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良好的教案设计可以帮助教师更好地开展课堂教学，提高学生的学习兴趣和参与度。教案的学习过程应尽量让学生参与其中，培养他们的合作精神。以下是小编为大家收集的优秀教案范例，供大家参考。
一年级雪孩子教案篇一
【学情分析】：
二年级的同学对识字的方法有了一定的积累，自主识字的能力有了一定的提高，识字的愿望更强。他们充满好奇心，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情;同时，他们富于想象，容易进入虚拟的情境;但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难;对话语的情感揣测能力不够，读问句和感叹句的语气需要具体指导。
【设计理念】：
1、通过猜谜语的形式导入以及猜字谜活动，满足了学生的好奇心、求知欲，让学生充分的感受学习的乐趣。
2、用多种活动鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，让学生大胆质疑，并带着问题去读书，并能感受到成功的乐趣。
3、低段教学首要目标还是识字写字，把识字教学贯穿到整个教学过程之中，采用独立识字与合作学习相结合的方法，降低了识字难度，增强了识字的兴趣。
4、对重点句段进行简单理解，让学生感受到祖国的语言美。
【教学目标】：
1、会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步体会文章的思想感情。
【教学重、难点】。
1、会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。
2、初步体会文章的思想感情。
【教学过程】。
导入揭题。
师：同学们，今天老师给大家带来了一首谜语，看一看，能猜出来吗?(出示谜语)。
生：读，猜(雪)。
师：真棒!一下就猜出来了，喜欢雪吗?一起来写一写这个字吧!
(师板书，生书空。)。
师：下雪了，多好玩啊!你们是怎么玩的?(同学回答)。
师：今天，老师给大家带来一个故事，名字就叫做《看雪》。(补充课题)快来读一读吧!
初读、识字。
师：看到这个课题，你想知道什么?(生质疑)用自己喜欢的方式读读课文，遇到生字和新词，可要留心哦!(生读)。
师：听到你们的读书声，老师也禁不住想读一读了，愿意给老师个机会吗?在老师读的时候，你们可要注意听哦，仔细听一下你画出的字词老师是怎么读的。
师：看到大家学的这么认真，这些词语宝宝迫不及待的想出来和大家打招呼了(出示词语)，快来认一认它们吧!(生认读)。
师：这些生字从词语里边跳了出来，你还认识它们吗?(出示生字)说一说你是怎么记住他们的?(注意翘舌音的字和前后鼻音的字，相机指导书写“讲”和“接”)。
师：这些字宝宝很想和你们做游戏，愿意带它们一起玩吗?
(做猜字游戏。游戏1、老师说：“我们是半包围结构的字，你知道我们是谁吗?”“我们是翘舌音的字，把我们找出来吧!”
……游戏2、指名站起来转过身，师指一个字他来猜，如猜错大家一起说：“错错错，不是x”，如猜对，一起说：“对对对，就是x”。
师：生字宝宝们玩累了，回到了它们各自的家里，再来和它们打个招呼吧!(词语)。
再读理解。
师：刚才大家的问题非常好，请你再把课文读一读，能不能把这些问题解决掉?(生读)。
师：出示问题“1、谁想看雪?2、在哪里看雪?3、看到了怎样的雪?”指名说一说。
师;知道台湾在哪吗?在地图里找一找(课件展示中国地图)，介绍台湾省。
师：刚才的问题你是在哪几个自然段找到的(1、2)?读一读吧!
师：北京的雪是怎样的?(生说，课件展示)。
师：雪景真美啊!你们的读书声仿佛把老师带进了一片冰雪的世界，老师的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的热闹场景，请你们再读一读这一段，注意最后一句感叹号的语气。师：“地上铺着雪毯和树上披着银装”该怎么理解?(“地上铺着雪毯”是一个比喻句，把雪比作毯子。我们还可以把雪比作什么呢?“树上披着银装”先把雪比作一件银色的衣服，一个“披”字又把树当作人来写。)。
师：北京的冬天这么美，这么热闹，真想让台湾的小朋友现在就过来感受一下。还记得我们学过的一首儿歌吗?(出示儿歌)就把它作为我们这节课的结束语吧!
