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一份好的教案应该具备清晰的教学目标、合理的教学内容、灵活的教学方法和科学的教学评价。在制定教案时应该考虑学生的具体学习情况。通过阅读教案范文，我们可以了解到教学目标的达成和学生学习态度的改变，以及课堂教学的效果评价。
三年级花钟教案篇一
《语文课程标准》指出：语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下主体参与教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成时钟，可是为什么不同的花开放的时间不同呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。
3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
（知识与技能）。
1、通过在网络上查找资料，了解不同的花开放的时间不同以及为什么不同的花开放的时间不同等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
（过程与方法）。
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
（情感、态度价值观）。
1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）。
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）。
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉。
齐读）。
5、读了课题以后你首先会想到什么？
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)。
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。
1、美丽的花钟上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：
b、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)。
a、读这句描写花开放的句子。
b、出示句子进行比较。
c、带着独特的体验朗读本句。
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)。
〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉。
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。
a、上网浏览。
b、句式说话。_____点，______花________。
〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉。
5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是为什么这些植物开花的时间会不同)。
1、利用网络，自主探究。
这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？
(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。
电脑出示学习步骤：
(a)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
(b)利用网络浏览相关资料。
(c)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
1、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉。
2、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。
今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
1、利用本校校园网的bbs发表贴子当当小诗人。
2、师生互评。
3、总结本课。
价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比。
学生参与的时间学生学习时间30分钟75%。
学生参与的广度个别学习和小组学习时间20分钟50%。
个别学习和小组学习次数8次。
回答问题与示范的人次60人次150%。
学生参与的认知水平开放性问题4个。
学生提供多种答案35次。
教师提供多种答案0。
学生得出结论15人次。
教师提供结论1。
学生回答有创意8人次。
学生参与的形式上网浏览、分组讨论、朗读、阅读、回答问题、说话训练。
学生参与的效果回答问题正确率98%。
纪律问题1次。
现代教育技术应用使用时间25分钟42%。
三年级花钟教案篇二
一、教学目标：
1、掌握8个新生字“怒、暮、燥”等，14个新词汇“斗、艳、内”等，以及熟练应用习惯用语“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等表达方式。
2、流利、准确、带感情地朗读课文，能够背诵自己喜欢的片段。
3、初步能够理解课文内容，并养成观察周围事物的习惯。
4、掌握多样化的句式表达方法。
二、教学重点：
理解课文内容，并掌握多样化的句式表达方法。
三、教学准备：
1、生字卡、词语卡。
2、收集与课文所涉及内容相关的花卉图片和知识。
第一课时。
一、启发思维，引入新课。
1、同学们，你们在看到课题时的第一感觉是什么？
2、一位植物学家以一定的原理把各种花混在一起，制成了花钟，并观察花的开放情况以判断时间。这种做法十分神奇，难道你们不想知道这位植物学家的做法怎样实现的吗？那么，我们就一起走进花钟这篇课文，来揭示其中的奥秘吧！
二、初步阅读，学习新生字新词。
1、选择所爱之方式朗读课文，例如：自由朗读、标注生字，并与同桌相互倾听、阅读。要求准确地发音，将课文流畅地朗读出来。
2、同桌互相进行口语练习，读准字音，想方设法记住文字表述。
3、检查生字学习情况。
a、展示生字、词语卡，全班学生认读，读准音。
b、小组间互动，“猜字谜”，小组中一个同学说出包含新生字的词汇，其他组员迅速在课文中寻找。
c、请自己担当老师，提醒班里哪些生字容易错，向大家提出提醒。
三、通读全文，梳理课文思路。
1、学生分段朗读课文，领悟课文内涵，同桌之间交流各自的读后感。
第一段：总结不同花的开放时间的现象。
第二段：解释不同花开放的原因。
第三段：描写植物学家巧妙地利用这种现象。
2、组织朗读比赛，看看谁最喜欢读哪段，同时感情充沛地朗读吧。
第四节指导写作。
1.投影出示生词，自读，指名读。
2.学生合作学习，讨论如何记住这些生词，介绍自己的识字方法。
3.指导写作：课件演示，逐字指导，学生通过观察总结应该如何写。
第二节。
一、复习生词、新词。
1.认读生词、新词卡片。
2.听写生词新词。
二、阅读理解。
1.默读课文全文，整体感知。
2.精读课文，深入品味。
a.学习第一自然段，归纳现象。
阅读：你是否发现了有趣的现象？
万寿菊_______________，烟草花_______________。
月光花_______________，昙花_______________。
讨论：作者用不同的句式描述了花的开放，这种方法好吗？
赏析：带上你收集的花朵图片，和同学们一起欣赏。
品味：选择你最喜欢的句子并朗读，感受它的美。
b.学习第二自然段，揭示原因。
细读课文，思考：为什么不同的植物开花时间不同？
讨论：经过阅读，你找到了答案吗？
分享：你还知道哪些植物开花时间不同的原因?证明你的答案。
揭示原因：植物开花时间与温度、湿度、光照等因素密切相关。
c.学习第三自然段，感悟花钟制作的巧妙。
回顾全文，谈谈这位植物学家修建花钟的`巧妙之处在哪里？
齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹之声。
3.再读全文，升华情感。
三、交流感想：
你从这位植物学家身上学到了什么？
四、拓展：
1、制作花钟。
学习制作花钟的方法，需要认真观察周围植物的生长特点，记录它们花开的时间，并按照时间顺序将每种植物的名称记录在自己绘制的花钟表面上。通过了解各种途径，探究不同植物花期的原因。
2、环境观察。
根据学校周围环境的实际情况，有计划地组织同学进行环境观察，并认真记录观察日记，以探究可能存在的发现。
三年级花钟教案篇三
《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不同的说法描写了一天之内不同时间不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣，堪称学生学习语言的典范段落。品悟第一自然段，感受文本语言的优美，感悟鲜花开放的不同表达方式。在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。是本课学习的重点和难点。
