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写总结的过程中，我们还可以与他人进行交流和讨论，从而得到更全面的意见和建议。总结要注意语言简练、精准，避免使用过多的修辞手法或废话。这是一篇精选的总结范文，希望可以给大家提供参考和启示。
课题研究工作总结篇一
“十一五”期间，我市共承担国家级课题子课题1项、省级课题4项、国家级课题省协作区的子课题1项、xx市级课题17项xx县级小课题193项，目前这些课题均已开题，且取得初步成效，有35项县级小课题通过结题鉴定。下面，将我市“十一五”课题立项、开题和研究情况总结如下：
我们积极发动广大学校、教师申报各级课题，并对申报的课题进行了初步的论证。我市的研究项目《新课程教师专业化培训策略研究》在20xx年6月10日由教育部中小学教师综合素质培训项目办公室和中央教科所“新课程师资培训”课题组批准立项。20xx年8月29日，我市共4项课题xx省教育科学规划领导小组办公室被批准立项为xx省教育科学“十一五”规划（重点）课题。20xx年12月12日，我市共有17项课题被xx市教育科学规划领导小组办公室被批准立项为xx市教育科学“十一五”规划重点课题，其中3项为重大课题。20xx年11月6日，我市共确定78项县级小课题；20xx年3月7日，又确定115项县级小课题。
课题立项后，要及时开题，尽快进入实质性研究阶段。对国家级课题子课题，我们通过召开校长会议的形式了开题，通过《海阳教研》印发课题研究实验方案。后来根据研究形势，又在全市教育科研工作会议上，就课题研究的有关要求做了具体部署。对省、市级课题，我们专门下发了《关于公布xx省和xx市教育科学“十一五” 规划课题的通知》，要求在接到通知后一个月内完成开题工作，并上报课题研究实验方案，对各学校的开题情况我们进行了抽查。今年4月12日，我们已将省级课题的开题报告、实验方案和市级课题的实验方案全部上报xx市教科院。对小课题研究，我们要求各学校在课题公布之后立即开题，结合实际进行研究。目前，所有县级小课题全部开题，都上报了课题研究实验方案。
课题主持人素质的高低决定着课题研究成效的大小。为此，我们非常重视对各级课题主持人的培训。20xx年10月7—9日，组织4名省级课题主持人到济南参加了xx省教育科学“十一五” 规划立项课题主持人培训会，聆听了xx市教科院副院长顾泠元、北师大教科所所长裴娣娜、华师大博士生导师郑金洲的专题报告；20xx年6月18日，组织 17名xx市级课题主持人参加了xx市三级课题主持人培训会议，使省、市级课题主持人更新了观念、开阔了视野、提高了素质。20xx年3—6月，我们共举行三届小课题主持人培训会议，不仅就教育科研、课题研究做了专题讲座，而且请优秀的小课题主持人交流了研究经验和心得，取得了良好的效果。这三次培训，我们共培训400余人，使他们初步掌握了课题研究的常识，清楚了小课题如何研究。
对国家级课题子课题、省级重点课题“教师专业化培训策略研究”，我们深入各实验点校进行指导与督查，采用专题讲座与现场指导相结合的方式，巡回各学校进行课堂教学、课题研究的讲座，举办了课堂教学观摩研讨会，组织市直小学下乡送课，课题研究主要成员和一线教师共同研究教学中的实际问题。广大教师结合教学，选取现实问题作为小课题进行研究，有效地提高了课堂教学的有效性和自身的研究水平。通过课题培训、学科培训、课例培训等形式，在一定程度上促进了教师的专业成长。对学校承担的省、市级课题，要求各学校自主开展，教研室、教科所提供专业引领，目前这些课题都取得了初步的成效。由教研室教研员承担的课题都全面展开，有效推进，通过召开教研会、举行教学观摩会、课堂教学比赛等形式，引导广大实验教师进行深入细致的研究，促进了学科教学质量的提高。其中，初中物理反思教学和英语“六环节”课堂教学两个课题的研究成效显著，例如在20xx年全国中学生数理化奥林匹克竞赛中，我市物理学科有 52人获国家级等次奖，其中有5人获xx赛区特等奖和国家级一等奖，有1人位居全省第八名；在英语竞赛中，我市有7人获得国家一等奖。国家级课题省协作区的子课题《小学数学小组合作学习的组织与指导策略的研究》在全市所有小学全面推进，收到很好的成效，探索出了“四四小组合作”学习法。所有小课题研究都以教研组为单位，自主开展，由教研室提供指导。目前，全市已经有35项小课题完成预定的研究任务，我们通过组织专家团对这些课题予以结题鉴定。
