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人生总结是人们对自己一生经历和成长的概括和反思。对于那些无法具体界定的特殊情况，我们可以尝试通过抽象和概括来理解其共性和规律。希望大家可以从以下的总结范文中获得一些启发和灵感。
心理教育心得篇一
通过看《幼儿心理健康教育与教师心理健康》这本书,才了解近几年来，许多研究都已表明：教师的心理健康问题发生率明显高于其他职业人群，我们幼儿教师也不例外，幼儿教师心理健康问题不但极大地危害无数教师的身心健康，而且严重影响幼儿园教育教学工作，因此，解决幼儿教师的心理健康问题是刻不容缓的。
健康是每一个人都关心和向往的。所谓健康，是指身心健全和体能充沛的一种状态，而不仅仅是没有疾病。正如联合国世界卫生组织对健康所下的定义是：“健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应力，”这就使健康由单一要素扩大为生理健康、心理健康与社会适应力等三个要素，这才是现代健康的完整内涵。
心理健康也是人体健康中不可缺少的重要组成部分，也越来越受到人们的重视，幼儿教师肩负着培养一代新人的重任，幼儿教师的心理健康，直接关系到幼儿园的教育质量和幼儿心理发展，从我园来看，许多教师存在着一定的心理健康问题，如果幼儿教师自身缺乏健康心理，何以培养出心理健康的幼儿呢？长期过重的压力不仅会严重地影响教师的身心健康，而且也会影响教师的工作绩效，这还将对基础教育工作造成无法弥补的损失。因此，要重视幼儿教师的心理健康问题，了解幼儿教师的心理特点，创设条件不断改善内心状态。
幼儿教师心理健康的重要性很关键。教师是学校教育的主要推动者，在整个教学活动中扮演者十分重要的角色。一个优秀的教师，除了要具备丰富的专业知识、精熟的教学技巧外，更重要的是需要具有健全的人格与健康的心理状态。很难想象，一位患有抑郁症的教师能够培养出开朗活泼的学生。因为他自己都不知道如何调整自己的心态，保持良好的心境，又怎么能帮助学生去获得快乐？所以只有心理健康的教师才能运用教学行为去影响学生，培养出身心健康的学生。根据有关教师不良适应的研究显示，教师心理适应困难比例较一般人群要高。因此，正视教师心理健康成为了一项关系着国家教育与发展的重要课题。
引起幼儿教师心理适应困难的工作环境因素。造成幼儿教师心理适应困难的因素是多方面的，主要来自社会压力、家庭负担和工作环境。
幼儿教师的主要工作环节大都是没有管理者和同行在场，因而其工作有较大的独立性。正因为这样，从心理上来说排斥管理，甚至敌视管理。在现行的幼儿园管理体制中，管理者扮演着检查员的角色。但教师却容易将管理和监督等同起来，由此产生了对立。例如某些幼儿园教室里装有闭路电视监视系统，使教师时刻感到被监视，处于十分压抑的状态，从而导致被监视的教师不喜欢本职工作。
心理教育心得篇二
美国一位著名的教育心理学家吉诺特博士()曾经说过：“forbetterorforworse”。意思是：作为一位教师，他(她)要么是帮助人，要么就是伤害人。因为首先教师的期望值将对学生产生巨大的作用——正向的，亦或是负向的。他还在他的著作中这样阐述教师的力量：
“经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素。”
“我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。”
“身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。”
“无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我。”
世界教师组织联合会1970年代表大会主题“教师素质”的决议中提到：“相信任何一个国家的教育素质，有赖于其教师的素质;相信任何一个人的健康及其生活的素质，有赖于教育的素质;相信惟有适当的支持，具有理想的素质之足够的师质才可以获得。”
因此在这里我们说素质教育的核心是教师，是非常恰如其分的。教师素质的内涵不仅仅是指教师个人的智慧，它还包括教师的人格魅力和教师职业的社会化。具体地说就是教师在教育和学科方面的专业与学术的水平，教师在伦理道德、个性品质等修养，教师与社区、与社会的良好关系的建立等等。由此可知，一位有发展教师，他(她)的素质应该是一方面身心健康状况良好，另一方面要有领导及与他人合作的能力。而其中教师做为学生认同的楷模，其健全的人格、健康的心态又是至关重要的。教师对于学生的爱、敬业乐群的精神，就像勇气在困境中一样，都是不可缺少的。此外，忍耐、理智的好奇、批判的思维与容忍，也是不可缺少的，因为教师在执行职务时必须尊重学生，并帮助他们发展其个性，这需要教师具备良好的身心平衡的能力。
教师心理健康的重要性越来越受到社会各界的日益关注，尤其是中小学教师的心理健康状况直接影响到学生的心理健康教育，进而影响到基础教育事业的发展。目前，关于教师心理健康的价值，可以说社会大众已经形成了一定共识：
1、只有心理健康的教师才能培养出身心健全的学生。
2、心理健康的教师才能胜任教育工作。
美国著名教育家怀特(witty)调查了4700名学生，得出以下评价。
美国哈佛大学教授派墨()出版过一本著名的著作《理想教师》(theidealteacher)，其中谈到理想教师应具有以下四种品质：
(1)高度的同情心;(2)丰富的学识;(3)激励学生的能力;(4)淡泊宁静的人生观。
美国教育学家塞尔()在经过长期的“理想教师”研究之后，得出了一些理想教师人格的构成要素：(1)坦白;(2)忠诚;(3)同情;(4)牺牲;(5)乐观。
3、教师心理健康才能为学生提供良好的成长环境与氛围。
1988年在香港建立的_会学校香港圣洁会灵风中学的校长著名教育家张俭成博士说：“教师的尊贵使命在于帮助学生肯定自我价值，发挥潜质和建立尊严，致力塑造充满尊重、真挚、信任、欣赏和优良纪律的校园文化，并积极推动情意教育。”他还说：“在一个支持、鼓励、欣赏、接纳的环境中，人就更能发挥潜质，实现成长，教师应给予学生更多的欣赏和鼓励。”此外他认为，教师之间互相接纳、彼此欣赏，是这种积极校园文化环境建立的第一步。
教师的心理健康具有如此重要的意义和价值，那么什么是心理健康呢?我们。
先来了解一下健康与心理健康的内涵与标准。