为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。今天，主要是讲第一课时，在不同形式的读中理解课文内容，感悟鲜花开放的不同表达方式。感受文本语言的优美，感悟作者写法的精妙，陶冶美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
1.先让学生在教师创设的环境中走入花的世界。
2.围绕“花钟”这个题目，以学生质疑引入文章，让学生在读中体会题意，寻找答案。
3.检查学生词语认识情况，通过多种多种读法（自由读、单个领读、齐读）解决字词问题。
4.对课文朗读进行指导，通过多种读书指导（自由读练习、个别读检查、默读、齐读巩固、男女生轮读），达到读通读熟读出感悟。
5由题目花钟，引入第一自然段的学习。不同的花在不同的时间开放。让学生自由谈谈，自己对哪种写花开的写法更喜爱，边讨论边以动作理解，在读中感受花的美。
6.师生欣赏图片，接读句子。
7.最后，让学生尝试写写自己喜爱的花朵，以及它的开放方式。
整堂课比较完整，课前的预设，需要在课堂上的灵活应变，能更好的完成教学目标。在课堂时间上安排还欠合理，应把握好文章重点，分清主次。授课时掌握课文讲解的轻略程度。今后授课更应吸取教训，在备课时多下功夫。
三年级花钟教案篇四
教学目标：
1.知识和技能：学会认识八个新字，学会写14个生字，正确拼写“争奇斗艳”、“芬芳迷人”、“艳丽”、“苏醒”、“湿度”、“密切”、“关系”、“娇嫩”、“适宜”、“适应”、“昆虫”、“传播”、“植物学家”、“修建”和“陆续”的用法。通过多种模式提高学生正确、流畅、有感情地阅读课文能力，背诵自己喜欢的部分。
2.过程和方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生的学习能力和合作意识。
3.情感、态度和价值观：激发学生的观察兴趣，培养学生善于观察和探索的科学态度。初步培养学生注意周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：
在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，并尝试换一种方式来表达一些句子。
教学准备：
课件。
课时安排：
两节课。
第一节课。
教学过程：
一、引言。
1.同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起来看看包含哪些篇章吧。（出示课件：课本目录。）。
3.同学们，你们喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？
4.你是否喜欢夜来香？你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在夜里开花的，因此被称为夜来香。我们今天学的这篇课文就与花开的时间有关，让我们一起来读一读题目。
二、初步阅读。
1.请大家先打开课本，读一遍课文自学。（出示课件：读准生字和词语的音，确保课文的正常阅读，标出自然段的序号。当然，如果遇到难读的词汇和句子，可以多读几遍。）。
2.刚才大家自学了课文，我们来看看自己是否学会了所有新词？（出示课件：欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆虫、传播、吻合、大致等词汇。）。
3.我们请一位小老师来指导我们朗读。
4、你认真阅读了文章，但你是否懂得文章中的所有词汇呢？
（1）你知道暮色是指什么时间吗？
（2）谁能找到课文中带有暮色一词的句子并朗读给大家听？（暮色指傍晚六点左右的时间。）。
（3）正是通过阅读句子，我们才能弄清单词的含义。
5、请同学们一同阅读这些单词。
三、再读探究。
1、你们对这些词汇读得很棒。现在，请你们读整篇文章，这篇文章一共分为几个自然段？
2、老师请三名同学轮流读文章，其他学生认真聆听。谁能评价他们的朗读是否准确？
3、请你们找出特别难读的句子。我们一起朗读这些句子。（呈现难读句：“比如，昙花的花瓣……”）。
（1）这个句子有几个特别难读的单词？请老师带领大家朗读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）。
（2）请老师将这个句子朗读一遍，大家都要跟读。
5、我们一起细细品味这段文章，看看花钟是如何生长的。（呈现朗诵文本）。
四、学习生词。
1、现在让我们来书写新生词。（呈现会写的生词）。
2、请你们在这篇文章中找到含有这些生词的句子，并将其圈出。
3、你们找到哪些句子？你们的阅读真是认真细致。
5、同学们做得非常出色！现在老师将文章中的单词呈现出来，请一起跟读吧。（呈现：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳）。
6、大家读得非常好。现在，我们归纳生词有哪些需要注意的地方呢？
五、巩固练习。
抄写生词和重点词汇。
六、引发质疑。
在下一节课，我们将一起探讨花钟的奥秘。同学们是否想亲眼见证花钟的真面目呢？
第二课时。
教学过程：
一、介绍新课并板书课题。
同学们，今天我们将继续学习《花钟》（出示课件：《花钟》），你们是否喜欢鲜花呢？那么，让我们一起来欣赏这些五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，看看课文中是怎样描绘这美丽的景象的吧！（出示课件：词语“鲜花朵朵”、“争奇斗艳”、“芬芳迷人”）。
鲜花中蕴藏着许多不为人知的秘密，比如，不同的花开放的时间不同，不同的植物开花的时间也不同。那么，我们一起走进课文去探索这些花开背后的奥秘吧！
二、全文朗读并整体感悟。
请同学们先独立阅读课文，思考每个自然段主要写了什么内容。请问，有哪位同学能够来简要描述一下每段的主要内容呢？（一段：不同的花开放的时间；二段：不同植物开花时间差异的原因；三段：花钟的概念）。
三、深度解读并交流互动。
谁能简单概括一下第一自然段的内容？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。）。
哪位同学发现第一自然段的描述是有序的？（开花时间段）这段内容非常优美，现在我们一起朗读一下吧。男生读描述开花时间，女生读花开的模样，其他老师则阅读剩下的内容。
让我们来看看课文的第二自然段（出示课件：第二自然段），不同植物的开花时间差异的原因是什么呢？请哪位同学来阅读一下这个自然段？其他同学也请找寻答案。
8、为什么不同植物的开花时间不同呢？这个问题已经有了答案，开花时间与温度、湿度、光照等因素密切相关。
9、让我们一起来阅读这个句子，并理解它的意思：开花时间与气温、空气湿度、光照等因素密切相关。
10、现在，我们已经了解了为什么不同植物的开花时间会有所不同，让我们一起来阅读第二自然段。
11、植物学家研究了开花的奥秘，并建造了一座花钟，请同学们来读读最后一个自然段，思考花钟的`奇妙之处。
12、谁来讲解一下花钟的奇妙之处？（花钟的奇妙之处在于它通过观察花的开放程度来大致判断时间。为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？“刚刚”是因为只有花刚开放时，我们才能更准确地判断时间，而“大致”是因为花钟并不像钟表一样准确。）。
13、让我们一起来重读第三自然段，感受花钟的奇妙之处吧！
四、再次阅读全文，感受情感升华。
2、现在请大家补全这道练习题，然后感受一下课文如何描绘鲜花的开放。
3、让我们一起来读一下自己填好的句子吧。（出示课件：第54页第三题的答案）。
5、可以看出，同学们都很喜欢这些花。在课文的第一自然段，作者描述了这些花的开放。在课后，让我们背诵这一段文字。现在，请轮流读出课文并思考你从中获得了什么启示。
6、谁来分享一下你的想法呢？
五、总结与拓展，引领行动。
1、（出示课件：拓展练习）。
同学们的发言非常好，因为我们知道不同的植物开花时间与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间密切相关，因此相信你们能够养成留心观察事物的好习惯并有惊人的发现。
此外，为了激发同学们的兴趣，我准备了一项作业超市，供大家选择自己感兴趣的项目去完成。以下是两个项目供参考：
2.画一幅或写一篇最喜爱的花朵，表达你心中的美妙印象。
最后，我将板书设计如下：
（1）注意花开放时间的区别；
（2）分析影响花开放时间的因素，包括温度、湿度、光照、昆虫活动；
（3）设计制作花钟，体现花朵在不同时间开放的美丽景象；
（4）运用知识观察花朵的生长过程。
三年级花钟教案篇五
《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象―揭示原因―实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
三年级花钟教案篇六
教学要求：
1．认知目标：学生需掌握八个生字，例如“怒、燥、暮”等，以及十四个生字的书写，例如“艳、内、梦”等。学生还需正确读写十九个词语，例如“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等，并且能理解它们的语境。
2．情感目标：教师希望学生能够读懂课文内容，培养学生的观察兴趣。
3．发展目标：在多样的句式表达方面，教师希望培养学生的语言表达能力。
教学重难点：
学生需要读懂课文内容，了解花儿开放的时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学过程：