当然，我们在研究过程中还在一些问题，这些问题主要表现在以下几个方面：一是选题切口大。题目贪大求全，内容涉及面广，研究任务重，在预定时间内完不成研究任务。二是研究目标大。研究目标不具体、不明确，动辄提高能力、构建模式、形成体系，没有考虑是否在研究后能够达成预期目标。三是研究力量散。单打独斗，自娱自乐，不能集思广益；缺少交流，不能碰撞思维，分享经验。四是少课题界定、少内容细化、少研究方法、少研究行动、少研究成果。
为了有效解决这些问题，我们将在今后采取以下措施：一是继续通过专题培训与现场指导相结合的方式，加强课题主持人和科研骨干培训，提高研究人员的理论素养和研究能力。二是举办小课题研究推介会，对部分课题进行结题鉴定，对已通过鉴定的优秀课题研究成果予以推广。三是与学科教研员联合进行课例培训，提高广大教师的课堂教学研究能力。
课题研究工作总结篇二
《初中思品课渗透时事教育的策略研究》课题组就是一个交流、学习、成长的平台，我们期望打造成一个学习研究型团队，在课题组研究活动，每位成员在学习中得到进步，在研究中得到提高，在实践中得到成长。
在即将过去的20xx-20xx学年第二学期里，课题组围绕学期目标与研究重点开展了一系列的探究活动，初步达成了以下目标:。
1.在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中，形成先进的教育理念，树立科学的学生观和教学质量观。
2.课题组成员积极参与学校开展的课堂教学改革，自觉践行学校提出的自主学习型课堂的各项要求，教材解读能力、教学设计能力、驾驭课堂能力有明显提高，有自己独特的教学风格。在校、区、市的基本功竞赛、评优课活动中能取得了较好名次。
3.课题组成员的教学反思能力得到提高，能以教学中碰到的问题和困惑为课题进行独立思考，独立研究，分析问题、解决问题的能力有所提高。团队中有几篇论文在区以上论文比赛中获奖，在政治学科核心期刊发表。
本学期，课题组的研究方式与内容依旧坚持理论与实践相结合、自主与合作相结合、学习与应用相结合的原则，重点围绕自思品课有效渗透时事教育的途径与策略开展活动。
课题组活动的主要方式有：理论学习、课堂观摩、主题研讨、外出学习、总结反思等多种形式，活动务实高效。根据学校要求，课题组制定了三年行动规划。每学期制定课题组活动计划，每学期进行课题组情况总结，既总结成绩与经验，也反思问题与不足。建立课题组网站，内容包括成员简介、成员的个人成长档案、计划和总结、活动报道等，通过网站完整呈现课题组运行过程和工作成果。
课题组定期为成员购买教育教学理论书籍，如：等。至少订阅一份教育教学类杂志，并要做好读书笔记，撰写读书心得，课题组鼓励成员及时撰写教学案例、教育反思和研究文章等，并积极参加教育行政部门组织的优秀论文评比活动或向正规杂志社投稿。
课堂观摩是最真实也是最有效的研修方式，学期初，课题组统一安排了“每周一课”专题研究课，围绕某个主题由成员开设研究课。每次活动都认真组织课堂观摩和深度研讨，收集活动资料并归档。例如：20xx年4月7～8日，课题组成员李春林、吴海娟、倪健老师分别在录播室开设研究课，课题是《承担责任与学会亲近社会》，这次同课异构研讨活动取得了良好效果。全体课题组成员都参与了课堂观摩和课后评议，对三位老师的精心设计和风格各异但效果颇佳的学习效果表示肯定，一致认为他们能恰当利用多媒体，在课堂学习环节中充分围绕时政热点话题展开合作探究，课堂学习氛围浓厚，学习学习兴趣高涨，是3节成功而精彩的课！
20xx年5月16日上午，课题组联合陈建伟工作室成员在行政楼四楼会议室开展课堂教学研讨活动。此次研讨活动是针对上周观摩了3节研究课，在观摩之前已对成员提出了评课要求，要求教师认真观摩，关注课堂教学与时事教育契合度和对照课程标准评价课堂教学的达成度。课题组和工作室成员逐一进行了评课。工作室领衔人陈建伟主任最后发言，他指出：《慧眼看世界》环节很好，应继续坚持并不断完善；教师要认真研读教材，对教材进行梳理，理出体系，现出重难点，避免照本宣读；一些鲜活的时政材料要适时地引入课堂，增强课堂教学的时效性和生动性；要正确处理好学生主体和教师主导之间的关系，教师要引导学生开展形式多样的课堂活动，增强活动的教育意义，提高活动的有效性。
