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每个人都值得拥有一份总结，它是我们成长道路上的里程碑。如何培养自己的创造力和创新意识，让自己在竞争中脱颖而出？以下是小编为大家收集的总结范文，希望能给大家提供一些参考和启发。
中职语文教学论文篇一
语文教学涉及到的内容比较广泛，特别是针对中职学校的语文教学，应该具备一定的专业特点和适应性，涉及到许多实际应用的内容和领域，这就要求教师除了要具备良好的语言知识功底之外，还要具有灵活的思维和应用能力。而中职语文教学的现状并不乐观，教师的综合能力普遍不强，教学的组织和安排缺乏特色，教学内容的设置也没有考虑到学生的专业特点，教师的教学技能、课堂主导能力以及学科实践应用水平都亟待提高。教师综合能力和创新能力的欠缺，必然会严重阻碍中职语文教学的改革和发展。
1．提高学习的语文关注度。
要想提高学生对语文学习的关注度，就要从兴趣的培养着手。其实，作为应用性和实践性很强的语文学科，还是很容易激发起学生的兴趣的。中国的文学与文化源远流长，热爱文学的学生也不占少数，教师可以通过对一些优秀作品的品鉴和讲解，让学生感受到文学的力量和魅力，引导学生进入文学的殿堂，让学生养成乐于阅读、勤于思考的习惯，这也是为他们打开兴趣之门的第一步。另外，教师的人格魅力也是十分重要的，要“亲其师”才能“信其道”，教师应该注重与学生之间的沟通和交流，言传身教，让学生对语文学科产生热爱之情，乐于同教师进行探讨和交流，培养良好的学习氛围，让学生对语文学科爱好和重视起来。
2．确立以就业为导向的语文教学内容。
中职语文教学的内容要有所侧重，不能等同于一般高中的语文教学。教师在安排教学内容的时候，要将课本内容同学生的专业学习内容结合起来，有目的地培养学生在相关领域内的语文应用能力。比如，写作教学就要更偏重于应用文的训练，提高学生的应用文阅读和写作能力。阅读能力的培养也是非常重要的，要培养学生收集和整理信息的能力，这对他们将来的就业都是很有帮助的。现在网络的发展也是日新月异，教师可以在课堂上引入一些网络上的热点内容，或者选取一些和学生专业学习相关的内容，进行阅读和讨论，培养学生善于通过网络获取信息的能力和关心时政的习惯。只有建立起以学生专业学习和就业为导向的语文教学体系，中职学校的语文教学才能更加充满生命力，达到技能培养与教育育人的目的。
3．提高教师的综合能力。
中职语文教师的自身能力提升，也是提高中职语文教学质量和效果的`重点。学校应该重视中职语文教师的培养和发展，在引进一些专业素养较好的教师的同时，也要加强对在职教师的培训，经常组织集体备课，让有经验的教师介绍教学经验，传授教学方法。同时，学校要积极鼓励教师革新教学方法，引入先进的教学理念，积极推广多媒体教学和新课件的应用，鼓励教师进行教学方法和理论的研究和调研活动，对教师的科研和教学改革提供支持和资助。只有教师的综合能力提升了，教学内容和模式的改革，才有可能可持续地发展下去。
三、结论。
中职语文教学中存在的问题，是值得我们研究和思考的，教学模式的改革与转变也势在必行。在职业化教育迅速发展的时代背景下，积极转变观念，革新教学思路和方法，将对中职语文教学的发展起到积极的推动作用。作为中职语文教学的一线教师，更应该对教学现状进行认真总结和探讨，拓展思路，为中职语文教育的发展开辟崭新的空间。
中职语文教学论文篇二
汽车电工电子技术是集知识理论和实践技术于一体的实用性学科，它具有综合性高，抽象性深、专业性强的特点。
然而，目前中职学校在本专业教学模式上存在一些弊端，制约了专业发展。
一、汽车电工电子技术教学模式的特点及不足。
1.教学体系不能适应社会需求。
传统教学体系的基本教学理念是重视“知识型”人才的培养，注重书本的文字讲解，忽视了学生的动手能力、创新能力、团体协作能力等个人综合素质要素的培养。
中职生的知识基础普遍薄弱，且由于汽车电工电子课程知识枯燥、深奥，这样学生会很容易出现厌学、畏难，甚至中途退学等现象。
2.教学计划没有针对性。
教学计划是学校培养学生的总体设计和实施方案，直接关系到人才的培养质量。
汽车电工电子技术是一门新兴学科，很多学校还是采用原有的电工电子的教学计划来培养学生。
这样的教学计划没有针对性，在教学实践中不利于提高人才培养质量。
3.师资队伍建设有待加强。
由于汽车电工电子属于汽车类和电子类相结合的综合性专业，同时具备擅长两个专业技术的教师严重缺乏，很多学校只是让电工电子的教师去担任汽车电工电子的教学，这样涉及到汽车专业的内容，一般电工教师就束手无策，严重制约了教学计划的实施。
4.教学方法缺乏多样性。
教学方法单一，体现在多数教师主要还采取“一支粉笔+一本教案”的传统教学手段，过分强调教师的主导性，缺乏科学的教学方法，忽视学生的主体性。
汽车电工电子技术教学模式应以提高学生综合素质为指导，以就业为导向为基本方针，从实施教学计划、教学方法改进和教师队伍建设等方面进行探讨。
1.制定教学计划，改进教学模式。
应摆脱传统教育以教师为中心，以“知识为本位”的教学模式。
在教学实践中，不能忽视学生的主体性，重点要积极培养学生创新能力和实践能力。
在制定教学计划的时候，应多安排汽车电工电子实验，让学生真正能亲手去接触汽车电子系统，在每次的拆装电子线路后，能真正掌握汽车电工电子技术。
2.改善教学方法，提高教学质量。
在汽车电工电子技术的教学中，应不断优化课堂教学结构，大胆尝试和采用新的教学方法，不断提高教学质量。
(1)电化教学法：计算机多媒体技术通过演示课件和仿真软件讲授专业知识，应用播放实况视频，能够培养学生的学习兴趣，变抽象为具体，化难为易。
(2)实物演示法：通过教师亲手做实物演示，提高教学内容的直观性和可理解性。
(3)模拟实验法：它是一种在校内实验室内进行的模拟实验教学，以验证某一定理或检测某一电路性能或参数为内容，达到学生理解书本理论知识的目的。
(4)现场拆装法：对汽车内的实际电器和电路的拆卸和组装，让学生真正掌握汽车的电子电路分析，提高动手操作能力。
(5)校外实习法：采用这种方式关键是实习基地的建设和学生校外实习的监控，它可有效地提高学生的校外实践能力，使学生真正掌握汽车电工电子维修的技能。
3.加强师资建设，提高教师素质。
除了要求改进教学模式和改善教学方法外，还要求学校不断加强师资的建设，不断提高教师业务素质。
(1)教师要具有新课程的学习能力和教学能力。
汽车电工电子技术是一门新兴技术，他要求教师在具备电工电子技术专业知识外，还要对汽车电子的发展要有所了解，掌握汽车电子线路的分析能力。
(2)教师要根据现实需要学习和引进新技术。
教师必须主动适应市场要求，能够对教学内容进行改进，摒弃无用陈旧的教学内容，学习和引进新知识、新技术。
(3)教师要努力向“双师型”教师转变。
加强“双师型”教师队伍建设，改善中职学校的师资队伍结构，是全面落实提高学生实践动手能力的基本保证。
三、注重汽车电工电子技术实训教学。
汽车电工电子技术实训教学是提高学生操作技能的主要手段，其技能实训的效果直接影响学生对汽车电工电子技术理论知识的理解和基本操作技能的形成。
在汽车电工电子实践教学过程中可以采取“三个结合”来提高训练效果。
中职语文教学论文篇三
从中观层面即学校层面来说，对于以提供高质量高技术劳动者为目的的中职教育学校，“大语文教育观”的渗透和熏陶能够进一步完善中职学校教育，有助于提供专业且品德优良的劳动者。中职语文教学必须也必然为中职的职业教育提供专业服务。“大语文教育观”理念是更贴近实际，需要重视中职生专业方面的学习情况，掌握各个学生在其专业学习过程中遇到的难题，与所任课班级各专业教师交流，深入把握所带班级中职生所学各门专业课程的教学内容与教学计划，力求找到语文教学与专业知识相契合的点，深挖中职生在其专业课程学习过程中对语文能力的需求，有目的地变更或增减语文实践教学内容，给予中职生专业学习更多更好的帮助，有的放矢，扎实有效，切实做到语文教育为职业教育服务的要求。
二、宏观层面，能够满足国家培养高素质人才的需要。
中职教育目标是培养专业人才，为劳动力市场输送一批高素质的劳动者。中职语文教师不妨将一些用人单位文化纳入到实践教学内容之中，让语文教育和实际生活相结合，为全面提高中职生素质铺路。中职语文教学以“大语文教学观”理念为指导，以中职生今后职业需求为前提，努力开拓新颖的语文课程资源，提高中职生的交际能力。并且更加注重学生的思想品德的培养，如诚信、负责任等品格的`培养，提升学生的综合职业素养，培养健全的人格，为社会输送的不仅是高技术的职业者而且是高品质的社会劳动精英。那么，“大语文教育观”该如何具体地指导中职语文教学？如何在实际的课堂中逐步渗透“大语文教育观”？笔者认为可以从中职语文课堂的课程目标、课程内容、课程评价三个阶段来进行。第一阶段，以“大语文教育观”树立中职语文课程目标。在中职语文教学过程中，课程目标的设立是首位的，也是非常重要的，课程目标是引导语文课程进行的方向，如若方向都偏离了，那语文教育的作用无从谈起。“大语文教育观”下的中职语文课程目标不仅关注知识的传授和技能的训练，更注重培养高素质劳动者。为此要求教师每一节语文课都要根据特定的教学对象和教学场地，且在此前提下依据课程配备教学参考书与教学大纲拟定课程的教学目标。要联系语文这门课程的特性去掌握课程的价值观和情感态度的呈现手段与具体内涵，把学科知识的积累学习、语文能力的提升、审美情趣与道德修养的提高等方面密切联系在一起。第二阶段，“大语文教育观”教学理念由始至终要贯穿课程内容。如今，很大一部分中职语文教师所选择的实践教学内容都是属于生硬、死板的内容，不重视选择教学内容的重要性，单单是为了达到课程教学目标而已。同时中职教师也很容易忽略学生的实际学情，用整齐划一的手段使用中职语文教材，导致中职语文实践教学内容不符合中职生实际学情。“大语文教育观”指出语文和其他课程不同，语文在传道授业解惑的同时，还需要帮助学生建立正确的三观，开阔学生视野，为学生的写作提供材料储备。第三阶段，“大语文教育观”多元化人性化的课程评价。“大语文教育观”不单单是一种语文教育理论，一种新式的语文教学方法，更关键的是“大语文教育观”与生活实践相结合，实施方案与教学模式都具有相当高的操作性。以课堂教学为主体，开展多样化的课外实践活动，利用社会生活、家庭生活、学校生活等多元化的渠道进行中职语文教学。这不仅让中职语文教学走出了课本、课堂，创建了新的课外活动、课堂教学的模式，将中职语文教学延伸到社会生活这广阔而丰富的大课堂中去。因此，它的课程评价不是一味的依靠期末考试的分数决定学生的优劣，而是更为多元化和人性化，从而提高了中职生对社会的关注程度，让语文教育与生活关系联系更紧密。
