一键复制
总结是一种思考的方式，通过总结我们可以更深刻地理解问题的本质。在写总结时，我们要注意客观真实地反映事实，避免主观色彩的夸大和减弱。在这里，为大家分享一些关于这个主题的范文，希望能够激发大家的灵感和创意。
六上语文园地二教学反思篇一
《语文园地》的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，用语文。让语文园地成为学生学习的“乐园”。
《语文园地七》紧扣成长的故事的主线，安排了综合性学习（展示台），主线+展示台这一灵动的结构模式，让学生在充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活的同时，体验到其中的.乐趣。在“我的发现”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了一定的启发。在展示台板块，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、口语交际、习作和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。因展示台的存在，学生学习的积极性充分被调动起来，课内的知识向课外拓展延伸，学生创造能力和创新意识、实践能力将会发挥得淋漓尽致。教师要做的就是大胆放手，引导学生去自己发现，去创造。
在这两节课中我注重了以下几方面上好课：
一、回忆所学课文，归纳阅读方法。
首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些发现（说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。）并把自己的发现说出来与大家分享。再看看小林和小东同学的发现，我们一起来分享一下他们的发现。然后，让师生归纳小结阅读方法。如：读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。最后，让学生从自己的读书实例中总结的读书方法。培养学生在学习中做有心人，多发现，多收获。
二、积累成长名言，激励学生成长。
六上语文园地二教学反思篇二
在本次语文园地的“我的发现”和“日积月累”中，比赛和排火车的形式都有效的调动起学生的竞争意识，提高了学习兴趣。朗读《我爱祖国》这首短诗时，让学生扩大了阅读量，积累了语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。师生合作板绘的图画，有助于学生记忆诗歌内容，提高朗读背诵的积极性。
最成功的还要数“展示台”和“口语交际”。在“展示台”中，给学生创造了一个充分展示自己的空间，让他们站在自己的角度，去各尽其能，收集资料、学习新字、发挥特长，为他们形成富有个性、开放活泼、大胆有创意的性格和态度创造了一个良机。“口语交际”教学，创设“小小旅游团”的情境，激起学生的学习兴趣。通过搜集、交流、幻想、表演、提问、回答等过程，在整个活动中，学生动口、动手、动脑，培养了他们搜集资料的能力、想象能力、表演能力、口语表达能力、合作能力、解决问题的能力等。
六上语文园地二教学反思篇三
语文园地六的学习主要要求学生学会识字认字，注意书写笔画和字形结构。根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。朗读背诵古诗，理解诗歌内容。能在句子中根据语境推断出词语的意思。能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。
1.《日积月累》投影列出学习的步骤：
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。（让学生自己练习说出意思，教师及时帮助指导）。
2.识字写字：出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）去掉词语拼音，认读词语。（结合图片，以图识字）开火车检查认读情况。出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。
语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有好奇心，大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘，只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发现更多的宝藏能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。
《我爱阅读》让学生阅读文本后自己找出问题，同学之间相互解答，最后老师点明重点。我觉得这点子非常好，唉，怪就怪自己对学生这头把握不够多，缺乏相应的针对措施，我想这就是我对文本的研读还不够，课堂的机智还不够，这都需要我在今后的教学中不断努力。
