一键复制
通过总结，我们可以发现自己的不足之处，及时调整和改进。写总结时应注重客观、准确地描述自己的观点和实际情况。这些总结范文涵盖了学习、工作、生活等不同方面的经验总结。
学校特色建设工作总结篇一
农一师高级中学在狠抓教学质量深化教育改革的同时，注重打造学校特色，增大校园内涵，以特色创建为窗口，展现校园文化，体现精神面貌。在这一思想指导下，校委会多次酝酿、研讨，结合学校现有的资源优势，制定以太极文化为代表的特色创建方案。对这一方案，全体教干、班主任、体育教师都参与了审议，最终一致认为本方案现实可行，且具有前瞻性。
太极文化创建的内容是很广泛而又具体的。太极饱含着中国传统文化的精华。有重德育、讲中庸的儒家思想；有吐纳导引的健身医术；有源头久远的太极理论；有强身健体的太极拳法；有自成一家、颇具特色的'太极功理论。目前老百姓的健身意识逐步增强，社会全面健身健身运动开展的如火如荼，各具特色，太极拳以它的简单实用、健身效果明显，深受各阶层人们的喜爱。我校的太极特色有相当的社会基础，为众多的家长所接受，为多数学生所喜爱。
我校太极文化气氛浓郁，在有一定的知名度，大多数学校和学生家长都知道师高学生学练太极拳。现太极协会也积极与我校联系，以便共同推广太极拳。展现了师中特色，也体现了师中人民的精神面貌。我校在学校艺术节开幕式上的表演，深得领导和同行的赞誉，不少学校也争相效仿。
经过两年的大力推广，逐步完善，目前我校的太极特色创建已初现规模，打下了厚实的功底，形成了浓郁的氛围。全体学生能熟练的演练陈式48式太极拳，为了使太极特色走向深入，我校又新增杨氏24式太极拳。在教授太极拳的同时注重太极氛围的营造。
我校的太极特色创建已经有两年多，对于学生的影响是全面而深入的。
心是有很大益处的。
在太极拳的学习过程中，不少动作比较复杂，需要反复练习方能掌握其中的要领。要想熟练的演练一套拳，起码要下一个月的功夫，这一过程磨练了学生的意志，有利于锻造学生的吃苦精神。每一动作要求到位准确，也培养的学生的细心和耐心。太极比赛要求集体参与，对于养成学生集体荣誉感也有一定的帮助。
太极文化使学生了解了我国古代的太极思想和理论，窥探了古代医学、导引、气功的奥秘，丰富了学生的知识文化，传承了传统的太极思想文化。太极是中华武术中的一朵奇葩，学生通过学习太极拳，领略了博大精深的中华武术。
太极拳的一个重要的理论就是不偏不倚，这来源与儒家文化的中庸思想，这一思想体现在平时与人的交往中就近似于和谐理论。学校要求学生与同学相处，不要冲动，要平心静气，方能达到人际关系融洽，有益自己，有益班级，有益学校。
太极拳是内家拳法，重内在修为，这也来源于儒家的重内在品德修养，孟子有言：吾善养吾浩然之气。学校以此教育学生不要过于在意吃穿，而要注重内在的品德养成和知识能力的培养，注重思想道德水平的提高，使自己德业并举。
学校特色建设工作总结篇二
所谓学校办学特色，就是创建学校文化上的自身特色，从本质上说，就是学校独特的文化积淀与文化底蕴的彰显过程。
一定的文化环境孕育一定的学校文化。学校文化是学校成员通过教学、科研和文化实践活动而创造出来的文化财富的结晶。特色影响着学校的长远发展，影响着教师队伍专业成长，影响着学生的健康发展。某种意义上说，校园文化是学校教育思想和办学理念的积淀。校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。为了实现这一目标，我们让墙壁“说话”，并使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。如：我们学校的校园文化主要是通过学校的校徽、校本课程、校风、教风、学风、校训、警校名言、学校的各种活动仪式、师生关系、学校环境、办学思想、等都围绕着这一定式，这种定式为我们创建特色奠定了基础。
二、办学特色的形成和校园文化建设需要有一支坚实的团队来实现，只有发挥好教师团队的作用，才是创建校园文化和特色学校的重要因素。因为，具有良好业务素质并有一定特色的教师队伍，是全面育人、提高教育教学质量的关键，是特色办学和校园文化建设的力量源泉和重要保证。因为校长的办学思想必须通过学校领导班子和全体教师团队的共同努力才能切实贯彻，从而产生实际的效应，收到实际的效果。因此这支队伍在教育、教学方面不但要有优良的基本素质，还应具有独特的风格与专长。教育实践告诉我们，一所学校的特色，往往来自这个学校有特长的教师以及他们的教育教学经验的积累与升华。在特色办学中，校长必须十分重视教师队伍的建设，充分发挥教师队伍的群体特长。只有高素质的教师，才有高质量的教学；只有高素质的教师，才能有利地推动素质教育；只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造能力；只有教师了解当今高新技术发展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索；只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习，才能创建出优良的校园文化，形成学校特色。校园文化是学校全体师生员工在学习、工作和生活的过程中所形成的并共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。因此，在加强校园文化建设和特色学校创建中，我们把师德师风建设作为思想建设的首要工作那是必做无疑的了。
总之，我校校园文化建设和学校办学特色的形成不是一朝一夕的事，我们要在实际工作不断实施充实。
学校特色建设工作总结篇三
一年来，特色学校的建设工作在县教科局及娄山关镇党委政府的指导下，学校的各项工作都迈上了新台阶，学校的办学特色得到了凸显，校园文化清新高雅，书香气息溢满校园，读书理念深入人心，读书活动有声有色，促进了学校内涵式发展。在具体实践中我们遇到了诸多问题，克服了很多困难，积累了不少经验，取得了明显成绩。在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将工作开展情况总结如下。
一、主要措施。
1、精心编辑校本课程，科学安排诵读内容。
