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方案不仅仅是一个计划，更重要的是能够解决问题和达到预期的效果。制定方案时，我们要考虑到未来的可持续发展和长期效益。不同领域的专家们总结出了一些实用的方案，定会对我们有所帮助。
教师基本功大赛实施方案篇一
为了深入贯彻落实《上海市关于进一步加强中小学班主任队伍建设的实施意见》，引导中小学班主任确立人文关怀和心理疏导的理念，科学地应对学生生命成长过程中的困惑和问题，提高班主任在建设班集体、引领学生健康成长过程中有效处理事件和解决问题的能力，在总结去年“徐汇杯班主任主题教育竞赛”经验的基础上，根据《“拨动学生心弦的艺术”――“黄浦杯”上海市班主任基本功大赛》的通知，特制定《徐汇区班主任基本功大赛―教育案例评比活动实施方案》。
二、时间。
三、对象。
本区中小学、中专职业学校的班主任。
四、内容。
本次比赛聚焦班主任在建班育人中有效处理事件和解决问题的'能力，这些问题一般指：在班务管理中的常规问题、偶发（突发）问题等。通过对教育事件的分析和处理，显现班主任对教育行为的理性思考，展现班主任应对和处理各类问题的智慧和艺术，形成具有一定推广意义的教育经验。
五、形式。
评比主要采取三种形式：教育案例撰写、情景分析和现场答辩。
六、要求。
提供的教育案例要符合下列要求：
1、真实性：班主任在建班育人过程中亲身经历的真实事件。
2、科学性：遵循教育规律和学生的年龄特点，具有先进的教育思想和科学的教育理论支撑。
3、生动性：叙事完整，描述生动，可读性强。
4、创新性：教育方法和形式富有创意，有独到的见解。
5、实效性：必须是成功的教育案例，形成的经验具有推广价值。
七、奖项设置。
（一）个人奖。
比赛分小学组、初中组、高中组、中专职校组进行。小学组、初中组、高中组各设一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名，优胜奖若干名。中专职校组设一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，优胜奖若干名。
（二）优秀组织奖若干名。
八、活动流程。
（一）宣传发动阶段（年3月――2009年4月）。
1、做好活动的宣传发动和组织协调工作。
2、开展培训辅导。举行全区德育教导及部分班主任的培训辅导。
（二）校级层面组织实施阶段（2009年4月-2009年6月）。
1、学校组织参赛班主任结合自己的工作实践，撰写一份成功处理班务、偶发（突发）等问题的教育案例。案例由三个部分组成：（1）教育事件描述。（2）运用教育原理对成功的案例进行理性分析。（3）经验提炼。
2、各校结合实际情况开展形式多样的校本培训和指导，如，可以开展教育案例的撰写、对提供的教育情景进行书面分析和现场答辩等活动。
（三）区级层面组织实施阶段（2009年7月-2009年8月）。
1、区德育室组织专家对学校送交的教育案例进行评审、对进入复赛的教师进行教育情境（提供的）书面分析、现场答辩。
2、区选拔小学、初中、高中、中专职校各学段10个案例参加市级比赛。
6月15日前，各学校选送3个教育案例，文本稿（文本稿一式五份，a4纸，一般公文格式）送至徐汇区教师进修学院德育室（地址：中山南二路800号，邮编：32）。
1、对教育案例获奖者进行颁证表彰。
2、对优秀教育案例进行推广辐射。
注意：学校截止时间5月15日之前（书面稿：交于谢庆）。
徐汇区教育局。
徐汇区教师进修学院。
二00九年三月。
教师基本功大赛实施方案篇二
为了加快青年教师成长的.步伐，进一步加强青年教师业务基本技能的锻炼,促进青年教师磨练教学内功，提高青年教师业务水平,专业地胜任教育教学工作，过教学关，牢固树立爱岗敬业思想，夯实业务基本功，提高教学质量。根据县教师资源与学习中心工作安排，结合我校实际，决定举办青年教师教学基本功大赛，为青年教师搭建一个锻炼自己，展示风采的平台。
展技能、亮风采、强内功、促发展
35岁以下青年教师(含35岁)
组长：
副组长：
组员：
学校教导处
20xx年8月27日----30日(具体时间听候通知)
粉笔字、钢笔字、简笔画、演讲。
本次比赛分单项奖和综合奖，分别将设特等奖1名，一等奖3，二等奖5名，三等奖10名。
比赛要求：
1.每位参赛者按要求用钢笔分别写一首古诗或内容自定
2.以楷书为主，可以行书，但不要草书。
3.钢笔字学校统一分发书写纸，规格大小一致。
4.字体工整清晰，美观
5.书写格式：按照书法的格式自己设计
比赛要求：
1.每位参赛者按要求用粉笔分别写一首古诗(自选)
2.以楷书为主，可以行书，但不要草书
3.字体工整清晰，美观
4.书写格式：按照古诗的格式自己设计
比赛要求：
1、比赛采取现场比赛的形式进行。
2、比赛纸张由学校统一提供，参赛教师需自带铅笔、橡皮。在规定时间内完成比赛内容，比赛具体内容现场公布。
4、构图简明合理、比例匀称、画面完整;作品富有创造性和艺术感染力。
5、时间控制在5分钟内
比赛要求：
1.当场抽签决定演讲比赛顺序。
2.每位演讲着时间控制在6分钟内。
3.演讲主题与内容：从自己撰写的《“三我”故事》或《我身边的教师榜样》两个标题中任选一个。
1、粉笔字通过照片方式来评分，钢笔字和粉笔字不现场评分。评委对演讲比赛进行现场评分。
2、计算选手得分时，去掉1个最高分和1个最低分，然后计算平均分即为选手得分。四项比赛结束后得分总和为该选手综合得分。
十一、评分标准(见附表)
十一、未尽事宜，另行通知。
教师基本功大赛实施方案篇三
尊敬的有着共同教育理想的同仁们：
大家好！
天下兴亡我的责任，这是台湾一位校长对他学生的训言，也成了指导我做好班级管理，培养学生自主、负责的工作航标。
在座的也许有校长、科长、主任，我们通常把你们称为“官”。其实官就是一个岗位，官就意味着责任。我也是一个“官”，世界上最小的“官”――班主任。我班上的所有孩子也都是“官”：锁长、帘长、师长、五花八门，种类怪异。你也许会问，有那么多职位吗？这是一些什么官？我告诉大家，“帘长”――是负责管理窗帘的岗位；“锁长”――负责开门、关门的小官……在我班上，人人有官做，事事有人管。
这些岗位，这些官，是孩子们自己申请担任的。孩子发现班上的图书需要有人管理，就可以申请当“管长”，发现地上有纸屑就可以申请当“捡搽长”。无论什么事情，只要孩子发现，就可以自告奋勇地申请“一官半职”，主动为班级服务。
干部是什么？干部就岗位，干部就是责任，干部就是锻炼学生的一个平台。既然如此，何不把这个平台给每个学生，让其明白是我的责任。
班上有个孩子叫刘念，性格内向，同桌戏称他“绵花虫”，做事有点慢的，爱干净怕脏。一天，他发现垃圾桶周围总是不干净，就认领了一个“官位”――卫生员，也有孩子笑称他“桶长”。专门管理那块地的清洁。每当一下课，我们总能看到他在那里或监督或打扫。这个8岁的孩子在日记本上写着：“我是班上的卫生员，我要把那块地打扫得很干净。可妈妈说我这样累，容易弄脏自己，干脆不做卫生员了。这怎么可以，妈妈哪懂我的心，这卫生员是老师对我的信任，是班级给我的荣誉，是我的责任！”