整堂课也是落实了重难点但是我发现自己在教学中的教学机制还有待于提高，对于学生随机生成的问题及时的引导，不要错过了最好的解决问题的机会。
六上语文园地二教学反思篇四
《语文园地四》一共涉及到了三方面的内容：即交流平台、词句段运用、日积月累。“交流平台”旨在让学生学习怎样理解人物形象；“词句段运用”这一板块意在让学生学习小说中不同情节对突出人物形象的作用，体会句子中的词语的感情色彩，或者不同的语言所体现出的不同人物的心情；最后，“日记月累”版块留给我们的是一首贺知章的诗《回乡偶书》，增加学生们诗词的积累。通过教学，我有以下想分享的内容：
通过教学，我取得了以下效果：
1、“交流平台”教学过程中，首先与学生一起回忆，我们这个单元学过的《桥》《穷人》等小说中的人物形象，总结从哪些方面理解人物形象，引导学生总结出三个方面：
一、通过人物的语言、动作、心理活动理解人物形象；
二、通过小说的情节感受人物形象；
2、“词句段运用”教学过程中，让学生们先读句子，体会小说中的情节描写对突出人物的形象的作用，指导学生在日常的阅读中，要注意人物形象塑造的方法。体会各种词语在句子中的作用以及它们所蕴含的情感。另外，通过阅读体会人物的心理活动，展现人物的品质。
3、对于《回乡偶书》的学习，先与学生介绍诗人写诗时的背景，有助于学生理解诗意。接下来让学生自己朗读古诗，纠正学生的字音，使学生能正确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会作者的感情，理解和积累诗句。
我在教授“语文园地四”的时候，感觉自己比较踏实，一步一个脚印，学生们学习起来也比较充实。对于古诗的学习，因为节奏简单明了，学生们学习兴趣非常高，气氛热烈，基本在课上已背过整首诗了。
这一课的学习，我调动了学生们的积极性，学生们参与度还可以，但我觉得在“词句段运用”的学习方面，学生们紧紧浮于表面的学习，并没有真正地深入理解，对于让孩子应用在自己的写作中，还有待于进一步的提高，需要更多的练习。
如果重上这节课的话，我会在“词句段运用”方面多做准备，准备更多的资料，让学生们体会理解，并准备一些适当的练习进行小练习，甚至可以让学生当堂进行小练笔，同组讨论，进行纠正，使得“词句段运用”的学习更加深入。
《语文园地》中“交流平台”安排的是和同学们交流如何理解小说中的人物形象。
1.读《三国演义》中的片段，感受小说中的人物形象；
2.读出示的三句话，体会其中所表达的情感；
3.读《穷人》片段，体会文中人物的心理活动，仿写自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
六上语文园地二教学反思篇五
语文园地的教学总结起来还是比较成功的，有以下成功之处：
1、承接上节课的作文教学指导，这节课又一次梳理了课文中的精彩的场面描写，学生对场面描写有了进一步的理解，结合《开国大典》一课，补充了写场面要写清楚时间、地点、环境、人物，以及写出场面的气氛这些知识点，为今天晚上的写作文铺了厚实的基础。
2、“反复手法”和“人物对话”两次练笔落实的很扎实。特别是写对话，通过范例，让学生明白可以用与“说”相类似的词语来代替说，也可以用与人物行动相关的心理、动作、神态等描写来代替说，丰富了提示语的运用形式。复习了提示语位置的变化艺术和标点符号的运用。
3、在练笔点评环节，针对学生在练笔过程中出现的问题，强调了描写对话时的要注意的事项，让学生明白不管是写文章还是写对话，都要交代清楚对话发生的场景，让自己的描写合理化；语言要符合人物身份以及提示语在不同位置标点符号的不同。
三篇课文写作方法的梳理和两次练笔都为本单元的习作做出了细节上的指导。
《语文园地》我采用了极简的教学方法，没有过多过细的去设计教学环节，随堂课的方式进行。试图把更多的时间落实在学生的学和练上，存在有以下的不足：
1、教学环节显得不够精致，时间安排也比较随意，根据学生的掌握情况，随机的安排了教学内容，以至于第二节课“日积月累”这部分内容没有在课堂上完成。
2、没有关注课堂气氛的调解，尤其是第一节课，气氛比较沉闷，学生回答问题的积极性不够高。
如果以后再上这节课，我会采取如下的措施：
教学方法更多样，重视调动学生学的积极性，设计生动的有趣的情境，把“学与练”融入到生动有趣的情境中进行，让学生在有趣的情境中学到知识，在实践和运用中提升能力。
六上语文园地二教学反思篇六
各位老师：
下午好！
感谢大家百忙之中来听我的课。我今天上课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文第二册中的《语文园地四》，内容包括“我的发现”和“日积月累”两大部分，其中“我的发现”包括看形声字说发现，“我会认”，以及多音字的“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”和“我会读”。通过语文园地四的训练，让学生发现形声字的规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并记住一些好词，最后能熟读《浪花》这篇短文。
