朵的轮廓，两条小直线作为耳朵内部的线条。
图05。
6、用选取工具选取一部分耳朵的外轮廓并按delete键删掉，再把两条小直线调节成如下弧形，完成耳朵。
图06。
7、眼睛是由三个小椭圆组成的，中间的椭圆填充黑色，另外两个填充白色叠加起来就行了。可以在新图层上画。
图07。
8、调整好五官的位置之后给脸和鼻子上色，
选中脸部，在混色器中设置如下从#fee4cd到#fec19a的渐变，类型为“放射状”。
图08。
9、鼻子也是同样的渐变，用填充变形工具把渐变范围缩小一点就可以了。
图09。
10、画帽子。ctrl+f8新建一个元件，命名为“cap”。先用钢笔工具或者直线工具画一个三角形。
图10。
11、用选取工具将三角形的各个边调节成如下曲线。
图11。
12、画一个小椭圆作为帽子上的装饰球。
图12。
13、选中帽子，在混色器中设置如下从#fdb5b5到#fb1e1e的渐变，类型为“放射状”。
图13。
14、帽子上的小球也是同样的渐变，用填充变形工具把渐变范围缩小一点就可以了。
图14。
15、回到场景1。新建2个图层，分别命名为“boy”和“cap”，将画好的帽子和小丑拖到各自图层上并排好位置。
图15。
16、下面开始画泡泡，先画出泡泡的根部。新建一个“bar”图层，用直线工具画一个三角形填充天蓝色#00ccff。
flash动画制作教案篇十六
微课是移动互联网发展的产物，也是今后教育发展的重要方向。微课在中职flash动画制作教学中的应用不仅可以激发学生学习兴趣，而且能够增强教学资源利用率，提升课程质量和效率。因此，如何利用微课来开展中职flash动画制作教学活动已成为教育工作者所面临的重要课题。
1、微课的概念与特点。
微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课具有情景化、短小精悍的特征，其教学时间一般在10分钟以内，教学主题简短、内容精炼，但资源的应用面却比较广，可面向不同的教学对象，且支持多种学习方式，教学效果十分显着。
2、中职flash动画制作教学现状。
2.1、中职学生现状。
中职学生大多是初中应届毕业生，其身心正在快速发育之中，普遍具有以下特点。一是基础知识不扎实，学习能力有限，且学习积极性普遍不高。二是缺乏明确的学习目标，自信心和进取心有待提高。三是欠缺自我控制能力，不懂得给自己施加学习压力和动力。四是心理素质薄弱，尤其是面对那些已经升入高中的同学，部分中职生存在自卑心理，而自卑心理较强的学生还有可能对中职阶段的学习自暴自弃，从而造成学习上的'障碍。以上几点也可以说是中职学生的缺点，这给中职学生的教学工作带了很大困难。此外，中职生的优点也很明确，即思维比较活跃，对新鲜事物充满兴趣，接受能力较强，动手实践能力也普遍比较强，这一点也是微课教学实施的有利方面。
2.2、flash动画制作教学现状。
flash动画制作不仅是中职计算机专业学生必须掌握的一门技能，也是与学生生活密切相关的一门课程，其涉及广告制作、游戏开发、多媒体教学等各方各面，可以说在学生身边无处不在。一般而言，刚开始接触这门课程的时候学生都比较感兴趣，然而随着课程的深入和学习难度的加大，学生的好奇心逐渐耗尽，慢慢失去了学习兴趣，甚至会厌恶、排斥这门课程，学习成绩也就提不上去。此外，flash动画制作的知识点十分琐碎，一些新概念往往进行了多种细分，如图层分为普通图层、引导层、遮罩层；动画类型分为逐帧动画、形状补间动画、动画补间动画，此类相似概念极易导致学生混淆，给其学习和记忆制造了很大困难。而当前的flash动画制作教学中，教师一般先进行相关知识点的讲解，然后给学生示范，最后让学生自己上机操作，在这一教学模式下，学生的听课效果普遍较差，对一些知识点和操作步骤的记忆效果不佳，上机后只会简单模仿，不懂得如何灵活应用，稍有失误就会导致动画效果无法显示，久之久之会产生挫败感，进而加速消耗学生对这门课程的学习热情，最终影响课程教学的质量及效率。
