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通过总结，我们可以发现自己在工作和学习中存在的不足之处，从而有针对性地改进和提升。在写总结之前可以先做一些提纲，以便更好地组织自己的思路和论据。通过学习他人的总结经验，我们可以更好地提高自己的总结能力。
教师减负工作总结数学篇一
2、财政部、国家发改委公布取消的收费项目中(《关于取消部分涉企行政事业性收费的通知(财综[2011]9号)》)，包括交通部门的运营车辆二级维护检测费和运营车辆综合性能技术等级检测费。实施运营车辆二级维护检测和运营车辆综合性能技术等级评定(检测)，是交通运输部根据《中华人民共和国道路运输条例》以部令的形式规定的项目，两项检测依法需要实施。这两项收费已经取消，目前的情况是，不交费用，就不能进行检测，而运营车辆如果不进行二级维护检测和综合性能技术检测就领不到《营运证》或者不能年检，给运输企业和个人造成了很大的困扰，希望能从国家层面协调解决。从机动车管理看，公安部有机动车综合安全技术性能强制检测规定，所有机动车必须进行综合安全技术性能检测，交通部将运营车辆单列出来加的这两项检测增加了运输企业的负担。
(二)中小企业普遍反映融资成本高。目前，中小企业融资仍以银行贷款为主，各级各类银行除向企业收取贷款利息以外，各种名目的中间服务费多达千余项，企业“被服务”现象普遍存在。以我们调查情况看，某企业向银行一年期贷款600万，除了需要正常办理各种抵押担保手续外，还要向银行缴纳29.8万元的中间服务费，仅该笔费用就增加企业融资成本百分之五，如果再加上百分之三至五的担保费用，企业实际融资成本高达百分之十五以上。加上银行“抓大放小”、“嫌贫爱富”，中小企业融资越来越难。导致许多企业只好将目光转向社会融资高利贷。也刺激了许多打着担保公司、典当行、小额贷款公司名义的社会金融企业纷纷转行放高利贷。中小企业融资难不仅制约了企业发展，也给非法集资和高利贷等违法行为提供了滋生土壤，对社会稳定和经济发展都是祸患无穷。
九、下一步做好企业减负工作的安排及意见和建议。
(一)积极探索建立企业减负工作的长效机制。制定推进和规范企业减负工作的行政法规，以此完善企业减负工作机构，规范企业减负工作，从国家层面理顺企业减负工作的机构设置和权限，建立和完善科学的工作制度体系，将减负工作纳入各有关部门的考核体系;上下联动，加大宣传增强企业的维权意识。整合各种资源，包括信息资源、人力资源、物质资源，以形成齐抓共管的合力。从国家层面建立统一的企业负担指标评价体系，统一企业负担监测点的选取标准，便于跟踪监测分析企业负担状况，发布企业负担情况测评结果。
(二)加强企业维权体系建设。健全企业维权投诉机制和维权服务网络，充分调动社会力量，发挥维护企业合法权益的社团组织在扩大企业参与、反映企业诉求、消除不满、化解矛盾等方面的积极作用，努力构建企业发展的和谐社会环境。
(三)降低煤炭企业税费。建议国家对煤炭行业制定统一的收费政策，将资源税、矿产资源补偿费等与煤炭资源相关的税费合并为一种征收，采矿排水水资源费、水土流失治理费也应合并为一种征收，教育费附加、地方教育费附加应只交一项即可。建议降低煤炭企业增值税税率，提高铁路运费、公路运费抵扣比例，将煤炭销售环节发生的港口费(运输环节杂费)比照铁路运费抵扣其进项税额;煤炭企业在筹(新)建、扩建、改建矿井以及巷道的开拓、延伸的所有耗费按17%的比例计算抵扣进项税。
本学期，我担任我校一年级五班的数学教学工作。我班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极。但也有少数几个学生基础比较薄弱，思考速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：
一、做好备课工作，革新备课方式。
备好课是上好课的前提，我在教学中，注重努力养成“带着自己的思考”、“带着有效的设计”才能走进教室的工作作风，以研究的方式对待每一节数学课。在手备的基础上进行二次备课，努力减轻学生负担，切实提高了本校各班级日常教学质量。
二、落实“减负”精神，切实减轻负担。
在工作中，我力求根据学生的实际学习情况进行施教，从不随意加快教学进度和拔高教学要求，都力求能够减轻学生课业负担。同时认真研读教材，在努力学习提高自己的同时，能够做到认真关注学生，努力使每堂课学生的双基掌握到位，布置作业中，既注意“量”的控制，又注重“质”的精当，宁愿自己多费时，不让学生做废题，同时注意抓好“提优补差”工作。尝试运用“学生成长记录袋”，发挥其多元评价的功能，改变传统评价方式，立足于过程性评价，从多方位评价学生的综合学习情况，保护每一位学生的学习热情，提升学习能力。
三、系列特色活动，促进学生全面发展。
我校积极开展阅读活动的改革，我也积极组织同学参加各级各类数学活动，努力实现七个关注：关注全员参与，关注参与的态度，关注获得的方法，关注获得的体验，关注素养的提高，关注能力的发展，关注行为的转变。它让不同的学生、教师、家长在不同的活动中都能找到自己的位置，获得幸福、成功的体验：
数学绘本那丰富的彩页，简单的词语，为低年级的孩子创造了一个个巨大的想象空间;《小学生数学报》不同的版式不同的内容，故事精彩绝伦，名师大讲堂深入浅出，每日思维操极具挑战，吸引着学生的眼球和大脑。同学们阅读着，积累着。看了那么多优秀的数学故事和数学小论文，我们的学生也有了创造的冲动和源泉。同学们根据自己对数学读物的理解，对数学知识的积累，在数学教学活动中，我们举办了手抄报比赛，学生、家长、教师团结协作，评出了很多优秀作品。
教师减负工作总结数学篇二
转眼间，一学期的工作已经结束，愉快的寒假生活即将开始。首先祝大家寒假愉快。希望大家能在假期里放松自己的身心，赶走一学期的疲惫。
我校的小科教学一直都处在不受重视的状态，小科的实际情况就是这样，没有一个专任教师，甚至让一些老教师教自己最不善长的内容。所以以往也放松了对小科教学的要求和管理。近几学期里，武校长一再强调小科教学管理，并为小科教学提出了发展方向，就是会啥教啥、学啥教啥，边学边教。本学期也加大了对小科教学的管理，也和其它科目一样进行听课，评课，期末进行了测试和抽查。最主要的是，每位教师的辛勤努力。可以说成绩是意想不到的，是令所有教师、家长、学生满意的。比如说：王春海老师，听了他的一节美术课，让人意想不到，没听说王老师会画画，没看过王老师画画，但那天画的很好，讲的也很细。其它教师的课没听到，但听其它听课的领导和教师反应，都很好。现在看咱们的学生状态，只要一听到是课任课，都喜欢上，这与老师的有内容教，教得细是分不开的，所以说，我校的小科教学有了很大的发展，取得的成绩是令人满意的。
语、数、外三科教学我们加大了听课的力度，与教学竞赛相结合，与教研活动相结合进行听评课。武校长全程参与，听课后与大家一起交流。找到了我校教学中共性的毛病：
1.不敢放手让学生自主，牵着学生走，没有真正的做到学生为主体、教师为主导的教学要求。
我们的大部分教师，不愿让学生为主体，自己的教学不能根据学生的变化而变化，让学生按照老师设计的步骤走，不能变，直至完成教学任务，这样学生只能被动的学习，能力得不到提升。
2.重形式的花色，不注重方式的实效。
我们的一部教师，讲课还是注重花样，练习题的设计，注重比赛、整节课注重一种情境，这些不是不好，我只是想说，在注重这些的同时，我们更应该注重的是学生的收获。你设计的竞赛类的练习题，能不能检验学生这节课的学习情况，练习题都是一加一，形式再新也无用。一节课设计一种情境，很好，但是我们更要注重的是知识点的传授，学生都没学会，你的情境在吸引孩子也无用。所以说，我们的教学应先注重实效，再去考虑这些新颖的形式，这样才能锦上添花。
3.不读懂教材，准备课过分的依赖于网络，在教材还没读懂的情况下去查现成的资料，导致自己的教学华而不实。
这个不足是备课方面的，有部分老师接到讲课任务，定下哪个课，不是去读教材，而是去上网查资料，去看视频课，更严重的是先去找课件，然后在去设计课。曾问老师一个问题，一节课先有设计，还是先有课件，教师都心中有数，但做起来却是巅倒。