好一个“我的责任”，他用行动诠释了这个官的内涵，“棉花虫”改变了摸样！
一段时间后，班里孩子明白了：上课认真听讲，是我的责任；勤俭节约，是我的责任；不乱丢乱扔，是我的责任；升旗时唱好国歌，是我的责任……一切事情都是我的责任。
是的，如果天下事，事事是我责，那我们的国家怎不兴旺，我们的民族怎不复兴！把孩子培养成有责任的人，也是我的责任。朋友们，让我们大声告诉孩子：天下兴亡我的责任！
各位老师、同志们：为了不断提高班主任的自我修养和履行班主任工作职责的能力，努力建设一支高素质的中小学班主任队伍，有效推进未成年人的思想道德建设，全面提升我市xx区中小学教育教学质量，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》要求，结合xx区班主任工作实际，经研究决定，分两批对我市xx区中小学班主任进行全员培训。
今天是首期培训班的第一天，在此，我代表教育局，向在教学一线辛勤耕耘、默默奉献的班主任老师们致以崇高的敬意！向组织筹备这次培训的单位和中国继续教育网的专家们表示衷心的感谢！下面，我就班主任工作与大家交流几点看法。
一、充分认识班主任的作用
中小学素质教育的首要任务是加强和改进未成年人思想道德建设，其关键是要构建学校教育、家庭教育和社会教育“三位一体”的教育网络。学校是公共教育的专门机构，中小学生的可利用时间主要用于在学校接受专门教育。相对于家庭教育和社会教育来说，学校教育更集中、更系统。在学校，同学间的相互影响、老师的示范引导，都更令中小学生所接受、所模仿。因此，学校教育是加强和改进未成年人思想道德建设的主课堂、主阵地、主渠道。而在学校教育中，班主任则发挥着特殊的作用。
（一）班主任是学生全面发展的教育者
在中小学中，班主任的主要职责是以班级为单位，协调和统一各方面的教育力量，对学生进行全面教育，对学生的学习、思想和在校生活进行指导与管理，促进学生在各方面和谐发展。首先，班主任是学生思想的指引者。班主任在处理大量具体事务和进行班级日常管理工作中，渗透思想品德教育，引导学生思想进步。其次，班主任是学生在校期间的“父母”。每一位有责任心的班主任，不仅要在学习和思想方面关爱学生，也要在生活方面关爱学生。特别是在与学生思想沟通方面，班主任有着特殊的地位和作用。与自己的父母相比，中小学生更愿意向老师尤其是班主任敞开心扉。第三，班主任是知识和经验的传授者。中小学生社会化的过程，很多是通过模仿进行的。班主任的人格、性格、道德、学问、态度、言行等，对学生的品德行为的形成和发展起着潜移默化的作用。第四，班主任是学生心理健康的辅导者。中小学生正处于生理、心理、社会行为等多方面从未成熟到成熟，从未定型到定型的急剧变化期。这个时期的学生内心深处常常发生冲突和矛盾，处于不稳定的状态，从而诱发各种心理行为问题。加之家庭生活、社会生活的种种影响，使当代中小学生心理素质发生变化，产生个性心理特点。针对这一现象，班主任要了解学生的心理特点，进行有关的心理知识普及教育，有针对性地结合学生的特点，开展一些心理健康讨论，解决学生存在的心理问题，使他们不断提高心理素质。
（二）班主任是班集体的组织者和指导者
班级是学校教育工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。班主任对班集体的组织建设负有专门的责任，全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活管理工作。制定和确立班级的发展目标、规划和设计班级的前进方向，是班主任义不容辞的职责。班主任必须根据党和国家的教育方针，按照当代政治、经济、文化发展对青少年一代的要求，依据班级群体的现实发展水平，制定出一个高于现实水平、又有可能实现的目标。与此同时，班主任必须把制定目标的过程变成发动和激励全班学生积极向上的过程，把实现目标变成全班学生内在的要求，并在一个目标实现以后，又引导学生确立新的目标。
（三）班主任是沟通学校教育与家庭教育的桥梁
教育是一项系统工程，仅靠学校自身的力量是远远不够的，还需社会各方面配合，其中家庭教育尤为重要。班主任正是按照国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响，在沟通学校教育、家庭教育、社会教育尤其是学校教育与家庭教育的过程中起着桥梁作用。班主任如何处理与学生家长的关系，将直接影响教育目标的实现，影响学生的健康成长。客观地讲，家长与班主任在教育目标上其实是一致的。家长把孩子送到学校，希望将他们培养成有用之材；而班主任按照职业和道德要求，要对学生教育全面负责。虽然在教育学生成材这个目标上是一致的，但由于对教育复杂性的理解不尽一致，以及对学生教育方式上的差异，班主任与家长间难免会产生矛盾。当矛盾发生时，处于学校教育主导地位的班主任应尊重家长的人格，主动协调好与家长的关系，在主动协调中建立密切的协作关系，坚持家访制度和家长会制度，办好“家长学校”，形成对学生教育工作的合力。对学生的学习情况、生活情况、性格爱好等要与家长勤沟通。班主任只有强化和摆正与学生家长之间的关系，才能赢得家长的尊重、理解和合作，在学校教育与家庭教育间建立和谐、有序的联系，促使两者相辅相成，共同完成好培养学生的教育目标。
二、努力提高班主任素质
教育是一门塑造人的综合艺术。作为工作在这条战线上最前沿的班主任，其威信不是靠“主任”身份“授予”的、令人屈从的权势，而是在学生敬佩和信服的基础上被认可的一种形象。这种威信正是班主任素质的综合体现。我们在学生中开展素质教育，首先教育者要具备较高的素质。然而，当前素质教育面临的问题是时常在“应试教育”的框架下，用传统的观念来教育复杂的对象。因此，作为处于教育中特殊岗位的班主任，更应努力提高自身素质，才能适应开展素质教育的需要。
（一）要有积极向上的创新精神