3、微课在中职flash动画制作教学中的应用。
3.1、教学目标设定。
微课教学具有很强的针对性，一节微课一般只关注一个知识点，并以此知识点为核心来开展教学工作，因此，微课的教学目标应精简、明确、突出重点。以制作“五光十色”这节课为例，可设置如下教学目标：学会如何通过代码来控制元件随鼠标移动并更改元件的颜色。
3.2、教学内容选取。
通过代码来设计交互式动画是flash动画制作的重要内容之一，也是动画设计开发人员必备的一项flash技能。
运用代码要求学生具有一定英语底子，能够识记基本的词汇，但中职学生的英语基础普遍比较薄弱，因此对于代码的学习和运用就成为中职flash教学的一大难点。为了使学生更清楚地记忆并掌握代码的使用方法，笔者采用项目教学法，这样学生经过初步学习后可按照个人喜好来制作自己感兴趣的动画作品，有利于提升其学习成就感和自信心。该项目的制作流程如下：打开制作摸板；依次设置“绘画笔”“调色笔”“填充图形”的实例名称；输入控制代码；实例运行。其中，教学重点在于怎样通过代码来控制元件随鼠标移动和更改元件颜色，而部分学生学习代码后不懂得如何去运用，也不知道每个代码能起到什么样的作用，基于此，笔者选择了制作“五光十色”这节课，其不仅内容完整、有趣，而且能够起到很好的演示效果，对教学目标的实现有很大帮助。
3.3、微课视频制作。
3.3.1、微课视频内容。
微课视频教程的主要内容如表1所示。
表1微课视频教程的主要内容。
3.3.2、微课视频录制工具。
微课录制可以使用的录制工具有录屏软件、摄影器材、录播教室、手机、ipad等。考虑到flash教学的实操性较强，本微课所选取的项目需要进行大量操作演示，故采用录屏软件来录制，这样有利于学生更清楚地观看并记忆演示操作的细节，能够将所学内容灵活应用到实际操作中。
3.3.3、视频录制及后期加工。
首先，教师要下载、安装录屏软件camtasiastudio7；其次，结合具体教学内容搜集有关方面的教学资料，如微教案、微课件、微习题等，然后制作ppt课件；第三，结合教学设计方案，简单制作一个录制脚本语言，同时在电脑上打开录屏软件和ppt，设置好屏幕分辨率；第四，戴上耳机，移动话筒到最佳位置，检查音量，并把ppt界面以及录屏界面摆放到合适位置，然后开始录制。在录制过程中，教师要边演示边讲解，把录制工作当成一节正式的课堂来对待，既要保持适当的严肃感，又要使教学过程尽量幽默生动；第五，对所录视频进行一定的美化、剪辑，删掉多余部分，并适当进行声音降噪处理，然后给视频加上标题。
3.4、微课平台创建。
教师可专门建立一个qq群或微信群，并把微课视频上传到群共享中，这样学生随时随地都能下载和观看视频。此外，可于每周选取固定的一节课来进行师生交流，解答学生疑惑、检测学习成果，并鼓励学生分享微课学习的有效经验。
3.5、微课教学过程。
微课视频应于教学前一次或前一天课上传至微课平台，并通知学生学习观看，引导学生完成新课预习工作。上课时，可用多媒体工具播放微课视频，并给学生布置项目实践练习任务，让学生亲自动手操作，教师则从旁巡视指导，及时纠正学生的错误。学生操作完成后，教师可就学生出现的问题及相关知识点进行一一讨论、讲解、演示，并设置答疑解惑环节。最后，教师可引导学生归纳、回顾本节课的重要知识点，然后布置实训作业。
4、结语。
信息技术的飞速发展给中职flash教学工作带来很大方便，对此，教师要善于利用信息技术，不断创新教学理念和方法，并结合中职学生的特点来设计微课教学方案，激发学生对flash课程的兴趣和热情，增强学生flash动画制作能力。
参考文献。
[1]油晔.《flash二维动画制作与设计》微课设计与开发[j].课程教育研究,2014(33).
