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教案的编写要注重任务设置，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在写教案时要注意教学过程的安排和组织，确保教学的连贯性和流畅性。这些教案是经过多次实践验证的，具有一定的可行性和指导性。
教学环境教案篇一
在教学过程中通过图例、读图识图、对比、讨论等方式突破重难点。
1、关注目标生的课堂学习状态，表现积极要及时表扬，有溜号、不注意听讲等现象及时提醒。
2、课堂设置适合目标生的问题，多提问，多反馈。
3、课下及时检查反馈，及学习效果。
通过一系列亚洲自然风光的引入，既突出了亚洲之最，又为学习做好了铺垫，使过渡自然，引发了学生的注意。
教学环境教案篇二
三维目标：
1．知识与能力：了解牙齿的保健措施，指导学生从小养成早晚刷牙的习惯，会正确刷牙。
2．过程与方法：通过游戏走“健康棋”指导学生怎样保护牙齿，在合作交流中学习正确刷牙的方法。
3．情感、态度与价值观：通过学习，让学生明白珍爱生命，健康成长从护牙开始，培养学生健康文明的生活方式。
教学准备：
课件、镜子、牙模具、调查表等。
教学过程：
一、情境导入。
播放一个女孩吃雪糕牙痛，一个同学吃饭牙痛的画面……。
过渡语：这些同学怎么了？你们有过牙痛吗？当时有什么感觉呢？
板书：保护牙齿。
二、走“健康棋”了解护牙知识。
过渡句：我们来玩一个游戏，这游戏会告诉我们很多护牙的方法，不过要玩好游戏，必须懂得游戏规则。
边演示边讲解：四人走一颗棋，轮流扔骰子。当走到标有文字的地方（护牙常识），小组的四人齐读两遍，再根据要求进退，最后比一比哪组同学先进入“健康大本营”。
分小组认真玩“健康棋”。
通过刚才走棋的游戏，你知道哪些护牙的常识？
三、辩明是非明白道理。
播放几个小朋友的生活习惯。
分小组交流，评判是非。
选代表发言。
四、出示课前调查表检查自己的行为。
选项。
内容。
是
不是。
用牙咬硬物。
睡觉前吃零食。
从不刷牙。
特别爱吃甜食。
分小组交流自己的调查表。
上台展示自己的调查表。
检讨自己的行为。
五、学习刷牙掌握方法。
过渡句：刷牙很重要，但不正确的刷牙会损害健康的牙齿。（出示牙模具）。
学生上台演示自己平时刷牙的方法。
学生评判这样刷牙是否会损害牙齿。
拿出镜子观察自己的牙齿。
小组内交流正确刷牙的方法。
引导总结正确刷牙的方法。
六、读唱《刷牙歌》。
学生听歌曲《刷牙歌》，边做动作边学习正确刷牙。
学生学习练习刷牙。
【评：学生在做中、玩中、在乐中自觉地，潜移默化地接受了科普知识的教育。】。
七、全课总结。
今天学习了这么多爱护牙齿的小知识，希望同学们都有一口健康的牙齿，下节课我们就来举办一次“健康牙齿科普知识”的班会，同学们要好好准备。
总评：
教材呈现的文化是一种儿童文化，充满了“童趣”和“童乐”，教师在教学活动中，运用儿歌、音乐等资源，满足了儿童的需要，并注意将儿童喜爱的游戏、操练、实验等有机地切入到教学活动中，让学生过一种健康、安全、积极愉快、有爱心有责任心、动脑筋的创意生活。
教师始终以学生学习的参与者，指导者，合作者的角色出现，注重教会学生自主、合作、探究的学习方式。教学过程呈开放性，让学生充分参与活动，重视学生亲身体验，知识的来源不局限教材，体现了《品德与生活》的生活化。
教学环境教案篇三
（第二课时）。
授课教师：李会枝。
师：同学们，你们还记得冬天的那场雾霾吗？………。
那场使我们赖以生存的家园受到了极大的伤害，那么，我们应该怎样来保护我们的地球家园呢？今天这节课我们一起走进《保护环境》（板书）。
一、授新情境：同学们看老师给你们带来了什么？（小鸟图片）。
生：小鸟。
师：这时候你们听到了什么？
生：鸟的叫声。
师：那你们闭上眼睛，想一想，这些小鸟会在什么地方叫呢？
生：蓝天。
生：树枝。
生：鸟窝。
师：这样的环境美不美啊！
生：美。
师：下面老师给你们带来的画面更美（多媒体图片）。
师生共赏：1蓝天、白云、碧水2芦苇、鸭子、河水3、小河、树木4、清澈的小溪。
师;看完画面，同学们有什么样的整体感受啊！
生：环境优美。
生：1、爷爷告诉我以前的我们这的河水很清澈。
2、奶奶说河里满池的荷花，荷花特别的美。
3、奶奶告诉我以前这里空气清新。
4、听爷爷说以前这里的天空湛蓝、深远。
5、听奶奶说河里有鱼虾。
6、爷爷说下地渴了，就捧一捧沟里的水喝。
7、那是奶奶在河里洗衣、洗菜还洗澡。
8、人类在河里捕鱼、捉虾吃。
9、公路两旁有绿树、花草，清香宜人。
师：（质疑）我们现在的生活环境是刚才说的那样吗？
生：不是。
师：这是发生在我们身边的一件真实的故事,看课本67页。
师：刚才听爷爷、奶奶说的不是这样的，咱们看到的却是这样的。
师：有什么整体感受？
生：变化很大。
师：下面小组探究（小组合作）。
生：汇报。
生;恶劣（板书恶劣）。
河面上有许多垃圾。
水里都是垃圾，没有鱼虾。
河里不在有荷叶、荷花。
人们不能在河里洗衣、洗菜、洗澡了。
二、延伸导入。
师：（展示图片）这是老师在一家工厂采集到的图片，原来这里是一条宽阔的大河，现在垃圾成海，河水变成一条线，这是大堤旁边，地面有垃圾，水是浅绿色的，填空灰蒙蒙的。
师生共赏：浓烟污染了空气，天空灰腾腾的。
人们过度的砍伐造成沙尘暴的恶劣环境。
师：人类对这些行为对自己有什么影响吗？
1、人们爱得病。
2、摔跤骨骼易断。
3、牙是黄的。
4、得癌症的多。
师：面对这么恶劣的环境，我们该怎么办呢？
小组合作。
生汇报。
1不用塑料袋、用布袋。
2、多植树造林，抵挡风沙，净化空气。
3、建立垃圾回收站。
4、不乱扔化学物品。
5、不适用一次性木筷。
师、为什么不使用一次性木筷？
生：因为一次性木筷是木头做的，要毁掉很多的树木，所以不能使用一次性木块。
师：是啊！这些污染对人类造成了很大的影响，下面是老师调查得到的数据。
生：痛心。
生：害怕。
师：那我们该怎么办呢？请同学们看大屏幕（展示）。这里有一个荒坡，老师相信同学么都是仪的小小的设计师。老师想让你们把这个光秃秃的山坡给治理一下，请同学们马上行动起来，让荒坡变成绿洲。
小组讨论。
看你是怎么设计和美化荒坡的。
小组汇报：
1、栽树净化空气。
2、我想种草净化空气。
3、我想栽树抵挡风沙。
4、我想种果子树，果子树不但等绿化，人们换可以吃到新鲜的水果。
生：因为蜻蜓是益虫。
应为蜻蜓是吃害虫的，他们在保护庄稼。
师：因此我们要爱护小动物，爱护蜻蜓，保护生态平衡。
光靠咱们自己保护行吗？
生：不行一个人的力量太小了，应该动员全社会都来保护环境。
师：只有全社会都来保护环境，我们的家园才会更加美好。
三、总结：
同学们说的很好，我们应该呼吁全社会都来保护我们的家园，从我做起，从身边的小事做起，从一点一滴做起，全球行动，全人类行动起来一起保护环境。请同学们跟老师一起：
保护环境：从我做起。
爱护环境：人人有责。
板书设计：
恶劣。
环境好影响。
行动。
保护人类。
闫里小学。
526。
教学环境教案篇四
《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级上册第18课，这篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教学目标：
1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣，培养学生的观察兴趣、习惯、能力。
2、能揣摩人和动物在一定环境下的心理感受，学习用不同的语调朗读表达自己不同的感受，内化语言，以及用语言准确地表达自然现象。
教学重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。
教学难点：指导学生准确地表达感受并且声情并茂地朗诵课文。
教学准备：动画朗读、收集下雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象。
教学过程：
教学环境教案篇五
