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心得体会是个人思想和感悟的具体呈现，也是对他人的经验借鉴和启发。写心得体会时，我们要注重语言表达的准确性和生动性，使读者能够有共鸣和理解。请大家共同欣赏以下的心得体会范文，相信会给您带来一些新的启发和思考。
高考语文诗歌鉴赏心得体会总结篇一
作为一名高三的学生，最近接下来最大的考试便是高考。在高考语文中，诗歌鉴赏一直是大多数考生的心头难题。我在平时的学习中，也遇到了不少困难，但也渐渐有了一些自己的心得和体会。
首段：诗歌鉴赏的难点和重要性
在高考中，诗歌鉴赏是令很多考生感到困惑的一环。接下来笔者就从几个方面来谈一谈自己的理解。首先是难点，诗歌鉴赏在于对作者的思想、情感和艺术表现的分析，需要我们对文化底蕴的深厚，在语言、文学等方面有一定的素养。其次是重要性，诗歌的哲理性和艺术性提高了我们的审美意识，培养了我们的文学情趣和文化素养。
二段：诗歌鉴赏的要点和方法
接下来，笔者从诗歌鉴赏的要点和方法两个方面总结了自己的经验。要点方面，我们需要理解诗歌的结构和意境，把握好音韵、节奏等语言特色，深入挖掘诗歌中的象征和意义。方法方面，可以先从诗歌的字面意义入手，逐层分析诗歌意境和作者意图。另一个方法是多读多记，积累对诗歌的感性认知，找到自己的诗歌理解方式。
三段：如何阅读诗歌
正确的阅读方法是诗歌鉴赏的基础，下面笔者将介绍一些优秀的诗歌阅读方法。首先是认真理解诗歌的题目和题词，这会有助于我们理解诗歌的主旨和思想。其次是对句子中的标点符号进行分析，这样有助于我们把握整个诗句的意思和思路。最后是逐行逐句阅读，理解每一个词的意义和强弱，从而理解诗歌的意蕴。
四段：诗歌鉴赏的注意事项
在鉴赏过程中，我们还需注意一些细节。首先是文化背景的了解，了解作者和作品所处的文化背景，了解一些不同文化元素的意义。其次是注意藐视情感，理解作者的情感体现与作诗原因，更能理解作品中的意义。最后是多思考多比较，将不同文化背景和不同的诗歌进行比较，从比较中发现诗歌的美感特征和文化内在。
五段：诗歌鉴赏的实践与总结
最后，笔者要强调的是实践。只有在实际阅读和鉴赏过程中，才能真正掌握诗歌鉴赏的基本要素和方法。在实践中，要多思考、多比较，不断积累经验和提升素养。最后，在诗歌鉴赏的实践中，需注意总结和归纳，对自己的思考和理解进行反思，从而提高语文素养，更好地面对高考。
总之，在高考语文的诗歌鉴赏中，了解鉴赏的方法和技巧，并在实践中不断总结和修正是非常重要的。我们需要认真学习，多读多比较，提升自己的文化素养和审美能力，才能在高考中发挥更好的水平。
高考语文诗歌鉴赏心得体会总结篇二
自古以来，诗歌一直是中华文化中的瑰宝。高考诗歌阅读鉴赏作为高考语文的必修内容，既是对文化传承的延续，也是对文化继承人的考验。在这个过程中，我体验到了无穷的感悟和启示，这些悟领不仅影响了我的思想和心灵，也对我今后的人生之路有着深远的影响。
第二段：感悟课文。
在高考诗歌阅读鉴赏中，我最喜欢的一首诗是《游子吟》。孟郊凄婉的用词、充满离愁别绪的情感，勾起了我内心深处的不安和迷茫。在深入阅读和鉴赏《游子吟》的过程中，我发现作品中深刻的人生哲理，告诉我们在艰难的生活中，要坚持信念和追求，不断地在前进、反思中寻找自己，这对于我来说有着意义非凡的启示。
第三段：作品中的文化。
高考诗歌阅读鉴赏的过程，让我深深地感受到了文化的熏陶和影响。当我们读到唐代杜甫的《登高》时，我们能够体会到唐朝盛世时期氣勢恢宏、瀟灑潇洒的诗歌风格；而同样是唐代作品，白居易的《赋得古原草送别》则表现出了唐代诗人清新脱俗、豁达大方的风范。这些经典文化，不仅是我们民族固有的儒雅精神，更是一种文化的沉淀和传承，让我们汲取其中的精华，不断追求卓越。
第四段：语言和思想的交融。
高考诗歌阅读鉴赏的过程中，我更加深刻地认识到语言和思想的交融和互相作用。唐代薛涛的《感遇·其一》和李白的《将进酒》，作品中充满了诗人对生命的强烈感悟，其中的意象、形象和韵律，让人感受到深刻的哲理反思。诗歌是语言和思想的交融，这样的写作方式能够让作者的思想深埋人心，感受到他们的感悟。
第五段：展望未来。