作业。
认读生字、新词。
如果台湾小朋友来到我们这里，你会怎样给他们介绍我们这的美景?
一年级雪孩子教案篇二
1、学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，教育学生要相帮互助，做一个关心别人的好孩子。
是理解奶奶和小玲、京京的对话，让学生懂得同学之间要团结友学的道理;进行字词数学。
是生字中有些字不容易读准字间音，有些形近或音同形近的字容易混淆。
1、投影片。
2、生字卡片。
2课时。
一、导入新课。
板书课题：21好孩子。
提问：什么样的孩是好孩子?
二、初读课文。
1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自已认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正错误读音，读过以后，在课文中画了生字(包括要求认识的字)。
2、边读边想，并标出自然段序号。
三、检查初读情况。
1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音，“京”的韵弹母是后鼻音。
2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。
3、指名简要地回答问题。
(1)课文中谁是好孩子?
(2)为什么说他们是好孩子?
四、理解课文，指导朗读。
1、指名朗读第一自然段。
2、轻声自由读二——四自然段，边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪?(奶奶认为小玲忘了带伞，一定要淋湿。但是小玲回来后，一摸她的衣服，发现小玲没有淋湿，所以奶奶觉得很奇怪。)。
指导学生读奶奶的话，要读出奇怪的语气。
提问：奶奶为什么说小梅真是个好孩子?(小梅看到小玲忘了伞，怕她淋湿了，主动送小玲回家，)。
指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话，用赞热扬的语气读奶奶说的话。
3、轻声自由读第五——七自然段。
提问：奶奶为什么说京京也是好孩子?(京京看见路远的同学没有带伞，就把伞借给他们，自已淋着回家，他能主动关心、帮助同学，所以奶奶说他也是好孩子。)。
4、启发学生说说，怎么读好奶奶说的话。(奶奶看见京京全身淋湿了时说的话，要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。)。
5、有感情地朗读全文。
五、分角色朗读课文(先小组练读，再指名读)。
一、复习检查。
1、指名有感情地朗读课文。
2、提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子?
二、表演课本剧。
每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和小演员。
三、认记字形，指导写字。
1、出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的。
2、重点分析以下几个字。
外：左右结构，第3笔是点。熟字“处”是半包围结构，第3笔是捺。
她：联系课文和生活实际，告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”;爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左边相同。
服：左边是月字旁。
怪：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同。
3、指导写课后练习第2题中的字，先读生字。用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。
本课生字中有4个左右结构的字，“外”左短右长，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。
“奇”上面的“大”第三笔是点。
四、课堂练习。
1、课后练习第3题。学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写。写后订正。
2、课后练习第4题。通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思相同，但第二句比第一句表达的意思更具体。
一年级雪孩子教案篇三
教学目标：
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会认14个生字，会写8个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
会认14个生字，会写8个生字。
教学难点：
使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
教学准备：
三幅插图、生字卡片、花籽(词宝宝)、录音带等。
第一课时。
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
掌握生字新词，
重点难点：
规范书写生字。
教学过程：
一、揭示课题，直接导入新课。
1、同学们，我们今天去认识一位新朋友，板书课题。
2、齐读课题，这是怎样的孩子呢?
