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通过写心得体会，我们可以更加深入地理解和分析所学所思所感。那么，在写心得体会时，我们应该注意哪些方面呢？首先，要明确心得体会的目的和主题，明确自己想要从某个经历或者事件中得到什么样的收获和启示。其次，要全面客观地回顾和总结自己的经历和感受，注意突出重点和亮点，不盲目追求形式和废话。此外，要以客观真实、简洁明了的语言表达自己的思考和体会，文字要通顺、连贯，表达力要强，同时要注意避免主观臆断和夸大自己的评价。来看看下面这些心得体会范文，或许对你有所启发。
学生良好习惯调查心得体会报告篇一
二、认真听讲的习惯。
三、善于思考和敢于提问的习惯。
四、读书写字，姿势端正的习惯。
众多教育实践，帮助学生纠正一个不良习惯，比引导其形成一个良好学习习惯要耗费更多的精力。捷克教育家庭夸美纽斯主张：好习惯培养在心里很清新，没有形成错误观念，没有养成坏习惯就开始。俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”良好的习惯不是一朝一夕就能养成，需要长期训练，不断养成，只要我们每位老师都具有母亲般的关怀，在工作中多一分耐心与热情，对学生多一分宽容，勇于开拓创新，不断总结经验、改进工作，我们付出的汗水总会桃李芬芳。
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学生良好习惯调查心得体会报告篇二
一、调查背景：
随着人们对于健康的日渐重视，饮食是人们首先关注的。而零食作为一种被人们曾经当做不健康饮食的消费品，现在因为人们对健康概念更深入的理解，已经成为新的消费热点。现在的大学生大部分都处于良好的经济环境中，大学生的经济来源主要还是家庭供给，大多大学生有吃零食的习惯。
对于大学生而言，除了一日三餐主食外，零食也是其生活的重要部分，本次调研就在校大学生的零食消费情况展开一次市场调研。零食消费情况，大致包括零食消费的类型、数量、费用、偏好等有关内容。本次调查采用在线调查的方法获取信息，然后加以分析研究。调查过程中,数据分析因问卷回收率以及被调查者配合程度不同，有少量误差，剔除了少部分没用的问卷，但对整体呈现的结果影响很小。
二、调查目的：
通过这次调查，分析研究大学生在零食消费方面的习惯和费用，以及大学生对进口食品的态度。有助于了解零食消费品市场。
三、调查时间：20xx年12月。
四、调查方法：在线调查;调查对象：在校大学生。
五、调查样本特征：
参与调查的的样本性别比例。
六、调查数据分析：
由于调查样本偏向于二三线城市的大学生，所以样本中大学生的的生活费水平属于中等偏下的。25.53%的大学生生活费在所在的城市可以满足大学生的基本生活，这类大学生的零食消费比较少，他们跟注重满足生活所需。60%以上的大学生的生活费水平属于中等，这类大学生的数量所占的比例很大。他们满足基本生活后，还有部分钱余下，他们是普通零食消费市场的主力军，偶尔也会光顾进口食品市场和高档食品市场。只有6%的大学生的生活费水平比较高，这也能满足他们对零食消费的更高要求。
所以，对于校园内的零食市场更多的消费者还是中等生活水平的大学生。因此，大学校园内的零食应更注重一般的零食，而想发展高端零食和进口零食，则比较难，消费者数量会比较少。
是偶尔性的消费零食，他们对零食的需求性不高，但也有一定的消费量。只有2.13%的大学生不吃零食，这些人大多数只占了极少的比例，但也有一些原因。综述，大部分大学生都会消费零食，可以说大学生零食市场是一块很大的“蛋糕”。
3、买零食的地方。
调查显示，有8.33%的大学生经常去大型的连锁超市买零食，比如，沃尔玛，家乐福等。这些人可能是生活习惯的原因，他们买大部分生活用品都愿意去大型超市，或者超市的商品种类更多，选择性更大的原因。以至于他们买零食也愿意去超市。有87.5%的大学生在就近的超市购买零食，大部分超市的种类可以满足他们的需求。这就给一般的商店有了很大的商机，他们应该加强零食方面的管理，吸引跟多的学生选择自己的商店。只有4.17%的大学生去专门的零食店买零食，随着社会发展，我们可以看到一些专门卖零食的店铺，这些店的零食种类丰富，但人流量不多，大学校园内部也有专门卖零食的店。这就需要这些店去加强宣传、普及，促使更多的人选择去专门的零食店铺。
4、零食的价位。
有79%以上的大学生选择零食的价位在10元以下，这和大学生的消费水平和能力有关系。并且由于大学生还是花钱的人，很少是挣钱的，他们在零食方面不会去追求高档的享受。16%以上的大学生的零食价位在15元左右，这部分人的生活水平稍高，很大的可能是城市来的学生。有2.08%的大学生零食价位是21-25元，这部分人和前面那部分人有很大的相似。只有2.08%的大学生零食价位在30元以上，这些学生平常会去追求一些高档的零食和一些新出的、新奇的零食。比如，哈根达斯等。这部分人可能跟多的去校外买零食，因为校内的零食可能满足不了他们追求高档的需求。
5、每个星期的零食花费。
有39.58%的大学生零食消费在20元以下，这部分人多零食的消费不算高，也不会刻意去追求，只是随着自己的爱好。41.67%的大学生的零食消费在21-50元之间，这部分人买零食的频率稍高，处于中等水平。他们会偶尔去追求一些自己比较心仪的好一点的零食。10.42%的大学生的零食消费是50-100元，这对于一般生活水平的大学生来说，是比较高的。有8.33%的大学生的零食消费水平，在100元以上。
6、学校的零食是否能满足需求?
有22.92%的大学生认为一般大学校园内的零食课一满足正常的生活需求。有64.58%认为大学校园的零食还可以适当的增加一些。有12.5%的大学生认为校园内的零食不能满足平常的生活需求。
根据现在大学生的总体生活水平，绝大多数的大学生处于中等偏下的水平，一部分稍微高一点的水准，少数一部分属于高等生活水平。而现在一所大学内的学生生活水平分布也基本上符合上述数据。再根据上面4、5、6三个题目的调查数据，可知大学生的零食消费主要是在中低档的零食消费，也就是我们说的市场上的普通零食。只有少数大学生会去追求高档点的零食消费，比如，一些生活水平高的、有钱的大学生，还有一些恋爱中的大学生也或多或少会去追求一些“小资”消费。所以，大学校园的零食还是应以一般的零食市场为主，加强这方面的管理，就足以应付学生这个市场的需求。而稍微高档点的零食进驻校园内，会面临消费者比较少的局面，这对管理者是个几乎无解的情况，因为这不是自身产品和营销的问题，而是没有相应的消费群体。
7、吃零食的`原因。
45.83%的大学生吃零食，是应为零食的特殊的和不同的口味，大家觉得好吃，所以选择吃零食。12.5%的大学生吃零食是因为身边的人吃的原因，对自己有诱惑而吃零食。41.67%的大学生吃零食是因为一些其他方面的原因，比如，无聊，看电影，朋友聊天等。
只有少部分人是因为诱惑而吃零食，绝大部分是别的原因。所以，零食生产者对零食的种类、样式、口味等各方面加以研究，这样可以促进零食的销售。
学生良好习惯调查心得体会报告篇三
近年来，学生的学业负担日益加重，他们面临课业压力、社交压力以及各种干扰。为了探索学生如何养成良好的学习习惯，并提高他们的学习效果，我在学生中进行了一项调查。通过调查，我获得了一些宝贵的心得体会。
首先，良好的学习习惯对学生的学习成绩有着非常重要的影响。调查结果显示，那些养成良好学习习惯的学生往往能取得更好的成绩。例如，他们会合理规划时间，每天都安排有序的学习计划，并且严格遵守。这些学生通常能够在课堂上主动思考问题，积极参与讨论，对知识的掌握更加深入。此外，他们还有助于培养学生的自律性，培养良好的学习习惯。
其次，调查显示，良好的学习习惯可以帮助学生提高学习效果。学习本身是一个积累知识的过程，对于学生而言，养成良好的学习习惯是为了提高学习效果。良好的学习习惯可以帮助学生充分利用时间，培养高效学习的能力。比如，他们会定期回顾所学知识，加强记忆，查漏补缺，避免遗忘。此外，他们会主动寻求解决问题的方法，不容易被困扰和挫折击败。良好的学习习惯有助于提高学习效率，为学生的学术成功打下良好基础。
另外，良好的学习习惯对学生的个人成长和发展也非常重要。通过调查，我发现那些养成良好学习习惯的学生通常拥有出色的时间管理能力和自律能力。他们能够准时完成作业、积极参加各种活动，并顺利完成学习目标。这样的学生通常能更好地解决问题，增强自信心，树立正确的人生观和价值观。对于课余时间的利用，他们通常会选择阅读、锻炼身体和参加志愿者活动等，这些活动丰富多样，有助于展示自己的综合素养，丰富自己的内在世界。
最后，理解重视良好的学习习惯对于父母和老师的教育工作是至关重要的。尽管学生个体差异很大，但父母和老师可以通过引导学生养成良好的学习习惯来帮助他们充分发掘潜能，提高学习能力。调查中，我发现父母和老师的陪伴和鼓励对学生养成良好学习习惯起着至关重要的作用。他们能够为学生提供有效的指导和帮助，引导学生遵循正确的学习路径，为他们打造一个良好的学习环境。
总之，良好的学习习惯对学生的学业和成长有着重要的影响。它可以帮助学生提高学习成绩，提高学习效果，并在个人成长和发展方面发挥作用。因此，学生和父母、老师都应该重视和关注学生的学习习惯的培养。通过这次调查，我对学生良好学习习惯的重要性有了更深刻的认识，也将继续努力向学生传递这一重要信息，帮助他们养成良好学习习惯，取得优异的学业成绩和个人发展。
学生良好习惯调查心得体会报告篇四
近期，我进行了一项关于学生良好习惯的调查，并收集了大量的数据与反馈意见。通过这次调查，我不仅对学生良好习惯有了更深入的了解，也明白了如何培养这些良好习惯的重要性。以下是我在调查中得出的五个重要体会。