在高考诗歌阅读鉴赏的过程中，我带着对生活与世界的不同理解和感悟走向了未来。我相信，成为一个有灵性、有追求、有文化素养的人，我将会在未来中发现自己，实现自己的价值。因为在阅读和鉴赏的过程中，我已经领悟到了很多的启示和哲理，它们将会成为我人生的引路明灯，照亮我前行的路程。
总结：高考诗歌阅读鉴赏是对我们文化底蕴、语言能力、思辨能力的一次全面的考验。在这个过程中，我们不仅要提高语言能力、理解力、表达力，更要把握文化的内涵，发现诗歌背后的思想，以此提高我们的思想境界和素养，为我们的未来之路打下坚实的基础。
高考语文诗歌鉴赏心得体会总结篇三
随着教育的普及和诗歌的普及，诗歌阅读已经成为高考必备技能之一。在我所在的学校，老师们开展了系列的诗歌阅读鉴赏活动。通过这些活动，我积累了一些深刻的心得体会。
一、阅读诗歌时要注意诗歌的节奏
阅读诗歌，节奏感是非常重要的。节奏能够帮助我们更好地理解诗歌的内涵。有些诗歌在表现情感时会特别注重节奏，会有很多有节奏感的词汇，如韵脚、押韵、叠韵、拍子等等。有些诗人喜欢把一首诗歌分成不同的段落，每一段落都有不同的韵律。掌握诗歌的节奏感，有助于我们更加深入地理解诗歌。
二、注意诗意的内涵
有时候，诗歌的字面意思并不能完全表达出作者想要表达的含义。有些诗人故意采用比较晦涩的表达方式，就是为了让读者在阅读中深入思考，寻找本质。诗歌的鉴赏需要我们多方位地去理解，要理解每一个词的内涵，通过整体的把握，了解诗歌想表达的主题和情感。
三、诗歌的文化背景和史学意义
阅读诗歌时，我们需要了解诗歌的文化背景和史学意义。因为诗歌是受到时代和文化背景的影响而写成的，所以了解时代背景和作者的生活环境可以使我们更好地理解诗歌传达出的信息。例如，唐诗中有很多有关诗人自身的经历的诗歌，通过读诗歌能够了解到当时的社会风貌，这可以加深我们对历史的理解。
四、阅读诗歌式应注重情感的描绘
文学创作中，感情对于作品来说是非常重要的。诗歌往往是通过各种各样的表达方式表现出诗人的真情实感。诗歌的情感具有很强的感染力，可以触动人的心灵。读到一首好的诗歌，就像看到一幅美妙的画作，会令人沉醉其中，产生共鸣，感动人心。因此，阅读诗歌时不仅要注重理解，还要注重情感的描绘。
五、诗歌的审美意义
诗歌有一定的审美意义，阅读诗歌是一种美的享受。诗歌一般需要好的修辞和良好的词汇组合才能实现美感。好的诗歌不仅有文化和内涵，而且可以从视觉、听觉、嗅觉和触觉等方面带来不同的审美感受。因此，阅读诗歌还要注重审美意义，感受诗歌的美。
总之，诗歌是一种很有艺术性的文学形式，阅读诗歌是一项非常有益的学习活动。在阅读诗歌的过程中，我们需要掌握正确的阅读方法，注重诗歌的节奏、内涵、文化背景、情感描绘和审美意义。只有这样，我们才能够真正领略到诗歌带给我们的美妙感觉。
高考语文诗歌鉴赏心得体会总结篇四
高中语文诗歌鉴赏是益达难点,错点.很多同学不清楚作者的意图,导致答题答案与真实答案不符,甚至南辕北辙.从而被扣分,所以正确的了解作者意图,运用正确的分析手法是诗歌鉴赏取得高分的重要手段.诗歌鉴赏往往有着一些形式的模板,掌握好正确的模板,能够使我们在诗歌鉴赏中节省很多精力.
第一种模式：分析意境型。
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
答题步骤：
(1)描绘诗中展现的图景画面。答题的时候应该抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述的时候一定要忠于原诗，还有用自己的想象加以创新，语言力求优美。
(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等，注意能准确的体现景物的特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。答这样题目的时候千万不要空洞，例如“回答表达了作者感伤的情怀”是不够的，也得不到多少分，应回答出因为什么而“感伤?”。
第二种模式：分析技巧型。
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?
答题步骤：
(1)准确的指出用了何种手法。
(2)结合诗句，阐述为什么用这种手法。
(3)阐述此手法有效传达诗人怎样的感情?