二、自由朗读课文，识字。
1、自由朗读课文，划出生字，标出段落。
2、认读生字(同桌互读，指名读，齐读)。
3、指名分段朗读课文。
4、点名分段朗读课文。
三、写字教学。
1、出示8个要写的字，练习拼读。
2、给8个字组词。
3、教师范写，重点指导“都”、“鲜”、“男”、“怎”
4、学生练习，教师巡视指导。
5、讲评学生的书写。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读课文。
一年级雪孩子教案篇四
教学目标：
1、借助拼音，能正确、通顺地朗读课文，并有一定的感情。
2、通过朗读、讨论、填空等方法正确理解课文内容。并有意识地培养学生的自学能力。
3、通过理解课文内容，学生知道要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。
教学过程：
一、揭示课题。
1、同学们，你们愿意做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？（引出课题《好孩子》）。
2、让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？二、初读课文。
（一）自主学习。
1、学生借助汉语拼音，读准字音，读通句子。
2、给段落标上序号。
3、想一想课文讲了一个怎样的故事。
（二）检查。
1、出示（带拼音）：着急淋湿蹦着跳着急忙心疼哗哗哗嘭嘭嘭蹬蹬蹬。
2、出示象声词连线题。
3、检查课文段落。
三、学习课文（第1段）。
1、齐读第一段，通过朗读，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很着急）。
2、出示：京京带着伞，不要紧。小玲忘了带伞，一定要淋湿了。（指导读出奶奶奶奶着急的心情。）出示：
小玲——淋湿？京京——不会淋湿？
四、学习课文（第2——4段）。
1、奶奶的猜测对不对呢？让我们自由读一读。（第2——4段）。
2、读了这几段，你知道了什么？（小玲没有淋湿）奶奶为什么感到很奇怪？
3、出示：小玲——淋湿？——没淋湿。
4、指导有感情地朗读奶奶的奇怪的语气。
5、分角色朗读。朗读课文时，我们就要走进故事里面去，他们着急，我们也着急，他们开心，我们也笑眯眯的，这样读课文多有趣呀！
6、口头填空：小玲没带伞，把她送回了家，奶奶夸是个好孩子。板书：小梅。
五、学习课文（5——7段）。
1、那么京京回家时又会出现怎样的情景呢？自由读（5——7段）。
2、填空：带了伞的京京，把伞借给了，自己却，奶奶夸是个好孩子。板书：京京。
3、句式练习：
出示：小玲没带伞，把她送回了家，奶奶夸是个好孩子。
带了伞的京京，把伞借给了，自己却，奶奶夸是个好孩子。
（齐读两句话，用因为……所以…..说一说）。
3、奶奶为什么夸京京是个好孩子？
4、分角色朗读。要读出相应的语气。
5、出示第7段，及彩图，理解“一边…….一边…..”，请两位学生表演，感悟两个动作同时做，练习说话。
六、小结：这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们乐于助人的精神。
在生活中，你是个好孩子吗？
我帮妈妈（）。
我帮爸爸（）。
我帮（）。
一年级雪孩子教案篇五
教学目标：
1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
教学重点：
认识10个生字，知道雪会变成云。
教学难点：
理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
课前准备：
生字卡片。
教学过程：
一、揭题激趣。
1、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字。
2、激趣雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子。
二、看图自读课文。
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。
3、标画课文的自然段。
三、检查自读情况，读后正音。
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文。
四、学习课文，理解内容。
1、议论雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）。
雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？
（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的.过程）。
2、指导朗读。
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的“上”
休息的“息”
读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说。
1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
六、续编故事。
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
一年级雪孩子教案篇六
3指名分段读课文。
三、 理解课文。
四、 同学们你们说说除了你京京和小梅这样帮助人，关心人是好孩子吗？还有怎么做，也是好孩子呢？比如上课时，和爸爸去公园，中午吃完饭，和同学们发生争吵时，是啊，好孩子，就在我们身边，快快城夸夸我们班里的好孩子。其实好孩子就是你，好孩子就是我，只要我们都有一份爱心，去关心别人，帮助别人，我们都是好孩子!
