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读后感是我们与书籍的对话，它可以激发我们的创造力和思维能力。在撰写读后感时要注重语言的准确性和表达的条理性，确保文字的流畅和逻辑的清晰。以下是小编为大家精选的几篇优秀读后感，希望对大家有所帮助。
三年级南辕北辙读后感篇一
3、目的确定后，方法策略就显得尤为重要，如果是南辕北辙，怎能到达目的。
5、虽然与杨阳真实的想法南辕北辙，可是也算是歪打正着，此时杨阳确实已经饿的前胸贴后背了。
6、若不然，修行火属性法门的反去寻一水汽丰沛之处修行，自然是南辕北辙，事倍功半了。
8、说了大半天，两个人的见解仍然南辕北辙，无法协调。
10、你明明说要好好学习，可天天在看电视，岂不南辕北辙吗？
11、在这件事上，我们想法南辕北辙，恐怕无法合作。
12、我让你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南辕北辙。
14、今夕何夕，大家竟可聚在一齐；赶明儿，南辕北辙，又要各奔前程了！
15、姐姐南宫静儿的性格和妹妹是南辕北辙，一张呆呆萌萌的脸上总是挂满了寒霜，让人不敢轻易接近。
16、待许昭月离开而赵凡便继续开启盒子，里面东西和许昭月猜的一样，却和屈星猜的南辕北辙相去甚远，且直让屈星想吐。
17、两个人在创作方法上南辕北辙，差别很大，可是二人都以专业作家的骄傲强调经过仔细推敲才取得想往的效果。
18、在整个行军方向彻底南辕北辙之前，向导犹豫了一下后还是斗胆上前提醒:“王管带，王管带，您这个路走错了！咱们刚才该朝右边那个岔路拐的！”。
19、你嘴里说要实行爱的教育，可是动不动就要体罚，说的跟做的南辕北辙，教育的效果当然不彰。
20、可是此刻，荆飞就坐在她的眼前，却和记忆中那个身影南辕北辙，没有人能清楚她此时的心境有多么失落。
21、没有知识和主见的人，只能南辕北辙，举棋不定。
22、若胶柱鼓瑟，牵拘于文献，而欲揭发古代之真相，则恐其南辕北辙。
23、教师让求面积，你怎样求周长了呢？真是南辕北辙。
25、不承认这一点，政策的实际效果可能会与初衷南辕北辙。
26、我们做事要研究方法，不要南辕北辙。
27、他不按教师所说的方法进行锻炼,因而南辕北辙,根本达不到目的。
28、说了大半天，两个人的见解仍然南辕北辙，无法协调。
29、更何况，就算岳隆天是太极高手了，那就不可能会通背拳，通背拳是属于外家拳，而太极拳是属于内家拳，两个拳法的套路根本是南辕北辙。
30、我让你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南辕北辙。看了此造句的网友还看了：天高地厚造句用手忙脚乱造句。
31、做事情不但要有目标并且要讲方法，只讲目标不讲方法，南辕北辙怎样完成？
32、他们夫妻一在大陆，一在国内，南辕北辙，总难聚在一齐。
33、并且就因为自我师傅的缘故，居然动用五人来堵截自我，甚至收买了布鲁斯科，对方的卑劣行径和宣传真善美，光照世人的教廷宣言南辕北辙。
34、这样说倒没有错，但条件是奥巴马必须认识到名义上的“美国”公司的利益和美国国家利益过去不是一回事情，此刻更是空前的南辕北辙。
35、既然这两位时尚风格南辕北辙，又是怎样会同时爱上这一件浅粉色西装呢？
36、因为有些格是利客的，有些格是利主的，仅有分清主客，才能正确地运用奇门，否则可能南辕北辙，事与愿违。
37、我们做事要研究方法,不要南辕北辙。
38、你嘴里说要实行爱的教育，可是动不动就要体罚，说的跟做的南辕北辙，教育的效果当然不彰。
39、领妹妹从车内探出半个脑袋，四处打量着地形，她不明白为何大黑却是南辕北辙背道而驰。
40、由于我们成长背景个性喜恶等各方面的差异，造成我们的想法完全南辕北辙。
41、你一面急着想要减肥，一面却荤甜不忌，南辕北辙，难怪越减越肥，一点没有成效。
42、既然我俩想法南辕北辙，看来仅有拆伙了。
43、由于我们成长背景个性喜恶等各方面的差异，造成我们的想法完全南辕北辙。
44、如果仅仅是这样也就罢了，更奇怪的是她坐的线路和张大同家完全就是南辕北辙。
45、仅有目标明确，才不会南辕北辙。
46、人人都渴望梦想成真，可通往梦想的道路往往是平凡生活；人人都渴望梦想成真，但有时以退为进却是为了积跬步以至千里。如果偏离了正确的方向，追梦终将是南辕北辙。
47、让约翰·麦凯恩的支持者肯定会捂住鼻子的是，这本身就是个南辕北辙自相矛盾的美德。
48、但分析人士表示，六方会谈的命运是注定的，因各方的想法南辕北辙。
49、陪审员需要嫌疑人陈述的细节来让证词显得比较可信——也就是从那里案件开始南辕北辙。
50、乍看之下，这两个情节听起来南辕北辙。
51、试验绝对是一项严谨严肃的科学论证方式，极其细密微小的一个变化，往往都会累及最终的结果千差万别，南辕北辙。
52、我的朋友，今日我们南辕北辙，不知道明天是否还能再次相聚。
53、两人各有志向，所思之事自是南辕北辙差之千万里……。
54、教师让求面积，你怎样求周长了呢?真是南辕北辙。
55、想成功却又不努力，岂非南辕北辙？
57、丈夫参加竞选以来，民众对希拉里的看法就南辕北辙，坚持缄默使得希拉里戏剧性地加剧了这种两极分化。
58、图书馆在左边，你往右走，这不是南辕北辙吗？
59、虽然是在一齐长大的铁哥们，但性格可是南辕北辙。
60、他不按教师所说的方法进行锻炼,因而南辕北辙,根本达不到目的。
61、在在如何解决美国的赤字缺口上，民主党人和共和党人依旧南辕北辙。