第三种模式：分析语言特色型。
提问方式：这首诗在语言上有何特色?
提问变体：请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术。
答题步骤：
(1)用一两个词语准确点名语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
第四种模式：炼字型。
提问方式：某联中，最生动传神的是什么字?为什么?
提问变体：本诗中某字历来为人称道，你认为它好在哪里?用某个字替代行吗?为什么?
(1)解释该字在句子中的含义。
(2)展开联想，把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境?或者表达了怎样的感情。
第五种模式：一词领会全诗型。
答题步骤：
(1)该词对突出诗歌主旨所起的作用。
(2)从该词在诗歌的结构上所起的作用考虑。
大家应该随便找几篇古诗，按照上面的答题模式组织一下答案，相信在考试的时候，你在诗歌鉴赏这主干题目方面不会丢很多的分，甚至拿到满分，竞争优势一定明显。
高考语文诗歌鉴赏心得体会总结篇五
作为中国文化最为传统的考试之一，高考自然不会忘记考察语文文学能力。其中，诗歌鉴赏是尤其重要的内容。学生需要通过这项考试来展示自己对于古诗文的阅读能力、理解能力和鉴赏能力。在历经大量的学习和实践后，我对于高考语文诗歌鉴赏有了更深刻的认识和体会。
一、从古人角度出发。
对于高考阅读理解的诗歌鉴赏，笔者发现很多同学存在的问题就是拐弯抹角，逆向解读等“花式”鉴赏方式。其实，如果我们想要真正理解古诗文，第一步应该就是变成一位生活在当时的古人。只有这样，我们才能真正理解这首诗的意境和作者的内心感受。因此，在解读一首古诗文的时候，不妨想象一下自己置身于诗中，感受作者笔下的江山美景和生活碎片。
二、认真梳理句子结构。
在古诗文中，有很多难懂的句子结构。一些同学可能会把复杂的句子限制为字面上的理解，而这一点其实并不太对。实际上，我们应该先认真梳理好句子结构，弄清楚每个细节的含义和作用，再去理解这些细节背后隐含的思想或情感。
三、注重语言感受。
在高考诗歌鉴赏中，我们对语言的感受也是很重要的一个方面。毕竟，古诗中的意境和作者情感，通常都依赖于诗词中的造诣和词语。因此，我们需要注意的不仅是句子的结构和含义，也要特别注重诗歌中的色彩、意境、节奏等方面的语言元素。
四、千万不要陷入陷阱。
在做诗歌鉴赏时，一些词语所蕴藏的较深层次的思想和感情可能会迷惑我们的心灵，甚至使我们陷入误区。比如，一些同学通常会被作家所表达的美好情感所吸引，而忽略了其中潜在的反面情感或者讽刺和反思的意义。因此，我们在鉴赏诗歌时，更应该多角度思考，多深入挖掘一件事情的意义。
五、多了解古人文化与历史。
对于古诗文的鉴赏，依然需要我们和古人及当时的文化和历史背景去联络，这样我们才能真正理解这首诗的内在含义。因此，在平时的课外阅读中多关注古人文化与历史，认真理解这些背景信息是极其必要的。
综上所述，高考语文中的诗歌鉴赏对于学生来说意义非凡。没有一套刻板的方法和思路，只有不断的理解和探索。唯有通过深入发掘每一首古诗歌的内在含义，才能更好地理解一门课程的真正意义。希望通过自己的亲身体验，可以给各位接受高考考试的同学提供帮助，也希望各位可以进一步关注诗歌鉴赏，并能够更好的掌握这门古老又不老的语文学科。
高考语文诗歌鉴赏心得体会总结篇六
三、（辽宁卷）。
9．b10．d11．c12．a。
13．故曰/勇于私斗而怯于公战/又奚独怪于狗而烹之/嘻/过矣！
断句共4处，每处1分。错1处扣1分。
14．（1）冉氏因此很厌恶这条狗。译出大意给1分；“患苦”译为“厌恶”“不满”一类的意思给1分，译为“以……为忧”“以……为苦”也可。
（2）我从前克制忍耐不杀它（的原因），是因为它在意外、紧急的时候可能有用。
译出大意给2分；“向”译为“从前”一类的意思给1分，“不之杀”译为“不杀它”一类的意思给1分。
文言文参考译文：
本县有家姓冉的人家，养了一只很凶猛的狗。它碰到路过的人，就要追上去咬，常有过路人被它咬伤。遇到有人被它咬伤，狗主人就亲自上门去向被咬伤的人道歉，拿出钱来给人家治伤，这样的事已经发生了好多次了。那姓冉的为此而很讨厌那只狗，但是因为狗凶猛，不忍杀它，就还是养着它。
刘位东告诉我说：“有一次我夜里走回家，离家门还有一里多路，许多狗围着我汪汪地叫，冉家的狗也叫着迎上前来，我用折下的柳枝向它们横扫过去，许多狗都退回去远远立着，只有冉家那狗竟奔上来要和我搏斗。它冲了好几次，我几乎被它咬伤。我边斗边走，走过冉家门口往东，过了几寸步，那狗才停止了追咬。当时我巳很疲惫，幸而离狗已远了，我才在路旁休息，歇了好久才离开，那只狗还远远望着我汪汪叫。回家以后，我想：这只狗倒是奸狗，假如有盗贼仇人夜里去他家抢劫，狗一定守住家门咬人，就有几个人也进不了他家门一步啊！听说姓冉的很讨厌这只狗，早上如果在市集上遇到他，一定劝他不要杀掉这只狗。这样的狗，是千金也难买到的！