三、结语。
综上所述，“大语文教育观”对语文教育影响深远，坚持“大语文教育观”不仅是中职语文教育的必经之路，也是二十一世纪发展的必然要求，是语文改革的必然趋势，更是中职学生发展的现实需要。对中职学生来讲，全方位的培养和锻炼，综合素质的提高，高尚人格的树立，才能在形势严峻的劳动力市场中具有更强的综合竞争力，为未来做好坚实的铺垫。
中职语文教学论文篇四
现阶段，随着社会经济的发展与时代的进步，现代社会极大地提高了对计算机专业技术人才的需求，但是当下我国大多数中职学校计算机的人才培养相对比较缺少，致使现代社会的人才需求很难满足。为此，中职学校在进行计算机专业教学时，需要在就业的导向下，科学的培养学生的就业能力。
1.教学与就业目标脱节。
现阶段，我国大多数中职学校在计算机教学培训中，由于不能有效地结合社会，导致教学内容严重脱离岗位实际需求，使学生缺乏应用计算机的能力，进入岗位后很难满足岗位需求，从而严重阻碍学生的可持续发展。
2.课程设置与就业导向脱节。
中职计算机专业在课程设计过程中，教师多采用“填鸭式”的教学模式，重理论而轻实践，且学生侧重于理论知识的掌握，实际应用能力严重不足，其具体表现为课程设计单一且没有将就业导向的需求凸显出来，没有量化整个教学系统，未能针对专业实践性教学实施综合性管理。与此同时，当前的中职计算机实践技能培训与市场工作需求发生了断裂，不利于提高学生的创新实践能力，很难满足就业发展的需要。由此致使在整个社会市场运作知识体系中，学生很难适应就业单位的需要。
1.就业导向的分析。
根据中职计算机教学特点和学生的就业性质，就业指导方向鲜明，采用就业为导向的教学模式可以根据教学现状将学生的主体性、综合性全面凸显出来，从而有助于就业需求和实际教学之间矛盾的更好解决。“就业导向”旨在帮助中职学生毕业生更好地获取就业岗位，在实际培养中立足于满足社会需求，然后依据岗位需求来构建相应的教育模式，并更好地应用各方面的细节，如培养目标、办学理念、专业设置、课程内容、教学方法、就业指导及办学质量评价等，从而能够更好地实现整体教学目标。
2.转变教学理念，坚持以就业为导向。
一直以来在传统应试教育的影响下，严重阻碍了我国教育的可持续发展。教师的教学重点侧重于教材内容方面，认为学生只需要掌握基础理论知识便足以应付考试，如此一来尽管学生理论知识掌握牢固，但是实际操作能力严重不足。为此，在就业导向下，教师在开展计算机教学中需要及时转变教学理念，对市场上的人才需求进行积极的探索，并通过对教学模式的不断整合与优化，采取多样化的教学方式促进教育的发展。同时，教师需要提高对实践教学的重视程度，指导学生充分掌握社会对计算机人才的实际需求，为学生今后的就业打下坚实的基础。
3.把握就业导向，推行目标培养。
随着社会主义市场经济的发展，中职教学模式会极大地改变。在教学理念上，通过就业导向教学方式的构建，可以在各个方面强化对学生实际操作能力、就业服务和适应市场需求能力的培养，如内容和专业设置、课程辅导、技能训练、教学方式等，然后依据企业组织、社会市场和具体就业单位对人才的需求来重建人才培养方案、辅助学生制定最佳学习方法、明确技能训练目标。在分析计算机教学特点的基础上，采用多种方式实现对市场动态的高度关注，如网络调查、实地走访和市场调研等，这样能够辅助学生全面了解就业单位对计算机技术人才的素质要求，认知自身的知识漏洞与技能缺陷，清晰地指出社会市场对毕业生的要求。在此基础上教师针对不同的学习制订个性化的人才培养目标和先进的教学计划，满足当代社会市场对计算机专业人才的要求。
4.全面提高学生的职业技能。
该就业导向教学模式在于学生综合技能的发展与培养，确保学生在认真学习综合技能的过程中强化训练技能，充分借助信息技术，采用现代化教学模式，开发学生的创新和创造能力，培养学生的动手和动脑意识，使学生在参与实践训练的同时能够促进整体培养目标的实现。同时，在全面提高学生综合实践技能的过程中紧密融合创新实训模式，协助学生构建以实践为主、理论为辅的教学方法，通过各种教学的开展促进教学针对性、工艺性与设计性的显著增强，如实验教学、模拟教学、演示教学等，强化实习基地和企业之间的连接，确保学生在企业实践中能够更好地应用所学的专业知识，以此有助于促进企业有效管理模式的形成，最大限度地共享教学资源。此外，中职计算机教学要明确“以就业为导向”的目标，使本校培养出的计算机人才能够最大限度地满足市场对人才的需求，不断强化对学生实践能力的检测。一方面，教师要利用日常教学的时间对学生进行定期测试。例如，在完成“excel函数”这一教学任务后，教师可以针对这一内容的重、难点设计与之有关的操作题目，让学生在合理的时间内完成这一题目。通过定期测试，教师可以全面了解学生对相关技术的掌握情况，进而对不足之处进行补充完善。另一方面，教师要协同本校采用与企业联合的方式对学生进行检测，在此过程中，可以融合“引进来，走出去”的方法，以实际的工作内容来深入检验学生对计算机技术的掌握程度，强化学生的职业技能，为后续的人才培养做好铺垫。
5.打造高素质师资队伍。
教师的总体素养和职业技能对中职计算机教学质量至关重要，为此需要提高其整体素质，而且这与教师的人格魅力、教学手段、市场化知识的构成密不可分。为此，在教师的引进程序上，需要将其本身所具备的实践能力和专业技能着重凸显出来，为更好地吸引人才，可以采取多样化的招聘方式，如公开招聘等。同时，推行教师到企业挂职锻炼的方式，帮助教师充分了解企业对人才技能的需要，然后采取相应的教学方式围绕学生的各方面因素进行教学设计，如个性特点、兴趣爱好、家庭情况、心理需求等，全面地传授知识，实现对学生学习模式的创新，并形成一定的应用能力。
6.校企联合办学。
相比较于重点本科院校，中职院校与其存在的差距很大，具体体现在多个方面，如国家资金的支持。中职院校是培养应用技术型人才的重要阵地，为实现对教学实践场地的建设和相应实践设备的购置需要投入大量的资金，因此在发展过程中中职院校需要较大的资金支持。然而，中职院校当下资金渠道狭窄，由于缺失资金需要停止对实践教学场地与设备的完善。基于此，中职院校在计算机教学的开展过程中，需要与相关企业进行联合办学，实践场地的建设可以由企业出资，以此可以为学生提供实践的场所并提高实践能力。同时，在与企业合作的过程中，院校要客观分析当前就业单位对计算机岗位工作人员的要求，听取企业工作人员的建议，结合实际教学情况与学生的个性需求、发展天赋，删改陈旧的'教学内容，优化知识结构，合理安排实践与理论课程，全面提高学生的岗位技能。如在开展coreldrawx4课程中的椭圆形工具组教学时，教师可以根据学生的绘制需求，在用于绘制椭圆和正圆、选中椭圆、属性栏上将其相应的设置选项显示出来，以此对椭圆进行调整，如大小、类型、文字环绕、轮廓宽度与旋转角度等，确保学生可以在教师的讲解演示下同步独立地进行操作，学习矩形和椭圆工具组，并完成相关实例的制作。另外，教师通过实例中其他操作工具的讲解，可以帮助学生进行自我思考，更加熟练地掌握操作技能。
7.进一步完善课程体系。
在开展中职计算机专业教学活动时，教师应该认真研究当代教学方案，不断完善课程体系，在优化课程的过程中要紧密结合市场的实际情况，根据市场需求来设置相应的课程，科学地培养学生并帮助其顺利就业。因此，在设置课程体系时，可以按照学生的兴趣开设选修课程，通过技能训练内容的增加，保证学生在学习基础知识的基础上能够参与实践，使其在实践中极大地提高自身的职场竞争力。8.实施项目化教学在计算机教学开展的过程中，中职院校为保持教学与就业导向一致，便可以进行项目化教学。此过程中需要明确教学对象，教师在分解教学项目时采用示范的形式，帮助学生加深对相关知识的理解，然后学生需要动手实践来探索项目，最后有针对性地进行评价，确保能够及时找出教学中的不足与缺陷。项目教学法为学生提供了一定的实践机会，可以在就业导向的计算机教学中发挥出更大的作用。如在教学过程中，学生可以在教师的引导下，利用自己所掌握的知识来独立地设计一款简单的小游戏，过程中可以查阅相关的资料，并在小组成员的全力合作下顺利地完成该项任务。
三、小结。
在以就业为导向的基础上，中职院校在开展计算机教学时通过实践与理论相结合的方式，可以帮助学生更加熟练地掌握相关知识并提高实践能力，从而提升专业技能与知识体系，提高教学效率，帮助学生顺利就业。
参考文献：
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[5]史东蕾.浅谈以就业为导向的中职计算机教学[j].职业,(8).