62、你想这六条要求，与中央开出的六条款约，简直是南辕北辙，相差甚远，有什么和议可言。
63、失之毫厘，谬之千里，对竞争对手的研究是制定成功计划的第一步，这一步错了，后面的努力在大，投入再多，也是南辕北辙。
64、乍看之下，这两个情节听起来南辕北辙。
65、说了大半天，两个人的见解仍然南辕北辙，无法协调。
66、不辨别方向的启程无异于盲人骑瞎马，不仅仅仅仅达不到前方的目标，另外还会使你离目标越来越远，更甚者还会离失方向，南辕北辙，误入歧途。
69、这本从东方就像三千纪的主角一样，文老大的洗练与徙老大的繁复，他们的风格——南辕北辙，强行融和就出现血崩。
70、既然我俩想法南辕北辙，看来仅有拆伙了。
71、做事如果无视客观环境，只凭主观想法，结果往往与事实的需求南辕北辙。
72、听上去豪气云干，虽算得肺腑之言，可其中意味着实南辕北辙大相径庭。
74、我想，有一天，他或许能成为一位农业家，这就与他爸爸所想的路南辕北辙了。
75、处女双鱼：南辕北辙的一对。你常被鱼儿的多情所吸引，同样地，鱼儿需要你正确的引导。
76、做事情不但要有目标并且要讲方法，只讲目标不讲方法，南辕北辙怎样完成？
77、他曾认为这是不可能的，人们有相同的认知，亚洲的思维品格是南辕北辙西部。
78、于是,父母的一番良苦用心,在孩子身上只会起到南辕北辙的作用。
79、你明明说要好好学习，可天天在看电视，岂不南辕北辙吗？
80、我让你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南辕北辙。
81、让约翰·麦凯恩的支持者肯定会捂住鼻子的是，这本身就是个南辕北辙自相矛盾的美德。
82、西去，奔东，南辕北辙的两大团雪雾漫天飞扬。
83、如今我的生活方式和原本的构想，可说是南辕北辙，全不相干。
84、这样说倒没有错，但条件是奥巴马必须认识到名义上的“美国”公司的利益和美国国家利益过去不是一回事情，此刻更是空前的南辕北辙。
85、如今我的生活方式和原本的构想，可说是南辕北辙，全不相干。
86、目的确定后,方法策略就显得尤为重要,如果是缘木求鱼或者是南辕北辙,怎能到达目的。
87、国会与总统南辕北辙的结果，会使美国在外交政策上陷入混乱。
88、两位候选人都支持救市，都提出减税和市场调控，措施却南辕北辙。
89、我们尚未从银行危机中吸取教训，反而继续且极其全面的做着南辕北辙的蠢事。
90、做事如果无视客观环境，只凭主观想法，结果往往与事实的需求南辕北辙。
92、在这件事上，我们想法南辕北辙，恐怕无法合作。
93、性格却是南辕北辙，兄长崇尚恬淡无为，一生不争。
94、你想这六条要求，与中央开出的六条款约，简直是南辕北辙，相差甚远，有什么和议可言。
96、教化却是一件相当棘手的事情――稍有不慎,就会南辕北辙。
98、想成功却又不努力，岂非南辕北辙？
99、而星辰聚元时人们自然也会将这种常识延长到这，一向都走反路，这不是南辕北辙吗，成功从何说起啊！叶奕不禁叹一口气。
100、凡事若无一鼓作气，便会有各种的旁逸斜出，甚至是南辕北辙。
101、没有知识和主见的人，只能南辕北辙，举棋不定。
102、业务经理和市场营销经理必须进行充分合作借以消除结果上的南辕北辙。
103、你一面急着想要减肥，一面却荤甜不忌，南辕北辙，难怪越减越肥，一点没有成效。
105、在在如何解决美国的赤字缺口上，民主党人和共和党人依旧南辕北辙。
106、想成功却又不努力，岂非南辕北辙？
107、处女双鱼：南辕北辙的一对。你常被鱼儿的多情所吸引，同样地，鱼儿需要你正确的引导。
108、之后人们就把这个故事概括为“南辕北辙”，比喻一个人的行为和他的目的正好相反。
109、起先我害怕的是我们的思想从此将南辕北辙，但随后因为他不再谈及打坐及修行的事，而使我几乎忘了这个曾发生在我丈夫生活中的巨大变化以及所带给我的困扰。
110、我让你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南辕北辙。
111、他俩的个性南辕北辙，根本谈不拢。
112、接下来是六合式，六合式有一些繁琐，并且运气方向有相当一部分和八荒式完全相反，两个口诀简直是南辕北辙，可是王云还是毫不怀疑的记下来了。
113、之后人们就把这个故事概括为“南辕北辙”，比喻一个人的行为和他的目的正好相反。
115、他们夫妻一在大陆，一在国内，南辕北辙，总难聚在一齐。
116、陪审员需要嫌疑人陈述的细节来让证词显得比较可信——也就是从那里案件开始南辕北辙。
118、既然我俩想法南辕北辙，看来仅有拆伙了。
119、若胶柱鼓瑟，牵拘于文献，而欲揭发古代之真相，则恐其南辕北辙。
120、但却去了南瞻部洲，岂不是和杨小石南辕北辙，背道而驰，可是这也是她的劫数，自然不能自知，倒也只能顺从天意了。
121、想成功却又不努力，岂非南辕北辙？
122、由于我们成长背景个性喜恶等各方面的差异，造成我们的想法完全南辕北辙。
三年级南辕北辙读后感篇二
读了《漂亮老师和坏小子》，我有许多感触。
文章主要介绍了，一个女大学生被聘为白果林小学六(3)班的班主任，之后，与坏小子肥猫、米老鼠、豆芽儿、兔八哥等人发生了一系列的幽默风趣的故事。
在快要进行毕业考试的时候。她竟然带领全班同学去郊外踏青。
这个年轻的老师有一颗童心，就像一个大姐姐一样，跟孩子们一起玩耍、嬉戏、打闹。
她把“人性关怀放在首位”的全性教育理念，就是她为什么会赢得这么多同学的喜爱的重要元素。