1948年世界卫生组织(who)成立时，在宪章中把健康定义为：“健康乃是。
一种生理、心理和社会适应都臻完满(well—being)的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。”对于具体的健康标准，世界卫生组织提出了以下十大标准：
1、精力充沛，能从容不迫地担负日常工作和生活，而不感到疲劳和紧张;。
2、积极乐观，勇于承担责任，心胸开阔;。
3、精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好;。
4、自我控制能力强，善于排除干扰;。
5、应变能力强，能适应外界环境的各种变化;。
6、体重得当，身体匀称;。
7、眼睛炯炯有神，善于观察;。
8、牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象;。
9、头发有光泽，无头屑;。
10、肌肉和皮肤富有弹性，步态轻松自如。
心理教育心得篇三
在我们日常教学工作中，我们经常遇到学生各种情绪反应，有时候，我们作为教师，需要学会倾听，了解学生的感受，引导他们用更积极的态度去面对问题，从而达到更好的教学效果。
记得有一次，我班有一个学生，在数学课上，他一直睡觉，我批评他，但他依然无动于衷。课后，我了解到他是因为感冒了，身体不舒服，才在课堂上昏昏欲睡。我意识到，这个时候，不是直接批评他，而是要倾听他的感受，理解他的处境，关心他的身体状况。
从那以后，我在课堂上更加关注学生的身体状况，如果发现学生有不适，我会主动关心他们的身体状况，引导他们积极应对。这种方式，不仅能让学生感受到更多的关爱，也有助于提高教学效果。
在我看来，心理教育不仅是帮助学生应对情绪问题，更是帮助他们建立积极的人生观。在我们的日常教学工作中，我们不仅是教授知识，更是教授人生的道理，让学生明白，人生不是一帆风顺的，会有各种困难，但是面对困难，我们要有足够的勇气和智慧去解决。
通过这些经历，我更加深入地理解了心理教育的意义。作为教师，我们需要不断学习，提高自己的心理教育能力，更好地为学生服务。同时，我们也需要不断探索，寻找更好的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到更好的教学效果。
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心理教育心得篇四
心理教育心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的心理教育心得体会样本能让你事半功倍，下面分享【心理教育心得体会通用3篇】，供你选择借鉴。
通过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：小学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。不可有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。
要创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也证明了，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。
今年的11月我幸参加了“国培计划”——农村中小学“留守儿童心理关爱”教师培训，通过培训，我学到了许多班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的思考，尤其是学了学生心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看展学生心理健康教育呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。
通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果;有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。
心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面——心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。老师们都很重视对学生自尊心的培养，因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。
加强对学生的心理健康教育。结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。
为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展。
学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。
教师本身也要注重自己的心理健康。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。
经过半个多学期心理健康教育知识的学习，让我进一步了解了心理健康教育的深刻含义,认为学习这是很有必要的,在本我、自我、超我中不断完善自己,并将助人也自助。从而发现心理健康教育原来就是一门艺术，探究这门艺术，开启学生心灵之锁，从中可以体会到教师德育工作的无穷乐趣。下面谈谈自己的几点体会:。
尽管学习的时间不长，但对我的冲击却是极大的。我不仅学到了很多心理学理论知识，学到了很多教育学的方法，也学到了正确对待生活的方式，如怎样释放压力，调整自己心态，与他人如何沟通、如何相处的方式，建立积极向上的健康心态，以健康的心态工作、学习、生活，碰到问题不消极，想办法解决。并且通过学习，我深深认识到心理健康教育是做教育工作、是当一名好教师所必不可少的基础知识。
心理健康教育主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动，旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以，预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。从本质上来讲，心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。
