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教案的编写要灵活多样，充分发挥教师的主观能动性。编写教案时，教师还需关注学生的学习情况和教学效果的评价。在教案范文中，我们可以看到教学目标的明确、教学方法的多样以及学生学习成果的评价方法。
时间的计算教案设计意图篇一
适用年级：四年级。
活动目标：
1、知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
2、会用流程图表示事情的安排顺序。
3、经历解决问题的过程，培养合作精神和探索精神。
4、通过数学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
活动过程：
一、创设情境。
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：世界上最长而又最短，最快而又最慢的是什么？
生：时间。
生：佳佳。
师：我们来看看佳佳小朋友星期天的安排。先来看她的早晨。
二、展开活动。
活动一：起床后。
师出示图片。
师：你看懂了什么？
生1：佳佳起床后，就洗脸刷牙、听英语、烧饭、吃饭。
生2：佳佳起床用了2分钟，洗脸、刷牙用了3分钟，听英语12分钟，烧饭用了18分钟，吃饭用了8分钟。
师：做完这些事，佳佳一共用了几分钟？
生3：43分钟。
师：还有不同的想法吗？
生4：28分钟。
师：你们各是怎么想的？
生3：把每件事情所需要的时间加起来。
生4：先起床、烧饭。在烧饭的同时听英语、梳洗，最后吃饭。共用28分。
师：你觉得哪一种安排比较合理，为什么？请把你的想法在小组内交流一下。
生5：我觉得28分钟的安排比较合理，因为省了很多时间。
师：为什么会节省那么多的时间？
生6：因为把事情穿插起来做，节省了很多时间。
师：节省了多少时间？
师：15分钟！不算不知道，一算吓一跳，看来合理安排时间非常重要。
师：这种最合理的安排谁还会说？你会在本子上表示出来吗？
生1：先起床2分钟，接着烧饭18分钟，同时梳洗3分钟、听英语12分钟，最后吃饭8分钟。一共用了28分钟。
生2：（1）起床2分钟。
（2）烧饭18分钟（梳洗3分钟，听英语12分钟）。
（3）吃饭8分钟。
生3：起床烧饭吃饭。
2分18分8分。
梳洗听英语。
3分12分。
师：你觉得哪种表示方法最好，好在哪里？
生4：我觉得第三种方法最好，整个过程很清楚，让人一眼就可以看出。
生5：我也觉得第三钟方法最好，不仅能清楚地看出事情的先后顺序，而且时间也可以标在下面。
其余学生也点头表示赞同。
师：我们把这种表示的方法叫做流程图，用流程图表示比较直观方便明了。
师：你们真能干，给佳佳想出了这么好的方法。不仅合理安排时间，节约了时间，还用流程图把事情的先后顺序清楚地表达出来。
活动二：烧水沏茶。
师：家里来客人了。佳佳又做了些什么呢？
出示：佳佳忙着给客人烧水沏茶。拿茶杯要1分钟，准备茶点要6分钟，等水烧开要7分钟，放茶叶要1分钟，泡茶1分钟。
师：为了让客人早点喝上茶吃上茶点，佳佳怎么安排最合理？请把你的安排用流程图表示出来，并计算出时间。
生1：拿茶杯烧水泡茶。
1分7分1分。
准备茶点放茶叶。
6分1分。
1+7+1=9（分）。
生2：烧水放茶叶泡茶。
7分1分1分。
准备茶点拿茶杯。
6分1分。
7+1+1=9（分）。
师：如果准备茶点用了9分钟，完成这么多事最少需要几分钟？
生3：10分钟。9+1=10分。
师：小朋友真能干！把事情穿插起来做，就能用最少的时间干最多的事情。
活动三：排队结帐。
师：客人走了，佳佳来到了楼下的小超市去购物。结帐时，很凑巧两位小朋友彬彬和婷婷也同时来结帐。可是结帐处只有一个，该怎么办呢？我们还是听听他们是怎么说的`。
彬彬说：我结帐大概要7分钟，你们先来。
婷婷说：我结帐大概要2分钟，你们先来。
佳佳说：我结帐大概要4分钟，还是你们先来吧。
师：有几种排队的方法？
生：有6种，如彬彬排在前面，彬彬婷婷佳佳，彬彬佳佳婷婷，有两种情况。3个人就有6种不同的情况。
师：什么是三人等待的时间总和？请举例说明。
生1：不管怎么安排，他们等待时间的总和都是13分钟。
生2：不对。如果是彬彬婷婷佳佳。彬彬就不用等了，而后两个人要等在那里，轮到婷婷了，佳佳还等在那里。所以时间的总和不是13分钟，要把他们在等的时间全都算进去。
生3：我对生2的话有意见。彬彬自己结帐时也要等7分钟，这个时间也要算进去。
生4：如果是彬彬婷婷佳佳这样的顺序，他们等待的时间总和应该是73+22＋4=29分。
师：怎么安排，三人的等待时间的总和会最少？
生在本子上试算。
生5：要按照婷婷佳佳彬彬这样的顺序进行，所用的时间总和是23＋42＋7=21分。
师：谁能说出他算式表示的意思？
生6：23表示婷婷在结帐时，三人共等了6分钟。42表示婷婷走后，佳佳和彬彬共等了8分钟，最后的7表示彬彬在结帐时等的时间，因为其他两人已经结完帐走了，剩下只有一个7了。
师：还有更少的吗？
生纷纷摇头。
师：这样排队说明了什么？