三年级南辕北辙读后感篇三
三年级的时候，正是逐渐有自己思想的时候，对一些事情开始有自己的看法，这个时候读一些好书，有助于自己正确世界观，价值观，人生观的建立，可以从书中学到很过可贵的品质，这些都有助于自己思想的塑造。
相信三年级的小朋友，已经读过小猫钓鱼的故事了，就以这个故事为例，说一下三年级读后感怎么写。
小猫和老猫一起钓鱼，老猫专注于河面，精神很集中，所以不断的有鱼上钩，小猫因为三心二意，看到蝴蝶飞过来，扔下钓竿扑过去，看到蚂蚱蹦过来，也要扑过去玩耍，所以一条鱼都没有钓到。
这就是小猫在做的事，手头上钓鱼的事情没有认真去做，反倒将所有的心思用在了不该用的地方，这样耽误了时间，最终总会一事无成。
看到这里相信小朋友应该明白三年级读后感怎么写了，说到底，就是将故事中讲到的事，放在自己身上，身临其境的去体会其中讲说的道理，如果你真正明白了这些道理，那么将它们写下来，这就是读后感。
读后感最关键的就是要自然，不要想着怎么遣词造句，要想着怎样将自己想写的东西，一气呵成写出来。这样才能保证读后感的质量。
三年级南辕北辙读后感篇四
一路读来，几番停顿，终于将这部50余万字的庞然大物拿下。从文学作品的感染力上讲，自是兴味索然，几无所获;若从历史与哲学思考方面讲，则是收获颇丰，受益匪浅。
全书的核心论点是“狼性”必然战胜“羊性”。之所以称之为“论点”而不是“主题”、“主旨”之类，还是因为把它看作了别样脸面的学术论文。作者经常跳出来酣畅淋漓地讲上一番，大段大段地讲，甚或几页几页地讲，全不藏匿他要表达的主题，不满足于将主题隐于人物塑造或是情节的铺排中，那样太累，作者或许不擅此道。总之，小说讲述的故事，只是“论文”的一个个论据而已。
书中的故事不可谓不丰富，不可谓不精彩，作者讲故事的本领也差强人意，情节描述确是细致入微，让人如临其境。可是，最致命的一点是，统观全书，这一固连串的故事却构成了一种松散和沉闷的交响曲。《红楼梦》的“草蛇灰线，伏延千里”的境界自是连想也不敢想了，即便是长篇小说之最基本要求如故事的开端、发展、高潮、结局的合理安排，也无从谈起。对，高潮，全书没有高潮，从而便没有精心为高潮而作的铺垫，读来无跌宕起伏，无峰回路转。“文似看山不喜平”，小学时就熟悉此语，我今天进一步加深了对它的理解与感悟。
作者的学养无庸置疑，作者体察事物的能力无庸置疑，甚至作者刻画场景的文字功底也无庸置疑。此三者对一个小说作者来说是至关重要的，但还有更重要的，尤其是对长篇小说作者而言，尤其是对长达50余万字的长篇小说的作者而言，这，就是驾驭鸿篇巨制的能力。鲁迅终其一生未写过一个长篇，甚至中篇也写得极少，给读者留下了永远的遗憾。他自称缺乏驾驭长篇的能力，我们可以说他是虚怀若谷，但也许我们还可以说他是有自知之明的智者。
窃以为，姜戎先生正是缺乏这种驾驭能力。因此，他倾半生心血而作就的大书《狼图腾》虽然毫无疑问可以称为一部好书，但离“优秀长篇小说”的标准，还有一段距离。这不能不说是一件憾事。
说它是一部好书，原因上面已经谈了几条，没有说到的还有作者极度认真的态度和深沉的忧患意识。不管你是否赞同作者的观点——比如我，就并非同意他的全部观点——你都不能不被他对中华民族深厚的感情、对民族出路深深的思索、对民族劣根性深刻的认识所打动。基于此，我愿推荐你阅读此书，前提是你有足够的空闲时间，你有平和而不浮躁的心境，你有探寻作者所关注命题的兴趣。三者缺一不可。
三年级南辕北辙读后感篇五
这本书的主人公，他是鲁滨逊，因不听父母的话，而出去冒险。
鲁滨逊本可以按照父亲的安排，做一个律师，过一种平静而优越的生活。然而，一心想去外出冒险的鲁滨逊当上了充满惊险和刺激的水手，航行于危机四伏的大海。
鲁滨逊以不屈不挠的坚强意志，依靠自己的智慧和辛勤劳动，开荒种地、砍树建房、圈养山羊、修造船只。凭着自己的力量，救出了一个即将被土薯吃掉的俘虏“星期五”。又救出了船上那些善良人们的性命。最后结束了自己二十八年的'荒岛生活，回到了英国。
离奇遭遇，告诉人们：在困难来临时，灵活应用自己所学的知识来克服它；只要你有勇气和智慧，再多的困难都会迎刃而解。凭自己的双手创造财富，来取得最后的胜利。
三年级南辕北辙读后感篇六
1、只有目标明确，才不会南辕北辙。
3、如今我的生活方式和原本构想，可说是南辕北辙，全不相干。
4、我让你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南辕北辙。
5、他不按老师所说方法进行锻炼，因而南辕北辙，根本达不到目的。
6、说了大半天，两个人的见解仍然南辕北辙，无法协调。
7、处女双鱼：南辕北辙的一对。你常被鱼儿的多情所吸引，同样地，鱼儿需要你正确的引导。
9、想成功却又不努力，岂非南辕北辙？
10、起先我害怕的是我们思想从此将南辕北辙，但随后因为他不再谈及打坐及修行的事，而使我几乎忘了这个曾发生在我丈夫生活中的巨大变化以及所带给我的困扰。
11、后来人们就把这个故事概括为“南辕北辙”，比喻一个人的行为和他的目的正好相反。
12、既然我俩想法南辕北辙，看来只有拆伙了。
14、他们夫妻一在大陆，一在国内，南辕北辙，总难聚在一起。
15、在这件事上，我们想法南辕北辙，恐怕无法合作。
17、虽然这件事情在雷系中不是不能，而是没有人愿意这样去做，这样相当于南辕北辙，事倍功半而已。
18、我们做事要考虑方法，不要南辕北辙。
19、图书馆在左边，你往右走，这不是南辕北辙吗？
21、没有知识和主见的人，只能南辕北辙，举棋不定。