为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，由校长和教师负责编写的校本课程《五个一百》作为诵读教材。此书共分五部分，第一部分100首古诗，第二部分100个成语，第三部分100个名人，第四部分100本图书。第五部分100首儿歌和童谣。每部分考虑不同年级学生的年龄特点和认识规律，分原文和译文两部分，集诗词歌赋晨读对韵、中华成语于一体，为学生阅读提供范本和指向，致力于提高学生的语文素养，丰厚学生的文化底蕴。
2、精心打造校园文化，营造良好诵读氛围。
为增强学生对经典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围，我校精心布臵校园环境，注重墙体文化、班级文化的建设和打造，让学生臵身于良好的诵读氛围环境中，熏陶感染、潜移默化。2012年12月，我校投入30万修建了灯塔小学中华文化墙和读书长廊，号召全体学生积极地加入到读经诵典的活动中来，传承祖国优秀文化，做一个有根的中国人。
3、积极开展各项活动，全力保证诵读效果。
开展“书香班级”、“书香教师”、“书香少年”的评比活动，有效激发了师生阅读的兴趣。通过学生自背、班级检查、学校考评的方式，确保诵读质量。
4、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展。
为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了经典诵读领导小组和考评小组，制订了《经典诵读考核方案》、《“书香学生、书香教师、书香班级、书香家庭”评选标准》，定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估，并列入班主任年度考核。此外还规定每学期举行一次全校性的诵读活动，对荣获书香学生、书香教师、书香班级的个人或集体，颁发证书，并拍照留念、张榜公布，极大地激发了学生诵读经典的热情。
一年来，我校编纂刊印了自己的诵读教材——《五个一百》校本课程，先后有10多位教师、120名学生被评为书香教师和书香学生，12个班级被评为“书香班级”，各项读书活动开展有声有色，书香气息溢满校园，获得了各级领导的高度赞誉，赢得到了学生家长、社会的一致好评。
二、各项特色活动有声有色。
1、扎实开展读书活动。根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、写采蜜集、写心得作为读书活动的重点，学生每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一统一”、“两有”、“两保证”、“一建立”，“一统一”即学校有统一的交换空间和班级图书角;“两有”即师师有书看，生生有书读。“两保证”保证读书时间，做到每天一晨读，设立阅读课;保证读书质量，勤检查、勤督促;“一建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。灯塔小学在开展读书活动中做到了特色鲜明，图书室和读书长廊、交换空间全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在高年段学生每生每学期读书达15册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。
充分展现了近一年来我校在特色建设方面取得的成果，得到了各级领导的一致认可。
2、开展阳光体育锻炼，重视大课间活动。组织学生全音频控制，场面壮观、气氛热烈。本期学校为优化美化课间操，提升课间操质量，全程推出“全程音控课间操”方案。全程音控课间操从入场、吟走、慢跑、退场，全部采用音乐控制。中间没有教师的口令，以音乐贯穿整个过程。使师生参与其中，共同体验成功的快乐，也进一步拉近了师生之间的距离。教师和学生共同体验运动带给他们的快乐，融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。
3、开辟第二课堂，满足学生发展的不同需求。低年级开设舞蹈、绘画社团。中年级开始朗诵、鼓乐、舞蹈、书法兴趣小组、高年级成立美术、科技制作、合唱、阅读与写作兴趣活动小组，由学生自主进行选择，有效地发展了学生个性特长，培养了学生的审美意识和动手实践的能力。
4、将每年4月23日至5月23日作为学校读书节，利用学校三节一活动(读书节、艺术节、科技节和祖国好家乡美系列活动)我们开展了经典诵读展演、文明礼仪知识竞赛、板报比赛、经典诵读征文比赛等主题活动。这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。
三、主要工作成效。
1、形成一个特色。
春风化雨，润物无声。随着特色学校建设工作的不断推进，“书香灯塔”已经成为学校的标志与品牌，它促进了学校的内涵发展、特色发展与和谐发展，“一枝独秀、枝枝俊秀、满园春秀”的理念追求，正逐渐成为可感可触的图景。
学生的文雅，表现在有特长，会做人，乐创造。新的校园文化，使得孩子们的生活更具雅思与才情。
2.实现两个提升。
(1)社会形象的提升。“书香灯塔”特色的建设，塑造出学校的良好形象，家长和社会的好评如潮，县电视台、娄山关报社等纷至沓来——2013年5月桐梓县电视台对我校书香特色创建工作进行了专题报道，中国文明网对我校“祖国好家乡美”活动开展情况和“美丽桐梓〃书香灯塔”读书节系列活动进行了专题报道，2013年5月遵义市广播电视台报道了我校特色建设的情况，桐梓县“三战四抓”教研论坛发表了学校《浓浓书香浸润校园》的经验总结，受到上级领导和社会各界的好评，产生了较好的`社会效应。学校先后迎来民革中央调研组、市县人大、政协领导的考察和调研，得到上级领导和社会各界的肯定，更坚定了灯塔人“文化立校品牌兴校”的决心。
(2)整体办学水平的提升。“书香灯塔”特色的建设，使我们在课改实验中领先潮流：各类课赛、评比，我校均有骄人成绩;各级读书活动、文体竞赛等，我校选手均表现出色，成果丰硕。学校先后被评为贵州省家长示范学校、遵义市绿色学校、遵义市“三关工程”先进集体、遵义市家长示范校、遵义市留守儿童之家、桐梓县三八红旗集体等。
