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理解是对信息和知识进行深入思考和领悟的过程，通过理解可以提高自己的思维能力和分析能力。总结时可以借鉴他人的经验和成功做法，但要有自己的独立思考和判断。这些总结范文涉及各个领域的工作和学习经验，具有一定的参考价值。
课文蒲公英的种子篇一
1.通过学习课文，知道是怎样离开妈妈的，了解植物传播种子的方法。培养学生想象能力。
2.借助拼音朗读课文、背诵课文。
3.学习本课七个生字和由这些字组成的词语，学会两个新部首。
2课时。
1.通过学习课文，知道蒲公英是怎样传播种子的。
学习生字，理解由生字组成的词语的意思。
1.朗读课文，背诵课文。
2.理解句子：我离开了亲爱的妈妈、哪儿就是我的家。
蒲公英（有条件的可让学生也准备）、生字卡片、音乐磁带、录音机。
第一课时。
一、启发谈话，导入新课：
（一）（出示实物），同学们看，这是什么？
（二）同学们看看自己的蒲公英，观察它什么样？可千万不要吹。
（如果同学手里没有，教师在黑板板画。）。
（三）今天我们来学习一首儿歌，题目就是。（板书：）。
二、教授新课：
（一）初读课文，了解大意。
1.借助拼音，自读课文。
2.这首儿歌共有二节，跟老师找出来。（节间有空行。）。
（二）细读课文，理解意思。
1.读第一节儿歌，看同学们是否知道这是第一节儿歌。
2.哪一句是写蒲公英种子的？读出来。个人读、指名读。
3.是怎样离开妈妈的？读第二句。回答问题。
4.看老师板画。
5.指导朗读这一句。
6.蒲公英离开妈妈去哪儿了？读课文第二节。
7.指导朗读这一节。
8.蒲公英可能飞到哪儿呢？
9.什么叫哪儿就是我的家？
10.用哪儿就是练习说话。
课中操：配歌《我是一颗》，学生学歌、加动作。
三、巩固复习：
（一）朗读课文，要求：正确、流利、有语气。个人读、分组读、齐读。
（二）背诵课文。
板书：
第二课时。
一、检查复习：
（一）练习朗读、背诵课文。
（二）检查背诵课文。
二、教授新课：
（一）学习部首：立、尤。
1.板书并带读名称。
2.提示：立作为部首，大小要有变化；尤是一个部首，不要丢掉一点。
3.跟老师书空练习部首写法。
（二）学习生字：
1.学习生字：亲、就。
（1）给立部下边加上木就是亲。
q9n。
（2）出示生字卡片：亲。
（3）从课文中找出亲爱的一词，读词，说一说词的意思。
（4）注意下边是，不是木。
（5）给尤部左边加上一个京字，就念就。
ji)。
（6）出示卡片：就，读字音。
（7）读词：就是。
2.学习其他生字。
（1）出示生字卡片：
y%uchu9k1in3ji1。
有吹开哪家。
（2）读准字音，并读词：
离开哪里有吹家。
（3）分析字形：
有：用右记，把口换成月，第一笔是竖。
吹：做吹的动作。用口，左边是口，右边一个欠＂字。
开：共四笔：一二开。
哪：把那字加一个口字旁。
家：上边是宀，下边为豕，笔顺是。
（4）指导书写：
重点：哪，这个字有三个部分，要把字写紧凑。口占少一些，写小；中间过竖虚线一点，阝在右边。家，宀写得靠上些，从横虚线靠上一些地方起笔。
三、巩固复习：书写生字。
课文蒲公英的种子篇二
一、教学目标 。
1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。
2、会认14个字。自主积累词汇。
3、能够有感情地朗读课文。
二、教学重点。
1、识字。
三、教学难点 。
有感情地朗读课文。
四、教学准备。
识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。
五、教学过程 。
1、出示课题，引发质疑。
读了课题之后你想知道什么？
2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。
(1)自由轻声读课文，想想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)检查生字认读情况。
出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。
(4)同桌互读课文，检查读音。
(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。
3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。
(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。
第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。
第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。
指名有感情地朗读课文。
4、扩展延伸。
你还知道哪些植物传播种子的方法。
板书设计 。
吹上了天 害怕。
小伞兵 飞呀飞 放松。
躺在地上 高兴。
第二课时。
一、教学目标 。
1、巩固课文内容。
2、复习会认字。
3、学习会写字。
二、教学重点。
写好每个字。
三、教学难点 。
掌握字形，把字写美观。
四、教学准备。
字词卡片，幻灯片。
五、教学过程 。
1、自主选择喜欢地段落背诵。
2、复习会认字，自主记忆字形。
抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。
口头组词。
读“我的词语库”中的词语。
3、学习会写字。
巩固认读。
指导学生书写。
读帖观察、总结规律、练习书写。
练习书写时强调一写二看三对照。