生：让用时最少的人先来，用时最多的人最后来，这样三人等待的时间总和是最少的。
时间的计算教案设计意图篇二
1、加深对时间单位的认识。
2、了解时间的知识在生活中的实际用途，会通过观察、数格子、计算来知道所经过的时间。
3、了解生活中处处有数学知识。
教学重点：
教师准备多媒体课件。
1、时、分、秒进率。
板书：1时=60分1分=60秒。
2、填空题。
2时=（）分2分=（）秒。
180分=（）时120秒=（）分。
1时40分=（）分6分=（）秒。
3、填合适的时间单位。
（1）一节课的时间是40（）。
（2）看一场电影要2（）。
（3）小东跑一100米要用16（）。
1、小学作息时间表。
多媒体课件展示“小学作息时间表”学生自读问题，依次解决问题。
（1）上午第一节课是从几时几分到几时几分？这一节课上了多少时间？
你是怎么知道一节课的时间，你有什么方法？你会不会列算式。
（老师讲解列算式计算）。
板书：8：50–8：10=40分。
8：50。
－8：10。
40。
答：这节课上了40分钟。
（2）反馈练习：学生板演，说说自己怎么想的。
下午第七节课上了多少时间？
（3）深入探究，10：50~11：30第四节上了多少时间？
学生先试做，问在计算中发现有什么问题？
重点讲解分不够减，到时退一作60分。
（4）反馈练习：
1.小明从家里出发去学校，路上经历了多长时间？先看钟表，再请列式计算。
让学生说出不同的方法，学生板演并订正错误。
1.王老师看一场电影时刻表如下，请问这场电影放映了多长时间？
师：今天你学习了什么知识？还有什么不明白的地方吗？
时间的计算教案设计意图篇三
1、初步学会计算一日以内经过的时间。
2、能够认识时间与时刻的区别。
区别时间与时刻。
计算一日以内经过的时间。
课件。
一、学前准备。
1、口答。
（1）平年全年有多少天？1天有多少时？
（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？
2、用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是（）时中午12时是（）时。
上午8时是（）时下午3时是（）时。
二、探究新知。
1、创设谈话情景。
（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
（2）出示一张火车票和汽车票。
（3）观察车票上的时间，你发现了什么？
2、学习教材第84页例3.
（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？
（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。
（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？
教师：怎样来计算经过的时间呢？
探究方法。
（1）直接在钟表上数一数。
用钟表来表示两个时间。
通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
（2）用计算的方法。
教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？
引导学生回答。表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9（小时）。
三、课堂作业新设计。
1、教材第85页练习十八的第3题。
（1）读题，理解题意。
（2）提问：题中给我们的是什么计时法？
（3）集体交流解题思路。
（4）教师鼓励不同的解题思路。
2、在括号里填上适当的数。
（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。
（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。
3、观察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。
车次始发站开点终点站到点运行时间。
711北京10:22沈阳北当天19:29。
721北京18:00上海第二天8:00。
t42西安17:48北京第二天7:23。
4、一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟。比赛什么时候结束？
（1）读题，理解题意。
（2）分析数量关系。
（3）提问：怎样看着155分钟？（要先把经过时间155分钟改写成2时35分）。
（4）学生独立解答。
四、思维训练。
教材第85页练习十八的第4题。
（1）课件演示，出示春风饭馆的营业时间。
（2）提问：营业牌上用的是什么计时法？
（3）小组交流解题策略。
（4）集体交流，课件演示。
时间的计算教案设计意图篇四
教学目标：
1、通过学唱歌曲《早操歌》，体验运用音乐的旋律和节奏，表现体育运动中获得热烈奔放的情感。
2、学生要注意掌握好强拍上的休止节奏，能了解这个节奏，在这首歌曲里，对于情绪的表现有什么意义.