现在来谈谈我上完这两节课的感想及反思：
1、启发学生发现：
“我的发现”这个名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。我在设计教学过程时，先安排学困生给生字宝宝找房子，然后给全班同学自读发现形声字的特点，再设计一二个游戏进行生生的互动、师生互动，孩子们的学习积极性就被调动起来。但在刚刚的教学过程中，学生的发现还不够充分，学生的积极性没有很好地调动起来，课堂气氛我还要想法去营造。
日积月累部分是鼓励学生积累好词，并复习巩固部分生字。我创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同位互读，老师引读、范读等形式，使学生兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。实际操作中，学生回答不了问题时，我都急于自己补充，代替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这方面我以后一定要注意。
2、关注学困生：
另外，我在教学过程中也很关注后困生的学习情况，根据周老师的精细测评表，我锁定了一些学困生，在教学过程中处处关注他们。课一开始，我就让学困生帮生字宝宝找房子，部首归类，这是个简单的任务，学困生轻易地就完成，从而增强了他们对学习自信心，跟着下来的课，学困生也会比较有兴趣去参与，在后来的教学环节设计我也没忘了他们，继而设计了同位互动，一起完成“你做我猜”环节，多音字也采取了四人小组讨论共同完成，然后在检查对正时，也让他们在小组内互相帮助，其实就是优生帮助学困生的表现，最后，读记词语和读记《浪花》也设计了同位互读，同位讨论等方式去关注他们。
但是，关注学困生还不够，在辅导读《浪花》短文时，一些学困生还在结结巴巴地读，而且还有一些字没读准，我想我应该设计几种合作读的形式，让他们在合作的环境下多读多练，并给与适当的辅导。
在教学中还有其它的不足，请各位老师多多指正！
这节课学习了“我的发现”和“日积月累”两个内容，我把本节课的学习目标和自学指导事先写在黑板上，上课时，先让学生明确了本节课的学习目标，让学生明白本节课的学习任务，做到心中有数。
接下来学生按着自学指导中提示的问题自己朗读、思考，检测时，发现学生对于“我的发现”掌握得非常好。“我的发现”中出示了两组比喻句，让学生体会带点词语表达的情感。学生通过朗读，很容易就体会到了第一组句子把雨来比作小泥鳅、小鸭子，表达了作者对雨来的喜爱和赞美。第二组句子把日本侵略者的双手比作鹰的爪子，把德军的眼睛比作恶狼般的眼睛，表达了对侵略者无比的憎恨。接下来，让学生感受运用比喻句的好处，学生体会得也很好，说出了用上了比喻句，可以使句子更生动，更形象；可以使说明的事物更清晰、更形象地展现在读者眼前；还能很好地表达人物的情感。然后，我又引导学生找一找课文中这样的句子，读读，体会体会，顺势进行写作指导。第一个目标顺利完成，接下来学生按自学指导2自学“日积月累”，检测时，发现学生自学的效果不够理想。这是一组关于战争的成语，有的还包含着一个故事。当我进行到让学生讲一讲“围魏救赵”、“四面楚歌”、“草木皆兵”、“风声鹤唳”这四个成语故事，结果，全班没有一个人知道，更不用说讲下来了。
六上语文园地二教学反思篇七
一、“交流平台”
梳理本单元课文中点面结合的场面描写方法和好处，启发学生在阅读和习作中运用。
二、“词句段运用”中，安排两个写作方法的指导和练习。
1、体会反复手法的好处；
2、写人物说话时，可以不用“说”来表达，读句子，仿照写一写。
三、“书写提示”，钢笔书法作品欣赏和试写，包括两种章法的示范：
（1）竖行，从右往左写，落款在左边最后一行；
（2）横行，从左往右写，在最后一行靠右落款。
四、“日积月累”。积累四句爱国诗句。
这一课的学习，我共用了两节课的时间。第一节课教学“交流平台”和“词句段运用”第一部分“反复手法”的运用，以及“书写指导”。这样安排的目的是想要对本单元语文要素进行梳理和总结，在运用“反复手法”写句子时，把说写结合起来。第二课时“词句段运用”第二部分的练习以及“日积月累”。旨在丰富课堂的形式，用说、写、读、背等形式丰富课堂，调动课堂的气氛和学生学的积极性。
反思这两节课，我达到了以下的效果：
1、让学生系统的梳理了课文中的点面结合的写场面的方法，复习本次习作重点训练的写作方法，为晚上的习作做好准备。
2、进行了两次练笔，第一运用反复手法写句子，第二模仿片段写对话，学生练得很充分，重视了练笔后的指导，也注了学生的学，关注了知识的落实和运用。
3、落实了一课一得的教学理念，针对学生写人物对话写不精彩的问题，集中一节课时间重点解决。
语文园地的教学总结起来还是比较成功的，有以下成功之处：
一、扎实。
1、承接上节课的作文教学指导，这节课又一次梳理了课文中的精彩的场面描写，学生对场面描写有了进一步的理解，结合《开国大典》一课，补充了写场面要写清楚时间、地点、环境、人物，以及写出场面的气氛这些知识点，为今天晚上的写作文铺了厚实的基础。
