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教案起草是教师备课的重要环节，它能够帮助教师明确教学目标，规划教学内容和安排教学步骤，为教学提供有力的支持。在准备教案时，教师需要充分考虑学生的学习特点和实际情况，确保教学的有效性和针对性。因此，制定一份合理的教案对于教师的教学工作是非常必要的。我们是否应该好好总结一下自己的教案了呢？教案的编写要考虑教学环境和教学资源的条件，保证教学的顺利进行。小编精心挑选了一些优秀的教案范文，希望能为广大教师提供帮助和启示。
幼儿乐高教案篇一
教师节前夕，到北京师范大学看望和慰问广大师生时指出，好老师要有仁爱之心。这一重要论断丰富了教师的职业发展内涵，为教师教育的培养目标指明了重要方向。
爱是教育永恒的主题，没有爱就没有教育。教育是塑造人心灵和灵魂的伟大事业，热爱学生是教师厚重的职业底色。教师面对的是一个个具有丰富情感的鲜活生命，这就需要教师用爱去教育和感染学生。教育是一门“仁而爱人”的事业，做好老师，要有仁爱之心，没有爱心的人不可能成为好老师。教师的仁爱之心，不简单等同于父母爱子女，这是一种对国家、民族的爱在教师身上的体现，是一种无私的爱、不求回报的爱。教师的仁爱之心是以师生相互信赖为基础的，这种信赖是尊重、理解和关怀。
教师的仁爱之心体现为真诚地尊重学生。作为一名教育者首先要相信学生，相信每个学生都能够成为有用之才。我国传统教育文化中赋予教师的“学而不厌、诲人不倦”、“有教无类”、“因材施教”、“教也多术”等优秀教育者的品质，正是在尊重学生的基础上发展出来的教育理念与方法。教师的这一尊重是把学生看作独立完整的社会人，因而在教育过程中尊重学生的人格，尊重学生的发展规律。进一步而言，教师的尊重还在于学会欣赏学生，这种欣赏不是简单的赏识，更不是单向的旁观，而是让学生在获得尊重、信任的同时学会自我教育、自我完善。
教师的仁爱之心体现为充分理解学生。老师要充分理解学生的需要，既包括学习的需要、成长的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社会化的过程，特别要理解学生具有人格尊严的需要。教师充分的理解是师生间对话和沟通的导向，理解的过程就是师生双方相互探讨交流、交互作用的过程。因此，教师要善于倾听学生的心声，善于分享自己的感受，从而达到心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话。
教师的仁爱之心体现为宽容地关怀学生。教师的宽容是一种无私的仁爱，是爱中有严，严中有爱。宽容的关怀不是妥协，是教师用理解的态度来对待学生成长中遇到的问题，用自己的言行感化学生，用科学的方法帮助学生;宽容的关怀不是迁就，是教师施展教育的艺术，在适当的情形下用恰如其分的方式帮助学生解决问题，获得成长;宽容的关怀不是放纵，是教师自始至终把爱心融化在学生的成长过程中，以关爱的心态分析学生的不足与过错，进而激励学生的上进心与志趣，以高度的责任心达到育人的目的。
“做好老师，要有仁爱之心”。广大教师要牢记的嘱托，以仁爱之心对待每一名学生，促成学生的成长进步;以仁爱之心开启每一名学生的心灵之门，成为学生的良师益友;以仁爱之心施展教育的魅力，以卓有成效的工作赢得社会的尊重。因为“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”!