“过了几天，冉家的邻居到我家来，我问起那只狗。他说‘已经杀掉烧来吃了。’我觉得奇怪，问他为什么。他说：‘那一夜，盗贼进了冉家。主人发觉了，叫醒两个儿子，一起拿了棍棒去追赶，盗贼害怕了逃跑了。主人心里疑惑：怎么狗不叫呢？呼狗，狗不应；到处找，找不到。回房要上床，听到床下象有喘息的声音，用烛一照，见正是那只狗。它蜷屈了身子蹲伏着，一动也不敢动，低了头，闭了眼，好象唯恐有人听到它的声声的样子。主人说：咳！我过去忍住而不杀它，是因为想它有一天紧急中可以有用处，哪知它追咬过路人是勇敢的`，见了盗贼却这样胆小畏缩！就为了这样，第二天把它杀掉烧来吃了。’”
话虽是这样说，可是养猫的，是要猫捕鼠；养狗的，是要狗防盗。假如它不能完成它的职守，这已经是没有用了，何况加上它还要咬人？种狗，岂可以留下来？石勒要杀掉石虎，他母亲说：“跑得快的牛小时候，总会弄破车子，你还是稍稍容忍他吧。”到后来石勒的后代，到底灭绝在石虎之手。只贪图牛能跑得快，不管车子会撞破，尚且不对；何况只撞破车子的牛实际跑不快呢？然而那种女人的仁慈心肠，古今都一样；从此说来，那姓冉的所有的才智，超过了一般人多得多了。
高考语文诗歌鉴赏心得体会总结篇七
近年来，随着高考改革的深入推进，高考诗歌阅读也成为了高考考试的重要内容。通过对一些经典的文学作品进行深入的阅读，不仅可以增强自己的文学素养，还可以对自己的语言能力和思维能力有更好的锻炼和提升。下面笔者将结合自己的学习经验，分享一下高考诗歌阅读鉴赏的心得体会。
一、多读多思，多领悟
学习高考诗歌阅读，关键在于多读多思多领悟。平时要多读一些优秀的诗歌作品，并进行深入的思考和领悟。在读诗的时候，要尽可能地理解作者的创作意图和作品的内在含义，并能将自己的理解和想法进行深度的反思和提炼。
二、注重记忆，切实掌握
高考诗歌阅读不仅要多读多思，还要注重记忆切实掌握。只有将经典诗歌作品的名句、名篇深入脑海并加以理解和掌握，才能准确地运用到写作和考试中。在记忆过程中，可以采用多种方式，如朗读、默写、背诵等，任何一种方式都有利于记忆深化和掌握加强。
三、多论辩，多对比，多批评
高考诗歌阅读鉴赏要发挥学生的思维能力和语言表达能力，进行多论辩、多对比、多批评。对于一些争议性的诗歌作品或者难以理解的诗歌作品，需要进行深入的思考和探讨，形成自己的观点和态度。通过对不同诗歌作品进行对比和批评，可以更深入地理解诗歌作品，同时锻炼自己的思维能力和语言表达能力。
四、注重细节，注意细节
学习高考诗歌阅读鉴赏，注重细节、注意细节尤为重要。一些看似细微的语言表达、小到几个字的区别甚至是排版的差异都可能对诗歌的理解产生影响。因此要注重细节的把握，通过多次阅读、注重细节之间的联系，逐渐深入了解作品背后的深层含义和创作真谛。
五、注重技巧，注意方法
高考诗歌阅读鉴赏不仅要注重个人素质的提升，还要注意方法和技巧。阅读一篇诗歌作品，需要运用到一些具体方法和技巧，如技巧性地理解一些难点、找寻诗歌的中心思想、构建阶段性的认识等等。只有运用到具体的方法和技巧，才能更好地进行诗歌阅读，更好地完成高考试题。
总之，高考诗歌阅读是一项极具意义和挑战性的任务，需要付出大量的时间、精力和智慧。通过深入地阅读、深刻地领悟、认真地思考、巧妙地运用方法和技巧，相信任何一位考生都能够更好地完成高考诗歌阅读鉴赏的任务，达成自己的学习目标。
高考语文诗歌鉴赏心得体会总结篇八
阅读下面这首词，完成题目。
相见欢。
【南唐】李煜。
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
27．词的上阙表现了作者什么样的情感？请结合上阙的内容进行分析。
答：上阙写尽了作者的凄惋之情。“无言”者，并非无语可诉，而是无人共语。由作者“无言”、“独上”的滞重步履和凝重神情，可见其孤独之甚、哀愁之甚。一弯残月映照着作者的孑然一身，也映照着他视线难及的故国旧地，引起他多少遐想、多少回忆？俯视楼下，但见深院为萧飒秋色所笼罩。“寂寞梧桐深院锁清秋”，这里，“寂寞”者究竟是梧桐还是作者，已无法、也无须分辨，因为情与景已妙合无垠。
28．词的下阙运用了什么修辞手法？请结合下阙内容分析运用这种修辞手法的好处。
答：下阙运用了比喻和通感的修辞手法。“剪不断，理还乱，是离愁”一句，作者以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具象化。“别是一般滋味在心头”，此句运用味觉来写愁：这里的味道不是普通的酸甜苦辣，而是一种根植于作者的内心深处，无法驱散，历久弥深的感觉；舌品不得，心感方知。作者不是将“愁”诉诸人们的味觉，而直接诉诸人们的心灵，读后使人自然地结合自身的体验而产生同感。
20．这首词是写愁情的名篇，请写出词中所体现的两种愁。（2分）。
21．你是如何理解“寂寞梧桐深院锁清秋”这句话的？（2分）。
20．亡国之愁、妻离子散之愁等（2分）。
21．此句写景喻人，寂寞的不是梧桐而是人，被锁的不是清秋也是人，写出了词人失去自由的囚禁生活的孤独凄凉。（2分）。
高考语文诗歌鉴赏心得体会总结篇九
1.思想内容方面，要借助诗人写的景、人、事，体会诗的意境、诗人的感情经历、反映的道理。
2.形象方面，要找准诗中所写的形象，体会这些形象的经历、心态或代表意义。
3.语言方面，耍认真体会最能体现诗歌意境的动词、形容词和其他词类，分析其如何体现意境的，如何表达诗人情感的。
