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环境污染成为我们社会发展的一大问题，亟待解决。在写总结时，可以参考相关资料和范文，借鉴别人的经验和方法。以下是小编为大家收集的总结范文，希望能够给大家提供一些参考和借鉴。
钢琴入门教学设计篇一
这节操是为非连音,落起,落连起等演奏技巧准备.注意:仔细观察手腕的纵向运动,从手腕的抬起--放平--落下有很大的空间,可分成五个层次:抬起是手腕抬得最高的一个点,手指差一点就离开键盘;抬起到放平中间还有一个点;放平是手腕与手指在同一水来面的一个点;放平与落下中间有一个点;落下是手腕最低的一个点.全神贯注手腕的运动，肩膀，肘部等其他部位尽量放松。
“升降梯”小朋友们请用手造一个小房子，手指尖挂在钢琴键盘边上。手腕像升降机一样做：上--提起，中--放平，下--落下的动作。
2，手腕的横向练习。
这节操是为琶音的演奏和手位的快速移动技巧平铺助准备。注意：仔细观察手腕的横向运动，手腕放平，移动的幅度由小到大，但是手型要保持好，手臂的其他部位尽量放松，肩膀，身体和手臂不要随之左右晃动。
“摇摆舞”小朋友们请用手造一个小房子，手指尖挂在钢琴键盘边上。手腕向左--右做水平方向的移动。
3。手腕的转圈练习。
在做这节操时建议家长做个小道具，报纸中间剪个洞，套在小朋友手上。让他们顺着圆形的洞面画，还可以准备两个不同大小的道具，这样小朋友们就能很开心的练习，不知不觉中小圈大圈都练好了。在以后的不同的音乐走向，键盘位置组合中能够自如地运用。注意：手腕画圈要尽量画圆，手腕，手臂尽量放松。
“画圈圈”小朋友们请用手造一个小房子，手指尖挂在钢琴键盘边上。手腕按顺时针方向画圈。手腕按逆时针方向车圈。
4。音程以及和弦演奏的手腕练习。
这节手指操可用作四度，五度，六度，八度和弦的预备练习。注意：在做练习的时候要保持拿苹果的手型，同时手腕慢慢地运动。幅度由小到大，熟练之后可以加快速度并且加大难度：小--小动作；中--中等的，最自然的动作；大--最大幅度的动作。
“拿苹果”小朋友们请伸出两只手，掌心朝上，像拿着一个大苹果，手腕向里--向外做运动。当动作熟练后可以把手掌反过来，掌心向下，手掌轻轻地上下摆动。
5。手腕的转位动作练习。
这节手指操可以锻炼手腕的转弯动作，为音阶，琶音的快速跑动和快速换手位等演奏方法作准备。注意：在画圈的时候，保持手指合拢的状态。练习时动作要灵活，速度要稍快一些。
“翻跟头”小朋友们请用手造一个小房子，手腕靠在琴盖上，五个手指抬起来，右手在空中逆时针画圈，左手在空中顺时针车圈，每画一个圈，手腕往前移动一寸，就像孙悟空在空中翻跟头一样。
6。手掌的伸缩练习。
这节手指操锻炼了手掌的拇指和小指的展肌，拇指和小指的屈肌，；掌短肌和小指短期培训屈肌，可以为钢琴演奏的特殊技巧和特殊指法作铺助练习。注意：手掌的伸缩动作幅度要大；伸--完全打开，尽可能张大；缩--完全合拢，第1指碰到第5指。
“拱拱虫”手掌放在琴盖上，张开--收拢，再张开--收拢。。就像一条拱拱虫在快乐地爬着。
第五课时双手协调的练习。
在弹钢琴时经常会遇到这种情况：两只手表现不同的音乐，一只手要连贯富有歌唱性。另一只手却要跳跃，有弹性，这是有一定困难的。在这个游戏中，锤子代表跳音，抹布代表连音，随着动作能够转换准确，以后在弹琴中碰到这种情况就不成问题了。
刚开始做这个游戏时，总会觉得手指反应慢，不听话，老出错，这个游戏只要管住2指和5指，找到替换的规律，就很容易做到。
左手做把枪，右手做成六，一枪打六个，左右轮流换。
3。拧来又拧去。
这个游戏是第1指和第2指以及左手和右手的灵活，协调练习。在练习中其他手指放松，自然弯曲。
左手2指点住右手1指，右手2指点在左手1指，点点点点。。越来越快，就像麻药拧来拧去。
4。拳击热身赛。
在练习弹奏复调作品时就会发现，乐曲的旋律不公出现在右手高音区，有时也会出现在左手低音区。此时就需要根据主题在不同声部的出现而加强力度，调整音量，改变触键，丰富音色。这个游戏在锻炼小朋友们出左拳还是右拳的同时锻炼了小朋友们大脑的快速反应和身体的协调能力。
像拳击比赛一样，弓字步握拳准备好，叫右手--右手出拳收左手--复位。叫左手--左手出拳收右手--复位。
第六课时粉刷匠。
第七课时上学歌。
钢琴入门教学设计篇二
钢琴五线谱入门，本文从最基本的钢琴五线谱的构成说起，帮助初学钢琴的琴友来认识钢琴五线谱，快速实现钢琴五线谱入门。
步骤/方法。
1.钢琴五线谱入门----钢琴五线谱的构成用来记载音符的五条平行横线叫做五线谱。五线谱的五条线和由五条线所形成的间，都自下而上计算的。
假使音乐作品是写在数行五线谱上，那么，这数行五线谱还要用连谱号连结起来。
连谱号：包括起线（连结数行五线谱的垂直线）和括线（连结数行五线谱的括弧）两个组成部分。括线分花的和直的两种。
用以记录不同长短的音的进行的符号叫做音符。
用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。
音值的基本相互关系是：每个较大的音值和它最近的较小的音值的比例是2与1之比。例如：
在一段音乐进行过程中，乐音通常会以一定的力度強弱來反复进行，如一般常见的华尔兹舞曲就是以"澎-恰-恰"(強-弱-弱)的三拍子形式來进行，这就是拍号。
(1)：二拍子系统：二拍子系统是以強-弱、強-弱的力度形态进行的拍子系统，常见的二拍子拍号如下:。
在上方的数字代表一个小节有几拍，下方的数字则代表用几分音符当一拍，例如2/4代表一个小节有2拍，用4分音符当一拍；4/4代表一个小节有4拍，用4分音符当一拍。
(2).三拍子系统：三拍子系统是以強-弱-弱的力度形态进行的拍子系统，常见的三拍子拍号如下:。
例：3/4代表一个小节有3拍，用4分音符当一拍；3/8代表一个小节有3拍，用8分音符当一拍；6/8代表一个小节有6拍，用8分音符当一拍；9/8代表一个小节有9拍，用8分音符当一拍。
(3).后拍子系统：后拍子系统是前二者的综合运用，常见的有5拍和7拍两种。