首先，良好习惯对学生的学习成绩有着重要的影响。在调查中，有超过75%的受访者认为，他们的良好习惯直接关系到他们的学业成绩。例如，有规律地进行课后复习，每天按时完成作业和早上按时起床等等这些习惯的养成，可以提高学生的学习效率和记忆力。而且，良好的习惯还能培养学生的自律意识，让他们更好地掌握学习时间和方法。因此，在学习中养成良好习惯是一个学生必须重视的方面。
其次，身边的榜样和家庭环境对学生培养良好习惯的影响非常大。在调查中，有57%的学生认为他们的良好习惯的养成受到了身边榜样的启发。这些榜样可以是家人、老师或同学。他们的积极向上的行为和态度对学生的潜移默化起到了重要的影响。而且，学生家庭环境的稳定和温暖也是养成良好习惯的重要保障。家长的监督和引导，以及与父母进行沟通交流，是培养良好习惯的重要环节。
第三，积极参与课外活动能够促进学生养成良好习惯。在调查中，超过80%的学生表示，他们通过参与各种课外活动养成了良好的学习习惯。这是因为课外活动可以让学生积极参与团队合作、培养自信心和责任感。同时，通过参加比赛或社会实践等活动，学生们可以更好地理解实践与理论之间的联系，培养合作精神和创造力，从而更好地适应未来的社会发展。
第四，学校教育和师生关系对培养学生良好习惯至关重要。调查发现，超过60%的学生认为学校的教育和师生关系对他们培养良好习惯起到了积极的促进作用。学校应该注重学生品德教育，开展丰富多彩的课外活动，增强学生的团队合作意识和责任感。同时，师生关系的良好也起到了重要的推动作用。教师应该以身作则，给学生做好榜样，激发学生的学习热情和创造力，积极引导学生养成良好习惯。
最后，学生应该充分意识到培养良好习惯对自己的重要性，并主动参与其中。调查显示，有85%的学生认为他们应主动争取时间和机会来培养良好习惯。这表明学生们对自身培养良好习惯的责任感在提高。学生应该自觉地控制手机和网络的使用时间，合理安排作息时间和学习计划，提高自己的主动性和自我约束能力。只有学生自己认识到良好习惯的重要性，并付出努力去培养，才能真正受益于良好习惯所带来的各项好处。
综上所述，通过这次学生良好习惯的调查，我深刻认识到良好习惯对学生的重要性。学生应该通过榜样的力量、积极参与课外活动和塑造良好的师生关系来培养良好习惯。同时，学校和家庭应共同关注学生的品德教育和培养，为学生提供良好的环境和机会。只有学生自己以及学校和家庭的多方努力，才能让学生养成良好的习惯，取得更好的学业成绩和未来的成功。
学生良好习惯调查心得体会报告篇五
10.42%的大学生认为自己班级(宿舍)吃零食的现象普遍。37.5%的大学生认为自己班级(宿舍)吃零食的显现比较普遍。43.75%大学生班级(宿舍)吃零食现象一般。只有8.33%的大学生班级(宿舍)几乎不吃零食。
由数据可知，大学生对零售的消费是个很大的量，这个零食生产商来说是个很好的现象。只要占有了大学生零食消费市场中的一定份额，就可以保证良好的经营。
9、零食代替早餐。
6.25%的大学生经常用零食代替早餐。27.08%的大学生会偶尔性的用零食代替早餐。45.83%的大学生很少会用零食代替早餐。20.83%的大学生不会用零食代替早餐。
只有少数大学生会用零食代替早餐，这可能有多方面的原因，一是大学生的学习时间不是很紧迫，有足够的时间去吃早餐;二是大学生对身体方面的健康更加重视。所以，碎玉零食生产者来说，适合代替早餐类的零食可以适当的生产就可以满足大学生的需求。
10、喜欢的零食(多选项)。
33.33%的大学生比较喜欢膨化类的食品，31.25%的大学生喜欢巧克力类的食品，54.17%的大学生喜欢果仁类的食品，35.42%的大学生喜欢糖果类的食品，45.83%的大学生喜欢饼干，45.83%的大学生喜欢卤制品类的食品，47.92%的大学生喜欢流质品类的食品，还有一些其他的食品也受大学生的喜爱。
各种种类的食品受喜爱的程度相差无几，每种零食都占有差不多的市场。这就给商家有了经营的选择性，可以选择某一种或多种销售。
11、购买新的零食的原因(多选项)。
31.25%的大学生购买没见过的零食是因为特殊的包装，62.5%的大学生购买没见过的零食是价格合理，37.5%的大学生购买没见过的零食是因为商家的宣传广告，45.83%的大学生购买没见过的零食是朋友介绍，52.08%的大学生购买没见过的零食是由于好奇心。
促使大学生尝试新的零食，有各种原因。这样生产者在每生产一种新的零食时，为了能够更好的进入市场，并占有一定的份额，需要结合多方面的考虑零食的口味、包装、营销方式等。
12、吃零食时的情绪和时间。
25%的大学生情绪比较好的时候吃零食，16.67%的大学生在情绪失落的时候吃零食，来缓解情绪的低落，58.33%的大学生认为吃零食和情绪无关。
25%的大学生有空就会吃零食，这属于“吃货”类，33.33%的大学生平时饿了会选择零食来填肚子，41.67%的大学生零食根据自己当时的意愿。这可以给零食生产者一些提示。
13、购买时注重质量、口感、价格的大学生占了90%以上的比例，只有少数人会注重品牌之类的。这也是大所数人在选择零食类时看重的方面。
14、零食口味。
33.33%的大学生偏向于甜的零食，47.92%的大学生喜欢辣味的零食，只有12.5%和6.25%的大学生喜欢咸的和酸的零食。这是大多数人的口味选择。
15、进口零食的看法。
54.17%的大学生会去购买进口零食，45.83%的大学生不会去消费进口零食。会去消费进口零食的大学生中，66.67%的是因为觉得进口的东西比较新奇;29.17%是喜欢进口零食，觉得口味好;4.17%的人是因为朋友、同学的介绍。
可以看出，还是有很多的大学生喜欢进口零食，他们觉得进口零食比我们国产的好，这和好多人比较喜欢进口的东西一样。而不去买进口的人一部分是因为比较贵。
16、不吃零食担心。。。
25%的大学生是因为怕身体长胖而不吃零食，20.83%的大学生是觉得零食消费高，20.83%担心零食存在质量问题，33.33%的是因为一些其他的原因不吃零食。
这可以使我们想到一些家长在谈论孩子吃零食时，考虑的也基本上是这些东西。零食的质量、高卡路里等。这就对我们的零食生产者提出了考验。该怎么去解决这些问题。
17、上课吃零食。
有2.08%的大学生经常在上课时吃零食，70%以上的大学生或多或少在上课时吃过零食，22.92%的大学生从不在上课时吃零食。
零食给我们带来了一些生活的便利，也带来了一些负面的影响。这需要我们正确的看待。
18、零食对身体。
50%的大学生说不清楚零食对身体是好或者是坏，35.42%的大学生认为零食对身体没有好处，甚至会有一些不好的影响，只有14.58%的大学生认为零食对身体有好处。
这个问题不同的人有不同的看法，见仁见智。大部分人认为正常的生活里还是需要一定的零食。
七、调查结果：
1.大学生普遍有吃零食的习惯。其中有21.28%的大学生经常吃零食，51.06%的大学生吃零食的程度一般，25.53%的学生偶尔会吃，有2.13%的学生几乎不吃零。
2.大部分大学生平均每周都会去购买零食，且用于购买零食的金额在10—50元之间居多(其中有41.67%的学生一周用于购买零食的金额在21-50之间)。
3.大学生的口味偏好不一，有很多学生比较偏爱甜味和辣味的零食，还有些口味比较好的膨化食品等。
4.大学生购买零食主要是出于个人习惯。而且他们比较关注的是零食的质量和食品安全和零食的口感诱人。
5.大多大学生主要是采取就近原则，主要是在校内的超市和商店购买零食。
6.大多数大学生不会用零食代替正餐。
八、建议：
1.大部分大学生在饮食观念上还是比较关心安全和健康问题，所以零食商家应特别注重食品的安全和健康问题。
2.现在的大学生在零食方面比较注重口味，且比较多样化，所以商家应该丰富零食的品种，提供足够多的选择空间。
3.应合理制定零食价格。对于经济能力相对较弱的学生来说，“薄利多销”不失为一个盈利的好方法。
4.合适地调整不同类别零食销售的结构，在保证零食安全的基础上，进一些口感较好的零食并适当增加新鲜水果。
5.对各种零食分不同规格包装销售，不同学生、不同时候对某种零食的数量需求都有区别，因此零食分大中小规格包装销售将会受欢迎。
6.对于零食的包装设计应该新颖独特，适合现在大学生的个性特点。
7.现在有很多学生上网比较多，喜欢宅宿舍，建议商家可以根据情况提供电话及网络订购的销售方式。
8.店家要不定期搞一些促销活动，来激起学生的购物欲望，以促进消费。
9.店家要想吸引学生购物就必须选方便的地点——寝室周围、校内。
10.要恰当运用口碑营销(大学生比较容易受到同学、朋友的影响)。
学生良好习惯调查心得体会报告篇六
别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率地利用每一分钟时间学习，要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能始终坚持。
2.预习的习惯。
课前预习可以提高课堂上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课堂上有重点地去听、去学、去练。
3.认真听课的习惯。
上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，小学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官参与学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中;抓住重点，弄清关键;主动参与，思考分析;大胆发言，展示思维。