3、促进三个变化。
(1)校园的变化。
让每一扇墙壁都说话，让每一寸空间都育人，让每一片花草都含情，这一校园文化的建设方略，如今已成了学校“书香灯塔”特色的标志。学校的文化长廊、德育展示区、中华文化文化墙，让学生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸着文化的空气;功能室各项配备到位，即将全面启用。赏心悦目的文化氛围，为学校的持续发展奠定了非常坚实的基础，使莘莘学子在静态的校园文化中长了见识，明了事理，规范了言行。
(2)师生的变化。
计在issn、cn级发表15篇，省级获奖18篇，市县级获奖56篇……成功的因素虽然很多，但却离不开品牌文化的滋养，是“书香灯塔”文化，让教师充满儒雅气息，富有创新能力，并迅速成为了学校持续发展的智力资源。
特色文化建设，也正在日渐有效地影响着学生的学习方式，日益有力地影响着学生的精神建构。学生正逐渐从被动学习走向自主学习，从个体学习走向合作学习，从接受学习走向探究学习。一年来，学生撰写的优秀习作、读后感10余篇在《少年时代报》等教育期刊中发表;以“书香灯塔”为主题的学生书画作品有23幅参加青少年创新科技大赛，学生舞蹈《红心向党》获县中小学文艺汇演一等奖，合唱队两次获县中小学红歌大赛二等奖……这些美丽的瞬间次第绽放，凝聚的是汗水，浓缩的是那底蕴深厚的“书香灯塔”文化!
(3)课堂的变化。
课堂是教学改革的主战场，是文化建设的主阵地，品牌文化只有根根植课堂，才能枝翠花香。课改只有把校本课程与地方课程、国家课程作为一个有机整体通盘运作，整体实施，才能形成鲜明的教学特色。
为此，学校利用传统文化和地域文化资源，编印了两套校本教材——《五个一百》、《安全健康读本》。为突破校本课程开发与实施这一“瓶颈”，促进对校本课程探索研究力度，学校多次召开校本课程的研讨会，教学观摩课、“备课——说课——上课——评课”活动扎扎实实;“个人研修学习——年级汇报课——全校展示课”活动有声有色。不仅增进了级段之间的横向交流，而且使教研资源得到共享，增强了全体教师参与校本课程开发与实施课程改革的信心。
改进课堂，使我们的课堂充满着清新的气息，有了灵动的色彩。课堂回归生命，浸润文化，又进一步提升了“书香灯塔”的内涵。
四、存在困惑有待解决。
1、受学生考试成绩高低的影响，个别教师对经典诵读的认识还不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以在经典诵读的组织、宣传上不到位，个别流于形式。
2、由于本学期我校五楼各功能室进行改建，多功能教室场地受限，因此多次活动的开展在组织形式、场地选择上效果尚不理想。
学校特色建设工作总结篇四
___学校始建于1930年，原为私立xxx小学，经过不断发展，现为公办九年制学校。该校地处___区太京镇___村(xxx聚居区)，是___、尹家庄、窑庄等多个行政村儿童就读的一所小学，也是太京镇东南两片二十多个行政村少年就读的一所初中。学校现有16个教学班，其中学前班1个、小学教学班6个、初中教学班9个，在校学生519人，其中小学生231人，中学生388人;教师55人，其中小学专任教师23人，中学专任教师32人，学历合格率均为100%。校园面积亩，校舍建筑面积3288平方米，生均平方米。
二、布局调整。
学区通过布局调整，银坑、盘头山、张吴山、何家庙四所小学的全部学生以及一些小学高年级的学生安置到___学校就读，经过优化整合，我校学生人数进一步增加，学生的学习积极性得到有效的激发，教育教学质量有了明显的提高。
三、灾后重建。
5月12日汶川大地震，严重损坏了学校的平房教室，教师宿舍及围墙等建筑，经专家鉴定，学校平房教室及教师宿舍为d级危房，需拆除重建;学校教学楼需改造、加固、维修后使用。
楼工程于20_年元月31日动工建设，4月28日主体封顶，7月31日完工，现已投入使用。北京市红十字会看到我校教学楼建设进度快、质量好，同时了解到寄宿生租住民房的窘境，聆听了寄宿生的种种困难，又给我校捐赠195万元，新建3层框架学生宿舍楼一栋，建筑面积平方米;20_年7月1日开工，现已竣工，即将投入使用。与此同时，又对综合楼进行了改造、加固、维修，重建了围墙，硬化、绿化、亮化、美化了校舍前院。
潘石屹先生知道我校厕所年久失修且经历地震已成危房的状况，为我校捐赠22万元，建砖混结构“美德卫生间旱厕”一所，该厕设计新颖、卫生环保，既解决了我校全体师生入厕的问题，又成为对学生实施美德教育的平台。
四、亮点特色。
1、地震后，克服重重困难，先后在露天、帐篷、活动板房中上课，有效的保证了教育教学顺利开展。
2、灾后重建，全体教师学生利用课余时间、节假日参与建校，有效的协助了校舍的建设、亮化、绿化、美化工作的圆满完成。
3、我校在重建过程中，有意的渗透着一种人性光辉和人文关怀，把人身处其间的安全性，舒适感作为一项硬性指标进行了关注。大到教学楼颜色的确定，小到一棵树的栽种都进行了认真思考。使校园的一草一木一石都成为富有哲理的教育诗篇，使校园成为滋养心灵、陶冶情操、充满诗情画意的人文空间。
4、创建平安校园，加强师生安全意识、遵纪守法意识，实现了安全事故率、违法乱纪率为零。
5、在区教育局的领导下、在各级部门的大力协助下，我校的“两基”工作成效显著。
6、200。
7、200。
8、200。
9、20_学年度，连续被___区委政府、太京镇党委政府授予“中考先进学校”、“教育教学先进学校”的荣誉称号。
7、学校管理改革中，把年级组、备课组、办公室协调成一个整体，变针对教师个体的点式管理为以组室为主的块式管理，利用集体的力量管理、指导、引领、帮助个人，形成了各系列相互独立又相辅相成、协作提高的学校内部管理体制，这种“竞争、合作、欣赏”的团队精神，为___学校的发展注入了源源不断的生机和活力。
五、发展方向。
1、完成校舍后期建设，修缮学生操场、建设学生食堂，进一步绿化、美化、亮化校园。
2、进一步加强学校名优骨干教师培育工程，提高学科核心竞争力，以适应学校教育教学工作的要求。
3、通过学校各方面工作的进一步加强和完善，努力把我校建设成为___区九年制示范学校。