教学案的编写、慧眼看世界的组织、自主学习思考题的编制、教学情景材料的选择和处理、教材解读与课堂教学的有效性、教材内容的呈现与教学内容的呈现、在晓声学堂环境里的上课模式、论文撰写定为课题组的研讨重点。例如：3月22日，课题组张李老师借班上课，课题为《多彩的'情绪》。这次上课是为3月23日上研究课做准备的。上完课后，工作室成员会同初一年级政治学科组对该课进行评议，提出了改进建议，张老师连夜修改调整。修改调整的效果在第二天的课堂上得到了充分的体现。3月23日，张李老师在录播室上研究课，全体政治老师都参加了听课和评课活动。
第一，对教材文本钻研得比较深。各项教学活动都能紧扣教材，对教材的解读比较精准，整个一堂课突出了“情绪是多彩的”“要努力将消极情绪转化为积极情绪”两大重点。
第二，教学设计很精致。经过试上，张老师发现原先的教学安排不是很合理，她及时作了调整，教学流程变得更加清晰合理，每个教学板块要解决什么问题达到什么目标清清楚楚，教师教得明白，学生学得明白。
第三，带领学生进行了深度思维。积极情绪和消极情绪的分类是教学难点，张老师故意让学生对“喜怒哀惧”这四种基本情绪进行分类，有意让学生无所适从，很自然地就引到了积极和消极的界定标准。在评课过程中，大家也提出了一些意见和建议。课题组还要求成员再听一遍该课的课堂实录，并撰写评课稿。
5月13日，课题组李春林、吴海娟老师对外开设了一节针对性极强的中考复习训练课，课题组和来自江阴和常熟学校的老师们现场观摩这堂公开课。课堂上，两位老师充分体现了“学生为主体，思维为主攻，训练为主线”的思想，结合时政热点设置学习情景和探究问题，学生在复习过程中积极性得到了极大激发，课堂得到了非常理想的学习效果。
课题组要求成员每个教案实施后都要写教学后记、一个月写一篇教学随笔（取名：《课堂——生命成长的地方》）、每个学期要写一篇教学工作总结（提倡写成论文，争取获奖或发表）。
20xx年底，课题组将在汇总课题研究成果的基础上，逐步完成课题资料的整理与研究分析，对该课题进行全面、科学地总结与反思，及时撰写好结题报告和进行研究成果的汇报总结。
课题研究工作总结篇三
11月，我校全体数学老师参加省级课题“小学数学练习活动设计的探究与实践研究”子课题《小学数学练习活动的评价研究》的研究，现已有一年光景，现将这一学期所做工作作如下汇报：
本课题是因为《数学课程标准》提出了新的数学学习评价理念。该理念指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程等”。本学期我们课题组将在教师思考该从哪些方面来关注小学数学练习活动设计的有效性、价值性（包括文化价值、思维价值及人文价值等），从而构建在课程改革背景下小学数学练习活动设计的评价体系。所以课题研究紧紧围绕练习活动的评价这个教学科研的中心工作来开展。时时以新课程改革的理论和经验来指导我们的课题研究实践。这一年我们集中学习了《小学教育教学评价的.理论与实践》、《评价艺术》等多篇论文，课题组成员另外还自主学习，认真钻研与课题研究有关的文章，开展了“智慧的旅行”活动，读有关评价的书，写读后感。力求使每一位成员都能接受新课程理念的洗礼。
本学年，我们把课题组与数学教研组相结合，让每位课题组教师围绕课题参与集体备课、上课、评课活动，以展示自己的研究成果。本学期采取一课多上的形式，同年级教师上同一节课，以达到真正提高教师钻研教材的水平。其中有管xx和xx执教的《24记时法》；徐xx、徐x和王x执教的《比例》；王xx和王x执教的《认识角》等。王x代表学校参加了市级的优质课赛课，获得了一等奖。本学期，我校还承办了课题的市级研讨活动，徐xx和张x所上的课获得专家和学校老师的好评，活动取得了圆满的成功。为了使平时上课的点滴能够记录下来，本课题组设计了“小学数学课题课堂教学评价表”，要求课题组每位成员每次听完课后要填写课堂上对部分精彩练习（片断）教学的过程摘要，并对教学目标、资源运用、教学方法的评价研究，学生数学练习活动过程的评价研究、教学特色的评价等视角谈自己的观点。本课题组成员每次都积极参加学校举行的课题研究汇报交流的现场会，认真学习，做好记录，为我们下面的课题研究指明了方向。
1、迎接课题中期评估，做好资料的收集和整理工作。
2、要求课题组成员上交与本课题有关的案例和论文各一篇。
3、研究成果。
研究中，本组教师通过学习现代教育理论，教学观念得以更新，不断总结经验，并写了一些研究论文，课题组成员取得了一些成绩。2人在市级评优课中获奖，十余篇论文获省、市一、二等奖。