4.不背学生。
在我们备课时，都少一个环节，都不会去考虑学情。一个问题，本班学生会怎么样回答，学生能学到什么程度，有多少学生能听懂。我想大家在备课之前很少去考虑。这是一欠缺。
这是我们教学中出现地不足，但是我把这些放在了总结的收获之中，为什么，我想，这些才是本学期咱们大家最大的收获，找到毛病，才能对症下药。之后，我们针对问题，针对各别教师也进行了指导，跟踪听课，进步很大。到什么时候我们都要正视自己的缺点毛病，我想，我们只有时刻有一颗对自己不满意的心，我们才会进步。
本学期，语文、数学、英语这三得都开展了教研活动。语文的教研主题“让批注悄悄走进语文课堂”，数学是集体备课，同课异构。英语是创设故事情境进行词汇教学。每科的教研活动都取了一点成就，语文的批注张红菊老师展示了本班学生的批注能力，闫玉环老师展示了三年级刚接触批注的教学方法。数学一节课几个人上，方法不同，各具特色，英语编故事，创情境是对以往词汇教学的大胆尝试。课下交流时大家谈的最多的不是收获，而是在教学实践中的困惑。这样是不是我们的教研活动没有成功呢？不是，有问题的内容才值得去研究，去探索。如果我们的教研活动结束后，有的只是一片赞叹，有的只是两个字挺好，没有问题，我想我们的教研活动还是停留在以往的形式上。改变就是收获。
本学期参加的比赛有大学区的数学课展示，有特岗教师的希望杯教学竞赛、有特岗教师的业务考核、有中层干部和教师的基本功比赛。可以说，这些比赛我们都取得了一定的'成绩。成绩并不重要，重要的是在比赛磨课的过程中我们表现出的那种团队精神。每次磨课，武校和亲自参与，各位参与的教师都尽职尽责，牺牲了很多休息时间，提出自己的改进意见。任何时候，团队的力量是最强的。很感谢大家。
反思这一学期工作，成绩是有的，但不足也是存在。我校学生的课堂习惯还没有养成，这个工作我们的做的虎头蛇尾。我们的教学工作好与坏，最终要看我们的学生。在外面常听人说，其中大部分是我们教师自己说。我们那金小学的学生如何如何优秀。每一次听到这些，我都一笑而过。的确，与其它学校相比，我们有一部分学生是优秀的。那是因为我们的比的对象的问题。我们现在的学生还存在着很大的不足。大家想，语文，在我们的课堂上，有几个班能做到学生发言积极，语言表达流利，有内容，对文本理解深刻的。在我们的期末考试中，有几个班学生作文都能行云流水，有几个班课外阅读学生回答的完整，具体。在基础知识测查上，我们班的生字考的怎么样。数学，一个班有几个思维敏捷，反应快的学生。说到这，学生的数学思维，这个是从小培养的，所以我们的责任很大。你说一个不行，两个不行，全班都不行，那就是从小没培养出来。所以，我们在下学期的工作中，还有通过具体的方法，比如说课题的研究，教学活动的开展，来提高我们学生这些的不足。
成绩是可喜的，发现不足更是可喜的，我们应该总是查找的足，不满足现状，不因成绩而停止不前，这样，我校的教学工作才能提高。
教师减负工作总结数学篇三
学习时间过长、各科作业太多、睡眠时间太少，社会各方的呼声强烈，不论是是来自学生家长还是来自学生的私下议论都给课业减负带来了新的挑战。课改直接指向“减轻课业负担”。今年一开学我校根据上级指示，征集、讨论、落实采取一系列措施，以切实减轻学生课业负担，全面提高我校的素质教育。
领导重视、加强学习，更新理念，改变方法，以课程改革为标准，切实有效减轻学生过重的课业负担，落实让学生在德智体美劳等方面全面发展。学校领导组织教师认真学习上级领导工作会议的精神，深入理解教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以便在教学工作中自觉落实课改精神,减轻学生负担。
学校领导要求教师，“以学生充分有效发展为本”，改善师生关系，构建师生互动的课堂教学，给学生多留一点自己发展的时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。我们的课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改进教学方法，全心全意提高教学质量。更新教育质量观，不再单一的以学生掌握多少知识，学情监控取得多少分值为评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用所学的知识，去发现、探讨和解决一些生活、学习中不断产生的问题，努力培养他们的创造力和适应社会的能力。
文档为doc格式。
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教师减负工作总结数学篇四
全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律，推进育人方式变革，发展素质教育，进一步规范学校办学行为和校外培训机构发展，提升家庭教育水平，坚决扭转唯分数、唯升学等不科学的教育评价导向，切实减轻中小学生过重的课业负担，形成有利于青少年全面发展的培养模式、有利于校内外协同育人的良好生态、有利于中小学发展素质教育的制度环境，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、主要措施
(一)规范中小学校办学行为。
1.加强中小学校育人目标管理。加强党对教育工作的全面领导，落实立德树人根本任务。完善德智体美劳全面发展的人才培养目标体系，优化目标落实路径，强化学科、课程、活动、实践、环境育人综合功能。加强全面育人目标监测评估，为全面落实减负工作、深入实施素质教育提供正确导向。
2.加强中小学校教学管理。严格依照课标教学，严禁擅自调整教育部和我市制定的课程计划，严禁挤占品德、艺术、体育、科学、综合实践活动以及国家要求开设的专题教育等课程。严格规范考试次数，小学只能组织期末考试(考查)，初中只能组织期中、期末考试(考查)。严格控制学生家庭作业量，提高作业的针对性和有效性，摒弃机械性、重复性和惩罚性作业。小学一、二年级不得布置书面家庭作业，三至六年级每天家庭作业总量控制在60分钟以内，初中每天家庭作业总量控制在90分钟以内。高中要结合实际合理安排作业时间。严格执行“一科一辅”规定，严禁使用未经区县教育行政部门审查备案的学习类app.科学安排学生作息，严格控制在校学习时间，学生上午上课时间小学不早于08：30、中学不早于08：00，学生下午上课时间不早于14：00(边远山区学校可酌情调整)。不得强制性要求走读生参加早、晚自习，严禁利用晚自习统一教学。保证学生睡眠时间，小学生每天不少于10小时、初中生每天不少于9小时，高中生每天不少于8小时。
3.加强中小学校招生管理。区县教育行政部门要加强辖区内中小学招生入学统一管理，坚持免试就近划片入学原则，民办学校与公办学校同步开展招生工作。义务教育阶段学校不得举行或变相举行与入学相关的考试、测试，严禁以各种名义组织考试选拔学生，不得将各种竞赛成绩、奖励和各类考级证书作为入学的条件和依据。规范义务教育阶段学生编班，严禁以任何名义设立快慢班、重点班、尖子班和实验班等。
4.加强中小学校师资管理。强化中小学教师培训，促进中小学教师专业发展，不断更新教育理念，提高教育教学技术，深入推进课堂教学研究，努力提升教育教学水平。加强中小学教师师德师风建设，落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》及处理办法，严禁组织学生有偿补课，严禁教师违规向学生推销或变相推销教辅资料及报刊杂志。完善中小学教师考评制度，将落实中小学生减负工作情况纳入教师和班主任工作考核的重要内容。各中小学校结合实际均衡配备任课教师，促进教育公平。
5.加强中小学校活动管理。各中小学校要大力开展贴近学生生活实际的主题教育实践活动，组织学生参加文体活动和社会实践活动，增强学生创新精神和实践能力。加强劳动生活技能教育，培养学生动手能力和劳动意识。开展个体和团体心理辅导活动，促进学生心理健康发展。指导学生合理使用电子产品，严禁学生将手机带入课堂，养成信息化环境下良好的学习和用眼卫生习惯。禁止组织、动员学生参加未经市教委批准的各类学科竞赛活动。