4.上课记笔记的习惯。
在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，一字不落的记也只能掌握50%，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。
5.课后复习的习惯。
课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。
6.及时完成作业的习惯。
按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。突破重点、难点，有利于新知识的接受。
7.阶段复习的习惯。
经过一段时间的学习后，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，并在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。
学生良好习惯调查心得体会报告篇七
听魏书生的报告，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。听了他的报告，我感受颇多，受益终身。
魏老师的语言，就像他的为人，朴实无华，幽默风趣。对环境，他知足长乐，随遇而安。他曾经是一名工人，同时出任几个班的班主任，同时担任很多职务，是称职的丈夫和父亲，每一个角色都能很好的适应坏境，而且做得井井有条，优秀出色;对工作，以小为大，讲究方法……不管干什么事，没有空洞说教，在从容中、在平实中却蕴含着巨大的凝聚力与感染力，使人觉得亲切，拉近了心灵的距离，仿佛是心与心的交流。听他的每一句话，我都是这样的感受：魏老师是个实实在在的人。
那么，我们到底该向他学习些什么呢?我认为，他踏踏实实地工作，踏踏实实地做人，至少这一点，就堪为各行各业以及各阶层人的典范。
“在教育方面，我没有什么新办法，都是老办法，‘民主加科学’。”一个当老师的，要牢牢地树立为学生服务的思想，最要紧的还是这种出发点。服务就得研究被服务对象的起点、能力、可接受性。
魏书生民主教育思想的基本立场是“以人为本”。在教育中，教师要让学生成为学习的主人;管理中，校长要让教师成为管理的主人。魏书生说：“教与学的关系，绝不是教师居高临下，我讲你听，我管理你服从的关系，而应该是互助的平等关系。一方面，教师帮助学生学习;另一方面，学生帮助教师教学。这种关系能够促进学生成为学习的主人。”他说，让学生成为学习的主人，就必须引导学生多参与教学。其中最重要的是让学生参与决策，即“教什么”、“怎么教”等重大问题让学生各抒己见，充分发扬民主后按少数服从多数的原则实施。
“我们教书育人，就是要不动摇、不懈怠、不折腾。要守住守住再守住。”魏老师说到教学中我们必须学习新理论，学习外国经验，我们经常会出现这种现象，听完专家、名师的报告，会感动、激动，但最后怎么行动，魏书生强调学习千万不能离开自己的实际，全盘照搬先进校长、教师的经验。照搬的结果，会成为一轮又一轮的折腾，既伤害了自己，又给先进经验抹了黑，既要学习又要防止折腾，怎么办，魏书生告诉我们要坚持三个守住：首先，坚守民族的传统常识，根植几千年中华文明的土壤。先贤先哲说的“明德新民，止于至善”、“有教无类”、“因材施教”、“寓教于乐”“教学相长”……古代如此，现在亦然，再过一万年都用不着改变。其次，坚守新中国以来的经验，根植于社会主义建设的土壤——热爱祖国、服务人民、以人为本、德育为先、注重实践、尊重个性、全面发展。再次，就是要坚守自身的优点和长处，根植于自己心灵真善美的土壤。根茎深了，充满生命活力，再广泛吸收国内外有利于自己抽新枝、长新叶的理论和经验。把人家的理论与经验当成自己的营养和水分去吸收。既守住发展了自己，又赞扬、肯定别人。
教育就是要解决为什么教?教什么?怎样教?为人和和社会的全面发展而教，教人追真、向善、求美。怎么教?有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长。怎么学?学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒。
什么叫教育?教育就是就是培养人的好习惯。魏书生老师的学生都要养成8个好习惯：1.定计划。2.预习的习惯。3.适应老师的习惯。4.自留作业的习惯。5.整理错题集。6.互相出考试题。7.筛选信息的习惯。8.大事做不来，小时赶快做的好习惯。
用魏老师的话说自己的思想都是长胡子的思想，是老生常谈，30年前这么做，30年后还这么做，不动摇、不懈怠、不折腾，管他教育届刮南风还是刮北风，他是“咬定青山不放松，任尔东西南北风”。
是呀，有些东西岂止要守住30年，也许一万年都不算长。听完魏老师的报告，心里特别踏实，更热爱自己的工作岗位。
学生良好习惯调查心得体会报告篇八
近日，我对我的同学们进行了一次关于学生良好习惯的调查。通过这次调查，我深刻认识到良好的习惯对于学生的学习和生活至关重要。下面我将就这次调查的目的、调查结果以及我的个人体会进行总结和分析。
首先，我想明确一下为什么要进行这次调查。随着社会的发展和生活需求的不断增加，良好的习惯已经成为一个人成功的必备素质。作为学生，我们正处于人生的重要阶段，养成良好的习惯对我们的成长至关重要。因此，我希望通过这次调查，了解同学们的习惯现状，为大家提供参考和借鉴。
接下来，我将介绍一下这次调查的具体结果。通过问卷调查的形式，我收集到了关于学生习惯方面的数据。调查结果显示，大部分同学都养成了早起的好习惯，起床时间在6点以前的占比超过50%。这对于学生来说是非常有益的，早起不仅有助于保持良好的精神状态，更有利于获取更多的学习时间。此外，同学们饮食方面的习惯也相对较好，多数同学喜欢吃水果和蔬菜，避免垃圾食品。然而，也有少部分同学存在缺乏运动习惯和熬夜的情况，这些都需要我们加强宣传和提醒。
在分析调查结果的基础上，我产生了一些个人的思考和体会。首先，我认识到良好的习惯对于学生的发展具有重要影响。养成早起的习惯可以让我们在早晨保持清醒的头脑，更好地开始新的一天。其次，良好的饮食习惯能够提供充足的能量和营养，有助于学生保持健康的体魄。而缺乏运动习惯和熬夜则会对我们的身体和学习产生一定的负面影响。因此，我们应该鼓励自己养成良好的运动习惯，尽量避免熬夜，并合理安排睡眠时间。
除此之外，良好的习惯还能够培养我们的自律能力和责任心。比如，按时完成作业可以帮助我们养成良好的工作习惯，培养自己的自律性；整理书包和课桌则可以培养我们保持整洁和有条理的习惯，提高学习效率。总之，养成良好的习惯对于我们的发展和未来都具有极其重要的意义。
最后，我认识到要想养成良好的习惯，并不是一朝一夕之功。我们需要从小事做起，坚持不懈。比如，我们可以制定一个合理的学习计划并按时执行，每天安排一定的运动时间，保证充足的睡眠等等。在养成习惯的过程中，我们要充分认识到习惯的重要性，时刻保持积极的心态，并且向身边的人请教和学习，以达到不断提高的目标。
总之，良好的习惯对于学生的学习和生活至关重要。通过这次调查，我深刻认识到习惯的重要性，并从中得到了一些启示。我相信只有我们每个人养成良好的习惯，才能够更好地面对未来的挑战，迎接更美好的人生。让我们一起努力，共同养成良好的习惯，成为一个更优秀的自己！
学生良好习惯调查心得体会报告篇九
为了深入了解学生行为习惯养成状况，为课题研究掌握第一手资料，我们于20xx年11月，对本校学生进行了“文明行为习惯现状”进行了调查与分析。
全校有学生137人，其中一年级30人，二年级34人，三年级38人，四年级35人。
（一）通过问卷法调查得知以下情况：
1、 品德行为状况：捡到东西 a主动交给老师（65％） b交给家长的
（7％）c自己留着的（27％）。
2、同学间发生矛盾：a能主动谦让的（67％） b要争个高低的（23％） c出手打人的（9％）。
3、做错事后：a主动承认的（70％） b经教育才肯承认的（24％） c不承认的（5％）。
4、遇到他人有困难：a主动帮助的（53％）b有时帮助的（16％） c干脆不帮助的（30％）。
可以看出，有65％的同学拾到东西能主动交给老师，这说明大不分同学比较诚实。但有29。9％的同学做错了事不承认或经教育方可承认；有46。8％的同学遇到有困难的不能主动帮助；有32。7％的同学与他人发生冲突不能主动退让。高年级的同学被动性强。
（二）文明行为状况；
1、见到老师问候：a能主动问好的（65％） b被动问好的（18％） c不打招呼的（16％）。
2、使用礼貌用语：a常使用礼貌用语的（39％） b偶尔使用的（53％） c从不使用的（7％）。
可以看出，见到老师能主动问好的有65％；与他人交流常使用礼貌用语的有39％。由此可见大部分同学还是懂礼貌的，也有的同学不能坚持地做下去，常出现反复。
（三）卫生行为状况；
1、饭前洗手：a洗手（33％） b有时洗 （44％）c不洗22％）。
2、发现纸屑：a拾起来（40％） b有时拾起（32％） c装做没看见（27％）
3、刷 牙：a每天都刷的（47％） b有时刷的（37％） c不刷的（15％）
可以看出，饭前洗手的有33％；发现地面有脏物能赶快拾起的有40％；每天能坚持刷牙的有47％。学生的卫生行为习惯还有待于我们去努力。
学校地处偏远农村，经济条件落后。留守儿童多，因而有的学生性格和行为上出现偏差，尤其在行为习惯方面。主要有：时间观念淡漠，随意性大；纪律观念不强，自我约束能力较弱；不爱学习；缺少礼貌，卫生习惯差。以致学生学习成绩差，学校教学质量不好；学生有违规现象，学校教学秩序受影响。