4.表达技巧方面，要弄清诗歌的表达技巧，借助原诗句进行分析。
5.明确题目要求的提示性因素，严格按要求做题。
6.认真组织答案，如果是语段。则按总分结构表达，要用准有关诗歌创作的概念术语，即要说行话。比如，要用首联、颔联、颈联、尾联，不用第一句、第二句等。
答题技巧：
古诗鉴赏重在字句的理解。要从诗中找答案，各种方法要学，但关键是对本诗的理解，特别是在意境上要把握好。意境就是作者写这首诗表现的心境。或低沉、或昂扬、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落实到词句中。
记住的关键一点就是：答案在诗歌内，在字句内在作者表达的情景内，如冷、清、寂、绝、暗、阴、闹、笺、泪中。
诗歌鉴赏的表述，要紧贴诗句展开，可贴标签，不可夸大或缩小，实实在在的表述为好。如20xx年折柳，20xx年冷、咽的诗眼，都是据本诗内容去分析，不可硬套。当然，表述应有技巧。就是分析这个词的来龙去脉，在此处的含义。这样表述就清楚了。
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高考语文诗歌鉴赏心得体会总结篇十
了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提。诗人的有关资料主要包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、诗歌具体的创作背景等。吟咏物象的诗更需关注诗人的生平经历。如赏析陶渊明的诗歌，就必须了解他的一生，抓住“隐者”、喜爱菊花、向往自然、厌倦官场生活等关键点。
2.聚焦关键词语，分析人物特点。
一般来说作者在塑造人物时往往综合运用一些描写手法，如语言、动作、细节描写等。所以鉴赏形象时要结合作者对人物的描写，概括人物的特点。
而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理，概括形象特点更是一条捷径。如赏析《最爱东山晴后雪》，抓住“逐胜”“忘寒”“最爱”等对人物的描写，就能概括出诗人的形象特点。再如鉴赏朱庆馀《闺意献张水部》“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无”，第三句的“问”含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考官打听情况时忐忑不安的心理。
3.区分人物形象，挖掘典型意义。
要区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。如《怀天经、智老，因访之》中的人物形象就是诗人自己。还要注意分析作者塑造人物的典型意义。
二、人物形象的鉴赏思路。
首先用简洁的语言概括出形象(意象)的总体特征和意义;然后以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。
(1)答题步骤。
找——找到诗人描绘的形象的有关诗句;。
析——分析形象的基本含义(表层含义+深层含义);。
联——结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象;。
明——指出描绘形象的作用或效果。
(2)答题模板。
这首诗塑造了一个()的形象，这可以从()句中看出，这句通过()的描写展示出来;(这个形象)是()的代表，在(他)身上集中体现了()的社会现实，传达出诗人()的情感。
二、事物形象。
有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，如咏物诗中常见的松、梅、竹等。
高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
高考语文诗歌鉴赏心得体会总结篇十一
诗歌鉴赏是语文考试的必考试题之一，想赢得高分，需要掌握以下几点解题技巧：
1.把握主人公的立足点。
一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就可以为贯通全诗提供一个坚实的平台，是解读诗歌的重要方法。抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠;一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。总体看，后一类居多。
2.关注诗歌的题目。
诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。关注题目，分析题意，同样是贯通全诗的重要方法。因为并不是所有的诗都能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没有，那就更应该关注题目。
3.了解诗歌的结构。
起承转合是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征，在一定程度上，我们可以把它作为一个视角窥探作者的思路，进而贯通全诗。在初三复习备考中，如果我们遵循这种规律的话，会收到事半功倍的效果。凡依着起承转合的程式来写的诗，尤其要注意起句，因它往往是贯通全诗、解读全诗的钥匙。