中职语文教学论文篇五
［摘要］高等教育是一种多元化教育，创新创业教育是高等教育中的重要教育。大学生创新能力培养是高等教育的教学目标，钢琴教学与其他学科教育融合有助于提高学生逻辑思维能力、独立思考能力、创新能力。主要从钢琴教学创新模式的重要性与必要性、构建钢琴教学创新模式的思考、构建钢琴教学创新模式的具体方法进行阐述钢琴教学创新模式的构建与思考，希望为研究钢琴教学的专家与学者提供理论参考。
［关键词］钢琴教学；创新模式构建；研究。
一、钢琴教学创新模式的重要性与必要性。
高校现在非常重视大学生创新创业教育，积极指导大学生创新创业教育。钢琴教学是音乐教学中的一部分，钢琴的演奏是一项技术，同一首曲谱、同一个钢琴，不同的人去演奏有不同的效果，即使一个人在不同环境下演奏也有不同效果，因此钢琴演奏具有一定的创新性。钢琴教学教师需要有一定的实践能力，在实践过程中培养学生的创新能力，传统钢琴教学模式已经不适应现代社会发展需要，钢琴教学不仅是专业学生学习，其他专业的学生也可以学习，对提高学生艺术技能、陶冶情操都有一定效果，主要能提高学生综合素养，增强创新意识，提高创新能力。钢琴教学创新模式的构建对提高学生学习专业技能、提高创新创业能力都是非常重要的，对于提高学生综合素养起到重要保障作用。
二、构建钢琴教学创新模式的思考。
（一）明确钢琴教学的目标。目标是前进的方向，钢琴教学必须明确培养学生的目标，学生通过钢琴教学能达到的能力，最后有一个科学的评价标准。学生能力的培养需要有一定的理论知识，但钢琴教学主要需要培养学生的实践能力。考试评价可以根据钢琴过级情况，若学生达到一定标准可以期末免除考试等优惠政策，鼓励学生积极参与钢琴过级考试，以提高学生的实践能力为主，构建钢琴教学创新模式教学目标必须明确，有助于进行有效的学生成果检验。（二）将钢琴教学与其他学科教学相结合。学科之间有一定的融合性，将钢琴教学与艺术理论等学科结合起来，有助于构建钢琴教学的创新模式，钢琴教学的知识拓展，有助于提升学生对知识的融合，提高学生分析问题、解决问题的能力，学科之间有效融合，为构建创新型钢琴教学模式提供可能，主要是能解决学生知识融合、提升学生综合素养、培养学生创新创业能力等问题，符合现代大学生发展需要。（三）改革传统教学方式。传统钢琴教学方式不适合现代钢琴教学发展需要，构建钢琴教学创新模式必须以提高学生创新能力为目标，教师在教学过程中，以学生为主角，教师以指导和服务为主，充分发挥学生的主观能动性，让学生多动手、多实践，通过学生自己演奏钢琴，让学生自评、学生互评、教师点评的方法，必要时教师示范，以提高学生实践能力为主，培养学生创新能力，提高学生综合素养。
（一）将创新活动引入钢琴教学。钢琴教学是一项实践为主的教学，要营造教学环境，让学生在轻松的环境下进行演奏，减轻学生的紧张心理，有助于提高学生演奏效果。紧张氛围往往导致个体感到局促不安，增强其自卑心理，限制其进行活动的自主性，不利于其创造性思维能力的`发挥。自然轻松的环境可消除人的紧张心理，增强个体的自信心与自主性，对其创造性思维能力的充分发挥具有极大的促进作用。丰富多彩的教学活动具有灵活、轻松、愉悦的特点。钢琴在教学的实际应用过程中，需要注重学生实践技能培养，在注重实践技能的基础上，让其理解理论知识，有效地培养学生灵感，激发学习潜能，提高创造能力。创新活动引入钢琴教学，是构建钢琴教学创新模式的基本活动，也是保障钢琴教学模式形成的基本保障。（二）将引导式、启发式钢琴教学模式与传授教学法相结合。教学方法是一种多元化方法，教师需要根据课程的不同，同一门课程不同内容选择不同教学方法，多数时候是多种教学方法结合使用，这样有助于提高课堂教学效果，促使学生对知识的理解，能灵活地应用所学知识解决实际问题。钢琴教学最重要的是多练习，在练习的基础上必须经过科学指导，用正确方式去练习；若练习方式不对，可能练习时间越长，错误就更不容易纠正。教师在教学过程中，必须多种教学方法结合使用，以提高学生实践能力为主，增加创新意识，提高其创新能力。（三）探索式钢琴教学模式。钢琴的教学模式是多元化的发展，探索式钢琴教学模式是其中的一种，探索式教学模式可以提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能，能提高课堂的教学效果，探索式教学模式有助于培养学生自主学习能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生创造能力。在钢琴教学过程中，学生能在学习过程中发现问题、自我解决问题，可以对作品进行评鉴，提高自身能力，钢琴是一项实践强的教学，必须提高其实践能力，有助于提高其实际的应用性能，探索式钢琴教学模式是符合钢琴教学需要的。
参考文献：
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中职语文教学论文篇六
一、前言。
为了提高中职教学水平，中职院校将学分制引入中职教学管理模式中，通过研究学分制的特征并结合自身情况，创新出一套适应中职教学的学分制教育管理模式，以此推进学分制在中职教育中的有效利用，提高中职教学管理水平，培养适应社会需要的高素质人才。本文将具体分析学分制下中职教学管理模式的创新思路。
首先，中职教学学分制的引入是国家教育改革的项目之一，中职教育的提高有助于为我国提供有用的人才。我国早在二十世纪末就提出改革高等学校和中职院校关于学习制度以及学生入学、完成学业等制度，以此促进高等教学和中职教学的发展。我国在二十一世纪初再次提出了根据学生所学专业实行不同的学分制，从学生的实际情况出发，将学分制度灵活化，使学生能自行合理地安排学习时间和社会实践时间，为学生分阶段完成学业提供可能。
因此，中职教育实行学分制有助于学生合理地完成学业，有利于国家政策的实施。其次，中职教育实行学分制方便学校科学地评价学生的学习水平，能更好地调动学生的学习热情。我国通常采用应试教育考核学生，但是这种方式使学生疲于应付，长此以往，很难调动学生的学习积极性。而学分制能使学生摆脱依靠考试取得成绩的情况，使其更加注重平时的学习过程，有助于激发学生的学习积极性。对于教师来说，仅靠考试成绩评价学生成绩存在不合理性，学分制能帮助教师更好地管理学生，督促学生学习。
三、中职教学中实行学分制的策略建议。
中职教学与高等教育教学存在差异，将高等教育中的学分制引入中职教育难免会存在一些不合理的情况。对此，我们要认真分析中职教育特点，修改高等教学中的学分制，使之更加适应中职教育要求，使中职教学管理模式更新颖科学，使学生获得更自由的学习条件。
1、中职院校领导要加强对于学分制教学管理的重视程度。
好的教学管理制度需要合理实施才能起到最大、最好的作用。学分制是一种对学生学习情况的评价方式，旨在为学生提供更好的教育环境和教育方式。对于中职教学来说，学生在校时间较短，学校应该严格执行并且合理安排学分制度，争取在短暂的时间内提高学生的学习效率，使其在今后的发展中拥有良好的知识素养和学习能力。对此，我们建议中职院校领导应成立学校学分制研究小组，通过研究其管理的重点所在，分析学校近年教育情况和教育制度，制定一套科学的学分管理制度，设立试点，通过分析试点情况确定该制度的有效性及科学性。
2、学分制在中职院校的实施需要加大宣传与管理。
中职院校一直沿用以考试成绩作为学生最终成绩的教育管理制度，学生很少接触学分制的考核制度，对其了解更是少之又少，很难引起学生重视。而学分制实施的`主体是学生，为了使学分制在中职院校中的实施更有效，学校有必要加强宣传力度，让学生认识到学分制考核的重点，使其提高对该制度的重视程度，积极获得学分。此外，明确学分制的管理责任是极为重要的，学校要成立专门的部门负责学生的学分记录和管理。明确记载学生假期实习和社会实践，严格按照学分制度规定给予学分。
3、贯彻实施绩点学分制度和加权学分制度。
对于学生的学习评价方式，除了利用学分式笼统性的制度之外，每门课程具体的学分评价方式也要进行具体规定。对于中职院校来说，可以对相同专业课程设定全校统一的评价标准，对于期末成绩的计算可以采取加权学分制度，明确具体课程的平时成绩所占比例以及期末试卷成绩所占比例。例如，对于英语课程来说，学校可以将平时成绩设定为30%，期末卷面成绩设定为70%，以此确定学生的最终成绩。此外，绩点学分制是学校规定学生毕业时的课程绩点最低线，督促学生积极学习。
四、结束语。
学分制下的中职教学管理模式创新应用不仅是国家教育改革的要求，也是中职院校在提高教学水平而借鉴的先进管理模式。高等院校多年来适用的教学管理模式不论从经验来说还是教学效果来说都具有学习价值，中职学院可以适当调整，使学分制能更好地应用于中职教学中。
参考文献：
中职语文教学论文篇七
因材施教指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的.教育.它是我国古代伟大的教育家孔子根据当时的生产力水平采取的个别教学组织形式.教师在教学时只同个别学生发生联系,使得教师有机会了解每个学生的“材”,及时点化,发展其才能,成就其德行.