初一学生思想活跃、好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高，对本节内容了解不够，但是对于统计数据的方法(如：条形统计图、折线统计图等)在小学有所接触，只是运用得少，从没接触过干湿计，不知如何使用。大部分学生有室内养花等经验常识。
我们的探究结果是：裸地一天内的温度和湿度变化最明显，中午湿度最小；草地、灌丛的湿度较大，灌丛的湿度大于草地的湿度；草地、灌丛中午湿度较大。中午裸地温度高于草地温度高于灌丛温度。我们的探究结论是：植物影响空气的温度和湿度。
同学们对她的汇报报以热烈的掌声。她谦虚地说：“同学们对我们的探究有何问题，请批评指正。”思维敏捷的孟月说：“你们调查的是植物对空气的影响，为什么还要测量裸地温度和湿度？”王晓贞说：“这是与草地和灌丛作对比。”于是我趁机指出科学研究应有对照实验，才能保证结论的科学性和准确性。“实验前应确定变量而且保证变量只有一个。你们组是如何保证变量只有一个呢？”“出发前我们共同对表，定好测量时间、间隔时间和次数。”“不同的组所测的数据不太一样，那么以谁为准呢？”孙子豪问。这时我没有说话，而是用鼓励的目光看着同学们。活泼的张明朗说：“每一个组的数据都可能有误差，应该计算小组的平均值，这样误差会小些。”他的观点得到同学们的认可。我乘机引导“那么全班的测量结果呢？”于是各小组纷纷汇报数据，并很快计算出全班的平均值，并得出结论。“同学们如实记录实验结果、分析处理数据是科学工作者必须有的科学态度。处理的方法很多，同学们用图表、折线统计图、条形统计图等进行处理，老师要祝贺你们又掌握了一项本领。为什么草地、灌丛中午的湿度大于早晚？哪位同学能解答?”同学们争先恐后地发表观点。于天乐说：“是因为植物会吐水。”“因为植物会吸收光。”同学们争论不休。于是一场讨论又开始了。经过老师的引领和激烈的争论最后形成结论，即植物通过蒸腾作用由叶子散失水分，中午温度高，水分散失快，空气中含水量多，所以空气湿度大。
我接着又真诚地说：“同学们，于天慧是一个非常善于观察的学生，让我们来听一听他们小组的论点。”于天慧等来到讲台前，她说：“我们测量的结果与前几个组大体相同，但是在我们测量探究的时候发生一件事，请同学们帮我分析一下原因。上周六我组准备到市一中校园测量，我们刚出教学楼，一阵大风刮来，尘土飞扬，夹杂着纸屑。顿时校园内一片灰暗。我们赶紧捂着嘴跑到了学校对面的市第一中学，那里却是另一种景象――几乎没有风，而且空气让人觉得很舒服。而我们自己的校园呢，校门前风沙卷着废纸、废塑料袋打着旋，我们往返两次对比两处的场景。我校与市一中只一道之隔，为什么有如此大的差异呢？谁能帮我们分析一下？”同学们跃跃欲试，高举小手，有的甚至站起急于发表自己的观点，希望于天慧能叫到他。我没有阻止。这时荣宇迫不及待地自己站起就说：“那是因为我校校园内没有植物，而一中校园内四周都是植物。”于天慧高兴地说：“你说对了。那么如何解决呢？”孟繁志说：“多植树，多种花草。”“你的建议很好。”“我组除测量干湿度外，因以上原因又进行了一项调查。调查我校与一中的植被差异：
通过调查我们进一步了解到植被除增加空气湿度外，还可防风，绿化环境。为此我们设计了未来校园的绿化方案。”于是他们把未来校园模型抬到台前，并描绘未来的校园，重在突出环保理念（绿草地、隔音墙、体育馆、生物园等），并体现了中华民族龙的精神（龙头喷泉）。同学们为他们的执著精神所感动。我也激动地拥抱了这些可爱的孩子们。
第6组的代表梁雪来到台前说：“我同意以上各小组的观点。我组的测量数据就可以证明。我们的题目是测量室内空气湿度和温度与植物的关系。我们分别测量了不同居室的温度和湿度，结果如下：
同学们又将自己收集的资料与小组同学讨论、交流和分享。然后归纳出植物能维持氧气和二氧化碳的平衡、吸收灰尘、杀灭细菌、阻降噪音等。学生通过亲自测量、质疑、讨论，认同了生物影响环境的观点。最后通过开放式作业（常听人说：齐市一年刮两次风，一次刮6个月，你如何认识？怎样解决这个问题?）留下了进一步探究的空间。
。教学就是使学生更好地生活。
应给他们充分的空间和时间，积极参与学习和探究活动，让他们进入社会、接触自然、感悟人生，从而学会学习，学会生活。
应多层次开发教学资源，本节课开发和挖掘了学生生活资源（居室内空气与植物的关系）、社会资源（本市及我校气候干燥现象及解决办法）及教学资源中潜藏的人文资源等，尤其是课堂上新生成的资源更是可贵。师生之间、生生之间多向交流、研讨促进了学生的思维，形成了许多新的观点，并从不同的层面探究生物对环境的影响，引导学生用不同的方式处理测量数据。极大地丰富了课程资源，拓展了教学的空间，使学生增长科学知识的过程也成为人格健全、发展和塑造的过程。
“生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源”。本教学设计课程资源是丰富且具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面信息刺激，调动学生多种感官参与探究。教者从探究“测量不同植被环境的空气温度和湿度”入手，深入挖掘和整合教材的基本课程资源，利用学生的生活经验、家庭背景和知识积累――家里养花与空气湿度的关系、对第一中学和本校四十二中植被的调查、感受和建议等基础性的课程资源，特别是教师注重捕捉在互动质疑中生成的问题、观点和方法――草丛和灌丛中午的湿度为什么大于早晚的湿度、有误差时怎么办、实验变量的设计、数据统计的方法和同一风力下的两种环境等等新生成的课程资源及挖掘潜在的人文课程资源，引导学生从书本世界走向生活世界，促使两个世界的交汇，使学生成为课程资源的主体和学习的主人。这样做不仅有利于“植物与环境相互影响”的意义构建，形成解决“校园风沙干燥”“室内干燥”等实际问题的心向和能力，而且还可以激发联想、生成创意――合理化的建议等，更使他们深深地意识到自己学习的责任和价值。在探究第一中学校园植被对空气的温度和湿度的影响时，却发现“成旋涡的风沙校园”，这个问题促使学生参与探究，实地进行对比观察、交流讨论、寻找解决的办法，这无不说明孩子们学习的责任和已形成的环境意识，这不就是学生人生价值的实现吗！这定会增强学生探究学习的兴趣和动机，使学习不再是枯燥无味必须完成的义务，而是一种乐在其中的有趣的探究了。可见，教师成为学生利用课程资源的引导者，帮助学生走出教科书，走出课堂，主动地、有创造性地利用一切可利用的资源，在社会大环境中学习和探索，在愉悦的体验中增长知识，发展能力，陶冶情操，形成环保道德价值观。
生命科学教育要引导学生亲历科学，这成为本教学设计的突出特点。案例中石老师引领孩子们亲历探究的过程，而不是在意其结论，她关注的是学生通过自己的尝试操作将有可能形成哪些探究的意识，获得哪些探究的方法，体验哪些情感，提升哪些价值观。这样学生在探究中的所见所闻、所思所想、所问所解均在讨论与交流、批判与质疑、经验与享受中展现出来，不时碰撞出思想火花――居室和校园环境问题、中午草丛和灌丛的湿度等问题的发现、辨析及解决……这样的一个“过程”经历，不仅会使他们感受和理解“生物与环境相互影响”知识的产生与发展，掌握探究“测量不同环境的植被对空气湿度和温度的影响”的方法和策略，而且又使学生的个性得到张扬，形成积极的情感态度与价值观。
教学环境教案篇六
环境教学教案周维教学目的：用轻松讨论的方式让孩子们--认识自然和大自然中的水、土壤、动物；了解生态与人的关系；思考我们每个人对生态环境所负的责任；引入：大家好！我来是想给大家讲一讲关于保护环境的问题，我在环保知识方面来当你们的老师。但是，我刚刚来这里，对这里不怎么了解，在这方面大家我想请大家当我的老师。我们互相是老师，互相讨论好不好？ 先。
自我介绍。