国家需要创新型人才，教育需要创新型教师。新课程确立了“以学生发展为本”的理念，目的在于促进每一个学生在潜能、个性、创造等方面得到长足发展。这就要求班主任要善于发现学生的闪光点，发挥学生的长处，开发学生的潜能，努力对工作方式进行开创性的改革和实践。为此，班主任角色必须努力实现“三个转变”：一是由单一型向多元型转变。传统观念下，班主任角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。现代教育意义上的班主任，其角色内涵是丰富的。他不仅应是“学科专家”，而且应是“组织者”、“管理者”、“领导者”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的`咨询者”等等。而所有这些内涵，对新时期班主任的素质都提出了新的要求，都需要通过不断创新来完善。二是由经验型向科研型转变。传统意义上的班主任，其工作往往是以经验为主，不少人需要走过一些弯路后才能获得理论层面的教育理念。有人认为对学生越严格、越管住就越有利于学生的发展，结果使不少学生产生不同程度的心理障碍，如过度自卑、焦虑等。近年来，常常有因教育方法不当导致悲剧发生的报道见诸媒体，应该引起我们的高度重视。班主任工作是一种艺术性与科学性相结合的事业。在现实条件下，我们强调的是掌握教育科学和管理科学知识，在了解学生心理特点的基础上去引导学生、教育学生，运用科学的管理理论与现代教育思想创造性的指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”、“专业化”的班主任。从这个意义上讲，一名优秀的班主任就应该是一位教育专家。三是由现实型向未来型转变。教育要面向未来，教育者首先要有长远意识，着眼于社会未来以及个体发展的要求，全面实施素质教育，不断提高学生的思想品德、情感以及意志品质等各方面的素质，使学生具有可持续发展的能力，从而把学生培养成能适应未来变化、有自主发展能力的个体。
（二）要有博学多才的知识形象
教师的天职是“传道、授业、解惑、启迪”。在科学技术发展加快、文化传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。班主任如果没有真才实学，是很难在学生中树立威信的。由于中小学生求知兴趣广泛，而且每个学生都偶求知兴趣的差异性，要满足他们多层次的需要，班主任必须从更广泛的范围去拓展自己的知识领域，塑造自我博学多才的形象。这就要求班主任要有精湛的业务知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的联系，了解学科的发展方向和最新研究成果；树立起学科之外的广阔的求知兴趣，形成具有综合性、渗透性的知识结构；以教育理论为指导，将知识内化为学生的能力，更好地促进学生个性的发展。作为班主任，仅仅掌握教学的一般知识是不够的，还应有比较广泛的学识、兴趣和爱好，或具有某些特长。这是跟学生交朋友、做好学生思想工作所必不可少的条件。课余生活的丰富多彩和广泛的兴趣爱好，可以增加与学生的共同语言，有利于培养师生之间的感情。如果一个班主任对适合学生特点和爱好的活动包括学生的玩一概不感兴趣，对于学生活动不但不参加，反而以妨碍学习为由加以限制，这样就会把自己置于学生的对立面，将自己孤立起来。久而久之，就会被学生疏远。只有和学生打成一片，才能把握学生的脉搏；只有一头扎进学生中去，才能了解学生的真实情况；只有公正、合理地处理问题，才会真正得到学生的信任、尊敬和爱戴。
（三）要有堪为人师的高尚道德
从某种意义上讲，好的班主任是一个教育基地、是一个动力源泉、是一所德育学校。中小学生天真单纯，善于模仿，具有较强的可塑性。这就要求班主任不断提高思想素质和业务水平，树立奉献精神，不断完善自己良好的个人形象，力图使自己成为学生的榜样，将“言传”与“身教”紧密结合起来，以高尚的品德影响学生、感染学生、塑造学生。原苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”班主任崇高的人格力量，是丰富的学识，谦恭的为人，幽默的谈吐，健康的心态，深邃、独特的思想见解，善良、正直、真诚、宽容、富有爱心的人格品质的集合。它给学生以启迪、教育、影响并形成积极的精神动力，对学生而言是任何教科书、任何道德箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。因此，要教育引导广大教师尤其是班主任继承中华民族的优良师德，树立“学为人师、行为师范”的追求目标，严于律己，以德施教，以高尚的情操、丰富的学识和人格力量影响教育学生；切实转变唯升学者是人才、唯升学能成“材”的人才观，转变基础教育仅仅为升学服务的目标观，转变单纯以学科分数衡量人才的质量观，转变只对少数学生负责、只对学生升学负责的施教观；坚持以师德建设为重点，“以德育人、以情育爱”，树立尊重学生、爱护学生、保护生命的意识，不断提高思想政治素质和业务素质，切实加强队伍建设。
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教师基本功大赛实施方案篇四
一、培训目标：
为了促进青年教师各项技能的不断提升，增强教师的教学技能，营造爱学习、敢拼搏、善思考的校园氛围，按照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》要求，在原先每学年开展教师基本功考核活动的基础上，特制订青年教师基本功大练兵活动方案，力求在短期内发现、培养和造就一批优秀青年教师，在县、市级参赛中出佳绩。
二、培训对象：
年龄在35岁之内的青年教师。
三、培训、考核组成员：
组长:。
成员：
四、培训、考核要求：
（一）通用技能。
1．钢笔字。
选手书写规定的内容，字体不限。时间是10分钟。
2．讲故事比赛。
选手抽签选定故事内容，准备5分钟，要求声情并茂，语言流畅。
3．教育活动设计和区角游戏活动设计。
在给定的'题目中进行选择，独立完成教育教学活动设计和区角游戏活动设计。时间为2个小时。结束时，需要交设计文稿和电子稿。
4．教育活动组织和对游戏活动的指导。
（1）上课形式是采用微型课。模拟教学的时间为15分钟。
（2）选手回答评委关于区角游戏活动的1-2个问题，根据选手的回答评委就选手游戏活动指导能力进行打分。时间为10分钟。
（二）专业技能。
1．专业理论。
在同一时段，采取闭卷、笔试的方式进行，时间为90分钟。内容包括教育学、心理学、游戏、科研方法、保育常识、教育法规等，要求选手注重理论和实践的结合。
2．键盘弹唱（钢琴或手风琴）。
在规定曲目中现场抽签，经短时间准备后现场弹唱。要求：演奏方法正确，弹奏准确、流畅，准确把握音乐风格，具有一定的音乐表现力与感染力。
3．绘画。
根据给定的主题，进行绘画。绘画时间为60分钟。
4．儿童观察和教育案例评析。
（1）选手同时观看活动中的儿童（观看录像），要求写出不低于500字的记录和分析。时间为30分钟。（2）观察幼儿园教育活动实际情景(观看录像),运用教育理论加以分析。时间为40分钟。
五、培训、考核时间安排。
教师基本功大赛实施方案篇五
为促进青年教师之间的学习提升，实现教师基本功的扎实有力，为常规教学打好坚实的基础，现就我校开展教师基本功训练大赛活动作如下安排：
年龄40岁及以下（1976年及以后出生）的教师，其他教师可自愿参加。
说好普通话，写好规范字，上好有效课。
1、普通话训练竞赛
扎实开展普通话培训与训练工作，对全体参与对象集中进行一次普通话再测试。
2、粉笔字竞赛
参赛教师随机抽取一首诗歌在黑板上进行书写，评委组进行评定。