有的家长则是过分溺爱，忽视了孩子精神上的需求，使孩子在生活中逐步养成了依赖、自卑、任性、唯我独尊等不良心理，随之而来的不文明行为习惯显呈现在他人面前。给学校教育带来负面影响，更制约了学生综合素质的提高。
1、学校要把对小学生日常行为规范养成教育纳入学校教育教学管理的议事日程。从小事抓起，关注学生良好习惯的养成。
2、开展好“五好”活动，培养学生读书、写字、劳动的好习惯。
3、对小学生日常行为规范养成教育要从点滴抓起，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
4、用《小学生日常行为规范》约束学生的行为。对学生学习、生活、礼仪等方面明确行为规则，对学生进行实施规范的约束。
5、树立师生形象，感染和影响学生。
学生良好习惯调查心得体会报告篇十
良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。著名教育家叶圣陶曾明确指出：″什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯的养成非常重要。目前，我校小学生学习习惯的养成还不够理想，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。为了了解我校小学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特随机确定一些学校与学生进行调查。
概念界定：“学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
1.调查时间、对象与范围。
时间：20xx年5月—10月。
对象与范围：随机确定2所学校：垂泉小学1所、柳沟小学1所。随机抽取120名学生、15名教师、120名家长。
2.调查方法。
问卷调查：家长问卷、学生问卷、教师问卷。
观察法：随堂听课时进行观察、查看作业本。
访谈法：师生座谈会。
定量、定性分析。
3.调查内容。
学生的听课习惯、作业习惯、学习方法、学习品质等因素。
随着新课程的实施，各校对课程的三维目标的.认识逐渐全面，能在教学工作中努力体现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的有机整合，能比较关注学生良好学习习惯的形成。利用各种宣传阵地进行教育，如：开学典礼、国旗下讲话、墙报、红领巾广播、小交警监督岗等。组织各种竞赛与评比，如：文明班级、优秀集体、文明学生、行为规范达标竞赛等。倡导各学科教师齐抓共管，并经常组织教师交流培养学生良好学习习惯的做法。在班级管理中突出行为习惯培养这个重点，如：每周确定一条重点行为规范进行训练。举办家长学校与家长报，传递与交流如何培养孩子良好学习习惯的信息。
学生良好习惯调查心得体会报告篇十一
古印度有句谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”意思是说，习惯是一切活动的根基。一个好习惯，可以使你受益终生，一个坏习惯，也可能贻害一生。对于中学生而言，习惯的好坏更是直接影响到他们的成长；而行为习惯如何，也确实在某种程度上代表着一所学校的德育水平。为了准确评估我校的实际德育成效，我特地进行了学生行为习惯的问卷调查。
本次调查共设计问题35个。其中1——8题是关于仪容仪表和个人形象的。调查结果显示，虽然有72%的学生对于学校常规仪容仪表检查持反对意见，但80%的学生表示，他们是遵守学校相关规定的。近70%的学生在一定程度上重视自己的仪容仪表，而“非常重视”和“不重视”两个极端表现的学生人数分别占19%和12%。83.4%的学生认为外貌对于人生有一定程度的影响，而认为“影响非常大”和“没有影响”的学生分别占11%和5.6%。这说明，学生对于仪容仪表的认识还是相对冷静和理性的。64.3%的学生认为过于社会化的着装对于中学生而言是不合适的，态度中立的学生占21.4%，支持者只有14.3%。对于在体育活动中赤膊的男同学，则有过半数学生认为不妥。这两组数据说明，多数中学生对这一问题具有正确的价值判断。而关于穿着打扮、发型和首饰的问题中我们可以看出，学生认为，学校对于仪容仪表检查的要求过于严格。
本次调查的9——19题是关于校服着装的。校服是由学校规定的统一样式的学生服装，中小学普遍穿着。众所周知，校服最早出现在日本。为了使出身于这样困难家庭的学生不会产生自卑感，同时也不使那些家里生活条件好的学生在学校炫耀，于是，有的学校规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。后来这种观念被大多数学校所接纳，校服成为一种社会共识。从辛亥革命到二十年代，我国的校服主要是制服式；三四十年代，中式旗袍进入校园，成为女生们的新宠；建国以后，因为特定的历史原因，校服基本绝迹，我们上学时，一有重大活动，基本上都是“白衬衣、蓝裤子、白色运动鞋”；到八十年代，校服重回校园。但出于经济原因和实用原则，绝大多数学校的校服采用了运动服样式，颜色主要有蓝，红，绿，白等，面料以涤盖棉，金光绒等为主。1993年，国家教育委员会印发的《关于加强城市中小学生穿学生装(校服)管理工作的意见》认为，校服“是一项对中小学生具有多种教育功能的工作。”关于具体功能，文件表述为“是为了加强学生的思想品德教育，增强学生的集体荣誉感。贯彻中小学生的日常行为规范，优化育人环境，加强学校常规管理。”可见，我国校服实施的一个前提是为了发挥其德育效果。此外，学生是否愿意着校服往往体现出他们对学校的归属感。因而，本次调查，我将校服作为一个重要的项目列入其中。
调查结果显示，有近70%的学生不愿意穿着校服，而对现有校服感到不满意的学生居然超过70%，愿意在生活中穿着校服的学生只有3.2%。在校服数量上，学生选择最多项的是“三套以上”，这应该与学生追求个性独立的性格特征有关。同时，在校服设计上，最多学生的选择是“舒适、宽大、透气”，最少的选择是“经济实惠”，可见，学生似乎斌更不担心费用的压力，相信，如果家长们来做选择，会有不同的结果吧。在款式的选择上，有45%的学生选择了日式，38%的学生选择了西式，只有15%的学生选择了运动服。对于校服的问题，39%的学生选择了“缺乏性别区分，男女都一样”，15.1%的学生选择了“质量太差，穿着不合身、不透气”，13.5%的学生选择了“款式陈旧，无法体现中学生的特点”，26.2%的学生选择的是“讨厌一套校服，需要理由吗”。不要以为最后一个选项是恶搞，很显然，这一部分学生是缺乏对学校的归属感。
调查结果显示，学生对校服的意见，主要还是款式。校服的款式可以由学生自主选择吗？答案显然是否定的。因为与校徽、校旗一样，校服也是学校的标志之一，作为校园文化的重要载体，校服的款式显然应该是有一定固定性的，不可能快速的换来换去。但在细节上作出一些调整，使其稍微贴近学生的审美要求应该还是可以做到的。
关于校服的质量，我们也要面对成本控制这个尴尬的问题。虽然学生们似乎并不是很在意校服的价格，但奢侈化显然也是不可能的。先不说家长的意见，这首先就与德育本身的要求不符。同时，学生的一套校服往往要面对三年的不断成长，面对春夏秋冬四季的循环，面对各种活动的不同场合以及体育课等课堂的具体要求，所以，几乎可以说，是无论如何都不可能做到穿着舒适的。从这点上看，“松垮、不合身、不舒适”几乎就是我国校服的本质属性。所以，我们应该理解这样一套宽大而不透气、往往“冬天冷、夏天凉”的衣服穿在身上的感受。
英国校服款式经典、简洁大方，中学生必须穿着正统西式校服，男生为正统西装、正规皮鞋、需要佩戴领带；女生也是统一西式正统服装、正规女式皮鞋、必须佩戴领花。在配以花样繁复的校徽和帽徽，这些细节很好地诠释了言行自制、缄默含蓄的精神。而这种经典的服装风格也潜移默化地影响着英国学生的风度、气质和审美。同时，英国位于北纬50度至60度之间，冬无严寒、夏无酷暑。这种温和的气候使男裤、女裙的着装成为可能。
日本的校服对学生来说不仅仅是学校的标志，而且是时尚潮流的风向标。许多女学生毕业后仍然喜欢三五成群地穿着校服外出，可见她们对校服的喜爱程度。日本校服成功之处在于款式设计：男生校服阳刚帅气，女生校服娴雅可爱，这在很大程度上帮助日本中学生树立了健康的性别意识。同时，日本校服设计有着强烈的与时俱进意识，能够随着流行的变化，不断汲取时尚元素对校服改进，这种设计有效地提高了日本新一代年轻人的审美水平，也符合学生积极向上的现代意识。与英国相似，日本冬季气温平均在 5摄氏度左右，这种相对较为温暖的气候保证了日本女学生可四季皆着裙装而不觉得寒冷或不适。
韩国人崇尚“勤勉、朴素、博爱”，脚踏实地、不浮躁、不逾矩、忠于职守。因此韩国人也非常注重制服类服装。尽管韩国气候四季分明，但中学校服并未因寒冷而舍弃男女生的性别差异，韩国女生冬季校服下身依然着及膝裙，以保暖的毛质紧身长袜代替长裤，这样既注重了校服的保暖性，又保证了款式的美观和男女校服的差别。各校的`校徽一般以机绣的方式绣于校服上衣左胸位置。有些学校的校服还有统一的配饰，如帽子、长袜等。
上世纪90年代，美国长滩学区在实施校服政策后的第二年发现了巨大的变化，其校园犯罪率、打架事件有明显的下降。美国教育部当年的报告认为，校服政策的实施有助于改善学校安全状况和学习环境。随后，美国时任总统克林顿在一次演讲中建议美国公立中小学统一校服，以保证学校的安全。这次演讲在全美引发了一场关于中小学生是否应该统一着装的激烈辩论。支持者认为校服可以使学校更安全，并改善学校出勤率和提高学生的成绩。反对者认为统一校服的做法与美国教育鼓励个性化发展和注重创造性培养的理念背道而驰。强制校服侵害了孩子的宪法权益，因为孩子有权自由支配自己的外形离，而且校服限制了学生自我表达的能力，会降低学生自尊感。针对这些疑问，研究者随后进行了一系列的相关的研究，但得出的结果并不一致，甚至是相反。争论还在继续。