作者：梁东侠作者单位：河北省迁安市职业技术教育中心,064400刊名：现代农村科技英文刊名：xiandainongcunkeji年，卷(期)：“”(5)分类号：g71关键词：
中职语文教学论文篇八
近年来，中职教育蓬勃发展，社会对中职教育认可度也逐渐提高，中职教育为社会输送了众多的技能型劳动者，不少行业已经成为中职毕业生施展才能的大舞台，如餐饮行业，中职烹饪专业的学生已挑起行业的大梁，且社会对人才的要求不断提高，然而，不少中职语文教师却越来越困惑，学生对专业课学习有浓厚兴趣，但缺乏语文学习的兴趣。笔者认为，教师可以从培养烹饪专业学生听的本领、说的功夫、读的兴趣和写的能力四个方面，让学生在语文学习中进行专业学习。
在现行的语文教材中，有针对“听”的专题训练，要求学生掌握听清要点、听懂言下之意等，能够通过复述实现教学目标。但由于语文教材中所举例子一般与学生实际生活有一定距离，学生并不易掌握，往往敷衍了事，实际训练效果不佳。为此，对于烹饪专业学生，教师应要求他们认真“听”一节专业课，认真记录该节课学到的一道中式烹饪家常菜的制作流程，并在语文课上对所记录内容进行复述，由教师检验“听”的成果，比一比哪位同学“听”得最认真、复述最清楚，评判专业课教师对烹制中的细节介绍是否到位。要求学生在专业课上做好内容记录，一是内容都是他们比较熟悉的，学生往往能积极对待；二是他们为专业课的内容复述作准备，这就促使他们课前预习，在专业课上“听”得认真，记住重点，关注细节，到了语文课的内容复述时才能表述流利、讨论热烈，从而实现了语文课与烹饪专业课的教学目标，提高了学生的语文课基础能力，也强化了学生的专业课学习效果，让学生在轻松、愉悦的氛围中巩固了每道菜的烹制流程。
二、培养烹饪专业学生说的功夫――介绍菜。
在语文教学中，很多烹饪专业的学生往往不愿意在课堂上多“说”，不喜欢朗读课文、发言不积极，不注重口语训练。过去，在语文课口语考试中，烹饪专业的学生得分往往比其他专业的学生低，他们认为今后的工作环境是在厨房认真做菜，不需要与他人有太多的言语交流，对自己“说”的能力并不重视。对于语文教材上的口语训练内容如自我介绍、模拟求职面试，对他们来说太大众化，缺乏实际意义。笔者结合烹饪专业学生的特点，从当今社会对厨师综合素质要求越来越高的社会现实引导学生，一名优秀的厨师不仅要能烹制一道好菜，还应该能将一道佳肴的妙处介绍出来，为食客带来听觉的享受，并提高各种菜系的文化听品味。例如，教师与学生一起观看《舌尖上的中国》，中国传统的美食文化对会学生产生了巨大的冲击，让学生明白：好菜也是需要包装的，能用美丽的词汇介绍美食的妙处才能吸引更多的食客。()此时，笔者适时提出要求，好厨师不仅要会做，还要会说。由此一来，就能激发学生在课堂上介绍烹饪流程的兴趣了，学生往往会在课前精心准备，学会介绍不同菜系的烹制方法，或介绍不同美食的文化背景，让学生在不知不觉中从不愿说、不屑说，到大声说、抢着说，极大地提升了学生的语言表达能力。
大多数中职学生对读书缺乏兴趣，烹饪专业的学生更是如此，很难激发他们阅读的兴趣。教师要引导学生去阅读，那就要找到他们的兴趣点。笔者在引导烹饪专业学生进行阅读时，仍然是将语文阅读能力培养与专业学习相结合，在课堂上，要求学生对现有的`一些通用菜名加以改革，取一个新菜名，新菜名或要有文化底蕴，或有时代特点，或有诗情画意。刚开始，学生觉得很难，但慢慢就在课文中找到灵感，取出一些较有创意的菜名，如将普通野菜汤重新命名为“我愿意是激流”、扣肉双吃命名为“将相和”、杂粮包命名为“那些年”等，在取菜名的环节上，学生充分发挥了想象力。在天马行空的取菜名时，教师可以适时引导学生要勇于创新，敢于创意，而创新和创意的源泉就在于多学习、多阅读，古人有云：“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”，不断地扩充自己的知识面，多一些知识的积淀对专业学习是极其重要的。此外，教师还可以引导和鼓励学生多读一些有关中国传统文化和美食文化以及地方文化的书籍，增强自己的文化底蕴。
四、培养烹饪专业学生写的能力――列写菜谱。
中职语文考试的作文部分，学生大多都是写得很少，甚至空白。用学生的说法就是“语文课最不愿意写作文”，针对这种情况，笔者对烹饪专业的学生采用练习写菜谱的方式来培养学生的写作兴趣。刚开始，学生认为列菜谱很简单，但真正动笔后才发现要写好一个详细的菜谱也不容易，因为菜谱的菜名、原料、烹制流程、注意事项等内容要一一写清楚就有点难度，因此，教师要强调学生在列菜谱的练习中不断地增加词汇量，提高其文字表达能力，这样才能把菜谱写好，从而提高写作能力。
总之，在语文课进行专业学习，要将培养烹饪专业学生的听、说、读、写四种能力与专业学习有机结合，这样的语文课才会更加精彩，才能提高烹饪专业学生的综合实践能力和专业水平，为今后在工作岗位上充分发挥潜能做好铺垫。
【参考文献】。
[1]储德发。试论职业学校语文课的专业渗透――以烹饪专业语文教学为例[j].四川烹饪高等专科学校学报，（5）。
[2]杨峰明。浅谈烹饪专业在中职语文教学中的地方文化渗透[j].课程教育研究，（10）。
【作者简介】秦海宁（1978-），男，广西灵川人，柳州市第一职业技术学校政教处副主任，讲师。
中职语文教学论文篇九
摘要：为了顺应时代发展的要求，培养学生自主学习、互相合作、研究思考的精神，文章针对中职语文课堂教学中的创新素质培养，进行了四个方面的探讨，包括运用现代技术、创新教学方法、学生自助教学、开展课堂活动。
教育的根本任务在于提高民族的素质。中职语文教学与创新素质培养是民族的灵魂。因此，目前的中职语文教学应当顺应时代发展的要求，培养学生自主学习、互相合作、探究思考的精神，从而提高中职语文的教学质量。笔者将从几个方面探讨中职语文课堂教学中的创新素质培养。
一、运用现代技术。
传统教学中粉笔加黑板这一枯燥的形式，现如今已经被多媒体所取代。多媒体教学是通过以计算机、电视、录像、投影等多媒体设备为载体，以文字、实物、图像、声音为媒介，让学生获得各种有效信息。在多媒体的辅助教学下，抽象和生涩的课本内容被多媒体直观化、形象化，多媒体在激发学生学习的兴趣的同时，还调动学生学习的积极性。因此，教师利用多媒体等手段配合教学，更能激发学生学习语言的热情，开发学生的思维能力，使教学过程更加优化。例如，为了使学生加深对课文内容的理解，提高学习兴趣，教师在教学《林黛玉进贾府》这篇课文时，可以通过播放电视剧的片段，让学生在观看视频时对课文内容有更清晰的了解，学生在视觉和听觉上感受多媒体播放出来的画面，使学生对人物形象有更深地理解和感受。
二、创新教学方法。
中职语文教学的当务之急就是创新教学方法，形成“学生为主、教师为辅”的教学模式，提高语文课堂教学成效。教师应该立足于“学生为主体”的教学原则，运用合作探究教学法、对话教学法、任务驱动法、参观教学法、自主学习法等教学方法，积极引导学生思考、大胆探究，更好地学习语文知识[1]。例如，在进行《廉颇蔺相如列传》这篇课文教学的时，教师便可以采用任务驱动法，让学生按照课本的情节叙述进行分角色表演。学生主要对完璧归赵、渑池之会与负荆请罪这三个事件进行演绎。布置这一表演任务，能让学生提起学习兴趣，还利于学生梳理和把握课文的内容。这一过程，学生学会诠释人物和演绎人物，能够深刻了解蔺相如的高尚情操和他的大智大勇，以及廉颇的自负与担当等人物的品质特征。由此可见，中职语文教学方法的创新，能够使课堂变得生动有趣，提升中职语文教学的效果，达到预期教学目标。
三、学生自主教学。
教师要舍弃老旧的教学观念，将学生作为课堂上的主体。通过让学生备课、讲课，帮助他们发挥其内在的潜力[2]。例如，在教学《鸿门宴》这堂课之前，教师让学生以自荐或他人推荐的方式来做一次小教师。学生对这种新型的上课方式感觉特别新鲜，备课的.学生将课文讲述的头头是道，讲完课本内容后，与其他学生互动解答疑惑，听课的学生全都聚精会神，并且积极配合小教师的教学。在学习现代诗《我爱这土地》和《雨巷》之前，教师用同样的方法让学生备课，并且要求备课文件里面要有视频或音频资料，学生课程结束后由教师来评价。教师通过学生任教的方式，能够让他们讲述自己的见解和想法，让他们在课堂上担任小教师提问并给学生解答，在课程结束后由教师进行点评。这是一种全新的教学模式，可以调动学生的学习积极性，让教师更容易了解学生，学生和教师互相合作，实现真正的双赢。
四、开展课堂活动。
课堂创新教学行之有效的方法，还包括在课堂组织多种活动的形式，如举办知识竞赛或辩论赛等都能活跃课堂氛围，增强学生学习语文的热情。这是让教师教学走向开放的有效途径[3]。例如，笔者根据课本中的观点、时事和学生生活等作为话题，通过知识竞赛的方式来活跃课堂氛围，竞赛内容是课本中所学过的背诵部分，有《诗经二首》《劝学》《将进酒》《琵琶行》等课文。竞赛激发学生自主学习的兴趣并发散学生的思维。笔者还组织学生参加模拟法庭和模拟面试等活动，让学生学以致用。学生在这样的学习情境中感受和体会，将理论与实践相结合。通过这些活动，学生学会在具体的语文实践中，磨砺自己坚强勇敢的意志。由此可见，将语文教学与生活实践相结合，能够培养创新人格。总之，教学实践证明，教师要开展“教学创新”，首先需要一个良好的教学氛围。其次教师要根据中职学生的培养目标，在课堂教学中不断创新教学方法。将创新的观念渗透到语文教学中，让学生在潜移默化中培养创新精神。只有这样，才能提高学生的专业技能和学习质量，为培养高素质的综合性、技术型人才打好基础。
参考文献：
[1]何仕雄.浅谈中专语文教学中创新教育培养学生创新能力[j].神州,(2):1.