学校特色建设工作总结篇五
一年来的工作在教育局的正确领导、大力支持和帮助下，在全体教职工的共同努力下，魏家滩中学创建特色学校取得了一定的成绩，通过有目的有计划的特色学校创建活动，提高了学生的人文素养和教师的校本课程开发实施能力，达到了预期目标，现作阶段性总结如下：
一、认真学习，提高理论水平。
教学的质量、办学的特色和安全的学习与生活环境就成为一所学校的立身之本。我校深深感受到时代的紧迫性，我校定期组织教师学习报告精神及有关特色学校的理论材料，使广大教师了解了特色学校的内涵，进一步明确了创建特色学校的意义。
二、建立组织机构。
1、领导队伍的建设。
特色教育在其形成过程中，必然要受到诸多条件的制约和因素的影响，但其最关键的条件和因素是人，即富有特色的学校领导者和教师队伍。以校长为首的学校领导班子是创建特色教育的关键，而广大教师则是创建特色教育的根本。为此，学校成立创建特色学校领导小组，由校长吕慧聪担任组长，主要成员有：王厚珍、訾秀忠、吕兴平、高永红等。
2、落实制度。
制度是行动的保障，学校建立了一套切实可行的、较为完整的创建工作制度，并把各项工作分配到下属各小学，确保了创建工作落到实处。
三、探索实施途径，开展特色创建活动。
1、扎实开展读书活动，根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，学校要求学生每周天背熟一首古诗词、默写一首古诗词。并要求学生体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天周条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校把读书活动作为一项系统工程做到“一统一”、“两有”、“两保证”、“一建立”，“一统一”即学校有统一图书室和阅览室；“两有”即师师有书看，生生有书读。“两保证”保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。学校在开展读书活动中做到了特色鲜明，图书室和阅览室每天下午开放，还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在学生每生每学期读书达15册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级，促进了读书活动的开展。
2、开展阳光体育锻炼，重视大课间活动。教师和学生共同体验。
运动带给他们的快乐，融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。
3、学校着眼于学生必须具备的基本素质和能力。学校将课程目标归纳整合，从而制订出文化素质、身体素质、心理素质、艺术素质和技能特长等方面的评价细则和标准，并在此基础上采用学生自评与教师评价相结合的方法，我们给每位学生建立了《学生成长记录袋》，尽可能保证每一个学生的个性能得到充分的发展，享受到成长的快乐。
4、开展“三带”活动，针对我校与校之间发展不平衡的实际，我们采取名师带普师、优生带差生。在帮扶活动中，实行自主结对，对口支援、优势互补，达到了互相促进、共同提高的目的，融洽了相互关系，构建了和谐美好的校园。
5、学校在墙壁定期展示学生艺术作品。建立文体活动展室，及时展示学生艺术创作成果，丰富学生的课余文化生活，提高学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力和水平。艺术活动的开展，不但完善了学校课程体系，扩大了学校办学影响，激发了办学活力，提升学校办学品位，更加全面的发展了学生的特长。
四、建设和谐校园，为学生成长创造优质环境条件。
缤纷的环境文化无不渗透在校园的每一个角落，彰显人本思想的生机与活力。
2、学校广泛开展体验教育，培养学生的实践能力。开展在家庭中体验，要求学生根据家庭生活实际情况做一些力所能及的家务劳动，了解体验父母的辛苦。开展在学校中体验，每学期都组织一次学生手工比赛、“感恩、责任、回报”手抄报比赛。
3、各校还实行小队干部轮换制度，为每一名队员提供了一次实践锻炼的机会，感受为集体为他人服务的快乐。开展在社会中体验，各校经常组织学生到田野、公路旁清理垃圾、清除乱写乱画广告，组织学生植树，增强环保意识体验劳动的辛苦。
昨天的成绩让我们豪情满怀、意气风发；今天的拼搏让我们百尺竿头、更进一步；明天的开拓让我们信心百倍、憧憬无限。只要我们众志成城、精诚合作一定能打造出一个全新的、朝气蓬勃的特色学校。
魏家滩中心校2016.12.25。
魏家滩中心校。
2016.12。
学校特色建设工作总结篇六
回顾20_-20_学年度，我校在教育局的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色创建工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。
我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。
一、以校为本开发特色。
我们给学校的特色发展定位在“校本”二字上，也就是在立足于农村、立足于学校的基础上，充分利用校本资源，深入挖掘校本潜力，灵活运用教育手段，科学合理地把学校特长转化为特色。既不崇洋媚外，也不好高骛远，坚持贴船下篙定方案，量体裁衣拿措施，体现小中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。
根据《齐河县教育局关于印发齐河县中小学创建特色学校工作实施方案的通知》的精神，我校于2010年3月，正式申请创建“与经典同行、和圣贤为友”特色学校。两年来，我校以经典诵读为突破口，积极探索经典诵读与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，逐渐形成自己的特色。我们的具体做法是：
1、精心编辑校本课程，科学安排诵读内容。