3、有效课堂教学训练竞赛
按照本期听评课活动安排，全体参与对象认真上好一节有效课，学校、教研组专项考评，并对优异者予以奖励。
1、成立大赛赛活动领导小组。韩鹏任组长，韩洁任副组长，全体教研组长为组员负责具体事务。
2、全体参与对象要积极参加活动，不得无故缺席。
3、活动结果将纳入教师年度有效研修考评的一项重要内容。
教师基本功大赛实施方案篇六
为进一步加强教师队伍建设，促进青年教师快速成长，现决定于3月27-4月4日举行青年教师基本功大赛。具体方案如下：
组长：z副组长：z。
成员：z各级部主任、分管主任教研组长备课组长。
协调、服务：z。
学科语1语2数1数2英1英2物理化学生物政治历史地理。
组长。
结合干部。
评委：每组5名，其中外请评委2-3人，本校评委2-3人。
(一)通用技术。
1．粉笔字项目（100分,权重10%）：比赛时间为10～15分钟。每位教师在同样的小黑板上完成相同的内容（由教务处统一提供），字体不限。
2．即兴演讲项目（100分,权重10%）：每个选手的演讲时间为3～5分钟。大赛评委提前准备好难度相当的若干个演讲题目。赛前用抽签的方法决定选手比赛顺序。所有选手在准备室候赛。参赛选手进入赛场后，随机抽取演讲题目，准备1～2分钟后开始比赛。完成比赛的选手不得返回准备室。
3．教学设计（100分,权重10%）与课件制作项目（100分,权重10%）：教学设计、课件制作与课堂教学课题相同，同学科同课题（语数英是高二课题，理化生政史地是高一课题），课题于赛课前两天通知选手，选手在上课前完成教学设计和课件制作。
4.课堂教学项目（100分,权重30%）：语数英学科在高二年级上课，理化生政史地学科在高一年级上课，上课节次在赛课前由抽签确定，教学时间为40分钟。
（二）专业技能测试项目（100分,权重30%）：
2.解题能力测试（80分，总分大于80分的折算为80分）：同步参加市统测。
1.专业技能测试：
地点：实验室二楼生物实验室一。
监考：组长和结合干部（语数英分别为第一组组长）巡视：z。
2.教学设计与课件制作：
选手于赛课前完成教学设计和课件制作，上课前打印5份教学设计发给听课的评委，评委通过课堂教学对教学设计和课件作出评价。
3.课堂教学：
语文、英语于3月22日上午、数学于3月21、22日、理化生政史地于3月26日比赛。
上课一结束，评委即对课堂教学进行评价，并将评分表交组长。选手于课前在教室后准备5张凳子。
高二3月21、22日赛课课表。
日期班级节次21日22日
注：“语1”指语文一组的`排课位置，其它类推。
高一年级26日赛课课表。
4.粉笔字、即兴演讲：
语数英：3月22日下午3:00-3：40粉笔字比赛，4:00-5:30即兴演讲比赛。
理化生政史地：3月26日下午3:00-3：40粉笔字比赛，4:00-5:30即兴演讲比赛。
组别粉笔字比赛地点、即兴演讲准备室即兴演讲比赛室。
所有项目比赛结束的第二天，由组长、结合干部和组长指定的一名本校评委一起核算成绩，形成电子稿发至z并形成电子稿发至z，并打印出一份，由三人签字交教务处。
大赛分设各单项及综合的一、二、三等奖三个奖次。参赛选手的奖次根据选手总得分由高到低确定，其中，每组一等奖约占30%，二等奖约占40%，三等奖约占30%。评比结果在校园网公布，并举行颁奖仪式，颁发获奖证书。
教师基本功大赛实施方案篇七
为加强我校教师队伍建设，全面提高学校教师的业务素质，加快教师成长的步伐，进一步督促教师自觉学习的行为，磨练内功，提升品味，以适应新时代对教师教育教学水平和岗位的新要求，建设一支教学基本功扎实，综合素质高的师资队伍，学校决定举行教师教学基本功比赛，为教师搭建了一个锻炼自己、展示风采的.平台。
展技能、亮风采、强内功、促发展。
45周岁以下的教师必须参加，45周岁以上的教师自愿参加。
组长：
副组长：
组员：
：学校教导处。
：钢笔字、写作。
1.每位参赛教师提前准备好书写用笔（钢笔或黑色碳素笔），按要求书写规定的内容。
2.学校统一分发书写纸，教师按照学校提供的内容，自己根据版面合理设计格式，进行书写。
3.字体工整清晰，美观、无涂改，并在规定时间上交。
4.参赛教师将个人姓名书写在最后一行的最后三个格或两个格，便于密封装订。
5.比赛时间：20分。
写规范字，无错别字，笔画清楚、到位、规范。
(20分)。
字的间架结构合理，笔画流畅，分布匀称。
(30分)。
章法自然，整体感观舒适，整体舒适，字形大小适中。(20分)。
卷面整洁、版面合理、美观、无涂改。
(20分)。
书写内容完整，在规定时间内上交。
（10分）。
1、以《我理想中的第八小学》的为题，不限体裁，写一篇内容健康、思想积极向上的1000字左右的文章。
2、各位老师可以从校园外部环境、各种设施、人文环境、管理体系等方面，描绘出自己理想中美好的八小形象或八小教师形象，既可以立足一个方面详细展开，也可以几个方面都涵盖，要做到语句通顺，段落清楚。
3、各位老师将手机关闭放到考场的前面，如果在竞赛过程中发现有老师拿出手机，一概视作考试违规，取消比赛成绩。
4、请各位老师遵守考试纪律，不要交头接耳，也不要大声喧哗。
5、本次竞赛时间为1个小时。
教师基本功大赛实施方案篇八
为了提高教师素质，优化教师队伍，激发学校内部管理机制，全面推进素质教育，有效促进课课程改革，全面提高教育教学质量和办学效益，积极稳妥地推进学校人事制度改革，逐步形成科学合理的考评机制，特制定本实施方案。
一、考评目的。
教师考评的主要目的'是用客观的标准，科学的方法，按照合理规范的程序对教师的工作进行价值判断，从而激励教职工提高自己的政治思想、文化业务理论水平，自觉改进和完善自己的工作，不断提高工作效率，同时为聘任、评职、晋升、评优、奖惩，以及发放绩效工资、福利待遇提供依据，促进教师管理常规化、规范化、科学化。
二、考评内容。
从德、能、勤、绩、其它五个方面进行综合考评（具体内容见细则）。
三、考评对象为：全校在册的在职在岗教师。
四、考评原则。
1、坚持考评工作客观、公正、公开的原则；
2、坚持考评工作科学规范、积极稳妥的原则；
3、坚持考评工作中相关人员回避的原则。
五、考评程序。
考评程序包括自评、互评、组评三个环节。
2、互评：由被考评教师按照考评要求，在全校或教研组先作个人总结（作总结时不公开自评分值），然后参与互评的教师独立、客观、公正地对被考评教师进行记名评分，及时将评分封存交学校考评小组汇总。互评成绩为去掉一个最高分和一个最低分后的平均分值。
3、考评小组评：在自评、互评的基础上，考评小组根据平时考评和个人总结，提出考评等次和分值，审核加分内容和相关证明材料，一票否决材料，认定加分值。考评小组评定成绩去掉一个最高分和一个最低分后的平均分值。
教职工考评成绩=自评成绩×10%+互评成绩×30%+考评小组评成绩×60%+加分。
教师考评计算出结果后，必须审查是否有一票否决指标，如有，考评成绩为不合格，如无，考评成绩为考核实得分。