在研究中取得了一定的成果，但这还仅仅是个开始，我们将通过研讨课、讨论座谈、质量分析等多种形式继续开展课题的研究，及时发现研究中的问题，调整和改进研究的策略。更有了值得进一步研究的问题：如何构建课程改革背景下练习活动的评价体系。即应该如何评价数学练习活动，应从哪几个方面入手来进行评价，初定为：
1、教学目标的评价研究。
2、资源运用的评价研究。
3、教学方法的评价研究。
4、学生数学练习活动过程的评价研究。
5、教学特色的评价。
在今后的实验实施中，我们全体组成员会及时总结经验，认真分析存在问题，进一步解放思想，把这个课题研究搞好。
课题研究工作总结篇四
——年6月27日，我校申报的地区级“十一五”课题顺利开题，我们有幸请到了科研室李万增主任、张莉老师和张志文老师作为专家对我们的课题进行论证，这是学校首次举办科研课题开题论证会。
专家分别从研究目标、研究方向、实践操作等方面对课题进行了有效的论证和指导。专家们的问题触及内涵、紧贴实质、建议中肯、评述周到、全面，为课题研究提供了极好的整体思路和运作方法。为我校科研工作打开了思路，指明了方向，起到了非常重要的引领作用。学校以此开题会为契机，虚心听取专家的意见，进一步修改研究方案、完善实施计划。
1、研究设计有待进一步深化。
2、课题负责人的科研素质须再提高。要多进行科研理论学习，如：什么是科研，科研如何搞，具体的、科学的方法是什么等等。
3、部分课题组成员仍缺乏科研意识。学校科研室应加大培训力度，创造条件，积极鼓励教师参加学术研讨活动，互相交流科研的成功经验，开阔眼见，提升科研意识。
4、科研队伍的整体水平有待进一步提高。
1、开题，即意味着研究准备阶段结束，正式研究过程开始。课题在申报立项时，课题组成员并未完全介入进来，对研究计划的了解和把握并不全面。因此，对于课题组来说，开题论证是一个组织研究队伍落实研究分工的重要步骤。为了进行开题论证，课题组内部必须进行若干次研讨，在原立项申报的基础上，修改和完善研究计划。而这一过程，可以使课题组成员迅速地进入研究状态，明确自己在课题研究中的角色，同时，也使每个成员能够在课题研究的最初阶段，特别是在研究设计上充分发挥作用。
2、我认为，高质量的开题论证实际上就是一次富有建设性的学术研讨会。开题论证是一次与专家对话、接受专家指导的好机会。专家们对课题研究的指导意见，特别是对课题有关理论的阐述及研究设计中问题的分析，大大拓展了研究者的视野，使研究思路更为清晰，研究目标、范围、重点更加明确。专家之间、课题组与专家之间、课题组成员之间观点的交流与碰撞，更有助于提高研究设计的全面性和科学性。有了清晰的研究思路，就可以保障课题研究的方向，使课题组成员按计划有步骤地、系统地开展研究工作。
3、开题论证的重要目的是对原立项论证中的研究计划进行再次设计，即进行补充、完善，同时进行具体化、操作化的处理，使其成为一个可以指导课题研究全过程的蓝图。按照这个蓝图“施工”，就可以使研究达到预期的目标。撰写开题论证报告需要经过反复讨论、修改，这个过程就是设计蓝图的过程。如此才可能使那些在课题申请时并不十分清晰的想法变成具体的思路和研究计划。这是课题研究能够得到落实的最重要的保障。
对于学校科研工作起到的作用：
部分课题骨干教师参加了本次开题论证会，老师们都说，一线老师欠缺的是正确的科研方法，教师们苦于不懂科研方法；部分教师科研意识淡薄，认为科研好不如教的好。通过这么一场别开生面的现场指导会，老师们接受了更多的信息，围绕课题了解了更多的内容，进行课题研究的思路更加明确了，也更坚定了一线教师走教育科研内涵发展的专业化成长道路。整个开题过程，由于有了区科研室的指导，使我校的课题研究更科学、更有序、更规范化，保证了学校科学研究的质量，对于学校的科研工作起到了极大的推动作用。
开题论证会中，专家们给课题研究提供了新视野，指明了课题研究的方向，同时专家的理论支持为深入开展课题研究提供了有力保障。通过开题论证，坚定了课题组成员深入研究的信心，相信我校一定能胜利完成该课题的研究，并取得丰硕的研究成果。
课题研究工作总结篇五
遵循素质教育的规律，结合学校教育教学的实际，及时而广泛地开展了“农村小学高效课堂教学模式与方法的研究与实践”的课题实验活动，经过近一年来的研究和实践，已初步取得了较为丰硕的成果，现代教育理论的学习、现代教育观念的确立、现代教育技术的掌握、学生主体地位的体现等已成为广大教师的自觉行动和追求目标。过去传统的“满堂灌”、填鸭式”的教学法已失去了它的市场，一个高效课堂教学模式与方法的教风与学风正在进行，学生学习的主动性和积极性得到了很好的激发，自主学习的时空渐趋拓宽，同时，学生的个性特长也得到了发展，学生素养也得到了提高。