在五线谱上音的位置愈高，音也愈高，反之音的位置愈低，音也愈低，但到底高多少？低多少？却无法确定。在五线谱上要确定音的高低，必须用谱号来标明。这种谱号记在五线谱的某一条线上，便使这条线具有了固定的音级名称和高度，同时也确定了其他各线上或间内的音级名称和高度。
通常用的谱号有三种：
g谱号表示小字一组的g，记在五线谱的第二线上，叫高音谱号；另外有记在第一线上的，叫古法国式高音谱号。
f谱号表示小字组的f，记在五线谱的第四线上，叫低音谱号；另外还有记在第五线上的，叫倍低音谱号。
c谱号表示小字一组的c，可记在五线谱的任何一线上。
目前被采用的c谱号有c三线谱号（中音谱号）为中音提琴所用，有时也长号所用。c四线谱号（次中音谱号）为大提琴、大管和长号所用。其他c谱号一般较少应用。
使用许多谱号的目的是为了避免过多的加线，以使写谱和读谱更加方便。
各种谱号可以单独使用，也可以连接起来使用，如高、低音谱号所组成的大谱表便是。
符点是记在音符符头右边的小圆点儿，用以增长音符的时值。如果一个音符的右边带有一个符点，那么就表示此音符的时值在原来的基础上还要再增加1/2；如果是带有两个符点的音符，则表示此音符的时值在原来的基础上还要再增加3/4。例如：
同样，符点一样适用于休止符，它所表示的意义和用在音符后面时是一样的。
6.钢琴五线谱入门----延长记号延长号：延长号的形状是在一个半圆形的中间加上一个圆点，在单声部音乐中，它写在音符或休止符的上面，表示按作品的风格、演奏者的意图可以自由的增长音符或休止符的时值。在多声部音乐中，延长号也可以记在音符或休止符的下面。此外，延长号还可以记在小节线上，表示小节间片刻的休止。当延长号记在双纵线小节线上时，代表音乐的结束或告一段落。
延音线是一条向上或向下弯曲的弧线，其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连，在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于所有这些音符的总和。在单声部音乐中，连线永远写在和符干相反的方向。
如果是双声部音乐，则高声部的连线朝上弯，低声部的连线朝下弯。如果多于两个声部，连线则分别记在两边。
变音记号是用来表示升高或降低基本音级的记号，一共有五种：
1.升记号（#）：表示将基本音级的音高升高半音；
2.降记号（b）：表示将基本音级的音高降低半音；
3.重升记号（※）：表示将基本音级的音高升高两个半音（一个全音）；
4.重降记号（bb）：表示将基本音级的音高降低两个半音（一个全音）；
5.还原记号（）：表示把已经升高或降低的音还原。8.钢琴五线谱与键盘的对应关系如下图所示:。
钢琴入门教学设计篇三
学习弹钢琴是具有挑战性的,并需要花时间的，在学习之前，我们先来了解一下钢琴入门基础知识吧!
1、钢琴的基本练法。
(1)钢琴的基本练法就是慢练。
慢练尤如“放大镜”，把乐曲中的一切细节都扩大了。
慢练的最大优点是来得及根据视觉，听觉得到的反馈信息调整和修正缺点和毛病。
慢练的方法之一是用节拍器。
即使在作品练习成熟之后，也不应忽视适当得慢速练习。
(2)有计划、有目的地学习：
冰冻三尺，非一日之寒。
练钢琴需要的是持之以恒的态度。
钢琴曲目繁多、演奏技法多样。
初学者应制定一个远期学习目标和近期学习计划，从基础着手，循序渐进地学习，才能目的。
(3)以良好的心态学习钢琴：
学琴过程中，可能会遇到情绪起伏不的情况。
应调节情绪，适当减轻学习难度，充分激发学琴兴趣、缓解学琴紧张感。
2、钢琴弹奏中自然重量的运用。
关于自然重量的运用的要求是整只手臂的放松自如，从肩部的舒展下垂，到整个手臂的`协调下垂，通过放松灵活的手腕调节，然后由手指把手臂重量传入键盘。
(1)：认识体会到手臂的自然重量。
以前倾上身的坐姿，把两只手臂完全放松地垂下去。
此时手臂好像是从肩部自然垂挂下来的物体。
在空气中随意摆动，晃动，而血都涌向了手掌，通向了指尖。
体会到手臂的自然重量后，我们就要把这个自然重量用到弹琴上去。
接下来手指就要发挥它的功能和作用了。
(2)：手指要承受并支撑整只手臂的重量。
手指的三个小关节微微凸起，尤其是处于手掌部位的指根关节(以下简称“掌关节”)必须要作为一个力量的支持点。
手臂的自然重量落下来，要求每一个手指都能支撑住。
我们用44371断奏入门的方法练习：先分别一个手指一个手指地在钢琴上站好，结合手臂的自然重量。
经过一个阶段，在每个手指都能自如地弹出饱满的声音后，再渐渐进入连奏的练习。
进一步我们就可以调节重量的轻重。
3、弹奏钢琴时身体的协调。
身体的的协调牵涉到钢琴弹奏的基本坐姿和体位等方面，开始就要明确，随着程序的深化，又要不断发展和更好地运用。
(1)保证身体协调的根本：
保证身体协调的根本是根据自己的身体条件进行调节正确合理的坐姿。
随着程度的提高，对力度、速度、音乐情绪和色彩的变化提出了越来越多的要求，所以身体的参与和调节也越来越重要。
(2)坐姿的基本要求：
臀部要稳定而固定地坐在琴凳中部，为了便于灵活用力，不要坐满，坐一半即可。
而且为了照顾到高低音，要坐在钢琴中部，不要随意挪动，而两条腿放在踏板两旁，在强奏时左腿可后撤作为全身力量支点。
这是坐姿的基本要求。
(3)身体的左右调节：
身体的左右调节主要依据音的高低。
以音阶为例，弱低音区时，身体重心放到左腿方面去;弹中音区时，身体重心两面摆平;弹到高音时，身体重心侧往右腿方面。
(4)身体的前后调节：
身体的前后调节可以根据音量的大小、力量的强弱来确定。
4、手指的能力与训练。
(1)手指的能力：
手指的能力是指每个手指是否有独立活动的能力，是否灵活和有力。
表现在弹奏上则是清晰度、均匀度和流畅度。
钢琴入门教学设计篇四
在深化教育改革、全面推进素质教育、努力促进教育公平、实现教育持续健康发展的背景下，以义务教育音乐课程标准为指导，认真贯彻落实教育部《学校艺术教育工作规程》，推进我校艺术教育的发展，开创学校艺术教育的新局面，提高学生艺术素养。我校将高度重视区教育局下发的《关于做好新学期电钢琴教学工作的通知》，认真组织实施电钢琴教学工作。具体开展情况汇报如下：