一、引发兴趣，提出问题。
1、学生进行四人小组交流：谈论自己观察到的花，以及它们在什么时间开放。比较一下，看看谁收集到的信息更多，可以得到称号“观察小能手”。（板书：花）。
2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问学生是否知道这些花的名字以及它们开放的时间。学生可以猜测。为了解答这些问题，教师介绍了一位植物学家的研究方法，来探究这些问题并进入正文内容。
二、熟读课文，初步理解内容。
1、学生自由大声地朗读课文，思考如何才算是熟练掌握了课文？遇到意思不明确的词汇，可以使用自己已有的方法来理解。
2、讨论每个学生自己的课文阅读过程。
3、请学生读出第一、第二段课文。
4、进行评审。
5、同桌互相读出第三段课文（并帮助伙伴纠正错误）。
6、现在你是否知道那位植物学家的做法是什么呢？（引导学生思考；引入主题：钟）。
（进行自由阅读，教师有意识地进行表扬）。
8、读完了课文，你对花和它们开放的时间还了解了些什么呢？（交流）。
请填空：我了解到……。
9、你认为哪一部分的课文对你最有兴趣？
三、探究阅读，感性理解。
（基于学生的兴趣，感性理解课文）。
例如，学生选择了第一段自然语言：
1、学生按照自己的兴趣读出这一段。
2、谁想要通过朗读来表达自己的爱好？（请学生浅显易懂地解释）。
请和我们分享你的感受和体会。
4、老师和学生一起朗读这个段落。
5、大家分享自己在课程中的体验和感受。
6、带着你的感受再次朗读这段文字。
7、选择你最喜欢的部分背诵，并与同学分享。
8、使用课堂练习的第三个问题来总结本课程。
小结：大自然是多么神奇啊！这些美丽的花朵为什么不能在同一个时间开放呢？这是什么原因呢？同学们，你们是否想要继续探究呢？我们下节课再见！
四、写作指导。
1、展示新的生字，观察生字，分享书写经验。
2、写出新的生字。
（1）老师示范书写，学生模仿书写。
（2）学生独立书写，老师评估鼓励。
（3）学生继续练习，反馈结果。
五、练习课堂。
（1）展示课堂练习题目。
（2）抄写19个词语。
第二课。
教学目标：
2、感知文本的内容，激发学生的好奇心，培养学生去认真观察身边的事物并思考的习惯。
3、学习使用多样的语言句型，提高学生的语言表达能力。
教学要点和难点：
学生了解花朵开放的时间与环境中的`温度、湿度、光照和昆虫的活动时间等因素有关。学生学习如何使用不同的语言句型表达相同的意思。
教学步骤：
一、听写词汇，复习并回馈课业。
1、学生跟读词汇。
2、学生在桌子上检查。
二、展开想象，推理原因。
1、为什么那些植物开花的时间不一样？
2、学生展开自由讨论。
三、阅读课文，求知解惑。
1.在心中默读课文的第二段，圈出阐述植物开花时间变化原因的句子。
2.进行交流讨论。
3.在课件中展示相关句子，让学生朗读。
4.使用自己的语言描述昙花的开花时间，以及它与温度、湿度和光照的关系。
5.进行小组讨论，分享其他植物开花时间与温度、湿度、光照和昆虫活动之间的关系。
6.进行全班交流。
4.总结本篇文章，拓展学习能力。
1.朗读课文的最后一段，体验植物学家的卓越做法。
2.继续观察搜集关于各种花的开放时间的数据。然后，使用自己的喜好方式呈现这些数据（例如编写科学小报、制作资料卡片，写观察日记等等）。
板书设计：
13花钟。
湿度。
温度花钟光照。
昆虫活动。
三年级花钟教案篇七
各位领导老师大家好：
我是三年级二班语文教师曹林花，今天我说课的内容是。
新课标人教版三年级上册，第四组课文中的第一课《花钟》，这一组课文的主题是仔细观察。
一、教材分析与定位。
《花钟》是一篇很美的文章，单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”：
1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。
2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。
3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
4、写作手法，拟人、反问、设问。
重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。（把原文全部改成花“开放”让学生感受重复和枯燥表达）。
难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。（学写陈述句[肯定否定句]和反问句。）。
二、学生分析。
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。
三、学法分析。
要求学生在自主合作学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出文章的奥秘，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对文章内容的理解，培养学生对文章的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生留心观察和思考的习惯。我很喜欢深圳老师的批注式阅读教学法。
四、流程与设计意图。
从这一课时的整体上看，我设计了五大环节下面将我的设计环节介绍给大家：
（一）、激趣导入。
1、出示各种各样的花。
2、今天我们就一起走进花的世界，去了解一下奇妙的花钟。齐读课题。
3、生活中你见过花钟吗？（多媒体展示几种花钟，学生欣赏）瑞士日内瓦大花钟。
师：这种花钟不仅美观，而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢？让我们到课文中去寻找答案吧。
从学生的生活实际出发，拉近文本与学生的距离，激起好奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野，拓展学生课外知识。
（二）、自主阅读，学习字词，感悟文意。
第一遍读引导学生默读课文，读后畅谈感受，帮助学生理清文章脉络。第二遍读画出带拼音的字，读准字音，逐步深入解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字，再读准要求会认读的生字，然后认读本课中的词语，最后通过找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词语。
新课标指出要尊重学生的阅读感受，在初读课文后，学生所得的感受是最真切的，让学生在无拘无束的交流中，体会到阅读的乐趣与成就感。根据新课标课文的识字特点，紧扣教学内容，逐层深入地解决文字障碍。
（三）、境入情，自悟自得，积累语言。
1、理解第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”
充分发挥学生的想像力，处理好想像、文本与音像材料之间的关系。
2、了解各种花的样子与开花时间。
指名读第一段，其余的画出作者所描述的花--交流名字--看图识花--找出不同的花开花的时间，体会用词的准确性。（“左右”）可以让学生一个读课文中描写一种花的开放的语句，一个上台来做动作，感受花的美丽，培养他们热爱大自然的情怀。
调动学生的感官，让学生在兴趣盎然中学习，遨游于知识的海洋，并将阅读能力的培养润物细无声似的渗透于教学中。
3、对比朗读，感受语言文字美。
读一读，画一画后。请学生挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？
交流，可以边做动作边说，并结合进行朗读。
通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求生活气息和人文氛围，体现生活化教学理念。
4、积累与运用。
积累：填填课文中的句子。
运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。（结合〈〈秋天的雨〉〉那课）。
积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用，通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进行了有效的语言文字训练。
四、课外拓展。
搜集有关花的资料，填补花钟。
语文的外延是生活，将语文学习带向课外，走向生活。
我的说课到此结束，希望各位领导老师给与指导，谢谢。
《花钟》说课稿。
一、教学内容。
新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是仔细观察。
二、教材分析与定位。
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”--通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。
在《花钟》一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。具体的课时目标是：
1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。
2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。
