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教案是教师备课的重要内容之一，是教学计划的具体体现。教案的步骤安排要合理、清晰，注意培养学生的思维方式和解决问题的能力。教案是教师在教学过程中制定的一种有针对性的教学计划，它是教学过程的规划和组织，有助于教师更好地准备教学，提高教学效果。要编写一份完美的教案，首先要明确教学目标，确保目标具有一定的可操作性。以下是小编为大家整理的优秀教案范例，供大家参考和借鉴。
六年级语文全册备课教案篇一
一、教学目标：
1、会写本课的生字新词;。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容;。
3、揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
二、教学重难点：
揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
三、教学过程：
1、创设情境，谈话导入。
同学们，课前我们来做一个交流，你们知道“国宝”指什么吗?(是什么?生：熊猫)对，是我们国家的大熊猫被称为国宝，然而在北京大学曾经有一位九十多岁的老人也被称为“国宝”，你们知道他是谁吗?(生：季羡林)回答得非常正确，正是季羡林老先生。今天，我们就来学习他的一篇散文，题目是《怀念母亲》。(师板书课题，生齐读课题)。
2、走进季羡林。
在了解作者这一个环节中，学生都做了预习，手头有有关季羡林的相关资料。在做汇报时，师应引导学生放下手头资料，口头表述自己所知道的季羡林，可以简短，可以只说一点，忌学生照着资料读。
师：同学们都说出了自己所了解的季羡林，那么退去我们刚才所听到的那些耀眼的光环，今天他是以一个儿子的身份出现的，我们要品味的是他平凡而真挚的情怀。
3、生字新词。
相信同学们已经预习了这篇课文中的生字词，文中的生字词会读了吗?好，那老师就要考一考你们了，同学们来看小黑板。请生读：
真挚朦胧凄凉可见一斑。
篇目薄暗弃养频来入梦。
沮丧奔丧寝不安席。
心潮腾涌思潮起伏终天之恨。
小结：多音字有奔;薄。
(在讲解多音字的时候要给学生解释清楚，什么时候读什么音)。
奔：奔走;急跑;赶忙或赶急事;逃跑--读一声。
直向目的地走去;年纪接近--读四声。
薄：与厚相对应，薄板、薄纸--读bao，二声。
合成词，单薄，浅薄，红颜薄命--读bo，二声。
薄荷、薄荷糖--读bo，四声。
师：大家读的都非常准确，老师希望大家在读的时候声音可以放开，再响亮一点，好，我们来一起读一遍。
2)形。
小结：斑(班);朦胧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，这是一个形声字，用形声字的方法识记汉字，这是一个好方法);篇(下面一横);频(不是少)。
师：同学们现在打开语文书，翻到25页生字表部分，就我们刚才说的这几个字，容易写错的，你在生字表旁边的空白的地方一个字写一个，要求清楚吗?好，开始。(写字的时候要注意坐姿，对)。
写完的同学抬头，好，我们现在已经会读会写了，那文中的词语的意思你都理解了吗?(小黑板加小三角号标注)。
师：你是怎么知道的呢?
小结：查字典是我们学习的好方法。我们对这些词语的理解都是借助了字典这个工具书来理解的，那么接下来我们还要将这些词语放在文章里联系上下文做一个深入的理解。
这个环节的增加是为了让学生对相关词语有一个初步的了解，为课文探究环节的抓重点字词理解字词及情感打基础、做准备。
4、课文探究。
1)朗读课文，梳理脉络;。
师：请同学们在读准字音、读通句子的基础上，自由朗读课文，思考在这篇课文里，作者提到了几位母亲?并试着理清课文的层次，划分段落。
2)梳理课文脉络，理清层次。
生：提到了两位，一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。
师：说得非常好，那么他对这两位母亲怀着怎样的感情呢?
生：“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”
师：很好，你能告诉大家你从哪找到的吗?
生：第一自然段的最后一句。
师：生齐读“我对这两位母亲……”，再读：要读得整齐，更要读得有感情。
3)今天这节课我们就着重研究研究，季老对他的亲生母亲这种崇高的敬意和真挚的爱慕。下面请同学们看学习要求3。
(1)请同学们自由朗读第2自然段，边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲的崇高的敬意和真挚的爱慕?正所谓不动笔墨不读书，朗读课文的时候记得拿起笔来在书上做适当的批注、勾画，还可以写上自己的感受。要求清楚了吗?好，开始。
师：如果你自学好了，就可以进行小组讨论了。
师：好了，同学们，可以了吗?谁来说一下。
【生读课文相关语句。体会感情。答题思路：通过什么(关键词)体会到了什么(感情)】。
分析：
a“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席”：
母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛哭了好几天，而且吃不下饭，睡不着觉，可见作者多么爱自己的母亲。
b“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨”;“恨”，终天之恨。作者当时是什么心理?非常悔恨。他悔恨什么呢?六岁离开，大二弃养，20岁，离开了母亲多少年?十四年，相处时间很短，整整十四年几乎没有见过，当他想见母亲的时候，他的母亲却走了，还没有等到孩子报答恩情母亲就弃养了。他悔，悔自己为什么要离开故乡离开母亲，他恨，恨自己为什么没有为母亲承担更多的家务，为什么没有替母亲分担更多的忧愁。
灵魂不全：母爱是我们自身灵魂的一部分,如果失去了母爱将会使灵魂残缺。作者将失去的母爱看成是灵魂缺失的一部分，可见失去母亲对作者的打击是非常大的，以至于让作者抱憾终身。同样，一个没有了母亲关心.唠叨的人生活就也就变的毫无意义,一切都变的空虚和寂寞了。
在带学生领会“终天之恨”时，让学生出示自己课前预习搜集到的有关季羡林写母亲的文章，师简单点评，有学生出示了《赋得永久的悔》，师重点范读第一和第四自然段及第五自然段的重点语句，让学生进一步体会作者对母亲去世的终身遗恨。
c“一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”
师总结：母亲为孩子付出了全部。可是在母亲临终的时候有没有见到作者?没有见上作者一面就永远的离开了自己的孩子，离开了这个世界，所以作者的内心充满了悔恨，充满了痛苦。
(2)朗读：
a，个别生读(悔恨)。
b，生齐读“我痛哭了几天……数十年如一日”。
师：孩子们读的太好了，这里我们深刻地体会到了作者失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨。
5、小结：这节课我们学习了课文中的生字词，了解了作者，主要学习了作者对亲生母亲的那份情，那么作者对祖国母亲又是怎样的情?我们下一节课再来学习。
6、作业：继续预习课文，有感情朗读课文。
板书：6、怀念母亲。
一、(1)开门见山引出下文。
二、(2)怀念亲生母亲。
三、(3～12)母亲、祖国。
四、(13)呼应开头。
六年级语文全册备课教案篇二
1、学习生字词。
2、了解课文的主要内容。
1、学会12个生字
2、正确、流利的朗读课文，并能准确地复述故事的内容。
了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象
了解《水浒传》
一、齐声读题，从课题中你知道了什么?(谁?—鲁智深，干什么?—行侠，在什么地方?—桃花庄)
二、再读课题，你还想了解什么?(鲁智深为什么要在桃花庄行侠?结果怎么样?)