在实验研究过程中，我们力求体现如下目标：
素质教育第一要旨是面向全体学生。在学习过程中，应使每个学生都能积极参与，都能受益。
在教学中激发学生学习的内驱力，调动学生学习的积极性和主动性，把学生学习的需要变为自觉自愿的心理渴求，变被动式的吸收为主动式的探索，使学生处于教学的主体地位，真正成为学习的主人。
教学中，创造条件，引导学生自主学习，让学生通过自主发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展。
把学习的主动权交给学生，让学生在合作探索、相互沟通的过程中获取知识，培养合作精神和竞争意识。
总之，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学习，获取知识的同时培养获取新知的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
在市教科院的亲自指导下，学校成立由校长、教导、教研组长、部分骨干教师组成的实验领导小组，负责实验工作的管理、指导及实施工作，并确立了实验班级和实验老师。
教师是教育改革的推动者
课题研究工作总结篇六
充分的准备是顺利实现研究的重要保证和必要前提。为了奠定坚实的研究基础，我们拟订研究计划如下：
1、组织准备。反复研究，建立课题领导小组和课题小组。制定实验教师工作条例，明确课题小组成员职责及课题领导职责。
2、师资准备。我们将挑选出责任心强、有志于研究的教师当实验研究员。再着手师资培训，采取“走出去，请进来”的方法，坚持集中学习与分散自学相结合、一边研究与一边学习相结合、个体学习与互相学习相结合等方法，引导教师转变观念，了解新信息，吸取新经验，运用新方法，全面提升实验教师整体素质。
3、理论准备。我们在进行师资培训的同时，集中学习绿色教育的理论专著及课题研究理论。树立“绿色教育”理念，有利于教师改变传统的教育方法的手段，形成可持续发展的.教育观念，开发绿色校本课程，创造性的开展教学，提高自身素质。
1、调查和分析绿色教育资源的开发及利用现状，整理和研究出系列性的有利于学生发展的教育资源。
2、制订课题研究方案，召开研讨会，对课题方案进行修改，形成比较系统的理论构想和具体的操作方法。
3、以课题组成员自学为主，集中培训为辅，加强课题组成员之间的交流与合作，学习与本课题相关的理论，不断提高教师教科研能力，更好地为课题研究服务。
1、制定研究方案，做好立项申报工作。
2、学习教育理论、学习科学研究的方法。
1、查阅文献资料。认真学习教育科研理论，掌握课题研究的相关知识。
2、切实研究我校校情，研究我校教师、学生的思想状况、能力、特长及研究需求等，以保障课题研究的实效性、导向性。
3、召开课题论证会，进行可行性研究。
1、确定研究课题，撰写课题论证报告。
2、成立课题领导小组，进行分工到人。
3、申报课题，请求市教育科学规划领导小组办公室组织课题研究专家委员会评估、立项和审批。
4、制订课题研究方案，召开研讨会，邀请专家开题论证，修正课题方案。
1、学习课题方案。
2、教师自学有关理论，转变观念，提高理论水平。
3、交流理论学习情况。
4、小结本阶段学习的情况，撰写阶段小结。
二00七年六月。
课题研究工作总结篇七
一直以来，我校着力于中学校本课题的研究与开发，并把它作为学校的首要任务来抓。多年来，在学校领导的帮助下，通过校本课程全体老师的共同努力，按课题规划各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段成果，现将本课题研究工作总结如下。
1、完成校本课程由“课”转为“课程”的思想转变。在“校本课程目标、校本课程教学内容及实施校本课程的检测与评估、校本课程对学生和教师发展的影响“等方面构建完善的校本课程体系。自从课题立项后，组织校本课程老师完善校本的课程目标，写出学期的教学内容及教学进度表和实用可测的学生评价体系，并按照单元整体的教学模式、分成技能、知识、阅读与欣赏和综合实践四个模块进行目标的设定。注重目标的整体性、层次性、连贯性和阶段性，细化到每个学期、每个月，适合不同程度的学生学科素养的养成。