4、在听写本上听写这8个生字。
课文蒲公英的种子篇三
1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。
2、会认14个字。自主积累词汇。
3、能够有感情地朗读课文。
1、识字。
有感情地朗读课文。
识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。
1、出示课题，引发质疑。
读了课题之后你想知道什么？
2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。
(1)自由轻声读课文，想想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)检查生字认读情况。
出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。
(4)同桌互读课文，检查读音。
(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。
3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。
(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。
第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。
第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。
指名有感情地朗读课文。
4、扩展延伸。
你还知道哪些植物传播种子的方法。
吹上了天 害怕。
小伞兵 飞呀飞 放松。
躺在地上 高兴。
1、巩固课文内容。
2、复习会认字。
3、学习会写字。
写好每个字。
掌握字形，把字写美观。
字词卡片，幻灯片。
1、自主选择喜欢地段落背诵。
2、复习会认字，自主记忆字形。
抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。
口头组词。
读“我的词语库”中的词语。
3、学习会写字。
巩固认读。
指导学生书写。
读帖观察、总结规律、练习书写。
练习书写时强调一写二看三对照。
4、在听写本上听写这8个生字。
课文蒲公英的种子篇四
在学习《蒲公英的种子》一课后，我引导孩子们说一说：“假如你是“蒲公英的种子”，你会飞到哪儿，在哪儿安家呢？”有的学生说：“我会飞到操场上安家，我可以天天看到小朋友们跑步、玩游戏。”有的学生说：“我会飞到海边，吹吹海风，听听海浪的声音。”刚开始还只有一、两个学生回答，经过同学的启发，马上便小手如林般举了起来。有的说：“我会飞到长城上去看看我们的万里长城，而且站得高我还可以看到更美的风景。”有的说：“我要飞到灾民身边，安慰他们，帮助他们渡过难关。”有的说：“我要找一个没有人的地方，安静地生活，不受人打扰。”有的说：“我要找一个雨水充足的地方安家，这样我便可以更快地生根、发芽。”有的说：“我要飞到花园里，因为那儿有我的朋友。”有的说：“我要飞到田野里，跟禾苗一起成长。”还有的说……孩子们的回答真是太精彩了，我不得不佩服他们的想象、思维能力。
在以后的课堂上，我一定要更精心设计好每一个问题，让孩子们有更大的思维空间，有更大的思考积极性。
文档为doc格式。
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课文蒲公英的种子篇五
这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。
在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用cai创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。
想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家，蒲公英的种子飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。
1．能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；
2．会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语，学会种、毛、呀这三个生字。
课件、实物。
一、激趣导入。
看图这是什么？（学生猜测）。
二、初步感知。
1．听童声范读。
回答：我是什么？我是怎么样的？
2．顺势学习小诗第一句（我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花）。
3、引读第二句。
看看种子的妈妈--蒲公英。
三、反复诵读课文。
1．童声范读，学生看书仔细听。
2．再听一遍范读，学生可跟读。
3．指名读，其他学生对嘴形。
4．与小伙伴一起读。
5．认读字词。
（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是。
（2）种、毛、呀。
做动作理解微风的`意思。
想象：如果你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么？
四、欣赏图景。
2．观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……）。
3．质疑问难小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子？