22、今夕何夕，大家竟可聚在一起；赶明儿，南辕北辙，又要各奔前程了！
23、你明明说要好好学习，可天天在看电视，岂不南辕北辙吗？
24、你想这六条要求，与中央开出的六条款约，简直是南辕北辙，相差甚远，有什么和议可言。
25、人人都渴望梦想成真，可通往梦想道路往往是平凡生活；人人都渴望梦想成真，但有时以退为进却是为了积跬步以至千里。如果偏离了正确的方向，追梦终将是南辕北辙。
26、做事如果无视客观环境，只凭主观想法，结果往往与事实的需求南辕北辙。
27、你嘴里说要实行爱的教育，可是动不动就要体罚，说的跟做的南辕北辙，教育的效果当然不彰。
28、由于我们成长背景个性喜恶等各方面差异，造成我们的想法完全南辕北辙。
29、做事情不但要有目标而且要讲方法，只讲目标不讲方法，南辕北辙怎么完成？
30、目的确定后，方法策略就显得尤为重要，如果是缘木求鱼或者是南辕北辙，怎能达到目的。
31、老师让求面积，你怎么求周长了呢？真是南辕北辙。
32、北京在北边，咱们在南京要去北京，小东说往南走，真成现实版南辕北辙啦。
33、我以后不再使用“爱”这个字。爱？这几乎是这世界上最含糊不清的一个词，因为被使用得太多丧失了全部意义。大家嘴边都挂着爱，却南辕北辙说的根本不是一件事。
34、两个人在创作方法上南辕北辙，差别很大，不过二人都以专业作家的'骄傲强调经过仔细推敲才取得想往的效果。
35、如果无视客观规律，只凭主观想像，结果必然是南辕北辙。
36、你一面急着想要减肥，一面却荤甜不忌，南辕北辙，难怪越减越肥，一点没有成效。
37、若胶柱鼓瑟，牵拘于文献，而欲揭发古代之真相，则恐其南辕北辙。
38、如果学习目的不对头，你再刻苦用功，只能落个南辕北辙的结果。
40、有时候明明是在一片天空下，有的人绕老绕去却总也不能相见，一转身就是一生；有时候明明是南辕北辙的方向，不想见的人却狭路相逢了，怎么避都避不开。
41、广告之我见由于众所周知，天使和邪恶是南辕北辙。
42、乍看之下，这两个情节听起来南辕北辙。
43、失之毫厘，谬之千里，对竞争对手研究是制定成功计划的第一步，这一步错了，后面的努力在大，投入再多，也是南辕北辙。
45、人生总是在南辕北辙之后，殊途同归。饶雪漫。
46、二月二，龙抬头，愿你龙年隆发发到头，财运滚滚如河流，财源滔滔如海涌，东成西就发正财，南辕北辙发横财，发财发家又发福，幸福无敌乐悠悠。
50、性格却是南辕北辙，兄长崇尚恬淡无为，一生不争。
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三年级南辕北辙读后感篇七
(1)只有目标明确，才不会南辕北辙。
(3)如今我的生活方式和原本的构想，可说是南辕北辙，全不相干。
(4)他不按老师所说的方法进行锻炼,因而南辕北辙,根本达不到目的。
(5)说了大半天，两个人的见解仍然南辕北辙，无法协调。
(7)想成功却又不努力，岂非南辕北辙？
(8)既然我俩想法南辕北辙，看来只有拆伙了。
(10)他们夫妻一在大陆，一在国内，南辕北辙，总难聚在一起。
(11)在这件事上，我们想法南辕北辙，恐怕无法合作。
(13)我让你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南辕北辙。
(14)我们做事要考虑方法,不要南辕北辙。
(15)图书馆在左边，你往右走，这不是南辕北辙吗？
(17)没有知识和主见的人，只能南辕北辙，举棋不定。
(18)今夕何夕，大家竟可聚在一起；赶明儿，南辕北辙，又要各奔前程了！
(19)老师让求面积，你怎么求周长了呢？真是南辕北辙。
(20)如果无视客观规律,只凭主观想像,结果必然是南辕北辙。
(21)你一面急着想要减肥，一面却荤甜不忌，南辕北辙，难怪越减越肥，一点没有成效。
(22)如果学习目的不对头,你再刻苦用功,只能落个南辕北辙的结果。
(23)做事如果无视客观环境，只凭主观想法，结果往往与事实的需求南辕北辙。
(24)你嘴里说要实行爱的教育，可是动不动就要体罚，说的跟做的南辕北辙，教育的效果当然不彰。
(25)做事情不但要有目标而且要讲方法，只讲目标不讲方法，南辕北辙怎么完成？
(26)目的确定后,方法策略就显得尤为重要,如果是缘木求鱼或者是南辕北辙,怎能达到目的。
(31)于是,父母的一番良苦用心,在孩子身上只会起到南辕北辙的作用。
(32)北京在北边，咱们在南京要去北京，小东说往南走，真成现实版南辕北辙啦。
(33)我以后不再使用“爱”这个字。爱？这几乎是这世界上最含糊不清的一个词，因为被使用得太多丧失了全部意义。大家嘴边都挂着爱，却南辕北辙说的根本不是一件事。
(34)两个人在创作方法上南辕北辙，差别很大，不过二人都以专业作家的骄傲强调经过仔细推敲才取得想往的效果。
(35)这可如何是好,也不知道偏什么样了,要是只是稍微偏了些,大体方向没错的话还可以接受,怕就怕弄了个南辕北辙那可就冤死了。
(36)两人各有志向,所思之事自是南辕北辙、差之千万里……。
(37)姐姐南宫静儿的性格和妹妹是南辕北辙,一张呆呆萌萌的脸上总是挂满了寒霜,让人不敢轻易接近。
(38)西去,奔东,南辕北辙的两大团雪雾漫天飞扬。
(40)有时候明明是在一片天空下，有的人绕老绕去却总也不能相见，一转身就是一生；有时候明明是南辕北辙的方向，不想见的人却狭路相逢了，怎么避都避不开。
(41)广告之我见由于众所周知，天使和邪恶是南辕北辙。
(42)乍看之下,这两个情节听起来南辕北辙.