[2]尚成俊.浅谈在中职语文教学中学生创新能力的培养[j].课程教育研究,(29):52.
中职语文教学论文篇十
文学作品的描写不仅客观，还灌注着作家的主观理想和愿望。所以，读者在阅读作品时，思想和精神面貌会在不知不觉中受到潜移默化的教育：陶冶情操，塑造高尚、完美的人格，明辨是非，分清善恶……如学习朱自清的《背影》，全篇文字平平实实，渗透着一种对父亲的深切怀念之情，十分感人，不仅给人以性情的陶冶，而且增进了人们对天下父母心的理解。学习老舍的《我的母亲》，这是对母亲崇高精神和母爱的伟大的颂扬，母亲不仅养育了“我”，还改变了“我”的习性，在精神上给予了“我”一生的支持，是我的精神支柱。学习《合欢树》，体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，让学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。学习《边城》，从人物的情感故事中，寻觅人性美与人情美的踪迹。学习《书愤》，让学生感受到诗人抒发的报国壮志和忧国深思。学习《岳阳楼记》，让学生感受到范仲淹能有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的为天下人谋福利，吃苦在前、享受在后的精神。学习《钢铁是怎样炼成的》，引导学生学习保尔不向命运低头的精神。而《水浒传》中，许多见义勇为、豪放英武的梁山好汉及见义忘利、阴险歹毒的反面人物也是体现美丑、善恶的例子。如鲁达同郑屠，林冲同高俅、陆谦等，通过作品中人物的动作、语言、神态，把英雄同恶霸，君子同小人的美丑、善恶刻画得栩栩如生。这就体现了文学作品审美意识的教育作用，能让中职生受到良好的思想品德教育，形成健全的人格。
二、符合中职生的现状。
目前在中职学校就读的学生，不论是年龄上还是思想上，他们都处在一个比较特殊的阶段。并且这些学生几乎都是“90后”，他们当中多数是独生子女，而且他们还正处在一个青春发育的高峰期，心理不够成熟。所有这些都给中职学校的`德育工作增加了难度。与此同时，由于中职生一般都远离家庭住校，父母的管教相对少了，他们又处于半成人状态，易受一些社会不良风气的影响。在全面开放的市场经济条件下，他们的价值观呈多元化趋向，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在。他们以自我为中心，集体主义观念淡泊，互助互爱意识不够，行为偏激，心理素质差；他们在社会活动和交往中不能谦让、帮助、团结、合作共享；他们知行不能统一，虽然明白尊师敬长，而行动上却很难做到；他们随意崇拜偶像，却对民族历史知之甚少，缺乏爱国热情。中职生的德育素质现状不容乐观，诸多因素造成的中职生的这种道德素质现状，使得道德教育显得尤为必要和迫切！所以，在语文教学中德育思想的渗透，对中职生的心灵净化、情操的陶冶、是非的明辨有着重要的作用。如学习《闻一多先生的说和做》，让学生知道，说话、做事是我们每个人日常生活的必修课，有的人先说后做，有的人只说不做，闻一多先生的说和做与常人相比有哪些不同？通过学习作品，明确了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格。同时也让学生知道，生活在世上，要做一个生动的人、大写的人。而学习《致橡树》，理解的是作者的爱情观，并且要明白，爱，并不是狭隘的爱对方伟岸的身躯、容貌和才华，还要爱他的理想、他的追求，爱生活，爱祖国，这才是真正的爱情。这样，学生感悟的是诗人提倡的独立、平等的爱情观，能培养他们独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。总之，在中职语文教学中，德育思想的渗透，对于完善中职学生高尚的人格、培养学生积极向上的人生态度有着非同寻常的意义。
三、规划中职生美好的人生。
现今社会，如果没有一个长远的计划和对人生的合理规划的话，那么在激烈的市场竞争中就会失去主动权。中职语文教学中，德育的渗透对中职生的人生规划有着重要的影响和很大的帮助。
1.培养学生面对困境迎难而上、自强不息的奋斗精神教师要培养学生的自信心和乐观的生活态度，发现他们的亮点，树立起他们的职业理想。自信是建立在正确认识自我的基础上，对自己实力的正确估计和积极肯定，是学习和事业成功的有利心理条件。每个人都是一座待开发的金矿，每个人都有自己的强势智能，都有未被挖掘的潜能，有自己的特有优势领域。在语文课上，教师可采用师生换位、辩论会、分角色表演等教学方式，给每个学生展示才能的机会，使学生由被动学习转向主动学习。教师要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励，在充分肯定成绩的前提下，帮助学生正确分析自我，找到改正不足的切入点，使学生在感受肯定中得到自信。如学习史铁生的《我与地坛》和海伦?凯勒的《假如给我三天光明》这两篇文章时，教师可以通过介绍两位作者艰难的成长历程，启发学生“当上帝关闭你的一扇门时就会为你打开一扇窗”，鼓励学生不怕挫折，让他们认识到苦难是人生最宝贵的财富，是通向成功的阶梯，无论何时都要保持一种乐观的心态。又如学习马克思的《青年在选择职业时的考虑》一文时，让学生明白，在选择职业之前要为自己定一个目标，选择职业时不仅需要一份对职业的热情，更需要有冷静的研究，进而认清该职业的分量，并了解它的难度，还要结合自身的体质，不能跨越自己的体质。从而让学生明确自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。此外，作为教师可以大量搜集关于成功人士、优秀创业者的成长历程或先进材料在课堂上交流，培养学生的自信，使他们树立长远的职业理想。
2.把握课文精髓，渗透职业道德教育职业道德作为人们从事职业活动过程中在思想上必须遵守的准则和规范，它直接影响着人们的工作态度、工作热情和行为方式。无私、正直、勤奋、诚实、守信、坚定、勇敢等优秀职业品质是人们在工作上做出成绩的必要条件。因此，语文教师在讲解课文当中，不应仅限于听、说、读、写的语文能力培养，还应该注意挖掘课文的内涵，树立正确的就业观，从而使学生走向积极、健康的就业之路。如《一张诊断书》这篇课文，教师通过引导学生对文中细节描写的关注和对关键语句的品读，让学生体会林巧稚大夫的敬业精神及人道主义精神，培养学生的敬业意识和坚持职业操守的重要性。又如《窗》这篇课文，除了学生按照教学目标理清文章线索、分析人物形象、提炼中心思想外，教师应该引导学生结合专业谈谈这篇文章对自己的启发。同学们一致认为，做好服务业最重要的就是真诚和善良，要处处做到为被服务者着想，并认识到善良和真诚是世界上最宝贵的品质。这样，在这些作品的学习中，语文教师在教学上恰如其分地及时地进行职业道德渗透，就会使学生的思想得到熏陶，让他们进一步形成良好的职业品格。中职生同样是国家的未来、民族的希望，做好中职生的德育关系重大。面对新形式、新机遇，语文教师要牢固树立以人为本的育人思想，利用学科特点，把人文素养、爱的品质教育、审美教育渗透到教学中，引导中职生形成正确的世界观、人生观、价值观，使德育贴近现实，春风化雨显成效，促进他们成才。
中职语文教学论文篇十一
1.教师示范与学生练习相结合。
教师示范在技能实训过程中是不可缺少的，标准的示范有利于学生不断调整头脑中的动作表象，形成准确的定性映像，进而在实际操作中可以调节动作的执行。
教师的详细解说，肢体移动，一招一式都必须标准、规范，为学生提供正确的示范。
学生通过有目的、有步骤、有指导的练习活动，从而加深对技能训练内容的理解，准确掌握汽车电工电子技能操作。
2.教师启发与学生探索相结合。
技能的形成都要经过掌握教师的启发引导和学生自我探索，然后通过局部动作阶段、动作交替阶段、动作协调阶段和动作完善阶段等过程来完成的。
在教学过程中，教师应不断地启发学生，由浅入深、由易到难、由局部到整体、由慢速到快速地进行，使学生便于理解和记忆。
学生应敢于探索，勤于动手，逐步掌握和巩固所学的基本操作技能。
3.教师评价与学生整改相结合。
教师正确评价学生的技能实训成绩，不仅可以及时纠正学生的错误操作，还可以激发学生热情、调动学生积极性。
同时，通过教师的评价发现学生操作问题后，及时反馈给学生进行整改，学生在反复的操作训练中，改正了错误操作，从而逐渐提高学生的操作技能。
中职语文教学论文篇十二
[摘要]大力发展职业教育，必须加强中职学校德育教学工作。长期以来，我国的德育属于一种静态的教育。它注重学校德育对学生品德形成与发展的主导作用，注重教师对学生进行长篇大论的说教。因此，如何调动学生学习的积极性，有效地达成中等职业学校德育课的教学目标，就成为我们必须面对的问题。
中职学生是个特殊群体，其道德的完善比技术和职业训练更为重要。中职德育不仅需要传授道德知识，还需要以公共生活为中心，向生活世界回归，注重对学生的日常生活习惯和行为的养成，还需要道德体验的交流，并注重潜移默化的影响。
《中等职业学校德育大纲》指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。”“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置”。可见，大力发展职业教育，必须加强中职学校德育教学工作。然而，据调查，中职学校德育课教学效果并不十分理想。如何调动学生学习的积极性，有效地达成中等职业学校德育课的教学目标，就成为我们必须面对的问题。