[2]姚艳.信息技术微课教学初探[j].考试周刊,2014(93).
[3]钟丽.让flash教学走进“微时代”——探讨“微课”在fiash教学中的应用[j].教育,(5).
flash动画制作教案篇十七
本节课以山西经济出版社的《信息技术》教学内容为依据拓展开来讲授的。本节课的教学内容是flash的“遮罩动画制作”。作为拓展课,着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画,进一步提升学生动画制作技能水平。
学情分析。
由于新教材上没有专门安排遮罩动画的这一章节,但是学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要,学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后,渴望掌握更深的操作技能,本课学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用,培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。
教学目标。
1.知识与技能。
(2)理解遮罩层与被遮罩层之间的关系;。
(3)利用遮罩知识,学会探照灯、动感文字效果动画的制作;。
2.过程与方法。
(1)通过分析遮罩实例,掌握遮罩制作的三步骤,加深对遮罩原理的理解;。
(2)通过制作遮罩实例,提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力;。
3.情感态度与价值观。
(1)培养学生深入学习flash的兴趣,体验作品创作成功的喜悦和成就感;。
(2)通过知识点的迁移,培养学生创新精神和应变能力;。
教学重点与难点。
1.教学重点。
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。
2.教学难点。
理解遮罩与被遮罩层的关系。
教法、学法。
讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。
教学准备。
课时安排。
安排1课时。
教学过程。
一、实例导入。
展示动画片《猫和老鼠》中的灯塔在夜晚照来照去的影片片段,同时展示几个有遮罩动画效果的实例,导入本节课的内容:flash遮罩动画。
学生欣赏作品,激发学习兴趣,明确本节课目标。
设计意图:通过展示丰富的遮罩实例,激发学生的学习兴趣,引导学生思考,导出本课教学内容。
二、探究新知。
1.实例分析。
以“探照灯效果”为例,通过网络教学软件展示源文件时间轴面板,帮助学生共同分析动画的构成。
提问:。
a.有几个图层?
两个,一层放的是背景,一层放的是图形(圆)。
b.“圆”图层中是什么动画类型?(动作补间动画)。
学生仔细观察、积极思考并回答问题。
遮罩的含义有点抽象,可用事先准备好的教具——两张图片演示:首先,在一张白纸(遮罩层)上挖出一个“探照灯”,把它放在另一张图片(被遮罩层)之上,随着白纸的移动,大家可以观察到的一个“探照灯”在缓缓移动。探照灯所到之处可见,而探照灯之外的景象被遮罩。这个探照灯(元件)是透光区,所在层为遮罩层。以此说明遮罩动画的原理:遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。
就此引出遮罩层与被遮罩层的概念。
(两者的位置:遮罩层在上,被遮罩层在下)。
遮罩效果的实现,需要两层:。
a.遮罩层——提供了形状;。
b.被遮层——提供了被挡住的内容(文字、图片等)。
3.演示讲解。
以“”文件为例,讲解其特点及制作方法。
强调:制作思路3步骤:。
a.先做哪个层?再做哪层(遮罩层/被遮罩层)?先做被遮罩层,再做遮罩层。
b.再分析谁是遮罩层,谁是被遮罩层?背景是被遮罩,圆形是遮罩。
c.最后分析谁在移动?做哪种移动?圆在做动作补间动画移动。
(指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层”,完成透过图形看到文字的遮罩效果,从而达到探照灯效果)。
4.学生上机实践。
基本任务:探照灯遮罩动画。
拓展任务:动感的文字。
教师巡视辅导,及时集中纠正学生易错问题设计意图:基本任务相对比较简单,拓展任务的设置是帮助学生循序渐进地完成整个动画。培养学生自学的能力。