三、学生浏览课文，简要回答提出的问题，然后要求学生联系课题，概括课文的主要内容。
四、说说鲁智深是怎样帮助刘太公的?
复述课文内容
了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象
鲁智深是个怎样的人?
了解《水浒传》
一、体会人物的内心思想，感受人物的精神形象
1、读课文第3 ~ 7自然段，用“—”画出描写鲁智深语言的句子。
2、指导学生朗读这些句子，注意从人物的语言中体会人物的内心，感受人物的形象。
示范指导：
智深一听，心里觉得很奇怪，嘴里故意说：“看你闷闷不乐的样子，不会是因为我来打搅了你吧。”
(1)学生读句子，思考：“闷闷不乐”这个词写出了刘太公怎样的神情?
(2)从“看你闷闷不乐的样子”中体会到鲁智深怎样的品格?(观察细致，对人真诚热情)
(3)鲁智深的到来“打搅”了刘太公吗?他明知刘太公是个热情待客的人，为什么还要这样说?从这句话中你又体会到什么?(将刘太公闷闷不乐的原因主动揽到了自己头上，让刘太公主动告诉他烦恼的真正原因，这是一种聪明的表现。所以鲁智深是一个粗中有细、知勇双全的侠士。
(4)再读鲁智深的这句话，在朗读人物语言中想象人物的形象。
3、指导学生按照上面的学习方法，体会鲁智深其他的语言，感悟鲁智深的精神形象。
二、演绎故事，再现侠义英雄气概
1、精读鲁智深行侠仗义的部分，边读边琢磨人物的动作神态。
2、扮演角色，演绎“行侠”情节。
3、学生自主评价各个角色的表演情况
4、引导学生通过评价，再给人物画像，让人物形象在学生的脑海中留下鲜明的印象。
六年级语文全册备课教案篇三
2、有感情地朗读课文，理解课文内容;。
3、揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
1、创设情境，谈话导入。
同学们，课前我们来做一个交流，你们知道“国宝”指什么吗?(是什么?生：熊猫)对，是我们国家的大熊猫被称为国宝，然而在北京大学曾经有一位九十多岁的老人也被称为“国宝”，你们知道他是谁吗?(生：季羡林)回答得非常正确，正是季羡林老先生。今天，我们就来学习他的一篇散文，题目是《怀念母亲》。(师板书课题，生齐读课题)。
2、走进季羡林。
在了解作者这一个环节中，学生都做了预习，手头有有关季羡林的相关资料。在做汇报时，师应引导学生放下手头资料，口头表述自己所知道的季羡林，可以简短，可以只说一点，忌学生照着资料读。
师：同学们都说出了自己所了解的季羡林，那么退去我们刚才所听到的那些耀眼的光环，今天他是以一个儿子的身份出现的，我们要品味的是他平凡而真挚的情怀。
3、生字新词。
1)音。
相信同学们已经预习了这篇课文中的生字词，文中的生字词会读了吗?好，那老师就要考一考你们了，同学们来看小黑板。请生读：
真挚朦胧凄凉可见一斑。
篇目薄暗弃养频来入梦。
沮丧奔丧寝不安席。
心潮腾涌思潮起伏终天之恨。
小结：多音字有奔;薄。
(在讲解多音字的时候要给学生解释清楚，什么时候读什么音)。
奔：奔走;急跑;赶忙或赶急事;逃跑--读一声。
直向目的地走去;年纪接近--读四声。
薄：与厚相对应，薄板、薄纸--读bao，二声。
合成词，单薄，浅薄，红颜薄命--读bo，二声。
薄荷、薄荷糖--读bo，四声。
师：大家读的都非常准确，老师希望大家在读的时候声音可以放开，再响亮一点，好，我们来一起读一遍。
2)形。
小结：斑(班);朦胧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，这是一个形声字，用形声字的方法识记汉字，这是一个好方法);篇(下面一横);频(不是少)。
师：同学们现在打开语文书，翻到25页生字表部分，就我们刚才说的这几个字，容易写错的，你在生字表旁边的空白的地方一个字写一个，要求清楚吗?好，开始。(写字的时候要注意坐姿，对)。
3)意。
写完的同学抬头，好，我们现在已经会读会写了，那文中的词语的意思你都理解了吗?(小黑板加小三角号标注)。
师：你是怎么知道的呢?
小结：查字典是我们学习的好方法。我们对这些词语的理解都是借助了字典这个工具书来理解的，那么接下来我们还要将这些词语放在文章里联系上下文做一个深入的理解。
这个环节的增加是为了让学生对相关词语有一个初步的了解，为课文探究环节的抓重点字词理解字词及情感打基础、做准备。
4、课文探究。
1)朗读课文，梳理脉络;。
师：请同学们在读准字音、读通句子的基础上，自由朗读课文，思考在这篇课文里，作者提到了几位母亲?并试着理清课文的层次，划分段落。
2)梳理课文脉络，理清层次。
生：提到了两位，一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。
师：说得非常好，那么他对这两位母亲怀着怎样的感情呢?