3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
三、设计理念。
“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以做为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。必须进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。
四、流程与设计意图。
具体的流程与设计意图是这样的：
一、激趣导入。
1、出示“钟”字，你了解钟吗？说说你了解到的钟。那么“花钟”呢？出示“花”字。学生猜一猜。
2、今天我们就一起走进花的世界，去了解一下奇妙的花钟。齐读课题。
3、生活中你见过花钟吗？（多媒体展示几种花钟，学生欣赏）。
师：这种花钟不仅美观，而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢？让我们到课文中去寻找答案吧。
从学生的生活实际出发，拉近文本与学生的距离，激起好奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野，拓展学生课外知识。
二、自主阅读，学习字词，感悟文意。
第一遍读引导学生默读课文，读后畅谈感受，帮助学生理清文章脉络。
第二遍读画出带拼音的字，读准字音，逐步深入解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字，再读准要求会认读的生字，然后认读本课中的词语，最后通过找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词语。
新课标指出要尊重学生的阅读感受，在初读课文后，学生所得的感受是最真切的，让学生在无拘无束的交流中，体会到阅读的乐趣与成就感。
根据新课标课文的识字特点，紧扣教学内容，逐层深入地解决文字障碍。
三、境入情，自悟自得，积累语言。
1、理解第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”
充分发挥学生的想像力，处理好想像、文本与音像材料之间的关系。
2、了解各种花的样子与开花时间。
指名读第一段，其余的画出作者所描述的花--交流名字--看图识花。
--找出不同的花开花的时间，体会用词的准确性。（“左右”一词）。
调动学生的感官，让学生在兴趣盎然中学习，遨游于知识的海洋，并将阅读能力的培养润物细无声似的渗透于教学中。
3、对比朗读，感受语言文字美。
自己读一读，你觉得怎样？（开了用得太多，单调，太烦了）。
（2）课文中是这样写的吗？同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。
读一读，画一画后。请学生挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？
交流，可以边做动作边说，并结合进行朗读。
通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求生活气息和人文氛围，体现生活化教学理念。
4、积累与运用。
积累：填填课文中的句子。
运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。
积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用，通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进行了扎实、有效的语言文字训练。
四、课外拓展。
搜集有关花的资料，填补花钟。
语文的外延是生活，将语文学习带向课外，走向生活。
《花钟》说课稿。
一、教材分析：
（一）教材内容。
《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
（二）教学目标。
根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标：
1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
（三）教学重点、难点。
本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
二、学情分析：
三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
三、教学设计理念：
1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
2．正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐地学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
3．正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
四、教学准备：
教师准备《花钟》课件。
五、教学时间：2课时，本次说的是第一课时的设计安排。
六、教学过程设计：
（一）欣赏鲜花导入新课。
1．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生交流自己知道和喜欢的花）。
2．直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）。
3．交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。）老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）。
4．揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！今天，我们就一起到课文中去探索一下。（板书课题）。
5．读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？
（二）自主朗读整体感悟。
1．学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中优美的词语。
2．请学生说说什么叫“花钟”。
3．欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟。
4．（课件出示：日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。
5．“花钟”有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）。
6．引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。
7．指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。
（三）入境入情品味花美。
美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？我们来学习第一自然段吧。
1．识花名。
（1）学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。
（2）请同学们数一数一共有几种花？请学生分别说一说这九种花的名字。
2．品花时。
（1）这九种花分别在什么时候开放呢？
（2）你们觉得这一段描写时间写得好吗？请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。
（3）学生交流反馈。
（4）提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）。
（5）为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？因为花儿毕竟不是钟表，它不能像钟表那样精确到一分一秒。也许昨天是9点开放，而今天是9点过几分才开放，可见，作者用词十分的准确。怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。“左右”和这句话中的“大致”用法是一样的。
3.赏花开。
(1)师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？(课件出示：)。
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点左右开花；
昙花却在九点左右开放……。
(2)自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）。
(3)课文是不是这样写的？文中是怎样写的？
(4)划一划：划出课文中是怎样描写花儿开放的。
(5)填一填：（课件出示）。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇。
睡莲。
万寿菊。
烟草花。
昙花。
（8）赏一赏：课件播放花开视频，学生欣赏。