5.展示、评价、总结。
展示学生优秀作品,总结遮罩动画知识要点,学生自我评价,反馈不足,归纳总结所学知识要点,根据所学情况,交流反馈,鼓励学生积极主动地学习flash软件。
。
flash动画制作教案篇十八
本节以山西经济出版社的《信息技术》教学内容为依据拓展开来讲授的。本节的教学内容是flash的“遮罩动画制作”。作为拓展，着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。
学情分析。
由于新教材上没有专门安排遮罩动画的这一章节，但是学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要，学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后，渴望掌握更深的操作技能，本学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。
教学目标。
知识与技能。
（1）掌握遮罩动画的基本原理；
（2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；
（3）利用遮罩知识，学会探照灯、动感文字效果动画的制作；
2过程与方法。
（1）通过分析遮罩实例，掌握遮罩制作的三步骤，加深对遮罩原理的理解；
（2）通过制作遮罩实例，提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力；
3情感态度与价值观。
（1）培养学生深入学习flash的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感；
（2）通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力；
教学重点与难点。
教学重点。
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。
2教学难点。
理解遮罩与被遮罩层的关系。
教法、学法。
讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。
教学准备。
时安排。
安排1时。
教学过程。
一、实例导入。
展示动画片《猫和老鼠》中的灯塔在夜晚照来照去的影片片段，同时展示几个有遮罩动画效果的实例，导入本节的内容：flash遮罩动画。
学生欣赏作品，激发学习兴趣，明确本节目标。
设计意图：通过展示丰富的遮罩实例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本教学内容。
二、探究新知。
实例分析。
以“探照灯效果”为例，通过网络教学软展示源文时间轴面板，帮助学生共同分析动画的构成。
提问：
a有几个图层？
两个，一层放的是背景，一层放的是图形（圆）。
b“圆”图层中是什么动画类型？（动作补间动画）。
学生仔细观察、积极思考并回答问题。
设计意图：通过提问，帮助学生复习前面所学知识点（图层、动作补间动画的特点）。
2原理讲解。
遮罩的含义有点抽象，可用事先准备好的教具——两张图片演示：首先，在一张白纸（遮罩层）上挖出一个“探照灯”，把它放在另一张图片（被遮罩层）之上，随着白纸的移动，大家可以观察到的一个“探照灯”在缓缓移动。探照灯所到之处可见，而探照灯之外的景象被遮罩。这个探照灯（元）是透光区，所在层为遮罩层。以此说明遮罩动画的原理：遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。
就此引出遮罩层与被遮罩层的概念。
（两者的位置：遮罩层在上，被遮罩层在下）。
遮罩效果的实现，需要两层：
a遮罩层——提供了形状；
b被遮层——提供了被挡住的内容（文字、图片等）。
3演示讲解。
以“探照灯fla”文为例，讲解其特点及制作方法。
强调：制作思路3步骤：
a先做哪个层？再做哪层（遮罩层/被遮罩层）？先做被遮罩层，再做遮罩层。
b再分析谁是遮罩层，谁是被遮罩层？背景是被遮罩，圆形是遮罩。
最后分析谁在移动？做哪种移动？圆在做动作补间动画移动。