中职学生是一个特殊的“弱势群体”，其弱势表现在下述三个方面：
第一，义务教育阶段处于学生群体中的弱势，大多数文化课学习成绩不理想，受到来自家长、教师甚至同学的歧视。
第二，大多数来自弱势家庭，家长的文化水平不高，收入水平偏低，家境较为贫困。
第三，不少学生自卑心理较为严重，内向和离群现象较为突出，“我不会”、“我不是学习的料”、“我做不好”等成了其心理定势。他们常常感到前途无望，有的迷失了方向。
第一，一般地说，道德要求社会公正地对待个人，道德是为了人而产生，但不能说人为了体现道德而生存。显然，道德的目标指向是个人幸福生活。德育是快乐的、是有用的。
第二，教育的职能，第一是培养人格，第二是开发智力，第三是传授知识和技能。
第三，学校道德教育需要进一步创新和夯实，要构筑道德精神，增强道德教育的生命力。
第四，道德教育不仅需要进行道德知识的传授，还需要道德感受与道德体验的交流。
1、创建职业的教育环境和实施环境。
培养企业所需的员工，不仅仅要有精湛的技能，更需要有过硬的职业道德和奉献精神，没有专长的人才是次品，没有良好职业道德的学生是危险品。因此，中职德育应紧紧围绕培养“职业”作为主线，学校的德育内容围绕企业的用人标准进行组织，按岗位需求进行德育创新。把学生在校的一日行为和在校三年的行为规范化，为学生的终身发展打好基础。培养内容可为：激发潜能、挑战自我、学会沟通、熔炼团队、自我保护、吃苦耐劳、抗击挫折、逆境求生、顽强自立等。让学生在任何时候都守住自己的道德底线，同时发挥学生相互之间的同伴影响作用，形成一个富有道德影响力的德育“场”。
2、引导学生以“成功者”的心态走向未来。
中职学生与普通高中生在心态上相差很大，因此，学校应努力引导他们以“成功者”的心态走向未来，如通过拓展训练，让其点燃激情，超越自我在活动中分享快乐、感悟生活。同时，以心理辅导为牵引，重视学生的心理辅导，设法让学生领悟：自卑是事业的大敌，立志、工作、成功是人生活动的三大要素，我们不会遭遇失败，碰到的不过是暂时的'挫折。而且让学生在成功训练中经历磨砺生存意志的逆境体验，使其遇到挫折时而不选择逃避。
3、填补以往教育内容的空白――感恩。
有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。现在，人们有意或无意地容易忽略身边所拥有的一切。有位退休老师曾伤感：有个班级他做了近三年的班主任，仅一次在教师节收到该班学生的贺卡。可后来有个实习老师只待了一个月，却得到了学生的鲜花和礼物。这说明学生对新鲜的事物在意，而对于已拥有的珍贵的东西，并不珍惜。再如，许多学生对父母的嘘寒问暖，不但不感动，却认为是唠叨。
针对这一现状，应通过一系列的“感恩”教育活动，让学生懂得：滴水之恩，当涌泉相报。感恩，是我们中华民族的优良传统，也是一个正直的人起码品德。因为父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，同学对我们有帮助之恩，社会对我们有关爱之恩，军队对我们有保卫之恩，祖国对我们有呵护之恩等等。也就是说：感恩是对生命恩赐的领略，感恩是对生存状态的释然，感恩是对现在拥有的在意，感恩是对有限生命的珍惜，感恩是对赐予我们生命的人的牵挂……只有学会感恩的人，才拥有谦虚之德。
4、充分运用交往式教学――互动教学。
教师与学生、学生与学生之间交互作用的过程即是交互式教学。师生之间进行平等的对话、真情实感的交流,教师在理解、尊重学生的前提下倾听学生的心声,了解学生的思想动态。教师与学生间的信息传递由单向灌输向双向对话转变,师生间进行交互信息传递和反馈。教师知道学生所思,学生知道教师所想,这样,我们的德育教学工作才能更好地展开。道德是人的精神世界中“最壮丽的日出”，人因道德而崇高。正如古代著名思想家苟况所言：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气有生有知且有义，故最为天下贵也。”
道德教育永远是一种脚踩大地，仰望星空的存在。脚踩大地是因为教育必须扎根实践；仰望星空是因为教育必须执著人类的理想和理想的人类。任何教育工作者，对德育的道理既懂也能讲，而且对德育都能评判一番，而难的是操作与践行，难的是有实效，中职德育更是如此。
中职语文教学论文篇十三
中职语文课堂教学处境尴尬，改变教学的无效状态是摆在每位语文教师面前的问题。语文教育家张志公先生说过：“今天谈语文教学改革，就是大幅度地提高效率”。中职语文课堂教学要提高效率，要提高语文教学质量，只有从转变教学观念着眼，在改革课堂教学方式及内容上谋求突破。
一、优化人文教育环境。
教育管理者应树立“以人为主”观念，“人本主义又亦是以更看重人的自由、人格，以人的基本地位为前提来观察世界的思潮”。要加强以语文为主的人文素质教育，提高语文学科地位，切勿让民族浓厚的根基文化在经济时代的浪潮中被冲淡冲垮。在政策方面，确立中职学校发展和改革的人文目标，重视人文教育。中职学校不应削弱语文教育，而是要继续加强，增加课时量。21世纪是一个高度科技化、信息化、国际化和市场化的社会，社会中的每一个人都必须接受新的知识体系，形成新的价值观念、新的心理品质和新的知识体系。广博的基础文化、扎实的专业知识、必备的综合技能、健全的体格特征、以及对社会生活的广泛适应性等，是任何一个想在社会中谋得良好生存与发展空间的个体所必不可少的素质。这一些素质要求与个人的语文能力密不可分。因此，中职语文教育教学改革亟待教育界乃至全社会的关注与支持，亟待共同为后来者创设一个良好的语文学习环境。
惟有使专业教育与语文教育融合，让中职生既具备专业技能又具有人文素养，才能达到造就合格应用型人才的目的.。21世纪“语文的未来将是和谐的走势”。
二、提高语文教师素养。
学校一切教育活动都要由教师来执行，教师的素质决定教育的质量。21世纪的中职语文教师应该具有先进的教育理念、较强的现代教学能力，要重视和加强教学研究，努力成为教材的开发者和终身学习者。
首先，中职语文教师要树立科学的教育价值观。教育的本质就是培养人，就是提高人的素质。从前人们对教育的价值过分强调为社会服务，而忽视了个人的发展。如今职业教育正在由能力本位教育向人本主义教育转变，即现在的教育价值观是既要为社会发展，又为个人的发展服务，“尊重个人需要与尊重社会需要具有高度的统一性、一致性”，是二者的有机结合。现在我国经济要快速腾飞，需要数以千万计的高素质的专业性、技能型的劳动者。要在整体上提高劳动者的素质，这就需要教师努力去关注教育价值观的转变。要树立面向全体学生的教育思想，把单纯接受学习、死记硬背、升学就业的教育目标，变为有意义的接受学习，培养学习的创造能力、实践能力、终身学习能力以及生存发展能力的教育目标。
其次，中职语文教师要建立新时代的教学观。我们要建立“以人为本”的教学观。教育的对象归根结底是人。学生是具有独立意义与巨大发展的潜力的人，他们既具有同一年龄层次相同的心理特征，又因为家庭条件、社会现象、生活经历等的不同而具有独特的思维、情感和知识能力。学生的这种独立性是客观存在而不以教师意志为转移的。学生是语文教学的主体，教师不可能代替学生读书、观察、分析、感知和思考，要想使用学生接受自己的指导，就要树立“以人为本”的教学观。尊重学生的个体独立性，在教学过程中紧密结合学生的个体需要，关注学生的能力水平，与学生平等地对话，使自己的教育和教学适应学生的身心发展规律，更好地激发学生发展的潜能。
最后，中职语文教师要具有现代教学能力。现代教学能力主要指要更新教育理念、课程意识，了解青少年身心的特点，善于将自己的知识变成学生的知识的教学艺术，良好的教育机智和教学语言，营造富有生气的教学气氛的才能，将学科知识、教育理论和现代信息技术整合在一起的能力，促进学生形成良好的道德品质和个性发展的能力，教师的研究意识和反思意识等。中职语文教师要学习先进、新鲜的教学法经验，从专业期刊及报纸、互联网上学习新知识，关注同行的研究，吸纳最新的研究成果，更要灵活地应用教育学、心理学的基础理论，把语文教学建立在科学的教育理论基础上。教师要不断自我学习，熟练地操作运用现代化教学设备，与常规教学手段相结合，从而力求最佳的教学效果。
三、激发学生的学习兴趣。
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，兴趣是人们力求认识世界、渴望获得文化科学知识、不断探求真理而带有主观色彩的意向活动。当一个人对学习产生兴趣的时候，他就会全神贯注，积极主动且心情愉快地投入到学习中去。我们要创造条件为学生搭建平台，教师讲课时尽可能与学生生活相关，与他们的经验相整合，能吸引学生的注意力。用风趣幽欲的语言，极具感染力的言词，使学生产生浓厚的兴趣和求知的欲望，并怀着期待迫切的心情渴望新课的到来。
只要努力优化中职学校的人文教育环境，重视提高语文教师素养，激发学生的学习兴趣，中职语文教学就应该会收到很好的效果。让我们走出误区，立足本岗，正视现实，以学生为中心，以培养学生语文能力为重点，潜心中职语文教学改革，这样就一定会迎来中职语文教学的春天！
【参考文献】。
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[5]曹明海。《语文教育学》（修订本）。中国海洋大学出版社。版。
中职语文教学论文篇十四