一、我校为全面贯彻教育局电钢琴教学工作要求，落实钢琴教学效果，对我校电钢琴教学课时进行了合理安排，在全校内普及电钢琴教学活动。我校担任钢琴教学工作的两位教师均为大学本科钢琴专业毕业，为保证教学效果，我校将钢琴教学设置为每周两节，间周进行。即二年级、四年级、一一班、一四班由张老师任教，三年级、五年级、一二班、一三班由王老师任教，单周为王老师任教的班级上课，双周为张老师任教的班级上课。（钢琴课程表见附件1）。
二、为保证电钢琴的正常使用，我校认真做好电钢琴的管理，建立了健全的电钢琴和电钢琴教室使用管理制度，安排专人负责电钢琴教室的使用和电钢琴的保养等工作。
1、进入钢琴教室后，学生及时填写上课记录，先检查电钢琴是否完好，如有问题及时向任课教师报告，上课完毕后，关闭电钢琴电源、盖好琴盖、套好琴套方可离开。
2、在老师的指导安排下进入教室上课，不得随意进出电钢琴教室。
3、未经任课教师允许，学生不准弹奏教师专用琴，不准乱动电钢琴教室内的电脑、摄像头等精密仪器。
4、学生进入电钢琴房需戴耳机，不准大声喧哗，保持室内卫生整洁，规范摆放物品，不乱扔杂物，严禁带食物进入室内，营造良好的文化氛围。
三、我校高度重视电钢琴教学工作，为了让学生能够掌握电钢琴弹奏的基础知识和技能技巧，具有基本的弹奏能力。在本学期中，我校将参照教育局制定的学期教学目标开展教学工作。将电钢琴教学计划制定如下：
（1）认识电钢琴，了解其基本功能和演奏方法。认识五线谱，结合年级特点，根据五线谱进行试奏。学习弹奏带有五线谱乐曲的单手、双手演奏。
（2）让学生保持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技巧，包括基本的弹奏方法、手形、触键方法。
（3）培养学生对钢琴弹奏的兴趣，发展审美能力。
（4）学习钢琴弹奏中所涉及到的基本乐理知识，拓展学生的知识广面，增强学生的弹奏技巧。
（1）第一阶段：
一年级：《re音练习曲》。
二年级：《re音练习曲》。
三年级：《小矮人进行曲》。
四年级：《小熊吹喇叭》。
五年级：《小熊吹喇叭》。
培养学生学习电钢琴的兴趣，了解电钢琴的基本功能；认识五线谱与键盘，初步进入键盘学习，保持良好的演奏姿势，学会正确的一指弹奏技巧；充分激发学生学习兴趣，进入基本乐理知识的学习。
（2）第二阶段：
一年级：《小矮人进行曲》。
二年级：《海军工兵》。
三年级：《认识mi》（下行）。
四年级：《大象公公》。
五年级：《大象公公》。
在乐曲弹奏练习中，先进行慢练，乐曲弹奏由慢到快，由生疏到熟练。注意弹奏中的高抬指训练以及手指力度训练。巩固所学知识,将所学乐理知识，灵活应用到乐曲识谱弹奏中。
（3）第三阶段：
一年级：《左手si音练习》。
二年级：《左手si音练习》。
三年级：《认识la》（下行）。
四年级：《练习》。
五年级：《练习》。
了解4/4、2/4、3/4拍的基本节奏，把握节奏规律；乐曲弹奏中进行分手练习，使学生集中注意力，养成良好的弹奏习惯基础；在弹奏中找出重点、难点并进行反复认真的练习。
（4）第四阶段：
一年级：《小矮人进行曲》。
二年级：《小矮人进行曲》。
三年级：《mi、la对话》。
四年级：《问答》。
五年级：《问答》。
在弹奏中注意附点音符的演奏和休止符的停顿，进行双手练习，在弹奏中训练节奏及音符时值的准确性，牢固双手弹奏姿势，学会正确演奏乐曲。
为电钢琴教学落实有效，我校还为电钢琴教学活动提供了坚实的组织保障。学校成立了以郭校长为首的领导小组，加强督导，做到有计划、有制度、有检查、有总结、有专人负责，落实教学保障、教学目标和管理评价，积极有序的开展本学期的电钢琴教学工作。
文档为doc格式。
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钢琴入门教学设计篇五
经过一学期的学习，参加钢琴兴趣班的同学，在本学期内完成了学期初制定的学习目标，即：
1、熟练地掌握五线谱中七个基本音级的识谱。
2、分辨几种常用音符的时值。
3、能正确演奏所学乐曲。
4、具备一定的乐音听辨能力。
在新的学期里，钢琴兴趣班的课程将会在以下几点进行深化落实与改进：
一、授课模式与内容：
学生们在第一学期均为初学，刚开始接触钢琴，我们上课着重于对钢琴以及五线谱的认识与熟悉，上课以讲为主以练为辅，同时配合一些基础的视唱练耳内容。在慢慢熟悉了钢琴和五线谱以后，我们将重点逐步转移到演奏方面，注重演奏技巧的提高。同时加入更多进阶的视唱练耳内容，全面培养学生的乐感。
二、示范演奏：
在萌芽状态，提高授课质量。
通常低年级的学生掌握知识比较慢，高年级的学生比较快，我们让高年级的学生带动低年级的学生，让他们共同作业，起到了传帮带的.作用。高年级的学生在教别人的同时，也在巩固着自己的记忆。下学期会增加齐奏的时间，在齐奏中锻炼整齐划一的节奏感和良好的整体音乐感，并且互相激发学习兴趣。除了齐奏，还会采用分组演奏和接力演奏等竞争性强的内容，强化集体课的效果。
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钢琴入门教学设计篇六
（一）教学目的：通过本课学习初步了解钢琴的中央c及音符。
（二）教学内容：
1.理论授课内容:认识钢琴键盘上的中央c,初步了解钢琴键盘的音名:cdefgab。认识五线谱、二分音符、四分音符、全音符。
2.实践授课内容:在钢琴上反复的弹中央c,练习曲《请弹吧》。
（三）教学重点难点：手指触键的感觉，强调左手。
第二课新的音符d。
（一）教学目的：通过本课的学习学会新的音d,并初步了解拍号(4/。
4、3/。
4、2/4)。
（二）教学内容：
2.实践授课内容:练习曲《火车》《海军修建兵》。
（三）教学重点难点：二指触键的感觉，放松及高抬指。
第三课新的音符e。
（一）教学目的:通过本课的学习学会新的音e及附点二分音符,初步了解切分节奏。
（二）教学内容：
1.理论授课内容:学习新的音e,3/4拍里的附点二分音符及切分节奏。
2.实践授课内容:练习曲《玛莉有只小羔羊》《侏儒舞曲》。
（三）教学重点难点：三指的触键及力度。
第四课综合几种节奏的练习。