2、“反复手法”和“人物对话”两次练笔落实的很扎实。特别是写对话，通过范例，让学生明白可以用与“说”相类似的词语来代替说，也可以用与人物行动相关的心理、动作、神态等描写来代替说，丰富了提示语的运用形式。复习了提示语位置的变化艺术和标点符号的运用。
3、在练笔点评环节，针对学生在练笔过程中出现的问题，强调了描写对话时的要注意的事项，让学生明白不管是写文章还是写对话，都要交代清楚对话发生的场景，让自己的描写合理化；语言要符合人物身份以及提示语在不同位置标点符号的不同。
二、有针对性。
三篇课文写作方法的梳理和两次练笔都为本单元的习作做出了细节上的指导。
《语文园地》我采用了极简的教学方法，没有过多过细的去设计教学环节，随堂课的方式进行。试图把更多的时间落实在学生的学和练上，存在有以下的不足：
1、教学环节显得不够精致，时间安排也比较随意，根据学生的掌握情况，随机的安排了教学内容，以至于第二节课“日积月累”这部分内容没有在课堂上完成。
2、没有关注课堂气氛的调解，尤其是第一节课，气氛比较沉闷，学生回答问题的积极性不够高。
如果以后再上这节课，我会采取如下的措施：
教学方法更多样，重视调动学生学的积极性，设计生动的有趣的情境，把“学与练”融入到生动有趣的情境中进行，让学生在有趣的情境中学到知识，在实践和运用中提升能力。
六上语文园地二教学反思篇八
语文园地六作为本单元的综合性学习设立了以下环节：
a.识字加油站。
b.字词句运用。
1、读一读，注意加点的字，看谁读得准。根据词语的意思来判断字的读音，认识认读多音字“盛、铺、种、好、分、重、教、号、干、难”。
2、给下面的句子加上标点，再读一读。正确使用“，”“。”“！”“？”
c.我的发现。
d.日积月累：背诵诗句。
在课堂上，我利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。我针对本单元的教学目标特点和学生的实际需求，采用一些生动活泼的教学手段，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想象力和创造力，取得了很好的效果。
识字环节，借助生字卡出示生字学生认读、进行识字游戏“开火车”，采用不同形式进行熟读字词，巩固效果。总之，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。
1.本课的教学，我着眼于让学生自主学习，让学生以读为本，把读与理解读、想象读相结合，不断提高读的要求，让学生边读边思考，培养了学生语感。
3.在自主学习环节，让优秀学生帮助还能力弱的同学，这样调动了好学生的积极性，尽可能多地帮助差的学生，保证他们也按时按量达到了学习目标。
4.书写练习时，对形声字和偏旁部首的总结不够明显、到位，没有强调写字的姿势。学生出错了没有及时指正，没有适当的范写纠错。
1.个别同学需要矫正坏的习惯，在读书环节时，个别学生没有端起书本，读书张不开嘴。对于写字的指导，部分同学还是没有按照正确的握笔姿势和写字姿势，养成好习惯，还需继续努力。
2.识字的教学不够扎实。在识字的过程中，仅仅是认读了，有些词语没有让学生进行深刻理解。3.课堂上有些环节比较混乱，这一环节的教学设计欠缺考虑，没有处理好课堂生成的东西。
在今后的复习课上，我要提前设计行之有效的'练习，加强部首查字法的学习，同时复习音序查字法，时时处处把学生放在主体的位置，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。要关注课堂的生成，在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，要想方设法抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。作为一个语文教师,我要引导学生用最少的时间，捕捉到最多的信息。当然，还应重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
六上语文园地二教学反思篇九
b.字词句运用。1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的句子放在句子里读一读。想一想不同的拟声词语的不同意思，在小组内讨论，说一说，你还知道哪些拟声词。
c.书写提示。“领”“群”“船”“朗”。
1.先观察。同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.描红练习。
3.练习书写。
学生是学习和发展的主体。结合二年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过范读，分角色读、讨论等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来。把教学目标落实到我自己所定的“读一读”“说一说”“写一写”“演一演”上，抓住文中特别关键的词句指导学生来学习，同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我制作了精美的课件，通过观看插图、演示课件、创设情境等手段，不断激发学生学习兴趣。