一下，我的名字是周维，我来自"自然之友"。自然之友是一个北京的环保组织，是一个老百姓自发保护环境的组织?quot;自然之友"的意思就是大自然的朋友--我们都是大自然的朋友。 那么，我们说到了"自然"，有谁知道"自然"是什么意思呀？（自由发言）…… 自然里面都有什么东西呢?（自由发言）……对！有水、空气、土壤、动物植物--我们认识动物，是自然的一部分。水：我们先来看看水。我们都在哪里能看到水呀？（自由发言）我们从这里能够看到，地球上所有的水都是在不停地循环的。如果我们把这里的水弄脏了，那里的人可能就会因此而生病；反过来，别人弄脏了那里的水，我们可能也会受害。举一个最简单的例子：这里有一条小河，在小河的上游有一户人家，他们用河里的水，河水很干净，他们觉得很方便。但是他们往河里倒脏水，扔垃圾。他们觉得无所谓，反正流下来的水还是干净的。但是，在小河的下游也有一户人家，他们也要用河里的水，他们用到的就只能是上游留下来的脏水了。--上游的人家可能想不到他们做的事会给别人造成多么大的麻烦。我们每一个人可能是上游的人家，也可能是的下游的人家。但是不管我们生活在哪里，我们做什么事都应该为别人考虑一下。我们每个人只有自己这样做到了，才有可能把环境变得更好，我们才不会喝到脏水。土壤：我们都认识土吧？有谁知道土有什么用处呢？（自由发言）……对！我们有了土壤才能让庄稼长出来，才有树，才有花，我们才有吃的，才有木头可以烧火盖房子。那谁知道土壤是怎么来的呢？……在亿万年前，地球上还没有土壤，只有海水和岩石，有一部分岩石经过风吹日晒慢慢风化成了粉末，但这还不是现在的土壤。后来，有了各种各样的动物和植物，它们在土壤上生长，它们死了以后就留在了土里，它们身体里的营养也就留在土里了。所以我们现在的土壤是无数生命的躯体和风化了的岩石组成的，正是因为那些死去了的生物和它们的排泄物，我们现在的土壤才有营养，庄稼才能长出来，我们才能看到小草开花。所以我们应该爱惜土壤，这是大自然留给我们的宝贝--它不光是我们每个人的，也是所有动物和植物的。我们怎样做才能保护土壤呢？……大自然只接受从自然中来的东西，不接受我们人自己合成出来的东西，土壤就是这样。那么什么是自然的，什么又是非自然的东西呢？（自由发言举例）……我们主要看看这两种非自然的东西：塑料袋和农药。我们家里的庄稼都用地膜吧？还有扔在外面的包装纸经常也是塑料的。但是，大家可能不知道，塑料这种东西，不管是埋在土里，还是泡在水里，是上百年都不会消失的，要是烧它，就会冒出毒气。如果土壤里的塑料多了，植物的根就不能正常地吸水了，就会死了。这就是自然不接受它的表现。所以我们不要乱扔塑料袋。大家知道农药是干什么用的？--杀虫子用的。那虫子吃了农药为什么会死呀？--因为它有毒。虫子很小，所以它们吃了一点点就死了。同样数量的农药，我们人吃了，就死不了。但是如果我们吃的太多了，或者老吃老吃，那些有毒的东西就会在我们身体里越积越多，我们就会生病的--甚至也会死的。所以我们应该尽量不用农药，或者不用太多，不要把用过的农药用具随处乱扔。如果我们乱扔这些东西，它们可能就会永远留在土壤里了。野生动物：我们这里都有什么动物呀？（自由发言）……那么，这些动物那些是野生的呢？……我们小的时候都听过大灰狼捉兔子的故事吧？我们可能都觉得大灰狼很坏。但是如果没有大灰狼，兔子就会越来越多，兔子多了就把草都吃光了。有了大灰狼，兔子才不会太多，大自然才能维持一个生态的平衡。（食物网游戏：请几个同学扮成不同的动物和植物，用绳子代表生态中的营养循环。大家围成一个圈，按照食物链的顺序牵住绳子，形成一个网。"人"可以安安心心地坐在网上。）我们觉得狼不好，把狼打光了，"狼"松开了绳子……很多动物都松开了绳子。这个网就不完整了，"人"还能放心地坐在网上吗？其实所有的动物生活在这个世界上都是有它自身的价值的，没有好坏的差别。其他可做的游戏：小松鼠找食物冬天要到了，每个小松鼠得到了六颗种子，它们要分在三个冬天吃这些种子。如果一只小松鼠一个冬天吃三粒种子，就能饱饱地过冬；如果吃两粒，也能很正常地过冬；如果只吃到了一粒，就要挨饿了；如果一粒都吃不到就饿死了。小松鼠得到种子以后要把它们藏好，每个冬天取出一些来，直到第三个冬天。在藏种子的时候要小心别让别的小松鼠发现，同时也要留心其他的小松鼠把它们的种子藏在什么地方了，以便在自己的种子不够吃的时候吃别人的种子。这个游戏告诉我们大自然中的生存竞争是十分残酷的，在食物不多的情况下，每个动物都在努力获得更多的食物，有的动物就会因此而饿死。另外，每一个小松鼠都是这个种族中的一分子，如果一个小松鼠太贪心，吃得太多，不仅自己会撑死，也会让别人吃去它们应得的食物。猜动物游戏：每位同学想一种动物，然后用各种方式向大家形容这种动物，让大家猜。通过这个游戏，让孩子们了解身边的动物。
教学环境教案篇七
（一）讨论激趣。
随着社会的进步，生活水平的提高，人们更关注周围的环境[板书：周围的环境]。请大家说说以下内容。
1．你希望周围的环境应该是怎样的？结合学生发言[板书：清洁、美丽、舒适……]。
2．在现实生活中，你见过哪些破坏或影响环境的不文明行为或现象？当时你有什么想法？
--让学生充分发言，讨论。老师相机引导、梳理。开阔学生视野，拓展思路，丰富口语交际的内容，提高学生的认识。
（1）人们生活的环境应该是清洁的、美丽的、舒适的……。
（2）破坏、污染环境不仅表现在破坏自然资源，如滥伐森林、破坏树林、随意排放污水、排放有毒气体等；还表现在对公共财物公共环境的破坏，如距踏草坪、涂抹墙壁、攀爬文物古迹、乱贴小广告、乱倒垃圾污物、随地吐痰、乱晒衣服等。
（二）提出话题，明确本次口语交际的内容和要求。
[板书：怎样保护]。
二、明确分工，小组交流。
1．四人组成一个小组。分工合作，主持人、记录员、报告员、检查员各司其职，人人主动参加讨论。
2．明确任务。每组重点选择一种破坏（或影响）周围环境的现象，有针对性地说说自己的想法和打算。要摆事实，讲明道理，准备采取的行动要切实可行，讲求实效。
3、小组讨论交流。每个人都积极发表意见，同时密切配合，各尽所能--主持人掌握讨论的全局，记录员负责记录大家发言要点，检查员负责检查小组成员发言情况，报告员要做综合汇报的准备。
三、全班汇报，评点鼓励。
1、在小组充分发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，理清顺序，由“报告员”代表小组向全班进行汇报。允许组内其他同学做补充发言。
2、组织评点。不进行个人发言的评价，只评小组团体，促进个体的合作和互助，培养团队精神。
3、奖励优胜小组发给流动红旗。
第三课时。
〈一〉、谈话导入，激发作文兴趣。
〈二〉、交流启发，拓宽思路。
1、全班交流回忆最近自己做过的、听到的、看到的、想到的事。
2、向小组成员说说自己最想告诉别人的事，要讲得有条理。
3、小组派代表在班上说说自己最想说的事。
〈三〉、读习作要求，明确作文要求。
1、选择的事必须是自己做过的、听到的、看到的或想到的。
2、选择的事应该是自己最想对别人说的。
3、事情要写清楚，语句要通顺。
〈四〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。
〈五〉、评议学生的范文，提高作文水平。
〈六〉、课堂小结，布置作业：
1、续完成作文。
2、完成练习册。
作者邮箱：huangjian@。
教学环境教案篇八
1．以实例说明环境是人类生存的基本条件。懂得保护环境是我国的一项基本国策，保护环境，人人有责。
2．对破坏环境的人和事表示气愤。愿意与世界人民共同携手，为保护环境做出自己的贡献。
3．不做污染环境、破坏环境的事。积极参加保护环境的公益活动。
一、导入新课
学生回答
世界十大环境问题有：1、气候变暖。2、臭氧层破坏。3、生物多样性减少。4、酸雨漫延。5、森林锐减。6、土地荒漠化。7、大气污染。8、水体污染。9、海洋污染。10、固体废弃物污染。
那再来看看并播放《我们身边的大气环境》，下载 《我们身边的水环境》，《我们身边的声环境》。让学生仔细观看视频内容。并引发学生意识到，这样的环境应该加以保护了。那看一看世界为了保护环境做了哪些事情，从而引出“世界环境日”。打开书本让学生画出时间和内容。并给学生展示图表‘历年世界环境日主题’。让学生总结出‘世界环境日’的意义。
写出相应 板书：世界环保日－6月5日，关心、保护、改善
二、课堂讨论
展示一些‘环境被破坏了’的图片或视频
播放视频：《哭笑的地球》，《没有水的样子》，《激情与温柔等》。
展开讨论：
1、你愿意在这样的环境中生活、学习吗？
2、为了保护环境，我们应该怎样做？
3、谈一谈你的家庭为了保护环境做过哪些事情，以后应该怎样做?