（一）教学目的：通过本课的学习学会切分节奏弹法及在乐谱中的应用。
（二）教学内容：
1.理论授课内容:重点学习切分节奏。
2.实践授课内容：练习曲《上山坡》《雷格泰姆玩偶》。
（三）教学重点难点：注意节奏在乐曲中的变化。
第五课认识四分休止附。
（一）教学目的：通过本课的学习学会四分休止附,二分休止附,全休止附。
（二）教学内容:。
2.实践授课内容:练习曲《排钟》《拔河游戏》《滑稽面孔》。
（三）教学重点难点：注意左右手的配合第六课学习新的音f。
（一）教学目的：通过本课的学习学会新的音f。
（二）教学内容：
1.理论授课内容:学习新的音f及连音线。
2.实践授课内容:《乘黄包车》《班卓琴手》。
（三）教学重点难点：四指的触键练习。
第七课认识八分音符。
（一）教学目的：通过本课的学习学会认识八分音符。
（二）教学内容：
1.理论授课内容:学习八分音符及拍子。
2.实践授课内容:《捉人游戏》《上学的孩子》《穿过树林》《十个小印弟安人》。
（三）教学重点难点：八分音符的稍快速的连接三指四指的触键。
第八课认识升降记号。
（一）教学目的：通过本课的学习认识升记号和降记号。
（二）教学内容：
1.理论授课内容:认识升记号和降记号。
2.实践授课内容:《钟声响了》《太阳升起》。
（三）教学重点难点：升记号的认识及指法。
第九课认识调号。
（一）教学目的：通过本课的学习能熟练的识别调号。
（二）教学内容：
2.实践授课内容:《芭蕾演员》《三只瞎老鼠》。
（三）教学重点难点：降号的位置及指法。
第十课左手音程的练习。
（一）教学目的：通过本课的学习增强左手的流畅性。
（二）教学内容：
1.理论授课内容:注意左手弹琴的力度,弹琴时的连贯性。
2.实践授课内容:《跟着小队长》《轻轻的划》《健身操》。
（三）教学重点难点：音程弹奏的统一。
第十一课还原记号。
（一）教学目的：通过本课的学习让学生知道还原记号的作用。
（二）教学内容：
1.理论授课内容:学习还原记号的作用。
2.实践授课内容:《从前》《小夜曲》《风笛手来了》。
（三）教学重点难点：拍子的准确。
第十二课分解和弦。
（一）教学目的：通过本课的学习让学生了解多种和弦结构。
（二）教学内容：
1.理论授课内容:把三和弦分开弹。
2.实践授课内容:《如意星》《登山》。
（三）教学重点难点：在弹的时候注意音的连贯性和流畅性。
第十三课3/4拍的练习。
（一）教学目的：通过本课的学习让学生能熟练的掌握3/4拍的节奏。
（二）教学内容：
1.理论授课内容:3/4拍的节奏和强弱规律。
2.实践授课内容:《躲猫游戏》《溜冰女孩》《跳舞的熊》。
(三)教学重点难点：注意三拍子的强弱规律。
第十四课固定的低音和选。
(一)教学目的:通过本课的学习让学生学会和弦的弹法。
(二)教学内容:。
1.理论授课内容:和弦的弹法及复习f大调g大调。
2.实践授课内容:《新大陆》《跳到我的身边来》《伦敦桥》。
(三)教学重点难点：弹奏时要注意和弦的整齐。
第十五课双手交叉的练习。
(一)教学目的:通过本课的学习让学生更好的练习左右手的配合(二)教学内容:。
1.理论授课内容:在左右手交叉弹琴的时候要注意音符的连贯性和流畅性。
2.实践授课内容:《巨人的脚步》《火鸡舞》。
(三)教学重点难点：注意弹奏时双手的衔接。
第十六课重音的练习。
(一)教学目的:通过本课的学习了解重音记号及记法。
(二)教学内容:。
1.理论授课内容:在弹琴的时候注意重音的力度。
2.实践授课内容:《印弟安手鼓》《优美而低回》。
(三)教学重点难点:低音的触键坚实而有力。
第十七课乐句的练习。
(一)教学目的:通过本课的练习让学生了解在弹琴的注意强弱的对比。
(二)教学内容:。
1.理论授课内容:用不同的音乐处理弹奏每一个乐句。
2.实践授课内容:《旋律》《蜜蜂》《无事生非》。
(一)教学目的:通过本节课的学习让学生学会手腕断奏的方式。
(二)教学内容:。
1.理论授课内容:通过练习《哈农练习曲》,对手腕的断奏以及各种形式的手指。
连奏,分句处理的奏法。
2.实践授课内容:《有些人》《动物展览会》《哈农练习曲》。
(三)教学重点难点:断奏时的手腕放松。
第十九课手位的变换。
(一)教学目的:通过本课的学习让学生顺利的完成变换手位的练习。
(二)教学内容:。
1.理论授课内容:在变换手位的时候注意音的连贯性。
2.实践授课内容:《在堤岸上》《日出》。
(三)教学重点难点:渐强减弱的力度控制。
第二十课二音的连线的练习。
(一)教学目的:通过本课的学习让学生了解当两个因遇到连线时的弹法。
(二)教学内容:。
1.理论授课内容:在弹奏二音连线时手和手臂的正确位置,都应当连贯地弹奏。
2.实践授课内容:《鼬鼠逃窜舞》《布吉乌吉》《红胸鸟》。
(三)教学重点难点:二音练习时的手腕松弛。
第二十一课半音，全音以及三音连线。
(一)教学目的:通过本课的学习让学生了解半音和全音的关系。
(二)教学内容:。
1.理论授课内容:半音是一个白键和一个黑键之间,全音是两音之间的距离为两个半音。
2.实践授课内容:《曳步舞》《影子舞》。
(三)教学重点难点:三音连线以及结合跳音的练习。
第二十二课大调练习。
(一)教学目的:通过本课的学习让学生了解大调音阶。
(二)教学内容:。
1.理论授课内容:音阶是按字母顺序排列起来的八个音的连续进行。
2.实践授课内容:《玩杂耍的人》《杂技演员》。
(三)教学重点难点:左右手的连接，以及连音跳音的结合第二十三课切分节奏。
(一)教学目的:通过本课的学习让学生完全的掌握好切分节奏。
(二)教学内容:。
1.理论授课内容:切分音就是把重音放到了通常是弱拍的位置上。
2.实践授课内容:《我喜欢切分节奏》《部落舞》。
(三)教学重点难点:演奏时要注意切分节奏的强弱规律。
第二十四课学习和弦。
(一)教学目的:通过本课的学习让学生了解在乐谱中长出现的几种和弦。
(二)教学内容:。
1.理论授课内容:把经常出现的和弦反反复复的弹奏,这样帮助提高你的视谱和。
记忆能力。
2.实践授课内容:《跳跃的和弦》《分解和弦的练习曲》。
(三)注释和弦的整齐及分解和弦的均匀。
钢琴入门教学设计篇七