3、通过学习体验运动员不懈拼搏的顽强意志。
教学重、难点：
歌曲中的强拍上的休止节奏和曲中的附点节奏。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：
一、导入。
师：同学们，你们每天都在做体操，你能选择一节你最喜欢的'体操来给大家展示一下吗？
（指名表演）同时播放《早操歌》的音乐伴奏。
师：刚才同学们表演的真不错，也很到位，那你们知道做早操的目的是什么吗？
生：锻炼身体。
师：同学们回答得非常正确，做操是为了锻炼身体，“生命在于？”
生：生命在于运动。
师：对了“生命在于运动”今天这节课老师要教同学们一首《早操歌》好吗？
生：好。
师：板书课题。《早操歌》。
二、探究。
1、欣赏一遍歌曲《早操歌》(多媒体)。
2、教师先用轻声高音位置朗读歌词再请学生模仿教师的朗读，注意纠正乐句的语气及其字词的咬字吐字如：“朝霞、精神、清爽”等。
2、教师范唱歌曲。
4、学唱歌曲。
4、学生轻声跟唱歌曲。
师：同学们大体还唱的不错，但是有些地方，我觉得有问题，你们发现了吗？
小组讨论：那些地方是唱时候的难点？
师：让学生找到歌曲中连续出现了的“连音线符号”时，这个地方音符的时值就延长了，因此要唱到位，另外歌曲中多处运用了强拍休止，这种地方也要演唱到位。
4、生自编动作（音乐伴奏）。
师让学生根据歌曲自编自演。
5、接龙游戏表演（6-7名学生表演，音乐伴奏）。
6、师生共同表演（播放音乐伴奏）。
三、师小结：
同学们，这节课我们学了《早操歌》，希望同学们每天能够做到早睡早起，坚持锻炼身体，用强健的身体，将来建设我们的祖国。
时间的计算教案设计意图篇五
(一)认知目标：理解诗歌内容，使幼儿掌握诗歌中“高——低”、“胖——瘦”等反义词，能运用“一个……一个……”的句式仿编，培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性。
(二)情感目标：让幼儿结合周围事物，大胆运用反义词仿编诗歌，培养幼儿的好奇心、挑战性、竞争性。
【活动准备】。
(一)知识经验准备通过物体的对比，感知反义词。
(二)物质准备实物投影机、电视机、各种动物图片，“高——低、胖——瘦”、“一个.....一个.....”的词组。
(三)环境准备在活动室放置一些动物玩具，有大的，有小的。
【活动过程】。
(一)运用电化教学手段，熟悉诗歌内容，让幼儿了解到事物都有相反的一面。
师：小朋友，刚才电视里看到的动物有高，有低，有胖，有瘦，你还看到哪些东西可以用反义词来讲，大胆地说出来。
(二)引导幼儿联系周围事物，激发幼儿仿编诗歌的兴趣。
1.师：刚才大家会说那么多的.反义词，你能不能用反义词尝试编诗歌呢?
2.师：请你用“一个……一个……”的句式进行仿编诗歌，好吗?看谁编得又多又好。
(三)鼓励幼儿从多方面、多角度去仿编诗歌。
师：小朋友，除了可以用小动物来编诗歌，还可以用身边的哪些事物来编呢?看谁能编得很奇特，编出跟别人不一样的诗歌来。
四、各领域渗透科学：引导幼儿观察相反的事物，并用反义词说出所看到的事物或现象。
五、生活中渗透在日常生活中丰富幼儿反义词词汇，并学会运用。
六、环境中渗透在分区角设置反义词的材料，供幼儿操作。
七、家庭中渗透建议家长购买儿童诗集念给幼儿赏听。
附对比歌：
一个高，一个低，骆驼小羊站一起。
一个胖，一个瘦，大象驮个金丝猴。
一个快，一个慢，龟兔赛跑最明显。
一个黑，一个白，乌鸦仙鹤飞起来。
一个多，一个少，成群鸽子一只鸟。
小朋友，找一找，这种例子真不少。
时间的计算教案设计意图篇六
曾经我们一路行走一路歌唱，我们想着这一路上应该小心翼翼的，不会遗失掉什么，可是后来我们一路上一直都这样小心翼翼地行走，可是一不留神还是丢掉了一样东西，那就是时间。
他们说时间对于我们每一个人都是平等的，也有人说时间就像海绵里的水，只要愿意挤就总会有的，可是为什么总感觉时间留给我们的都是那么仓促的样子呢？我们总是想要去努力的留住一件事情，可是到最后结果却不尽如人意。选那些慌慌张张的表面现象本身就是人生的本质吧。
我们曾经尝试过在一段时间里去挽留一段关系，或者是留住一个人的背影，可是后来发现消失在山高海阔的地方，那些其实并不是你的远方，而是你许久从未真诚的梦想。那时候你一直都期盼着能够有一个人走进你的生活里，走进你的心中，能够带给你不一样的精彩和颜色，可是后来这些都让你感到失望。
后来经历了很多事情之后，你渐渐的明白了，在这个世界上除了你自己能让自己开心起来，其他人都无能为力，即便是别人努力的去做了，他们竭尽所能竭尽全力，在你看来仍然是费力不讨好的。
一个新诞生的词叫做油腻。
也许从一开始我们并不懂它的含义，可是渐渐地我们懂得更多的网络热词，我们就懂得其中很多东西都是讲究一个意境。
很多东西也都在没有揭开伤疤的时候就暴露无遗。
时间的计算教案设计意图篇七