（指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层”，完成透过图形看到文字的遮罩效果，从而达到探照灯效果）。
4学生上机实践。
基本任务：探照灯遮罩动画。
拓展任务：动感的文字。
教师巡视辅导，及时集中纠正学生易错问题。
设计意图：基本任务相对比较简单，拓展任务的设置是帮助学生循序渐进地完成整个动画。培养学生自学的能力。
展示、评价、总结。
展示学生优秀作品，总结遮罩动画知识要点，学生自我评价，反馈不足，归纳总结所学知识要点，根据所学情况，交流反馈，鼓励学生积极主动地学习flash软。
flash动画制作教案篇十九
教学目标。
1、让学生初步认识棋盘形状、颜色及各线的名称。
2、了解棋子的颜色、形状及正确的.下子位置。
教学重点。
1、掌握正确的下子位置。
2、棋盘各线的名称。
准备部分。
1、布置讲盘：稳固、安全。
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离。
正课部分。
一、自我介绍。
二、出示丹朱画像，讲述丹朱的故事。
三、导入新课。
（一）认识棋子：将大灰狼图片贴到黑棋上，将小绵羊图片贴到白棋上来引导学生认识棋子。
（二）布置棋盘，了解棋盘。
1、将棋盘比作大灰狼与小绵羊生活的大地，棋盘上小黑点比作天上的星星，让学生认识棋盘的边、角。
2、认识天元。
3、了解棋盘各线的名称（死亡线、失败线、实地线、势力线、落空线），并作逐一解释。
（三）掌握下子位置。
1、引导学生认识交叉点：横线和竖线交叉的地方有很多小点点，我们把它叫做交叉点。
2、以大水塘和大鲨鱼形象比喻来引导学生准确找出下子位置（即交叉点上）。
3、及时鼓励、引导学生上台操作摆棋，把棋子放到正确的位置。
四、口诀：小小棋盘四四方横竖都是19行九颗星星天上挂天元就在正中央。
五、教学比赛。
1、分男孩女孩两小队进行围棋棋盘与棋子知识抢答比赛，以激起学生学习围棋的兴趣。
六、总结。
收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原位。
课堂记录。导师评价。
flash动画制作教案篇二十
一、教学目标。
3、情感态度与价值观：通过了解动画制作软件的使用方法并尝试制作动画，培养学生学习动画制作的兴趣，培养学生探究问题的兴趣与能力。
二、教学重难点：
教学重点：学会flash工具面板中椭圆、颜料桶、选择等工具的简单使用；体会flash动画制作的一般步骤，并能制作简单动画。
教学难点：初步理解时间轴相关知识（帧、关键帧、过渡帧和播放指针）。
三、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图新课导入上节课我们已经了解了常见的动画制作软件，并且通过制作《奔跑的豹子》了解了动画的'原理，一帧帧静止的图片快速播放便成了动画。今天，我们将学习另一个动画制作软件flash。对照课本熟悉窗口一起启动flash，并对照课本花2分钟时间了解下窗口。
展示课件并提问各窗口名称看书自主学习。
根据所指，学生一起回答窗口名称打开逐帧范例，类比加深概念理解制作一个flash动画好比拍一部电影，需具备几个条件（演员，舞台，剧本）。
打开范例逐帧动画:。
演员就是小花，舞台是编辑动画内容的区域，我们叫场景；演员安排好了后，导演开始按剧本导演了，时间轴就像是剧本，演员按时间轴上的顺序出场表演。时间轴里有一个重要概念，大家看时间轴上的小矩形方格，叫做帧，是构成动画的基本单位，帧分为普通和关键两种，关键帧用圆点青示，实心的表示帧上有内容，空心的表示帧上无内容，也叫空白关键帧，只有在关键帧上才能插入素材。
创作关键：逐帧添加与导演电影这一学生熟悉的过程相类比，以学生身边熟知的事物入手，让生产生知识的迁移从而易于接受新知。
创作关键：起始关键帧，结束关键帧，补间动画。消化之前介绍的几个概念，在不同的情境中运用新知，并引出新的知识“元件”与“库”动动手，模仿制作运动动画一起作移动的小球：强调椭圆、选择、颜料桶等工具的使用。
设错点：起始结束设在同一点时，小球为什么不动？
自由练习特设错误点引起学生的注意拓展延伸制作思考：
1、要使小球弹回需要怎么做？
欣赏评价请学生演示操作要点，提醒注意事项。
观摩优秀学生作品学生代表演示要点。
展示优秀作品强调学生操作过程中易忽视的地方，展示优秀作品提高学习积极性。