生：“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”
师：很好，你能告诉大家你从哪找到的吗?
生：第一自然段的最后一句。
师：生齐读“我对这两位母亲……”，再读：要读得整齐，更要读得有感情。
3)今天这节课我们就着重研究研究，季老对他的亲生母亲这种崇高的敬意和真挚的爱慕。下面请同学们看学习要求3。
(1)请同学们自由朗读第2自然段，边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲的崇高的敬意和真挚的'爱慕?正所谓不动笔墨不读书，朗读课文的时候记得拿起笔来在书上做适当的批注、勾画，还可以写上自己的感受。要求清楚了吗?好，开始。
师：如果你自学好了，就可以进行小组讨论了。
师：好了，同学们，可以了吗?谁来说一下。
【生读课文相关语句。体会感情。答题思路：通过什么(关键词)体会到了什么(感情)】。
分析：
a“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席”：
母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛哭了好几天，而且吃不下饭，睡不着觉，可见作者多么爱自己的母亲。
b“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨”;“恨”，终天之恨。作者当时是什么心理?非常悔恨。他悔恨什么呢?六岁离开，大二弃养，20岁，离开了母亲多少年?十四年，相处时间很短，整整十四年几乎没有见过，当他想见母亲的时候，他的母亲却走了，还没有等到孩子报答恩情母亲就弃养了。他悔，悔自己为什么要离开故乡离开母亲，他恨，恨自己为什么没有为母亲承担更多的家务，为什么没有替母亲分担更多的忧愁。
灵魂不全：母爱是我们自身灵魂的一部分,如果失去了母爱将会使灵魂残缺。作者将失去的母爱看成是灵魂缺失的一部分，可见失去母亲对作者的打击是非常大的，以至于让作者抱憾终身。同样，一个没有了母亲关心.唠叨的人生活就也就变的毫无意义,一切都变的空虚和寂寞了。
在带学生领会“终天之恨”时，让学生出示自己课前预习搜集到的有关季羡林写母亲的文章，师简单点评，有学生出示了《赋得永久的悔》，师重点范读第一和第四自然段及第五自然段的重点语句，让学生进一步体会作者对母亲去世的终身遗恨。
c“一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”
师总结：母亲为孩子付出了全部。可是在母亲临终的时候有没有见到作者?没有见上作者一面就永远的离开了自己的孩子，离开了这个世界，所以作者的内心充满了悔恨，充满了痛苦。
(2)朗读：
a，个别生读(悔恨)。
b，生齐读“我痛哭了几天……数十年如一日”。
师：孩子们读的太好了，这里我们深刻地体会到了作者失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨。
5、小结：这节课我们学习了课文中的生字词，了解了作者，主要学习了作者对亲生母亲的那份情，那么作者对祖国母亲又是怎样的情?我们下一节课再来学习。
6、作业：继续预习课文，有感情朗读课文。
六年级语文全册备课教案篇四
三、解决重点词语、提出疑难问题。
四、老师检查学生的预习和自学情况，划分课文层次，掌握课文结构。
2、全文写了哪几件事情?这几件事情中间是怎么链接起来的?
三件事情(了解三件事情的主要内容，用自己的话概括三件事情。注意人物、起因经过结果)。
用“无独有偶——”“最有趣的是——”：过渡句和递进作用。
五、关于文章的体裁。
1、什么是议论文。
论点、论据、论证。
2、全文说明了一个什么观点?
观点：真理诞生于一百个问号之后。
文中用了另一种形象的表述重复了这句话的意思，是什么?
(把?拉成了!)。
在文章的第三层哪句话和这两句相照应?
(只要你见微知著、善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理)。
第二课时。
一、回顾第一节课主要内容。
1、这是一篇——议论文。
2、文章的中心论点是什么?(板书：真理诞生于一百个问号之后)。
二、课文的标题解释。
有几个词语组成?分别说明了什么意思?你从中体会到了什么?
真理——一定是正确的。
诞生——一定有孕育的过程。
一百个——一定很多。
问号——一定有思考。
之后——一定得到了解决。
三、老师提出问题：
1、真理从什么样的现象中得来?
司空见惯的现象。
2、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理定律、学说的发现者、创立者，差不多都是善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。
(板书：司空见惯?————————————!真理)。
学生回答：见微知著——善于发问——锲而不舍(板书)。
四、讨论交流(小组分工讨论)。
1、另外两件事具体是怎么体现这个过程的?将这几个词语标在具体的描写旁边。
2、交流课外搜集的资料，你是否还有其他类似的例子进行证明?