6.加强义务教育课后服务管理。各区县要完善政策、加强保障，发挥义务教育学校在课后服务中的主渠道作用。学校要充分挖掘师资和校舍条件的潜力，因地制宜、因校制宜，采取多种恰当方式，有效开展课后服务工作。要坚决防止课后服务变相成为集体教学或补课，是否参加课后服务由学生和家长自愿选择，严禁为收费而x学生参加。人力社保部门在核定绩效工资总量时，应适当考虑课后服务因素，学校在核定的绩效工资总量内，对参与课后服务的教师予以适当倾斜。
(二)严格校外培训机构监管。
7.严格校外培训机构审批监管。校外培训机构审批登记依法依规实行属地化管理。未经区县教育行政部门批准，任何市场主体不得以教育咨询、文化传播、艺体培训等名义面向中小学生开展文化教育培训业务。中小学校不得举办或参与举办校外培训机构。
8.严格校外培训机构教师聘用监管。校外培训机构必须有相对稳定的师资队伍，不得聘用未取得相应教师资格的人员从事学科知识培训工作，不得聘用在职中小学教师。校外培训机构应与所聘人员依法签订聘用(劳动)合同，聘用外籍人员担任培训教师必须符合国家有关规定。
9.严格校外培训机构教学监管。校外培训机构应当按照办学许可证载明的培训项目及培训内容开设课程、组织教学，培训内容不得超出相应的国家课程标准，培训进度不得超过当地中小学校同期进度，培训时间不得和当地中小学校教学时间冲突。培训结束时间不得晚于20∶30，不得留作业，不得对学龄前儿童进行“小学化”教学。校外培训机构不得面向社会举办或参与举办以学前教育和义务教育阶段学生为对象、与升学或考试相关的学科及其延伸类竞赛活动或等级测试等变相竞赛活动。严禁校外培训机构以任何方式介入中小学招生入学工作。
10.严格校外培训机构招生宣传监管。校外培训机构应实事求是制订招生简章、制作招生广告，严禁虚假宣传和夸大培训效果。校外培训机构不得作出与升学、考试相关的保证性承诺，不得以任何形式邀请相关考试机构或其工作人员、考试命题人员参与培训，不得到中小学校内进行宣传或招生。
(三)提升家校共育水平。
11.指导家长树立科学的育儿观念。通过家长学校、家长会、教师家访等多种方式，加强对家长的指导，促进家长树立科学的家庭教育理念，注重言传身教，把培养孩子的好思想、好品行、好习惯作为家庭教育的首要目标，引导孩子逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观，促进孩子全面发展。
12.指导家长掌握科学的育儿方法。指导家长正确认识孩子不同年龄段的表现和成长特点，尊重孩子个体差异和天性，做到因材施教。多与孩子沟通交流，关注孩子心理健康，培养孩子开朗乐观的性格。安排孩子参加力所能及的家务劳动，培养孩子劳动观念。引导孩子合理使用电子产品，不沉迷网络。根据孩子的兴趣培养孩子的体育和艺术爱好，鼓励孩子积极参加体育锻炼和艺术活动，避免盲目参加培训班。
13.推进家庭学校协同育人。各区县教育行政部门、妇联以及民政、公安等部门和关心下一代工作组织，按照职责密切配合，推动形成政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持的家庭教育工作格局。中小学要开拓共育资源，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家长开放日等各种家校共育渠道，用好用活校园网络、qq群、微信等各种共育媒介，及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现，营造良好家校共育氛围，形成减负共识和合力。
(四)深化教育评价制度改革。
14.科学评价学校。各区县要坚持把素质教育实施情况作为评估中小学办学质量的重点，不得向学校下达升学指标，不得以升学率为主要标准来评价学校和校长的工作成绩。市教委组织专门机构，加强对区县、学校办学评价的指导与管理，建立重庆市中小学办学水平年度报告制度，促进中小学规范办学。
15.科学评价教师。各区县教育行政部门和学校要建立有利于促进教师职业道德与专业水平提高的教师评价体系，坚持执行不得给任课教师下达升学任务，不得片面以升学率或考试成绩为依据对教师进行评职评优、评先考核等规定。
16.科学评价学生。探索建立以学业水平测试和学生综合素质评价为主要指标的综合评价体系，义务教育考试成绩实行等级评价，严禁以任何方式公布学生考试成绩及排名。逐步建立完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取新模式。
三、保障措施
17.强化组织领导。各区县政府要切实加强对中小学管理的统筹领导，制定减负工作具体落实措施，将中小学生减负工作纳入相关部门及教育管理干部年度考核重要内容，确保各项政策、措施落到实处。市级有关部门要严格按照教育部“减负30条”工作要求，切实履行职责，确保各项政策措施落到实处。各区县教育行政部门在当地党委、政府领导下，切实履行好对减负工作的管理、指导、监督和检查的工作职责。
18.加强督导评估。建立督学责任区减负工作月报告制度，责任区督学每月至少要对辖区内1—2所学校的减负工作实行明察暗访，并向上级督导机构报告。市政府教育督导部门要采用多种形式对各区县开展减负工作督导，并作为教育综合督导的重要内容，作为表彰奖励、行风评议、政绩考核的重要依据。对工作不力或违规的区县、学校、培训机构等，根据情节轻重依法给予给予警告、通报批评、责令整改、撤消先进称号、取消评优资格等处罚，并按规定对相关责任人严肃处理。
19.营造良好氛围。坚持正确的舆论导向，充分利用网络、报刊等多种媒体，大力宣传减轻中小学生负担、推进素质教育的先进典型和成功经验。各区县、学区、学校要设立减负举报箱，并向社会公布举报电话，切实发挥舆论监督和社会监督的作用，为中小学生减负工作营造良好舆论环境。
教师减负工作总结数学篇五
一、通过学习“减负”精神，我解放思想，更新观念，充分明确“减负”的重大意义，不断提高自身从教素质，以素质教育指导自己的思想，指导自己的教育教学。
二、“减负增效”、我在业务上认真钻研，自觉增负，勇挑重担，不负重托，在业务上的各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作、我在努力实践新的行之有效的教学方法，提高教学效益。
三、“减负增乐”、学期末通过组织开展各种兴趣小组活动，活跃课余生活，促进学生个性特长的发展，我班同学在竞赛活动中，各显身手，画出一幅幅表现童心、热爱祖国、热爱学校、热爱家乡的精美的图画作品、在学校举行的科技作品评选活动中，同学们积极参加，参赛作品受到学校领导和师生的一致好评，同学们参加各种兴趣活动，发展自己的个性特长，增强了学生的乐趣。
在深入推进素质教育中，“减负”是实现这种转变的突破口之一，我们应当更深入贯彻“减负”，切实做到减转学生负担，真正做到减负增效是任重道远的。
第一、课堂教学的方式方法要改变。
课堂教学经验告诉我们：课堂教学要做到精讲、善诱、激趣、拓思、要做到这几点，也不是容易的事、需要我们课前精心备课，既要有丰富的知识储备，又要钻研教材、了解学生、对每节课都要精心设计。
第二、要减轻学生负担，提高课堂教学效率。
如果学生在校期间能很好的完成学习任务，而没有家庭作业，那么学生课余时间就可以自主活动，对学习的厌倦感自然也会消失、这就需要我们提高课堂教学效率。
学习了一些优秀的的教学经验，我觉得自己的教学差距还是挺大的。
第三、教学观念要更新。
我体会到了“合作与细节，学习与反思、”对一个学校一个人的发展的重要性、作为一名现代教师，必须要更新观念与时俱进、只有思想转变，行为才能转变、只有改革，才能创新、“学习与反思”对我们每个人都很重要，通过学习，可以丰富我们的知识储备，通过才能有所改进，才能发展、进步。
差距一、观念及教学行为改变不彻底、我们已经走入了新课改，但我觉得在实际操作中我做的还很不够、头脑中总觉得小学生小，不敢放手让学生完全自主学习、经常是讲的多，而练的少。