1、幼儿能够跟着老师或音乐哼唱。
2、激发幼儿上学的积极性。
3、能随着音乐做简单的动作。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
教学重点、难点。
稳定幼儿的情绪。
活动准备。
《上学歌》光盘。
活动过程。
一、开始环节。
播放歌曲《上学歌》，教师伴随歌曲做动作，吸引孩子的注意。
二、基本环节。
1、教师给幼儿读歌词。
2、根据歌词提问：
“歌曲里面有谁？要去干什么？”
“高兴么？为什么高兴？”
3、鼓励幼儿和老师一起学唱歌曲。
4、鼓励幼儿跟着老师一边唱一边做简单的.动作。
5、对于情绪不稳定的幼儿，教师要走近并带动他一起唱。
6、幼儿熟悉歌曲后，跟着光盘唱。
三、结束环节。
让小朋友集体边唱边做动作表演。
四、延伸环节。
提高：“小朋友我们上幼儿园该怎么办？”
教学反思。
通过本次活动设计，在一定程度上稳定了幼儿的入园情绪，但对于极个别的幼儿没有调动起参与活动的积极性。对于刚入园的幼儿认识上存在不足，孩子并不能完全按照教师的设计意图和环节进行，活动进行到一半，开始我行我素地到处乱跑，以致教学秩序非常乱。
小百科：
上学是人们为未成年人所定制的一种学习知识的过程，一般有小学、初中、高中、大学。而现代教育则为学龄前的儿童开设了幼儿园。
时间的计算教案设计意图篇八
教学内容：继续复习面积的计算，完成练习十九其余的题。
教学要求：进一步了解和掌握已学过的面积计算公式，能正确地进行面积的计算。
教学过程：
一、揭示课题。
上节课我们复习了平面图形的面积计算公式以及推导过程。这节课继续复习面积的计算。
二、基本题练习。
1、求下面各图形的面积（单位：厘米）。
指名学生板演，其余学生完成在练习本上。
集体订正。
三、综合练习。
我们掌握了这些基础知识，就可以解决一些生活中的实际问题。
1、做练习十九第13题。
提问：计算圆的面积需要什么数据。我们怎样来测量圆的`半径。指导学生利用“两个端点都在圆上的线段中，直径最长”这个知识，先测量圆的直径，并算出半径。
计算直角三形的面积要先测量什么数据。
让学生在书上测量出所需要的数据。
指名两名学生板演，其余学生完成在练习本上。
集体订正。
2、做练习十九第14题。
指导学生估计不规则图形的面积，一般有两种方法，一种是用平方厘米的小正方形来量，另一种是把不规则图形看成大小接近的规则图形。
3、做练习十九第15题。
让学生计算后组织交流并列成表。
指导学生看表说出当长方形周长一定时，长和宽的差的变化与面积的大小有什么关系？
四、课堂小结。
通过这节课的复习，你更加明确了哪些内容？
五、课堂作业。
练习十九第11、12题。
时间的计算教案设计意图篇九
3、一列火车晚上8时从上海开出，第二天下午5时到达北京，路上行了几小时？
练习：1、叔叔晚上11时上班，第二天早上7时下班，他工作了多少小时？
2、一艘轮船从晚上10时起航，到第二天下午3时到港，共航行了几个小时？
思考题：小明每天晚上8：30睡觉，第二天早上6：40起床，他一共睡了几小时？
时间的计算教案设计意图篇十
使学生理解1小时=60分，1分=60秒，并能进行简单的计算。
一、激趣导入新课。
1、师：同学们，国庆长假刚刚过去了，徐老师去玩了很多地方，你们去玩过吗？看来大家都玩得很开心很快乐，徐老师班的陆宇同学在国庆节那天也玩得很开心，他进行了愉快的国庆宁波一日游。大家想知道他在那一天是怎么过的吗？我们一起来听听陆宇他是怎么说的。（课件出示，播放录音：今天早上我6:00就起床了，叫了一些同学乘上了330路公交车，8:00到了宁波，下车后买完点心刚好是8:05，然后我们步行，在8:45来到了宁波天一广场……）。
师：听了陆宇的介绍后，你了解到了哪些信息呢？你又能提出哪些数学问题呢？
2、生提出数学问题。
分别是从早上6时到8时到达宁波经过了多长时间？
从8时到达宁波到买完点心经过了多长时间？
从8时零5分到8时45分经过了多长是时间？
从早上起床6时到8时零5分经过了多长时间？
从早上6时到8时45分经过了多长时间？
从8时到8时45分经过了多长时间？
（让学生说清楚提出的数学问题的具体意义。从到经过了多长时间。）。
教师根据学生提出的问题进行板书。
6：00——8：007：00——8：05。
8：00——8：057：00——8：45。
8：05——8：45。
二、新课教学。
1、教学从6：00——8：00，8：00——8：05。
2、教师提问：从六时到八时经过了多长时间呢？说说你是怎么想的？
生：因为8—6=2时。
师：那么2时还可以怎么说呢？你又是怎么想的？
生：因为一小时等于60分，所以2小时等于2个60分就是120分。
3、那从8时到8时零5分经过了多长时间呢？说说你是怎么想的？
4、练习巩固。
3时2分4时3分，个等于多少？
三、教学从8时零5分到八时45分经过了多长时间。