4.答题应紧扣原诗的内容。
命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌，因此对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择，否则难以说明自身是否读懂了原诗。
5.明白选择题选项常见干扰设置。
句意理解方面：误解多义字、对象错位、偷换概念等;思想感情分析方面：无中生有、牵强附会、任意拔高等;表达技巧方面：张冠李戴、想当然等。我们在平时要多加练习，并及时总结答题规律。
6.熟悉有关意象与意境的知识。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。在中国古典诗歌中，讲究的是一切景语皆情语的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。而且这两者又常常是一致的。
7.清楚诗人的用典。
古代的诗人喜欢用典，其原因一是借他人酒杯浇胸中块垒，为表达委婉一些;二是以古喻今，更理直气壮一些;三是可以用较少的文字传递较多的信息，使表达简明一些。一般用典有两层含义：(1)用历史旧事，借古喻今;(2)引用或化用前人诗句，既自明心迹，又丰富诗歌的意蕴，提高诗歌的文化品位，用黄庭坚的话来说就是脱胎换骨。
从题目认识对象;从字面读出感觉;从注释破解难点;从作者了解背景;从原作找到根据;从题干得到启示;从首联找到特点;从尾句参透主旨;从景物把握情感;从意境洞察心胸。
(1)认读感知。读诗后继续仔细阅读各个选择项，借助它们进一步再去对材料做全面的理解，再去解题。另外，还要读标题，读注释，弄清材料的背景或领悟作者的心情。
(2)启动情思。熟悉材料以后，或联想，或想象，进一步体会诗歌意境，同时对已知选项进行大胆筛选。比如，选择项中对一些典故或前人诗句的解释，有些比较冷僻，有些比较牵强，则可以去掉;对作者的评价过高或过小，或武断，或偏激的，也可视为不恰当。
(3)单项核对。选择项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗歌中的修辞项的解释，我们就可以与诗句逐一核对，去掉那些无中生有的，指鹿为马的。这样，又可为鉴赏扫除了一大障碍。
(4)辨析真伪。在提供的答案中，有时会出现似是而非，有时会出现前是后非，有时还会出现自相矛盾，如选择项中出现都、全部的判断词，我们就更要注意它是否能自圆其说，结合全诗内容去伪存真。
阅读下面的诗，然后回答问题。
诉衷情。
宋陆游。
当年万里觅封候，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
1.这首词表达了词人感情。
2.下面对这首诗理解不正确的一项是()。
a。词的开头两句回忆了词人当年为了觅取功名、争得官职而奔赴前线的初衷。
b。尘暗旧貂裘暗示自己收复失地的斗志未酬的内心苦闷。
c。胡未灭，鬓先秋，泪空流。写出了词人放眼西北，残虏未扫;回首人生，两鬓已苍;沉思往事，雄心虽在，壮志难酬。
d。最后一句中，天山代指抗敌前线，沧州代指闲居之地。
1.(不能报国杀敌的)悲愤。
2.a。分析：读诗词，需了解词人所用典故的含义，该词中，觅封候是用了班超投笔从戎、立功异域以取封候的典故，写出作者自己报效祖国的壮志。
自许封侯在万里(《夜游宫》)，一个觅字显出词人当年的雄心和坚定执着的追求精神，并非是词人当年为了觅取功名、争得官职而奔赴前线。
高考语文诗歌鉴赏心得体会总结篇十二
1、从诗题入手：20xx年全国卷i：《题竹石牧牛》并引，从题目，你可以初步判断出这是一首题画诗。“竹石牧牛”是画名，也应该是画面内容的概括。
2、从诗人入手：近年来，考查“熟悉的作者陌生的诗”较普遍，解读时既要从诗人入手，也要考虑特殊情况。
3、从注释入手：借助注释，对诗歌的理解就轻松多了。
4、从诗句入手：这是关键，前面的三项，都是为此服务的。
之二：了解手法风格诗歌常见的手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆等;诗歌常见的风格有含蓄委婉、清新自然、飘远闲逸、沉郁顿挫等。知道这些术语有助于在进行文字表达时达到“雅”的要求，但就高考而言，整体理解诗歌，做到“信”和“达”才是关键。
之三：掌握常见意象诗歌常见的意象，表现离别和游子情感的有杨柳、长亭、孤帆、驿路、浮云等;表现思乡之情的有羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀等;表现田园风光的有牧童、老牛、炊烟等;表现凄凉悲愁主题的有大风、长云、寒霜、飞雪、苦雨等。
高考语文诗歌鉴赏心得体会总结篇十三
“聚焦语文学科素养，精准落实基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求。”是近几年高考命题的趋势。通过试题呈现出来的不再是单个知识点、单个题目、单个类型，而是综合性考查。因此，考生要有系统性意识，将语文知识这张大网收紧，在全面梳理考点的基础上，搭建知识框架，构建知识体系，心中有一个完整的知识体系图谱，以思维导图的形式呈现出来。在第一轮复习和第二轮复习完成之后，考生至少应亲手绘制两次思维导图，将完善的知识体系图谱整理成册，以便随时查阅。