从上述各国情况，我们可以得到一些启示。
首先，我国校服实施的一个前提是为了发挥其德育功能，但是事实上，校服能否发挥作用，发挥了多大的作用，需要具体研究。如果具体执行存在问题，那么作用恐怕就会很小，甚至可能相反。要强化对校服满意度的跟踪，注意实际效果与实施初衷是否有偏差，出现问题应该及时纠正。
其次，校服作为一种制服，除了要满足学生基本的生理需求以外，还有着一定的符号意义。这种符号意义对穿着者心理上会产生作用，如校服的统一性可以对强化学生“我们”意识或伙伴意识，增强组织内部团结；校服的标识性可以使学生能清楚地意识到自己所属的组织和与其他组织的差别，提高学生的组织归属意识等等。而学生心理上的这些变化恰恰是校服的教育功能发挥的关键。因此，加强校服的符号意义教育，对校服功能的发挥起着很重要的作用。
最后，学校强制推行校服着装，硬性规定学生在校必须穿着校服，而且校服样式单一、功能性差、舒适性不足、色彩单调、面料性能差、号型不规范、定价无法让人信服等问题，使学生和家长多表现出对校服不满意，进而伤害到学生对学校的归属感。针对这些问题，加强与学生和家长的沟通，促进校服的推行和校服功能的发挥。
本次调查的21——35题是关于学生文明礼仪的。中国是一个历史悠久的文明古国，素以“礼仪之邦”著称于世。古人荀子曾说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”由此可见，礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，讲究礼仪是做人的基本要求。和谐社会的一个重要内涵就是人与人之间要团结友善、和睦相处。因而，学生日常的文明礼仪情况可能比我们做的前两个方面更能凸显德育教育的成效。
在调查中，只有21.4%的学生认为在家里和朋友面前，礼仪是很重要的；有三分之二的学生在打电话时，没有让对方先挂电话的意识；有一半的学生不知道宴会中主宾的席位应该在什么地方；只有40%的学生在生活中经常实用敬语；大约四分之三的学生不注意自己说话的音量。但知道不应该在深夜给别人打电话超过80%，知道不应该在午休的时候去打扰别人的学生超过60%，认为个人卫生和衣着容貌是礼仪的学生均达到了百分之百。最有趣的是第29题，题目为访友时，事前约好后，应什么时候到达。居然有35%的学生选了“提前到达”。估计是很多学生没有理解“访友”的意思吧，错误地以为是前去赴约了。最后，有过半数的学生对中学生的礼仪现状表示不乐观，只有7%的学生认为很好。上述的情况说明，学生们普遍是重视文明礼仪的，也很清楚他们的现状，但他们的礼仪知识相当零散，缺乏学习礼仪常识的机会。这也许可以成为我们德育工作的一个突破口。
很遗憾，因为时间关系，我的这次调查很仓促，问题设计不很周到，而且中学生日常行为习惯的一个重要方面——劳动没有能够被涵盖在里面。如果加上这一方面，问题总量肯定会超过50题，调查时间和统计时间都会大大拖延，不能不视为一个极大的遗憾。但以现在的结果来看，德育教育的目标和成效之间确实却在较大的差距，需要改进。
学生良好习惯调查心得体会报告篇十二
读万卷书，行万里路，对于大学生来说，旅游已经成为一种颇为流行的开阔视野的方式，然而，读万卷书反而变得不易。如今，有了来自网络上游戏、电影、追剧等的诱惑，或者面对更丰富多彩的大学生活，读书时间是否被一再压缩?在手机上看电子书变得更加容易而且方便，而纸质书是否还受同学们的青睐?那么现在的大学生是否还能像过去一样读名著读到热血沸腾，还是他们有了新的更广阔的读书领域，亦或是沉浸在网络小说中无法自拔?而对于专业方面的书籍以及现在如火如荼的畅销书，同学们又秉持什么态度呢?以上这些就是我这次调查报告所调查及研究的问题。
(一)调查时间：20xx年8月5日20xx年8月12日。
(二)调查对象及方法：通过网上发布问卷调查的形式，借助新浪微博、人人网等社交网站问卷链接，扩大问卷调查范围，面向各省高校学生进行调查。将通过填写得到的调查问卷进行数据统计，并用百分比的形式呈现出来。最后共收到122份调查问卷。
(三)调查内容：从大学生阅读时间、阅读习惯、阅读领域以及大学生活等方面进行调查。具体内容见附在本文最后的调查问卷。
(四)调查数据：
1.收到有效问卷122份，其中男生56人(约占45.90%)，女生66人(约占54.10%);大一学生50人(约占40.98%)，大二学生70人(约占57.38%)，大三学生2人(约占1.64%)。因此主要以大一、大二学生为主。
2.在以最喜欢哪种途径读书及其大概比例中的调查结果为：约53.11%的同学阅读纸质书，约28.08%的同学阅读电子书和网上读书，约18.80%阅读报刊杂志。由此看出，纸质书仍然是大学生们阅读的主要途径，然而，随着时代的发展，电子书和网上阅读也以迅猛的势头增长。
3.关于每天是否读书的问题，只有约19.67%的同学选择是，约55.74%的同学选择基本能做到，而24.59%的同学选择了不是，只是偶尔会读。超过半数的同学基本能做到每天都阅读。
4.关于平均每天会花多长时间阅读，约6.56%的同学在三小时以上，约67.21%的同学在13小时之间，约22.95%的同学选择少于1小时，而约3.28%的同学选择了基本不看书。由此看来，大部分同学每天的阅读时间在13小时左右。
5.除课本外平均每个月会读几本书，约6.56%的同学选择0本，约73.77%的同学选择13本，约14.75%的同学选择46本，约4.92%的同学选择了6本以上。
6.在暑假生活中阅读了多少本书，约6.56%的同学选择0本，约50.82%的同学选择了12本(含2本)，约34.43%的同学选择了34本(含4本)，只有约8.2%的同学选择了5本及以上。
7.面对丰富的大学生活，面对时间的安排，不同的学生有不同的倾向，他们最注重哪点，这道题给出了答案。约14.75%的同学更喜欢学习，当学霸，约27.87%的同学更喜欢阅读，增长知识，约14.75%的同学更喜欢看电影，放松身心，约3.28%的同学更喜欢上网，享受时光，约29.51%的同学更喜欢参加社团或者兼职，锻炼能力，而约9.84%=的同学选择了其他。因为很可能喜欢大学生活的许多部分，因此这道题设为单选题，由此评估出哪一方面最得大学生重视。而由该样本得到，参加社团和兼职来锻炼能力最为受喜欢，紧随其后的就是阅读。因此当代大学生还是很注重培养自己的能力和素质的。
8.关于通常的阅读地点的问题，约55.74%的同学选择图书馆，36.07%的同学选择自习教室，约73.77%的同学选择寝室，约55.74%的同学选择家，约22.95%的同学选择书店，约1.64%的同学选择食堂，约6.56%的同学选择其他。由此可见，寝室、图书馆、家和自习教室还是比较大众的读书地点。
9.关于阅读主要来源的问题，约70.49%的同学通过自己购买，约55.74%的同学通过到图书馆借阅，约42.62%的同学通过向他人借阅，约55.74%的同学通过下载到手机上阅读，约32.79%的同学通过网上阅读，约3.28%的人选择其他方式。由此可见，自己购买到图书馆借阅和下载到手机上阅读是阅读的主要来源。
10.关于喜欢什么类型的书籍，约59.02%的同学选择了文学名著，约50.82%的同学选择通俗小说，约34.43%的同学选择历史传记，约21.31%的同学选择经济管理，约40.98%的同学选择生活励志，约14.75%的同学选择宗教哲学，约19.76%的同学选择自然科学，约6.56%的同学选择军事，约1.64%的同学选择法律，约32.79%的同学选择专业书籍，约14.75%的同学选择其他。排在前三名的是文学名著通俗小说和生活励志，而专业书籍得到的喜爱程度仍然不够。
11.在更喜欢哪种类型的文学作品中，约72.13%的同学选择小说，约8.2%的同学选择散文，约3.28%的同学选择诗歌，约1.64%的同学选择其他，约11.48%的同学选择都喜欢，约3.28%的同学选择不喜欢文学类。因此小说仍然是同学们的首选。
12.老师推荐的与专业相关的书是否积极去读的问题，约22.95%的同学选择通常都会找来看，约67.21%的同学选择看一些，约9.84%的同学选择从未。大部分的同学会看一些老师推荐的与专业相关的书籍。
13.关于是否会做读书笔记的问题，约19.67%的同学选择会，约34.43%的同学选择不会，约45.9%的同学选择偶尔，一些。相当一部分大学生有做一些读书笔记的习惯，但也有相当比例的同学没有做读书笔记的习惯。
14.遇到喜欢的书，通常的做法，约59.02%的同学选择用最快的时间将它读完，约14.75%的同学选择按照自己的计划阅读，约21.31%的同学选择有时间就拿出来翻两页，约4.92%的同学选择虎头蛇尾，通常看不完。因此超过半数的同学还是对阅读充满兴趣，但要注意是否会因为读自己喜欢的课外读物(甚至是小说)，影响自己本来安排去做的事情。
15.关于对自己读书量的评估，0%的同学认为自己读书很多，约4.92%的同学选择较多，约62.3%的同学选择一般，约22.95%的同学选择较少，约9.84%的同学选择很少。由此可见，大部分大学生的读书量还是不足，从中获取的知识更是不够。
16.大学生是否会关注和阅读畅销书，约31.15%的同学选择会，约60.66%的同学选择只是知道大概，不会去读，约8.2%的同学选择不关注。大部分大学生知道知道大概，这是紧跟时代步伐的一种表现，不能对于时代潮流熟视无睹，但也要仔细甄别，不能跟风而动，选择适合自己有利于自身发展的书。