为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，由镇教研室王校长负责编写的校本课程《国学经典诗文选编》作为诵读教材。此书一册分四部分，第一部分古诗70首，第二部分千字文，第三部分幼学琼林，第四部分论语。每部分考虑不同年级学生的年龄特点和认识规律，分原文和译文两部分，集诗词歌赋晨读对韵、中华成语千字文于一体，开展“书香班级”“书香教师”“书香少年”的评比活动，致力于提高学生的语文素养，丰厚学生的文化底蕴，全力构建书香校园。
2、精心打造校园文化，营造良好诵读氛围。
为增强学生对经典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围，2010年10月，我校不惜重金投入创办了仁里集镇中心小学经典诵读文化墙，号召全体学生积极地加入到读经诵典的活动中来，传承祖国优秀文化，做一个有根的'中国人。此后，我校还举行了经典诵读比赛、展演等系列活动，这些活动的开展，丰富了我校学生的校园文化生活，也一次一次掀起了我校经典诵读的高潮。
为进一步营造良好的诵读氛围，我校精心布置校园环境，注重墙体文化、班级文化的建设和打造，让学生置身于良好的诵读氛围环境中，熏陶感染、潜移默化。
3、积极开展各项活动，全力保证诵读效果。
为确保诵读效果，我们紧抓早读课、课前“一吟”、午间管理时间、班队课、睡前十分钟五个时间段作为学生诵读时间，保证学生每天诵读半小时。此外，各班还开辟了经典诗文板块，布置经典诵读进度表，及时记录班级经典诵读情况。通过学生自背、班级检查、学校考评的方式，确保诵读质量。一年来，我们开展了诵读考级活动、经典诵读展演、经典诗文擂台赛、板报比赛、经典诵读征文比赛等主题活动。这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。
4、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展。
为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了经典诵读领导小组和考评小组，制订了《经典诵读工程实施方案及考级办法》、《经典诵读考级标准及“书香学生、书香教师、书香班级”评选标准》，定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估，并列入班主任年度考核。此外还规定每学期举行两次全校性的诵读活动，对荣获书香学生、书香教师、书香班级的个人或集体，颁发证书，并拍照留念、张榜公布，极大地激发了学生诵读经典的热情。
5、特色鼓人心，诵读结硕果。
经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。
两年来，我校先后有十多名教师和学生被评为书香教师和书香学生，4个班级被评为“书香班级”。我们拥有了自己的诵读教材——《国学经典诗文选编》校本课程。由于活动富有特色，我们的做法得到了学生家长、社会的好评。
二、活动为主发展特色。
根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，学校将70首诗词连同小学生一日规范，要求学生每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力;每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一个统一”、“两个有”、“两个保证”、“一个建立”。“一个统一”即学校图书室和阅览室有统一开放时间;“两个有”即老师有书看，学生有书读。“两个保证”，保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课;保证读书质量，勤检查、勤督促;“一个建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在三四年级学生每生每学期读书达6册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。
三、存在困惑有待解决。
1、受学生考试成绩高低的影响，个别教师对经典诵读的认识还不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以在经典诵读的组织很宣传上不到位，只是流于形式。
2、由于本学期我校计划修教学楼，我校多功能教室场地受限，多媒体不能使用，因此多次活动的开展在组织形式、场地选择上效果尚不理想。
四、总结反思体会深刻。
我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，一下几点至关重要：
1、领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。
2、科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。
3、众星捧月，打造特色。
特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。
4、及时调整，推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。
学校特色建设工作总结篇七
学校教育不能只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设，不能只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发。学校文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响，每所学校都必须树立起具有影响力的特色文化，以实现其发展目标。学校文化的构建，学校特色的显现，是学校改革发展的必然结果，也是学校变革的原因所在。创建特色学校就是创建一所学校的独特的历史、独特的文化。所以要致力于学校文化建设，积极探索素质教育新形势下文化育人的新举措、新路子，着力打造办学特色，坚持走内涵发展的办学思路，办学效益得到有效提升，让学校各项工作呈现出又好又快的发展态势。