差距二、课堂效率还不够高，学生课业负担重、有时课堂上练习完不成，只好布置家庭作业、不留作业就不放心、家庭作业，我们都能做到有留必收，有收必批，有批必评，有评必补、但是，通过学习，我相信如果能提高课堂教学效率，取消家庭作业，学生一定拥护。
差距三、课堂没有真正还给学生、多数靠学生认真听讲，而忽视了要多给学生留些思考和自学的时间、每节课最后5分钟应留给学生自己思考、总结。
在今后的教学中，我准备从以下几个方面去改进、
1、精讲、精练，以训练为主、课堂上尽量缩短教师的讲授时间，给学生留出尽量多的自主学习和思考的时间，连续授课时间不超过5分钟，以学促讲、调动学生的参与热情。
2、减轻学生课业负担，向40分钟要质量、课前精心设计，课上精心组织，精选习题，合理布置作业、让学生视学习为乐趣。
3、每天给学生一个微笑，每天最少与一个学生单独交谈一次；关心“待优生”每天最少说一句激励他们的话、让每一位学生都能体会到来自老师的关怀，感受到学校的温暖。
4、加强学习与反思、借鉴学到的经验，结合教学实际，加以实践，不断反思。
教师减负工作总结数学篇六
本学期，在学校领导的正确指导下，我认真贯彻“减负”工作的指示精神，推进素质教育，扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。
我在业务上认真钻研，自觉增负，勇挑重担，不负重托，在业务上的各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作。我在努力实践新的行之有效的教学方法，提高教学效益。
学期末通过组织开展各种兴趣小组活动，活跃课余生活，促进学生个性特长的发展，我班同学在“迎六一”竞赛活动中，各显身手，画出一幅幅表现童心、热爱祖国、热爱学校、热爱家乡的精美的图画和书法。在学校举行的科劳技作品评选活动中，同学们积极参加，参赛作品受到学校领导和师生的一致好评，同学们参加各种兴趣活动，发展自己的个性特长，增强了学生的乐趣。
在深入推进素质教育中，“减负”是实现这种转变的突破口之一，我们应当更深入贯彻“减负”，切实做到减转学生负担，真正做到减负增效是任重道远的。
教师减负工作总结数学篇七
学习时间过长、各科作业太多、睡眠时间太少，社会各方的呼声强烈，不论是是来自学生家长还是来自学生的私下议论都给课业减负带来了新的挑战。课改直接指向“减轻课业负担”。今年一开学我校根据上级指示，征集、讨论、落实采取一系列措施，以切实减轻学生课业负担，全面提高我校的素质教育。
领导重视、加强学习，更新理念，改变方法，以课程改革为标准，切实有效减轻学生过重的课业负担，落实让学生在德智体美劳等方面全面发展。学校领导组织教师认真学习上级领导工作会议的精神，深入理解教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以便在教学工作中自觉落实课改精神,减轻学生负担。
学校领导要求教师，“以学生充分有效发展为本”，改善师生关系，构建师生互动的课堂教学，给学生多留一点自己发展的时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。我们的课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改进教学方法，全心全意提高教学质量。更新教育质量观，不再单一的以学生掌握多少知识，学情监控取得多少分值为评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用所学的知识，去发现、探讨和解决一些生活、学习中不断产生的问题，努力培养他们的创造力和适应社会的能力。
难忘的工作生活已经告一段落了，回想起这段时间的工作，一定取得了很多的成绩，是不是该好好写一份工作总结记录一下呢？但是却发现不知道该写些什么，以下是小编精心......
二年级在我担任二年级数学教学的这一学期以来，在减负工作中，我有以下工作措施：1、加强课前预习课前让学生对课堂上即将学习的内容有所了解，可以把一些简单易懂......
2016-2017第一学期二年级脑泉小学郭海洋在我担任二年级数学教学的这一学期以来，在减负工作中，我有以下工作措施：1、加强课前预习课前让学生对课堂上即将学习......
教师减负工作总结数学篇八
在目前新的教育形势下，各级教育行政部门、学生家长均纷纷要求减轻广大学生课业负担，把时间还给学生，让学生有充足的睡眠时间，有更多的自由支配空间，还学生一个健康、愉快的童年生活。在此大环境下，本学期我是从以下几个方面去做的：
首先，给学生对体育课的情感“减负”。体育教师应具备全面的素质，注重与学生交流、沟通，培养健康融洽的师生感情，教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，对学生要和蔼友爱，公平对待每一位学生，上课既要严格又要有幽默感，让学生不感到枯燥乏味，乐于参与体育锻炼；体育教师还应朝气蓬勃、精神饱满、有健美的体魄、良好的形象，得体的言行，使学生从热爱教师开始进而热爱参与体育锻炼，从而使学生对体育课情感“减负”，自然上体育课就会自觉积极地学习、训练，从而提高课堂教学质量。
其次，在教学方法上优化，练习方法上为学生“减负”。体育教师必须与时俱进，认真学习钻研新课标，领会新教材的精神，选择适合学生年龄、生理、心理特征的教学内容，认真备课，精心设计每节“开场白”练习方法，力求做到“趣味化”。我利用他们的“童心”“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良好的组织纪律性。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。多采用丰富多彩又让学生乐于接受的练习方法，使广大学生在欢乐、和谐的气氛中既学到知识又锻炼了身体，提高了身体素质，真正为学生在练习方法上“减负”。
再者，要为学生在教学评价上“减负”。过去，体育课对学生的评定项目较多，也较繁复；既有理论考试、又有各项素质的达标测试、还有各项技术能力的考评，往往使学生综合成绩很不理想，虽经学生努力，成绩还是不能提高，久而久之，就会伤害学生自尊心，使其失去学习的兴趣甚至动力，从而发展到不愿上体育课，不参加体育锻炼。所以应从评价上为学生“减负”，减轻学生负担，建立一套科学、合理的评价体系，刺激学生参加体育锻炼的主动性和积极性，提高体育课的教学质量。体育考核为三大块：体育的基本技术、技能，课堂常规，体育理论。为了减轻学生负担，理论考试完全可以口头进行，也可以当堂学、当堂测验，内容是多方面的，如：体育基础知识、卫生保健常识，也可以是平时讲述的，像这样，既增加了学生知识的获得和对知识的求知欲，又不是一味地要求学生花时间背诵，也减轻了学生的考试压力。
总之，只要广大体育教师能认真学习新课标，领会其精神，贯彻落实其要求，必能彻实为广大学生“减负”但又能实现“提质”的美好目标。“减负”不是目的，它只是一种教学手段，是全面贯彻实施素质教育的突破口，让我们广大体育教师一起行动起来，为实现“减负”“提质”而努力。
教师减负工作总结数学篇九
语文教学如何“减负提质”曾听到过3种有趣的说法：
1、教师负担重，学生负担重，是恶性循环的教学；
2、教师负担轻，学生负担重，是误人子弟的教学；
3、教师勤钻研，学生负担轻，才是减负提质的教学。
要切实做到减负提质，我们要坚持以下几个观点：
（一）小学语文教学的主阵地是课堂，当然，减负提质也得从课堂教学入手。
老师们认识到：首先要精心备好每一堂课，上好每一堂课，让课堂变得有趣起来，让学生乐于学习，提高课堂教学的有效性、其次，每堂课要留给学生一定的练习空间，以便及时了解学生的情况，保证老师有针对性地进行辅导、与此同时，老师还要不断地提高自身的业务水平，不断地去探索教改前沿，总结有益的教学方法，变教学生内容为教学生方法，使学生真正学有所得，而且能把所学知识自如应用。