六、考评组织管理。
1、考评工作每学期进行一次；
2、考评小组7~9人，其中组长一人，副组长2人，成员4~6人。组成人员为：行政人员及教师代表。
本方案由教代会讨论通过后执行！
教师基本功大赛实施方案篇九
为了更好地落实《十项评估》方案，加强校本培训工作力度，发现骨干、培养骨干、发挥骨干教师引领作用，全面落实素质教育，改革课堂教学方法，创新课堂教学模式，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，提升教师专业化素质，推进学科建设步伐，全面提高我校课堂教学质量。
1、全员参与原则：本次课堂教学大赛涉及全校的所有任课教师和所有的学科，要求人人参与，人人讲课，让教师全员得到锻炼和提升。
2、注重过程原则：大赛不仅要关注结果，还有重视过程。坚决杜绝为赛课而讲课的倾向。做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施，坚决杜绝走形式和做假课。
3、学科均衡原则：改变以往只有语文和数学学科的单一参赛现象，力争评选出更多学科的参赛课。
4、实事求是原则：大赛在坚持“公开、公平、公正”的同时，充分考虑学生基础等因素，立足实际，重视差异，关注发展，突出激励。
学校现任教师。
1、学科：现行新课程设置的所有学科。(总校抽检：语文、数学，每校一文一数，计2人)。
2、教材：现行使用教材。
3、大赛内容：课堂教学。
讲课分值满分为100分。
讲课时间为40分钟。
1、各校在教师大会上公布骨干教师课堂教学大赛实施方案，让每一位教师了解这次活动的开展情况。
2、学校组织课堂教学大赛，推选出优胜者参加总校组织的骨干教师课堂教学大赛。
3、参加比赛的教师按任教学科及进度确定讲课内容。
1、本次课堂教学大赛，要求学校教师人人参与，并将其作为教师一次全员学习与提高的过程。要求教师要按照新课程理念进行教学设计，进行授课。教学方法要有高度性、灵活性和多样性，具有独特的教学风格。
2、关注小学科。关注新人。
村小自赛时间：20xx年9月19日——10月19日。
总校组织大赛时间：10月下旬(具体时间另定)。
地点：(各村小)。
听课路线：哈、坤、西、东、宋、郑。
本次大赛设三等奖，每科一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名由总校颁发获奖证书等。参加校课堂教学大赛的教师，由村小自我评定。
为保证本次大赛顺利、圆满、公正进行，成立大赛组委会如下。
组长：吉长德。
副组长：张瑞荣。
成员：王洪军、齐柏林、王秀花、刘艳华、张哲、高彦军。
评委：吉长德、张瑞荣、周树本、
教师基本功大赛实施方案篇十
为了实现我校“创办特色鲜明、师生和谐发展的现代名校”目标，提升学校发展内涵，提高课堂教学质量和新课程实施水平，深化课堂教学改革，打造“四环生本健康课堂”，提升教师多媒体技术应用于课堂教学的能力，促进青年教师专业发展，为其搭建自我展示和自我锤炼的舞台，根据《xx中学教学管理工作制度》，特制定本方案。
组 长：z
副组长：z
成 员：z
语文组：z
数学组：z
英语组：z
理综组：z
文综组：z
综合组：z
年龄在35岁（1980年1月1日后出生）及以下的青年教师。符合以上条件的中层以上干部和首席教师参与讲课，但不参与评比。欢迎其他教师报名参加。详见《附件1：20xx年青年教师基本功大赛参赛名单》。
按语文组、数学组、英语组、理综组、文综组和综合组（体、音、美、健康和信息）分六组举行，参赛教师自定课题，授课对象为任课班级学生，说课无需学生。
教学基本功围绕“五个一”开展，即：讲一堂好课，说一节好课，写一手好字，讲一口标准的普通话，掌握一种“班班通”多媒体技能。
1.内容：包括“四环生本”健康课堂和“教师基本素质”和“班班通”使用技能等。采用百分制，占总分的60%。
2.地点：录播教室进行，授课学生由教师自行协调。
3.时间：12月1日-19日(共三周)，赛前用抽签的方法确定选手比赛顺序，具体由教科室统一安排（见附件2）。
4.“四环生本”健康课堂环节：“以导促学，自主预习；合作探究，结果展示；以学定教，归纳延伸；达标检测，巩固拓展”等四个环节。
1.内容：说课课题必须与课堂教学课堂一致。采用百分制，占总分的40%。
2.地点：每个组别集中在同一时间段进行在录播教室进行。
3.时间：12月22日-25日(共一周)。比赛顺序与课堂教学顺序一致，具体由教科室统一安排（见附件3）。每个选手的说课时间为8～10分钟。
4.说课流程（参考）：教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思等。
1.个人综合奖：按参赛成绩综合排序评选“十佳青年教师”，并颁发奖金和证书。
2.个人单项奖：设“健康课堂模式探索奖”、“说课优秀奖”、“班班通使用技能奖”、“基本素质优秀奖”，并颁发证书。
xx中学教科室 工会
教师基本功大赛实施方案篇十一
为进一步深化课程改革，加强教师队伍建设，激发教师内驱力，提升教师自我发展的意识，促进教师专业化发展，展示教师的个人魅力及风采，根据校园及教务工作计划，3月x日杨林中心校园教师基本功大赛如期举行。
本次活动杨柳生校长亲自策划，教务处负责组织实施。活动分三个阶段展开。第一阶段是宣传学习。各校利用这次大赛的机会，组织全体教师进行业务学习，广泛宣传，构成良好氛围。第二阶段是校级初赛，初赛由各校组织实施，年龄45周岁以下教师均参与了初赛，虞骅、刘丽萍、方娟、董红霞、刘小凤等23名优秀教师从中脱颖而出，进入决赛。第三阶段也就是决赛。决赛于3月x日在中心校园本部隆重举行。县教研室韩吉望主任、汪仁子老师亲临指导，县内兄弟校园部分知名专家担任评委。经过激烈角逐，林平良、刘云珍、刘丽红等三位老师分获各组一等奖。比赛过程中，参赛选手们精神饱满，激情四溢。匠心独运的教学设计、线条流畅的简笔画、书写工整的钢笔字、抑扬顿挫的普通话、直观形象的课件制作和充满机智的教学技能，得到了评委专家们的一致好评。老师们这种用心参与、勤奋好学的精神风貌更是赢得了教研室领导和评委专家们的赞叹。
一向以来，杨林中心校园就把“以研兴校”作为校园的办学方针，注重师资队伍的建设。这次基本功大赛，从校园班子成员、村小校长，到普通教师，都参与其中，为全面提升教师的整体素质营造了良好的研讨和学习氛围，活动取得了圆满成功。
总结本次基本功比赛，也存在一些问题值得我们反思：
1、个别校园重视程度不够，接到方案后，没有及时组织教师进行基本功训练和组织校级初赛，个别参赛选手比赛流程不熟悉，时间分配不合理，比赛过程中较为凌乱和仓促。
2、一些教师的教学基本功还有待于进一步提高。教学设计中新课程教学理念体现不够充分，与展示环节脱钩现象较为突出；两字有待进一步提升；简笔画主题空洞，不懂得简笔画的绘画方法，不会透过简单的线条或几何形来表现简笔画；课件制作和运用不熟练，没有真正起到辅助教学的功能；板书设计过于随意，不能科学、合理，规范、简洁、全面地反映教学资料。