五、展示回报。
1、各小组把自己讨论的结果来进行展示。
2、在科学史上，这样的例子还有很多，你能不能从自己的阅读中找到类似的例子呢?补充例子。
六年级语文全册备课教案篇五
这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前播放这首歌，并教会他们唱歌，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的美文朗读比赛再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中了解了诗歌的含义；讨论喜不喜欢重复出现的句子“我们赞美长江，你是无穷的源泉。我们依恋长江，你有母亲的情怀”这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。当然教学本课着力点还是应读出诗歌的情感、读出画面、读出诗歌的音乐美。这一点今天我似乎做得还是不够，我希望是新学期的第一节课，学生和我都还没有找到感觉！
《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的`美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。下面我就将自己在这一课教学中的得与失与大家交流：
首先，在朗读中感受落日的美。朗读是阅读教学中最常用的，也是最有效的教学方法。因此在对课文一遍又一遍的梳理中，我有层次地训练了学生的朗读，使学生在读中感悟，读出画面，读出意境，读出情感，最后达到熟读成诵的效果。文中的每一句语言都很精妙，因此积累这样的句子、语段，对于学生今后的习作也是非常有帮助的。
日的顽皮、可爱。从而油然而生一种喜爱、赞美的情感。
第三，在画面中欣赏落日的美。文中在描写落日的经过时，向我胶展现了几个画面，并且运用了大量比喻和拟人，使落日富有了情趣和感情。在教学中我通过图文结合，引导学生欣赏了落日的整个过程：落日像孩童时的顽皮；像大红灯笼时的柔和；像跳水员时的优美。在教学最后一个画面“入水”时，我还引导学生给落日这位跳水员打分，学生在读文后，都给它打了满分，并且紧扣文中词句列出能说服人的理由，从而感受到了落日入水时的美妙。
让学生欣赏和感受美好的事物，也是对学生情感的一种熏陶，同时也为他们确立正确的审美观奠定了一定的基础，这对学生今后的发展都是很有益的。
但是也有一些不足之处。备课时对学生课堂中可能出现的情况预设不充分，导致课堂上不必要的浪费了很多时间。例如：在处理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用这一问题时，本想学生很顺利就会完成，但事实上事与愿违。又如：处理“涨溢”这个词语时，由于自己课前没有去关注这个词语，所以在引导学生理解时，花费了很长时间。通过这一课的教学，我深切地感受到备课备学生的重要性。
《烟台的海》以优美的笔触，形象地再现了北面临海的烟台一年四季独特的海上景观。我在教《烟台的海》一课时，根据教材和学生的特点，依据课改新理念，设计了一个切实可行的教学方案，并且灵活驾驭课堂，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性、主动性得到了充分的发挥。
我让学生进行内容的自我选择：选择一个季节（一段）进行重点学习。伙伴的自由选择：选周围的几个同伴成为四人小组进行合作学习。情感的自我选择：说说春日烟台的海给你留下怎样的印象？或给你怎样的感受？这样的教学拓展了学生个性化学习的时空，让学生的个性在课堂上得以展现和发展。这种自主选择正是学生自主意识、自主行为、自主能力的具体体现。
与此同时，在这一教学片断中，学生以小组合作探究的方式进行学习，通过四人小组共同努力，探究某个季节烟台的海的特点，这一过程，不仅发挥了学生的主体作用，给学生提高了广阔的自由空间，同时让学生在合作取长补短，互相启发，促进学生全面深入地探究问题，理解课文内容。
学生小组学习后交流对春天烟台的海的感受，有学生认为是“绿盈盈的，富有生机。”也有学生说是“活泼的”、“轻盈的”、“春天烟台的海像个顽皮的孩子”??我都给予充分肯定，表扬，接着我引导学生针对这些特点进行深入的朗读体会，最后我还为学生配上音乐进行感情朗读。这一过程中，学生读出了趣味、读出了个性，读出了积极的思维活动，读出了丰富的信息含量。从“读通”课文到“读懂”课文，学生在读中有所感悟，在读中培养预感，在读中受到情感的熏陶，提高了阅读质量。这种让学生品词品句，以读促情的教学，让学生在读中受到情感的熏陶，提高了阅读质量，培养了学生爱祖国大自然的情怀。
六年级语文全册备课教案篇六
1.学习课文内容，感悟人物品质。
2.抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子的含义。
3.体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。
【教学重点】。
1.抓住重点语句，体会重点句子的含义。
2.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质。
【教学难点】理解桑娜复杂的心理活动，体会课文的思想感情。
【教学课时】第二课时。
【教学准备】。
1、教师：练习、重点语句课件。
2、学生：熟读课文，找出文中人物内心描写的语句。
【教学过程】。
一、活动一：以“读”导入。
课件演示(按课文填空)。
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________;孩子们没有___________;吃的是___________，菜___________鱼。
丈夫出海，这时候还没有回来。桑娜听着和，感到。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。
母亲在临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用__________包住他们的小脚。
师：在《穷人》这篇课文中所写的主人翁??渔夫夫妇，在生活极端穷困的情况下依然关心别人，这体现了一种怎样的优良品质?现在我们接着上节课的内容继续学习《穷人》。
设计目的：这样的导入设计，让学生复习回顾已学的内容，了解穷人的穷困生活，体会穷人的美好心灵，为学习下文作铺垫。
二、活动二：感悟“富有”
1、导语：同学们，课文除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，但我们却从文中深刻地感受到了穷人的“穷”。同样文中一个“富”字也没有，但在字里行间同样能感受到。
2、默读课文，讨论、交流：课文哪些内容体现了他们的“富有”?
3、引导学生抓住关键词句感悟渔夫夫妇的美好品质。
六年级语文全册备课教案篇七
1、学会12个生字，正确流利朗读课文。
2、了解课文内容，理清文章脉络。
3、感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。
4、学习作者简练传神的人物语言描写。
感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。学习作者简练传神的人物语言描写。
一、歌曲导入，揭示课题
1、歌曲导入，引出人物。
2、齐读课题，抓住题眼，理解“侠”的涵义。
3、针对课题质疑。
4、介绍鲁智深出身及背景。
二、初读课文，整体感知
2、检查生字词。
3、说说鲁智深为什么行侠?怎样行侠?行侠的结果如何?相机渗透“长文读短”的方法概括主要内容。
三、精读课文，感受人物形象
1、自主学习。
先默读课文3——7自然段，想一想，从鲁智深的哪些语言能感受到他的“侠义”形象?接着把相关的语句划出来，并说说你从中感受到什么，写下批注后与小组交流。
(出示自学提示)
2、反馈交流
(1)细品三“问”
抓住“故意说”，他心理本来想说……他却故意说……
抓住“打搅”，刘太公会认为是打搅吗?为什么还要这样说?