一堂好课的标准通常是：教师讲得头头是道、条条有理，左右逢源、滴水不漏，层次分明、逻辑清晰，清清楚楚、明明白白，重点、难点、关键更是要讲透、讲“化”、做到细致入微；一堂课结束前教师通常还要把所讲内容梳理一遍，作个小结，以给学生一个清晰、完整的印象、总之，一堂好课就是要尽量使学生不费什么力气就能便捷地掌握所教知识，尽量不给学生留下什么疑难问题，做到当堂“消化”、这样的教学就如同教师把食物替学生嚼烂后再喂给学生一样，用教师对教学内容的“咀嚼”过多地替代了学生自己的“咀嚼”、其实，教师从教的角度对教学内容的“咀嚼”与学生从学的角度对教学内容的“咀嚼”并不是完全相同的一个过程，而是有区别的两个过程、这就是“教内容”与“教方法”的区别，让学生学会自己“咀嚼”食物，将能令他们真正爱上“咀嚼”，爱上学习。
（二）在语文教学中实施差异教学，能更好地达到减负提质的目的。
这样，使不同层次的学生在学习中都有相应的收获和提高，把他们从过多的作业中解脱出来，作业量少效大，减轻了作业负担又提升了作业质量效果、何乐而不为呢！
（三）要清醒地认识到“减负”不是“减质”。
减负的根本目的是减轻学生的负担，但教育孩子的任务并没有减，这就意味着给老师提出更高的要求，必须在有限的时间内提高教学效率，让学生积极主动地探索规律，掌握知识，使学生能生动活泼地、主动地得到发展，从而真正地体现新课程理念，做到“老师教得开心，学生学得愉快；课业负担减轻，学习质量提高”，达到“减负提质”的目的。
教师减负工作总结数学篇十
近年来，减负成为教育改革的关键词之一。教育部门对学生减负提出了一系列的政策措施，包括限制作业量、减少考试次数等等。作为一名数学教师，我也深受这些政策的影响。通过实践和思考，我有了一些关于减负的心得体会。在这篇文章中，我将分享这些体会，并提出一些建议。
首先，我认为减负要有“分寸”。作为数学教师，我明白学生学习数学需要的时间是很多的。数学是一门需要大量练习和思考的学科，只有通过反复的练习，才能掌握其中的规律。因此，在减负的同时，要确保学生有充足的时间来学习数学。我们可以通过减少其他非必要的课程和活动，来保证学生有足够的时间来学习数学。
其次，我认为减负要有“针对性”。教育政策的初衷是为了保护学生的身心健康，而不是简单地减少学习负担。因此，在减负过程中，我们要注重学生的实际情况，有针对性地减轻他们的负担。例如，我们可以根据学生的不同水平和兴趣，调整教学内容和方式，让他们能够在轻松愉快的氛围中学习数学。
再次，我认为减负要有“启发性”。减负不等于放松。相反，减负应该是一种更加科学和有效的学习方式。数学是一门需要思维训练和逻辑推理的学科，我们应该培养学生的自主学习能力和创新思维。因此，在减负的同时，我们要设计一些启发性的学习任务，让学生通过思考和探索来解决问题。这种方式能够提高学生的学习兴趣和自信心，从而更好地掌握数学知识和技能。
最后，我认为减负要有“合作性”。教育是一个团队合作的过程，只有学校、家长和教师共同合作，才能达到更好的减负效果。家长要正确引导学生，理解和支持学校的减负措施；学校要提供更好的教育资源和环境，为学生提供更多的支持和帮助；教师要关心学生的身心健康，注重个性化教育，为学生创造适合他们的学习环境。只有这样，我们才能真正减轻学生的学业负担，提高他们的学习效果。
综上所述，作为一名数学教师，我对减负有了一些心得体会。减负要有分寸，要有针对性，要有启发性，还要有合作性。只有这样，才能真正达到教育改革的目标，让学生能够快乐地学习、健康地成长。希望未来在减负的道路上，我们能够更好地发挥教师的作用，为学生的未来奠定良好的基础。
教师减负工作总结数学篇十一
针对小学生课业负担过重带来的危害性与如何切实减轻小学生过重的课业负担。在实施新课程教学过程中，我的教学班学生课业负担过重现象基本上是不存在的。但“减负”不只是表面的减“负担”，而是应该改变学方式，全面提高学生的综合素质。我主要做好以下几个方面的工作：
1.认真备课，精心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引差生参与教学，让差生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都是值得的！在实际课堂教学中，我经常把一些简单的问题让他们来完成，一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励，让他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信心。
2.精心设计作业，加强作业辅导。由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于教师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清知识要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他能达到基本熟练为止。
3.培养学生良好的学习习惯。差生之所以差，很大一个原因是因为学习习惯差，他们的父母常年在外务工，爷爷奶奶管教不住这些小皇帝，他们就在老人的骄纵和呵护中顺心顺意，养成了娇气、懒惰、颐气撒谎、管不住自己等各种坏习惯。我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手，结合学校开展的养成教育活动重点要求差生养成听讲习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。上课学习习惯好了，差生上课听讲认真了，回答问题和作业也有了一些进步。
4.优差结合，互帮共进。对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
除此外我还积极与学生的家长取得联系，把学生的发展进步及时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好辅导工作。当然也有很多不足之处：比如说对差生还缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改进。总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！
教师减负工作总结数学篇十二
在我担任二年级数学教学的这一学期以来，在减负工作中，我有以下工作措施：
1、加强课前预习。
课前让学生对课堂上即将学习的内容有所了解，可以把一些简单易懂自己有兴趣的内容进行内化，以便教师在课堂教学中做到精讲多练，提高课堂效率。
2、编制练习卷。
对于学生作业中的典型错误(以每天学生作业中出现错误的习题)以及各类考试中的考点进行强化练习，搜集学生作业中的错误和考试卷中经常出现的题型编制针对性试卷。
3、重视作业订正。
在学生作业中出现错误时，要求学生独立思考，每个学生对于订正好的题目要写出解题思路，说出思考过程，这样可以培养学生独立思考的习惯，同时培养学生审题和分析的能力。
4、实现当堂反馈。
数学课内作业坚持当堂完成，这样可以减轻学生过重的作业负担，有利于教师准确及时地得到学生的反馈信息，让教师能当堂发现并针对学生存在的问题辅导，特别是对差生的辅导，还能杜绝抄袭作业的现象。
5、抓住课前复习。
新课程实施后课前复习常常被疏忽了，其实在实践中我们发现复习很有必要。现在几乎没有时间进行作业的评讲，怎么办呢?我们可以利用课前的5分钟来进行针对性的查漏补缺。内容可以是学生作业中的典型错题，可以是易混淆的概念，也可以是经常要考的练习题型等。日积月累，循序渐进，做到真正把所学的知识化为己有。
6、奖励免做作业。
在复习阶段，对于某一部分知识已经过关的学生实行免做奖励，这样一方面可以避免重复练习，让学生有时间去自主地学习，另一方面可以激发学生学习的积极性。
在今后的工作中，我必将更加坚定地贯彻执行减负精神，不断深化教育改革，不断提高教学质量，使每一个孩子都感受成长的快乐和拥有知识的喜悦!