4．自由想象蒲公英飞到哪儿去了？
（让学生发挥想象，畅所欲言。）。
五、朗读指导。
1．自由读喜欢的部分。
2．指名读。
3．评价、指导。
4．配上图景读、齐读、背诵。
六、写字指导。
1．认字。
2．范写。
3．书空。
4．练写。
5．讲评、作业展览。
课文蒲公英的种子篇六
这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。
在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用cai创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程 ，提高教与学的效率。
想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句"飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家"，飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。
1. 能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；
2. 会认读"蒲公英"、"种子"、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语，学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。
课件、实物。
一、 激趣导入 。
看图 这是什么？（学生猜测）。
二、初步感知。
1.听童声范读。
回答：我是什么？我是怎么样的？
2.顺势学习小诗第一句（"我是，有一朵毛茸茸的小花"）。
3、引读第二句。
看看种子的妈妈--蒲公英。
三、反复诵读课文 。
1. 童声范读，学生看书仔细听。
2. 再听一遍范读，学生可跟读。
3. 指名读，其他学生对嘴形。
4. 与小伙伴一起读。
5. 认读字词。
（1） 种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是。
（2） 种、毛、呀。
做动作理解"微风"的意思。
想象：如果你是，这时你想对妈妈说些什么？
四、欣赏图景。
2. 观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一样飞舞……）。
3. 质疑问难 小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和？
4. 自由想象 蒲公英飞到哪儿去了？
（让学生发挥想象，畅所欲言。）。
五、朗读指导。
1. 自由读喜欢的部分。
2. 指名读。
3. 评价、指导。
4. 配上图景读、齐读、背诵。
六、写字指导。
1. 认字。
2. 范写。
3. 书空。
4. 练写。
5. 讲评、作业 展览。
课文蒲公英的种子篇七
课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。课文寓人生的哲理于有趣的故事中，为了让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理，教学时，我创设了情境，注重学生的体验，让他们来感悟这个哲理。
教学时，我抓住了太阳公公的那段话，让孩子理解太阳公公说话的意思的同时体会到太阳公公为什么要这么说，将文章的中心引出――因为太阳公公害怕他们被外界的美好现象所迷惑。通过个别读，分角色读，有感情读，体会小种子们听了嘱咐后的不同想法和行为，在明白过程中是对太阳公公嘱咐内容的复述其次，我还抓住了两颗不听话的小种子的两段话，除了让孩子读好之外，更重要的是让孩子去想像，小种子们的想法，走入他们的内心。最后将种子们结果进行一个简单的对比，告诉孩子――是金子总会发光，但闪光的东西并不都是金子，对于有经验的人的忠告，我们应该吸取。在故事中将文章所要传达的`道理传达给孩子，起到了潜移默化的效果。让学生在具体的情境中运用太阳公公的嘱咐，将听说读写的语文活动贯穿教学的始终。
课文蒲公英的种子篇八
这是一株蒲公英，它早巳结出了果实，每到这时，风儿都会来将它们送向远方。
这不，一阵风儿，轻柔地吹来，种子们轻轻摇动，谁也不想离开妈妈远去，有的在起飞前做最后的垂死挣扎，有的在为这一次不得不的远行做着准备。
又一阵风儿，无情地吹来，大批大批的种子齐刷刷地飞向空中，一片“咆哮”后，只有一个胆小的留在妈妈身边。
它牢牢地抓住妈妈不放，也许是风儿无奈了，周围渐渐平息。那颗种子也停止了摇摆，紧紧地依靠在妈妈身上，继续感受这份温存。
没想到的是，“灾难”此起彼伏，一群顽皮的孩子们来了，他们无情地摘下了蒲公英，用尽了力气，鼓起嘴巴吹呀吹，吹呀吹。那颗种子原来站稳的根基又开始疯狂的摇晃，它想永远留在妈妈身边，可孩子们的“强风”吹得它怎么也无法站稳脚跟，眼看要起飞了，它已无力，决定放手，向遥远的天际飞去。
它起飞了，旋转地离开了妈妈的怀抱。它越飞越高，越飞越快。在空中，它搭上风儿的顺风车，向山的对面飞去，渐渐地，渐渐地，消失在远方。
谁也不知道飞向那里，但我相信，它肯定勇敢了很多。
课文蒲公英的种子篇九
大自然是奇妙的。动植物更是许许多多，而我是一颗不起眼的蒲公英种子。今天，我就要离开我的母亲，去创造属于我的天地。
春天的第一阵清风送我启航，我依依不舍的跟母亲道别，踏上了我一生的旅行。
旅程的第一站是小溪。风姑娘轻轻的把我送到溪中。我浮在溪水上，随着溪水飘啊飘啊。勤劳的蜜蜂在花丛中穿行；风信子的花朵像银铃一样，小巧玲珑；松鼠在树枝间蹦来跳去......