1、课堂上我让学生大胆回答问题，利用激励性评价，鼓励发表自己的见解，课堂评价语言丰富、多样化，使整个课堂熠熠生辉。
2、从教学生字入手，借用“识字加油站”，利用随文识字和集中识字的办法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为巩固本单元内容打下坚实的基础。
1.课上，对学生的关注不够，照顾不够全面。在教学过程中应该要照顾到所有的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的能力都要得到实际的锻炼。
2.课堂的时间结构掌控得不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间了，特别是识字加油站环节占用了很多时间，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促。
作为一名小学语文教师，我要通过不断的学习充实自己，在学习中弥补不足，改进和提高自己的工作能力和水平。多向有经验的同事请教，多听课多反思，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。我只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。
六上语文园地二教学反思篇十
１、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
２、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
３、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。
４、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
【教具准备】。
１、字词卡片。
２、与“口语交际”有关的多媒体课件。
３课时。
第一课时。
１、认识生字，引导学生发现识字规律。
２、在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。
〖教具准备〗。
识字卡片。
我的发现。
１、（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
２、指名答：
学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。
学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙：我发现……。
３、识记生字。
４、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
２、指名说一说填上哪一个字？（心）。
３、你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）。
４、扩展练习：
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）。
总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？
六上语文园地二教学反思篇十一
学习目标：
1、引导学生发现汉字的构字特点，在探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、读记成语，能选择正确词语填空，能写几句真心话，能自读短文。
3、能用简单的话向全班介绍主题的内容，能介绍自己的日记及所查找的相关资料。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习参力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
重难点：
1、引导学生发现汉字的构字特点并能帮助识记、学习汉字。
2、能用简单的话介绍自己的日记及所查找的相关资料，做到言语清楚明白。
第一课时
一、提出学习目标
1、谈话导入
同学们，我们已经把第八组课文全学完了，今天，我们要一起来学习《语文园地八》，希望同学们能认真学习，开动脑筋。
2、提出学习目标
（1）认真观察，说说用什么方法来识字，你发现了什么？
（2）能给生字找朋友，并能用自己喜欢的词语说一句话。
（3）仿照文中的识字方法写一写其它的字
（4）认真观察图能说出不同的反义词。
二、展示学习成果（我的发现）
（一）我能读准生字的音。（生读，组内纠正）
（二）我的发现：识字方法（小组内完成）（按学困生-----中等生-----优生的顺序进行展示）
生1、我发现同一行的生字偏旁不相同，另一部分相同。
生2、我发现同一行的生字另一部分跟读音有关。（呀、蚜、鸦、芽四个字的读音与“牙”相似）