源指法是指在作品中由原谱带来的指法标记，是按作曲家、演奏家的意图、要求设计的。规范而合理运地运用指法，是弹奏流畅的前提和保障。尤其在弹奏作品技巧的难点处，源指法更为重要。如果不做标记时多为顺指法，特殊情况下则需要自行设计，要运用指法转换技术，如扩指、缩指、穿指、跨指甚至黑键不上大指(不是绝对的)等。
在钢琴弹奏中，之所以能在88个键上穿梭自如，关键在于指法设计及转指技术是否合理。指法设计由源指法、创指法构成。而转指技术的运用，是确保弹奏流畅的关键。无论穿指、过指都要转换自如，力争做到视觉上平稳、听觉上无痕迹，避免腕部、肘部动作太大而造成速度迟疑、音色生硬。
跨指又称“过”指，即弹奏时，将其他手指从大指的上方跨过。以c大调(一组)音阶下行为例：在右手弹奏时的指法为54321 321，要将3指从大指的上方迅速跨过。在过指时，动作要迅速，要将大指的触键与3指的过指同时进行。
穿指是指大指从其他手指下面穿过。与跨指方向相反，以 c 大调(一组)音阶上行为例：在右手弹奏时指法为123 12345，当3指触键时，大指的动作已经事先到位，即3指触键与大指穿过同时发生。无论穿指还是跨指，一定要注意两点，既不能“掀掌”，也不能“送肘”。
扩指用在跨指较大的音程、分解和弦等超出正常指距的.弹奏中。在作品中标有指法提示，这样的练习足以训练手指的张力。如《车尔尼599》之88、96，299之28、37等。弹奏时，注意手腕放松和手臂向重心做适度的辅助动作。
缩指与扩指相反，在弹奏中将手指间的距离紧缩，以训练灵活换指。如《车尔尼599》之92，299之18等。在缩指中，要注意产生在缩指时的那两个音及缩指距离，一般也都有规律可循。
埋指也称“藏”指，一般用在续接的同音与后面的音形成“落滚”弹奏时，除在谱面上有指法标记，还在连接中有提示。即在续接下一音(或双音及和弦)时，将要用的指提前埋进。如《车尔尼599》之27、31、62等。
逆指法，是在弹奏技术需要时的非正常指法，以《车尔尼599》之91为例，右手的双音弹奏，由于是双音连奏采用了指法与旋律逆向的标记。《车尔尼299》之36也使用了逆指法。
钢琴入门教学设计篇八
钢琴，作为一种古老而迷人的乐器，一直被人们视为高雅艺术的象征。然而，钢琴的学习并非易事，尤其是对于初学者来说。我也曾经历了钢琴入门的过程，并在这个过程中有了一些心得体会。首先，适当的学习方法和态度对于钢琴学习的成功至关重要。其次，坚持学习和练习是取得进步的关键。此外，选择一位合适的老师和建立学习计划也是非常重要的。最后，我还发现，与他人分享自己的音乐才能能够带来更多的乐趣和激励。
要学好钢琴，首先需要了解适当的学习方法和态度。钢琴学习不仅需要技巧的掌握，还需要对音乐的理解和感悟。因此，要善于利用各种资源，如教材、视频教程和互联网等，来寻找有效的学习方法。此外，保持积极的态度也是至关重要的。钢琴学习是一项长期而艰辛的任务，不可避免地会遇到困难和挫折。但只要保持耐心和坚持不懈的努力，一定能够克服困难，取得进步。
坚持学习和练习是学好钢琴的关键。钢琴是一门需要长时间投入的艺术，没有短期取得成就的捷径。每天保持一定时间的学习和练习是至关重要的。通过反复的练习，可以巩固所学技巧，提高弹奏的准确性和表达力。同时，还能够培养自我纪律和坚持不懈的品质，这些品质在学习以及日常生活中都是非常重要的。
选择一位合适的老师和建立学习计划对于有效学习钢琴来说至关重要。一位好的老师可以为学生提供正确的指导和建议，并帮助学生克服困难。他们能够根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划，为学生提供更好的学习体验。与此同时，建立学习计划也是必不可少的。学习计划可以帮助学生合理安排学习时间，确保每天都有足够的时间进行学习和练习。它还可以帮助学生掌握学习的步骤和目标，提高学习效率。
最后，与他人分享自己的音乐才能能够带来更多的乐趣和激励。钢琴是一种社交性很强的乐器，在演奏时可以与他人分享自己的音乐才能。与他人一起演奏和交流，可以激发自己的学习热情，提高自己的演奏水平。此外，还可以参加一些音乐比赛或演出，展示自己的成果，并从他人的反馈中得到进一步的提升。
总之，学习钢琴是一项需要持续努力和专注的任务。要取得进步，我们需要适当的学习方法和态度，坚持学习和练习，选择一位合适的老师和制定学习计划，以及与他人分享自己的音乐才能。只有这样，我们才能真正享受到钢琴带来的乐趣，并在音乐的世界里发现属于自己的美妙。希望我的经验和体会能够对其他学习钢琴的人有所帮助。
钢琴入门教学设计篇九
单位：县青少年活动中心教学人数：1人。
教学对象：4—5岁幼儿课时：60分钟。
课题以及类型：入门学习授课类型：一对一。
一、教学目标。
1、掌握中央c在键盘和五线谱上的位置。
2、掌握运用“1”指顿奏的基本要点。
二、教学重难点。
1、学生对五线谱是初步认识，理解起来有困难。
2、对手臂、手腕、手掌、手指的配合有难度。
三、教材简介。
四、教学过程。
1、指导学生找准正确的坐姿。
2、讲解钢琴的基本构成，各部分名称，手的构造及称谓。
（2）让学生区分“。
（3）引导学生正确的应用1指弹奏顿音的技巧。
（4）注意手腕在其中的作用，在起手的时候用大臂牵引手腕继而带动手指离开键盘。
5、教授乐谱基本知识。
（1）教授五线谱以及高低两个谱号，并引导学生找到与之对应的键盘上1(do)的位置。
（2）在键盘上用大拇指演奏中央c并按照节拍，边数边弹。
五、作业布置。
完成课时1的练习，每天练习30分钟以上。
六、教学小结与反思。
a大拇指是指外侧靠近指甲边缘的地方触键，而不是整个手。
指平躺在琴键上，这点尤为重要，学习不好，将来对音阶和弦。
琶音的演奏都会产生不利影响。
b注意大拇指的支撑作用，第1关节太过弯曲是不正确的，这不利。
c不必刻意要求其他手指的动作，只要大拇指做好就行，其他手指。
会在后续教学中逐步调节。
钢琴入门教学设计篇十
实钢琴是需要很多技巧的，包括各种音阶、半音阶，各种音程的跳动，各种双音、和弦以及各种复杂的乐曲还有跳跃、滑奏、震奏、经过句等等。但同学们在练钢琴时有很多误区，今天小编就给大家讲讲钢琴入门的一些误区，大家要注意啦。