（9）读一读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。现在，让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。
（10）背一背：大家读得真好。能不能把它背出来呢？给你们一点时间，看谁背得又快又好。
（11）这段末尾用了什么符号？它想告诉我们什么？想不想知道还有什么花会在整点开放呀？（课件出示：花儿的名称、图片和开放时间）。
（四）小组合作互动探究。
1．用最快的速度朗读第二自然段。
2．小组讨论：不同的植物为什么开花的时间不同。
3．指名用自己的话说一说。
4．在段中勾画出原因，读一读。
5．作者以什么花为例来说明？
6．老师上网查了一些资料，了解到虫媒花、鸟媒花开花的时间是跟昆虫活动的时间相吻合的。（出示课件）。
【设计意图：采用小组合作、探究的学习方式，培养学生的合作学习的意识和习惯。】。
（五）激趣引申课外拓展。
大自然是神奇的，大自然有着无穷的奥秘。同学们想了解大自然更多的奥秘吗？我们可以从书上网上查资料，还要留心观察周围的事物，养成认真观察、思考的习惯，给自己一双善于发现美的眼睛，你们一定会有很大的收获。
1．课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，贴到“展示台”上。
2．大自然中还有哪些有趣的“钟”？把了解到的知识与同学一起分享。
七、板书设计：
花钟。
开花时间不同。
温度、湿度、光照，昆虫活动。
三年级花钟教案篇八
三年级《花钟》教案教学目标1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。2、体会作者用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读课文。教学过程1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，学生在观看的时候可以小声议论。）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）5、读了课题以后你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意那就让我们先在课文找找答案吧。1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。三、入境入情、自悟自得1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。2、交流：a、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花b、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。3、这么花是什么时候开放的.呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)a、读这句描写花开放的句子。b、出示句子进行比较。c、带着独特的体验朗读本句(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累。4、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)四、小组合作，自主解疑1、利用网络，自主探究这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。电脑出示学习步骤：(a)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？(b)利用网络浏览相关资料。(c)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。3、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。五、激趣引申、课外拓展今天，我们漫游了花之语学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等这大家揭秘。
三年级花钟教案篇九
教学目标：
1、知识与技能：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学准备：
课件。
课时安排：
两课时。
第一课时。
教学过程：
一、导语。
1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？（出示课件：课本目录。）。
2、这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。（出示课件：课题。）。
3、同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？
4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。
二、初读感知。
1、请大家先打开课本，先自学课文。（出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。）。
2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？（出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。）。
3、我们请一位小老师来带我们读。
4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？
（1）知道暮色是什么时候吗？
（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。）。
（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，
（4）谁知道怒放是什么意思？（出示课件：花儿怒放图。）你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？（怒放就是指花儿完全绽放。）。
5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。
三、再读探究。
1、词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段？
2、老师想请三位同学轮读课文，其他同学认真听评。谁来评价一下他们读得是否正确？
3、你们觉得哪些句子特别难读？找出来，我也读读吧。（出示课件：难读句，“比如，昙花的花瓣……”）。
（1）这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）。
（2）让希望老师把这个句子读给大家听一听吗？。请大家也读读这句话。
5、那花钟到底是怎么样的呢？让我们一起来细细地品味课文吧（出示课件：情景朗读全文）。
四、学习生字。
1、接下来我们还要写生字呢（出示课件：会写的字）。
2、接下来，请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗？
3、好，我们来交流一下，你们找到了哪些词语？你读课文可真仔细。
5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了，我们一起来读读吧。（出示课件：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳等词语。）。
五、巩固练习。
抄写生字、词语。
六、质疑引趣。
同学们想看看花钟到底是什么样的吗？这是我们下节课要探讨的问题。
第二课时。
教学过程：
一、板书课题，导入新课。
1、同学们，这节课我们继续来学习（出示课件：《花钟》）。同学们，你们喜欢鲜花吗？那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧！（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中是用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）。
2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧！
二、朗读欣赏，整体感悟。
请大家先自己去读读课文，边读边想一想每个自然段主要写了些什么？谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢？（不同的花开放的时间是不同的；不同的植物开花的时间不一样的原因；什么是花钟。）。
三、品读感悟，交流体验。
3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花？（牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。）。
4、你们想看看这些花是什么样的吗？（课件播放。）。
6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗？（开花的时间。）这一段课文写得非常美，让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读。