2、以行动研究推进课题研究进程课题组成人员每学期上一次研讨课，每个月上交一次课程资料包和校本课程的教学设计，为课题研究提供依据。
3、明确了长久目标，稳定了生源老师们的目标制定越来越长远，面实施越来越切合学生实际。对学生的吸引力越来越大。
1、前期的资料收集，为校本课程的开发提供了依据学期每年、每期、每月针对课题研究计划开展的活动资料都为学校课程的系统开发提供了依据，打下了良好的基础。
2、解决了教学目标不明确的问题课题立项前，有些学科教学目标脱离学生实际，缺乏操作性；有的教学目标过于笼统空泛，不具体；有的教学目标面面俱到，没有侧重点，怎么样将课程目标转化为具体的、可操作的课堂教学目标，通过本课题的研究和前期的培训，要求每位教师每学期初都制定期初目标和每节课的课堂目标。有了明确的目标，使课堂变得更有方向，课堂效率也提升了。3．建立了适合终身发展的学生评价体系面对以前校本课程教学评价过于简单，不能全面考查学生的能力的问题。评价本着从学生中来，到学生中去的原则，要求校本课程的开发的各项活动前都有活动的设计、过程及全面的课程评价规划。制定能促进学生发展的评价机制。
虽说每年我们都为校本课题研究做了大量的工作，在理论上进行了一些探索，但理论素养还有待提高，校本课题研究的内容的展现形式，学生学科素养发展体系还有待于进一步的深入挖掘，研究方法还有待于进一步的完善。急需专家的现场指导和专业引领，对我们的研究做出适时评价，为我们研究指明方向。另外，在课题研究过程中，存在着以下几个更为突出问题：
1、课题研究的落实还不够深入实际。
2、有些过程性资料保留得不够完善、不够齐全。
3、课题研究进展缓慢。
4、课题研究体系还待于进一步完善。
1．积极发展教师的素养，推进课题研究的深度在原有课题研究成果的基础上，不断深入，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，适当调整研究方向，使课题的研究目的逐步更加明朗，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。
2．建立课题研究管理力度建立校本课程管理机制，按学科特点及教学情况分为特色课程、专业课程及兴趣课程，提高教师参与研究的积极性，使研究工作扎实开展下去。
总之，校本课题研究是一个长期而艰巨的任务，需要长期的努力探索和探究。我们相信，只要大家不懈的努力下去，离成功也就不远了。
课题研究工作总结篇八
20xx年9月，我校申报了“十一、五”课题信息技术与学科教学的有效整合研究，以此课题的研究来充分发挥教育资源优势，探索在多媒体技术等条件下，教师乐教、学生乐学的快乐教学模式，以培养学生的创新精神和实践能力为“制高点”，以促进教师专业水平提升为“支撑点”，以实现课堂教学效率和教育质量为最终目的，做到以校为本，以研促教，质量立校，科研兴教。第一阶段我们主要做了以下工作：
科学的组织管理、优良的师资队伍是推进课题研究的前提和基础。学校领导层从思想上、组织上、行动上高度重视，成立了以校长为组长的课题实验领导小组，并成立了由副校长、教导主任、各教研组组长组成的课题研究小组。校长对课题研究进行了总体规划和安排部署，同时，在教师例会和教研组长会上，多次进行课题方面的宣传与指导，从课题的选题、论证、申报到实验方案的撰写、修订，实验过程的操作实施、材料收集，实验工作报告等各环节进行指导培训，并从组织、制度、管理等方面建立起了行之有效的保障机制，以保障课题研究顺利开展。
学校多次组织全体教师参加市、区组织的现代教育理论学习辅导，邀请专家进行专题讲座、现代教育技术培训等，20xx年12月，特别邀请了区教研室王锋主任为全体教师作了《努力开展校本教研，不断提高课堂教学效益》的校本教研报告，使广大教师从校本教研的定义、意义、基本信念、研究特点、教研责任、教研策略、怎样开展校本教研等问题有了更明确的认识。20xx年3月，学校电教员陈卫东老师为全体教师做了电教知识讲座，提高了教师在多媒体环境下组织课堂教学的能力。学校还积极创设条件组织教师参加各级各类培训：20xx年1月，刘明军、张春丽、杨小娟、周红艳老师先后参加了省级骨干教师培训，20xx年3月，王春明、杨贵平、付瑞平、安艳萍老师去西安参加了“全国著名教育专家陕西省小学数学课改研讨会”，使教师及时接受新信息，提高教育教学水平。