我们班集体怎样以实际行动保护学校及其附近的环境？谈一谈自己的想法。
学生可以畅所欲言，教师可根据学生的回答做相应地补充说明，并把重点内容点明。表扬回答好的同学，并鼓励其他同学向他们学习。让回答好的同学把自己在家庭中的好习惯 板书在黑板上。然后针对性地播放一些视频，看看其他小朋友是怎样保护环境的。
我国政府有哪些保护环境的好措施、好办法？
学生讨论
小结：营造大量“护田林”、“防风林”，治理“三废”，整治“白色污染”，进行空气质量预报等，不断改善人们的生存环境。改革开放以来，不少城市已成为“环境保护模范城市”。请看这生机盎然、美丽迷人的城市――大连。
出示大连市环境图。
提问：为什么大连环境美如画，大连人是怎样保护环境的？
小结：大连市从领导到市民都非常重视保护环境，大连人的“三管住”，使我们懂得了保护环境要从自己身边一点一滴的小事做起，不做污染和破坏环境的事情。
板书：不要污染破坏
三、行为指导：
提问：我们少年儿童能为保护环境做些什么事呢？请介绍一些事例。（引导并板书）
板书：参与环保活动
劝阻污染行为
师引导并建议学生做一个绿色消费者。
小结：正确对待废弃物，不做污染环境的事，养成环保好习惯。
四、结束语：让我们向全人类呼吁：为了我们美好灿烂的明天，请保护我们的生存环境吧！
播放视频《地球你好吗》最后一段，教师带领学生随音乐伴唱，结束本课。
教学环境教案篇九
先自我介绍一下，我的名字是周维，我来自"自然之友"。
自然之友是一个北京的环保组织，是一个老百姓自发保护环境的组织?
自然里面都有什么东西呢?（自由发言）……。
对！有水、空气、土壤、动物植物--我们认识动物，是自然的一部分。
水：我们先来看看水。我们都在哪里能看到水呀？（自由发言）。
我们从这里能够看到，地球上所有的水都是在不停地循环的。如果我们把这里的水弄脏了，那里的人可能就会因此而生病；反过来，别人弄脏了那里的水，我们可能也会受害。
举一个最简单的例子：这里有一条小河，在小河的上游有一户人家，他们用河里的水，河水很干净，他们觉得很方便。但是他们往河里倒脏水，扔垃圾。他们觉得无所谓，反正流下来的水还是干净的。但是，在小河的下游也有一户人家，他们也要用河里的水，他们用到的就只能是上游留下来的脏水了。--上游的人家可能想不到他们做的事会给别人造成多么大的麻烦。我们每一个人可能是上游的人家，也可能是的下游的人家。但是不管我们生活在哪里，我们做什么事都应该为别人考虑一下。我们每个人只有自己这样做到了，才有可能把环境变得更好，我们才不会喝到脏水。
土壤：我们都认识土吧？有谁知道土有什么用处呢？（自由发言）……。
……。
……。
（自由发言举例）……。
（自由发言）……。
那么，这些动物那些是野生的呢？……。
我们小的时候都听过大灰狼捉兔子的故事吧？我们可能都觉得大灰狼很坏。但是如果没有大灰狼，兔子就会越来越多，兔子多了就把草都吃光了。有了大灰狼，兔子才不会太多，大自然才能维持一个生态的平衡。
（食物网游戏：请几个同学扮成不同的动物和植物，用绳子代表生态中的'营养循环。大家围成一个圈，按照食物链的顺序牵住绳子，形成一个网。"人"可以安安心心地坐在网上。）。
我们觉得狼不好，把狼打光了，"狼"松开了绳子……很多动物都松开了绳子。这个网就不完整了，"人"还能放心地坐在网上吗？其实所有的动物生活在这个世界上都是有它自身的价值的，没有好坏的差别。
其他可做的游戏：小松鼠找食物冬天要到了，每个小松鼠得到了六颗种子，它们要分在三个冬天吃这些种子。如果一只小松鼠一个冬天吃三粒种子，就能饱饱地过冬；如果吃两粒，也能很正常地过冬；如果只吃到了一粒，就要挨饿了；如果一粒都吃不到就饿死了。小松鼠得到种子以后要把它们藏好，每个冬天取出一些来，直到第三个冬天。在藏种子的时候要小心别让别的小松鼠发现，同时也要留心其他的小松鼠把它们的种子藏在什么地方了，以便在自己的种子不够吃的时候吃别人的种子。
这个游戏告诉我们大自然中的生存竞争是十分残酷的，在食物不多的情况下，每个动物都在努力获得更多的食物，有的动物就会因此而饿死。另外，每一个小松鼠都是这个种族中的一分子，如果一个小松鼠太贪心，吃得太多，不仅自己会撑死，也会让别人吃去它们应得的食物。猜动物游戏：每位同学想一种动物，然后用各种方式向大家形容这种动物，让大家猜。通过这个游戏，让孩子们了解身边的动物。
教学环境教案篇十
文本细读：
《桂林山水》是一篇记写桂林优美风光的经典之作。课文从漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三个方面，为读者展示了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的诗画长卷。
作者对桂林山水风景特点进行观赏、分析、思考后，从水、山、洞三个方面概括写了桂林山水给作者留下的美好印象。而在记写每一方面景色的时候，又都是采用了比较的方法，在比较中发现，也让读者在比较中更清楚地把握景物特点。作者把漓江和大海、西湖比较，说明漓江的水是静的、清的、绿的；把桂林的山和泰山、燕山比较，说明桂林的山是奇的、秀的、险的；把桂林的溶洞和作者在电影中见到的溶洞比较突出了桂林溶洞剔透、幽深、绚烂的特点。最后作者又把山、水、洞联系起来描写，使人产生“舟行碧波上，人在画中游”总体印象。
作者对桂林山水特点的把握与概括是准确鲜明，表达中一处处妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈现在了读者面前，排比句的运用使桂林风光的意境美、文章表达的语言美和作者心中浓浓的情感美融为一体。文章结构明晰、描写生动，语言华美，在表达上学生可以得到多方面的滋养。
教学《桂林山水》要把认识了解桂林风光的自然美，体会文章的画面美、语言美，同营造课堂的氛围美结合起来，使学生对桂林风景名胜有更多的了解，对桂林风光画面有更深的印象，对文章的表达有更多的感悟，使课堂成为师生一次美的享受。
知识与技能目标：
1、认识本课“陆、扩、”等12个生字，掌握“桨、涉、赏”等12个生字，注意积累本课中优美的词汇。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。
3.有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。
过程与方法目标：
1、进一步培养学生自主识字的能力。
2、阅读课文，理解课文内容，想象文字勾画的桂林风景图。
3、学习体会作者抓住特点从几个方面观察描述景物的方法。了解比喻、排比，体会它们在文章中的表达效果。
4、能积累课文中优美的词句、语段。
情感态度与价值观目标：
体会桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特点，培养孩子投身自然、热爱大自然优美风光的思想感情。
策略与方法：
反复朗读，背诵，读中感悟。
教学准备：
学生准备：搜集有关于桂林山水的图片，资料。熟读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
二、初读课文，自学生字。
1、检查预习课文的读书情况。
2、自主读文，明确要求：
（1）、对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。
（2）、遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听读正确。
2、理解词语：
在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“波澜壮阔、水光潋滟、峰峦雄伟、重峦迭彩、危峰兀立”等字词的意思。
3、文章主要从那几方面写了桂林山水？给你留下了怎样的印象？
三、师生对话、品味语言。
1、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。
2、漓江的水“静”在哪里？除了静还有“清”、“绿”都体现在哪里？
结合自己的生活体验来理解。
试着练习朗读。
桂林的山“奇”在哪里？再读课文，抓住具体的词句分析体会。
3、看了水，欣赏了山，也浏览了洞，那么桂林山水整体给你留下怎样的印象呢？
又给作者留下了怎样的印象呢？
4、谈一谈学习了这篇文章的收获，特别是在描写景物方面。