7、（出示课件：不同的植物为什么开花的时间不同呢？）我们一起到课文的第二自然段中去找找看。（出示课件：第二自然段）谁来读读这个自然段？其他同学在这个自然段中找找答案。
8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢？谁已经找到答案了？（课件出示：“原来，开花的时间……关系。”）。
9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀？（温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照射，花开的时间和这些有很大的关系。）。
10、读到这儿，你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗？我们一起来读好第二自然段吧。
12、谁能来说说花钟妙在哪里？（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？（“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。）可见，作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀！
13、让我们一起再来把第三自然段来读一读，读出对奇妙花钟的赞叹吧！是不是很有趣？
四、再读全文，升华情感。
2、请大家把这道题填完整，再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。
3、让我们来读读自己填好的句子吧。（出示课件：54页的第三题的答案）。
6、谁来说说你的想法呢？
五、总结拓展，明理导行。
1、（出示课件：拓展练习）。
2、同学们说得都很好，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。希望你们回去以后，能养成留心观察事物的好习惯，相信你们一定会有惊人的发现的。
六、出示课件：作业超市。
请你选择自己喜欢的一项去做。
1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。
2、画一画或写一写自己心中最美的花。
附板书设计：
归纳现象不同的花开放的时间是不同的。
温度、湿度、光照。
花钟分析原因。
实际运用。
修建“花钟”昆虫活动的时间。
三年级花钟教案篇十
上课。
师：这节课，我们共同来学习13课。
生：花钟。
师：从题目看，花钟是用花草做成的钟。生活中有人见过花钟吗？
生无语。
生：漂亮！
生：精神！
师：只不过我在这花钟前，显得有些太渺小了。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书翻到第十三课，听老师来读课文。看课文都向我们介绍了些什么。你也可以试着轻声地跟老师读，注意生字的读音。
（教师配乐朗读课文）。
师：读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？知道什么就说什么。
生：我知道了有些花是几点。
师：你说你知道了有些花是几点开的，是吗？
生：是。
师：那你都知道哪些花是几点开的？是不是很多种？
生：嗯。
师：那就是不同的花都是在不同的时间开放的。
生：对。
师：这就是课文第一自然段的内容。你知道什么了？
生：我知道了为什么植物开花的时间不同。
师：哦，这是课文第二自然段的内容，还有谁知道什么了？请你来说。
生：读了课文，我知道了各种各样的花可以组成花钟。
师：把这三个自然段的内容合起来就是这篇课文的主要内容了。
师：这篇文章的生字新词特别的多，下面同学们自由地再读读课文，别忘了拿好铅笔，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。开始吧。
（学生自读课文，师提示，你可以大声读）。
师：好了，我们先读到这里。刚才同学们都读得很认真，而且我还看到有些同学在翻字典，这是你学习生字新词一个很好的方法。下面，请你认真地看着书，把刚才划出来的带有拼音的词语读一读。
生读生词。
生：找到了。
师：好，起。
生：凌晨丁香。
生：能！
师：嗯，有信心了。我想请你们自由的读一读，试一试。
（生自由练读）。
师：好，我想请这一组的同学读给大家听，每个人读一个词，开始。
生：争奇斗艳（读成了研）。
师：那是鲜艳的艳，是吗？再读一遍。
生：争奇斗艳。
师：嗯，争字读得真准！临来之前我还担心呢，重庆的小朋友普通话说得怎么样呢？听了你读这个词，我放心了。来（对另一生）。
生：芬芳迷人。
师：很好。
生：欣然怒放。
生：暮色。
生：干燥。
生：淡雅。
生：
师：我们就读到这里，同学们都读得很好。我们一起把这些词读一遍，看好屏幕，起。
生（齐）：争奇斗艳。
师：后面两个词也读得很准确，那看一看，这些词有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了？请你来说，传过去，谁能说就传麦克。
生：争奇斗艳。
师：哦，看，有争有斗，花在比美呢！
生：芬芳怡人。
师：嗯，闻一闻，好。
生：香啊！
生：欣然怒放。
师：噢，好！我问你们，过年的时候放过烟火没有？
生：放过。
师：那个礼花绽放的样子也就是这样，是不是？
生：是。
生：艳丽。
生：娇嫩。
师：我听见了，你说娇嫩。还有吗？你来说。
生：淡雅。
师：哦，还有啊？
生：暮色。
师：他说暮色是说花的，大家赶快读一读带有暮色的句子。找到了吗？
生：找到了。
师：那我问问你，（面对刚才答错的那个同学）读了课文你认为这个词是描写花的吗？
生：不是。
师：那你知道暮色是什么时候的天色吗？你再读读那句话。
生（默读后）：晚上。
师：几点钟？
生无语。
师：谁告诉他？周围的人谁读到那句话了？
生（就是那位答错的同学）：六点。
师：傍晚的时候，那个时候的天色就是暮色中了。
师：我们刚才找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，看（屏幕显示），（有学生找到）对了，淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的。两种色彩，两种不同的美。下面我们看一看，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。
学生勾画。
师：谁找到了？来说一说。
生：我找到了，艳丽是描写蔷薇的。
师：蔷薇花，是吗？还有呢，什么花？
生：还有万寿菊。
生：还有昙花。
生：还有牵牛花。
师：你找到什么花了？
生：还有午时花。
师：你找到什么花了？
生：睡莲。
师：还有吗？
生：昙花。
师：哦，还有吗？
生：蔷薇花。
师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！
生伴随课件出示的花认花（花下附有花名，最后许多花一齐显示）。
生：昙花。
师：是什么的？
生无语。
师：你认为昙花是淡雅的还是艳丽的？
生：淡雅的。
师：对，这样的花就是淡雅的淡雅的昙花。你还认为那种花是淡雅的？你说。
生：月光花。
师：哦，淡雅的月光花。那，哪种花是艳丽的？来，那位同学。
生：蔷薇。
师：艳丽的蔷薇。来，大声点。
生：烟草花，艳丽的烟草花。
师：说的真好，还有吗？
生：睡莲。
师：睡莲是怎样的？
生：淡雅的。
师：合起来说。
生：淡雅的睡莲。
师：看来，大家已经理解了淡雅和艳丽的意思了。那这些花里，哪一种花是最娇嫩的呢？课文中告诉我们了，找一找那个句子，自己读一读。（生读）。
师：谁找到了？找到的同学，我们一起读读这个句子。（屏幕出示语段：比如，昙花的花瓣灼伤的危险。）。
生读。
生：娇嫩。
师：让我们一起再读一读这个词。
生读。
师：不够娇嫩，再读一遍。
生读。
师：有点味道了。我们来看，蔷薇花是艳丽的，月光花是淡雅的，昙花又是那么的娇嫩。欣然怒放在课文中是描写哪一种花开放的样子？把那个句子读一读。请你来读。
生读下午三点，万寿菊欣然怒放。
师：万寿菊欣然怒放，谁再读读这个句子。请你来读。
生再读。
师：我们一起读一读这个句子。
生齐读。
师：我们要想记住哪一个生词，就可以像刚才这样，把这个词放在句子里，多读几遍，你一定会记得很牢的。我们看看，除了说欣然怒放，课文中描写花开，还有哪些不同的说法呢？默读课文，划一划描写花开的语句。
生读，有一点声音。
师：默读，就是没有声音，我听到了很细小的声音，（对一生）是不是你啊，嘘不动嘴啊。
师：好，有的同学已经找到了。请你来说。
生：绽开。
师：噢，我说描写花开的语句。绽开是说谁啊？谁绽开了，哪种花？
生：艳丽的蔷薇花。
师：怎么了？
生：绽开了笑脸。
师：好，你找到了这一句。还有吗？
生：睡莲从梦中醒来。
师：还有吗？
生：月光华在晚上7点左右，舒展开自己的花瓣。
师：如果把那个跷舌音自己的自读成平舌音就更好了。
生：自己。（还是读错）。
师范读，学生再读，读正确了。
师：你要说好了普通话，咱们南北的小朋友沟通就没有障碍了。很好，还有呢？
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（师纠正紫的发音。）。
生：烟草花在梦中苏醒。
师：呵呵，是从梦中吗？（生看书）是在什么时间苏醒？
生：烟草花在暮色中苏醒。
师：对。从梦中可以说醒来，是不是？还有吗？