3、新教师的培养有待加强。应对这样高难度的比赛，新教师勇于理解挑战，用心参赛，让我们看到了期望和曙光。但同时也为我们今后对新教师的培养提出了更高要求。年轻教师是校园教育力量的主体，只有早日使他们成为骨干，校园教育教学质量才有保障。
期望透过本次活动，广大教师真正认识到教师基本功的重要性，树立“学高为师，身正为范”的良好意识，练就一身真本领，为扎实开展教育教学储备能量，为校园教育教学质量的提升贡献自己的光和热。
教师基本功大赛实施方案篇十二
2013年北京市教师基本功大赛已悄然落幕，回想起参加比赛的前前后后，宛若昨天，依旧历历在目。这个过程有酸、有甜、有苦、有辣---有每次试讲与演示实验失误中的深深自责与沮丧，有每一次改进后试讲成功的欣喜与甜蜜，也有许多个长夜漫漫的思考和挣扎，更有学校领导及教研员王老师和广大同仁的关怀和温暖。
首先我要非常感谢进修学校为我搭建了一个锻炼自我、展示自我的平台,给我提供了一个学习、切磋的好机会，调动了我今后不断学习、提高自身业务水平的积极性，感谢一直帮助我一起备课的教研员王老师和兄弟校的老师们(靳增志老师、王宗会老师、刘红星老师、彭震老师、王玉宝老师、郭勇老师、谭以梅老师、朱金强老师等等)，有了专家同仁们不辞辛苦不厌其烦的指导与帮助，使得我在思想认识、业务水平等都有了一个质的飞跃，同时还要感谢一直支持我帮助我的王平中学的学校领导和同事们，领导们在感情上鼓励我，同事们在工作上帮助我，为我解决了后顾之忧，使得我踏踏实实的专心准备比赛，最后还要感谢一直给与我莫大支持的家人。下面我说一下参加比赛的体会，希望同仁们多提宝贵意见：
一、重在参与——苦在其中，益在其中。
记得是2013年9月20日左右当得知自己要参加市基本功比赛时，内心激动过---因为就一个名额，这个宝贵名额竟然落在自己身上，内心也纠结过---因为万一辛苦准备半天最后没能拿上奖还不如不去参加比赛省的现眼丢丑，所以当时就想退缩，校长几次看到我给我鼓劲加油让我相信自己能行……,参赛已然不能改变了，努力拼命吧，一定要做到最好。九月底教研员王老师告诉我让我有时间就看看近年的全国名师赛和创新大赛及数字电视bds课程等，本来打算十一长假带孩子出去玩，为了这次比赛，计划只能取消了，我在家里声明近期家里的电脑、电视全都归我所用，每天陪伴我的都是这些名师的精彩课程，讲的好的课我看了一遍又一遍，每看一节课边看边记录，记录好的引入、好的演示实验，好的过渡语。。。。记录了满满厚厚的一本，为了多看一些名师课，多少个不眠的夜晚，每当老妈一觉醒来后看见我还在看讲课，老妈说：“闺女，该睡觉了，别熬了，差不多行了……,我坚定的告诉老妈，这次比赛要的不是差不多，而是一定要行。过去的经历告诉我，要做就该认认真真，就该一丝不苟，即便是失败了，我也不会后悔。记得那些日子每天最幸福的时候就是能躺在床上睡觉了。
二、淡然处之——享受过程，不在结果。
在参加15分钟的微格比赛之前还要参加一个四十五分钟计算机考试，这可难坏了我，平时一些简单的文本操作ppt课件制作还可以，但是对于excel表格中数据的模拟实验结论、画出散点图、即输入数据后的立刻出现的折线图等操作，真的没怎么用过，还有利用会声会影截取视频的某一部分，还有就是利用几何画板或flash或仿真物理实验室等软件制作一个课件，要求脱离软件可以独立运行等等这些无疑对我都是一种挑战，每天上班除去上课就是请教张鹏老师和熟练使用excel表格的郭建民老师，白天学校学点、有时间就练练，回到家后继续练习，不明白的第二天上班继续请教。。。。。记得有一次是周末，在家练习时excel表格中数据的一些处理怎么都不会弄不出来了，于是我电话咨询张鹏老师和郭建民老师，边打着电话边试，但是还是不行，真是急死人，真想让他们过来教教我，但是外面又下雨，咋办呢?外面淅淅沥沥的下着雨，不一会郭建民老师、还有张鹏老师带着自己的女朋友谭欣欣老师就上我家帮着我一起弄那些不明白的，真是太让我感动了，人多力量大，不明白的我们一起琢磨一起试，不知不觉四五个小时过去了，终于所要求的必会内容全部攻破，真是太感谢他们了。正是因为有了他们的热心相助，计算机笔试部分考试顺利通过，紧接着当天抽到12个题目中的一个微格教学讲课题目《功》，比较难讲的一节概念规律课，笔试回来一个多小时的路上，教研员王老师就和我讨论这节课我打算怎么设计引入，由于看了多节课，脱口而出我记起的：有火箭升空视频引入、拔钉子实验引入、有讲故事引入……等四五种引入，哪种方式更好呢?我们都在思索着，当天下午和我一起备课的老师就帮我出谋划策，一个一个的提出，又一个一个的否定，最后决定利用铁锤砸筒内钉子的实验来引出功的概念，回去之后我去建材城买来一把铁锤，用羽毛球桶截了两个高度相同的柱形桶，为了演示钉子被砸进去的多少不同，一个里面放上剪成圆形能放进去的一层层泡沫，另一个则是找来一些水泥活好后灌进去然后放进去一块剪成圆形的厚铁板，在厚铁板的上面又放上一层泡沫，在两个圆桶的外面粘上两种不同颜色的纸，实验成功。讲课中后面为了得出做功的两个必要因素，先出示一些图片，分析是否做功，然后再通过一段学生搬箱子的视频，进一步体会力对物体做功应满足的条件，为了录这个视频，王玉宝老师和朱金强老师赶快的回学校找来学生录制，通过分析图片和视频得出做功的两个必要因素，新问题又出现了，怎样做个实验引出做功的多少呢?王玉宝老师说他有飞针，通过飞针下落时扎入泡沫箱深浅不同说明做功有多少之分，磅数相差很小的飞针下落扎入泡沫箱深浅很不好判断，于是我想到渔具店的铅片缠在飞针上质量不就明显了吗?缠完之后效果不错，就是有时松手释放时飞针会斜着落入，但是试讲之后觉得时间超出15分钟规定范围，费事做的飞针实验又都取消了。怎样才能做个实验既能说明做功有多少之分，又能得出做功多少和作用在物体上的力的和距离的关系呢?这个可真犯了愁，郭勇老师说做个木质的板凳似的，中间穿上几层纸，通过砸钉子时钉子刺破纸的深浅来看做功多少，方案定出王玉宝老师就找人去做实验器材了，第二天，一个精致的教具做好了，由于纸不好放在木板的中间，就用三层木板来代替，但是实验效果并没有想的那么好，又一次陷入了迷茫之中，记得那天在王老师的办公室，王老师一次又一次的在办公桌上用锤子砸那个钉子总希望能出现预期的效果，但是总是不尽如人意，坐在旁边的化学教研员问：“你们这是叮嗙叮嗙的干什么，做什么实验。想验证什么。我把期望达到的效果说出，杨老师就说，弄个跷跷板在弄个灰太狼啥玩意的动物，坐在跷跷板一侧上，砸另外一侧不就能说明做功是有多少之分了吗?……真是一语惊人，真是意外的惊喜，王老师和我都深深的松了一口气，回去我马上去超市买学生们喜欢看的动画片中的动物，终于选上了一个坐姿的光头强，买就要买一套，其实有用的就这一个小小的塑料光头强，另外又买了熊大，回去又开始准备制作跷跷板，怎么做呢?