成都七中嘉祥外国语学校雷校长提出：文化是文明积淀传承创新的二元共赢。学校文化是由师生积淀创造，大家共同认可和遵循的价值观、精神、行为准则和制度。三流的学校靠权力管理，二流的学校靠制度管理，一流的学校靠文化管理。制度制订正确并得以坚持不懈地执行，使之成为团队中每个成员的自觉行动，就内化成了文化。
学校文化是学校物质财富和精神财富的总称。它包括物质文化、制度文化及由学习文化、文明习惯、寝室文化、橱窗文化、课余文化、人际关系等组成的精神文化。物质文化是学校文化的表层结构，制度文化是学校文化的中层结构，精神文化则是学校文化的深层结构。
二、学校文化是办学特色形成的主要基础和重要载体。
1、什么是办学特色所谓的办学特色，就是一所学校的整体办学思路或在各项工作中所表现的积极的与众不同的方面。换句话说，它是一所学校积极进取的个性表现。特色是比较而言的，特色还要不断创新。办学的特色有两个基本属性：即优质性和环境适应性。概括地说，创造学校特色就是为了给社会提供优质服务，是对社会的主动适应。从学校内部看，创造特色就是要更新思想观念，重新组织和运用资源。
学校自身的精神风貌的集中体现必定直接或间接的受到学校办学思想办学理念的影响。一所学校如果形成了鲜明的办学特色，必然会有自己与众不同的办学思想和办学理念，就会突显出与众不同的学校精神。这无疑于丰富了学校文化内容，深化了学校文化内涵。
综上所述，无论是从学校文化建设的内在要求还是办学特色所应具备的基本内涵来看，学校文化建设与办学特色之间是相互渗透相互作用相互影响的。两者之间的这种内在联系一方面不断促进学校文化建设始终与办学理念办学特色的方向保持一致；另一方面博大精深的学校文化也为办学特色的形成营造浓厚的文化氛围，更加有利于办学特色的彰显。因此，学校文化建设应将办学特色结合起来，充分发挥其在办学特色形成过程中的重要作用。
1、正确处理学校文化建设与办学特色的关系，使其更加有利于办学特色的彰显。
一所学校最本质最重要的特色应该是文化特色。这是一所学校的精神灵魂和标志特征。因此，加强学校文化建设凝练办学特色是学校办学特色形成过程中的内在要求。一所具有特色的学校必然是学校文化深蕴厚实的学校。深蕴的学校文化是创造出鲜明办学特色的基本条件之一；鲜明的办学特色有必然积淀深蕴的学校文化。办学特色如鲜花和绿叶，学校文化是气候和土壤，他们共同营造着和谐的校园环境，打造学校特色品牌，提高学校声誉，推动学校发展。
2、积极营造浓厚的文化氛围，使其更有利于学校。
（1）加强物质文化建设，美化校园环境。如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。在物质文化建设方面必须坚持：一是科学性。要整体规划，合理布局；二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；三是艺术性。要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；四是经济性。物质文化建设要有艺术性并具时代感，但却不可一味地追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜，因时制宜，要考虑经济、实用。
（2）、加强制度文化建设，强化管理机制。制度是学校文化建设的中层结构，是为了达到自觉境界而采取的一种有意识手段。学校良好校风的养成，首先靠制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，充分发扬民主，建立和健全各种规章制度。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循。要具体明确，操作性强，纪律严明，赏罚分明。制定后在职工大会上通过，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，合符条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。
（3）加强学生文明礼仪教育，培养学生良好习惯。比如：组织学生诵读《弟子规》，组织征文、主题班会等活动，使学生了解传统文化；制定基本礼貌要求，要求每个学生必须做到。如，见到老师、来宾打招呼、问好；请专业人士为学生开设文明礼仪讲座；教给学生生活常识等。
（4）加强寝室文化建设，让学生愉悦的休息。寝室是学生在校的家，要充分调动他们的积极性，让他们亲自动手制作富有创造性的墙壁装饰品，如绘画、剪纸、书法、编织工艺品等，要求学校的美术老师要做好辅导。
学校第一要务是培养人才，学校文化只有服务于教育这个永恒不变的中心工作，才可能焕发出持续发展的生机与活力。我们把学生的教育管理落实在教学、管理、服务等各项工作中，不断创新教育形式，丰富德育内容和载体，取得了明显成效，已成为学校的办学特色。
实践证明，有什么样的学校，就有什么样的学生，有特色的学校，才能培养出有个性有特色的具有开拓精神的学生。学校文化建设是一项复杂而长期的系统工程，任重道远，需要办学者高度重视，全体师生的共同参与。教办学过程中，坚持将办学特色结合起来，充分发挥其在办学特色形成过程中的重要作用，把学校办成和谐，特色的学校。
学校特色建设工作总结篇八
我校在教育局的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色建设工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感特色建设工作的艰辛。
我们深深体会到，特色工作建设，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。
一、以校为本开展特色建设。
我们给学校的特色发展定位在“校本”二字上，也就是在立足于农村、立足于学校的基础上，充分利用校本资源，深入挖掘校本潜力，灵活运用教育手段，科学合理地把学校特长转化为特色。既不崇洋媚外，也不好高骛远，坚持贴船下篙定方案，量体裁衣拿措施，体现小中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。