如：注意观察分析景物的特点；总分总的结构安排使文章脉络非常清楚；比喻、排比可以让表达更加生动、流畅；适当引用名言佳句可以让文章画龙点睛、妙笔生花……对于排比句，重在让学生体会，不要作为知识点让学生记忆。
四、记忆字形，指导书写。
指导重点字的书写，如“栽”字，找出同样结构的字进行指导书写。
五、拓展延伸，积累实践。
1、背诵该篇文章，可以配乐背诵。
教学环境教案篇十一
主持人甲、乙上台。
甲：老师们，同学们。
合：大家好!
甲：十月的校园，秋高气爽。
乙：十月的校园，绿色洋溢。
合：校园洋溢着一片和谐的“绿色”。
甲：绿色的校园是我们学习的摇篮。
乙：保护校园就是保护我们的家园。
甲：“地球是我家，环保靠大家”
合：浣江小学“拉起手，和环保同行”队会现在开始!
乙：这次队会，我们特别邀请了中央电视台的几个响当当的栏目组参与我们的活动。各个栏目组都精心制作了以环保为主题的精彩节目。下面，我们请各个栏目组依次上台展示他们的风采。
甲：首先上场的是《大风车》栏目组。
黄：(手持风车)。
黄：大家好，我们是大风车栏目组主持人。我知道同学们可爱看我们的节目啦，这跟我们的辛勤努力是分不开的，当然，还有大家的支持呢!希望今天还能继续得到你们的掌声和喝彩声。
杨：听说你们的特邀演员遍布各地啊?
黄：那当然，台下一、二年级的小朋友们都是我们的小演员呢!来吧，请欣赏我们精彩的表演。儿歌说唱《蓝蓝天青青草》(一、二年级)。
杨：各位观众，让你的眼睛休息一下，下面我们将插播一个公益广告“让绿色永恒”
杨：各位观众，现在是广告时间，请欣赏公益广告“我要回家”
黄：朋友们好，现在我是《超级变变变》的总导演，自从我们这个栏目开办以来，有许许多多的超级fans蜂拥而至，都想展露一下自己的手脚。下面让我们来看看他们是如何变废为宝，将废品变化成神奇的物品。采访：请问，你用什么制成了这样东西。
黄：真是太有创意了，看这些原本被我们丢弃的废品，经过我们的巧手装扮，摇身一变，成了生活的小帮手，看来，只要你是个有心人，你就能为环保出一份力。同学们，让我们开动脑筋，去发现更多有创意的的环保金点子吧。让我们手拉手，为环保出份力，让我们一起倡议。(播放《我们的田野》，依次出现环保标语。
甲：绿，从同学们的手中诞生，是大家共同创造了绿色天地。
乙：绿是生命。
甲：绿是友爱。
合：让校园充满绿。让地球充满爱。
甲：让我们携起手来共同描绘家园的美好的蓝图。
合：浣江小学“拉起手，和环保同行”主题队会到此结束。
1、全国统一的环境问题举报免费热线电话是(c)。
a.12315b.148c.12369。
2、我国确立(c)为一项基本国策。
a.民族团结b.扶贫c.环境保护。
3、中国植树节是(a)。
a.3月12日b.3月21日c.3月22日。
4、世界无烟日是(a)。
a.5月31日b.6月31日c.4月31日。
a.6月4日b.8月9日c.6月5日。
6、藏羚羊是国家一级保护动物，是(a)特有的动物。
a.青藏高原b.新疆c.青海。
7、减少“白色污染”我们应该(a)。
a.自觉地不用、少用难降解的塑料包装袋。
b.乱扔塑料垃圾。
c.尽量使用塑料制品。
8、以下说那种是错误的：(c)。
a.三个废餐盒可以做一把学生用尺。
b.废易拉罐溶解后可以100%的无数次循环再造成新罐。
c.废玻璃无法回收利用。
9、环境污染不仅给人类的健康带来危害，而且还具有(a)作用。
a.遗传b.传染c.破坏。
10、噪声是(a)的祸根。
a.高血压b.冠心病c.中风。
11、保护水环境，我们应该选择使用(b)洗衣粉。
a、普通b、无磷c、廉价。
12、居室中什么地方污染最重(c)。
a、卧室b、客厅c、厨房。
我是环保小标兵(。
三句半。
)
甲：我是环保小标兵。
乙：美化环境我先行。
丙：改掉陋习树新风。
丁：快行动。
甲：废品垃圾不乱扔。
乙：回收利民有大用。
丙：变废为宝育花草。
丁：花红。
甲：随地吐痰坏毛病。
乙：损人利己传疾病。
丙：管住自己手和嘴。
丁：准成。
甲：花草打扮新北京。
乙：掐花踏草太无情。
丙：止住你的手和脚。
丁：别动。
甲：小鸟啾啾叫不停。
乙：蛙鼓齐敲唱太平。
丙：不能你乐大家愁。
丁：无情。
甲：环境卫生讲文明。
乙：人人动手灭蚊蝇。
丙：身体健康不生病。
丁：太平。
甲：义务植树筑绿屏。
乙：不让黄沙漫天行。
丙：空气清新精神爽。
丁：好心情。
甲：载人飞船遨太空。
乙：神州大地齐欢腾。
丙：从小立下凌云志。
丁：快用功。
甲：风景如画卫星城。
乙：绿色奥运绿色情。
丙：争做环保小主人。
丁：做绿星。
串联词：
拉起手，和环保同行。
教学环境教案篇十二
1、会计凭证：是记录经济业务事项发生或完成情况的书面证明，也是登记账簿的依据。
2、3、按填制程序和用途的不同来划分，可以分为原始凭证和记账凭证。
原始凭证按来源分为外来原始凭证和自制原始凭证；按填制手续及内容划分为一次凭证，累计凭证和汇总凭证；按格式划分为通用凭证和专用凭证。
4、记账凭证按内容分为收款、付款、转账凭证；按填列方式分为复式凭证、单式凭证。
5、会计凭证的作用：
记录经济业务，提供记账依据。明确经济责任，强化内部控制。监督经济活动，控制经济运行。
6、原始凭证：又称单据，是在经济业务发生或完成时取得或填制的，用以记录或证明经济业务的发生或完成情况，明确经济责任具有法律效力的文字凭据（购货申请单、购销合同、计划、银行对账单等，不是原始凭证）。
7、原始凭证的基本内容：原始凭证的名称；
填制原始凭证的日期；凭证编号。接受原始凭证的单位名称经济业务的内容填制单位的签章
有关人员(部门负责人、经办人员)签章填制单位名称或者填制人姓名、凭证附件。
8、原始凭证的填制要求：
记录要真实、内容要完整、手续要完备、书写要清楚规范、编号要连续、不得涂改刮擦挖补、填制要及时。备注：原始凭证要按规定填写，文字要简要，字迹要清楚，易于辩论，不得使用未经国务院公布的简化汉字。大小写金额必须相符且填写规范。原始凭证有错误的，应当由出具单位重开式更正，更正处应当加盖出具单位印章。金额有误的，应当由原出具单位重开，不得在原凭证上更正。
9、原始凭证审核的内容：真实性，合法性，合理性，完整性，正确性和及时性，10、记账凭证按经济内容分为收款凭证，付款凭证和转账凭证。（补充格式和填法）。
11、记账凭证按填列方式分类，可以分为复式凭证和单式凭证。
12、记账凭证的基本内容：
记账凭证的名称。
会计主管、记账、审核、制证等有关人员签章，收款凭证和付款凭证还应由出纳人员签名或盖章。
13、记账凭证编制的要求：
除了结账和更正错账可以不附原始凭证外，其他记账凭证必须附有原始凭证；填制错误时，应当重新填制；注销空白行；（补充分割单）。
14、对于涉及现金银行存款之间相互划转业务时，只编付款凭证；一笔业务，既涉及库存现金和银行存款业务，又涉及转账业务时，需要分别编制记账凭证。
15、记账凭证审核内容：内容是否真实；项目是否齐全；科目是否正确；书写是否正确；
16、会计凭证保管要求：应定期装订成册，防止散失；封面注明单位等信息；加贴封条；较多时可以单独装订；未到保管期满，不得任意销毁。
教学环境教案篇十三
传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性基础之上，忽略了人的主动性、能动性和独立性。新的课程改革力图逐步改变这种以教师、课堂、书本为中心的局面，改变原有的单纯接受的学习方式，建立和形成充分调动与发挥学生主体性的多元化的学习方式。因此在本教案中主要采用以下学习方式：
2．基于络的学习方式。它有助于将日新月异的知识信息及时传递到学生的学习内容中来，极大拓展学生的学习视野；有助于构建丰富的、反思性的学习情境，为学生的自由探索创造更多的机会；有助于实现学习资源的合理整合，为学生的学习丰富的选择余地，增强学习的主体性。
《拯救野生动物》
《拯救野生动物》是在学生初步了解了形形色色的动物，初步学会根据动物的共同特征进行分类，认识一些家里饲养的动物的基础上，加强学生保护野生动物的`意识，知道保护野生动物要从自己身边做起。这一课的安排主要分为四部分：
1．学生知道自然界中有很多的野生动物。
2．了解古代的一些动物现在已经灭绝。
3．了解现在有些动物越来越少，已经濒临灭绝。
4．引导学生组织宣传活动，保护野生动物。