分角色朗读。
(2)细品“想一想”
他在想什么?创设情境，品味语言中刻画的人物个性。多种形式朗读，再现人物形象。
3、对比语言
(1)他对善良的刘太公一问再问，而对打家劫舍的山大王却只说了一句话。浏览课文8——11自然段，找出鲁智深的语言描写。
(2)品味“大喝一声”中人物的个性。
(3)在对比读中深刻感受人物形象。
(4)补充拓展鲁智深语言描写。
四、总结全文、学习写法。
五、拓展延伸，情感升华
1、简介《水浒传》，激发阅读兴趣。
2、升华感情。
板书设计：
鲁智深行侠桃花庄
粗中有细
听语言智勇双全
六年级语文全册备课教案篇八
1、通过查资料，了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。
2、会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。
重点难点。
会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。
教具准备。
学生搜集相关资料，了解一种少数民族。
教学过程。
二次备课。
一、情境导入，揭示课题。
2、学生们畅所欲言。
过渡：各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？
二、创设情境，走进民族。
1、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？
2、小组探究：
根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的。
要求：小组长要让组员都有发言的.机会，要互相倾听他人意见。教师巡视指导。
3、全班交流。
小组选代表发言，必要的地方演一演。
过渡：各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？
三、自组小组，自选介绍。
1、出示各民族的照片，展示各民族的风采。
2、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演。
（学生根据自己爱好自由组成旅游团体，自导自演，展开研究，给学生充分的学习自由度，让学生主体实践和亲身体验。通过与他人的互动交往活动中，让他们用自己的智慧解决问题。教师更多的是提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一起讨论。）。
3、畅所欲言的介绍会，师生共同评议。
4、谈谈这次旅游的感受。
四、发展思维，内化积累。
1、出示一些典型的民族照片，让学生判断是哪个民族，并说说这个民族的代表性节气、风俗。
2、出示一张中国地图，指导学生找出各民族的聚居地区。
3、观看mtv《爱我中华》，你想对祖国说些什么？你打算怎样为祖国贡献力量？
拓展延伸：
全班共同努力，多种渠道搜集资料，把反映各民族的生活资料，整理成一本民族集锦。
教后记。
六年级语文全册备课教案篇九
2、理解课文含义深刻的句子。凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
3、培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
教学重点难点：
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的带给人们骄傲和快乐的原因及造成现在景象变化的原因，提高学生保护环境的责任感。
教学课时安排：本文为略读课文，1课时完成。
教学过程安排：
一、谈话导入，了解地理。
1.出示地图，介绍地理位置。
2.出示课题。
(1)读了课题有什么问题?
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，理清文章主要内容。
(1)朗读课文，读准字音，读通顺课文。
(2)交流读文后的收获。
三、今昔对比，品鉴感悟。
1.学习昔日瀑布。
(1)默读课文，找找文中让人看出这是一条了不起的瀑布，带给巴西人民乃至全世界人民骄傲与自豪的句子。把有关内容划出来，动情地读一读。
聚焦1描写昔日瀑布的句子。
聚焦2人们游览瀑布后感受的句子。
(2)交流品鉴，朗读和感受。
主要教学策略：
(1)抓词眼感受昔日瀑布的雄伟壮丽。
(2)分层感受昔日瀑布的特点。
(3)反复朗读，体验感悟。
2.学习今天瀑布。
(1)观看图片谈感受。
(2)朗读感悟。
3.感受悲剧的原因。
(1)读文，感受原因。
(2)补白写话，感受已至暮年的塞特凯斯瀑布内心的心灵读白。
(3)交流补白，提升认识。
四、感悟葬礼，提升主旨。
你从这场特殊的葬礼上感受到了什么?
五、回环昔日，向往美好。
读曾经瀑布的句子，向往美好的未来。
六年级语文全册备课教案篇十
1、认识、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，理解新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。
3、理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，善于倾听，感受美好的心灵之声。
4、在日常生活中学会倾听，体会并掌握设问开头引领段的方法。
1、感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。
2、学会倾听，感受美好的心灵之声。
多媒体课件(声音和图片)。
2课时。
第一课时。
(一)导入课题。
1、出示词语：倾听。
2、说说“倾听”的意思。
3、板书课题，导入新课学习：学会倾听。
(二)初读课文，感受内容。
1、轻读课文，读准字音。
2、出示生字词并认读。
顷刻啃骨头聊天奔驰唠叨过滤聆听器皿嘈朵。
辨析：
柳-聊皿-血嘈-遭。
(三)再读课文，整体感知。
1、自读课文，说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。
2、课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法?这样写有什么好处?
(设问。给人以亲切交流的感觉，让人从心底感到自然、和谐)。
3、找出自己最喜欢的段落，多读几遍，读出感受来。
4、“聪明的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的，画出相关的句子。
5、你从声音的游戏中明白了什么?交流各自的感受，教师巡视指导。
第二课时。
(一)理解课文，想象声音之美。
1、读课文1-3自然段，谈谈你最喜欢哪种声音，为什么?(引导学生感受，运用拟人的手法来形容大自然的声音，让学生体会声音的美，并张开想象的翅膀，展现画面的美。)。
2、带着自己的想象，有感情地读自已认为最美的部分。
3、用换词法理解“顷刻”。
4、体会雪花满足而温柔的感觉是什么。面对这种境界你想说些什么?你认为美吗?
(品读：善良的雪花吻了吻孤灯的面颊，怜爱的泪水夺眶而出……)。
5、想象这三种声音会是什么样的声音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)。
(二)思考、概括、感受生活中可以听得见的声音。
1、默读4-9自然段。思考：生活中有哪些听得见的声音?画出课文中的动词。
(吹掀啃拨唱吵啄打落扫摇冲开关……)。
2、你从声音里感受到喜、怒、哀、乐了吗?
3、将这些声音进行分类。再读一读，融入自己的感情。
4、小结：是啊，我们什么都听得见。我们在声音的世界里，渐渐成长。)。
(三)重点理解如何过滤声音，学会选择和思考。
2、说说“聪明人”和“没有感觉的人”各是怎样对待“听”的?理解什么是“过滤”，什么是“声音的过滤”。
3、联系自己的生活实践，谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的?