旅程的第二站是草原。白天，草原上的人民射箭，摔跤；晚上，就躺在草地上数星星；累了，吃一碗羊蝎子；渴了，喝一碗香气浓郁的马奶酒......多么美好的生活啊！
旅程的第三站是山林。月光下，池塘里的荷花随风摇曳，风经过草丛“沙—沙—”，时不时还从远处传来几声鸟鸣声，清幽的景象映入眼帘。
旅程的第四站是菜园。田园里淡清色的菜叶，嫩黄色的南瓜花，深绿色的青菜。田边还有一棵梧桐树，树上有许多麻雀叽叽喳喳的谈论着什么，树下人们在乘凉，孩子在嘻戏，学生在阅读。一番悠闲的景象。
旅程的终点，我在土地生根发芽，繁衍生息。
课文蒲公英的种子篇十
一个阳光明媚的早晨，一阵风吹来，小小的蒲公英的种子，离开了妈妈，开始了自己的旅行。它在空中随风飘荡，随风飘来，又随风飘去。它飘呀，飘呀。它看到一条清清的小河，小河里生活着许多快乐的小鱼。蒲公英的种子想在那里安家，和小鱼一起游玩，一起嬉戏。可是，让它万万没有想到的事发生了，这些快乐的小鱼竟然会向蒲公英的种子摆手。蒲公英的种子很伤心。不过，蒲公英的种子还是打算前往它的下一站。
它继续飘呀，飘呀。它看见一幢雄伟的.高楼。在这幢雄伟的高楼上，有许多小鸟在这幢雄伟的高楼安家。这些小鸟正叽叽喳喳地唱歌、说笑着。蒲公英的种子想在那里安家，和小鸟们一起玩耍，嬉戏。可是，这次情形还是跟上一次一样，蒲公英的种子又一次被赶走了。蒲公英的种子更伤心了，因为它有一次被赶走了。
最后，蒲公英的种子飘到了一个又美丽又迷人的山谷里。它看到了许多兄弟姐妹。它的兄弟姐妹欢迎蒲公英的种子在这里安家，蒲公英的种子高兴极了，因为它终于找到了可以安家的地方了。蒲公英的种子每天和它的兄弟姐妹们一起游玩，一起嬉戏。
课文蒲公英的种子篇十一
蒲公英妈妈，带着她最喜欢的孩子“种子娃娃”和一群种子生活在田野里。
每天“种子娃娃”和他们一起听她妈妈讲远方的故事，每颗种子长大了都想要离开田野有去远方寻找新的生活。
一年一年的过去，种子慢慢地长大了。
风哥哥来了，它会把种子们带走了，大家都要离开妈妈去寻找新家啦！
风哥哥带着他们先跑到山脚下的牧场，那儿羊儿们成堆成堆仿佛一朵朵白云，青草茂盛，种子们都说：“这里的草这么多，我们就在这里留下吧。”种子娃娃摇摇头说：“这里的羊儿会把我们吃掉，我们就活不成啦！”
风哥哥继续带着他们跑着，跑到了一条宽阔的大河边，水源丰盛，大家就说“这里水源丰盛，我们在这里留下啦。”种子娃娃又反对：“这里水位一上涨，我们就完蛋啦！”
种子们继续跟着风哥哥跑啊跑，跑到了一座满是树木的小山上，山脚下还有一条清澈见底的小溪。种子娃娃高兴地说：“这里没有羊儿来吃我们，水位上涨也不会明显，而且还外加蜜蜂给我们授粉，这个地方简直太完美了！”大家都点头同意，于是就在这里留了下来。
第二年春天，绿色小山布满了星星点点的黄色，远远望去仿佛绿色的布匹缝上了黄色地小花，漂亮极了！
课文蒲公英的种子篇十二
我是一粒，妈妈把我们养大了，我们很快就要离开妈妈了。