心理健康问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路，清华大学生向狗熊泼硫酸便是一个最好的例证。还有的学生甚至迈上了自杀、轻生的道路来面对失败和挫折的压力。可见，心理健康教育是一个教师的重要课题，它应成为我们学校教育的重要任务。
教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。当然，社会的力量也是举足轻重的。而获得来自社会的支持和认可，首先应获得来自家长的支持和认可。学校开展心理健康教育时还必须注重与家长达成共识，打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念、旧框框，帮助家长建立现代的、科学的人才观，获得家长的支持和认同，鼓励家长参与，创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。
今后，我把要传授的心理知识寓于活动之中，让学生潜移默化地受到心理健康教育。在课堂教学中，以活动课为主淡化理论，强化行为指导和行为训练，进行各种心理健康教育渗透。通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响，从而更加全面提高学生的心理素质。这一课程是博大精深的，越是学习，我越是感觉自己对很多知识的了解还很肤浅，当今世界心理学发展极快，我必须不断地学习，才能使自己的心灵与学生的心灵共同成长。我将不断的提高心理学的理论知识,同时也运用到实践中去,不断的学习成长,争取做到我好,你好,世界好。搬开别人脚下的绊脚石,就是为自己铺路。
心理教育心得篇五
自从我开始从事教师这个职业以来，我一直在尝试提高自己的心理健康教育和心理咨询服务能力。这段时间里，我学到了很多关于心理健康的重要性和如何帮助学生建立健康的心理。在这里，我想分享一些我在教师心理教育方面的心得体会。
首先，教师心理教育需要关注学生的需求。每个学生都有不同的心理需求，因此我们需要了解每个学生的个性、情感和行为方式，以便为他们提供适当的支持和指导。通过关注学生的需求，我们可以帮助学生发展健康的自我认知和情感管理能力。
其次，教师心理教育需要注重实践。实践是提高心理健康教育和心理咨询服务质量的关键。通过实践，我们可以不断调整和改进我们的方法和技术，以便更好地满足学生的需求。此外，实践还可以帮助我们更好地了解自己的优势和不足，以便更好地提高我们的专业能力。
最后，教师心理教育需要注重与家长和学校的合作。学生的心理健康不仅仅是个人的问题，也需要家长的参与和支持。因此，我们需要与家长建立良好的沟通和合作关系，以便更好地了解学生的情况，并提供更好的支持和指导。此外，学校也需要为学生的心理健康提供支持和保障，以便更好地促进学生的全面发展。
总之，教师心理教育是一项非常重要的工作，需要我们不断学习和提高自己的专业能力。通过关注学生的需求、注重实践和与家长和学校的合作，我们可以为学生提供更好的支持和指导，促进学生的全面发展。
心理教育心得篇六
近年来，教师心理教育越来越受到社会的关注，我也在教学实践中深刻地认识到了教师心理教育的重要性。教师心理教育是一种以教师心理素质的培养和提高为中心的心理健康教育的形式，旨在帮助教师解决实际心理问题，提高教师的心理素质和心理健康水平，促进教师的成长和发展。
首先，教师心理教育对于提高教师心理素质和心理健康水平具有重要意义。教师工作繁重，责任重大，承受着巨大的心理压力，容易产生各种心理问题。这些问题不仅会影响教师的身心健康，还会影响学生的学习和成长。因此，通过教师心理教育，可以帮助教师解决实际心理问题，提高心理素质和心理健康水平，更好地适应工作和生活中的各种挑战。
其次，教师心理教育对于促进教师的成长和发展也具有重要作用。教师心理教育通过提供心理知识、心理技能等方面的培训，帮助教师掌握自我认知和自我调节的技能，提高教师的自我意识和自我觉察水平，促进教师的成长和发展。同时，教师心理教育还可以帮助教师建立积极的心态和情感，提高教师的应对挫折和压力的能力，增强教师的自我效能感和自信心。
在教学实践中，我深刻地认识到了教师心理教育的重要性。为了提高自身的心理素质和心理健康水平，我积极参加学校组织的教师心理教育培训，认真学习心理学知识和技能，还积极参与学校的心理健康服务，为学生和教师提供心理支持和帮助。同时，我也积极探索适合自己的心理调适方法，提高自己的心理素质和心理健康水平。
总之，教师心理教育对于提高教师心理素质和心理健康水平，促进教师的成长和发展具有重要意义。我将继续努力提高自身的心理素质和心理健康水平，为学生提供更好的教育服务。
心理教育心得篇七
前几天带儿子一起去超市购物，超市里人很多，购物车明显不够用。我刚要找一个购物车，遥遥却立刻制止了我，说：“妈妈，你要买的东西多吗？”“呃……不多，怎么了？”对儿子的举动我觉得有点奇怪。
“那就别推购物车了呗。”儿子说。
“哦？为什么啊？”我好奇地追问。
“你不知道啊？这是购物心理学，如果你推着大大的购物车，就会不知不觉买很多东西。”儿子一本正经地解释说。
“哟，你还懂购物心理学啦？哈哈，不过听起来还蛮有道理的，嗯，好吧，那就拿一个购物篮吧。”反正有老公跟着，就让他拎着吧，嘿嘿。
进了超市，那是琳琅满目啊……（呃，好像这句是多余的）。我跟老公一会看看这，一会儿翻翻那，脑子里不断地回想家里还缺点什么。忽然，我看到一些文具在促销，就凑了上去。拿起一大包签字笔，黑、蓝、红三种颜色，还带一大包签字笔芯，原价15元，现价才8.6元，基本是打了对折啊，真划算。“来看看，买包这种笔怎么样？真便宜。”我伸手招呼老公和儿子。
“咱家不是还有好些笔吗？”老公看了看东西，不紧不慢地说。
“但是早晚会用完的嘛，将来还得买。”我马上反驳老公这种没有前瞻性的言论。
“用完了再买呗，而且只买笔芯就可以了啊。”老公说。
“什么啊？你看看这个除了笔之外，还有笔芯啊，多划算啊。”我不得不承认，我被这价格吸引了，手里拿着这一大包笔舍不得放下。