随着新的课程改革，课标中强调情感态度与价值观既是科学教育的目标，又是科学学习的动力因素。它影响着学生对科学学习的投入、过程和效果。作为单元的最后一课，怎样通过千姿百态、引人入胜的自然现象的学习，改变学生的行为倾向，激发他们的学习兴趣，引发学生情感上的共鸣，形成正确的科学价值观，是我们亟待解决的问题。
已往在教授《拯救野生动物》一课时，我采取的教学方式是课前搜集一些珍惜野生动物的图片、文字资料，课上采取阅读、交流讨论的方式。学生们看到了介绍野生动物被猎杀的文字资料后，能积极热烈的发言，发表自己的见解。通过一节课的学习，认识了很多的野生动物，也能够认识到要保护野生动物。但是，从学生发言时的语气、表情中，我发现学生只是表面上了解到“我们要保护野生动物”，这一点并没有真正触动他们的心灵，使他们真正的感悟到保护野生动物的重要性。
“怎样才能触动学生呢？”我认为培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接“教”给学生，而是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验和内化。教学的目的就在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的性向得到尽可能充分的发展。教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列行为，但应更多地视为是一项人际互动的过程。因此，再次上这一课，我决定充分发挥信息技术的直观、形象的优势，合理运用信息技术，引发教师角色改变，使学生的学习更自由，更主动。
1．科学知识
（1）知道有些动物已经灭绝，有的动物正在濒临灭绝。
（2）能举实例说明人与动物的关系
2．科学能力
（1）能通过讨论归纳出“人类生活离不开动物”的结论
（2）能通过分析调查资料，发现动物在人类生活中的重要性
3．情感、态度、价值观
学生自然感悟到人类的生活离不开动物。人类要保护动物，与动物和谐相处。
1．学生准备
家庭调查：你家里有哪些来自动物的产品呢？
2．教师准备
动物与人类的关系资料、记录卡
（一）学生认识到人类的生活离不开动物
谈话：你家里有哪些来自于动物的产品呢？
言的机会。40多名学生发言后，学生会初步感悟到动物在人类生活中的重要性。
教师在这一过程中，根据情况引导学生例举饮食、学习、保健、休闲、居住等和动物有关的各个方面。
讲述：同学们搜集了资料，老师这也有一些资料请你们看一看。
谈话：听了同学们的介绍，看了老师的资料，现在你有什么感受？
学生可能会想到动物为人类作出了贡献，人类离不开动物等。
（二）学生认识人类要保护动物，与动物和谐相处
1．引导学生看“人与动物”虚拟站。
2．引导学生上查询自己感兴趣的动物的资料。
3．鼓励学生边看边把自己的印象最深的资料和自己的感受、体会和同学进行交流，并把它们利用电子文档记录下来，发送给老师。
电子文档表格：
关于动物与人的关系，你知道些什么？把你印象最深的一段资料粘贴到这儿（不超过50字）：
看了这段资料，你的感受、体会、想法是什么？快快写在下面。
谈话：谁来说一说你印象最深的资料和你的感受？
学生在站中找到自己所要汇报的一页，边展示边谈感受。这样可以使其他学生再次加深印象，受到震撼。
教师引导学生不仅看到人类对动物的捕杀，同时也要看到人类对动物所采取的各种保护措施。例如；建立自然保护区；保护动物生存的环境；发起各种捐款、活动，提高人们保护动物的意识等等。
谈话；同学们谈了这么多感受，现在你最想对周围的人说一句什么话？
学生发言
（三）教师（根据学生的发言情况）
动物是人类的朋友，如果失去了这个朋友，人类就难以生存。所以我们要善待动物，与动物和谐相处。保护动物，就是在保护我们人类自己。
资料：生活中来自动物的产品：
1．人类所吃肉、蛋、奶等各种食物，几乎全来自动物。
2．许多无脊椎动物的贝壳可加工为艺品，也可制成石灰，供建筑业使用。
3．胭脂虫是生物染料的材料，可在食品、饮料、生物医药及化妆品上应用。
4．鲱鱼、沙丁鱼和鯖鱼等肉中含有大量脂肪，榨出的油可作为机械润滑油或制肥皂，榨油后渣子，除去水分后能制鱼粉，用于鱼、家畜、家禽的饮料，鱼皮、鱼鳞、鱼鳔可制鱼胶，鱼鳔胶为高级粘合剂，精制皮可制皮革，用来包车箱、刀鞘等。
5．蛙皮可制粘胶，大张的牛蛙皮可制精雅小皮包。鳄鱼和巨蜥的皮可做皮鞋、皮带等。蟒皮可制琴鼓。
6．兽类中毛皮兽种类多、产量大可加工制裘革，初步统计我国毛皮兽有80种左右。此外，兽类油脂可制肥皂、腊、机械润滑油、化妆品原料，鼬毛、羊毛可制毛笔。
7．观赏动物。让学生尽可能多的列举人类对动物的需要，展示列举的结果，将使学生自然生发人的衣食住行都离不开动物的感慨。
教学环境教案篇十四
(2)根据要求对环保文章进行修改和美化。
2、过程与方法
(1)让学生进行协作式学习，对环保小文章进行讨论和修改；
(2)在作品的评价中，提升学生的审美能力。
3、情感态度与价值观
通过这类主题性的活动，培养学生收集信息和处理信息的能力，同时又能锻炼学生的分析能力和综合表达能力，增强学生的环保意识。
建议安排1课时。
1、重点：写字板的综合应用。
2、难点：根据实际需要，在写字板中进行文档编辑，并养成良好的操作习惯。
教学方法：协作式教学、自主探究学习法。
教学手段：多媒体教学系统，综合评价。
1、写字板的综合应用：教师可以引导学生分析某一范例，从范例中发现写字板中的操作元素，针对某一操作，具体分析操作步骤以及操作时的注意事项，强化学生对写字板操作的认识。
2、学生进对文章进行合适的修饰之后，可以在小组之间相互交流，比较修饰的效果。学生在这样的学习过程中，不仅能够看到自己的不足之处并加以修改，而且在向大家展示自己修饰后文章时，锻炼了自己的口头表达，培养了学生的综合能力，打破了我们在人机操作中缺少人与人之间沟通的局面，让我们的信息技术课堂逐渐“升温”。
3、评价机制：本课是单元的结束，也是总结性质的内容。在组织学生进行评价时，可以将过程性评价和最终评价相结合。一方面对学生在操作过程中，对知识的回顾，用到的操作加以评价；另一方面，可以引导学生之间对整体的作品进行评价，有利于学生之间的互相学习。
教学环境教案篇十五
教学目标：
1、激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
2、组织学生交流，让学生了解有关自我保护的事件，对自我保护有一个明确的认识。
3、激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到的有关事情写清楚，并能发表自己的看法。
教学重难点：有自我保护的意识，能把自己自我保护的事情写具体生动，学会修改自己写的文章。
教学过程：
一、打开思路，引出话题。
同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）。
二、畅所欲言聊话题。
1、教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。
生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。
2、小组内交流。
（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。
能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。
三、召开“自我保护”发布会。
1、各组代表发言。
2、明确发言有关要求：
（1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。
（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。
（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。
3、引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？
（1）在家中的自我保护。
（2）在外边的自我保护。
四、打开思路，畅所欲言。