生：昙花却在晚上九点左右含笑一现。
师：好，你最后来说一句。
生：万寿菊欣然怒放。
生沉思。
师：你认为作者哪一句写得最好？
生：艳丽的蔷薇绽放了笑脸。
师：多美啊！
生：月光花舒展开自己的花瓣。
师：咱们上课好久了，是不是觉得有点累了？
生：不是。
生：想。
师：你们也舒展一下自己的身体。
生做舒展的动作。
师：嗯，我们再来读一读这个句子。月光花起！
生读。
师：还有谁，喜欢哪一句？
生：昙花含笑一现。
师：要想看到昙花开放可不容易。你要一不留神呀，就错过了。我们赶紧读一读这句话，要不然一会儿它就闭合了，你就欣赏不到了。来，昙花起！
生：昙花含笑一现。
师：还有哪一句？
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：嗯，花还会吹喇叭。有意思吗？
生：有。
师：你想读哪一句？
生：艳丽的蔷薇绽放了笑脸。
师：你跟刚才那位同学读的是同一句，是不是？你们都喜欢花的美丽。
生：睡莲从梦中醒来。
师：伸了个懒腰，睡醒了。
生：烟草花在暮色中苏醒。
师：是不是晚饭的香气把它唤醒了？好，最后读一句。
生：万寿菊欣然怒放。
生读。
生：知道。
师：看看生字表，哪几个字？
生：艳。
师：艳丽的艳。还有一个词。
生：娇嫩。
师：我想你们应该把这两个词抄在积累本上。要注意看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置。看好书。
生摘抄，师巡视。
师（示意暂停）：把你的本合好。以后，你如果再听到，再看到描写花的词语，都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了，你的词语就最丰富了。
生跟读。（师继续引读课文第一自然段。）。
师：好，现在，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。
生自读课文。
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：七点。
生：睡莲从梦中醒来。
师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？
生：能！
师：这么有信心。准备好，可以抢答。万寿菊开了。
生：五点。
生：下午三点。
生：左右。
师：对，书中有左右，还有哪个词？
生：大致。
师：现在我再说一种花，你要把它开放的时间对出来。注意听，月光花开了。
生：晚上七点。
生：晚上八点。
师：呵呵，你说。
生：晚上八点。
师：刚才说了，用上什么词说得更好一些？你说。
生：晚上七点左右。
师：应该是七点左右。再说一个，注意听。午时花开花了。
生：12点左右。
师：除了用左右、大致，还可以说什么词？你说。
生：大概。
师：大概12点，是吗？还可以说。
生：大约12点。
师：还可以说。
生：差不多。
师：差不多12点了。好，刚才在这一问一答之中，我想聪明的你们，已经探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。现在，你们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。（拿起一生桌上的小口袋）这个小口袋啊，很神秘，现在可以打开了。看清里面哪种花的名字，认真读读书，看看哪种花应该种在什么地方。黑板上的这座花钟，我想请两名同学来帮助我修建，谁来？来吧，你们俩离得最近，你们来，花在这儿呢。
（学生修建花钟，师提示学生。黑板上完成后）。
师：（巡视）嗯，都不错。修建好的同学把你的花钟举起来，让大家看一看。
（部分学生举起。）。
师：嗯，不错。
（部分学生还在操作。）。
师：（对刚才到黑板上修建的同学）你们俩已经修建了一座大花钟，就显不做这个了，好不好。
师：好，同学们看，刚才呀。
（部分学生依旧还在操作）。
师：看来，你们对这花钟太感兴趣是不是？
生：是。
师：我们现在时间是有限的，下课以后，如果你还对这座花钟感兴趣，还可以继续去研究。看黑板！看谁听懂我的话了？不错，榜样，榜样在这儿呢！还有谁？我说看黑板。这花钟太吸引你们了，是不是？好，还有你们两个人。
师：好，我们来看这大花钟，钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地。
生：开放！
生：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
师：多奇妙啊！用这句话来夸夸咱们修建的这座花钟！自豪一点，你只要看看（范读）。
生：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
师：有趣吗？
生：有趣。
师：我想请一个同学把同学们的这个感受写在黑板上。谁去把有趣这个词写在花钟的后面？（对一生）来吧。（面对全体学生）你们呢，也可以把这个词写在课文的空白处，你就可以写在课题的后面，有趣！（生写）。
师：好，我们一起来读一读这个词。这花钟可真。
生：有趣！
师：（指黑板上的花钟）你看，它，现在不需要地下的那个机械结构了，是不是？
生：是！
师：（举起指针）现在它也不需要这个指针了，用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的（指课题）。
生：花钟！
师：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，嗯，现在呢，（看表）是两点左右，这节课快要结束了，老师找了很多的资料，都没有找到两点钟开放的花，但是我找到了一种在两点钟闭合的花，它的名字叫深红海绿，我把它种在这里。（贴在黑板的花钟上），它也可以用来表示花的开放啊。那，其它的这些时刻，该用什么花来表示呢？（在空白处贴上问号）这就需要你们，到书中，到大自然中去寻找了！下课。
三年级花钟教案篇十一
1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
重点。
难点。
理解课文内容和运用多样的句式表达二次备课。
教学过程及板书设计。
第一课时。
一、谈话激趣，导入新课。
1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?
2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!
二、初读课文，学习生字新词。
1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。
3．检查生字自学情况。
a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。
b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
c．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
三、通读课文,理清课文思路。
1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？
第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
四、指导写字。
1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时。
一、复习生字、新词。
1．认读生字、新词卡片。
2．听写生字新词。
二、读中感悟。
1．默读课文整体感知。
2．精读课文，细细品味。
a．学习课文第一自然段，归纳现象。
读一读：你发现了一个什么有趣的现象。
填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇_________________睡莲__________________。
万寿菊_________________烟草花_________________。
月光花_________________昙花_________________。
议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？
赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。
品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。
b．学习课文第二自然段，揭示原因。
细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？
集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。
揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
c．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙。
回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？
齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。
3．再读全文，升华情感。
三、交流感想：
你从这位植物学家身上学到了什么？
四、课外扩展：