17关于阅读动力的话题，完全出于兴趣爱好这一选项被选次数占有效问卷总数的百分率约为83.61%，提高学习成绩约为16.39%，拓展知识面，跟上时代步伐约为52.46%，提高个人素养和品位约为57.38%，消遣，打发时光约为45.9%，选择其他的约为4.92%。可见，阅读对于大学生们来说，并非是绝对功利的，绝大多数的阅读是出自兴趣爱好。提高个人素质也是大学生阅读所追求的目标之一，其对于未来人生的塑造也是很有帮助的，在讲究各方面素质发展的今天，大学生更应该拓宽知识面，阅读确实是一种良好的途径。
18关于阅读最大困惑的问题，约21.31%的同学选择了不知道读什么，约14.75%的同学选择不知道怎样读，约19.67%的同学选择不知道读了有什么意义，约57.38%的同学选择读了但记不住，约40.98%的同学选择读了但用不上或者不会用。相对来说，阅读之后记不住和不会用成为大学生们的阅读困惑。怎样学以致用，也许也是我们在阅读的过程中要思考的。
学生良好习惯调查心得体会报告篇十三
英语阅读离不开文化背景，语言是文化的反映，一种特定的语言和使用这一语言的国家及其历史传统，社会习惯，文化背景等是分不开的。这就要求我们领会英语交际中的思维模式，增强对英汉文化差异的敏感性。同时，增加阅读量和扩大阅读面，如通过文学著作，报纸杂志，原版电影戏剧和网络等，尤其是网络，它丰富广泛的教学资源可以使学生的学习变得更加灵活有效。学生都可以通过网络去搜寻与课文主题相关的教学辅助资料，这样不但延伸和扩展了课文知识，而且拓宽了学生的视野，使他们积极参与其中，体会阅读带来的愉悦。
六、提高学生的心理素质。
阅读是一个认知和言语交际的过程,也是极为复杂的生理和心理过程,学生的智力水平、生理条件、兴趣和个性、社会经济文化背景、语言基础、学习方法等都影响着学生阅读技能的提高。首先,阅读是一个认知与思考的过程,学生的阅读技能和背景知识都要经过学习才能掌握。智力较高的学生无疑学得快也学得好,而智力较低的学生在潜力发挥、能力的提高与发展方面受到限制。其次,生理条件也能引起阅读障碍,影响阅读效果。一般来讲,女生比男生进步快,一则由于兴趣、性格等易于接近语言学习,二则由于女生同龄男生早熟,而成熟也是学习的前提条件,学生在不同年龄开始不同的学习任务,在一定程度上要求做好生理成熟的准备。此外,学生的器官和思维等功能如果有缺陷,不能正常工作,也会导致严重的阅读困难。
七、创新教学方法。
1、调整教师角色。创造以学生为中心的课堂局面，教师的主要任务是组织和引导学生的课堂活动，课堂积极主动的参加者应该是学生，因为教学效果主要依靠学生的主观能动性与实践性。对于阅读材料的处理，老师应该引导学生从整体到局部，从语篇到语句，从大意到细节。同时，教师要创造条件鼓励学生大胆地发表自己的意见，以达到学生阅读理解后的最佳效果。
2、运用任务型教学法。任务型教学既强调在运用中学习，也强调为了运用而学习，是一种以学生为中心，以完成各种任务或活动为目标，培养学生语言综合运用能力和自主学习能力的教学方法。以学生为中心的教学方法是通过学生的自身实践，将新旧知识不断结合，将语言知识转化为自动的实际的运用能力。完成任务中主动阅读材料，这样不但加大了阅读量，扩大了阅读面，而且激发了学生主动阅读的积极性。例如，课文主题是关于节日，那么老师可给学生布置课前任务，要求学生寻找中西两方大型节日及庆祝的相关信息。上课时让大家积极地展示自己查到的信息、片和影像，进行交流汇总，这样不仅丰富了阅读材料，而且刺激了学生的e{主学习。课后可以开展一些丰富多彩的活动，激发学生阅读的愉快感和成就感，从而激发他们阅读的兴趣，活动形式可以多种多样，如开展阅读专题讲座、读书论坛、心得交流会等。
3、合理充分利用教材，培养阅读能力。教材是经过专家们精心编选的完整语篇。因此，教师应当充分利用和挖掘这些材料，对词法、句法等基础语知识进行分析、归纳，让学生慢慢吸收、消化，从而对文章有全面、系统的理解，为进一步提高学生英语的整体水平打下扎实的基础。当然，词句的分析不是根本目的，而是为了更好地学习和理解语言。在理解的基础上，我们可以再加一些理解训练。这些训练引导学生既能理解具体事实，也能理解抽象概念;既理解句面意思，也理解深层含义，包括作者的思想、情感等，从而逐步培养学生的阅读能力。在英语阅读材料的选择上，要注意材料难度和学生的英语能力必须达到平衡。教师应根据学生的实际情况选择阅读材料，一般遵循由易到难，由简单到复杂的原则。阅读的话题和类型也是一个需要考虑的因素，尽量多样化，选择与学生专业相关的资料，引发学生内在的学习要求。当然.为了呈现英语语言的丰富优美性，激发学生的学习热情和想象力，适当地补充一些文学方面的散文、诗歌也会是一个不错的方法。
以上就是我们本次调查的全部内容。希望通过这次的调查，可以对提高大学生英语阅读有一定的帮助，在以后英语学习的道路上越走越远。
我们课题组对七年级62名学生的阅读情况进行调查，统计分析结果令人担忧。
存在的问题：
一、农村学生没有养成良好的阅读习惯。很多学生没有阅读兴趣，仅限于上课学习，阅读也只限于教科书。没有很好的阅读内容，没有良好的阅读氛围可以学习。家长忙于生计，对学生的阅读可以说置之不理。学校教育显得很是苍白。虽然我们学校有图书室，可以满足学生阅读的需求，但是学生不愿意参与其中。语文教师突入大量的时间和精力，收效甚微。
二、中学生对课外阅读的投入严重不足。经费上，多数学生在文学书刊方面的消费少得可怜，与他们动辄买几十元一本的教辅资料反差巨大。时间上，绝大多数学生每天的课外阅读不足半小时，而且随着年级的升高阅读时间逐渐减少。兴趣上，多数学生喜欢看《读者》《格言》之类的文摘，还有不少学生挑动漫类、武侠类、流行类等休闲或快餐文学来看。其实，多数学生还是能够认识到阅读的重要性的，知道阅读可以开拓视野，增长见识，尤其对提高语文成绩效果明显，但升学的压力，课业的繁重，严重挤压了他们的课外阅读时间，而一些家长和一些非语文教师为了各自的目的，不主张甚至打压学生课外阅读，严重抑制了他们的阅读激情。因此，学生的阅读最直接的冲动是为了打发时间，舒缓压力;或者有一种投机的心态：想花尽量少的时间去获得最多的收成。
三、阅读的随意性影响了作品的品位。学生阅读的时间不多，进行的写作就更少了;读了，有了点想法或感触，就是懒得动笔。有时，阅读后也做一些摘抄，但坚持不久;能坚持下来的，也是东抄西放，没有明确分类。至于家长或老师，能够和学生一起同读一部作品或一篇文章，然后一起聊一聊受、心得，那更是凤毛麟角。就连我们的教材“课本”，有些同学也是浏览式阅读，相当一部分同学也没有真正用心去读过。
解决的对策：
我们尽可能用疏导式指导学生阅读，提升学生的阅读品位。只有高品位的阅读，才可能对学生产生良好的影响，使他们爱上阅读，形成良好的阅读动力。那么在这里面，教师就要付出艰辛的劳动了。
一、利用课前五分钟引导学生美读。
教师在进入教学内容之前，利用课前五分钟时间，让学生朗读自己找到的美文。学生可以在报刊、杂志、网络上寻找，尤其可以借助网络，方便、快捷，可达到资源共享。当然这些美文必需与课文内容有所关联。朗读完之后，可针对美文的内容让学生谈一下自己的认识。比如喜欢这篇文章的原因，文章对自己有什么启发等。教师对学生的看法可适当进行评价。评价时最好和本节课教学内容结合起来。这项工作必需要有耐心、恒心，坚持下来才有可能取得良好的效果。我在教学何其芳的《秋天》时，就让学生找寻自己喜欢的描写秋天的诗歌，进行课前朗读，并要求学生对找到的诗歌进行简单的评价。学生都能积极响应。我对学生找到的诗歌进行了审查。最终形成了一册描写秋天的诗歌集子，每首诗歌都注明由谁推荐。对学生也是一种震撼，认为自己做的努力终有承认。这对以后的教学帮助很大。
这一教学环节，教师一定要注意这么几个方面的问题：
1、寻找美文的主人呢一定是学生，教师切不可越俎代庖。但是教师一定要提出要求，而不是让学生漫天寻找。
2、美文找到后，教师还要细心的对学生进行辅导。让学生读得流畅、读得有感情。还应该检查学生对所选美文的理解程度。这项工作比较琐碎，但很必要。
3、教师最好每次提前安排好一周的美文寻找内容。给自己和学生留下在足够的时间和选择空间。
二、教师和学生一起参与阅读一些好的书籍，并且进行讨论。
这项活动要求教师和学生一起阅读，进行比赛。利用课外时间进行阅读课活动展示，要求每个学生发言，教师也要对自己的阅读情况进行交流。这样和学生处于平等的地位，有利于提升学生的阅读热情。最好是有所讲评，有所总结，不要虎头蛇尾，草草了事。
三、利用早读时间让学生背诵经典诗歌，提升学生的文学素养。
诗歌，是中华民族灿烂的文化，是需要我们的学生传承的。教师可以利用好早读时间，让学生自由选择自己喜欢的诗歌进行背诵，然后进行朗诵比赛。这个活动我认为很有必要，对于学生的文学素养将会产生很大的影响。这也是语文老师应该做好的一个文化传承的工作。教师应该很学生一起参与，一起努力，让我们的灿烂文化得以流传。这对于学生的写作能力，也是极有帮助作用的。
以上就是针对我们杜陵中学学生的实际情况提出的一点看法，还是需要在日常的教学活动中检验和完善的。我们会在课题研究中不断探索，不断努力，提升自己的教学艺术。
学生良好习惯调查心得体会报告篇十四
为了了解在校大学生的读书现状及前景，我决定对少数大学生进行读书情况调查。从而了解大学生的阅读情况和对待阅读的态度。
一、调查对象。
本次调查对象为75名在校大学生。
二、调查结果分析与建议。
经过几天的调查实践，我对大学生读书的情况有了进一步的了解，通过对问卷的统计分析、资料整理，我总结出了大学生阅读情况的一系列问题，反映了大学生对待读书的一系列情况。下面是我根据具体的调查项目总结出的结论及调查过程中各种状况的建议。