(43)失之毫厘，谬之千里，对竞争对手的研究是制定成功计划的第一步，这一步错了，后面的努力在大，投入再多，也是南辕北辙。
(44)这一生我爱着爱别人的你，这一生我为你做着虚幻的戏，将自己活成南辕北辙的`叠影，下一世我不要遇见，不要再遇见这般的苦。
(46)二月二，龙抬头，愿你龙年隆发发到头，财运滚滚如河流，财源滔滔如海涌，东成西就发正财，南辕北辙发横财，发财发家又发福，幸福无敌乐悠悠。
(48)我们的生长不像是树叶向着阳光，水往大海奔去，我们内心的灯火是我们的方向，灯火照亮各自脚下，我们从此分道扬镳，而我们即使盘根交错一起，伸向天空的枝杈却南辕北辙。
(49)现实常常是活泼而崇高的。由于闭上了眼睛，神魂颠倒，任凭自己受影子的欺骗现实与愿望是多么赤裸裸的南辕北辙。
(50)性格却是南辕北辙,兄长崇尚恬淡无为,一生不争。
(51)不辨别方向的启程无异于盲人骑瞎马,不仅仅达不到前方的目标,另外还会使你离目标越来越远,更甚者还会离失方向,南辕北辙,误入歧途。
(52)否则,一味相信个人道德的力量,则是挑雪填井,南辕北辙也。
(53)虽然这件事情在雷系中不是不能,而是没有人愿意这样去做,这样相当于南辕北辙,事倍功半而已。
(54)接下来是六合式,六合式有一些繁琐,而且运气方向有相当一部分和八荒式完全相反,两个口诀简直是南辕北辙,但是王云还是毫不怀疑的记下来了。
三年级南辕北辙读后感篇八
读了《弟子规》之后，我才发现，以前自己习以为常或自己认为对的言行，原来都这样或那样地存在着不足。
在古代《弟子规》是做人的准则，在当代仍然影响着更多的人，教育我们如何做人。人生中重要的不是生命的表象，而是生命的本质。人生百态，最重要的就是品行，欲做事，先做人。文明健康的品行和高尚的道德情操才是真正的自我归宿，是照耀心灵永恒的阳光!我在细细品读《弟子规》的同时，也带走了我心灵上的尘埃。
我想起了谁曾经说过这样的话：
若你：
播下思想的种子，便收获文字;。
播下文字的种子，便收获行为;。
播下行为的'种子，便收获习惯;。
播下习惯的种子，便收获人格;。
播下人格的种子，便收获命运。
三年级南辕北辙读后感篇九
《海底两万里》读后感《海底两万里》是一部由法国著名科幻小说家儒勒·凡尔纳写的，深受读者喜爱的科幻小说。
故事还要从1866年的那桩怪事说起，海里出了“海怪”。人们十分恐慌，全世界的人们都呼吁一定要把海怪除掉。美国的“亚伯拉罕·林肯”号邀请阿尤纳斯教授一起前往。林肯号在大海里航行，海面突然掀起的两股巨浪使教授、他的仆人康塞尔和号称“捕鲸之王”的尼德巧然来到了“海怪”身上。他们惊呆了，“海怪”原来是一艘精密的潜水艇。于是他们搭乘潜水艇—“鹦鹉螺”号潜入海底开始海底旅行。尼摩船长和客人们一起饱览了最远的极地、最深的海沟、最大的珍珠……他们看了采珠人、越过了南极大冰障、与大乌贼英勇搏斗……最后因为一个大漩涡回到了陆地。故事情节环环相扣，故事内容扣人心弦。
在惊险的科幻世界里，我看到，阿尤纳斯波博士是一个知识渊博、博学多才的人，他所著写的《海底奥秘》在科学界声名远播，深海旅途中遇到的不管什么现象，他都能用准确的科学道理来验证。康塞尔虽是一名仆人，但他却是一个做事仔细、从容不迫的小伙子，在去林肯号之前，他就把所有的准备工作一丝不苟地完成了。尼摩船长更是让我印象深刻，他成着冷静、顽强斗争，在遇到大乌贼时，他不仅没有退缩，还带领船员们一起拿起渔叉冲向大乌贼顽强斗争，最终打败了大乌贼取得胜利。
跟随科幻世界里的人物完成深海旅行，我感慨万千，他们的`一个个故事给了我很多启发。让我不禁想到，在平时学习生活中，就要像阿尤纳斯博士那样努力学习各种知识，增长自己的见识；要像康塞尔一样，认真细心、做好准备工作，才能解决难题；更要像尼摩船长一样，在困难面前不打退堂鼓，不做缩头乌龟，迎头面对，勇敢斗争，取得胜利。
《海底两万里》真是一部内容动人、令人深思的好小说！
三年级南辕北辙读后感篇十
1、我们做事要考虑方法,不要南辕北辙。
2、说了大半天，两个人的见解仍然南辕北辙，无法协调。
4、在这件事上，我们想法南辕北辙，恐怕无法合作。
5、后来人们就把这个故事概括为“南辕北辙”，比喻一个人的行为和他的目的正好相反。
6、我让你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南辕北辙。
7、如今我的生活方式和原本的构想，可说是南辕北辙，全不相干。
8、他不按老师所说的方法进行锻炼,因而南辕北辙,根本达不到目的。
9、只有目标明确，才不会南辕北辙。
10、他们夫妻一在大陆，一在国内，南辕北辙，总难聚在一起。
11、想成功却又不努力，岂非南辕北辙？
14、起先我害怕的是我们的思想从此将南辕北辙，但随后因为他不再谈及打坐及修行的事，而使我几乎忘了这个曾发生在我丈夫生活中的巨大变化以及所带给我的.困扰。
15、既然我俩想法南辕北辙，看来只有拆伙了。
17、处女双鱼：南辕北辙的一对。你常被鱼儿的多情所吸引，同样地，鱼儿需要你正确的引导。
三年级南辕北辙读后感篇十一
如果世界迎来终结，我们将报之以怎样的情感？在eden当中，作者用一段短暂而凄美的故事给予了回答。与其说eden是一部游戏，不如说这是一本视觉小说。
当地球走向末日的时候，人类开发出基因经过调整的新人类“菲利克斯”，她们拥有更长的寿命、绝美的外表、不老的样貌，更重要的是她们智力超群，能够让人类逃脱毁灭的命运而离开地球。
美丽的少女们象征着希望，但人类永远对力量都怀着畏惧，所以要限制“菲利克斯”的自由，剥夺她们的生育能力，让她们在永不停歇的劳动中成就人类大计。甚至，她们从小就只能在研究所里接受严苛的训练，一步都没有迈出过自己出生的方寸之地。
在黄昏笼罩的小小的世界里，一间狭窄的阁楼，一杯温暖的红茶，还有一颗红色的星，照进两个人终末的恋情。
在只有两个人的乐园里，曾经用杀戮作为生命全部的少年找回了初心，曾经在长久孤独中抱憾的少女拥有了自由与爱情。即使他们的旅途走到了尽头，太空的世界里还有一群人带着希望重新开始。即使地球毁灭，世界仍有最后的恋歌。
三年级南辕北辙读后感篇十二
《山中》作于王勃被废斥后在巴蜀作客期间，抒发自己的思乡之情。
山中。
长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞。
赏析。
这首抒写旅愁乡思的小诗，诗人在寥寥二十个字中，巧妙地借景抒情，表现出了一种悲凉浑壮的气势，创造了一个情景交融的开阔的意境。
首句“长江悲已滞”，是即景起兴。在字面上也许应解释为因长期滞留在长江边而悲叹，诗人在蜀中山上望见长江逶迤东去，触动了长期滞留异乡的悲思。可以参证的有作者的《羁游饯别》诗中的“游子倦江干”及《别人四首》之四中的“雾色笼江际”、“何为久留滞”诸句。但如果与下面“万里”句合看，可能诗人还想到长江万里、路途遥远而引起羁旅之悲。这首诗的题目是“山中”，也可能是诗人在山上望到长江而起兴，是以日夜滚滚东流的江水来对照自己长期滞留的旅况而产生悲思。与这句诗相似的有杜甫《成都府》诗中的名句“大江东流去，游子日月长”，以及谢脁的名句“大江流日夜，客心悲未央”。这里，“长江”与“已滞”以及“大江”与“游子”、“客心”的关系，诗人自己可以有各种联想，也任读者作各种联想。在一定范围内，理解可以因人而异，即所谓“诗无达诂”。古代诗人往往借江水来抒发羁旅愁情，而王勃此句的艺术独创性在于，他不仅借大江起兴，而且把自己的悲愁之情注入大江，使长江感情化、人格化。诗人客居巴蜀，一颗心为归思缠绕而无法排解，因此，当他在山上俯瞰长江时，竟感到这条浩浩奔流的大江，也为自己的长期淹留而伤心悲痛，以至它的水流也迟滞不畅了。这新奇的想象，既缘于诗人的“移情”作用，又符合生活的实感。人在山上望长江，由于距离远，看不清它的滚滚奔腾的`波涛，往往会感到江水是凝滞不动的。所以，这句诗中长江悲伤滞留的形象，也真切地表达了诗人的直觉感受。悲愁的长江与悲愁的诗人相互感发、契合、共鸣，强烈地感染了读者的情绪。诗一开篇，境界便很悲凉浑壮。
诗人在创造了长江悲滞的新奇意象之后，才在第二句“万里念将归”中直接抒情，点明自己身在他乡，想到盼望已久的万里归程而深深感叹。“万里念将归”，似出自宋玉《九辩》“登山临水兮送将归”句。而《九辩》的“送将归”，至少有两种不同的解释：一为送别将归之人;一为送别将尽之岁。至于这句诗里的“将归”，如果从前面提到的《羁游饯别》、《别人四首》以及《王子安集》中另外一些客中送别的诗看，可以采前一解释;如果从此诗后半首的内容看，也可以取后一解释。但联系此句中的“念”字，则以解释为思归之念较好，也就是说，这句的“将归”和上句的“已滞”一样，都指望远怀乡之人，即诗人自己。但另有一说，把上句的“已滞”看作在异乡的客子之“悲”，把这句的“将归”看作万里外的家人之“念”，似也可通。这又是一个“诗无达诂”的例子。“悲”、“念”二字，是全篇之“眼”，直接抒发怀念故乡而不得归的悲愁情绪。诗的前两句中“长江”和“万里”是从空间上表述自己远在外地他乡，归家的路途遥远。“已滞”和“将归”是从时间上表明诗人长期滞留他乡，还没有归去。