4、小结：在声音的世界里，你眼观六路，耳听八方。用心看、用心听、也用心想，就能感受到这个神奇的世界了。
(四)感受声音，学会聆听。
1、多媒体展示，倾听各种声音的美妙，比较各种声音，让学生学会听辨，并写出相应的拟声词。
2、听一首曲子，把它编成一个小故事。
3、听一段话，感受心灵之声。
(五)总结升华，拓展延伸。
1、升华：声音无处不在，只要你用眼、用耳、用心，各种美妙的声音便在你耳边。
板书设计：
想象的声音美。
学会倾听现实的声音趣世界在欢笑。
过渡的声音妙。
六年级语文全册备课教案篇十一
1、激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
2、学会正确选择材料写作文。
3、先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
教学重点。
怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学难点。
选择合适的材料。
教具准备。
课件。
教学过程。
一、谈谈我们的生活。
1、小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。
2、比一比，谁的生活最美好。
3、议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？
今天，我们就来写写我们的美好生活。
（板书：让生活更美好）。
二、说说心动的活动。
出示：
微笑、诚信、梦想、创意。
运动、集邮、旅行、种花。
1、各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。
2、指名班内汇报。
梦想：让人奋进，为实现梦想不断努力。好好学习，超越自我，追求永不停步。
创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。
旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。
……。
3、教师小结，评价。
三、写写选好的话题。
1、围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。
2、温馨提示：
出示：
是什么让你的生活更美好？
它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。
把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。
3、读读优秀的例文。
（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（课前已经发到学生手中）。
出示：
诚信，让生活更美好。
诚信就像一颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像一汪清泉，给你清凉；诚信就像一艘轮船，带你启程远航……在我心中，诚信是那么珍贵。
还记得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去买文具。于是，我兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。当天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客又把老板喊了过去。不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了我10元。我心里想：别看是10元，对于大人来说可能不算什么，但对于我们小学生老说，是一笔不小的财富，10元还可以买许多文具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，可是不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。
于是，我颤抖着手接过了钱，拿到钱我马上塞进口袋里，便飞快地向门口冲去了。但没等我跑出门口，老板就把我叫住了。我一惊，心里就想十五个吊桶打水――七上八下。难道是老板发现多找我钱了。我一转身，老板笑着说：“小朋友，你忘拿钢笔了。”我这才想起来我走得太快忘记拿钢笔了。于是，我接过钢笔，我觉得这钢笔变得非常重，时间又像在和我作对，感觉过得非常慢，我才走了几分钟，就像走了几个小时。我终于接受不了良心的指责，于是，我又回到了文具店里，我向老板承认了错误，但没想到，老板非但没有怪我，反而夸我是一个诚实的孩子。这时我心中的一块石头终于落地了，我再也不用受良心的谴责了。
诚信是可贵的，拥有诚信的人是幸福的。让我们都拥有诚信，让生活变得更美好！
（2）读完后，小组同学说一说自己的收获。
（3）开始习作。
四、分享伙伴的作品。
1、写完后，和附近的同学交换看一看。
2、互相批阅，提出自己的建议。
3、听同学建议，修改自己的作文。
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六年级语文全册备课教案篇十二
2、让学生从小养成倾听的习惯，学会倾听，懂得倾听;。
3、对学生进行倾听训练，提高人际交往能力。
从实践中锻炼倾听能力。
锻炼倾听能力，提高倾听素养。
一、情境导入。
师：请大家听故事，听完后说说你的感受?
教师出示故事，学生倾听并发言。
师：故事里的小朋友不但自己不能学到知识，还影响了老师和同学，是对老师、同学的不尊重，是没有素养的表现，长久下去会形成不好的行为习惯，不利于自己的成长。所以我们要学会倾听，做一个合格的倾听者。
板书课题：学会倾听。
二、合作交流：懂得怎样倾听。
1、师：认真地“听”别人说话，似乎是一件很简单的事，但并非每个人都能做得到，那么怎样才能做一个合格的倾听者呢?请小朋友们四人为一小组，进行讨论交流，看哪组想得最周全，随时作好笔记。
2、生以小组为单位讨论、交流，小组代表发言。
3、教师归纳为倾听的方法，即“四心”
诚心：抱着谦虚态度听;。
专心：仔细地听，不要三心二意，上课时听到重要的地方可作笔记;。
耐心：不要轻易打断别人的话;。
应心：给予适当的回应，鼓励对方说下去。
师：通过刚才的讨论，我想大家一定都掌握了倾听的技巧，接下来老师要来考考大家。
三、活动：践行倾听之道。
1、活动一：玲玲在倾听时犯了哪些错误?
时间：早上地点：上学的路上人物：玲玲和妈妈。
“玲玲，小孩子要讲礼貌，不能骂人，要尊敬老师，团结小朋友……”
“妈，我知道了!还用你来讲!”玲玲打断了妈妈的话。
“你上课要认真听老师讲课……”
“妈，我知道了!知道了!你还要讲!
”玲玲极不耐烦地说道。
“玲玲，你怎么能这样跟妈妈说话呀?”
“我不说了!”于是，一溜烟地跑了，只剩下妈妈一个人呆呆地站在那。
学生讨论、交流玲玲在倾听时犯了哪些错误，并发言。
师：和长辈交谈要有礼貌，要虚心接受长辈的意见和建议，自己才能更快的成长。
2、活动二：播放各种声音，测测学生倾听能力。
师：下面请同学们闭上眼睛，放松心情，听老师播放一些声音，看看谁的倾听能力，听的时候可适当作好记录。学生认真倾听，发言。
师：同学们的倾听能力可真强，说出了这么多，可见同学生们都在用心地倾听。
四、自我剖析环节。
师：请大家回想一下，近段时间，面对父母的唠叨，你倾听了吗?面对老师的教诲，你倾听了吗?面对同学的苦恼，你倾听了吗?把你做得好的地方及不足之处写下来。生活动，交流。
五、总结提高。
师：的确，倾听自然，倾听生活，倾听他人，你将会有一种美好的享受，一份意外的收获。倾听父母的唠叨，爱意满满;倾听老师的教诲，知识多多;倾听同学的苦恼，友情浓浓……同学们，做一个合格的倾听者吧!