课题研究是以教师为研究主体，以解决在教育教学中出现的实际问题为主的一种教学研究活动，是充分开发本校各项优势资源的教育教学研究活动，是实现课堂教学高效率、高质量的主渠道。本学期开学初，在教研组长例会上，学校要求以教研组为单位，围绕我校确立的“十一、五”课题，结合本年级、本学科特点确定子课题进行集体研究，要有研究方案，过程记录，结论材料，然后形成论文，整理归档。同时坚持每周一下午进行教研活动，并做到“四落实”，即：时间落实、人员落实、专题落实、效果落实。教研活动扎实有效，教研风气浓厚，教师畅所欲言，寻求解决问题的最佳方法，群策群力，使本学科、本年级的教学质量整体提高。这样，在教学与课题研究过程中，教师随时反思自己的教育教学行为，提高自己的科研能力和实验探索精神。通过开展课题研究，我校在教育科研方面取得了一定的成绩：我校美术教研组被评为20xx年渭滨区先进教研组。
20xx年10月，组织开展了《小学语文多媒体资源建设与应用研究》课题研究，我校被确定为基础教育资源建设实验基地。20xx年12月，我校被评为“宝鸡市小学新课程快乐教育教改实验第二轮第一阶段先进学校”，刘莉香老师被评为“先进个人”。
教师教育科研水平不断提高：20xx年12月，王曼丽等17名教师的论文分别获陕西省教育学会第八次优秀论文和学术成果评选二、三等奖；刘莉香等7名教师的论文在市20xx年快乐教育征文活动中分别获一、二、三等奖；王映娟等10名教师的论文在渭滨区20xx年教科研成果评比活动中分别获一、二、三等奖。
本年度，我们着重通过三个阶段紧抓课堂教学改革。第一阶段：20xx学年度第一学期，组织开展了教学赛讲活动。在组内赛教的基础上，各组推荐一名教师参加赛教活动，共有18名教师参加了校内赛讲。第二阶段：20xx学年度第二学期，组织开展了新课改研讨活动。第三阶段：通过“送教下乡”活动，促使优秀教师更上一层楼。20xx年，学校多次组织周红艳等优秀教师赴八鱼镇姬家殿小学、范家崖小学进行示范教学和经验交流，促使她们不断进步，提高课堂教学水平。这三个阶段，各有所侧重，点面结合，以点代面，在赛教活动中，教师认真备课，深入钻研教材，积极探讨新的教法、学法，大部分教师教师采用了多媒体辅助教学，通过一幅幅生动的画面，立体地再现了课文内容，吸引了学生的注意力，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率，有力地推动了课堂教学改革，也使一批青年教师脱颖而出：20xx年，我校叶素侠老师被评为渭滨区“教学能手”；蔡玉蓉先后被评为区、市级“教学能手”；张小梅、鲁雁青先后被评为区、市级“教学新秀”。
20xx年11月，铁三小青年教师主动到我校听课学习，20xx年12月，渭滨区课程改革实验语文课题组到我校进行专题研究活动，对我校教师在信息技术环境下的快乐教学给予了好评。我们先后派出陈卫东、赵霞等老师去手拉手学校讲课、进行教学研究与交流，均受到了所在学校老师的一致好评。
课题研究的目的是全面提高学生的素质，我们立足课堂，放眼课外，积极开展各项活动，努力培养学生的创新精神和创新能力。学校专门开设了兴趣活动班，有电脑、声乐、古筝、国画、书法、素描、田径、英语等，让学生在课外这块天地中自由选择，主动实践，锻炼能力，提高素质。本学年，我们开展了“书画大赛”、“科技作品比赛”、“电脑作品比赛”、“迎奥运作文大赛”等活动，为学生提供展示的平台，充分发挥学生的'个性特长，取得了良好的效果。20xx年马韶伟同学的电脑绘画作品《蝴蝶仙子》、《文明之花处处开》、《童年梦》以及动画作品《昆虫运动会》分别获渭滨区第四届小学生电脑制作大赛一等奖，其中电脑绘画作品《文明之花处处开》和动画作品《昆虫运动会》参加陕西省第六届中小学生电脑制作活动荣获小组二等奖；张昊同学的作品《我给秋叶找个家》参加“全国第四届小学生信息技术创新与实践活动”荣获二等奖；张明、赵宇彤同学的电脑绘画作品《春天的操场》和《遥望星空》分别获渭滨区第四届中小学生电脑制作大赛一等奖和二等奖。20xx年，课题研究小组陈卫东同志先后被评为“渭滨区第四届小学生电脑制作大赛优秀指导教师”“第四届全国小学生信息技术创新与实践活动优秀指导教师”，取得了显著的成绩。20xx年8月，我校高逸凡、隽逸然同学发明的“多功能垃圾捡拾器”，荣获陕西省第21届青少年科技创新大赛二等奖、全国第21届全国青年创新科技大赛科技发明三等奖。总之，今后我们要继续加大对教师的科研培训，充分利用我区资源网的优势，立足课堂教学，提高教师运用现代教育技术的能力，进一步发挥全体教师的作用，积极开展“十一、五”课题研究，不断探索，深入钻研，争取课题研究结出丰硕的果实。