1、师：这个问题你能解决吗？
生：40分。
师：大家同意他的想法吗？你们又是怎么想的呢？
3、学生讨论说说想法。
a．45—5=40（分）师借助课件来进行说明。
b．用数格子的方法来数一数，从8时零5分到8时45分经过了八大格，因为一大格有5分，所以8大格就是40分钟。
c．用60-5-15=40（分）用整个一小时减去前面的5分钟再减去还相差的15分钟，就是经过的40分钟。
4、练习巩固。
陆宇同学来到天一广场后他到底在干什么呢？请大家来看大屏幕。
新华书店。
9:10—9:55。
乐购。
10:05—10:30。
礼品商店。
10:45—11:00。
肯德基。
11:15—12:15。
四、练习巩固。
1．陆宇同学下午打算去看一场电影，可是电影院上写着。
a．“下午2:10，电影需要放映45分钟，那你知道电影会在什么时候结束呢？”（播放录音）。
b．下午2:10，现在才下午1:50,我还要等多长时间呢？（播放录音）。
2．延伸练习。
五、课堂总结。
一、成功之处。
1、堂课教学的载体选择的比较好，对于学生学习这一知识很有好处。本堂课进行主题式的教学，进行了用教材，而不是进行教教材。
2、教学目标的定位相当确切。重点突出。突破难点的地方（从8时05分到8时45分经过了多少时间？）运用了媒体这一形象的措施，让学生从算理上去理解。
时间的计算教案设计意图篇十一
【知识单元分析】。
1．不写出所依据的公式，对于不同的速度、路程、时间不用带不同脚标的符合表示．。
2．没有统一单位．。
3．在计算过程中没注明单位．。
4．不使用作图的方法帮助分析复杂的问题．。
5．做题的格式不合理，容易出错．。
解题的一般思路。
1．分析题意，想象物体的运动情况，看清题目中的已知量和待求量．。
3．按照例题的格式，把已知、求、解、答的过程完成．。
【教学过程设计】。
一．速度公式和公式变形。
速度公式是，将公式变形为：，分别用于计算路程和时间．。
时间的计算教案设计意图篇十二
教学目标：
1、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字的字音。能在语言环境中认读这7个生字。
2、正确朗读课文。做到不加字，不漏字，不改字。
3、能在阅读的过程中了解3个小动物在雪地上留下不同的脚印;知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受小动物们快乐的心情。
4、能看图仿照课文编故事。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题并学习部分生字。
1、游戏导入，激发兴趣，随即学习生字“脚、印、留”。
(1)做“拍手印”游戏，初步了解“留”的意思。
(2)学习生字“脚、印”。
正音：jiaoyin。
板书：脚印(关注“单耳旁”)。
2、齐读课题。
二、整体感知，明确哪些小动物留下了脚印。
1、同座合作读课文，思考：是谁在雪地上留下了脚印。
2、交流。
出示：小鸡、小狗和小鸭在雪地上留下了脚印。
3、句式训练，换句式：
这句话还可以这样说，你会吗?同桌两人说说看。
出示：雪地上，、和留下了脚印。
4、引读两句句子。
随机板书：小鸡小狗小鸭。
学习生字“狗”(板书时落实字形)。
三、通过读文，了解小动物的脚印是怎么来的。
1、小鸡、小狗和小鸭是怎么把脚印留在雪地上的呢?师生合作，根据老师提问引读句子：
谁在雪地里跑?结果怎样?
小鸡在哪里跑?结果怎样?
小鸡在雪地里干什么?结果怎么样?
于是，小鸡高兴地对小狗说--------。
2、看动画，引读第一小节。
3、模仿刚才一问一答的方法，同桌学习小狗怎样把脚印留在雪地上的。
4、交流，随机理解“对”
5、那么小鸭的脚印是怎么留下的?自己读读3、4小节。
交流。出示句子。
6、句式训练：3句话合并成一句话。
1)出示句子，引读：
小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印。
小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印。
小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。
2)同桌尝试三句话合成一句话。
3)交流，出示：
7、和在雪地里跑，雪上留下了的脚印。
四、品读课文，知晓小动物们脚印的特点。
过渡：那它们的脚印是怎样的呢?让我们再来读一读。
1、引导观察并理解小动物们3句语言在写法上的不同。
1)引读1到3小节。
出示：小鸡对小狗说：“你看，你看，我会画竹叶。”
小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花。”
小鸭对小鸡和小狗说：“你们看，你们看，我画的是什么?”