六年级语文全册备课教案篇十三
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
教学重点。
引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
教学时间。
一课时。
一、导入新课。
1、（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？
2、读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
3、讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）。
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读。
1、自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2、交流：
柯岩老师建议怎样解决这些问题？
你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）。
3、启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？
引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式。
1、读了这两封书信，你有什么收获？
引导从两方面谈：
理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。
2、重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）。
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
四、拓展练习。
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。
六年级语文全册备课教案篇十四
教学目标：
1.知识目标：了解胡同以及胡同文化的特点，学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的方式。
2.能力目标：初步培养学生对“文化”的感悟能力，提高学生的文化品位。
3.情感目标：读懂作者字里行间流露出来的那种特殊的情感。
教学重点：
理解作者通过叙述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化内涵。教学难点：理解本文以宾衬主、以实补虚的写法和夹叙夹议的表达方式。教学方式：朗读法讨论法辅助教学手段：多媒体课时安排：一课时教学过程：
一、课前准备。
熟读课文，了解北京胡同的相关知识。
二、激趣导入。
如果在繁忙的学习之余，突然有这么一个机会，可以让大家去外面旅游一次的话，不知你们最想去的地方是哪里?(学生会出现很多思路，教师必须善于把握机会，抓住切入点，把话题引向正题——北京，进一步导入课题。)俗话说的好：“不到长城非好汉”，但是还有一句话，不知大家是否听过，那就是“如果你去北京，有一个地方你不去的话，就等于没去过北京，同学们知道这是哪里?对，就是北京的胡同。今天我们一起通过冯雪梅的文字去领略一下北京的胡同。
三、探究感悟：
(一)齐读课文，整体感知。
师：北京胡同的独特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描写北京的胡同?
生：自由朗读课文，找直接写北京胡同的文段。
师：作者在描写胡同时是带有很深的感情的，充满着一种美感。比如对北京胡同中晾衣绳的描写，对推车卖货的老人的描写，请学生找出相关句子进行点评。生：积极思考，各抒己见。
师：细读文中描写北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方让作者留恋?
生：默读文字，谈自己的。
(二)精读课文，深入分析。
师：文中除了描写北京的胡同之外，还描写了哪儿的巷子?
生：写了作者自己家乡的巷子。
生：思考、讨论、回答。
生：议论。
师：请学生讨论评价认为精彩的议论文段。
师：重点讲解作者所认为的“不变”、“永远不变”的东西是什么?
生：“温煦、质朴和对待生活的韧性”。
师：你觉的上海的弄堂是不是也能给你这样一种感觉呢?生：自由回答，应该有自己的观点。
师：这些议论性文字在文中大篇幅的出现有必要吗?
生：思考、论论、回答。
师：这些议论性段落穿插于记叙的文字之中，形成一种夹续夹议的结构，不仅把文章中对家乡小巷的描写与对北京胡同的描写有机地结合起来，而且深化了对胡同的叙述，直接揭示出文章的主旨。
四、拓展迁移：
根据自己的见解，写一段文字，说说你对“一方水土养一方人”这。
句话的理解。
板书设计：
北京的胡同。
冯雪梅四合院路边的树晾衣绳。
北京的胡同推车卖货的老人车铃声。
炒菜作饭的响动及其香味。
树下聊天的人温煦、质朴和对待生活韧性。
路边的树。
卖冰棒的老奶奶家乡的小巷买糖果、积糖纸。
槐树铁丝上变换的衣裳跳皮筋的小姑娘。
六年级语文全册备课教案篇十五
六年级共有学生306人。大部分学生学习态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，肯积极发言。方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生占40%左右，而少数学生是语文学习上有困难的学生。
本册共有课文31篇，其中主体课文21篇、拓展阅读课文10篇。课文内容丰富，时代感强，而且体裁多样性，有寓言、对联、诗，简单说明文，长篇小说的节选和文言文等。全册教材分为8组。每组教材的编排一般有三部分组成：主体课文、拓展阅读、综合活动，体现了由阅读到实践的过程；体现了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材要求积累常用好词好句，主体课文都附有“日积月累”。
1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱生活、热爱自然界万物的教育；受到尊重生命、珍惜现在、树立正确人生观、价值观的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会分析处理矛盾的教育。
2、热爱祖国语言文字，巩固普通话。
3、培养独立识字的能力。能在具体语言环境中准确理解字义词义，书写工整规范。4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。
1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培养创新型人才。
2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯、阅读习惯、自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3、优化教学手段，积极运用电教手段，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，引导学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5、精心设计各类练习，减轻学生课业负担。促使学生学得高效、轻松。
6、加强教学研究工作，认真备课、上课，集体反思教学，及时积累经验。积极撰写教学论文、反思随笔，提高专业水平。
六年级语文全册备课教案篇十六
教学目标：
1知识与技能：认识4个二类生字，会读古文中重点字的字音。
2过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文，喜欢学习古文。
3情感态度与价值观：理解课文内容，学习古人的学习方法与学习态度，能结合自己的生活实际谈感受与体会。
教学重点：能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
教学难点：借助注释，理解并说出每句话的意思，能正确朗读课文。
教学准备：
1.收集有关孔子的资料。
2.收集有关《论语》这部书的资料。
教学方法：读中感悟。
教学时数：一课时。
教学过程：
一、论语大考堂：
吾十有五而志于学，()而立，()而不惑，()而知天命，()而耳顺，()而从心所欲，不逾矩。
学而不思则()，思而不学则()。
你还知道哪些名句?