“哎，妈妈。你这是中了超市的计了！”儿子在一旁又摇头晃脑地说上了，不等我接腔，他继续说，“购物心理学说，如果没有价格对比，人们是不会轻易购买自己并不需要的东西的，所以才会有‘特价’商品。有了价格对比，有的人就会立刻失去理智的乱购物了。你现在已经失去理智啦。”
真没想到儿子居然会说出这样一席话，让平时反应如此敏捷的我，当场石化。只有老公在一旁以一种幸灾乐祸的姿态哈哈大笑。
“你……你，怎么又来了，什么购物心理学啊？你从哪知道的？”我好容易缓过神来，反问儿子。
“书上呗。”儿子耸耸肩说道。
“什么书？”这次，是我和老公同时好奇起来。
“就是那本《傻笑着读完心理学》呀，有一次，爸爸带回来的那本。”遥遥说。
儿子的话，让我想起来了：有次老公外出开会，会上发了几本书，其中一本就是《傻笑着读完心理学》，我当时顺手拿来翻了一下，感觉图文并茂的有点意思。不过年前各种各样的事情，让我闲不下来细看，就随手放在了书架上，想等有时间的时候再看，没想到竟被儿子拿去看了。
“不就一包笔嘛，居然说我失去理解，我只是觉得挺划算，也没说非买不可啊。”把那包笔又放回了货架，我讪讪地辩解道。
“妈妈，其实你们以后来超市买东西应该先列一份购物清单，这样你就不会乱买东西了，也不会在超市逛半天了。”儿子依然兴致不减地给我上课。
“这也是购物心理学说的？除了购物心理学，你还知道啥？”我忽然对儿子所说的‘心理学’产生兴趣，笑着问他。
“我还知道心理暗示很强大，如果你觉得你能行，你就行。要是你自己总说自己不行，你就真不行了。这就是心理暗示。妈妈，你知道吗？催眠师就是利用心理暗示让人们做出不可能的事来。”好嘛，儿子的话匣子彻底被打开了。
“哦？是吗？原来是这样啊。”我和老公一幅洗耳恭听的样子，让儿子倍受鼓舞，滔滔不绝地讲了起来。
“爸爸，你知道什么是‘心理感冒’吗？”小老师不但讲课，还提问起来了。
“这个……还真不知道。”老公摇了摇头。儿子的目光又扫向了我，我也赶紧摇头。
儿子满意地点了点头，得意地说：“不知道了吧？‘心理感冒’就是――抑郁症！”“那，什么是抑郁症呢？”我要让儿子把‘老师’进行到底。“呃，抑郁症就是……就是不高兴、不爱理人，什么都不喜欢，就是悲观，特别严重的还会自杀呢，必须得看医生才行。”儿子讲得头头是道。我跟老公听得是频频点头。
于是，这次的超市购物在儿子的“心理学”讲座声中，以一瓶生抽、一包鸡精、一提卫生纸的收获，顺利结束了。
回家后，我和老公立刻自觉主动地拿出书来“复习”儿子讲的课程（其实，我们就是想弄明白，他怎么会看一本心理学的书呢）。没想到我们认真读起来，才发现原来枯燥生涩的心理学，竟也如此生动有趣，怪不得儿子看得津津有味。
晚上临睡前，老公略有不安地问我：“你说，他现在就看这些心理学的书，会不会不妥啊？”“有什么不妥？人嘛，就是太不了解自己的内心了，我觉得没什么不好的。”想起白天的超市里发生的事情，我忍不住笑了起来，“再说，这书也不是我们逼他看的，兴趣是一切动力，人要是来了兴趣，你是藏也藏不住，挡也挡不住滴！”
心理教育心得篇八
时代的发展，对人的素养提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必需具备的条件和基础。从素养教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素养的保障。因此，我们老师在引导学生获得学问的同时，更应当责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生”。这次我有机会参与心理健康学习，真实感受颇深！
我认为，老师是学校心理健康教育的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，反之则使学生惶惑担心。所以，老师自身保持一种乐观的心态特别重要。通过学习，我知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点：
（一）学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受实力。
（二）调整心情，保持心理的平衡。
（三）擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系。
（四）乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度。
（五）培育多种爱好与爱好，陶冶情操。
只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。
我们要以主动的心情状态和较强的感染力，要以对教育事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对所任学科的深厚感情，去感染影响学生。努力做到教态亲切、热忱、亲善可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感。教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富好玩味性。要创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。
最近参与了肥城市中小学老师健康教育培训，受益匪浅，感受颇多。先听了刘老师的《师德修养》杨老师的发展心理学，周老师的社会心理学。她们都通过不同案例结合理论解决了一些实际问题。过去自己一些百思不解的案例变得眉目疏朗了很多。
通过学习，我懂得了老师首先要具备健康的心理。老师是学校心理健康教育的详细实施者，他不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，老师是很神圣的。老师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的老师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，老师完善的心理素养，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的动身点。新的教育实践要求每一位老师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。