2)a人称代词不同—你们(说话对象不同、你们是指小鸡和小狗)。
b句式不同(指导朗读问句)。
2、引读第4小节，理解词语“齐声、全”。
3、指导读句。
(指板书)“小鸡、小狗和小鸭都是雪地里的小画家。”让我们开心地读好这句话。
4、句式练习：
用“的脚印像”句式说话。
交流，随机板书：像竹叶、梅花、枫叶。
5、出示课后句子1，指导读句。
五、拓展延伸，试着仿照课文进行创编。
1、出示图，创编课文。
2、出示课后句子2。
看着它们留在雪地上的一串串小脚印，我们都想说----。
板书：
小鸡竹叶。
小狗45脚印(像)梅花。
小鸭枫叶。
时间的计算教案设计意图篇十三
知识目标。
用公式和其公式变形计算某段路程内的速度、路程和时间．。
能力目标。
情感目标。
1．培养解题规范，养成良好的行为习惯．。
2．培养学生克服困难解决疑难问题的良好的意志品质．。
教学建议。
教法建议。
教学设计示例。
【知识单元分析】。
1．不写出所依据的公式，对于不同的速度、路程、时间不用带不同脚标的符合表示．。
2．没有统一单位．。
3．在计算过程中没注明单位．。
4．不使用作图的方法帮助分析复杂的问题．。
5．做题的格式不合理，容易出错．。
解题的一般思路。
1．分析题意，想象物体的运动情况，看清题目中的已知量和待求量．。
3．按照例题的格式，把已知、求、解、答的过程完成．。
【教学过程设计】。
一．速度公式和公式变形。
速度公式是，将公式变形为：，分别用于计算路程和时间．。
时间的计算教案设计意图篇十四
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、将来、假若等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
时间的计算教案设计意图篇十五
用公式和其公式变形计算某段路程内的速度、路程和时间。
应用物理知识解决实际问题的能力，要会分析实际的物理问题的物理过程，并用对应的知识解决。
1、培养解题规范，养成良好的行为习惯。
2、培养学生克服困难解决疑难问题的良好的意志品质。
教材用两个例题，由速度公式，变形为计算路程和时间的公式和、第一个例题中，有分析的过程，解题的过程标准，有已知、求、解和答的四个过程、例题2中用参考图帮助学生分析物理过程，这样从图中很容易找到解题的思路，再用一些公式变形来解出所要求的物理量。
第一个例题应当注重解题的过程，强调做题的规范，应当在此基础上，教师提供一个例题，巩固刚学到的公式变形知识和解题过程规范、第二个例题注重分析问题的一般步骤和思路，一般对于较复杂的问题，应当画出参考图，帮助分析物理过程，并在思考图上画出已知的物理量和待求的物理量，解题过程就变得简单明了。
本节教学是习题教学，要防止要求过高，过难，以免挫伤学生的学习热情，即使对于基础较好的班级，也不宜补充比教材更复杂的内容。
本节主要是习题教学，注意形成解题的'规范、解题要先审题，可以用图解来帮助分析，在参考图上注明各个物理量，有已知的和待求的以及一些中间量，先考虑清楚解题的过程，再按照一定的步骤来解题，在解题过程中要有公式、数值和单位、答的过程，要求过程完整。
教师选题可以用教材上的例题，还可以根据学生的实际能力情况进行增删、学生解题中常见的问题有：没有写出解题所依据的公式；对于物理量的代入没有做出区别，标出脚标不明确；单位没有统一；解题过程中没有单位；不能用图示分析问题等。
教学设计示例。
【知识单元分析】。
探究活动。
实践探究：体验运动的感觉。
【课题】。
体验运动的感觉。
【组织形式】。
学生活动小组。
【活动流程】。
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。
【参考方案】。
坐在汽车里，体验当汽车静止、以某一速度正常行驶、速度增加、速度减小、转弯等时刻的感觉。
【备注】。
1、写出探究过程报告，可以没有结果；
2、发现新问题。
时间的计算教案设计意图篇十六
(1)了解什么是乘、除法的灵活应用。
(2)使学生在计算乘法时，能灵活运用乘法运算定律。
(3)掌握乘、除法使用的算理方法。
2、过程与方法利用分类比较等方法使学生经历知识的形成过程，通过独立观察、自主探索、积极主动地投入到了乘、除的灵活应用的探索发现活动中，让学生在获取知识的同时，培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、情感态度和价值观体会简便计算给我们数学中的计算带来的方便，激发热爱数学和自然的情感。培养学生灵活解题的策略。
教学重难点。
(1)灵活应用运算定律。(2)理解算理过程及算法。
教学过程。
复习(1)。
12=()×()12=()×()。
32=()×()32=()×()。
复习(2)。
24×16=16×24()。
125×7×8=7×(125×8)。
()。
(100﹢4)×25=100×25﹢4×25。
()。
(一)、导入。
1、口答。
分别用字母表示出乘法的运算定律和减法性质。学生回答，
老师板书：
乘法交换律a×b=b×a。
乘法结合律(a×b)×c=a×(b×c)。
乘法分配律a×(b+c)=a×b+a×c。
减法性质a-b-c=a-(b+c)。
2、填空。
24=4×()25=()÷432=4×()125=1000÷()(二)、新授教学。
1、教学例4。
a、出示例4的插图和已知条件提问?从图中知道哪些信息。
明白“一打装”是指一筒12个。
b、根据图中所给的已知条件，我们可以提出什么数学问题?
问题之一、每幅羽毛球拍多少钱?
问题之二、每只羽毛球拍多少钱?
问题之三、一共买了多少个羽毛球?
问题之四、买羽毛球一共花了多少钱?
问题之五、买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱?
问题之六、买羽毛球拍比买羽毛球少花了多少钱?
c、尝试解答问题。
(1)把学生分成6个小组，解决不同的6个问题。
(2)每个小组交换问题解决。
(3)每个小组汇报解决问题的方案。
(4)展示尝试结果330÷5=66(元)。
330÷5÷2=33(元)或330÷(5×2)。
25×12=300(个)。
32×25=800(元)。
330+32×25=330+800=1130(元)。
(6)让学生发表自己的算理方法。通过学生的回答后，老师引导学生：
全校新运到课桌350张，全校共有14个班级，平均每个班级可以分到多少张?