幼儿乐高教案篇二
活动目标：
1、学说语句：×××，我好想飞哦！你可以教我吗？
2、懂得感受不怕失败，克服困难的情感教具准备。
活动准备：
多媒体课件，操作单。
活动过程：
一、引出故事《想飞的小熊》。
1、出示小熊图片，引起兴趣。
师：老师有一个小熊朋友，它的名字叫贝儿，贝儿有个梦想，我们一起来看一看。
2、讲述故事《想飞的小熊》。
二、欣赏故事前半部分。学说“×××，我好想飞哦！你可以教我吗？”。
1、教师引导幼儿看图讲述故事。
师：小熊都找了谁来帮忙？（花儿，小蜜蜂，小蝴蝶，小鸟）小熊贝儿是怎么对他们说的？
2、练习说：×××，我好想飞哦！你可以教我飞吗？
三、欣赏故事后半段，感受不怕失败，克服困难的'情感。
1、出示图片让幼儿观察小熊怎么了？
师：咦，我们一起来看看，小熊贝儿这是怎么了？
2、教师带着幼儿看图讲述小熊学飞共失败了三次。
3、引导幼儿讨论如何为小熊加油。教师鼓励幼儿一起帮小熊想办法，让他飞起来。
4、故事结果讲述。
师：我们一起来看看小熊贝尔最后在朋友们的帮助下最后有没有飞上天呀？
最后展示图片，小熊在好朋友的帮助下飞上了天空。
四、完整的讲述一遍故事，引导小朋友跟老师一起讲故事。
教师出示ppt小熊失败三次的画面，让幼儿体会小熊贝儿不怕失败，努力克服困难。
五、延伸活动。
出示操作单，请幼儿圈一圈谁能帮助小熊飞起来。
师：老师也想帮一帮小熊，你们来帮我选一选哪些可以帮助小熊飞上天？
幼儿分组操作。
幼儿乐高教案篇三
新《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。是的，提高幼儿园办园水平，家长最关心;了解孩子在园的发展情况，家长最有知情权;改进和提升幼儿园的保教质量，家长最有发言权。新《幼儿园教育指导纲要》将幼儿园与家庭教育紧密联系，提出了家长参与幼儿园教育，同时帮助提高家长的教育能力，也就是加强家长对幼儿的早教意识，让幼儿在渗透教育的环境下茁壮成长。所以要提高幼儿教育质量，首先得在家长工作上积极探索新思路、新方法。今天在这里，就怎样让家长积极地参与到班级活动中来我谈几点经验。
一、“以情感人”——让家长成为我们的朋友和知己。
(一)取得信任和理解是基石。
我们在接收有着不同生活背景的幼儿时，不得不思考如何与其父母长辈沟通，老师只有取得家长的信任和理解才能与其沟通交流，而取得家长信任和理解我们的基础是“爱”，爱是作为教师首先具有的东西，是我们教师的灵魂。“爱”这个字非常沉重，它不是简简单单去说的，而是要付诸于你的一举一动中，让孩子真切的感受到，让家长深刻的体会到。今年我带小班，刚开园时，一个小女孩由于哭闹得特别厉害，很长时间在幼儿园不吃一口饭，不喝一口水，并且对老师的抵触情绪特别大。我们用了很多方法都不见效，偶尔一次我通过和她家人交谈，知道她特别喜欢漂亮的裙子，就用喝完的大雪碧瓶做成裙子，非常的漂亮，我就拿着这件裙子在孩子们面前晃来晃去，这时她眼睛里露出渴求的目光，我告诉孩子们，到了下午我会把它送给进步最大的小朋友，并暗示她要吃饭才行，她果然表现特别棒，在幼儿园吃饭了，因此得到了那件裙子。而由于我会做特殊的裙子，她也喜欢上了我。事后家长对我说：“为了让孩子吃饭，害得你买了那么多饮料请客”。我一笑而过：“只要孩子进步，我就高兴。”就这样一步一步，我慢慢的赢得了家长的认可，其中一位家长这样说：你对我们的孩子就像对自己的孩子。有了这句话，我心满意足，这也为今后家长工作的开展打下了基础。
(二)融入人文关怀是润滑剂。
我们在利用家长资源时，不把责任推给家长，而是体谅家长，设身处地地为家长考虑，多一点人文关怀，多一点换位思考，不增添家长的负担，因为他们都需要有自己的工作时间，不是招之即来，挥之即去的闲人。我们要根据各个家长的劳动强度与业余时间及参与能力的不同，来把握好活动的适度，使“家园活动”取得事半功倍的效果。由于我们教师和家长都互相替对方着想，各种事情就好办多了，所以现在他们能的配合我们的工作。我们的家园结合取得了非常好的效果。
(三)鼓励热情是强化剂。
每个人都需要赏识，需要成功感，家长也不例外。因此我们采取各种措施保护家长的积极性：开展主题活动时家长帮忙搜集的资料，我们都细致的张贴和保管，这是对他们劳动的尊重;在家园联系上张贴在家园共育环节中有进步的幼儿，这是对他们配合工作的肯定;将家长的投稿刊登在园刊上，这是对他们热情的鼓励……点点滴滴，家长对我们的工作的细心都非常感动，同时也使他们感觉到我们幼儿园教育和家庭教育是相辅相成的，他们的加入会提升教育质量。因此，他们对幼儿园的事情更为关心了，今后家园活动他们就会以更大的热情参与进来。