课题研究工作总结篇九
本学期，我们语文组在学校党支部和分管领导以及上级教研部门的正确指导下，紧紧围绕"二期课改",树立新课程环境下的教学质量观，创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，围绕课题“合理开发语文课外学习资源”、“传承国学经典提高语文素养”这两个课题展开深入研究，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，切实把握语文学科教改方向与重点，以课例研究和校本教研为抓手，不断优化教学策略，进一步推进学校教学研究工作，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。
1、教师继续学习《根底教育课程改革纲要》解读、《义务教育课程改革实施方案》和各学科课程标准，引导教师领会素质教育、主题教育、创新教育的深刻内涵，强化重视“三个转化”、“三个想到”。“三个转化”即把新课程的要求转化为各课的指道思想，把教材中的知识体系转化为各课的依据，把教材内容的训练转化为培养和提高学生能力途径；“三个想到”即想到以教师为主导，以学生为主体的重要性，想到“教为不教、学为不学”的教学目的，想到对学生创新意识和创新能力的培养。
2、各年段备课组认真做好各个语文相关课题的研究工作。这个学期语文组老师继续深入研究省级课题《合理开发课外语文学习资源的研究》和国家级课题《传承国学经典提高语文素养》，开展集体备课，一年级以拼音教学、识教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。3----6年级以阅读、写作教学为重点。课题组能按方案开展课题实践，及时做好个案积累，及时汇报了课题进展情况，年段备课组长做好研讨记录作为资料保存。
1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。本学期，每位教师围绕本年段制定的子课题展开教学研究，并落实到课堂上进行教学尝试。35周岁下的青年教师是我们语文教研组的骨干力量，是校语文工作的生力军。为切实加强每位教师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文教师要紧紧围绕“三中心一主线”的课题，进行教学研究活动。特此，语文组要求每位教师以年级段为单位，上校级教学研讨观摩课（每位教师至少一次），执教者必须上交详案，听课者必须有听课、评课记录及课后反思，课后语文教研组老师围坐在一起集体评课，校聘专家参与指导、评点。每一节研讨课上都要针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的研究，并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的能力得到了提高。
2、重视实验的日常管理。注意实验资料的`收集、，要求实验教师做好教后反思、典型案例记载等工作。要求教师创造性地使用实验教材，落实课题研究的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思；在公开教学后，和全体教师一起评课。
3、围绕课题开发校本教材，建设校园文化。本学期我们加强了对学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读量。我们开发了各年段阅读资料袋（高年级以爱心为主题，中年级以童话为主题，低年级以童谣为主题），开设阅读课程，每月提供优秀的阅读篇目、开展剪贴报活动、古诗诵读、故事汇读、佳篇赏读等多种活动形式，在校园中形成浓厚的阅读文化气氛。
4、语文组每位语文教师精心挑选了两篇课外美文，并引导学生赏析，又形成了一本校本教材――《美文赏析》。一、二年级的教师将学生在家长的指引下掌握的三字经故事、成语故事、童话故事汇编成《故事会》，这样低年级学生也积累了不少课外语文知识；而中、高年级学生阅读名著后必须写读书札记，学生的文化品位和语文素养得到了切实提高。这一系列的积极有效的教研、教学活动，促进了教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成，促进了课堂教学改革，促进了学生健康成长、全面开展。