(三)、课堂巩固练习。
1、下面的题做对了吗。
2、下面各题怎样简便就怎样算。
拓展提升(一)。
简便计算。
25×2×532×125×25。
拓展提升(二)。
25×125×64。
(四)、畅谈收获：
这节课你学到了哪些知识?有什么感想?
板书设计乘、除法的灵活应用。
25×1212×2532×2532×25。
=25×4×3=12×100÷4=8×4×25=32×100÷4。
=100×3=1200÷4=8×(4×25)=3200÷4。
=300(元)=300(元)=8×100=800(元)。
=800(元)。
时间的计算教案设计意图篇十七
来说是必不可少的，大班幼儿逻辑思维能力开始发展，充满探究欲望，对新鲜事物充满了好奇，时钟正是他们感兴趣的事物之一，他们已经有了认识时钟的经验，但对于如何记录时间并不是很清楚，不知道该如何进行记录，此时开展一个数学活动让孩子们学习记录时间是比较适合的。对于记录时间，孩子们必须先学会认识时钟，而认识时钟包含的内容还是比较多的，有认识整点、半点，有认识时针、分针、秒针，有让幼儿知道15分钟等于一刻钟的……只有在认识的基础上才能够学习记录。对于大班下学期的幼儿来说，他们到底应该掌握哪些，我们的教师有点迷茫；对于如何让孩子认识时钟、记录时间，教师也不是很清晰，所以，我们策划了此次活动。
活动目标：
1．明确大班幼儿认识时钟的目标，研讨记录时间的教学策略。
2．愿意发表自己的看法，积极参与研讨活动。
活动准备：
教具、学具样品；有关认识时钟的`知识。
活动过程：
一、引出主题，抛出问题。
2．大班的幼儿逻辑思维能力开始发展，充满探究欲望，对新鲜事物充满了好奇，时钟正是他们感兴趣的事物之一，而认识时钟对于大班的孩子来说还是有一定的难度的。
主持人：那对于大班幼儿来说，认识时钟可以到哪个程度？
答：对于大班下学期的幼儿来说，可以从认识整点、半点，逐渐过渡到认识15分、45分，知道一刻钟是15分钟，半小时有2个15分钟，一小时有4个15分钟。
二、如何记录时间。
主持人：在孩子们能够准确认识时间后，我们该如何让孩子们学会记录时间呢？
答：1．首先要认识符号“：”，知道这是记录时间的关键，“：”之前记录的是几点，“：”之后记录的是几分。
2．教师应该先进行示范，让幼儿了解。
主持人：你们觉得我们可以选择哪些内容让幼儿学习记录时间？
答：1．看时钟记录时间。
2．看时间画时钟。
3．看画记录时间。
三、具体课例研讨。
1．目标是否合适？
2．环节设计是否层层递进？
3．材料准备是否既简单又为完成目标服务？
数学活动《学习相邻数》活动反思。
幼儿园数学活动方案设计《小银行》。
时间的计算教案设计意图篇十八
2.知道声音传播需要介质，不同介质传播声音的速度不同。
3.知道声音在空气中的传播速度。
4.常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离。
通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力。
通过本节的学习，体会从实验得出结论，培养学生实事求是的科学态度；
通过本节学习，激发学生学习物理的兴趣。
教材分析。
本节课的内容包括以下四个方面(1);(2)发声体在振动；(3)声音靠介质传播；(4)回声。
教材从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明了这节知识的中心。为阐明声音是怎样产生的，教材安排了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的实验，同时安排了学生自己动手的实验。由实验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对实验结论的印象，又扩展学生的知识。
教材中通过课本图3-2音叉的实验说明声音靠空气可以传播，为了解释此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象。而后利用学生已有的经验，来讲解液体、固体能够传声，告诉学生“真空不能传声”，教材中没有选用真空铃的实验。
对声音的发声和传播有了基本认识之后，简介了回声现象，教材最后通过“想想议议”再次激发出学生探索的欲望。
教法建议。
1.本节为声现象的第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是十分必要的。
可以从声音是我们了解周围事物的重要渠道和声现象在技术声的应用(如超声波探伤等)两个方面加以阐述。也可简介几个奇妙的声现象(如回声等)，以激发学生的学习兴趣和热情。
2.本节是典型的现象教学，应以实验为主。
声音是最常见，最普遍的现象。对声音，学生有比较丰富的感性认识。但仍要做好每一个演示实验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)，同时还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手。
3.对物理现象的观察要分层次进行。
对物理现象的观察应分层次进行，首先引导学生观察最常见、最简单的发声现象，然后让学生观察不常见的物理实验，最后引导学生思考平时熟悉但又不曾认真观察过的发声物体是否在振动并用实验加以验证，从而概括出一切发声的物体都在振动。这样既能揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣。
4.利用回声现象及应用，既调动学生情趣又巩固前一章简单运动的知识。
教学设计示例。
教学重点：一切发声的物体都在振动；声音的传播需要介质。
教学难点：
声音的传播需要介质，在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣。
教学工具：音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸。
教学过程：
新课引入。
先用收音机播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声。
新课教学。
声音是由物体振动发生的。
教学方法：由学生对发声现象的观察，概括出上述结论。
供老师参考选择的实验如下：
用音叉和乒乓球演示。