一个安静的夜晚，我们正在讨论要被风儿姐姐吹到哪里。有一粒种子得意地说：“我会被吹到高贵的王国，被公主殿下种起来，最后开得不是黄花，而是黄色的钻石！”有一粒种子不服气，说：“我会被吹到美丽的花园，那里有各种各样的花儿，但是，我肯定是最耀眼、最漂亮的一个。”又有一粒种子不高兴了“哼，你们都没有我好，我会被吹到小朋友的花盆里，开出一颗糖果，你们肯定会佩服我的。”它骄傲地说。森林被我的这些弟姐妹吵得不得安宁，他们都说自己会被吹到很好的地方，开出很特别的花。我也参加了他们的讨论，我说：“我只想被吹到土地里，开出小黄花，让走过这里的人感到快乐，因为我们只是一粒种子，吹到哪里不是都一样吗？”可是，其他的种子好像瞧不起我似的。
又过了几天，风儿姐姐跳着优美的舞蹈吹了过来，我们一起被吹到了天空上，就像长了一双翅膀，自由自在的飞翔。那些说自己能被吹到很好的地方，开出很特别的花的兄弟姐妹们都没有如愿，没有被吹到高贵的王国，没有被吹到美丽的花园，也没有被吹到小朋友的花盆里，而是被吹到了一些沼泽，干得不成样子的土地里。只有我，被吹到了一片湿润的土地里。
我在这片土地里慢慢长大，开出了一朵朵黄色的小花，虽然很普通，但依然能给人们带来幸福和快乐。
课文蒲公英的种子篇十三
我是一颗种子，我可不是一般的种子，我是一颗。一出生我就在一个没有风、没有雨的地方。我开始渴望外面的世界，我想和鸟儿一样在碧蓝的天空飞翔。
风婆婆好像听到了我的心声，给我刮来一阵大风，我飞了起来，我飞过溪流，飞过高山。“喔，没能量了，我降落了。”
我就像这可一样，一出生就被爸爸妈妈呵护。还记得我上幼儿园时，一天中午，收饭盒的阿姨，为了让我吃饭快一点，便吓唬我，害得我把饭撒到我的衣服上。
爸爸妈妈爱子心切，当天就找上园长，让那阿姨当面向我道歉。爸爸担心我以后在幼儿园会被怎么的，就让我转了幼儿园。
我不能就这样依靠着爸爸妈妈，我还是要自己做事的我，我要在碧蓝的天空上飞翔，我不要落在爸爸妈妈的身边；我在外面飞向溪流，飞过高山；我也会坚持我的梦想。一个人事业做得再好，如果没有亲情，什么都是空的。
但现实，虽然是爸爸妈妈的身边落下，但我还是不会依靠爸爸妈妈了。
这是一生都不会忘的一件事了。这天放学，我和弟弟闹着要去社区玩。过了一会，我看见一件事，呵呵……有人居然敢欺负我弟弟。我上去就给他一个“包子”。这招我不常使用，那就是“亿年杀”。
在接下来的日子里，我不会再依靠爸爸妈妈，我可是一颗。
课文蒲公英的种子篇十四
蒲公英种子洁白的蒲公英啊，圆圆的，毛绒绒的，挺招人喜欢。他们志在四方，风儿一吹，无数粒蒲公英种子便飞向了无数个地方，像天上的繁星分布在空中一样，但它们选择的位置都是不同的。不同的蒲公英种子在不同的位置住了下来，它们若想成功，长成一株圆圆的蒲公英，就要克服对于植物而言非常可怕的困难：干旱、坚硬的很难适应的土地。
幸而，蒲公英种子大多是坚强的，它们定下了自己的目标，尽自己最大的力量走向成功，因为它们要开出可爱的花；但也有部分蒲公英种子的决心动摇了，它们没有勇气去适应环境，然而环境不可能自己去发生变化。这类没有勇气的蒲公英注定会失败，因为它们在没有尝试前就放弃了，它们甚至没有看到自己的实力。
若心态从选定这一目标起就不好的话，那么这个梦想又怎么可能会实现呢？它们注定要躺在地上，看其它种子的成功而望洋兴叹！其实每颗种子都有适应环境的能力，但由于不同的心态及不同的选择，其结果也是不同的。当微风再次吹向一株株蒲公英时，就会再次有许多梦的种子飞向大地，等着开出成功的花朵吧！