在查阅大量相关资料、整合实践教学经验的基础上，笔者针对高职院校会计教学模式的创新提出如下可行对策：第一，相关高职院校会计专业教师需要首先树立正确的会计专业课堂教学观念，明确新课程形势下高职院校会计专业的教学目标。在传统高职院校会计课程教学中，教师以学生对会计基础知识以及基础技能的掌握程度作为教学质量的评价指标，而对于学生的技能实践能力的评估环节则相对匮乏。因此，为改善当前高职院校会计教学效率低下的现状，相关教师需要明确新课程环境对于高职院校会计专业学生的能力要求以及目标定位。第二，改变传统理论与实践脱节的教学模式为实践理论一体化教学模式。当前高职院校会计专业学生熟于理论、疏于实践的现状可以通过教学与理论相结合的一体化高职院校会计教学模式予以改善、缓解。在设计教学模式时，相关会计专业教师需要按照社会对于会计专业人才的需求模式来进行课堂教学的具体设计工作，该教学模式的原则在于边讲边练、讲练结合，教师需要达到会计课程理论知识讲授结束的同时，为学生提供基本理论运用机会，从而锻炼学生凭借会计专业知识来处理具体实际问题的能力。
从实效性方面看，理论与实践现结合的`一体化会计教学模式的效果表现为多元化，不仅有利于学生会计基础理论知识的巩固，而且有助于学生提炼书本知识与实际操作技能之间的关联作用。通过会计课程的课内实践、课上实践，对学生对基础理论知识的掌握程度予以深化，对学生的实际理论操作能力予以提升。在具体的高职院校会计课程的教学实践中，这一教学模式取得了较好的教学效果。第三，引进案例教学法等多元化高职院校会计教学课堂设计方法，增加课堂活跃度，提升学生基于会计理论知识的实践参与热情。情景教学法是近年来兴起的、有效的课堂改革的典型方法，对于高职院校会计专业的课程教学而言也同样适用。在学生看来，仅凭教师口头传授的方法所提供的会计专业理论知识显得枯燥、难懂、脱离实际应用，而案例教学法是以基础客观示例为依托所进行的教学手段，其优势便在于其有效的将会计理论知识与实际应用环境相结合，为学生展现具有生命力的高职会计专业课程内容，让学生在角色扮演、小组互动、组件讨论等多样性课堂参与形式中深入体会会计课程的实际应用价值，不仅有助于学生对会计课程的学习热情的提高，更有助于课堂活跃度的提升以及课堂教学效果的强化。
二、结语。
教学手段的多样化、教学模式的创新化、教学理念的升级化都将成为高职院校会计教学现状改善与创新的可利用途径。高职院校会计教学模式的改革之路漫长且艰巨，本文所提策略希望起到抛砖引玉的作用，为相关从业人员以及教育研究工作者们提供理论参考。
中职语文教学论文篇十五
摘要：随着科学技术和市场经济的快速发展，汽车电子技术也得到了飞速发展，传统的中职学校单纯的电工电子专业教育模式不能满足汽车电工电子的发展要求，这就需要不断创新汽车电工电子教学模式。
本文针对传统教育体系的不足以及社会发展的趋势，对新形势下汽车电工电子技术的教学模式创新进行了探讨。
中职语文教学论文篇十六
纵观我国中职学校现有的会计教学模式，仍然过分注重理论知识的传授，却忽视了中职成本会计的应用性和操作性，最后导致现行的会计教学理论与实践相脱节。为此，本文结合成本会计这门课程的特点，以及现行成本会计教学模式中存在的不足和问题，进一步提出了一些关于创新会计教学模式的观点。
在我国20世纪90年代初，成本会计开始作为一门独立课程从企业会计中分离出来，该课程以制造企业的产品成本为核算和监督的对象，成为一门独立的会计课程[1]。它主要教授成本的核算、各要素费用的核算、辅助生产费用的核算以及制造费用的核算等。学生们通过对这些内容的掌握，最后要达到对产品计算基本方法的系统掌握，包括品种法、分批法、分步法等以及成本报表的编制及分析。可以说，它是一门集知识、技能、技巧为一体的学科。
(一)教学手段比较落后。
根据成本会计这门课程的内容安排，它重点在于各种成本的核算及费用的核算方法，而在教授这些内容时都需要用到很多公式及图表，像费用分配表、成本计算单等等。而要让学生清楚地掌握这些计算方法，一方面有的教师只用粉笔將公式和图标逐一列到黑板上，这不仅大量地耗费了授课时间，而且一旦教师把这些内容擦除，一切將无法再恢复。另外，当老师在黑板上画图表时，很多学生会钻空子，无所事事，或者去干别的事情，最后严重影响到课堂的秩序和实效。而另一方面，采用多媒体教学方式的教师，大多数为了应付教学，制作一些质量较差的课件，像计算过程不形象，计算过程中数据和表格中的数据不统一，数据显示不清晰等等现象。最后，看似是课件反而影响了学生的理解，导致他们看不懂也听不懂，还不能有效地做好听课笔记，这种落后的教学手段与方式严重影响了成本会计教学的实效。
(二)缺乏应有的考核方法。
大多数中职学校对于成本会计这门课程的考核方式都采用期末考试的形式，经过这一次考核来断定学生成绩的优异，而且通常这种考核都是主讲导师出题，范围也是由导师定，这就造成考核方式的局限性、范围的狭窄性，往往这样的考核方式还存在着一定的不公正。比如说平时学的比较好的，因为期末考核没有发挥好就会被断定为成绩不好，而造成一定的心理影响，而平时可能没有用心学的学生可能因为其他的原因，却考出了好的成绩，然而实际上他并不具备会计专业能力。因此，作为培养会计专业人才的`中职学校，就要慎重考虑本校的考核方法，建立起健全有效的考核方法，从而真正测评出学生的真实水平。
改变以往不足的成本会计教学模式，建立起具有创新意识的教学模式，首先应该改进教学方法及手段;其次还应该建立起健全的考核方式;最后还应该建立起有效的实践小组。让学生在有效的教学环节中將理论与实践相结合，最后培养出他们综合性的专业素养。
改进教学手段和方法，任教者就必须要制作高质量的教学课件，比如通过有效利用计算机的灵活性，用心制作出清晰直观的教学课件，让学生一看就能清楚表格中数据的来源和用途。
另外，教师在授课当中应该把握住授课重点，做到精讲多练，让学生做到手动、脑动、嘴动，而且通过多媒体教学还要让他们在最短的时间内了解企业工艺过程和成本计算的全过程，并让他们在学习每种成本计算方法之前了解到什么样的生产类型企业应该采用什么样的生产工艺过程，且应该用什么样的成本计算方法来计算产品的成本。待了解完这些后，教师就只需要花费少量的时间来讲解下每种费用分配表与成本计算单的关系等等问题，这就有效地利用了每堂课的授课时间，还突出了重点，做到了让学生整堂课都参与课堂的宗旨。
再者，具有创新模式的成本会计教学还应该建立有效的考核机制。比如说每堂课后教师布置定量的课外作业，像根据课程内容自制多媒体课件等。通过让他们亲自动手完成作业来考核他们对专业知识的把握，培养他们运用计算机计算成本的能力，学校还可以采用更多的考核方式。比如说定期的测验，或是现场操作检测，这样不仅能检测出学生在一个固定时间内对成本会计课程掌握的情况，还能检测出他们的实际计算能力。或者也可以采取在期末考试时加重成本会计计算题的比例，通过几套典型题的测试来检测出学生的水平和能力。
最后，中职学校还应该针对成本会计教学建立起一些实践小组，定期带他们去企业实习，让他们亲眼目睹产品生产的全过程，让企业的专业会计人员为他们讲解成本的计算方法和应用情况，从而让他们更加清楚地了解企业成本计算的全过程，达到理论和实践相结合的效果。
结语。
总之，成本会计课程作为会计专业体系的重要组成部分，我们必须予以更多的关注和重视，任教者一定要根据现行的成本会计教学模式中存在的问题和不足，进行反思和总结，进一步研究出真正适宜于成本会计教学的新型模式，从而调动起学生学习成本会计的积极性，培养他们成本计算的能力，提供他们理论与实践相结合的教学环境，最终造就出一批适应新时代社会需求的综合性专业会计人才。
中职语文教学论文篇十七
在大力推进创新教育的今天,伴着新课程标准改革的实行,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务显得至关重要,同时语文教学也离不开创新教育,它可以给语文教学带来新的生机与活力。初中语文学科是学生“全面发展和终身发展的基础”之一,如何站在创新的高度进行教学,笔者从以下几方面谈谈自己的思考。
1、构建生活化的初中语文课堂。
生活是语文学习的源头,语文素养又在丰富的生活中得以进化发展成熟。新课程标准的实施,为“语文走向生活,在生活中学习语文”的教学理念提供了理论保证。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基特别注重学生的生活体验和感悟,他经常带着学生进入大自然,并亲切地称之为“蓝天下的学校”、“快乐的学校”。他写道:“宁静的夏天拂晓,我跟孩子们来到池塘边,印入我们眼帘的是那朝霞般令人惊叹的美。于是,孩子们感觉到和体味到‘朝霞’、‘拂晓’、‘闪烁’、‘天涯’这些词在感情色彩上的细微差别。”
2、注意课堂提问的技巧。
语文课上,看谁在最短的时间里高质量地完成预习任务,老师的提问谁能给以准确的回答,谁能对文章的内容记忆得快,较长的小说、故事等谁能在快速阅读后准确地复述出来等,做到有的放矢,老师对表现好的同学加课堂分给以鼓励。总之,老师不失时机地让每一个学生在感受成功。教师对问题的设计与提出目的在于给学生一个范例,是学生明确“学源于思,思源于疑”的道理。让学生在教师的引导中进一步分析、讨论问题,充分调动学生的学习主动性,启迪学生的思维,体现学生的主体性地位。为了进一步培养学生的创新意识和创新能力,教师组织、激励学生成立学习讨论小组,由学生独立的、自由地、大胆地进行思考和讨论,以拓宽学生的思维。
2、教学思路和教学艺术力求新颖。