构建知识体系图谱，是为了让考生们对语文考点全面认识，运用时才能得心应手。而复习进行到关键时刻，所余时间不多，在夯实基础之后，考生要想进一步提升自我，必须要转换思维，做好减法。所谓“手中有粮，心中不慌”。已经掌握的知识点就是考生握在手中的米粮，考前冲刺阶段，考生需对自己手中的这把米进一步淘洗，暂放已经烂熟于心的知识点、能够驾轻就熟的题型，筛选出盲点、重点，有针对性地复习。
找到学科复习存在的薄弱点，譬如考生普遍难以得分的论述类“夺命九分”、古代诗歌鉴赏，做专门的强化训练，裨补阙漏;找到老师反复强调的关键点，譬如试卷分数比较重的阅读板块、作文板块，只要花零散时间记忆即可增分的名句名篇默写等;找到短期迅速增分的爆破点，譬如书写训练，文言文翻译训练，作文审题立意训练、议论文结构训练。越是考试临近，越要清醒笃定，“淘洗”的过程必不可少。
树立靶向意识，实现精准发力，是冲刺阶段备考的关键。考生不能抱着“闭门造车，出门合辙”这种不切实际的想法，一定要瞄准方向，看准形势。
首先要抓住特定的时间节点，如新中国成立七十周年、希望工程实施三十周年等;其次要把握特殊的社会重大事件，如决胜决战脱贫攻坚、全面实现小康社会、新冠病毒肺炎疫情等。围绕这些热点，有计划性地进行备考，寸积铢累，聚沙成塔，积累丰富的思想资源和论据素材。
其次还应明确考生作为时代有志青年的身份，无论试卷题目如何呈现，都需本着时代青年的身份意识去思考。认识时代特征、明确青年责任，把握作为有家国情怀的时代先锋，应关注的民族梦想、文化自信等时代主题和德育引领、劳动精神、奋斗精神等成长话题。
近年来高考命题创设情境，凸显应用，情境巧、应用强、思辨深的特点绝对不容忽视，找准靶向，明确身份，做好充足准备应对试题情境。
在冲刺阶段至关重要的，是摆正心态，调整状态，对自己进行心理赋能。
语文以文化人，高考为国选才，高考语文不只是一场知识储备和答题技巧的比拼，更是心理的较量，特别是大疫当前的复习阶段，心理战烽烟正浓。牢记“稳”字诀，稳坐复习台，稳对高考时，稳中必得胜。
“你应该不顾一切纵身跃进那陌生的、不可知的命运，然后，以大无畏的英勇把它完全征服，不管有多少困难在向你挑衅。”泰戈尔的这句话，与诸位考生共勉。
高考语文诗歌鉴赏心得体会总结篇十四
对于高考语文来说，在语文阅读题的答题上，有哪些答题的技巧呢?如何答题才能拿到比较高的分数呢?小编与大家分享一些经验。
1、读懂文章。认真通读文章1-2遍，整体把握。理清如下要点：文章的话题(或观点)是什么;文章各个段落讲什么，段落间的逻辑关系是什么。
2、科学答题。
(1)认真勾画题干关键词，如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等，还有否定词“不”。如果题干上有关于引用的原文词句的问题，如“关于‘xx’的说明”“不能表明‘xxxxxx’的原因”等，首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。
(2)对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”“分析和推测(推断)”要区分。
(3)根据勾画的关键词，将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。需要注意的是一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。
(4)勾画找到的对应文字，尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。然后作比对，圈点相异处，然后仔细辨析。(勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号)。
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1、结合说明方法谈写法。
模式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……(内容：事物特征或事理)，使说明……(作用：参考前面说明方法，明确其作用)。
2、结合修辞手法谈写法。
模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……(内容)，使文章的说明形象生动。
3、结合表达方式谈写法。
记叙、描写使说明更具体形象;抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……(从”记叙、描写、说明、议论“根据内容选择)，如……(具体举例)，就是……(表达方式)的运用，使说明更具体形象/充满感情。
高考语文诗歌鉴赏心得体会总结篇十五
1．鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。