教师减负工作总结数学篇十三
为认真贯彻落实省、市、县、镇关于减轻中小学学生负担，全面提高教育教学质量的文件及会议精神，根据县教育局《关于对“减负”工作进行检查的通知》精神，经研究决定，我校于20xx年3月4日至4月26日对小学“减负”工作开展自检自查，现将自检自查工作报告如下：
1、领导小组：组长：刘德法（校长）副组长：袁飞（教导主任）。
成员：张莉、汪海良、赵云芝、阮红成、杨琼芬。
2、“减负”工作设办公室在大堵完小办公室，由袁飞负责日常工作。
1、大堵完全小学有9个教学班。
2、全校在校生381人，其中，一年级一个班，54人；二年级一个班，53人；三年级一个班，46人；四年级两个班，73人；五年级两个班，76人；六年级两个班，79人。
3、全校教师人。
1、全校各班开齐科目，开足课时，全面落实课程计划的各项要求。两表（课程总表、班级课程表）对应，一周内已全部上墙。
2、按省、市、县要求统一选用教材，无选用“用书目录”以外教材和境外教材的现象发生，中途没有随意更换的现象。
3、严格教辅材料管理。一至六年级学生统一使用由国家免费教科书提供一套配套免费练习册，不再统一征订和使用其它教辅材料。
4、严格实行国家规定的每周五天工作日，无任何学校和任何教师利用周六、周日、寒暑假和法定节假日使用校内外任何场地组织学生进行任何形式的补课教学活动。
5、严格控制学生在校学习时间总量，合理安排学生一日活动。学生到校不早于7：50，在校学习时间不超过6小时；一、二年级学生没留课外作业，三至六年级学生没有超过1小时的课外作业。中午休息时间无任何学校、任何教师组织学生进行任何形式的'集体上课、补课和做作业。
6、严禁教师“拖堂”侵占学生的课间休息、锻炼和活动时间，学校在每天组织学生进行1小时集体体育锻炼，并将其列入教学计划，同时开展好广播体操，大课间等集体体育活动，有专人负责。
7、没有组织参加过未经教育部门批准的学科竞赛。
8、制定本学期教科研计划时，有“减负增效”的具体措施要求，有检查和落实，有记录。
课内完成，不布置课外作业；三、四年级的书面作业一般应在课内完成，每天课外作业完成时间不超过30分钟；五年级每天课外作业完成时间不超过45分钟；六年级每天课外作业完成时间不超过1小时。
10、学生的学业成绩评价，实行德、智、体、美综合考评，等级制加激励性评语的办法，坚持由教师书写学生的操行评语。
11、学校不以任何形式公布学生及学校考试分数，不以考试成绩作为评价学生、教师的唯一标准。
12、每年开展中小学生体质健康标准测试工作。测试结果进行分析，并通报家长。
13、端正教育思想，转变教育观念，遵循教育规律，加强教学研究，改进教学方式方法，提高教学效率，向课堂要质量。
14、“减负”见成效。20xx-20xx学年（上）期末教学质量检测结果看，“三率”完成较好，六年级统考统改，教学指标任务圆满完成，各年级各学科发展不平衡。
1、家长的观念有待转变。
2、教师教学理念、教学行为仍“穿新鞋，走老路”。
3、评价学校、教师、学生，考分仍是重要依据。
4、“减负”与“增效”如何协调发展？
1、端正办学思想，遵循教育规律，为学生的健康成长着想，提高学生综合素质。
2、正确处理“减负”与“增效”的辩证关系，提高课堂教学的有效性，向课堂要质量。
总之，“减负”直接关系到人才的培养，关系到素质教育的实施，是全社会的问题。教育发展与改革的全面落实，学校、家庭、社会三方面通力合作，共同努力。唯有如此，“减负”，才能真正落到实处，教育质量，也才能全面提高。
教师减负工作总结数学篇十四
优化课堂教学过程，提高课堂教学效率是切实做好“减负增效”的关键。本学期我组教师为了贯彻素质教育，实施减负增效，在教学实际中做到了以下几点：
(一)首先在备课上下功夫。
备课，是上好课的先决条件。在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础，我组教师在备课上注重从以下几方面认真实施：
1、备教材。教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一单元的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。
2、备学生。教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异;弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问题等。
3、备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，但教有法。教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学法，提高素质的教学境界。教师在考虑利用教学手段上也应该是积极的，多种形式并进的，传统和现代手段相结合的思路，目的只有一个：激发兴趣，直观教学，轻松学习，减负增效。
4、备练习。使练习具有目的性、趣味性、选择性、层次性、创造性、适量性、多样化的特点，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。
(二)在课堂上见成效。
(三)恰当分配时间，优化课堂结构。
上课时有时间概念，若没有完成计划应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不可取的，不符合最优化原则，也加重了学生负担，降低了教学效率和教学的艺术性。
(四)规范学生作业管理，改革作业类型。
不可否认，学生还有极大的负担来自于作业。动辄重复性的作业，繁重的课业负担不仅不能使学生知识水平和综合素质得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的创造力，也是许多学生产生了厌学情绪。为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，避免因为大量作业而产生的种种弊端，我组教师严格控制作业量，作业内容符合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业应可以保证大部分学生可在课堂上完成;课外作业分量要适中，注意突出训练重点，创造性的突破学习中的难点，尽量减轻学生负担。
在今后的工作中，我们必将更加坚定地贯彻执行减负精神，不断深化教育改革，不断提高教学质量，使我校“减负不减质”这一宗旨的一个出色的体现，也是每一个孩子都感受成长的快乐和拥有知识的喜悦!
教师减负工作总结数学篇十五
近年来，减负成为教育界热议的话题，各级政府和教育部门也纷纷出台相关政策，以解决学生过重负担的问题。作为一名数学教师，我的教学工作也受到了这一政策的影响。经过一段时间的实践和思考，我深感减负对学生的积极意义，并且总结出一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，减负有助于提高学习效果。过多的作业和课外班让学生感到压力山大，无法真正投入到学习中去。而减负政策的实施，则使得学生能够有更多的时间和精力去思考、理解知识。我在减负后的班级里发现，学生成绩逐渐有了提升，尤其是那些原先比较薄弱的学生。他们得到了更多的学习时间，从而加深了对数学知识的理解和掌握。减负的同时，也使得学生们更愿意主动参与课堂互动，充分发挥自己的思考和表达能力。
其次，减负对学生的身心健康有益。近年来，学生们的身心健康问题严重，其中不乏一些因为学业压力过重而导致的。我身边曾经有个学生，由于长期过重负担导致了焦虑症。在减负后，她逐渐恢复了正常的学习状态，心情也变得开朗起来。这件事情让我深思，作为教师，我们应该更注重学生的身心健康，而不仅仅是学术成绩。当学生的精力没有被大量作业和额外的学习压力消耗殆尽时，他们才能更好地面对挑战和困难。
再次，减负能够培养学生的创新思维能力。减负并不意味着放任学生，而是通过调整教学方式和任务，让学生更好地发展自己的思维能力。在我的课堂上，我尝试将一些传统的题型变得更加灵活多样，可以引导学生进行一些创新性的思考。这样，学生们不再仅仅追求解题方法和答案，而是注重思考问题的方法和过程。数学本身就是一门充满创造力和探索性的学科，减负能够让学生更好地体验到这一点，从而激发他们的创新思维。
最后，减负促进了师生关系的改善。以前，我常常因为布置大量作业或者在班上严厉批评某些学生而引起学生的反感。而在减负后，我有更多的时间和机会去了解每个学生的特点和需求，更好地帮助他们解决问题。减负的政策也让学生们把更多的注意力集中在课堂上，减少了课堂上的纷争和冲突。我发现，学生们对于我的教学更加认可，愿意积极参与到课堂活动中来，从而师生关系得到了进一步改善。
综上所述，减负政策对于学生的学习效果、身心健康、创新思维能力以及师生关系的改善都起到了积极的推动作用。作为数学教师，我深感减负的必要性和重要性，同时也发现自己在减负中得到了很多启示和反思。我会进一步探索和尝试，不断完善自己的教学方式，为学生们创造更宽松、愉快、富有创造力的学习环境。
教师减负工作总结数学篇十六