(1)新颖的教学思路,就是不同凡响,别出心裁,不拘一格。一是不拘泥于教参,不受名人名言的束缚,用自己的个性去演绎作品的个性。例如,在《从百草园到三味书屋》教学时,课文第二段的处理,充分考虑到学生的认识能力和接受能力。抓住了“不必说……也不必说……单是……”这个句式,详尽地讲解写景文字的写作方法,诸如写了哪些景、抓住什么特征写、按什么顺序、用什么方法写等等,旨在使学生从课文的具体语言表达中体会写景的方法,进而达到初步掌握写景文字的写作方法的目的。这样使初一的同学比较直观地熟悉课文,并理解课文所包含的语文知识。二是找准教学“突破口”。如教学《人民英雄永垂不朽》时以肃穆崇敬为“突破口”、教学《天净沙?秋思》是以清静悲凉为“突破口”、教学《长江三峡》时以豪迈奔放为“突破口”等等。让学生说个性的话,说自由的话,讲真实的事,让课堂充满学生的个性活力。
(2)新颖的教学艺术,教学的艺术不在于传授,而在于激励、启发、引导。如《荔枝蜜》教学的导人,采用音像资料导人,运用媒体播放有关蜜蜂、蜂蜜的图片,同时插播旁白进行解说,然后谈感性认识——提问:同学们都接触过蜜蜂,蜜蜂给你留下的印象是怎样的?学生发言后,教师导入课文学习——“刚才同学们畅谈了自己对蜜蜂的印象,今天我们一起来学习杨朔的散文《荔枝蜜》,看看作者对蜜蜂的感受是怎样的”。将学生引入教材的美的境界之中,引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解,将教学的'情趣、学生的情感推向高潮。
3、站在为了学生的发展的立场去组织教学。
苏霍姆林斯基说过:“教育的艺术就在于,要让受教育者把他周围的东西加以‘人化’,……从这些物品中感受到人性的东西——人的智慧、才干和人对人的爱。”语文课堂教学需要彰显人文性,充分以学生为中心。这是课堂教学的内涵,是科学教育发展的必然。
(1)发挥学生的主体作用。在《鲁提辖拳打镇关西》一文的教学中,分析人物的思想性格特征和细节描写时,引导学生多角度进行思考,让学生用你自己的观点来探讨一下鲁提辖这个人物形象的性格特征。学生七嘴八舌,争先恐后地说出了几种答案:慷慨大方、重义轻财(事例:请史进、李忠喝酒,向金家父女赠银、倾听金家父女诉苦,帮助其逃生);疾恶如仇、见义勇为(事例:痛打郑屠、帮助金家父女);性急如火、心细如发(事例:听完哭诉马上就要去打死郑屠、“在店门口坐了两个时辰”);勇而有谋、胆大心细(事例:先救助金家父女脱险再惩处郑屠、质问郑屠“如何强骗了金翠莲”、斥骂郑屠“诈死”从容退却)。这样既激发了学生学习语文的积极性,又巩固了学生掌握的知识,还培养了学生的创新能力。
(2)发展学生的综合素质。现代社会对人才的综合素质要求极高,既要求有扎实的专业知识水平和突出的专业技能,还要有深厚的文化底蕴和健全的人格及健康的生理和心理。这些综合素质的培养,应该有机的渗透于现代的语文教学实践之中:在教学中渗透美学理论,《春》的教学使学生体会到《春》是描绘的一种自然美;《斑羚飞渡》是歌颂的一种生命美;《驿路梨花》是赞扬的一种心灵美;《麦琪的礼物》是表达的一种爱情美;《菜园小记》是抒发的一种社会美……《背影》是品味无言的真爱;教师还要让学生在对作品的细致分析、理解过程中,认识每一种具体的美,如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。从而提高学生鉴赏美的能力,激发学生发现生活中的美,并能用生动的语言描绘生活中的美,最终达到提高审美的综合素质。
中职语文教学论文篇十八
通常情况下，教学模式的创新有利于创新人才的培养。构建钢琴教学创新模式可以分为两个步骤：第一，明确教学目的，使学生树立正确的学习观念，也就是在钢琴教学中，通过对学生进行审美、立美、创美教学，培养学生的创新能力，提高学生的艺术修养以及文化修养，培养学生健全的人格。使得学生能将创新意识运用到学习和生活中，在学习和生活中不断提高创新能力，适应社会发展的需求。第二，教师在开展教学工作的过程中，要将钢琴表演教学、创新理念培养、艺术心理培养等有机结合起来，从而促进学生创新意识以及创新能力的培养。教师在教学过程中，要树立正确的观念，首先，教师要明确音乐表现力发展的本身，就是学生创新能力和创新精神在艺术素养中的体现。其次，教师要明确激发学生在钢琴学习中的审美体验和创造喜悦，这是促进学生创新的基本要求。教师要鼓励学生在学习的过程中紧密联系实际生活，在生活中不断积累经验，从而增加对钢琴艺术的理解。教学工作者在开展教学活动的过程中，必须改变传统的钢琴教学模式，要将学生作为教学活动的中心。在教学中要花更多的时间和精力去了解学生的感受，充分发挥学生的主观能动性，要把培养学生的自主创新能力放在教学工作的首位。当然，教师在教学中的地位也不容忽视，通过构建钢琴教学创新模式，教师在教学过程中更多地充当引导者和决策者。所以，作为一名当代的钢琴教师，必须对传统的教学经验进行总结，突破原有教学模式中遏制学生创新素质发展的因素，将创新教育的培养目标与教学实际有效地结合起来，根据实际情况，对教学策略进行调整。教师也应该培养自身的创新精神，以自身的创新精神激发学生的潜力，从而提高学生的创新素质。
二、钢琴教学创新模式的应用。
（一）传授、启发、引导型钢琴教学模式。
教师首先要对学生进行钢琴知识以及钢琴表演技艺的传授，从而使得学生完成对钢琴艺术的传承与延续。通过对传统知识以及技艺的传授，为学生进行创新提供更多的资源。当然，教师在进行知识传授的过程中，要运用适当的方式。例如，教师可以向学生讲授音乐艺术风格内涵以及表现方式，为学生在表演风格方面的创新提供参考。其次，教师要对学生进行积极的启发引导，学生在教师的启发引导下，通过模仿和训练，充分吸收教师教授的知识和技能，通过知识迁移学会应用，通过积极的探索学会变通。教师要将钢琴学习中的.重点和难点整合成专题，组织学生进行讨论和探究，促发学生进行积极思考，引导学生在思考和学习中不断提高技能，不断丰富知识，进而用独特的思维对教师未曾传授的音乐作品进行独立的设计，提高学生的创新能力以及钢琴教学效果。
在钢琴教学过程中，教师要制定切实可行的教学方案，将课外活动有机地融入到课堂教学中。例如，在课堂教学中，教师可以利用即兴演奏的方式激发学生的创新潜能。即兴演奏也可以说是一种即兴创作，这是培养学生创新能力最有效的方式之一。教师可以让学生在课堂上对某一乐曲即兴配弹，可以让学生根据对某一乐曲的感受即兴演奏。当然，教师也可以在课堂上组织学生进行即兴演奏比赛。针对课外活动，教师可以让学生自己策划，组织自主创新音乐演奏会。在策划组织的过程中，学生是活动的主体，教师要鼓励学生对音乐会的形式进行大胆创新，要鼓励学生尽可能表演自己设计的作品。通过这种方式，可以促使学生在广泛的交流中，大胆地发表创新型意见，在表演中，充分展示其创新能力，充分发挥学生的自主性。
三、结语。
以培养学生的创新能力为出发点，进行钢琴教学模式创新，体现了现代教育的理念。我国的发展需要教育的创新来支撑，教师要能够充分发挥学生的主观能动性以及引导作用，不断培养学生的创新意识，使学生在学习实践中不断提高创新能力，进而推动我国教育事业的发展。
中职语文教学论文篇十九
做好中职语文教材编写工作，一定要放长远眼光。中国已经与世界接轨，我们的选文中要有世界经典，使中职学生能开阔视野，对事物有见地。随着时代的进步，中职语文教材的选文应该侧重实用性、应用性，体现出时代性。只有选取能反映当代文化的内容，才能跟上时代的脚步，这样的教材才会有生命力。
1、增加有关职场道德、做人道理的人文性文章。
职场上需要合作精神、团队意识、需要敏捷的思维，清醒的头脑，需要勤劳能干，需要付出、需要探索精神。语文教材的编写一定要考虑学生的从业特点，选取古今中外优秀人物，对学生进行职业道德渗透。在“诚信·就业””单元有的课文选得非常好，如《列车上的偶然相遇》、《为你配副好眼镜》、《关于〈把信送给加西亚〉》。还应该加上几篇教学生如何做人的文章，如陈大超的《敬业能救命》。
2、增加贴近学生、贴近生活的文章。
语文教材的编写应该把社会反响较大的网络文学、影视文学等纳入编写内容。我们的教材要接地气，一定要贴近学生、贴近生活。网络文学受到学生热捧，完全可以引入网络上比较热门的写手如安妮宝贝、流潋紫、唐七公子等人写的贴近生活实际的作品。
3、增加趣味性文章。
语文教材是给学生用的，所以一定要让学生喜欢。加进学生感兴趣的东西，才会吸引学生的'注意力，提高学生学语文的兴趣，让学生没事时能想起看看语文书，不会出现书刚发下来学生就撇一边的现象，尽量改变语文在学生心目中的边缘地位。否则别人再如何说这教材之好，学生不买帐，也是惘然。
二、增强说写能力。
培养学语文，说到底就是为了培养学生听、说、读、写的语文能力。对中职学生的就业而言，说和写的能力尤其重要。
1、注重口语训练。
语言是人类最重要的交际工具，学会和人的沟通是生存的一大法宝。现在的社会早已进入网络时代，人与人交流可以通过qq、微信、短信等工具，方便快捷，但同时造成一些人不愿和人说话沟通，口语交流的机会少了，口语表达能力不够。而现在的学生就业实行“双选”，面试是学生必须过的一关，很多人是因为口语表达好而得到用人单位的青睐。我们为此要注重对学生进行口语训练。首先说说普通话。我们学校在沈阳，学生大多是辽宁省内的，很多学生的普通话不标准，语音带有明显的东北方言。所以，编写教材时应适当加入一些普通话训练内容，比如绕口令，可以纠正学生的读音，强化平翘舌。其次，加强口头作文训练，可以在每课课后加一个口头作文，当然选题是学生看得见摸得着方便表达的。比如《我的升学经历》、《我的初中同桌》、《难忘那一天》、《自我介绍》等。
2、大力提倡应用文写作，培养学生从业技能。