2．评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
（1）鉴赏诗歌的形象。
（2）理解诗歌中词语的含义。鉴赏诗歌的语言风格。
（3）鉴赏诗歌的表达技巧。
（4）概括诗歌的中心思想。分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。
形象包括主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境。
语言包括品味词语、明确风格。
表达技巧是指表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。
评价包括内容主题的评价、思想感情的评价、作者观点态度的评价。
【真题共赏】。
1、（新课标全国卷）阅读下面这首宋词，完成8～9题。
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
8．这首词表达了什么样的.感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？（5分）。
参考答案这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
解析本题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上可以看出（思远人），可以看出是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。
9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。（6分）。
参考答案关系是“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
解析本题考查考生对诗歌内容的理解能力。通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。用什么研墨，用泪水也，以泪水研墨，和泪作书。思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
高考语文诗歌鉴赏心得体会总结篇十六
3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果。
4.炼字类：该字在句中的含义+技巧(活用、倒装、手法)+放入句中描述景象+意境感情(作用效果)。
5.关键词类：主旨作用+结构作用。
6.感情类：通过_内容+抒发(寄寓/揭露)_感情。
7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过_手法+抒发_感情+评价。
8.鉴赏类：写了什么+怎样写的(技巧+语言风格+字句特色)+表达效果(感情)。
9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写(主旨)+作用效果。
10.诗歌含义：表层含义+深层含义。
第一种类型：分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)。
常式问：这首诗歌营造了哪些意象?
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或：这首诗歌描写了什么样的景物?
高考语文诗歌鉴赏心得体会总结篇十七
长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。
弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。
9．下面对诗歌的赏析，不恰当的两项是（）。
a．“满郭人争江上望”写杭州人倾城而出是铺垫，拥挤到钱塘江边，为下面潮涌制造气氛。
b．上阕结尾两句运用了比喻、夸张等手法，渲染了作者胆怯，故有结尾时的梦觉尚心寒。
c．“弄潮儿向涛而立”属于白描手法，表现了弄潮健儿与大自然奋力搏斗的大无畏精神。
d．这首词以豪迈的气势和劲健的笔触描绘了钱塘江潮涌的壮美风光，而壮美的背后却是“空”，令人嗟叹。
e．本词描写了钱江涌潮的壮丽景象，作者把直接描写和间接描写结合起来，气势更盛。
10．请你结合诗句分析人与自然浑然一体的艺术境界。
参看答案：
9．b、d（b项渲染了作者胆怯判断错误，渲染的应该是钱塘江潮的气势。d项壮美的背后却是“空”，令人嗟叹错误，壮美的背后是人们对壮美期盼与赞叹。）。
10．（1）这首词以豪迈的气势和劲健的笔触描绘了钱塘江潮涌的壮美风光。豪迈既是自然也是人。
（2）“满郭人争江上望”写杭州人倾城而出，侧面铺垫了潮水的雄壮气象，中间部分运用比喻、夸张的手法表现钱江潮排山倒海的磅礴气势。转而运用白描写弄潮儿的英勇无畏、搏击风浪、身手不凡和履险如夷，表现了其大无畏精神。
（3）本首词对钱塘江涌潮的描绘，匠心独远，别具神韵，对“弄潮儿”的描写抒发出豪迈气概，结尾言梦醒后尚心有余悸，人已经融进了潮水的雄壮意象中，前后的烘托与中间重点描写紧密结合，全词浑然一体。