想要马儿会跑又不吃草，这是不可能的事情，练琴是进步最基本的，至于要练多久，这要看你练琴的品质以及你的目标才有办法下定论了。
练琴最怕的就是很努力却用不对方法，这种状况最冤，也最容易让自己感到挫折。练琴不是背英文单字，一次不会背十次，十次不会背到会就会的事情，不对的方法就怕你练一辈子都练不好。
在学琴的阶段，是否可以吸收老师所教，举一反三是很重要的，如果同样的东西要老师反覆提醒，教过的'东西不会应用在新曲子，这样的进步速度会变成很慢。
没办法让乐器发出好的音色，就觉得换一个乐器会更好，这是很糟糕的想法态度，厉害的演奏者都可以让任何一个乐器发出那个乐器最好的声音，花钱换更好的乐器是在已经进步之后的事情才对。
学琴想学好找对老师很重要，有名气的老师不一定对你有帮助，要知道从什么老师身上可以学到什么东西，或是自己哪里不好，哪个老师有办法帮忙你。也不是花很多学费的老师就是好老师，贵的不一定是好老师，但是好老师没有便宜的。
如果学琴只挑好听的曲子练，不练练习曲也不练音阶及基本的练习，这样你的未来只有黑色的。
这点可能是最重要的，学任何乐器之前基础最重要，基础有好好学，将来学什么都快，未来碰到瓶颈无法进步，绝大多数都是因为基础不够好。
如果你大部分在练的曲子都是考试以及比赛的曲目，没有去接触其他曲目或是练习曲，你将成为一个考试及比赛的机器，通常这种学生就算曾经在怎么有好的成绩，未来也都不会走得长远的。
把一首曲子拉完是最尊重作曲家最基本的态度，一个完整的作品是所有乐章都要学习，才能够感受到作曲家所有想表达的，练曲子只练前面几页，或是挑好听的乐章，甚至是只练习考试的那几分钟，都是很不好的学习态度，也感受不到演奏全曲是需要多少专注力。
想把琴学好，却不认几个演奏家，不去听音乐会，没有想法自己喜欢谁的演奏，学习需要榜样，要多听音乐才会分辨什么是好或是不好。
钢琴入门教学设计篇十一
身体要与键盘的中央对正(钢琴钥匙眼或d1与e1键缝)，座位高低以小臂与键盘同一水平，座位前后以肘弯略大于直角为宜，只坐凳子的三分之一，感觉到臀部和脚对身体重心的支撑。双脚自然置于踏板前，脚下垫物以膝弯不小于直角为宜。上身端正自然、略向前倾，双肩自然下沉，把全身的力量转移到指尖上。
其次，要掌握正确的手型。双手放在键盘上时要使肘部和前臂的高度与键盘一致，左右肘部自然放松并稍向身体外侧展开。手型应放松，掌关节撑起，像是虚握着一个圆球，掌心空;指关节突出，手指弯曲的程度因手指长短而各异，大指第一关节仅以指侧端触及琴键靠边缘的位置，其余四指用指端肉垫部分触键，手腕自然放平，大约与键盘平行，此为钢琴弹奏的基本手型。
形象生动地让学生认识钢琴键盘的排列并唱出音的高低长短。
由于学生年龄、接受力均不一样，所以要用适当的比喻来启发学生的思维。学习音高排列时不要把一个个的音孤立起来变成和音乐毫无关系的符号，而是要赋予它生命，可以画上楼梯、小山，用爬楼梯、上下山来让学生体会旋律的倾向性;在区分高音区，中音区和低音区时可以用动物的声音作比喻，高音区像小鸟在清脆的歌唱，低音区则像狮子吼叫的声音等。这样才能使学生更容易接受，更便于记忆。
1、非连音奏法：让学生体会重量落下，手臂的放松。先将手腕慢慢提起，手放松下垂(可以适度的甩甩手腕感受整个手的'放松)，略高于键盘后自然落下，落下后，手腕略低于手，保持好拱形的基本手型。除正在触键的指尖和指尖关节用力外，其余手指以及手掌、手腕、手臂、肩直至整个上半身都要保持松弛状态，使肩和臂的重量畅通无阻地“凝聚”在指尖上。对于学生的非连音奏法训练首先从3指开始，因为3指是最有力、最容易指挥的手指。3指掌握动作要领后，依此类推学习其他四个手指。在学习非连音奏法时，要充分发挥学生的音乐听辨力，让学生辨别各种方法弹出来的声音的好坏，努力追求一种不敲不砸、不虚不浮，像敲钟一样圆润、丰满的声音，使其在学琴初期就建立起一种正确的声音概念。
2、连音奏法：体会音与音间的连贯，关键是重心的移动。连音奏法应从两个音的连音开始，让学生在学习两个音的连奏中体会与非连音奏法一样的落下，然后再轻轻抬起第二个手指，像走路一样，把第一个音落下去时手指所承受的重力均匀、平稳地转移过去弹奏第二个音，紧接着又像弹奏非连音时一样将手再提起来。掌握了两个音的连奏后，再练习更多音的连奏，逐步扩大。学习连音奏法时特别要注意音与音的连接，后一个音未弹出之前，前一个手指不能离键，否则弹出来的音就不连贯。
3、跳音奏法：分为手臂跳音、手腕跳音、手指跳音等多种。青少年学生启蒙教学可从手臂跳音入手学习。手臂跳音的弹奏是与非连音一样地提起手腕重量落下，手指一触及键盘立即反弹起来，迅速离键，轻巧、富有弹性。这种跳音对于学生来说易于掌握，但不容易区分与非连音的关系。注意下键后手腕、手臂放松，利用手指的反弹力迅速离键。手臂跳音奏法运用于音符节奏进行不太快，力度强或较强的单音、双音或和弦的跳音。其次是学习手腕跳音奏法，这种跳音手臂不动，保持稳定的拱形手架子，以手腕关节为枢纽上下运动。它的动作像小鸡啄米时颈部灵活快速上下摆动的姿态。整个手部像鸡头，指尖像鸡嘴，而手腕则相当于鸡脖子。手腕跳音由腕发力，通过腕关节放松而有弹性地上、下动作，加上手指的弹跳力加以完成。应用于速度较快，力度弱或较弱的连续性单音、双音或和弦跳音。还有手指跳音奏法的学习，它要求指掌关节上、下动作敏捷，有爆发力，手指快速下键后，力量集中于指尖，手指一经触键即迅速弹离键盘。手指跳音宜用于力度弱而速度快的连续性单音跳音或同音反复音。无论哪种跳奏法，手腕的弹性及自下而上的弹跳始终是关键。
钢琴入门教学设计篇十二
附：拓展阅读材料。
周恩来小时候的故事。
有一天，周恩来随陈妈妈到一个路途较远的亲戚家，回来时已是深夜了。一路上风尘劳累，年幼的恩来已精疲力尽、呵欠连天，上下眼皮直打架，但他仍要坚持练完一百个大字再休息。陈妈妈见状，心疼不过,劝道:“明天再写吧!”
“不，妈妈，当天的事当天了！”周恩来说服了陈妈妈，连忙把头埋在一盆凉水里，一下子把瞌睡虫赶跑了，头脑也清醒多了。
一百个字刚写完，陈妈妈一把夺过恩来的笔说：“这下子行了吧，快睡觉!”