同学们，我们听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。接下来，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情。
1、你最想写的什么事情？
引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。
2、谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？
引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。
3、通过这件事你想告诉大家什么？
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
4、今天我们就来写一写这些惊险的'故事，相信大家都能够写得很精彩。
五、回顾写作方法。
1、教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：
细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描。
写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。
2、谈谈你准备用哪些写作方法。
六、指导学生自由习作。
学生作文，教师巡回指导。
七、评改作文。
1、自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2、同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
八、全班评议。
1、教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。
2、评议的重点。
（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。
（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。
（3）哪些部分写得最精彩。
3、接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。
教学环境教案篇十六
所谓“自主学习”，就是指在一定的环境中，学习者独立地、自由地按照自己的意愿，有选择地、主动的进行学习的过程。幼儿的自主学习，即指孩子在幼儿园中按自己的想法和心愿，根据自己的喜好，自己的水平、自己的行为方式，独立地来接触事物，获得信息，取得经验，提升认识，自主地发挥自己的主观能动性。现代儿童学习观认为，孩子的学习应该是主动的学习，是使孩子身心获得自由、全面和谐发展的学习。
（一）幼儿自主学习的类型
在幼儿园中，根据学习时孩子的主体参与形式，幼儿自主学习的类型可分为：以操作为主的自主学习和以视听为主的自主学习。以操作为主的自主学习是以手的动作对事物的控制而实行的自主学习活动，如美工活动、认知活动、生活活动、健康活动等。以视听为主的自主学习是通过视觉和听觉活动而进行的自主学习，如语言活动、音乐活动等。
（二）幼儿自主学习的形式
幼儿自主学习的形式有两种：个体自主学习和群体自主学习。个体自主学习是指孩子一个人独立的自主学习；群体自主学习是指孩子好几个或全体一起，不受教师的左右，由他们自己作主学习的自主学习。
孩子作为一个独特的人的存在，他的发展是与众不同的，自主学习就是承认和发扬孩子的特点和与众不同，因此，个体自主学习是幼儿自主学习的主要形式。但是，我们也不可忽视孩子之间相互影响、相互交流、相互协调、相互促进的作用。由于孩子的心智同处于一个发展阶段，因此他们心是相通的，比较容易相互理解。如：在折纸活动中，老师用规范的语言讲解折法，有的孩子就是听不懂，但是另一个孩子用一个动作或一句孩子的口语，立刻就能让他明白。所以，群体自主学习也是培养孩子自我学习的能力，发挥孩子间相互作用的一种自主学习。
（三）幼儿自主学习的特征
1、独立性。孩子在进行自主学习时，可不受老师的左右，自觉地，以自己内在的需要和动机，独立完成学习内容。尽管孩子还小，但是他们独立的愿望却十分强烈。所以在自主学习中，孩子应有充分独立的机会，来认识自己的力量，培养和发挥自己的独立性。
2、 主动性。自主学习终究是让孩子自己进行的学习，所以，主动性是孩子自主学习的核心。只有当孩子的内在学习动机被激发，孩子的自主学习才有可能发生，主动性才充分的体现。
3、选择性。自主学习中，孩子选择自己喜欢的学习主题，选择自己喜欢的学习材料，选择自己独特的行为方式。应该说，选择是支撑孩子独立性和主动性的表现和发展。
二、自主学习与幼儿的发展
（一）关于幼儿自主学习的误区
1、自主学习，就是让孩子自己去学习，他们要怎么样就怎么样。
2、让孩子自己学习秩序太乱，不如教教省力，效果又好。
3、当孩子的学习行为出乎老师意料时，就被说成瞎玩。无法摆脱老师的牵制。
这些误区让“以孩子为本”的教育理念，在实践中变成了一句口号。因此如何让孩子真正的自主学习、自主发展、值得我们深入研究。
（二）幼儿在学习中的发展
自主性教育旨在促进孩子自主能力的发展。孩子的自主能力包括自我信任、自我判断、自我评价、自我督促、自我调节等。自信是自主性中的主要品质，它是孩子进行有效自主学习的心理基础，成功能给孩子成就感，能带来高层次的情绪体验，从而逐渐形成和增强自信心。自我调节是指孩子自觉地掌握自己的行为活动，它包括自我控制和自我协调两个方面。在自主学习中，能否坚持到底，孩子的自我控制能力是关键。
自我信任和自我调节能力的养成，直接影响孩子一生的发展，另外，自我判断、自我评价、自我督促等能力，也伴随着孩子的发展。它们为孩子们成为独立自主的、有创造力的社会人，打下坚实的基础。
三、幼儿自主学习与环境创设
自主学习中，孩子需要一个可以让他们选择的环境，来培养和表现主体的独立性和主动性。试想，如果是统一的环境，连选择都谈不上，哪来的独立自由。这个可选择的环境，应该是老师根据孩子的需要创设的。它包括外在环境和内在环境。其中，可选择的外在环境是指学习内容和学习材料的可选择性，而内在环境是指学习时机和学习方式的可选择性。外在环境的创设，需要的是老师对孩子的了解，而内在环境得营造，需要的是老师对孩子的理解。
教学环境教案篇十七
2、知道坚持早晚刷牙、吃完东西漱口，养成早晚刷牙的良好卫生习惯。
3、激发幼儿进一步探索身体奥秘的兴趣。
［教学准备］。
［教学过程］。
一、利用课件引出主题。
二、找龋齿。
1、用小镜子找一找自己的牙齿有没有变黑或坏掉的？
2、观察长有龋齿的幼儿的牙齿。
3、变黑坏掉的牙齿叫“龋齿”。
三、利用实验探索龋齿形成的原因。
那小朋友的龋齿是怎样形成的那？（请幼儿讨论）。
出示幼儿的漱口水，请幼儿观察里面有沉淀物质，请幼儿闻一闻是什么味道？（酸的、臭的）。
这种酸的、臭的物质会对牙齿产生怎样的影响哪？
现在请小朋友们每人从碟子里拿一块没有用醋泡过的鸡蛋壳，和泡过的鸡蛋壳比一比，看看有什么不同？（孩子们可能发表多种意见，对的加以肯定，不恰当的加以引导。）。
醋里浸过的蛋壳为什么会变黑、变软？
那我们就请个小朋友带我们到小小的牙洞里面看看吧！（看《我为什么会蛀牙》课件）。
小结：食物残渣在细菌作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑，成为龋齿。
四、讨论如何保护牙齿，预防龋齿。
那我们既然知道了龋齿是怎样形成的，那我们应该怎样保护我们的牙齿哪？（请幼儿自由发表意见）。
总结保护牙齿的方法：少吃甜食、早晚刷牙、吃完东西漱口（利用诗文：漱口及刷牙）。
有一首歌就是告诉小朋友该怎样保护我们的牙齿的，我们来一边听着这首刷牙歌一边把我们的牙刷刷干净把！随音乐《刷牙歌》做律动出教室。
教学环境教案篇十八
教学目标：
1、知道要根据解决问题的需要选择相适应的材料，把物品的功能与材料的特性联系起来进行综合思考。
2、能动手对材料进行简单地加工。
3、尝试根据材料的特征进行创造性地运用。
4、能够反思自己的探究活动，培养学生的问题意识。
教具学具：
1、课件。
2、鸡蛋、铜片、细铁丝、铝片、塑料、石头块、木条、报纸、线绳。
活动过程：
一、引入。
同学们看，老师手里有……(一个鸡蛋)，如果一松手…..(鸡蛋掉在大理石地上),鸡蛋肯定会-------（破）。
为什么呢?