(4)得知书籍信息的渠道也是影响大学生阅读情况因素之一。从调查数据可以知道，大学生对书籍选择的原因最多的一项是无意发现随意浏览。也有一部分大学生是通过他人或媒体推荐了解并阅读书籍。因为喜欢一位作者而阅读其创作的书籍的大学生也相对较多。相比，少数人是根据一本书的流行度而选择阅读。
(7)好书让我们受益匪浅，读书越多，书籍就使我们和世界越接近，生活对我们也变得越加光明和有意义。在本次调查问题“您认为读书有何作用”提供的选项中，提升个人文化素养、学到更多知识、和别人交谈时有话题、开阔眼界发散思维和放松身心的百分比相近，说明阅读无论对我们的生活还是学习都有很大的影响和意义。
2、大学生阅读的特点。从上述的调查结果分析表明，大学生阅读呈现以下特点：
阅读态度较端正;阅读方式多种多样;阅读时间较局限;阅读书目种类繁多;选择书籍盲目;阅读目的明确等。
1、我们要坚持每天阅读，要形成一种习惯，形成一种生活方式。只有长期的阅读才能不被社会淘汰。
2、读书要有选择性，要读历经沧桑仍被奉为经典的书籍。书太多了可好书并不多，所以大家要有能够选择好书的能力。经验告诉笔者经典的书籍里的每一句话都值得咀嚼都让你有很长时间的思考，而且你读了几遍都不生厌，每一次阅读都会有新的感受。
3、互联网上的知识很多，可以称为知识的海洋，成本也非常低。可网上的知识垃圾也很多，很多朋友上网的大部分时间不是花在阅读上而是找知识上。网络阅读的'干扰度太大使得大家的心不能静下来，影响阅读的效果，阅读纸质书是更好的选择。
4、要端正读书的态度。每一个人要想在知识的山峰上登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有渊博的知识。知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径。书是前人劳动与智慧的结晶.它是我们获取知识的源泉.我们要让自己变得聪明起来,必须多读书,读好书。
5、要采取正确健康的阅读方式，保护好眼睛。不走路看书，不在光线弱的环境下看书，看书时与书保持适当的距离。
三、结论。
通过此次调查，我们不难发现，由于现在的大学生课外生活主要是兼职和上课备考，阅读时间太少。但是他们对阅读的态度是积极的，只是受时间精力和环境等各方面因素的限制，不过我在大学生身上还是看到了通过阅读获取知识的渴望。阅读不仅仅能起到身心放松的效果，更让我们在学习之余，多了一个与心灵对话，与世界沟通的机会。
学生良好习惯调查心得体会报告篇十五
“书籍是全世界的营养品”、“书籍是人类进步的阶梯”，古往今来，无数名人对优秀的书籍推崇备至。毋庸置疑，书，作为人们日常生活中重要的组成部分，在历史的发展进程中，发挥着举足轻重的作用。美国最近的一份调查显示：历届白宫主人无不嗜书如命，而且大都从学生时代就养成读书的习惯。
就我们自身而言，十二年寒窗苦读换来了一张大学通行证，十二载书山攀登赢得了人生的半块虎符。这是莘莘学子们走过的求学之路。那么走进大学校园后的大学生们的读书现状又是如何呢？带着这个问题，我们对本院大一到大三的学生做了一份读书类别的调查。在整个读书过程中调查发现：文学著作及报刊杂志是最受同学们欢迎的；由于学习需要，学科辅导书在学生中也是比较受欢迎的，而遭遇冷门的则是政治法律、哲学及军事科学等。
这些书本的选择是学生知识阅读单调的体现，在一个如此丰富多彩的时代，学生阅读的书本选择却缺乏多元化，这是值得我们深思的。
（一）学科影响，读书“功利化”
在此次的调查中，我们发现在中文系中外名著以及与各种考证相关的参考书是比较受欢迎的，而谈到中外名著受欢迎的主要原因有两个，其一，首学科的性质及老师要求使然，就我们所知，中文系的的许多课程，例如现当代文学，外国文学，古代文学。都需要阅读很多作家的小说，课上老师也会要求或者介绍一些作家的作品。考试以及学习需要，作为中文系的我们或多或少的会选择中外名著，而如果我们调查的是历史系的阅读书籍情况，毋庸置疑的当属历史文化类占主导位置。其二各种考证，考研使然，就我们所知，不论哪个系，哪个学生，大学都要拿到英语四级，计算机一级，普通话的证书才可以毕业，所以各种证书的参考书成了我们的宠儿。中文专业的学生考研的占多数，而考研的学科分支中的外国文学，现当代文学，比较文学，古代文学又是选择的热门，这几科的考试需要较深的文学功底，所以我们在选择书籍的时候会朝着“功利化”发展。
（二）兴趣驱动，读书选择化。
这次的调查中，除了学科影响，造成功利化的想象严重，其次就是兴趣造成的个性化选择，男生就对关于历史文化，以及军事文化的书籍比较感兴趣，而女生则对名著，以及报刊杂志情有独钟，这是男女兴趣差异的驱动，造成书籍选择的不同，在生活里我们就能发现男生比较喜欢篮球，军事的节目，而这些是女生不感兴趣的，男女生选择书籍与其性格有很大的关系，这样就造成了读书具有选择化的。
三、解决方法。
拓宽阅读途径，激发阅读兴趣。
图书馆是人类积聚知识的宝库，是传播、交流知识和信息的中心，是大学生求知的第二课堂。图书馆在学生中的作用之大毋庸置疑，同时我们学院的学生对图书馆资源的利用情况是比较好的。另外，随着社会的发展，网络的重要性是愈来愈重要，同学们应当有效利用手中的资源，在网上搜寻有效的读书渠道，阅读健康有益的书籍在利用网络时恰当的控制时间和内容，合理的利用网络信息资源为自己服务；学校也应当完善学校网络数据库的形式引学生有效利用数字资源，要积极发挥校园网的功能，建立网络信息资源目录，为大学生读者提供集成化的阅读信息检索服务，同时提供便捷及时地网络阅读导航，在校园网上实现书目导读，把那些思想深邃、内涵丰富的优秀书籍推荐给大学生，有意识地对大学生的读书方向给予引导，避免大学生盲目浏览,节约其时间,提高其阅读效果。而对于手机阅读，我们也应当看到其中的好处，由于手机的便携性，方便随时随地阅读，其实只要阅读内容积极健康，也不失为一种好的阅读方法。此外，随着人们的文化生活越来越多样化，越来越多的经典著作被翻拍成电影或是电视剧，同学们进行有选择性的观看也是一种间接的阅读方法，影视剧的生动性能激发我们的阅读兴趣，也能巩固我们对书中内容的印象。当然，作为大学生，对于自己的生活费有一定的支配和规划能力，每个月从生活费中拿出一部分来购买书籍也是一种理所应当的阅读手段。
学生良好习惯调查心得体会报告篇十六
2、研究方法
本次调查主要采用了问卷调查法。问卷以分类抽样方式进行。
通过调查得知，绝大部分小学生的习惯良好，在学习习惯、生活习惯、品德行为、心理素质等方面呈现出正常的、积极向上的发展状况。同时，调查数据及访谈还显示，还有相当一部分学生，在下述几方面存在不良行为习惯的表现。
（一）、做人的基本态度缺失。
从对农村小学生的调查中发现，低年级的学生自制力较差，不遵守纪律，行为很随意。中年级的学生逐渐表现出撒谎的问题，有的孩子不爱护公物，无公德。有些中、高年级的学生出现打人、骂人、欺负比自己弱的学生的倾向。还有些共性问题，如：无爱心，对他人冷漠，无集体荣誉感，不够勇敢，怕吃苦等等。做人的基本态度你都没有，哪里还能进行好习惯的鉴别和养成？小学生在生活中的看似无关痛痒的不良行为习惯，如果长期得不到纠正，就会导致做人的基本态度的缺失，而做人的基本态度缺失了，直接影响的是孩子的健康正常的发展。
（二）、生活方面依赖性强，行为随意，不合规范。
调查发现，小学生在生活方面也还存在不少问题：不愿做、也不太会做家务事，自理能力差，有严重的依赖心理。有的学生每天上学都要向父母要钱买零食、买玩具。放学后不回家，到处玩。作息无计划，生活无规律，迷恋电视、网络。
（三）、学习态度不端正，被动学习，能力较差。
从以上的调查表中得知：接收调查的很多小学生，学习被动：对于老师的提问，有的学生不积极思考，不求甚解，总是需要在老师的指导下才能完成学习任务。有的学生做作业不动脑筋，不会抓紧时间，不会审题，总是依赖老师或家长，不愿意花时间钻研。
还有些小学生，在学习方面态度不端正。这部分学生有的不喜欢做作业，实在要做，要么心不在焉，心里总想着玩这玩那，作业马虎、潦草；要么今天拖明天，明天拖后天。有的学生，在学习上缺乏吃苦的精神。有些学生课堂上注意力不集中，发呆，说话，做小动作……因而，这部分学生大多学习成绩不够理想，学习能力很低。
（四）、情商较低，以自我为中心，人际关系冷淡。
农村小学生中，虽然独生子女比较城市来说少得多，可是他们的父母亲仍然很珍视。很多时候就把他们作为家庭的中心，爷爷奶奶、爸爸妈妈的呵护、娇宠，使不少孩子表现出以自我为中心，任性自私，不愿与他人合作交流的倾向。在对家长的访谈过程中发现：不少家长们感叹，现在的孩子不愿意和父母交流，嫌父母“老土"；与邻里之间，见面不肯打招呼，关系冷淡；同学在一起相处，也经常会为一些小问题斤斤计较而闹不愉快，说话粗俗没礼貌，做事不懂得谦让。
（五）、心理脆弱，不会调整不良情绪
从调查表看出，很多小学生心理脆弱，不会正确排解不良情绪，要么盲目自负，要么胆小自卑。有的性格内向，不够活泼开朗；有的则蛮横霸道，不能和同学友好相处。很多孩子特别经不起挫折，一旦遇上，容易破罐子破摔。
（六）、小学生在情感上，自我认识不清楚。
自我认识是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识，是由一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构，把一个人的各种特殊习惯：能力、观念、思想和情感组织联结在一起，贯穿于经验和行为的一切方面。一个人若对自己有清晰的认识，便会促进他对自己行为的约束。调查数据显示有近40％的学生不了解自己的优、缺点。那么，这部分小学生就不可能有发扬优点、改正缺点的认识，更谈不上有自觉养成良好行为习惯的态度了。通过调查发现，小学生在情感方面还存在以下两个方面的问题。