“不！”周恩来仔细看完墨汁未干的一百个大字，皱着眉头认真地说：“陈妈妈，你看这两个字写歪了。”
说着，周恩来白嫩的小手又挥起笔来，把那两个字又写了三遍，直到满意这止。
钢琴入门教学设计篇十三
还课内容：基本练习哈农第十条a大调音阶a大调琶音。
练习曲。
车尔尼599第28条。
乐曲大汤2《捉迷藏》。
新课内容：基本练习：哈农第十一条。
升f和声音阶。
练习曲：车尔尼599第29条。
乐曲大汤2《吉普赛营地》。
教学目的：
知识与技能：通过练习，明确乐曲的节奏，拍子及强弱变化过程与方法：通过指导使学生能够正确的理解乐曲的情绪，突破难点。
情感态度与价值观：感受作品意境，培养审美情趣，陶冶情操，热爱生活。
教学重难点：
练习曲：由于右手在连线使用上改变了强弱规律，使它在进行呼吸动作时与左手正好背道而驰，这样，双手的动作独立便成了很多学生最难解决的一个问题，左手的强拍保留音也常常因此而受到影响。乐曲：部分分为两个变化较明显的主题，感受情绪变化的特征。用触键的力度变化表现乐曲。培养音乐的表现力。
教学过程：
哈农第十一条。
这一条哈农练习是与上一条相似的为3、4、5指做准备的颤音练习，注意上行时右手的第二个音要跨一个琴键，下行时左手也需要跨一个琴键。先分手练习，待掌握规律后再合手练习。注意弹奏时声音要饱满且集中，下键时要干净、清楚、流利、顺畅。音色要明亮、整齐。弹奏要均匀（这里所说的均匀包括力度、音色、速度）手掌支撑好，掌关节放松，指尖抓牢。
音阶琶音：a大调的音阶还课时，节拍器从80一拍一个音，一直到一拍四个音，在大指弹完后要立刻收进掌心的下方，它与2指的弹奏应该是同时进行的，下行时注意手腕的高低不变，转指的音不要过重。节奏可以慢一些但藏指和转指的速度不能慢。
练习曲分析：本曲的右手旋律均在较高的音区，以两个音一组的短连线为主，它与我们前面所学连线的一般规律不同，第一个音均出现在弱拍的位置，收在强拍上。左手是带一个三拍保留音的半分解和弦伴奏。
vivo为表情术语，意指活泼地、生动地。第四行的三小节的piu，有更、愈的意思，用在f前面，意指更强。
确立左右手呼吸动作的要领是解决双手独立的关键，所以应多抽出左右手分别练习。虽然两个音的小连线改变了声音的强弱位置，但连线的收尾音仍应该收得轻柔些。
在第一段中（前八小节），连线的收尾音是四分音符，时值为一拍，不能将它作跳音处理，同时也要适时抬起手腕，为下一个手腕下落的动作做准备。前一段的音量标记为“p”，除将左手适当加人节奏重音外，其他的音都应处理得轻巧、优美。
音要按书上标记的指法进行换指，并以明显的渐强过渡到第三段的“f”。为使手臂手腕更舒服的演奏，身体重心可向右倾斜。
第三段。
是第一段的重复，只是表情更活泼热烈一些。小连线的结尾音为跳音，一定要注意这个变化，右手的旋律和左手的伴奏重音都应加大动作的幅度，使乐曲在欢乐的情绪中结束。
对于有些学生在弹奏此曲时出现的双手动作很难独立的情况，有效的解决办法是：首先要强调将右手呼吸动作做得准确，待右手习惯了这种动作后，再强调左手重音的下落动作，学生找到了这种相反动作中的规律，便能很协调地弹奏。
乐曲：
整首乐曲可分为两个部分。第一部分为前三行，情绪很缓慢，悲哀。从第四行开始乐曲的情绪特征有明显变化，以三度双音为主的重拍跳音，描写欢快，火热的情绪，好似篝火晚会，朋友们一起舞蹈。
最后一行的节奏为整首乐曲的难点部分前八后十六的节奏型要多加练习，然后再与左右的八分音符跳音齐奏，注意连线后面的半拍保持音si的时值，最后两小结为速度较快一些的急板收尾。
体会乐曲的情绪变化，灵活运动手腕，手掌，手指尖，控制好力度，更好的展现作品的意境。
课堂小结：
通过一对一的授课形式，培养学生好的乐感，在以后的弹奏中能够自己分析乐曲，并且能够独立弹奏简单的乐曲练习曲。养成好的学习习惯。冰冻三尺非一日之寒，学琴之路亦是如此。
授课教师：乐玉婷。
钢琴入门教学设计篇十四
钢琴五线谱入门其实并不难，只要肯下心思，其实人人都可以做到钢琴五线谱快速入门。小编整理了相关的内容，欢迎欣赏与借鉴。
用来记载音符的五条平行横线叫做五线谱。五线谱的五条线和由五条线所形成的间，都自下而上计算的。
假使音乐作品是写在数行五线谱上，那么，这数行五线谱还要用连谱号连结起来。
连谱号：包括起线（连结数行五线谱的垂直线）和括线（连结数行五线谱的括弧）两个组成部分。
括线分花的和直的两种。
用以记录不同长短的音的进行的符号叫做音符。
用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。
音值的基本相互关系是：每个较大的音值和它最近的较小的音值的比例是2与1之比。例如：
全音符等于两个二分音符，一个二分音符等于两个四分音符；全休止符等于两个二分休止符等。
在一段音乐进行过程中，乐音通常会以一定的力度強弱來反复进行，如一般常见的华尔兹舞曲就是以"澎-恰-恰"(強-弱-弱)的三拍子形式來进行，这就是拍号。
(1)：二拍子系统： 二拍子系统是以強-弱、強-弱的力度形态进行的拍子系统，常见的二拍子拍号如下:
在上方的数字代表一个小节有几拍，下方的数字则代表用几分音符当一拍，例如2/4代表一个小节有2拍，用4分音符当一拍；4/4代表一个小节有4拍，用4分音符当一拍。
(2). 三拍子系统： 三拍子系统是以強-弱-弱的力度形态进行的拍子系统，常见的三拍子拍号如下:
例： 3/4代表一个小节有3拍，用4分音符当一拍；3/8代表一个小节有3拍，用8分音符当一拍；6/8代表一个小节有6拍，用8分音符当一拍；9/8代表一个小节有9拍，用8分音符当一拍。
(3). 后拍子系统： 后拍子系统是前二者的综合运用，常见的有5拍和7拍两种。
前面已经讲过，在五线谱上音的位置愈高，音也愈高，反之音的位置愈低，音也愈低，但到底高多少？低多少？却无法确定。在五线谱上要确定音的高低，必须用谱号来标明。这种谱号记在五线谱的某一条线上，便使这条线具有了固定的音级名称和高度，同时也确定了其他各线上或间内的音级名称和高度。
通常用的谱号有三种：
g谱号 表示小字一组的g，记在五线谱的第二线上，叫高音谱号；另外有记在第一线上的，叫古法国式高音谱号。
f谱号 表示小字组的f，记在五线谱的第四线上，叫低音谱号；另外还有记在第五线上的，叫倍低音谱号。
c谱号 表示小字一组的c，可记在五线谱的任何一线上。
目前被采用的c谱号有c三线谱号（中音谱号）为中音提琴所用，有时也长号所用。c四线谱号（次中音谱号）为大提琴、大管和长号所用。其他c谱号一般较少应用。
使用许多谱号的目的是为了避免过多的加线，以使写谱和读谱更加方便。
各种谱号可以单独使用，也可以连接起来使用，如高、低音谱号所组成的大谱表便是。
符点是记在音符符头右边的小圆点儿，用以增长音符的时值。如果一个音符的右边带有一个符点，那么就表示此音符的时值在原来的基础上还要再增加1/2；如果是带有两个符点的音符，则表示此音符的时值在原来的基础上还要再增加3/4。例如：