1．自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。
2．根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。
板书设计温度。
开放时间不同的原因：湿度。
光照。
课后小结。
三年级花钟教案篇十二
《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
【整合思路】。
根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。具体整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过具体观赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙。激发学生热爱科学，培养了学生的观察能力。
【教学设计】。
教学目标：
1、知识与技能：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学准备：cai(计算机辅助教学)课文朗读选用《新跨越》(新课标小学语文学科教学资源包)。
设备分析：
这篇课文的教学选用模式二能有效突出重点突破难点。课件直观生动、画面优美，使学生学得轻松，更有兴趣，有利于顺利完成教学任务。
学生情况分析：大部分孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知能力，分析能力，少数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心;他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。
教学过程：
一、板书课题，导入新课。
2、让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)。
争奇斗艳、芬芳迷人的.鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。
(点评：利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。)。
二、朗读欣赏，整体感悟。
边听边思考：(用光盘播放课文朗读)。
1、科学家揭示了一个什么有趣的现象?
2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?
(点评：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙。)。
三、品读感悟交流体验。
(一)学习第一自然段：
1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么?用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花?(学生边回答老师边贴鲜花图片)。
2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢?
生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放??
3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生自读，互读，感悟。
5、(课件出示第一段重点句子)朗读展示，展开想像，交流体会。
6、师生合作品读，赞美鲜花。
(点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。)。
7、我会填：(课件出现练习)。
牵牛花。
蔷薇睡莲。
万寿菊烟草花。
我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更。
(点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。)。
8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”?
对你有什么启示?
(二)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)。
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究，有什么发现呢?
3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。(评价学生合作学习的情况)。
生：我读懂了??
4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
(点评：利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。)。
5、理解朗读全段。
(三)学习第三自然段。
1、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)。
(点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。)。
2、赞美花钟：参观完你有什么感想?
3、比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗?
文中用语言怎么叙述的?指名读第三自然段。
课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?
4、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
课件出现词语：大概左右往往有?的危险。
三年级花钟教案篇十三
1.会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”
2.学习运用多样的句式表达。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
理解课文内容和运用多样的句式表达。
一、谈话激趣，导入新课。
1.同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗?
二、初读课文，学习生字新词。
1.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
2.同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。
3.检查生字自学情况。
a.出示生字、词语卡，全班认读，正音。
b.小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
c.当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
三、通读课文，理清课文思路。
1.学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?
第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2.组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
四、指导写字。
1.投影出示生字词，自读，指名读。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
一、复习生字、新词。
1.认读生字、新词卡片。
2.听写生字新词。
二、读中感悟。
1.默读课文整体感知。
2.精读课文，细细品味。
a.学习课文第一自然段，归纳现象。
读一读：你发现了一个什么有趣的现象。
议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗?
品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。
b.学习课文第二自然段，揭示原因。
细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢?
小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗?
集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢?用自己的话说一说。
揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
c.学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙。
回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?
齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。
3.再读全文，升华情感。
三、交流感想。
你从这位植物学家身上学到了什么?
四、课外扩展。
自制花钟。
花钟。
不同的花开放的时间不同。
花钟。
(不同的花种在一起)。
花的开放跟温度、湿度、光照。