我校十多年来一直坚持写字特色建设不动摇，扎扎实实地开展写字特色建设，使写字教育教学成为我校的一大亮点。为进一步丰富我校教育教学内涵，我校于2015年以来，又开始了以经典阅读为内容的特色建设工作。两年来，我校以经典阅读为突破口，积极探索经典阅读与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，逐渐形成了我校又一特色。我们的具体做法是：
1、精心编辑校本课程，科学安排阅读内容。
为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，由教导处负责编写校本课程《红星小学“经典伴我行”——古诗文诵读》读本作为诵读教材。本学期，我们根据区教研室推荐的阅读篇目指导学生有序进行阅读，开展“书香班级”“书香家庭”“书香少年”的评比活动，致力于提高学生的语文素养，丰厚学生的文化底蕴，全力构建书香校园。
2、精心打造校园文化，营造良好诵读氛围为增强学生对经典文化的传承，培养学生良好的阅读习惯，拓宽学生的视野，促进学校形成浓郁的校园文化氛围，进一步营造良好的诵读氛围，我校精心布臵校园环境，注重墙体文化、橱窗文化、班级文化、队室文化的建设和打造，让学生臵身于良好的诵读氛围环境中，熏陶感染、潜移默化。号召全体学生积极地加入到经典阅读活动中来。此后，我校还举行了经典诵读比赛、展演等系列活动，这些活动的开展，丰富了我校学生的校园文化生活，也一次一次掀起了我校经典诵读的高潮。
3、积极开展各项活动，全力保证诵读效果。
为确保诵读效果，我们紧抓早读课、课前“一吟”、午间管理时间、班队课、睡前十分钟五个时间段作为学生诵读时间，保证学生每天诵读半小时。此外，各班还开辟了经典诗文板块，布臵经典诵读进度表，及时记录班级经典诵读情况。通过学生自背、班级检查、学校考评的方式，确保诵读质量。一年来，我们开展了诵读考级活动、经典诵读展演、经典诗文擂台赛、板报比赛、经典诵读征文比赛等主题活动。这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。
4、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展。
为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了经典诵读领导小组和考评小组，制订了《经典诵读工程实施方案及考级办法》、《经典诵读考级标准及“书香学生、书香教师、书香班级”评选标准》，定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估，并列入班主任考核。此外还规定每学期举行两次全校性的诵读活动，对荣获书香学生、书香家庭、书香班级的个人或集体，颁发证书，并拍照留念、张榜公布，极大地激发了学生诵读经典的热情。
5、特色鼓人心，诵读结硕果经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。
由于活动富有特色，我们的做法得到了学生家长、社会的好评。
二、活动为主发展特色。
根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，学校将80首诗词连同小学生一日规范，要求学生每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一个统一”、“两个有”、“两个保证”、“一个建立”。“一个统一”即学校图书室和阅览室有统一开放时间；“两个有”即老师有书看，学生有书读。“两个保证”，保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一个建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在高年级学生每生每学期读书达15册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。
三、存在困惑有待解决。
1、受学生考试成绩高低的影响，个别教师对经典诵读的认识还不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以在经典诵读的组织很宣传上不到位，只是流于形式。
2、对于阅读的重要性有个别老师的认识还不到位。即使是意识到阅读重要的老师，在自我阅读方面做得还很欠缺，教师自我阅读的缺失，无法使阅读工作深入开展。
四、总结反思体会深刻。
我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，一下几点至关重要：
1、领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。
2、科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。
3、众星捧月，打造特色。特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。
4、及时调整，推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。
红星小学。
2017年12月15日。
学校特色建设工作总结篇九
武威第十二中学创办于1948年，至今已有61年办学历史。61年来，武威第十二中学收获了丰厚的办学成果，积淀了丰富的历史文化，先后获得一系列成绩和荣誉。先进的办学理念和办学思想，优雅的环境，完备的设施，浓厚的校园文化氛围，使学校成为教师实现自身个人价值和社会价值的精神家园，学生健康快乐成长的乐土。
近年来，学校深入贯彻落实既教书又育人的科学教育发展观，在狠抓教学质量的同时，针对教育新形势下所暴露出来的问题，在认真征求、虚心倾听家长的心声的基础上，从加强养成教育入手，加强德育建设，强化教学与教育的整合，努力为师生营造优良的教育教学和学习生活环境。特别是凉州区开展特色学校建设活动以来，我们通过特色引路，依据分三个阶段分步走的规划，我们初步建立起了一支谙熟业务的创建特色学校的领导班子；营建了一种“让每一块墙壁说话，让每一处环境育人”的特色育人氛围；培养了一支具有特色教育教学能力的教师队伍；建立了一种有效推进特色建设的评价机制；形成了部分的研究成果；培养出了一批有特长的、健康成长的“阳光人才”。