中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。金秋时节，我们全体教师学习了省教育厅关于《规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素质教育，变面向少数尖子生为面向全体学生。
提倡刻苦学习，是我国的优良传统。这些年不断高喊减轻学生课业负担，不利于少年儿童养成勤奋学习的好习惯；还有的学校和家长担心“减负”会降低教学质量，影响学校的升学率，影响学生的升学和前途。有些老师总认为要提高教学质量，必须加重学生课业负担；反之，减轻了学生的过重课业负担，就必然降低教学质量等等。
基于这种情况，我们全体教师认真学习了《通知》精神，并围绕着：“减负的目的是什么？减负和勤奋学习的关系如何？怎样才能作到减负提质？”等问题展开了学习和讨论，通过学习和讨论，形成了共识、我的体会如下：
一、明确认识为什么要再次提出要减负。
1、四十年前教育部发的那个指示就明确提出：“减轻学生过重负担是为了使学生学得更好，不是提倡学习上“马虎、偷懒、取巧。”《小学生守则》规定学生要“好好学习”，可见，减轻学生的过重负担同提倡勤奋学习是不矛盾的。凡勤奋，都是一种主动行为。新老《三字经》列举的那些勤奋学习的故事，没有一个不是主动行为。凡被动学习，超负荷学习，都不可能是主动行为，都不能叫做“勤奋”。只有减轻了过重负担，明确了学习目的，学生才有可能主动地勤奋学习。
2、课业负担轻，教学质量低。这是教师业务水平低，工作态度也不好造成的；课业负担重，教学质量低，这是教师工作态度较好，但既无教学经验，又不懂教育科学造成的；课业负担轻，教学质量高，这是教师教学水平高，工作态度好，能不断改革教学方法，重视教育科学的学习的结果；课业负担重，教学质量高，任课教师有一定的教学经验，但靠的是加班加点，即所谓“时间加汗水”，不注意改进教法，不重视教育理论学习。所以，尽管学生的负担重，来自学校、来自家长、来自社会等各种原因都有，但主要是来自学校和教师。学校教育思想不端正，教师水平不高，教学方法不当，是造成学生负担过重的直接原因。一个称职的教师，光有专业知识是不够的，还必须不断改进教学方法，掌握教学艺术，探索减负提质的有效途径。
二、采取措施，切实减负。
统一了思想认识，还需要有得力的措施，只有这样才能把工作落到实处。
1、加强学习，提高素质。
减负增效”实际上对我们教师提出了更高要求，要提高课堂45分钟的教学效率，就要讲究教育的艺术性和有效性。要求教师更讲究教学艺术，增大启发力度，使你的课堂具有强烈的吸引力和感染力，使你的学生愿意主动参与、积极思维，激发他们的学习热情，让他们感受到学习的乐趣，使学习和考试不再是他们的敌人而是他们的朋友。所以，我们老师得在各方面不断学习充电，不断完善自己，不断提高自身素质和教学能力，提升我们的人格魅力，把我们的课堂变成学生的乐园。21世纪是个充满机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，我们必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素质。把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，可促进教师持续发展，不断提升教师素质。我们教师要经常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和未来发展目标；通过开展听课评课，加强同伴互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通，共同分享经验和成功；教师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高。
2、了解学生，尊重差异。
要减轻学生的心理负担，必须建立在了解其心理特征的基础上。学生都有个性差异，作为教师，我们不能搞一刀切，我们提倡教师要善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育，要保证教师和学生之间的有效沟通。教学从某种程度上来说是一种师生之间的交流和沟通，只不过这种沟通和交流带有一种明显的目标趋向。保证这种沟通和交流的顺畅有效才能提高课堂教学的有效性。怎么样才能够使师生之间的交流沟通更顺畅更有效呢？真诚的情感投入是前提，教师对于学生要充满爱心，要把学生看作一个独立的并且有自己思想的个体，只有这样，才能够在情感上和身体上和学生平等，只有平等的师生关系，才能够有课堂上有效的沟通和有意义的交流，这种沟通不是强迫式的，这种交流也不是对答式的，而是一种师生之间情感互动的结果，只有情感融合的交流才能充分保证课堂教学的有效性。
在这个方面我的具体作法是：
（1）营造宽松和谐的氛围。
给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。
（2）开展有益的课外活动。
组织有益的课外活动，让学生身心得到必要的放松，是减轻学生心理压力的有效途径。
三、注重管理，讲究效益。
减负是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。但是“减负”是减轻学生过重的课业负担，并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些部分减去，更不是不要考试不要教学质量的“放羊”式的教学。“减负”以后，不但不能影响教学效果，而且还要让学生在其他各方面的素质得以提高，为学生的终身发展打下扎实的基础。
1、强化课堂教学结构改革，保证教学效益。
（1）备课，是提高课堂效率的先决条件。我们要充分的发挥好集体备课的优势，集体备课时应多研究，多斟酌，多进行教学探索，利用成熟教师丰富的经验和大家集体的智慧，把课备到最完美。使教学目标和重难点明确无误，教学策略和教学过程定位恰当，教学思路和教学逻辑清晰可见，例题习题一定要能够起到突出教学重难点和解决学生学习中可能遇到的困难的作用。使学生能在有限的45分钟内愉快地主动地学会足够的知识。
备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，备课本是剧本，教师是导演，学生是演员。若光有好剧本，导演平庸，演员散慢不用心，肯定演砸。这不必多说。
疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法,吸引学生的注意力。（3）在教学过程中，学生是主体，老师是主导。学生是活生生的人，他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果我们在教学过程中不管学生的体会、感受，满堂贯，可能这节课你讲得头头是道，非常精彩，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。
所以，改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教育的必要手段。我们提出向45分钟要质量，制定了上好每节课的原则和要求，提出教学中要做到“六为”、“六突”。“六为”即教师为主导，以学生为主体，训练为主线、思维为核心，方法为中介，能力为目标。
2、精心设计弹性作业，保证学生足够休息时间。
传统的作业布置是一刀切的，其存在三种弊端：
（1）优生“吃不饱”；
（2）差生“吃不了”；
（3）机械性的作业重复。弹性作业，即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业，这样，才能确实地减轻学生课业负担。我们要求教师在备课时，要精心地设计好弹性作业题，精心设计弹性作业，既解决了学生差异的矛盾，充分发挥了学生的智力因素，激发了学生的非智力因素，又调动了学生学习的积极性，促进了竞争意识，培养了学生各种技能，还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时间。同时，作业要及时批改，决不能拖拉，以获得及时信息有针对性进行评讲和纠正典型错误，对存在问题多的个别学生可以进行个别辅导，普遍存在的问题可以在下一节课利用5分钟的复习时间去重点澄清。
3、严格控制学生学习时间，保证学生生动活泼发展。
要使学生德、智、体、美、劳全面和谐发展，除了正常的课堂教学以外，还必须开展多种形式、生动活泼、适应儿童年龄特点的课外活动。