如图3-1-1，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起。敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，如图3-1-2.同时我们的耳朵听见音叉发出的声音。通过前后实验对比，引导学生思考乒乓球在什么情况下弹起？总结结论。
用纸人和少先队队鼓演示。
用彩纸做成高约10cm的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观察彩色纸人在跳动，犹如少女翩翩起舞。纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音。用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了。
用音叉和水演示(可视范围小，若有实物投影仪则可选用)。
分别观察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花。
注意：每个实验都应对比观察，由学生总结得出结论：一切发声的物体都在振动。
简介：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习兴趣。
声音的传播需要介质，真空中不能传播声音。
教学方法：()由实验现象概括归纳得出结论。
可共选择的实验：
演示：如图3-1-3所示，
解释此实验：用石块激起水波类比振动在空气中激发声波。(可看书图3-4解释，也可做成课件)。
叉股振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成声波——向远处传播。
敲击一次音叉，将叉股放入水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同。表明：液体也能传播声音。
学生随堂实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰的听见敲桌声，然后两人互换。
“土电话”表明：固体也能传播声音。
真空罩演示真空不能传声。简介：月球上宇航员用无线电设备通话。
结论：气体、液体、固体物质都能传播声音。真空不能传声。
声速：
引导学生回忆电视电影中看过的情景，讲解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声。问题：其中的原因是什么？引入声速的概念，并能表明在不同介质中声速不同。
固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小。不同物质传播声音的速度不同。
空气中：(15°c)340m/s。
回声。
引导学生展现已有感性认识：对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象。
提出问题：
为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？
听到回声的条件是什么？离障碍物至少要多远？
为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮？
回声是否能应用在解决实际问题上？你知道哪些？
结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1s以上。
回声可以加强原声，可以测量距离。
通过想想议议中的问题思考物力知识在实际中的应用。
简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育。
总结。
声音是由物体振动发生的。
声音传播需要介质，不同介质传播声音的速度不同。
声音在空气中的传播速度。
利用回声可以加强原声、测量距离。
探究活动。
现代技术中与声有关的应用。
【组织形式】个人或自由结组。
【活动目的】。
自古以来，人们就对有关声音的现象进行了大量的研究，发展至今，声学已是非常活跃的学科，它广泛涉及到建筑、音乐、心理、医学、地球、大气、海洋、工程技术等很多领域，形成的交叉学科多达二十几个。通过调查，了解其中的几个方面。
【活动流程】。
制订计划；查阅和收集相关的材料；综合分析材料；写出论文；与其他组交流。
【备注】。
1、网上查找的资料要有学习的过程记录。
2、和其他成员交流。
时间的计算教案设计意图篇十九
1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活的进行有关计算。
2、进一步感知和体验时间，养成遵守和爱惜时间的意识习惯。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步养成独立安排时间的习惯。
合理安排时间。
课件。
一、创设情景。
师：“时间就是金钱”你是怎么理解的？
生：
师：同学们，当你背着小书包，高高兴兴来到学校的时候，一天的学习生活就开始了。那么，你计算过每天在学校里的时间有多长吗？带着这个问题，以4人小组为单位，动脑筋想一想，算一算，比比看哪个小组完成得最棒。听懂了吗？好，开始。
生：小组讨论完成，并汇报。（说出怎样算出来的）。
二、复习旧知并拓展。
1、复习旧知。
出示课件1——小明起床，上学，到校，上课，下课，放学的时间。
每张图让学生自己观察从中获取信息，并说出来。教师板书。
起床：7：00。
上学：7：30。
到校：7：45。
第一节上课：8：20。
第一节下课：9：00。
放学：12：00。
小组内任选两个时间段进行计算，并汇报本组算得的什么和计算结果。（说出计算方法）。
有同学选起床到第一节下课有好长时间，如没有，教师出示课件叫学生试着计算。
板书9：00-7：00=2（小时）。
师：为什么这里用小时不用时？
师：2小时有多少分？（120分）怎样知道的？所以这里的2小时是一段时间不是一个时刻。
2、拓展练习。
出示课件2（现在4：50，路上要用20分钟，回去看大风车节目能赶上吗？
用钟面演示，4：50再过20分钟是多少时刻。（请学生上来演示）。
师：有谁知道大风车节目开始的时间？（鼓励表扬知道的同学，建议同学们把自己喜欢的节目开始和结束的.时间记下来）。
板书：回到家的时间：5：10。
大风车节目开始的时间：5：27。
师：能赶上看吗？
三、团结协作。
同学们喜欢郊游吗？让我们以小组为单位设计一份郊游的活动时间安排，好吗？比比看那个小组设计的最合理。
小组汇报。
四课堂.
师:这节课我们主要练习了时间的计算,还学会了安排时间.(板书课题:时间的计算)。
四、课后作业。
观察邮政局的营业时间。