（学生回答，梳理出三个原因:鸡蛋太脆、地面太硬、落地速度太快）。
二、制作与实验。
（一）、提出研究问题。
这些想法都不错，这节课我们就来设计一个“鸡蛋保护器”。
看图启发思维：
教师播放降落伞、火星探测器、滑翔伞、碰碰车、三脚架等图片，结合适当地讲解，拓宽学生思路。
师：看了图片，你又有什么新的想法？
（二）、选择材料，制定方案。
选择材料。
这节课老师只给大家准备了以下几种材料，看你能不能运用前面所学到的知识，就地取材，完成实验。
学生分组讨论设计方案。
（选择材料，画出示意图）。
汇报交流。
哪个小组的发言人来跟大家介绍一下你们的方案？其他小组有什么疑问或是建议可以随时提出来。
（请两个小组同学汇报设计方案，其他学生质疑、补充。）。
其他小组的设计是怎样的呢？你们选择的材料和制作方法是否科学？是否能起到保护鸡蛋的目的？请其他五个小组的组长把你们的设计方案介绍给邻近的小组，听听他们的意见。
（三）、制作鸡蛋保护器。
提醒注意事项：
方案有了，实验的`时候还有些要注意的事项要提醒大家。你们认为该注意些什么呢？
（学生回答）。
让我们来看看“实验小贴士”。
1、注意安全、卫生。
2、按需取材,注意节约（看看哪个小组用的材料最少）。
3、制作要结实，实验时可先让鸡蛋在低处降落，再逐步提升高度，当达到一人高时，实验就算成功。
4、可突破设计图,随时调整。（如果实验中遇到新的问题，可以对设计图进行改进。）.
各小组长上来领好材料就可以开始动手制作！
（学生分组制作鸡蛋保护器。教师辅导，提示制作一定要结实，以免落地时保护器散落。尽量精简机构，少用材料。）。
（四）实验展示及反思。
小组展示。
哪个小组认为你的实验差不多了，就可以带着你的鸡蛋保护器上来给大家展示了。
（学生分组展示，注意鸡蛋保护器尽量从同一高度下落。）。
师选取两个有代表性的鸡蛋保护器，能简单介绍一下你们的鸡蛋保护器吗？
反思。
六、拓展延伸。
这些科学知识如果运用我们的日常生活中会解决很多实际问题。
教学环境教案篇十九
一、导课：
1、同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？最后谁获胜了？比赛之后，兔子认识到了自己的不足，自己不应该骄傲自满，应该向坚持不懈的乌龟学习。后来他两成了好朋友。但是这天，它们却吵了起来。原来，他两个都很喜欢散步，乌龟每天围着这个广场走一圈，兔子每天围着公园跑一周。乌龟说，我每天走的路多。兔子说我每天走的多。乌龟说是我走的多，要不我怎么回这么健壮。兔子说，不对，不对，我走的多，要不，我怎么会这么苗条。
同学们，你们猜一猜，谁走的路多些？光靠猜想说服不了他们，我们必须用科学的方法进行验证。才能使他们心服口服。看看乌龟走的路和长方形有什么关系？什么是长方形的周长？兔子走的路与正方形有什么关系？什么是正方形的周长？要看谁走的路多，就要比较长方形和正方形的周长。这节课，我们就来学习计算长方形和正方形的周长。板书课题。
二、展开。
1、你们有什么方法可以知道这两个图形的周长？（用绳子绕一圈，量一量绳子的长度就是图形的周长。）（用步测的方法，先量出每一步的长度，看看走了多少步，一乘就可以求出周长。）（可以量出长和宽，在计算。）。
同学们的方法真多，在这里那种方法最合适呢？（我认为步测的方法不合适，因为步测不太精确，在这里要比较谁走的路多，需要知道准确结果。）（用绳子量太麻烦了，有时绳子不够长，也不合适。）（先量出长和宽。再计算的方法比较好。）。
（我是用60+40+60+40=200（米）我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。）那就是用长+宽+长+宽=长方形的周长。
（我是用60×2+40×2=200米，先算了两个长，在算两个款，然后加起来就是长方形的周长。）因为长方形的对边相等，先算长×2就是两个长，再算宽×2就是两个宽，就起来就是长方形的周长。
（我是用（60+40）×2=200米，先算长+宽的和，再×2就是长方形的周长。）我们看，我们可以吧长方形的四条边分成两组，这组的长和宽是一组相邻的边，比一比，另一组相邻的边和这组相邻的边是相等的。所以我们可以先算出长+宽的和，再乘2就得到了长方形的周长。
比较一下这三种方法，你比较喜欢那种方法？看来数学中简单明了的方法喜欢的人总会比较多。
我把它写在这里。这样写行吗？那你觉得列综合算式解答时最应注意什么？真好，给大家提了个醒。
3、解决了乌龟的问题，我们再来帮帮兔子，兔子量出了正方形的边长是50米，请帮他算算正方形的周长。
谁来交流一下自己的做法。
（50+50+50+50=200米，我是把四条边一条一条的加起来，得到了它的周长。）就是四个边长相加，得到周长。
还有更简单些的方法吗？
（50×4=200米，正方形的边长×4=周长。）因为正方形的4条边相等，可以用边长×4得到正方形的周长。
两种方法，你会选择第几种方法？教师板书。
4、现在，比较一下乌龟和兔子走的长度怎么样？乌龟和兔子有和好如初了。我们帮助了乌龟和兔子，而且知道了长方形的周长=（长+宽）×2，正方形的周长=边长×4.
掌握了方法，再难的问题也能解决，对不对？
三、巩固。
1、求下列图形的周长。（口答。）。
2、篮球场是一个长方形，长26米，宽14米。它的周长是多少米？
3、这是我的一块手帕，用90厘米长的绸带能围一圈吗？
4、一块长方形菜地，长6米，宽4米。四周围上篱笆，篱笆长多少米？
5、拼一拼，算一算:。
用两个长是6厘米，宽是3厘米的长方形分别拼成一个正方形和一个长方形。
请同学们拿出自己的图形，拼成一个正方形，请大家指出它的周长。来看屏幕，我们拼成了一个边长6厘米的正方形。谁来求正方形的周长。（3+3=6米，6×4=24米）为什么中间的边不算呢？（因为中间的边不再是新正方形的周长的一部分了）。
我们还可以这样计算。
请再拼成一个长方形。指出他的周长。算一算新长方形的周长。还可以怎样算。
四、总结回顾。
这节课学习了什么？有什么收获？
长方形和正方形的周长。长方形的周长=正方形的周长=。