二、出示曲阜孔子庙的图片，介绍孔子。
在我国的历史长河中，春秋战国时代是最动荡也是特色的一个时期。就在这样一种社会背景下，一个承前启后的人物在鲁国诞生。他就是大思想家，大教育家孔子。
三、读文，扫清阅读障碍。
四、借助工具书理解课文。
1.课文翻译：
《论语》开宗明义告诉我们应该开心的两桩事情：“学而时习之”、“有朋自远方来”。还有一桩不应该生气的事情：“人不知而不愠。”
孔子说：“学习能够经常反省，实践不断获得新的收获，内心里不是很喜悦吗?有志同道合的朋友聚集而来，不是一件很快乐的事情吗?别人不理解你，而你一点也不怨恨，这难道不是君子的风度吗?”
学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽;思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。
三个人同行，其中必定有我的老师。我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。
曾子说：“我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢?同朋友交往是不是做到诚实可信了呢?老师传授给我的学业是不是复习了呢?”
2.有关课后“为学”名言的理解：
(1)知之为知之，不知为不知，是知也。——[春秋]孔子。
(知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。)。
(2)业精于勤，荒于嬉。——[唐]韩愈。
(学业的精深造旨得之于勤奋，在玩耍与游戏中荒废了。)。
(3)锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
——[战国]荀子。
(还没有刻完就不刻了，这样半途而废，即使是朽木也不能折断;坚持不懈地刻镂，哪怕是坚硬的金石也可以雕刻成功。这句话强调的是坚持不懈。)。
六年级语文全册备课教案篇十七
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的.语言表述出来。
4.认识2个生字，正确书写11个生字。
教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：
一、激趣导入。
多媒体出示精美的石头雕刻的艺术品，给大家欣赏。让学生用四字词语来描述。
(如：晶莹湿润色感雅丽品类繁多精美绝伦)。
师：这些艺术品是如此的传神，如此的绝妙，这都归功于谁呢?
同学们，中华民族的这些艺术瑰宝都归功于石匠，这些石匠他们一生都工作在这样平凡的岗位上，兢兢业业，凭着手中的鬼斧神刀为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝，今天我们一起来学了一篇有关石匠的民间故事。(板书课题，齐读课题。)。
【设计意图:激发学生的兴趣，为学生创设良好的自主情境。】。
二、初读课文。
(一)学生自由读文，要求有三点：1、读准字音，画出生字词。2、有感情地朗读。3、带着问题朗读课文。屏幕出示：a、课文写了一件什么事?(指名提问，相应板书：天外有天艺无止境)b、从对小伙子的态度中，张石匠的心理发生了哪些变化?(看不起-----不服气-----自愧不如)。
过渡：张石匠是怎么看不起小伙子的?我们从文中的对话来进行体会。
(二)学生自由读1-5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。
多媒体出示：
“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪!”
“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”
“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”
“怎么，你还懂点手艺?那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”
“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”
指名朗读，相机评价。
过渡：对话中显而易见张石匠的傲气十足，为了证明他的无人能比，他与小伙子进行了哪些比试?(刻碑洗字刻东西)。
(三）第一次比试。
1、读5---8段。
小组讨论：a、张石匠的手艺怎么样?从哪些词语可以看出来?b、小伙子的手艺呢?文中的哪些地方告诉我们了?学生自由朗读后总结：(张石匠笔笔匀称秀丽端正丝毫不走样小伙子龙飞凤舞似有惊涛骇浪之势就是那“飞白”“转笔”的地方也洗得干净利落)。
师：张石匠的手艺确实高超，令人佩服!而小伙子刻得有神韵，气势壮阔且雄劲，为了让同学们更好的体会谁的技艺更高一筹，老师带着大家从三个方面来细细分析：
从“选”“刻”“成”三方面分析：
a、选的碑文难度大，小伙子选的是草书，比楷书难刻(出示草书楷书图片)b、采用的刻法难度高。张石匠用一般的刻法，而小伙子凭着记忆背着刻(抓动词“该小伙子了，他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍。再把碑文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了”)c、成品上看，不但形似，而且出神，特殊笔法也刻得干净利落。(出示飞白是草书中看似断而实际连，看似空而实际有的一种高超的运笔方式)。
(四)回顾学法，刚才我们学了刻碑洗字这一部分是怎么学的?
屏幕出示：
1.分角色读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。(出示石算盘石链帮助理解)。
按这样的方法自学下一部分。
(五)汇报。
过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，
屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想……他的脸上……于是对小伙子说……说完……。
通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?
出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀!”
你是怎样理解这句话的?
三、扩展延伸。
齐读最后一段，张石匠明白了什么道理?对于我们来说又何止是艺无止境，更是学无止境啊。希望同学们在学了上永不满足，不断进取。让我们满载本节课的收获回家后写一篇读后感、或关于细节描写的小练笔亦或一篇关于人生感悟的日记。
最后以陈毅的一首关于谦虚的小诗结束本课。
九牛一毛莫自夸，
骄傲自满必翻车。
历览古今多少事，
成于谦虚败由奢。
【设计意图：要让学生在学了中学会感受、体会、体验、揣摩。】。
板书设计：
刻碑洗字刻东西。
看不起—————不服气—————自愧不如。
天外有天艺无止境界。
六年级语文全册备课教案篇十八
本学期我们六年级语文备课组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。
(一)教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。
(二)健全以课堂教学研究为核心的备课，立足校情开展备课活动。
(三)开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
(四)加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。
(一)抓备课组组建设，构建“学习型备课组”。
1、认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。
2、坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。
3、教学学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。
(二)落实教学常规。进一步提高教学规范化、高效化水平。
1、紧抓备课工作，教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。
2、提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
4、做好后进生转化工作。有针对性地制定后进生转化计划，对于后20%的学生要倾注更多的关爱。
(三)展教学研究活动，提高备课水平。
1、完善集体备课制度，提高整体教学水平。本学期，我们语文备课组利用每周四下午的集体备课时间，加强各项管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。选重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行备课活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。
2、积极参加学校的精品课堂研磨活动，加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，加强评课活动，发扬教学民主，浓厚备课气氛。通过不断地交流讨论，努力提高课堂教学，打造“魅力课堂”。