通过学习，我相识到了学生心理健康的重要性。中小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们经常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不擅长处理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年学生承受心理压力的.实力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理老师应力求“对症下药”，赐予学生激励，帮他们重拾信念。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长实行较为科学的方法教育子女。例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有安排有针对性地开展心理健康教育活动；可以与学生家长沟通思想，相互协作，而且要将其渗透到学校教育的全过程。'我们的目的就是教书育人，是素养教育和心理健康教育的推行者和详细实施者。除了要有渊博的学问和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。还要针对学生关键时期的心理改变进行教育。才能使学生形成健康的心理。这是我们一次很好的学习机会，通过学习，无论在理论学问还是方法技巧上我对心理教育有了进一步了解为了让学生健康欢乐的成长，我会接着仔细的学好后面的培训课程，并将所学运用到实际工作之中！
健康的心理是一个人全面发展必需具备的条件和基础，优良的心理素养在高校全面素养的提中学起着举足轻重的作用，它必将对21世纪人才的质量产生主动而深远的影响，作为高校生，首先应当具备这种优良健康的心理素养。心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。心理健康是高校生成才的基础，心理健康可以促进高校生全面发展健康的心理品质是高校生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、主动从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。充分相识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态干脆影响和制约着全面发展的实现。心理健康可以使高校生克服依靠心理增加独立性。高校生经过努力的拼搏和激烈的竞争，告辞了中学时代、跨入了高校，进入了一个全新的生活天地。高校生必需从靠父母转向靠自己。上高校前，在他们想象中的高校如同天堂一般，浪漫奇妙，奇妙无比。上高校后，惊慌的学习，严格的纪律，生活的环境，使他们难以适应。因此，高校生必需注意心理健康，尽快克服依靠性，增加独立性，主动主动适应高校生活，度过充溢而有意义的高校生活。
心理健康是高校生取得事业胜利的坚实心理基础。目前我国高校毕业生的安排工作已发生了很大改变，高校生都实行供需见面、双向选择、择优录用等方式，择业的竞争必定会使高校生心理上产生困惑和担心定感。
心理健康利于高校生培育健康的特性心理。高校生的特性心理特征，是指他们在心理上和行为上常常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个主要方面。气质主要是指心情反映的特征，性格除了气质所包含的特征外，还包括意志反映的特征。当代高校生的心理特征普遍表现为思想活跃、擅长独立思索、参加意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于高校生的健康成长。
我认为，心理健康是对生活和学习有乐观的心态。有正确的自我主观意识，能很好的把握自己限制自己的心情，妥当处理同学、师生间关系，主动融入集体，热爱并勤奋学习，更好的适应新环境。
高校生活与中学生活有着很大的不同，然而在高校中仍须要保持深厚的学习爱好和求职欲望。学习是高校的主要任务，有了学习爱好就能够自觉跃入浩瀚的学问海洋中，舍命地吸取新学问，发展多方面的实力，以提高自身素养。同时也应当主动参与各种创新大赛，这样及开发思维的多向性又锻炼了自己的动手实力。更值得重视的是英语方面，现代社会中英语已经成为了一种趋势，也可以说是每个人必备的素养之一，这样看来口语更显得尤为重要。
高校生应保持主动乐观的心情、开心开朗的心境，对将来充溢信念和希望。主动加入学生会、分团委等，如此既丰富了高校生活又锻炼了自己实力。每个人都渴望得到一个自我展示的平台，让自己成为一个闪光点。主动参与业余活动，发展社会交往。丰富多彩的业余活动不仅丰富了高校生的生活，而且为高校生的健康发展供应了课堂以外的活动机会。
高校生应培育多种爱好，发展业余爱好，通过参与各种课余活动，发挥潜能，激昂精神，缓解惊慌，维护身心健康。然而，当遇到哀痛和忧愁的事情时要学会自我调整，适度的表达和限制心情。
作为21世纪的高校生，我们应当不断加强对适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创建力以及自信念等心理素养的训练，使自己真正懂得：要想占有将来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理打算，从而使我们科学地走出自我相识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟！
心理教育心得篇九
过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：小学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。不可有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。
第一次接触心理课程是在上大一的第二个学期的时候。我想学校可能是为了减小大学生学习与心理的压力，为我们排解心中苦闷与压力才开设了这门课程的。自认为心理还比较康健的我，听完课后我才真正认识到自己的缺点与不足和需要变更和疏导的地方。从那时开始接触心理学，同样也开始慢慢了解心理学。心理健康课为现代的大学生树立了正确的择业观、爱情观、价值观提供了条件。