紧接着，诗人紧紧抓住眼前的环境和景色，写出了“况属高风晚，山山红叶飞”两句。从字面上看，这两句单纯是写景，但其实是通过写景，表达自己内心因思乡而凄楚的心情。诗人在山中望见了秋风萧瑟、黄叶飘零之景，这些既是实际的景物描写，同时表现诗人内心的萧瑟、凄凉。正因为诗人长期漂泊在外，所以内心因为思念家乡而分外悲凉，诗人又看到了秋天万物衰落的秋景，这就更增添了他思乡的愁绪。此二句没有一个直接表现感情的字眼，但渗透了诗人浓厚的感情。这里的秋天景色，兼寓“比”、“兴”之意。从“兴”的作用来看，在这样凄凉萧索的环境中，诗人的乡思是难忍和难以排解的。从“比”的作用看，这萧瑟秋风、飘零黄叶，正是诗人的萧瑟心境、飘零旅况的象征。这两句可能化用了宋玉《九辩》中的“悲哉，秋之为气也，萧瑟兮，草木摇落而变衰”的诗意，却用得没有模拟的痕迹，又使读者增添一层联想，对诗的意境起了深化作用。就整首诗来说，这两句所写之景是对一二两句所写之情起衬映作用的，而又有以景喻情的成分。当然，这个比拟是若即若离的。同时，把“山山黄叶飞”这样一个纯景色描写的句子安排在篇末，在写法上又是以景结情。南宋沈义父在《乐府指迷》中说：“结句须要放开，含有余不尽之意，以景结情最好。”这首诗的结句就有宕出远神之妙。
《唐人万首绝句选评》评此诗道：“寄兴高远，情景俱足。”从通篇的艺术构思来看，诗人采用了“兴法起结”的艺术手法。一下笔便借景兴情，结尾处又以景结情，把所要抒写的思想感情融入一个生动、开阔的画面中，让读者从画中品味。这样，便收到了语虽尽而思绪无穷的艺术效果。该诗首尾三句写景，第二句抒情叙事，采取景情景的结构。由于情在诗结尾处藏于景中，所以《山中》的意境含蓄而耐人寻味。
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三年级南辕北辙读后感篇十三
1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
课前准备。
1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。
第一课时。
创设情景，揭题导入。
1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”
看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。
2、导语激情，揭示课题。
天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）。
初读课文，认字学词。
1、自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。
2、教师用多媒体课件检查识字。
b、读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该。
c、去掉拼音读词语。
d、去掉词语读生字。
3、小组为单位，轮流认读生字。
4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词。
读通课文，初步感悟。
1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。
3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
识记字形，指导书写。
1、认读要求写的11个字，并分别组词。
2、与熟字比较，识记字形。
峰――蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。
辫――辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。
3、练习书写。教师巡视，个别指导。
第二课时。
巩固生字。
1、朗读课文，检查生字认读情况。
2、听写词语，每个词语读两遍。
朗读感悟。
1、读读想想。
课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。
朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。
2、读读说说。
让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”读后让学生用动作表示出天都峰的高。
学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
3、读读写写。
读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。
抄写优美的段落。
4、读读问问。
这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。接着教师可引导学生进一步思考。
5、读读议议。
教师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。
a、“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。
b、“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。
课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
c、“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的'话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
角色朗读。
在理解句意的基础上，教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。
拓展活动。
1、教师引导：“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。
交流课余生活。
1、前几天我们安排的记录课余生活的活动进展如何？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
2、学生展示交流，师生评议。
教学反思。
《爬天都峰》是人教版小学语文第五册的一篇课文。课文描写了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰这样一件事。由于孩子们刚刚升入三年级，年龄小，知识积累有限，很多东西都还是一无所知。这就需要教师多想办法，尤其是在学习方法上多加指导，以读感悟读中促写，才能有效地提高课堂效率。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
在本课的教学中我首先让学生和我一起写课题，齐读课题，读准字音，并纠正课题中“都”的正确读音，紧接着向学生提出了这样一个疑问“课题为什么用‘爬’，而不用‘登’呢？让学生带着这个疑问学习新知，激发了学生学习的兴趣。在学习课文内容时我紧扣本单元训练重点，抓住文中重点词句突破教学重难点。这课的重点是“我”爬天都峰的过程，难点是读懂最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”在教学过程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”及“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。”等句子引导学生品读感悟，结合观看天都峰的图片资料，让学生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艰难和不易。
三年级南辕北辙读后感篇十四
词：提醒、摇头、盘缠(chan)。
重点句子：
1、朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀?”