一年级雪孩子教案篇七
《手捧空花盆的孩子》这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。下面是应届毕业生小编为大家整理的一年级语文下册教案：手捧空花盆的孩子，希望对大家有所帮助。
1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
识字 读文
识字及理解为什么雄日会成为继承人。
小组合作表演
课件
两课时
今天我们学习的课文是一篇童话故事。(板书课题，生齐读)
读课题后，你想知道什么?(学生自由提问)
1、老师范读课文，初步了解课文内容。
2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
3、标出自然段序号。
检查初读情况
1、出示带注音的.生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并” 、“盛”是后鼻韵。
2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
分段练习朗读
1、第一自然段
a. 自由读第一自然段。
b. 老师引读。师问：什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?
学生以读代答。(很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。)
2、第二自然段
a. 自由读第二自然段。
b. 教师范读。听一听，老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导：十分、天天、看啊、看啊)
c. 指名读、分小组读。
3、第三、四自然段
a. 自由练读。
b. 练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。
c. 指名分角色读，小组分角色练读。
通读全文
1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。
2、朗读课文
1、国王为什么要选雄日做继承人?
a. 小组讨论交流。
b. 汇报讨论结果。
1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2、学生先描红，再临写。
1、指名朗读，齐读。
2、“十分”可以换成什么词?(“非常” 、“特别” 、“格外”等)
3、试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同)
29、手捧空花盆的孩子
国王：发花种选继承人
雄日：用心培育不发芽(诚实)
一年级雪孩子教案篇八
2、学习并积累第九自然段中的语句;。
3、练习问句和感叹句的语气;。
4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。
教学流程。
【第一课时】。
一、导入。
师：同学们，冬天你们最盼望什么?
(估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师可以从自己童年。
的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。)。
师：下雪了，多好玩!你们是怎样玩的?(学生回答)。
二、板书课题、读题。
1、教师用楷书在田字格中书写课题――看雪，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。
2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。(写好后同桌比一比谁写得好。)。
三、激兴初读。
师：读了课题，你想知道些什么?
(学生回答预设：谁看雪?在哪儿看雪?看到了怎样的雪?)。
师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案?
[以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。]。
师：读了课文，你知道了自己想知道的吗?
师：课文除了讲这些，还讲了什么吗?请读读第三段以后的内容，想想这些是讲什么?
(生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪)。
(生答：什么时候到北京来看雪呀?)。
师：在课文的哪儿讲了这个意思?
(生找到课文的第十段)。
四、练读课文。
师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。
(生练读，教师巡回指导阅读能力较差的学生，帮助他们解决一些具体的字音、断句)。
师：我们来互相比着读，互相帮助纠正读错的地方，好吗?我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。
(教师朗读第一、二段，可以有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。比如：第一段把是很难看到雪的读成是难看到雪的第二段把孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景读成孩子们在商店的窗子里看到了雪。)。
(生评价略)。
师：请每个学生轮读一自然段，注意：尽量少被别人发现错误。
(每生轮读一段，老师和其他学生进行评价和具体指导，薄弱之处教师范读并让学生跟读)。
五、练习对话。
师：聪明的孩子们，你们数数这篇课文有多少个说字，这是为什么?
(生答略)。
师：请你们先到课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。
(生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景，使学生悟出这也是老师说的话)。
师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。(生练读)。
师：练得很认真。下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始对话。(略)。
(对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如：
(1)您//看见过/真的雪吗?的吗宜用上扬的调值35。
(2)您/是在哪儿见过的?的的宜用平调33。
(3)北京//离这儿/很远吧?的吧宜用高平调55。)。
六、作业。
1、帮助老师把课文题目长胖些。
[此题意在巩固课文主要内容，初步锻炼学生从文章中提起主要信息的能力。答题提示：(谁)(在哪里)看到了(怎样的)雪?台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪;他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。根据回答板书如下：
台湾小朋友棉花做成的。
老师童年在北京看真的雪。
他们想到北京真的。
2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗?那我们应该怎样对台湾小朋友说呢?