认真回想一下，心理发展不成熟，情绪不稳定，和一系列的心理生理及社会适应问题往往会导致冲突和矛盾，而这些冲突和矛盾得不到及时解决的话，就会演变成心理障碍，心理疾病。特别是在当今社会，现代大学生都是经历了残酷的高考，倍受高考的毒害。为了在竞争激烈的高考中取胜，全身心的投入学习，家长的过度呵护，学校的硬式教育，是我们缺乏生活经历，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的承受能力，每每遇到一些问题，总不能很好的处理解决，出现心理问题也不能正确的疏导，以至于出现心理疾病。这只是冰山一角，广泛的说，竞争的加剧，生活节奏的加速，是人们产生了紧迫感和压力感，个人对生活目标的选择机会增多，从而难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突，产生了焦虑感，各种心理因素，生理因素和社会因素交织在一起，极易造成当今大学生的心理失衡。心理将康指个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性特征，且其认知，情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。
心理教育心得篇十
近几个月以来，我阅读了《教师心理学》一书，深受启发。这本书主要介绍了教师心理学的基本内容和研究方法，旨在帮助教师更好地了解自己的心理特点，提高教育教学能力，促进学生的健康成长。
本书中提到了教师心理健康的重要性。心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。教师和学生之间需要建立一种互相尊重、平等、理解的关系，这样学生才能感受到教师的关心和爱护，从而更加自信、自尊、自爱。
此外，教师心理学还介绍了教师与学生的相互影响。教师不仅是传授知识的人，更是学生成长道路上的引路人。教师的言行举止、情感态度都会影响到学生的学习和发展。因此，教师需要时刻关注自己的言行举止，保持良好的情绪状态，为学生创造一个积极向上的学习环境。
在教育教学过程中，我也常常遇到一些问题。比如，有些学生比较调皮，难以管理；有些学生学习成绩不理想，缺乏自信；有些教师自身情绪不稳定，难以控制等等。通过阅读这本书，我深刻认识到这些问题都是正常的，但是如何应对这些问题，却需要我们运用心理学知识，掌握一定的技巧和方法。
例如，当遇到一些难以管理的学生时，我学会了用“胡萝卜加大棒”的方法。同时，我也意识到了教师自身的情绪状态对于学生管理的重要性。当自己情绪不稳定时，我会先调整自己的情绪，或者暂时离开学生，避免对学生造成负面影响。
总之，阅读《教师心理学》这本书，让我更加深入地了解了教师这个职业的特点和要求。作为教师，我们需要时刻关注自己的心理健康和学生的健康成长，不断提高自己的教育教学能力，为学生创造一个良好的学习环境，促进他们的健康成长。
心理教育心得篇十一
一直听身边的朋友说，心理学与生活是一门非常不错的校选修课，值得一去。特地在小学期选课的时候留意了一下，400人容量的课程，瞬间被抢了，顿时让我觉得此门课程的霸气侧露，不可小觑。
回顾昨天上课的感受，众多生动有趣，而又奇葩的案例中，我独独最钟情于三个，一个是7哥靳爱兵，一个是北京爱华，还有就是杜郎口，并且想关于这仨案例谈一下自己的理解。
77号，4年半，16小时，1500元，500元、、、当从度娘上获取这些数字时，我被震撼了?但很快，当我换位思考了一下之后，表示，还能够理解。我觉得，7哥家人爱的表达、大学这种自由的氛围以及其自身对人生的规划与自我约束的缺乏是造成这场正常人眼中悲剧的主要原因。
父母都是农民，父亲常说他“眼里没有活儿”，不满意儿子努力去做的事情。上了初中，每个礼拜回去一次，高中变成一个月回一次，最后一年复习，一年回一次，家里人都在说：“没什么事就不要回去了。”这些年，他父母极少接送他，住校也极少去探望，所以他笃定地认为：“家里人不会想念他。”其实，四年里，他无数次渴望家人能把他领回去，也是因为无法给家人一个交代才丧失了回家的勇气，当看到那张7哥与母亲相拥的图片时，我特理解7哥，他想要的也只不过是这一丢丢而已。这也许就存在一个爱的给予与爱的需求在里面，作为仍在奔波于物质追求的家人在一定程度上忽视了7哥心中作为一名知识分子对精神层面爱的需求，换句话说，父母认为，我好好挣钱，供你上学，你只要一心学习，其他的就别管了。但事实却不仅如此，毕竟作为不知柴米油盐贵的学生怎会深刻理解，特别是现在这个社会，各种偶像剧，家庭剧，勾起的是他们对精神层面温柔的爱的需求，其实，他们也许，只想要一句;“儿子，妈/爸想你了?”或者“儿子，你真棒?”其实，除了7哥用这种极端的方式把他对家人爱的渴望表达出来一外，现实生活中还有许多人也许，仍被种.种亲情问题所困扰，在这里，我只能为他们送上真挚的祝福了。
北京爱华的那个故事，可以理解为与我们高中曾听过的一个亲情励志讲座吗?记得那时，我们也被虚拟在一个危险的境地，老师问我们，此时我们心中最割舍不下谁，大家都普遍说家人(ps我居然割舍不下的事我们家的那只猫，我不在了，谁喂它啊)，然后，哭的泪流满面，特别的感动，甚至，在心里暗暗发誓，要好好好地学习，不上太多的网，要努力学习，各种，只不过，不到一周，所有人似乎又都被打回原形了?对于此类演讲，我只能不置可否了。
心理学个人体会。
心理教育心得篇十二
劳动是中华民族的优良传统美德。劳动是一种光荣，我们应从身边的每一件小事做起；劳动是一种修养，当代小学生更应该将这种传统美德传承下去。
那么怎样才能培养孩子的劳动习惯呢？通过观看视频，我总结了以下几点心得。
首先，陪孩子一起做家务，让家务变成亲子活动。尽量让孩子自己收拾房间，我们家长可以陪着孩子一起打扫。做家务的时候把孩子带着，一边示范一边指导，可以从整理书桌，然后再到整理床铺，和孩子一起劳动，让孩子学会怎样做家务，养成独立和思考的好习惯。和孩子一起做家务时，还可以一边劳动一边与孩子交流，不仅可以给予指导还可以拉近亲子关系。
其次，耐心指导，“多容忍，少责备”。孩子刚开始做家务时，还不是那么熟练，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，这都是很正常的。家长不要因此就不让孩子动手，打击孩子做家务的积极性，从而让孩子形成一种消极心态。我们要给孩子示范正确的动作，耐心教他们怎样做，要允许孩子尝试，允许孩子犯错，鼓励孩子探索，尊重他们或成功或失败的劳动成果。