2、朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗?”
3、楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
三年级南辕北辙读后感篇十五
今天看了《丑小鸭》这本书，颇有感触。
丑小鸭出生时，人们和动物不喜欢它，因为它很丑。没有人教它如何飞翔。在寒冷的冬天，为了生存，它在森林里遭受了折磨。后来，它被一位善良的祖父收养了。在祖父的精心护理下，经过艰苦的`练习，它终于飞了起来。
看完《丑小鸭》的故事，我明白了一个道理:无论做什么，都不要怕自己做不到要你努力学习和做，你就会成功。
我相信，经过我的努力，我会越来越好；通过我们所有人的努力，我们的祖国会越来越强大！
三年级南辕北辙读后感篇十六
人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反。学习这则寓言故事的目的主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理，同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
1、会写“盘缠、硬”，理解“盘缠、把式”等词。
2、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。
3、在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。
教学重难点：在理解寓言内容的基础上，理解寓意。
教学准备：课件
师：同学们，这节课我们学习一则新的寓言故事——《南辕北辙》。(板书齐读课题)
1、解题：认识“辕、辙”.
师：请学生观察字形，你知道了什么?(都带车字旁)“辕”是车前驾牲口的两根长木头。当车往南走时，辕就会指向南方，(板书：南)。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。(板书：北)。“辙”车轮走过的痕迹，指道路。“南辕北辙”要去的方向是南方，车子却朝北走。比喻行动和目的相反。
a还有哪个词不理解?请其他学生当小老师帮助理解——盘缠、把式”等词。
“盘缠”——
文中说“我的车夫是个好把式”这个好把式是什么意思好车夫。
教师：故事的内容我们能用故事中的哪段话来概括?指名回答。(故事的最后一段话)
1、课件出示重点句：“楚国在南边，他硬要往北边走。”
学生自由读，并根据这句话谈读出了什么。
生1：我知道了楚国在南边，他硬要往北走。
师：也就是他的目的地与行走的方向相反。(贴楚国的图片)谁能帮我贴出马车行走的方向?指名贴马车图。
师：是相反吗?生：是(师在两幅图的下面板书：相反)
师：从这一句，你知道了坐车人是个怎样的人?(很固执。很愚蠢。)
2、生自由读书，找找坐车人的理由。
课件出示：
楚国在南边，你怎么往北走呀? 没关系，我的马跑得快。
马跑得越快，离楚国不是越远了吗?没关系，我的车夫是个好把式!
那你哪一天才能到楚国呀!没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。
学生自己读，边读边琢磨：朋友是怎么问话的，坐车人又是怎样回答的?
3、请两名同学上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。在两名同学读的过程中，教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。
5、课件出示：(他的马越好，赶车的本领越大，带的盘缠越多，就越到不了楚国。)——学生齐读。
6、面对坐车人，你想说些什么?指名回答。
1、欣赏故事《南辕北辙》，了解整个故事的历史背景。
2、引导学生联系实际谈见过的《南辕北辙》现象。
3、师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象，并提出希望与建议。(个别学生不愿努力，却期盼着通过抄袭达到提高成绩的目的)。
三年级南辕北辙读后感篇十七
《蝴蝶蓝紫莲山庄》有点偏向惊险、刺激，所以我比较喜欢在白天看。这本书的大概内容是这样的：身为房玄龄的小女儿，房如烟不识四书五经，不通琴棋书画，过得庸碌但且轻松快乐。而房玄龄的关门弟子兰曦，自幼饱读诗书，年纪轻轻就成为当朝的侍郎。当娇憨小姐遇上高冷少年，激烈的'战火就此点燃。神秘悬案浮出水面，房如烟向兰曦发起终极挑战......
当然这本书也有几个亮点是我比较喜欢的。
亮点一，把每一个细节，心理描写、对话和想法完整、完美地写了出来，就算看千遍都不会觉得别扭，比如这句：波斯王子双手一颤，着房如烟的蓝眸，充满诧异，他不情不愿地摊开右手，果然，两只红球都在那里。这句话虽然没说什么，可是却非常完美的把他的一举一动十分完整的描写了出来，表情、心理、动作描述都很到位！
亮点二，这本书还会教你认识有名的古代人物，例如古代的女皇帝武则天，她完善了科举制度，无论是平民还是贵族子弟，只要有真才实学就能得到重用，她不仅为文人提供了一条很好的出路，甚至还十分体谅农民。因此，那个时候的幸福指数“嗖嗖”地往上升！而且因为中国自古以来就是个多民族的国家，所以武则天还积极推广少数民族的物产，例如葡萄、西瓜、石榴等常见的水果，就是这样从唐朝开始渐渐普及到汉族家庭的......