想起动手能力强的初中同学，打个电话我说我着急用，，还好，人家满口答应了，第二天一个跷跷板就做好了，别看这个不起眼的小跷跷板，同学说真难弄，既要给光头强挖出个座位还要保证他平稳坐在跷跷板上，另一端上翘，就这个支点就打了好几回眼终于找到合适的支点，把熊大从不同位置松手释放砸跷跷板的一侧，通过观察另一侧光头强两次弹起来的高度不同说明做功多少和距离的关系，效果出来了能够说明，但是新的问题又出来了，怎样通过实验说明做功多少和力的大小关系，改变熊大的质量，再买一个熊大，同一个熊大怎么质量会不同呢?于是又去这个玩具店买来了熊二，当用手从相同高度释放熊大熊二砸跷跷板的一侧时，另一侧光头强被弹起来的高度几乎没什么变化，因为他们的质量几乎相同，这咋办呢?于是想起给熊大开膛破肚，找来一些水泥面用塑料袋包好放进去在放上棉花，缝好，一个质量大的熊大制作好了，再把熊二同一高度释放时，光头强被弹起来的高度太小，又一次对熊二进行手术，它的里面再多放些棉花，试了几次放到合适量，把刀口缝好，总算实验搞定了。为了实验效果更好，便于两次实验效果的对比，我找来我的一个靴子鞋盒，让闺女在白纸上用彩笔画出格通过看光头强跳起的高度再相应的格上标出，对比就明显了，为了更规范，不用手直接释放，通过铁架台释放夹子夹的熊大熊二来演示效果更好，但是此时又有问题了，质量大的熊大释放时，光头强总是斜着就一头撞在挂有夹子的铁棍上，影响了光头强弹起来的高度，于是我一次又一次的试图找到熊大在铁架台的合适位置就不会撞到铁棍，但是总有几次会撞到，心想老天保佑我，但愿比赛时试验成功不会撞上，但是还是心里没底，是不是支点的问题?还是跷跷板的问题?回到家就开始做这个实验，一次次的熊大的落下，光头强的被弹起，百思不得其解，哈，真是有福之人不用忙，邻居来我家借东西问我在做什么，我说了我的困惑，这个人还真行，他说你把支点换个位置，然后再做效果肯定不同，抱着半信半疑的态度，试试吧，改完之后一试光头强不在斜着被弹起而是直着被弹起来再也不用考虑撞到铁棍上了，记得当时高兴的'我都蹦起来了，真是太让我兴奋了，但是为了精益求精，让跷跷板的更美观和更稳定，我从新桥路中学找来一些干净整齐的木板，跟家里人一说，婆婆打电话找了个手巧的人，我跟人家说好怎样做当晚就送去木板等待新的跷跷板的诞生，第二天我从进校回到家时一件精致的跷跷板就做好了，想着明天我就可以用新的跷跷板参加比赛了，内心很踏实。这些仅仅是实验的准备过程，剩下的就是试讲，评课，改进修正的过程，天天搬着一个很大很大的整理箱和两个铁架台往返于进校和家这两个地方，每一次在进校试讲完，王老师提出一些修改意见，再试讲再修改，每一次都弄到心满意为止，有几次真想放弃真是太折磨人了，但是想起王老师为我修改完还要开一个多小时的车回城里的家，我没有理由退缩，于是每次回到家后就把修改完要说的每一句话都从新写一遍，然后再修改课件，以便加深印象，紧接着就是在家里试讲，在墙上贴上报纸当做是黑板，让闺女或老公帮我看着时间，一遍又一遍的试讲，每天躺在床上几乎都是凌晨两点左右，每天最想就是好好地睡上一觉，但是还不能，我要坚持。每天的修改都很大，当时也很烦，一次又一次的修改，一次又一次的写着，一遍又一遍试讲，记得有一次外甥女在我家住，半夜起来上厕所，看见我在自言自语的在电脑旁讲课，笑了，问我：“姨，你还不睡觉还在练?”我跟她说，你还困吗?要不困，我给你讲课，你给我看着时间，行不?外甥女痛快地答应了，记得那晚我睡觉时已经四点半了。最后就剩下教学设计的问题，由于每天忙于试讲修改，试讲修改，教学设计最后一天的晚上我还在修改着，流程图我咋也画不好了，想起第二天早上就要比赛了，急得团团转，于是我想到了王宗会老师和刘红星老师，一打电话他们外出学习了，但是听我这么一说，二话没说，他们请服务员帮忙找到有电脑能上网的地方，快速的帮我画好图发到我邮箱里，我又继续修改着，修改完已经凌晨两点半了，因为要上交七份打印好的教学设计，在一旁一直陪着的老公说你去睡觉吧，别影响第二天的比赛，我来给你打印，我踏实的就去睡觉了，殊不知打印机出了问题，总卡纸，设置好的页面总跑，后来听老妈说那晚老公睡觉已经五点半了。
正是由于身边每一个的人的无私帮助，在比赛时面对前面一排排的评委，后面座无虚席的很多很多的老师，还有很多相机噼里啪啦照相的声音，从来没有经历过这阵势，手心冰凉直冒汗，但我心里只想着一定要讲好，不能出错，看了一眼对我微笑的教研员，我很自信，顺利超水平的完成了微格教学，然后又抽签进行答辩，由于讲课自我感觉良好，这也为我答辩做了更好的铺垫，答辩非常顺利。记得当时从那个比赛教室出来时真是如释负重，不管结果如何，我都要感谢：教研员王老师的悉心指导，学校领导的大力支持，同仁的鼎力相助，家人的莫大鼓励，谢谢!
基本功比赛已经结束，但是我的追求不会停止，学习更不会止步。凤凰涅槃才能浴火重生，当机会展现在自己面前时，千万不要退缩，勇敢的迎难而上，收获的不仅仅是一张证书，更为宝贵的是经历，作为一个新时代的教师只有不断地磨砺自己，才能走的更远。
教师基本功大赛实施方案篇十三
为适应新课程改革的需要，坚持以教师发展为本，加强教师业务基本技能的锻炼，为教师搭建一个锻炼自己、展示风采的平台，检验教师教学基本功的水平，促进教师用心主动地提高自身的教学基本功，提高广大教师的教学技能水平和教学潜力，促进教师的专业成长，造就一支素质过硬的教师队伍。经过教导处的精心组织和安排，我校于举办了本次教师基本功大赛。以促进教师岗位练兵。此刻回想参加此次比赛的全过程，感觉参与本次活动的最大收获在于准备和参与比赛的全过程，在这个过程中，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全。总起来说，透过此次比赛，我有如下感想和收获。
一、要正确认识自己的实际水平。
本次技能比赛的项目包括电脑打字、黑板字、朗诵三个项目，能够说考察的十分全面。就我个人而言，自认为自己除了第二项没有底外，其它的还能够。可事实往往事与愿违，在我比赛完这几项发现自己和别人还是有很大差距，尤其是黑板字。
二、认清差距、明确了努力的方向。
总之，透过本次比赛，认清了差距、明确了方向，我要不断努力下去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“。认清差距、找准目标、努力学习，在今后的工作中，我将继续努力学习，锻炼自己，让自己成长为一名优秀的小学教师。
教师基本功大赛实施方案篇十四
我园于20xx年x月x日——3月x日举行了青年教师基本功大赛，全园青年教师全部参与。本次大赛的资料设“说课”、“弹琴”、“舞蹈”、“绘画”、“唱歌”5个项目，琴声、歌声余音未了时，我们及时总结。本次基本功比赛在喜获成功的同时，也暴露了幼儿园教师存在的不少弱点，我们务必承认和教师基本功的要求相比，幼儿园的青年教师、新教师还有很大的距离。很多老师都能够重视这一次的比赛，用心备战，根据自身的优缺点进为了切实提高教师的专业素质，进一步夯实教学功底，全力打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。