1、关怀品质下降
少年儿童的爱憎情感非常分明，经常直截了当地表达自己的内心感受。由于缺乏对学校、家庭、老师应有的情感，因此经常不假思索地说不喜欢父母或某某老师。现在的小学生大都是独生子女，在家衣来伸手饭来张口，在学校不愿值日逃避劳动；在父母面前是小皇帝骄横跋扈，在同学面前互不谦让，对父母和老师的关爱只知道冷漠地接受，丝毫不知感激与回报。有些小学生可以把自己喜欢的偶像生日、兴趣、爱好调查得清清楚楚，却不知道自己父母的生日。不愿意为父母减轻一点负担。如此严重的情感缺失，恐怕不是单纯讲劳动观、道德观就能解决的了。正因为关怀别人少了，得到别人的关怀久了，自然就养成了以自我为中心、孤独冷淡的心理经验。一切言行就以自我好恶而简单的实施了。
2、缺乏感恩精神。
现在的少年儿童，自从来到尘世间，一直在父母的呵护中，师长的指导下生活，他们对世界未有一丝贡献，却挑三拣四，视恩义为理所当然，而且，有时还对错不分，相互攀比。就连部分贫困家庭的子女，有时也会强行向家长提出超出家庭承受能力的要求，来满足自己的虚荣心。他们常挂在嘴边的话是“钱花完了再向爸妈要呗”。课题组成员曾经试着和小学生聊过有关勤俭节约的话题，得到最多的回答是“那我岂不是很没面子?”或“人家都这样你太小气会被人家看不起”。当看到有人真的节俭时会不屑一顾“哼，小气就是小气，装什么高风亮节。”这种现象在小学高年级学生身上很常见。课题组成员对学校接受过资助的贫困家庭学生做过这样一个调查：你最想对帮助过你的叔叔、阿姨说什么？大部分学生茫然，不知所措。你给他们写过感谢信吗？多数学生回答“没有”。孩子们把给予当作理所当然，心里缺乏了感恩的洗礼，就失去了宝贵的自我情感的体验与升华，也就自然失去了自我认识的机会。因此，小学生的自我认识模糊不清，也就不足为奇了。
（七）、学校、家庭、社会对培养学生良好行为习惯的重视程度不够。
调查的数据显示，无论是教师，还是家长，都有对《小学生日常行为规范》的具体内容不清楚的现象，说明小学生究竟应该养成哪些良好的行为习惯，作为教育者的大人，心中如没有一个清楚的认识，谈何重视和培养？从调查中得知，对待孩子身上存在的问题，大人们经常采用简单粗暴的教育方式，使得孩子无法接受，教育的效果可想而知。同时，学生身上有了不良行为习惯，学校、家庭也没有做到及时的沟通。在农村，很多的家长甚至是老师，没有重视学生的习惯的培养。另外，调查还发现，有近百分之六十的小学生反映，自己生活的地方，从来都没有开展过有关学生的教育、习惯等内容的活动，从这个调查结果来看，社会这一层面，的确没有在农村承担起相应的教育责任。因而，社会、学校、家庭相互脱节，重视不够，自然导致很多农村孩子，很小时有了坏习惯，却得不到及时有效的矫正，最终发展到问题学生的境地，委实可悲。
从以上结果来看，有不良行为习惯的学生，不仅让自己的发展停滞，还会影响周围的孩子以及整个班集体。这些现实情况充分说明，及时矫正不良行为习惯是非常必要和重要的。
学生良好习惯调查心得体会报告篇十七
为了详细调查有关在校中学生“吃零食”习惯的现象，笔者不仅在班上开展了一些“问卷调查”，还暗中查访学校小卖部及学校周边零食店，以期能获得完备的一手资料。现就以多次的调查结果整理如下：
1、生活水准的提高。从调查的结果来看，80%的学生的家庭比较富裕，父母要么是有固定的高收入者，要么家庭中都有合法的经济的来源。平时的节气，特别是春节期间，子女都能获得很多的“压岁钱”。据统计，103名学生中，“压岁钱”达500元以上者有25%。
2、家长的溺爱。部分学生的父母都在外面打工，常年没有回家，很少对子女的身心有贴心的关怀，常常以金钱的方式来表达自己的愧疚。这样的学生达到40%以上。
3、环境的影响。无论在任何地方，都可以看见大人人们随意地啃食零食，而且随意地乱扔，学生看到眼里，记在心里。学生有句口头禅：他都在吃嘛。有这种想法的在9%左右。
4、深受请客风的影响。由于受到社会请客风的影响，部分学生的头脑里，也产生了今天你请我吃了一包，明天我就得请你吃一袋，以还人情。
5、受广告、电视等媒体的影响。调查中看到学生常常受广告、电视食品广告宣传影响，看什么包装希奇，色彩鲜艳就选购什么，却不过问它的营养！
6、享受型。有这种想法的学生虽然不多，但也不可忽视它的影响力。追求物质的享乐，是他们整天关注的事情，吃零食也不在话下了。
7、放松心态。部分学生认为吃零食，特别是甜食可以使人的心情愉悦，心里感到轻松自然，于是，久而久之，所谓“放松”也成了学业沉重的学生们吃零食的原因之一。
1、影响食欲。如果经常吃零食，如以饼干、方便面等替代一日三餐，必然会造成孩子胃肠消化活动的规律的破坏，严重影响子女的食欲。最后影响孩子的身体健康。
2、影响味觉。零食中的酸、甜、咸各种味道都非常的强烈刺激，经常吃，会造成对孩子味觉的破坏，如某些牌子的方便面里，有极其辛辣的调料，经常食用，会导致孩子的味觉迟钝，进而对一般的饮食根本不足以引起食欲，影响孩子的生长发育。
3、破坏生理调节规律。人的身体器官都有它活动的规律，到了一定的时候，所以我们到了一定的时候会产生饥饿的感觉，就是这个道理。那么，经常吃零食。常常就强力打破这种规律，必然就会对身体器官产生危害，严重时，可能会危及生命。
4、加重胃肠负担。经常吃零食会加重人的胃肠负担，使胃肠经常处于紧张状态中，得不到休息，因而会减弱消化器官的工作能力，引起消化不良症。
5、有利于不良习惯的养成。吃零食是不分时间和场合的，常常是不洗手，不分地点而食用。如在公路边，大街上，边走边吃。不仅有损身体健康，还会养成不良的饮食习惯，造成疾病的侵害。
6、污染环境。绝大多数吃零食者，都是把零食包装随意扔掉，对环境造成破坏。甚至少数学生把零食带到教室，更不得学习。
针对中学生吃零食的习惯，笔者也与其他教育者进行了多次的分析讨论，有人也认为孩子吃零食并不是一件坏事，只要把握一个度，不要经常吃就行了；同时认为，要解决学生经常吃零食这一困扰教育者的问题，只能进行疏导，不能用“釜底抽薪”的办法，即堵塞不如疏导！
1、加强教育，认识危害。中学生正处在一个可塑性很强的生理、心理阶段，因此，我们有必要对他们进行生理、心理的教育，让他们正确对待“零食”，认识经常吃零食对自我身体有哪些危害性，以期达到警醒的目的。
2、培养学生良好的饮食习惯。习惯是养成的，一种坏的习惯同样是这样养成的，那么，我们可以用“习惯去克服习惯”（托马斯·坎佩斯语），以良好的饮食习惯替代学生的不良习惯。
3、要具有包容心态。有时，面对学生的一些不良饮食习惯，我们不必大惊小怪、小题大做。就给予学生以谆谆教诲。而不是一看见学生吃零食就大发雷霆，大声喝斥。如果这样，就会让学生产生排斥心理，得不偿失。
4、控制零花钱。一些学生家长，特别是独生子女的家长，或父母不在身边的学生，家长常常会觉得自己对子女没有迟到应有的责任，于是，就以金钱的方式进行“弥补”，这也造成了学生乱用钱的坏习惯。因此，要控制学生的零花钱，要有目的地控制给孩子的零花钱，这样就能使学生做到不该买的不买，不该吃的不吃，能有效地控制学生吃零食。
5、定时定量吃零食。既然学生吃零食的现象一时无法消除（为什么一定要消除呢？其实偶尔的零食也是有益的）何不采取一定的措施进行限制！引导学生在固定的时间零食，学生反而会快乐期待点心时间的来临！最好的时间应设在正餐前一至二小时，供给量不要太多，以免影响正餐的食欲。
通过这次调查活动，我深深感受到，我们在做任何一件事的时候，都应该进行“换位”思考，多从学生的角度考虑，多从他们的实际情况出现，你才会觉得，堵塞不如疏导！
学生良好习惯调查心得体会报告篇十八
2.分析小学生学习习惯形成的内因和外因。
3.总结培养小学生良好学习习惯的方法。
学生问卷调查：内容涵盖学生的听课习惯、作业习惯、学习方法、学习品质等因素。
对学生问卷调查分析，以及多次学生座谈结果显示，学生的学习习惯具有以下特征：
在本次调查中，通过问卷形式，发现小学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题，特别是一些与学习成绩提高密切有关的学习习惯欠缺。
1.注意力很难长时间集中。
从随堂观察记录看，大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学内容。家长反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。有79.9%的学生认为作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。
2.欠缺认真倾听的习惯。
许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。在随堂观察中，我们发现许多学生不善于听取同伴的`发言，急着发表自己的见解，往往喊着“老师我”，有抢答现象。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。
3.边读边思考的习惯欠缺。
边读边思考是一种良好的阅读习惯。课堂上，我们发现一些学生按照老师的要求把文章读完后，就等待着老师提问，没有自己先思考的习惯。
有33.3%的家长认为孩子很少向他们提问，有23.4%的学生认为自己很少发现问题与提出问题。从期末考试看，有一些题目学生不是不会做，而是缺乏细心与朗读技巧，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。
4.认真作业习惯普遍比较差。