按照规划，学校特色建设工作分三个阶段按计划、分步骤进行：于20xx年3月至20xx年7月形成特色项目，20xx年8月至20xx年7月形成学校特色，20xx年9月至20xx年8月形成特色学校。目前，我们的创特工作已经完成第一阶段特色项目形成目标，处于形成学校特色的第二阶段，在前期的工作中，我们基本完成了德育特色学校建设的舆论宣传与氛围营造，开展了德育特色学校建设系列活动中“文明礼仪伴我行”及“书香校园读书活动”等主题活动，学校特色正在形成，特色建设工作初见成效。
为了保证德育特色建设工作顺利开展，学校成立了分别由校委会成员、全体班主任和语文教师为骨干力量的特色学校建设工作领导小组、德育工作辅导小组和书香校园读书活动辅导小组，组建了一个结构、人员相对稳定，专业水准高，懂教学、擅教育的德育工作教师队伍，扎实开展了一系列活动：
围绕德育特色建设这一主题，做好校园、教室的美化、亮化工作，力求人文化、生活化、特色化。学校将增设、更新体现德育内容，引领读书活动的宣传标语牌匾及条幅、横幅，“让每一块墙壁说话，让每一处校园环境育人”。开展特色建设工作以来，我们共美化、绿化地面4860平方米，硬化马路、操场地面2640平方米；制作、悬挂体现德育主题或倡导读书活动铁质标语牌48块，彩喷横幅12幅，条幅16幅，中外名人画像46面。校园音响系统配合德育主题，播放传统经典乐曲294首，介绍名人励志故事164则，引导、激励学生积极向上，追求高雅、高尚的情趣。
师德师风大讨论活动
学校结合师德师风建设，开展了“树师德铸师魂”学习讨论活动，组织教师参加了市级、区级主题征文，推荐3名教师参加了凉州区师德师风主题演讲并获奖，推进了教师职业道德的提升。
德育主题系列化活动
结合德育特色学校建设，办好并及时更换学校黑板报，宣传党的方针政策，传递德育活动和读书活动信息。
围绕德育主题，开展德育主题系列活动。由学校出台德育活动系列主题，在第一阶段开展了“文明礼仪伴我行”主题德育活动，以班级为单位开展活动，以年级为单位进行考核评比，班主任、本班所有任课教师及自习课教师负责落实。
配合德育主题活动，开展了书香校园建设活动。由学校出台德育主题系列读书活动各年级每学期优秀经典作品推荐书目及活动方案，以班级为单位开展活动，以年级为单位进行考核评比，全体班主任和语文教师负责落实。通过书香校园读书活动，充实了学校德育特色建设活动内涵，丰富了活动文化底蕴。
设立文明班级创建流动红旗，由政教处对班级日常管理及参与“文明礼仪伴我行”“书香校园读书活动”等德育特色学校建设活动情况进行定期检查、评比，对优秀班集体给予及时表彰。
为了规范师生行为，我们坚持针对教师的学生评教和针对学生的不文明行为登记卡制度：每学期进行2次学生评教，随机选择部分学生对全体教师教育教学、师德师风等进行不记名评价和调查，将结果纳入教师考核；由全体教师监督检查学生校内外行为，发现违纪违规行为即时批评教育并填写“不文明行为登记卡”，详细记载违纪学生班级、姓名、违纪情况，学生做出改进承诺，分别交由家长、班主任签署意见后，交政教处存档，纳入班级考核。
通过几年努力，学校初步建成藏书5700余册，分年级、分学段开放的电子书库1个；藏书27086册、面对学生开放的阅览室1个，有1名教师获“武威市优秀德育工作者”称号；有7篇师德师风或德育论文分别在国家、省、市、区级刊物公开发表，并有2项成果在中央教科所、中国教育学会、中国教育报组织的“全国中小学思想道德建设优秀成果展评”中分获二、三等奖，1项目成果获凉州区教育科研成果三等奖；本学期，我们建成班级流动书柜15个，筹集流动书柜图书1700余册，涌现全校“文明班级”3个。目前学校初步呈现校容整洁，校风文明，教育教学质量稳步提高，学校社会声誉日趋好转的良好风貌，德育特色学校建设初见成效。
学校特色建设工作总结篇十
本学期我校把培养学生的英语素质，提高全校的英语教学质量，开展好英语兴趣小组活动，作为特色学校建设的工作重点,开展了一系列活动,也取得了一定的成绩,现总结如下:。
一、取得的成绩。
1、认真上好各年级英语课教学，英语课教学成绩不断提高，在特色活动中，科学安排英语兴趣小组活动。
2、进一步巩固开展了英语兴趣小组所取得的成果，在活动与竞赛中推向纵深发展，同时向其他学科渗透，提升校园文化品位。
3、加强了特色建设课题的研究力度，提高学校英语课的整体研究能力与水平，营造良好的文化环境。
4、灵活组织开展好英语兴趣小组和其他小组活动，在活动中促进特色工作的有序有效开展。
5、积极参加上级开展的各类活动，争取高层面创出佳绩。
6、初步构建起科研先导的管理机制。在特色创建过程中，我们加强了科学研究，对发展过程中的问题进行研究。将实践与理论所取得的成果进一步巩固与推广，呈现良性循环发展的好势头。
7、培养学生的同时培养有作为、有贡献、有特色、有声誉的教师队伍。
8、建立完善实施方案与计划，逐步调整教学支撑教材，优化教学目标和教学内容、创造适合学生认知规律和身心特点的教学过程。构建适合各阶段学生学习的教学内容。
园文化用语等，为营造校园建设的语言氛围，让学生从自然生活中接触英语。鼓励学生亲自动手，用英语布置校园环境，如布置英语故事、英语诗歌、英语单词的宣传图等，让英语教育在日常生活中得到潜移默化的延伸。
二、今后努力的方向。
1、通过特色建设，使80％以上的学生能掌握实用的日常用语，校园文化用语，开发学生的潜能，激起学生的学习兴趣，显露自己的个性、特长，并有相当学生在更高层次的比赛中展示自我，推荐自我。
2、继续培养学有所长的教师，发挥其骨干示范的作用。
3、争取形成一整套特色创建的宝贵资源、特色资源，在学校其他科目中乃至同类学校中能推广、借鉴、参考，相关实践经验与相关成果在有关刊物上发表。
4、继续加大舆论宣传及校园、班级文化建设，以英语为核心的学校特色建设初具雏形，以英语文化精神主导校园文化的办学个性逐步鲜明。