还有这本书的版面设计十分漂亮，无论是唐朝知识小讲堂，还是这本书的故事，都很好看。虽然我没有看到第一季——千面姚花姬，但是一定会很好看！
三年级南辕北辙读后感篇十八
我喜欢列那狐是因为它机灵，聪明。
有一次它为了让家人吃到鱼，自己装死，倒在地上又被卖东西的.人拿去，放在马车上和鱼在一起，它也在马车上吃到了一些鱼，然后悄悄地带些鱼送给在家的老婆和孩子们吃。
我们应该学习列那狐的优点，爱护家人，相互关心，聪明机灵的处理一件件事情。
三年级南辕北辙读后感篇十九
今天，我读了一些有关英雄事迹的资料。其中，最令我震撼的.是一个有关关天培的故事。
故事讲了在1841年2月25日，英国的战舰向虎门发起进攻，爱国将领关天培带领士兵到达前线英勇抵抗。到了26日下午，英国再次发起了猛烈的进攻。关天培向琦善求助援兵，但被琦善拒绝。关天培孤军奋战，受伤数十处，却依然奋勇战斗。一点也没有投降的意思。最后，与400余位守炮台战士壮烈牺牲。
读到这里，我心潮澎湃。关天培太伟大了，我下定决心，要向他学习不畏俱，不低头的精神。
三年级南辕北辙读后感篇二十
今天，我读了《南辕北辙》这个寓言故事，这个故事使我受益匪浅。
这个故事讲了：魏王欲攻邯郸，季梁闻之，中道而反，衣焦不申，头尘不去，往见王，曰：“今者臣来，见人於大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面?’曰：‘吾马良。’曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’此数者愈善而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举欲信於天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”
其实，在我们的生活中，也有许多“南辕北辙”的事情。环保就是一个很好的例子。当今社会，向人们呼吁。
保护环境。
的人有无数，可是，人们却充耳不闻。连倡导人们保护环境的人，自己都没有做到，那么，其他人就更不会做到了。相信大家都知道，青藏高原的空气有多么的清新，环境有多么的美丽，多么的洁净啊!而我们这儿呢?满街都是飘飞的塑料袋，一次性的瓶瓶罐罐。我们大家都生存在这个环境中，就要使这儿变得最美丽，不让它被污染。
这则寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
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三年级南辕北辙读后感篇二十一
教学目标：
1.初步学会抓住人物的言行来概括人物的特点。
2.理解寓言的寓意。
3.通过加提示语中人物的神态、言行、以及心理活动，深入感受人物的特点。
教学过程：
一、导入。
1、简介寓言。
中华民族具有悠久的历史文化，寓言是其中一颗璀璨的明珠。寓言往往通过一个短小精悍的故事来说明一个深刻的道理，被人们称为“理性的诗歌”。
2、揭题。
出示课题，投影片。解释辕辙。
让学生查字典，然后利用投影的插图，形象地指出具体的事物，有利于深入地理解。
二、整体导读课文。
1、初读课文，要求读通，并且想一想，课文主要讲了一件什么事情。
2、概括的.说说课文的内容。
3、再次读读课文，要求：用数字标出课文主要写了几组对话？说说你对课文中的人物留下的印象。
4、反馈。
三、深读、探究。
1、指名读课文中的对话，集体评价，读得怎么样？
2、想象当时的情景，尝试给人物对话加上当时说话的神态、动作和心理活动。（至少选择一组）。
3、按照选择的对话的内容，自由选择学习伙伴进行合作、交流、评议、完善。
4、集体交流、优化。
朋友他。
（1）急忙、好奇不紧不慢、慢条斯理。
（2）奇怪满不在乎、不屑一顾、若无其事。
（3）焦急心不在焉、不以为然。
（4）无可奈何不耐烦。
心理活动略。
5、有感情地朗读。
四、讨论体验。
1、加上人物的神态、动作和心理活动好还是不好？
2、不加提示语，有感情的联系朗读。
3、自己寻找学习伙伴进行汇报。
五、拓展。
1、课文中最后，主人公扬长而去，他的朋友见了其他人会怎么说？
如果你在那个场合，你会怎么说，怎么想？
2、读一读课文最后的一个小节，说说自己的感想。体会寓言的寓意。
3、作业：找寓言拓展阅读；写读后感；寻找生活中“南辕北辙”的例子。
三年级南辕北辙读后感篇二十二
鲁宾逊漂流记这本书是世界10大名著，它的原著是丹尼尓。笛福。丹尼尓。笛福是一名著名的英国小说作家，还被誉为“英国小说之父”呢！
这部小说讲述的是英国人鲁宾逊出海冒险的故事。故事的内容是这样的：鲁宾逊四次出海，最后一次时所乘商船触礁沉没，只有他一个人幸存，被巨浪送到了一座荒岛上，从此开始了近30年漫长而艰辛的.孤岛生涯。他建帐篷、围篱笆、筑“城堡”、制器具、种粮食、养牲畜，在荒岛上建设自己的家园。后来他救了一名被水手背叛的船长，共同夺回了船只，终于重返故乡。
我要学习鲁宾逊这种，用冷静理智的思维面对危险，用百折不挠的意志战胜困难的精神。
三年级南辕北辙读后感篇二十三
《父母课堂》是一本好书，从家庭、学校、社会多个维度，孩子、老师、家长多个角度出发，通过散文、诗歌、案例分析等不同形式，给家长和孩子以指导与启示。最近读到一篇《樱桃树下的母爱》，感触很深。
故事讲述的是一个单亲妈妈为鼓励日渐失聪的儿子继续学习心爱的小提琴，瞒住自己也日渐失聪的事实，鼓励和陪伴儿子在樱桃树下练习小提琴并录音，再乘火车将儿子的录音请专家给予指导意见，最终陪伴儿子成为一个“音乐天才”的故事。故事没有对艰辛生活的过多描述，没有为孩子规划的人生，更没有在孩子未能达到期望时的指责，有的只是一个母亲的陪伴与鼓励，也许，这正是孩子最需要的。
堪称“对世界教育带来革命性变革”的蒙氏教育法，指出孩子只有通过不断重复其自身感兴趣的“工作”（或称不同时期内敏感的事情）才能形成完整而健全的人格，强调在孩子的`成长中，不能有过多的引导和干预。但在现实生活中，为了让孩子赢在起跑线上，家长往往还没见到孩子（还在肚子里）就已经规划了他们的一生，不理会孩子的兴趣、特点和需求，严重干扰了孩子的自我成长，最终导致孩子性格严重缺陷甚至酿成悲剧；即使有些孩子能入读名校，但真正成才的却寥寥无几。悲哉！
反观自己，虽然熟知蒙氏教育关于孩子自我成长的规律和道理，却在快节奏的工作和生活中给了他太多的影响和干扰，我将努力从现在开始，调整心态，陪伴他快乐、健康成长！