（三）我能给生字找朋友，并说一句话。（生组词，小组成员订正）
（四）全班交流
a组：我们组会用“偏旁+熟字”的方法识字。
b组：我们组能写出其它这样的字，如：“蜻、晴、情、睛、倩等”
师：同学们学得很认真，观察仔细，能动脑思考。是的我们学过的识字方法我种多样，今天，我们又新学了一种字的偏旁与字的意思有关的字。希望同学们在今后学习生字中能运用合适的方法识字。
三、展示学习成果（看看说说）
（一）、小组内展示
1、认真观察图想一想能说出哪些反义词？
2、写一写反义词。
（二）全班交流展示
1、比一比哪组写得多。
罴——白大——小长——短
粗——细高——矮多——少
前——后左——右单——双
2、我们组能拍手读一读词语。男同学读前半部分，女同学读后半部分。
四、小结。
第二课时
一、提出学习目标
1、谈话导入。
2、提出学习目标
（1）能读准词语并会识记，能选择自己喜欢的词语说一句话。
（2）能择正确词语填空。
（3）能写几句真心话，做到正确通顺。
（4）能正确、有感情地朗读短文，并说说从中明白了什么？
二、展示学习成果（按学困生-----中等生-----优生的顺序进行展示）
（一）展示（读读记记）
1、我能正确读词语。
（二）展示（我会选）
1、我会读一读词语“飘浮、飘扬”。
2、我会把词语正确填在句子中。
云在空中（飘浮），碰到冷风就变成水珠落下来。
彩旗迎风（飘扬），广场显得更加美丽。
3、我会有感情地读一读这两句话。
（三）展示（我会写）
1、我能写几句真心话。
我想参加比赛，能得到一张奖状。
我希望老师经常提问我，经常表扬我。
我想考100分，让我梦想成真吧！
2、我能正确地写在方格里。
3、我会把自己的心里话读给伙伴听。
（四）展示（我会读）
1、我能正确有感情地朗读短文。
2、我们小组能合作朗诵。
3、我从文中知道了韩愈很聪明。
三、拓展延伸（展示自己收集到优美词语和句子。）
第三课时
一、提出学习目标
1、谈话导入。
同学们，你喜欢动物、植物吗？把你看到或了解到的有趣的动物、植物，讲给同学听，请同学们畅所欲言。
2、提出学习目标
（1）能把事情说清楚、明白，并且能用上平时积累的词语。
（2）能认真倾听别人讲话，并进行评议。
（3）能评一评谁说得好。
二、展示学习成果
小组内完成按学困生-----中等生-----优生的顺序进行展示
（一）小组内展示
（二）全班展示
《我家的小花狗》《贪玩的小猫》《可爱的金鱼》
《美丽的迎春花》《西天寺的猴子》《小白免》等
三、拓展延伸
（一）找一找身边有趣的动物、植物。
（二）小结
我们生活中有趣的动物、植物很多，请同学们做个生活的.有心人，把看到的、听到的写下来，并讲给别人听。
四、作业：写一篇日记。
第四课时
一、提出学习目标
1、谈话导入。
同学们，老师知道我们班的同学很好学，平时在课内课外都积累了许多好词，好句，好段，也学会写日记，也懂得到图书馆查找资料。今天，我们班在这举行一个小小的展示会，希望每个同学能把自己平时积累的、知道的、看到的与同学们分享一下。
2、提出学习目标
（1）能把自己积累的好词好句用在说话上。
（2）能把自己写的日记展示给大家。
（3）能到图书馆查找自己需要的资料。
（4）能把在自然界看到的写下来，并与伙伴交流。
（5）能认真倾听别人说话，并加以补充。
二、才艺展示
（一）、小组内展示。
1、这是我积累了许多好词，好句，好段。
2、这是我这学期写的日记。
3、这是我在图书馆查找的资料。（中华鲟、大熊猫、恐龙等）
（二）、全班展示。
1、这是我积累了许多好词，好句，好段。
2、这是我这学期写的日记。
3、这是我在图书馆查找的资料。（中华鲟、大熊猫、恐龙等）
4、秋游时，我们参观了陶瓷博物馆。我们知道了德化的古瑶址有……德化是中国的三大古瓷都之一。
三、评议。
四、作业
课后继续把自己平时积累的知识与同学交流。
六上语文园地二教学反思篇十二
梳理本单元课文中点面结合的场面描写方法和好处，启发学生在阅读和习作中运用。
1、体会反复手法的好处；
2、写人物说话时，可以不用“说”来表达，读句子，仿照写一写。
（1）竖行，从右往左写，落款在左边最后一行；
（2）横行，从左往右写，在最后一行靠右落款。
这一课的学习，我共用了两节课的时间。第一节课教学“交流平台”和“词句段运用”第一部分“反复手法”的运用，以及“书写指导”。这样安排的目的是想要对本单元语文要素进行梳理和总结，在运用“反复手法”写句子时，把说写结合起来。第二课时“词句段运用”第二部分的练习以及“日积月累”。旨在丰富课堂的形式，用说、写、读、背等形式丰富课堂，调动课堂的气氛和学生学的积极性。
反思这两节课，我达到了以下的效果：
1、让学生系统的梳理了课文中的点面结合的写场面的方法，复习本次习作重点训练的写作方法，为晚上的习作做好准备。
2、进行了两次练笔，第一运用反复手法写句子，第二模仿片段写对话，学生练得很充分，重视了练笔后的指导，也注了学生的学，关注了知识的落实和运用。
3、落实了一课一得的教学理念，针对学生写人物对话写不精彩的问题，集中一节课时间重点解决。