本次活动旨在以赛促训，引领教师更多地关注自身业务素质的提高，帮忙教师夯实教学基本功，切实提高教学水平。这次基本功比赛给教师搭建了一个锻炼自己、展示自己的舞台。纵观整个活动，不仅仅圆满完成目标，还注重了过程性，幼儿园领导不仅仅关注激烈的竞赛，而且更关注的是实实在在的准备、演练的过程，看重的是全体教师的参与。在这次活动中，全园教师可谓人人参与，人人收获。
3月x日，各参赛选手进行角逐，她们以饱满的精神状态，大方自信地在钢琴前自弹自唱，展现优美的舞姿和自己绘画水平。能够明显看出，经过一段时间的练习，精心准备，用心应战。尤其是耿培培老师弹奏的《晓风之舞》，感情投入，流畅、优美的旋律在教师的指尖流淌，获得了评委和其他选手经久不息的掌声。
本次比赛也让我们看到了教师各方面存在的问题，所以我们要正视这一问题，透过各种途径加强自培自训。本次大赛能够留给老师们更多的思考，思考自己的教学基本功是否过硬，思考如何使自己的教学基本功更过硬。
教师基本功竞赛结束了，但他们的追求不会停止，学习更不会停止。新课程对教师提出了更高更新的要求，教师基本功的内涵也在不断拓展，作为新时代的幼儿教师，不仅仅仅要求熟练掌握传统的“五项基本功”，还要求在说课、上课、评课、反思等方面有较好的水平，期望实幼以后将扎实开展园本教研活动，把教师基本功比赛作为一种常规赛事每学期开展，逐步打造出一支业务精湛的教师队伍。
教师基本功大赛实施方案篇十五
本次基本功比赛是近年来规模最大的一次竞赛活动，所有五十周岁以下的教师参加了竞赛，在校园内掀起了一次基本功训练的高潮，推动了我校教师的专业发展。纵观整个活动过程，参赛教师得到了很好的锻炼，增强了对提高基本功重要性的认识。下面就对整个活动作一个小结。
一、总体状况：
第一，领导重视程度高。
筹备和组织大赛期间，李校长和李校长认真研究，出主意、给政策，努力把本次赛事搞好。二位校长亲自任大赛组长，开协调会，提指导性意见。并且，李校长和赵校长每场比赛都到现场指导、检查。校领导提出要加大奖励力度和宣传力度。鼓励青年教师提高综合素质，注重促进特长的培养，为教师发展铺路。所以此次设立了单项奖和全能奖。同时，县电视台对我校此次基本功比赛进行了专题报道。
第二，规模大。
此次大赛是由我校教导处、德育处共同主办的一次全校性的比赛，全校70多名不同年级和不同学科教师同台竞技交流。打破以往年级内青年教师比武的模式。
第三，要求严、水平高。
此次大赛的规范性强，除了各种环节如宣传、组织、评分、登统等工作都十分严密、到位以外，有两点值得肯定：一是要求严格，我们各评委和参赛选手都开了预备会，讲解注意事项，提出了工作要求，要求评委打分要公平公正，要求参赛教师精心准备，现场比赛要求脱稿、并有文字资料。二是水平高：此次大赛评委由赵校长和各处室负责人担任，具有专业素质，评价水平高，选手成绩可信度高。另外透过各项比赛的实况来看，许多青年教师在某些方面确实很有才气，进步较快。
第四，教师参加比赛的用心性很高。所有参赛教师在赛前都进行了认真的准备，比赛中，参赛教师全神贯注，全情投入，比赛气氛既紧张又和谐。虽然部分教师的某项基本功还有待加强和提高，但有了这种用心认真的态度，再假以时日，多利用课余时间练习，老师们的基本功肯定会有大幅提高。
第五，比赛的好处重大。
本次活动为青年教师的成长搭建了舞台，为大家带给了一次锻炼、展示的机会，相互观摩、增进了解、取长补短，也让领导和老师们发现了许多青年教师的优点和特长。老师们要以此次活动为契机，在校内要掀起一次互相学习、共同研究、整体提高的新高潮，并以“竞技”的理念加速提高综合素质。
二、努力的方向。
教师基本功是校园一项常抓不懈的工作。为进一步提高教师综合教学潜力，推动我校教学质量的整体提高，下一步校园将会加大对教师基本功的培训和检查力度，争取在较短时间内全面提高全体教师的教学基本功水平，真正打造一支教学基本功扎实、综合素质高的师资队伍。
期望透过本次活动，广大教师真正认识到教师基本功的重要性，树立“学高为师，身正为范”的良好意识。写字、练画(话)不只是语文教师、美术教师的任务，更是所有教师的任务。所有教师都应认真练字，从楷书入手，选帖，临帖、坚持练习，不断提升自我，教师的一手好字不仅仅是一种文化的传承，更有可能会影响学生的一生，是一种职责;简笔画的练习要透过观察生活，总结提炼，应用简单的线条、几何图形流畅表现，由简入繁的形式，积累练习，并能熟练应用到本学科的辅助教学上，真正提高教育教学质量。
教师基本功大赛实施方案篇十六
为推动我市幼儿教育事业的快速发展，进一步贯彻落实《幼儿园指导纲要》，强化幼儿教师基本功，建设一支高素质的师资队伍，鼓励幼儿教师刻苦钻研业务，发挥先进典型的引领、示范作用，不断提高幼儿教师技能水平，喀什市教研室于6月x日-9日在第一幼儿园举办了首届幼儿教师基本功大赛活动。
本次大赛共有12所幼儿园19名教师参加，活动从舞蹈创编、钢琴弹唱、故事创编、绘画等四方应对参赛选手进行了考核。部分选手舞蹈编排合理，动作熟练、流畅、优美，与音乐协调一致，自然流畅；钢琴弹唱节奏准确明显，能按原调弹唱；故事讲述选材充满童趣，讲述绘声绘色，形象生动、活泼可爱，道具丰富多样，在比赛中各位教师都进行了脱稿讲述，故事富有童趣，能够看出在选材上下了必须的功夫，充分展现了各幼儿园团队的合作精神；绘画构图完整，整体富有童趣，能充分表现主题资料。透过两天紧张激烈的评比，有3名教师（五幼：李薇四幼：古海尔三幼：郑志娟）获幼儿教师基本功一等奖的好成绩。
教学成果的交流，推动了我市幼儿教育向更高水平、更深层次迈进。
问题与不足：
1、舞蹈方面：部分幼儿园只注意了舞蹈编排，忽视了音乐的高低起伏及不同性质，因此舞蹈表现平淡无起伏。个别幼儿园教师动作还不到位、放不开，不能大胆展示自己和团队的风采。
2、弹唱方面存在问题较大，基本功欠扎实，只能弹唱c调、f调曲目，有些教师弹与唱不协调，部分教师附点、切分音、休止符等不能准确把握，节拍不准确，节奏也不稳定。
3、由于个别幼儿园对讲故事比赛的要求理解上有偏差，出现了重表演轻讲述的现象。致使有的选手只是在表演，局限了选手在讲述故事上的发挥。
3、在故事讲述中我们能够发现许多老师准备了很多的教具，老师忙着拿教具，就会忽略讲故事的质量，且容易分散听故事的人的注意力。
4、绘画中色彩表现过于依靠几种常见原色，复杂色彩少有涉及画面设色缺乏艺术美，画面整体感不强，对油画棒材料的表现性不够熟练，除了过渡、平涂之外更多技法如层次、混色、透叠等少有表现。
教师们既看到了别人的长处，也发现了自己的不足，为自身薄弱环节的发展确立了更高的目标，同时也为提高我市幼儿园的办园质量，促进我市幼儿教育再上新台阶奠定了坚实的基础。