再次，适度的“求助”。适度的“求助”，不仅可以让孩子增加表现自我的机会，同时也让孩子了解做父母的不容易。从而增加家务劳动的意识。
通过观看“如何在家务劳动中培养孩子良好的生活方式”教育视频，我深刻明白了，教育从来都不是只局限于课堂学习，家庭生活中的各种锻炼机会也能带给孩子很多。看似无意义的家务劳动，带给孩子的独立、自信、快乐和能力是他们一生的财富。
心理教育心得篇十三
俗话说“玉不琢，不成器；不学就不知道什么意思了。”参加20xx年第一次心理健康教育培训，我感到非常荣幸。之前对心理健康教育了解不多。通过这20天的学习和交流，听了名师的独到见解，参加了一些实践，受益匪浅。每天都感受到思想火花的冲击，也为自己平时教学中遇到的各种问题找到了一些解决方法。特别是听了李明军对心理健康教育大纲的分析，我知道心理健康教育是素质教育的重要组成部分，开展心理健康教育意义重大。如何对问题多发的中职生进行心理健康教育？我想从这次培训中谈谈我的体会。
一，加强学生心理健康教育。
高职学生正处于从普通教育向职业教育的过渡时期。比如我们学校有些学生是孤儿，父母离异，家庭贫困，所以要加强对这些学生的心理教育。因此，在我们平时的教学中，通过心理健康教育在各科的渗透，让学生认识到健康不仅仅是指身体健康，还可以正确认识自己，接纳自己，调整和感受与他人的关系，学习新的态度和行为，平衡过去，最终在心理上产生安全感、归属感和自信心。作为一名中等职业教育工作者，我们应该做到:。
(1)在教学中，为学生创造一个心理健康成长的良好环境，一个平和、积极、温暖的学习环境，避免不利因素的出现。
(2)在教学中有效运用“成功教育”原则。使学生从被动教育走向自我教育，从他律走向自律，从自卑走向自立自信，让学生参与到活动中来，让他们感受到学到了，让他们将来用得上，让他们拥有成功的喜悦。
(3)在教学中，对学生进行职业教育指导。中等职业教育的目的是让学生就业。因此，学生要树立正确的择业观、职业观和创业观。培养学生的创业精神和吃苦的实践能力，增强他们迎接职业挑战的信心，提高他们对生活和社会的适应能力，学会应对压力和挫折。
第二，教师也要加强心理健康。
一个老师的心理健康与否，可能会影响师生关系，也可能会伤害学生的心灵。通过这次培训，我丰富了自己的实践经验，我知道我应该用一颗爱的心去关爱每一个学生。从关心学生身心健康发展出发，严格要求自己，促进学生良好行为习惯的培养，成为学生成长的指导者和引路人。通过对个别典型案例的分析和研究，了解了心理异常的识别和一些解决方法。所以我们必须自己动手:。
(1)尊重每一个学生，保持乐观的心态。教学活动是一个双向互动的过程，教师的情绪、言行都会对学生产生潜移默化的影响。所以，一个心理素质好的老师会让学生主动学习，他们会表现出兴趣，体验到愉悦，充分展示自己，表现出对老师的热爱和尊重。教师也因此达到了“教书育人”的目的。
(2)乐于为工作做贡献，培养自己的各种兴趣爱好，建立良好的人际关系。
(3)善于调节自己的职业倦怠。面对学生，要关心他们，真诚自然，多听少说，不要无故打断他们。我们应该站在学生的立场，放弃自己去更好的了解他们。面对同事，要给予他人真诚的赞美，重视互动，灵活处理问题，控制和缓解情绪。
总之，通过这次训练，我感受到的是情感，真实的自己，留下更多的感受和思考。我只能在以后的工作中边实践边总结，不断巩固所学，真正做到学以致用，学以致用，让学生认识自己，欣赏自己，在自我欣赏的环境中生活成长。
心理健康教育的最新经验(六)1。军旅生活伴随着艰辛。
恶劣的环境。在我军，只有少数部队驻扎在繁华繁华地区，绝大多数士兵在经济相对落后的内陆乡村和边远荒凉的边防海防工作生活。千里冰封的雪原，远离陆地的岛屿，人迹罕至的彝墙，往往是军事活动的场所，是其他许多社会职业无法比拟的。
艰巨的任务。军旅生活的艰苦不仅受物质条件的制约，也是由军队承担的使命决定的。战争时期，军人的艰辛是常人难以想象的。即使在和平时期，士兵们处理困难也是常有的事。
生活的艰辛。艰苦的环境、任务，军营的日常生活往往是艰苦的。对于军人来说，行军打仗，吃不下饭睡不着觉是我们连队的家常便饭。在和平年代，在泥地里爬，在水里游，翻山越岭，在风中睡，这些都不稀奇。虽然近年来部队的物质文化条件有了很大的改善，但士兵们不可能在“酒香、绿灯、红灯”中舒舒服服地享受，吃苦耐劳仍然是军旅生活的独特色彩。
第二，吃苦耐劳是一个军人必备的素质。
1.革命军人保卫祖国和人民和平劳动的神圣职责，是一个吃苦耐劳的过程。上世纪80年代，打了很多胜仗的部队往往是最能吃苦的。一个重要的作战任务下来，大家都可以争；谁能吃得苦，谁就有可能赢得啃“硬骨头”的荣耀。现在也是如此。平时可以锻炼吃苦耐劳的意志品质。只有在关键时刻，才能表现出真正的英雄本色，才能圆满完成党和人民赋予的任务。
2.吃苦耐劳的'意志也是一个军人在日常工作中成就事业的重要条件。只有具备吃苦耐劳的意志，才能在前进道路上面对困难和挫折，百折不挠，奋勇前进；面对别人冷嘲热讽的压力，我们可以锲而不舍的往前走。面对爱情的波折、家庭的变故、身体的残疾等“挫折”，能够勇敢挑战命运，做一个生活中的强者，进而为事业的成功打下基础。
3.吃苦耐劳是革命事业和我军的光荣传统。我们所说的“吃苦耐劳”，既不是简单的字面意义上的吃苦、受苦，也不是宗教上所谓的“小欲”修行。而是指为了崇高的理想和美好的事业而奋斗，不畏艰辛，不怕流血的英雄气概。“艰难困苦，玉汝于成”。
3.我军是人民的军队，以人民的幸福为快乐，以人民的痛苦为痛苦。
在此基础上，能吃苦耐劳的意志品格，是指革命军人不是单纯为了吃苦而吃苦，而是为了人民的解决和幸福而自觉自愿地吃苦。“一人吃苦，万人甜”是吃苦耐劳意志品格所蕴含的思想境界的生动写照。回顾我军走过的历程，在民族危亡、人民水深火热的时候，在党的领导下，我们的前辈们不惜吃尽人间所有的苦。他们在极其困难的条件下，同国内外反动派进行了长期艰苦的斗争，同全国人民一起推翻了三座大山，建立了新中国。全国解放后，为了人民的幸福和安宁，全军官兵守卫着祖国的边防和海岛，扎根在巍峨的高山、广袤的森林、辽阔的戈壁，默默伴随着艰辛，愿意比普通公民承受更多的磨难。可以说，人民解放军的历史，就是一部革命军队为了祖国和人民的繁荣和幸福，甘愿忍受巨大艰辛和劳动的壮丽史诗。在革命军人眼里，吉祥之源在于为人民的幸福努力奉献、勇于吃苦、甘于奉献，值得骄傲和自豪。