(先从课文最后一句话北京的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢引导，再让同桌互相扮演台湾小朋友和北京小朋友，练习北京小朋友邀请台湾小朋友到北京来看雪玩雪。注意提示学生：邀请时要介绍清楚下雪时的情景和玩雪时的快乐，可以凭借课文第九段内容和第二幅插图引导学生说清楚这些)。
(播放静态的课本第一幅插图，配上儿歌《友谊的歌儿传四方》去掉原唱处理成轻清音乐，学生进入情境练习邀请，邀请内容略)。
师：听了你们真诚的邀请，我相信台湾小朋友肯定高兴极了!在这，我为你们真诚的友谊鼓掌!(下课)。
【第二课时】。
一、导入。
二、拓展活读。
师：用什么办法告诉台湾小朋友，祖国大陆的小朋友欢迎他们来看雪玩雪呢?
师：我现在是一位台属，我的女儿在台湾，你又怎样向我求助呢?(生答略)。
师：我现在就是新浪网，你怎样向我求助呢?(生答略)。
师：了不起，可爱的孩子们!你们真的太棒了!我向你们学习!愿意帮助我吗?(引入字词练习)。
三、字词句练习。
1、比一比，看谁能帮我从课文中找到合适的字给课文后面的生字组成词语?
(学生组词略)。
2、将这些词语认一认、读一读，等会儿检查我写的字，看能不能得100分?
(待学生认读字词约5分钟后，大屏幕出示故意写错的字，比如：省字少一横，商字冂里写成古，洁字的士写成土)。
3、比一比，看谁把第二题的字写得又快又好!
(大屏幕出示：1、老师(讲起)童年玩雪的情景。2、小伙伴们在雪地上(打雪人)、(堆雪仗)，玩得可(高兴)了!3、天上(铺着)雪花，地上(飘着)银装，树上(披着)雪毯，到处一片洁白。)。
(生改，并评分略)。
4、你们觉得课文中哪些句子读起来听?(生自主选择，略)。
5、能把这些好听的句子背出来吗?试试看!(生读、背略)。
6、看书中插图背诵第二段和第九段。(生同桌互相背略)。
四、质疑问难。
师：同学们，读完了课文，你还有什么不懂的吗?
(问题预设：为什么台湾很难看到雪?资料准备及解答过程：1、出示中国地图，让学生观看，知道台湾在祖国的南方2、让学生将这两种情况放到一起想一想，看谁能找到答案)。
(生提问及解答略)。
五、总结课文。
师：我们今天学了哪篇课文?(生答略)。
师：我们看到黑板上，自己心里说说知道了什么，准备好了就先对我说说，你知道了什么?(生答略)。
师：很好，把刚才说的回家向爸爸妈妈说说。
一年级雪孩子教案篇九
1、通过欣赏歌曲《阳光下的孩子》与《夏天的阳光》，感受体验歌曲朝气蓬勃、欢快的音乐情绪，并能随歌曲的`旋律选择打击乐器为歌曲作伴奏。
2、听唱法学唱歌曲《乃哟乃》，学习边打拍边唱的方法，用稍快而不拖拉的速度演唱歌曲，使歌曲的演唱达快乐的效果。
3、通过自编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。
4、通过听辨活动引导学生能初步辨别音的高低。
录音机，课件。
1、随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏、。
2、复习前课内容：表演及唱。
3、小练习：音高听辨：用几组音距效远的两音组成听辨。
1、欣赏歌曲《阳光下的孩子》，
1、完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱情绪是“高兴”还是“悲伤”
2、复听时，提示学生用轻声合着节奏拍手。
2、欣赏歌曲《夏天的阳光》
1、完整地聆听全曲，选择动作为“走路？跳舞？”
2、复听时，提示学生用打击乐器为歌曲作伴奏。
2、教师范唱歌曲《乃哟乃》；引导学生边拍边轻声随唱，
3、歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词、活跃课堂气氛。
4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏、。
5、通过自编游戏表演歌曲《乃哟乃》。动作创编（要求自创与教师的民族舞动引导相
结合、按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演；