同样，符点一样适用于休止符，它所表示的`意义和用在音符后面时是一样的。
延长号： 延长号的形状是在一个半圆形的中间加上一个圆点，在单声部音乐中，它写在音符或休止符的上面，表示按作品的风格、演奏者的意图可以自由的增长音符或休止符的时值。在多声部音乐中，延长号也可以记在音符或休止符的下面。此外，延长号还可以记在小节线上，表示小节间片刻的休止。当延长号记在双纵线小节线上时，代表音乐的结束或告一段落。
延音线是一条向上或向下弯曲的弧线，其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连，在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于所有这些音符的总和。在单声部音乐中，连线永远写在和符干相反的方向。
如果是双声部音乐，则高声部的连线朝上弯，低声部的连线朝下弯。如果多于两个声部，连线则分别记在两边。
变音记号是用来表示升高或降低基本音级的记号，一共有五种：
1.升记号（#）：表示将基本音级的音高升高半音；
2.降记号（b）：表示将基本音级的音高降低半音；
3.重升记号（※）：表示将基本音级的音高升高两个半音（一个全音）；
4.重降记号（bb）：表示将基本音级的音高降低两个半音（一个全音）；
5.还原记号（）：表示把已经升高或降低的音还原。
钢琴入门教学设计篇十五
时光飞逝，转眼间，培训工作即将结束，钢琴班学生通过今期的培训，基本上都取得了一定的成绩，但也有不足之处，需要继续总结经验不断完善。现将本期的培训工作总结如下：
钢琴学习是一个极其复杂的过程，在教学中一定要根据不同教学阶段的培养要求，直观地进行细致的示范讲解，指导学生正确练习。教学形式以教师示范讲解为基础，以学生独立勤练，教师有针对性的个别听奏指导为主，以此达到互相学习，共同进步的目的。训练中教师要仔细观察、敏锐听辨，准确及时地判断学生的弹奏情况，评价学生时应持肯定与认同的态度，及时反馈矫正，抓住重点，强化训练，持之以恒，学生的钢琴技能就会从不会到会，从不熟悉到熟悉，以致流畅演奏出优美动听的旋律。通过本人的教学方法普遍激发了学生的学习兴趣，增强了学生基础知识，让学生进一步掌握了钢琴基本功。
通过钢琴基础教程的学习，每位学生能基本掌握断奏的基础上逐步过渡到连奏的训练，每首练习曲强调高抬指练习及整个身体的放松，但还有部分学生需要进一步的学习与加强训练，并且结合一些简单的儿歌伴奏把所学的技能应用在实际教学训练中，起到了良好的教学效果。通过本期的学习，每位学员都会双手演奏。
为了把以后的教学工作搞得更好，现对本人提出四点要求：
1、需要对学生的性格及音乐上的特点进行更深一步的了解，培养学生和老师主动沟通的习惯，有时甚至需要对于家长的态度加以积极正确的引导，了解学习音乐和钢琴的目的，树立正确的学习态度。
2、需要对音乐美学和演奏技巧进行更深入的学习和理解，从而可以再课堂上更好的激发学生的学习兴趣，同学生引起共鸣。
3、一定要坚持互动教学的原则，培养学生主动学习的兴趣，并且针对不同学生的不同性格和特点定制不同的教学计划。
4、认真对待，需求分析。从上至下，随机应变，灵活处理。
总之，在这学期里学生学习钢琴的兴趣还是比较浓厚的，通过一学期的学习，学生们从原来的不认识五线谱到现在能熟练的弹奏乐曲。在学习的过程中，学生都能做到认真掌握，积极努力，希望在下学期里能取得更好的成绩！
文档为doc格式。
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钢琴入门教学设计篇十六
小调式有三种形式：a：自然小调：凡是音阶符合全、半、全、全、半、全、全结构的音阶，叫自然小调。
b：和声小调：升高自然小调音阶的第vii级，叫和声小调。
c：旋律小调：在自然小调音阶上行时升高它的4、5，而小行时还原5、4叫旋律小调。
小调音乐一般第一个音符是从6或3开始，而结束在6上。
比如《莫斯科郊外的晚上》就是小调音乐。
同大调一样，要想真正搞懂小调音乐，必须要学习和声知识。
钢琴入门教学设计篇十七
钢琴是一种美妙的乐器，它拥有丰富的音域和独特的表现力。学习钢琴一定程度上需要耐心、毅力和恒心。在这个过程中，我有幸遇到了一位优秀的钢琴老师，并且通过每天坚持练习，我获得了一些宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我学习钢琴的心得体会，希望能够给其他初学者提供一些帮助和启发。
首先，我发现学习钢琴需要具备良好的基本功。钢琴是一个复杂的乐器，它需要我们学会独立掌握琴键和琴弦，灵活地使用手指，并且能够同时处理不同的音符。而这些都建立在良好的基本功之上。在我刚开始学习钢琴时，我发现自己并不具备很好的手指灵活性和独立掌控能力。所以我通过专注练习基本的手指琴键运动，如五指弹跳、交错运动等，来提高自己的手指独立性，从而为后续更高难度的技巧奠定坚实的基础。
其次，学习钢琴需要坚持不懈的努力。钢琴不是一蹴而就的，它需要我们每天坚持练习，克服困难并不断提高自己。在开始学琴的初期，我遇到了很多挫折，发现很多技巧都不是我能够轻松掌握的。然而，我意识到只有坚持下去，才能够逐渐发现自己的进步并取得成果。通过每天坚持练习，我慢慢地提高了自己的演奏水平，也增强了对音乐的理解和表现力。因此，我相信只要持之以恒，就一定能够在钢琴学习的道路上取得成功。
第三，学习钢琴需要不断的培养音乐感。钢琴是一门艺术，而音乐感是我们能够真正将琴键上的音符转化为生动音乐的能力。对于钢琴初学者来说，培养音乐感首先需要我们了解每个音符的时值和速度，然后通过不断练习获得对节奏和音乐结构的理解和感觉。在我的学习过程中，我的老师非常重视培养我的音乐感。她教会了我如何用不同的音符来表达不同的情感，如何通过速度和力度的变化来传达音乐的意境。通过这些训练，我发现自己可以更加准确地把握音乐的感觉，并通过演奏将这种感觉传递给观众。
此外，学习钢琴需要与他人的交流和分享。音乐是一种共鸣的艺术，与别人分享自己的音乐才能够感受到音乐的真正魅力。我非常享受与其他钢琴初学者一起学习和演奏的经历。通过与他们的交流和合作，我不仅加深了对音乐的理解，还从他们身上学到了许多新的技巧和灵感。与他们一起演奏时，我感受到了音乐的独特魅力和激情，并且也意识到自己在演奏中的不足之处，从而不断提高自己的演奏水平。
总结起来，学习钢琴是一条漫长而美妙的道路。在学习的过程中，我们需要建立良好的基本功，坚持不懈地努力，培养音乐感，并与他人交流分享。只有在不断地实践和努力中，我们才能逐渐掌握钢琴的技巧并用自己的方式演绎出独特的音乐。尽管这个过程充满了挑战和困难，但每一步的成长和进步都是如此令人振奋和值得骄傲。钢琴入门虽然艰辛，但也带给我无尽的乐趣和满足感，让我体验到音乐的魔力。