心理教育心得篇十四
在我们的教育生活中，心理教育一直占据着重要的位置。作为一名教师，我深感心理教育的重要性和必要性。通过与学生的互动和自我反思，我获得了以下的心得体会：
1.理解学生的心理需求。
我认识到，每个学生都有其独特的心理需求。他们可能因为家庭背景、个人经历和性格特点而表现出不同的情绪和行为。为了真正理解学生，我们需要耐心倾听，关注他们的情感状态，并给予适当的支持。
2.培养积极的师生关系。
建立积极的师生关系是心理教育的关键。通过真诚的沟通，我们可以拉近与学生之间的关系，让学生感到被接纳和支持。这种关系不仅有助于学生的心理健康，也有助于提高教学效果。
3.掌握有效的教育方法。
在心理教育中，合适的方法和技巧是至关重要的。例如，倾听、共情、鼓励和引导等技巧可以帮助我们更好地处理学生的情绪，帮助他们解决问题。此外，我们还可以使用游戏、绘画、音乐等非语言方式来辅助教学，提高心理教育的效果。
4.自我成长与发展。
作为一名教师，我们需要不断学习和成长，以更好地应对心理教育的挑战。这包括提高我们的心理素质，掌握更多的心理教育知识和技能，以及关注自己的心理健康。通过自我成长，我们可以更好地影响学生，并为学生树立积极的榜样。
总的来说，教师心理教育心得是一次深刻的自我反思和自我成长的过程。我深刻地认识到，心理教育不仅是一种职业，更是一种使命，它需要我们不断地学习和努力，以帮助每一个学生实现他们的潜力。
心理教育心得篇十五
所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适，做到心理健康：
1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游，拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。
2、保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的'情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。
心理健康的大学生，应该具备良好的情绪状态、正确的自我观念、恰当的自我评价、完整的个性结构、和谐的人际关系和良好的择业心理，应该符合社会的要求，能充分发挥聪明才智和对环境有适应能力。倘若具备了以上素质，则我们的心理健康不成问题，则一定能在学业和事业上取得一定的成功。
心理教育心得篇十六
近年来，教师心理健康问题越来越受到社会的关注，教师的心理健康水平不仅直接关系到学科质量，更关系到学生的健康成长。据有关调查表明，因长期工作在紧张、高压下，又得不到很好宣泄，目前有60%以上的教师不同程度地存在心理障碍，20%的教师有较严重的心理疾病。因此，关注教师心理健康，提高教师心理素质，在学校开展教师心理健康教育工作，是教师队伍建设的一项重要内容，也是一件刻不容缓的事情。现就近年来我在心理健康教育工作中的一些体会和收获，说出来与大家分享。
一、加强学习，提高认识，增强工作的责任感。
随着社会的发展，教育的改革，教师的工作量将愈来愈重。教师的心理健康问题已不仅仅是个人问题，也是关系到整个社会的问题，更是影响教育教学健康发展的重要因素。因此，加强教师心理健康教育，提高教师的心理素质，不仅是教师本人的问题，而且也是关系到广大学生的问题，同时也是关系到整个社会的问题。因此，全体教师必须认真学习有关心理教育的相关知识，认识到心理健康教育的重要性，增强工作的责任感。
二、利用多种形式，多渠道地开展心理健康教育。
心理健康教育课必须讲求实效，要抓住教学这个中心，从学科教学这个环节抓起，根据不同年龄段学生的心理特点，有目的、有计划地制定教学计划，确定教学内容，选择教学方法。特别要把心理健康教育的具体内容与现行的德育课程、语文课程有机地结合起来，适时、适量、适度地融入教学中，提高学生的心理健康水平。
2.做好思想宣传工作。
为了使广大教师认识到心理健康教育的重要性，自觉地开展心理健康教育，首先利用业务学习时间，学习心理健康教育相关文件，了解心理健康教育的意义和要求。同时利用学校的广播、橱窗、板报等宣传心理健康的意义。
3.开展心理咨询，做好师生日常的心理咨询工作。
（1）心理咨询室为学生提供有心理问题的学生心理咨询，对极少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和指导，通过与学生的交流，探索的原因，使学生正确认识自己，帮助学生妥善处理。
（2）各班设立“班级心理咨询箱”，学生可以将自己的内心困扰与问题写下来放置于“班级心理咨询箱”中，班主任或科任老师可以为学生解答或引导到校心理咨询室，寻求更有针对性的帮助。
为了全面、动态地了解教师的心理状况，建立教师心理档案，有针对性地做好教师的心理疏导工作，帮助教师解决心理问题，调整教师的心态，使教师以积极的、良好的心态投入到教育教学当中，促进教师心理健康的发展。
5.建立“心心悄悄话”信箱。
让学生把不愿和老师、家长说的心里话和问题，通过写信的方式，投到“心心悄悄话”信箱中。班主任和科任老师也可以通过开启“心心悄悄话”信箱，了解学生的内心世界，有的放矢地做好学生的心理疏导工作。
6.举办心理健康知识讲座。
心理健康课应以发展健康的班级心理气氛为基础，以多种形式的活动为载体，以发展学生健康心理品质为目标，充分利用学校的橱窗、广播、板报等宣传媒体，宣讲心理健康知识，培养学生良好的心理品质。
7.做好家长的心理辅导工作。
家长在子女的心理健康教育中起着重要的作用，家长的态度对子女心理健康的形成起着关键的作用，因此，学校必须重视对家长进行心理辅导。可以邀请专家给家长讲课，向家长传授儿童心理卫生知识，要求家长在关心学生的身体状况的同时，更要关心学生的心理健康状况。
三、完善制度，抓好落实。
心理健康教育，不是一个部门的工作，也不是一蹴而就的事情，需要全体教师通力协作。因此，全体教师必须提高认识，自觉开展心理健康教育，同时学校应建立和完善心理健康教育的有关制度，如心理健康教育课开展制度、心理健康教育的检查考核制度，并将心理健康教育纳入教师考核的一项内容，从而使心理健康教育落到实处，见到实效。