一年级雪孩子教案篇十
字词：
大雪、房子、雪白、漂亮、白兔、跳舞、睡觉、火烧、暖和、眼睛、白云。
句子：
1、下了一天一夜的大雪。房子上，树上，地上一片雪白。兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩儿。
2、孩子看见小白兔家里着火了，就飞快地跑了过去。他从大火中救出了小白兔，自己却化了。
3、雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中，变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
一年级雪孩子教案篇十一
教学目标：
1、正确认读14个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。
教学重难点：认识诚实的重要性。
教具准备：字卡、课件。
教学过程：
（一）、故事导入，激发兴趣。
1、（放轻音乐）教师讲述《金斧子的故事》。
问：你喜欢哪个小孩？为什么？
2、揭示课题：
师：刚才我们认识了一位诚实的朋友，现在我们再去认识一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子（齐读课题，认识“捧”的读音、“孩”字的写法）。
师：那个孩子让我告诉你们，他好想和你们见面，你们想不想？可是，要看我有事个什么样的孩子，要通过生字着一难关，你们敢闯吗？我等着你们！
（二）、自主探究，合作学习，感受诚实的美丽。
1、师：如果生字你们不懂得读，我们该怎么办呢？
（学生自由回答：看拼音、查字典、联系上下文猜字、问同学或老师）。
2、师：那好，请同学们边读课文，边画出不认识的生字，选择自己喜欢的方式解决生字读音。（生自己读）。
4、师：谁愿意当小老师？把自己会读的字带大家齐读。（学生跟读）。
6、师：认识了这么多的字、词。你能试着给其中的字在组词或给词语造句吗？我们看谁想得最快、答得最好。生自由地组词、造句。
7、师：哇，手捧空花盆的孩子告诉我说，恭喜你们闯关成功。你们可以和他见面了。他在课本80页，请同学们打开80页和他见见面。
录音机按动，听读课文。（标出自然段）。
师：老师看见同学们闯关成功，感到很高兴。那下面咱们加大难度，你们是否敢闯呢？（敢）谁有勇气起来接读课文。
指名读，学生评价。
（三）、认知、体验，感悟蕴意。
过渡：我发现同学们，越来越勇敢了。不仅会认字、组词、造句，还会读课文。不知道同学们是否理解课文在讲什么？（理解）那我要考考大家。
1、请同学们默读课文1、2自然段，想一想，读完你知道了什么？
（学生自由回答，适当给予鼓励）。
2、三个月过去了，孩子们种花的成绩怎样呢？
让学生以小组为单位，轻声地读3、4、5自然段。找一找答案。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种不同的成绩。
（1）、思考：第一种成绩是什么？请同学们找出相关的句子。（指名读）。
师：哇，花盆里的花真美丽，孩子笑得多甜呀。他们可能在想什么？（指名回答）。
（2）、师：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩了。
那么与之不同的第二种成绩是什么？请同学们赶快找找。（指名读）。
师：他为什么哭呢？这个孩子感到很伤心，所以读的时候，应该怎样读呢？谁会，起来试试。
（5）、总结：是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该有的品质，也是我们在座每一位小朋友应该具备的。老师相信你们都想成为他一样诚实的人。让我们在有感情地读读课文。
（6）、师：恭喜大家顺利地通过的最后一道难关，（自己鼓励一下）相信以后不论遇到什么课文你们都能顺利解决。
（四）、情景体验，深化认识。
1、在我们生活中，遇到类似情况，你会怎样解决？
（1）、如果在踢球时，你打碎了邻居家的玻璃，没人看见，你会怎么做？
（2）、扫地时，你发现同学的校徽丢了，你拣到了，你会怎样做？
2、在生活中，你有没有发现诚实的孩子呢？能不能举个例子说说。