4、严格控制订阅复习资料与控制考试次数，保证学生牢固掌握基础知识和基本技能学生订阅各种练习册、复习资料的过多与频繁的考试，不仅加重学生课业负担，也加重教师的工作负担，而且还打乱学校正常的教学秩序，影响学生的课外活动和休息时间。这样，即减少了学生为应付考试加班加点进行复习、练习、考试等负担，也减轻了教师的工作负担，保证了学生能牢固掌握基础知识和基本技能，全面提高各方面素质。总之，“减负增效”的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期，艰巨而复杂的工作，不是一天两天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我们用耐心，责任心和时间去认识去探索，而且这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和配合，需各学科的协调平衡，统一思想，才能更见成效。同时我们应该拿起教育法规的有力武器，切实落实教育部有关“减负”的各项规定，加大中考、高考的改革力度，使“减负增效”真正落到实处。我们相信，功夫不负有心人，只要努力地做，一定会达到最佳的教学教育效果。
教师减负工作总结数学篇十七
学校的“减负”工作涵盖面非常广，涉及到教育教学管理的方方面面。我们重点在规范办学行为上下功夫，建立和完善必要的教学常规，探索和创新“轻负担高质量”的教育管理机制，扎扎实实地推进素质教育。根据教育局关于“减轻小学生课业负担意见”和“义务教育学校轻负优质教育的实施意见”，针对几个重点问题，我们本学年作了如下工作：
(一)自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”
要将学生“减负”工作落到实处，教师须得自觉“负重”。一是思想上“负重”，从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为己任，勇挑重担，不负重托;二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和综合能力;三是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、批、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动，切实为学生松绑，提高教学效益。具体体现在：
1.尊重学生公平接受教育与公平发展的机会和权利。一律不得以学生考试成绩作为考核、奖励教师的主要依据;任何教师一律不得公布学生的考试成绩和按考试成绩给学生排名次，不得以考试成绩作为判定学生好差的主要依据，学生的考试成绩只通知学生本人及家长，把它作为隐私权予以保护。
2.要严格控制学生在校活动时间总量。
3.要严格控制学生的课外作业量。严禁以增加作业量惩罚学生。
4.要严格控制练习资料。
学校订单按教研室规定征订，任课老师必须按规定使用学生学习资料，不得组织征订或购买其它练习资料，不得向学生推销或变相推销各类教辅资料。
5.要严格按课表上课。
任何教师不得随意调课，要开足开好音、体、美等课程。
(二)加强德育管理，提高育德效益。
在加强对学生文化知识教育的同时，高度重视和进一步加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。认真研究新时期青少年思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。加强德育在学科教学环节中的德育渗透。
(三)加强了“减负”工作的监督和指导。
1.成立学校管理工作家长委员会，每学期一次召开学生家长会，听取家长对“减负”工作的建议和要求，沟通家长的心里，做好家长的宣传工作。
2.严格执行清校制度，学生在校时间为每天6小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。
3.教导处不定期地对学生减负情况进行调查，及时掌握学生负担情况，反馈于教师，以便改进工作，切实保证“减负”工作有的放矢。
我校在本学年切实加强对“减负”工作的监控，加大管理力度，建立“减负”长效机制，强化措施，加强督查，努力确保“减负”的各项规定落到实处。同时，向学生家长广泛宣传“减负”的重要性和必要性，宣传教育行政部门制订的“减负”工作有关政策和规定，积极营造“减负”工作的良好氛围，争取了家长的理解和社会的支持，使“减负”形成共识和合力。
“减负”工作是办好人民满意教育的重中之重，我校将在今后的工作中，进一步加强学校教育教学各项管理，全面推进“双语”特色学校建设，努力发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力，全面提高学生的综合素质，着力打造学生如意、家长乐意、社会满意的特色窗口学校。
教师减负工作总结数学篇十八
摘要：小学语文作文有助于巩固、深化学生所学的知识，有益于提升学生的技能，发展学生的智力，它是提高学生素质的重要载体。然而，由于作业设计缺乏目的性、形式不活等问题，导致现今小学生语文作业普遍存在总量过大或过少，质量偏低，以数量代质量等问题。影响了学生做作业的进取性，大多数学生被动地来完成作业，使语文教学质量一向处于一个较低的水平。所以，从作业设计入手，提高作业设计的有效性，成为摆在我们面前的重要课题。
我国“作业负担过重”问题一向是一个历史问题，也是我国存在已久的现实问题。为了促使学生全面发展，在新课程改革指导下，课堂改革有了可喜的变化，但与之相对应，学生的作业改革变化却不容乐观。要想打破传统的思想理念，“为了每位学生的发展”优化作业设计势在必行。
现代学者都普遍认可作业的进取性和功能，也有许多学者投身于作业设计的研究中去。“主题整合，表现本位”的设计理念是王崧舟教师在新语文作业中提出的。他摒弃了传统的字词句篇的机械的作业类型和割裂的作业模式，有机地整合了口语交际、阅读、习作作业等几大领域的作业，并抓住了语言生命的语文课程灵魂，在贴近学生生活的真实语境中设计各种实践作业，让学生经过语文作业来养成语文素养和语文本事。
在他们理念的影响下，我从小学生语文作业的“减负增效”这一角度进行了初步的尝试。
一、相互渗透，你中有我。
小学的各门学科是有联系的，将语文与其他学科联系起来开展教学，将收到事半功倍的效果，将能够同时促进这两门学科共同提高。
四年级下册的《语文园地一》中就有“宽带网”，让学生搜集祖国锦绣山河图片资料的语文实践活动。这项活动十分耗磨时间，有些不进取的学生根本不把这当作业完成，有些孩子家里没电脑，没办法完成。
所以，我联系王教师在电脑课上教学生怎样收集图片和相关资料。上课前，我先给学生布置学习的要求，示范一遍。轮到他们操作了，“百度”——“华山图片”——当一张张精美绝伦的图片出此刻他们眼前的时候，小家伙们惊讶地张开着大嘴，兴奋得不得了!这堂信息技术课学生收获不少，下课后学生还在津津有味地讨论着自我的收获。
一堂信息与技术课解决了我的难题，同样在其他的课程方面，我们也能够相互融合，相互渗透。
二、自留作业，张扬个性。
教师布置作业，学生做，那是天经地义的。可是有时候我们也要换个方式让学生自我给自我留作业。在《小学语文教师》中，我看到有位教师让学生自我给自我留作业，学生的进取性很高，也更爱做作业了，提高了学生的学习效率。我觉得创意不错，就试了起来。
学习了《中彩那天》，我让学生给自我布置作业，问他们给自我布置什么作业。胆大的胡思昶同学站了起来:“教师，回家后，我想把这个故事讲给爸爸妈妈听!”
冯静如也怯生生地站起来说:“教师，学了这篇课文，我要记住文中妈妈说过的话‘一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富’!”
“教师，我要去收集关于诚信的格言!”
“教师，他们把汽车送走以后，不明白又发生了什么事情，我想续编故事。”
……。
我欣喜若狂，孩子已经深入到文本当中了，与文本有了心与心的对话，从中收获不少，这比我给他们布置作业强多了，不正是我想要的吗多么富有情趣啊!
三、生活中来，生活中去。
生活是一本很好的教科书，我们的学习来源于生活，也应当回归生活中去。
课堂上我请几个学生上来表演。学生们表演得十分精彩。
四、不吝评语，情感交流。
作业批改时不要吝啬我们的评语，针对学生的实际情景，细心地经过激励性的语言鼓励他们，发现他们的闪光点，找出他们的优点，并指出来，学生们会有成就感，有利于激发他们的学习进取性。对完成异常好的作业，我的评语是:“看到你写的字，教师真是心境舒畅啊!”“看了你所描述的湖滨公园，教师也想去好好领略一番啊!”对于班级中的弱势群体，我也会鼓励他们:“别灰心，期待你更大的提高!”话语虽短，可值千金，我用我的真情，调动了孩子们的进取性和主动性。
五、作业展示，五星奖励。
我发现，学生之间相互启发，竞争比教师的教育更能起作用。对于优秀的作业，我经常把它们展示出来，让学生轮流欣赏，相互交流，让他们自评和互评。同时奖励他们五星，在“成长树”中比一比谁的五星最多。
小学语文作业不仅仅要减轻学生过重的负担，更要消除学生的精神负担，让学生愿意完成作业，喜欢完成作业、愉快、简便地完成作业，在作业中体验成功，从而促使学生各方面素养的构成与发展，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。
参考文献。
[1]《义务教育课程标准(2011)版教师学习指导》.
[2]童好梅.小学语文作业设计方法(j)湖南教育，2000(07).
[3]张智丽.语文作业有效设计浅析(j)文学教育(中)，2004(s2).
[4]王月英.作业评价之理念(j)北京成人教育，1999(07).