二、“以行育人”——让家长成为我们的助手和合作伙伴。
家访是家长工作中不可缺少的一个组成部分，它可以使教师更深入地了解幼儿在家庭与幼儿园等不同生活环境中的表现。在开学初，因为幼儿入园时间短，我们对孩子的性格、习惯等不是很熟悉，我和班里另两位老师及时地开展了家访工作，解决了令我们头疼的许多问题。例如：我班有个小朋友叫欣欣，在刚来幼儿园时从不和我们说话，我们主动和他说话，他竟感到恐惧不安。在这里，他从来都不快快乐乐的说、笑、做事情。目光中的敌意使我们感到难以接近。孩子这样肯定不正常，家长也说孩子在家一直都是爱说爱笑的。我们就到他家里看他的表现，果然如此，虽然我们的存在仍使他拘束，但即使这样也和在园里判若两人，我们一下子意识到：环境的陌生、周围老师和小朋友的陌生使他感到恐慌和不安。再进一步了解，过去孩子的奶奶照顾他，很少和他出门，也不和其他的人接触，所以换一个环境他就很难适应。怎样才能让他尽快的接受我们呢?我们一边和家长拉家常，一边和他摆积木、玩汽车。并告诉他因为老师喜欢他，愿意和他一起玩儿所以才来他家。走的时候他竟然问我们：“老师，你以后还来吗?”第二天，他在幼儿园看见我们，羞涩的笑了，明显的表示了对我们的好感。以后，我们又到他家去了几次。现在，欣欣在幼儿园非常的活泼可爱，家长也说欣欣非常喜欢来幼儿园，有事情不能来园时，他就很不高兴。在上面的例子中，我们找出了关键所在，这就是，先让他在熟悉的家庭环境中接受我们教师，然后再想办法让他接受幼儿园和周围的小朋友。家访把孩子的问题解决了，家长也非常满意我们的工作方式。因此，每次我们要求家园配合完成什么任务，他们总是非常乐意协助我们。
三、成长档案是交流载体。
幼儿入园前，主要接受的是家庭教育，家庭的生活环境、家长的教育对孩子身心发展影响较大。因此，建立幼儿成长档案有助于教师更好地掌握孩子的性格特点、行为习惯等，给幼儿园教育提供可参考的有益经验;并且成长档案可以让家长了解孩子在园的情况。这样我们建立了幼儿成长档案，记录下日常生活中的一点一滴，放在活动室门口，家长可以随时翻阅。记得有一次科学教育活动时，伊辉小朋友表现特别出色，他会答问题反应灵活，令我们惊讶，我把它记下来，下午家长翻阅时看到，说“原来我家的孩子表现这么棒!”我们还不定时给家长发下去请家长记录，或请幼儿口述，家长记录。家长记录的东西为我们以后的教育工作起到一个指导的作用，让我们随时发现孩子们的兴趣点，也进一步了解了每个孩子的发展水平，成为我们以后教育活动的依据。看似琐碎的事情却感动了家长，被我们的细心和耐心所打动。
四、家长开放日是最佳形式。
在此以后我们便引领家长参与开放日活动。如果家长们感受到幼儿园活动无意义、无价值，就会失去参与的兴趣，我们将会处于被动状态。因此，我们注重以高质量的家园活动引领家长走进幼儿园的教育，让家长在亲身的体验中认识到自己在孩子教育中的价值和地位，激起家长的参与意识。家长开放日的目的是为了让更多的家长了解自己孩子在群体中的表现。刚开始的时候，家长看着热热闹闹的孩子，忙忙活活的教师，不知道应该先看什么，后看什么，只知道盯着自己的孩子不眨眼，听见老师提问别的孩子不提问自己的孩子，心里不高兴，看着自己的孩子不如别人的孩子聪明、伶俐，心里窝着火。我们针对这种情况，及时作出调整，比如说在最近一次的家长开放日，我们先把教育活动的目标、内容、方法以及如何观察自己的孩子、怎样科学地对待孩子们之间的差别等，向家长讲明白，使家长们在观看时，知道对自己的孩子多进行纵向比较，少进行横向比较，要善于发现自己孩子的闪光点，只要自己的孩子有进步，哪怕是一点点进步，也要及时提出表扬，而不应该拿着别人孩子的优点比自己孩子的缺点，来埋怨、讽刺、挖苦孩子，挫伤孩子的自尊心和上进心。家长们知道这些以后，在观察孩子的时候就能客观的去评价。通过家长开放日，家长们感受到了老师的辛苦，以前家长和教师之间总是有距离，在教育孩子上难以达成共识，家长不了解老师的工作性质，对幼儿园的活动不明白，总觉得很简单，是在哄孩子，现在家长们知道：幼儿教师这一行非常的辛苦，很不容易，并且责任重大。用家长的话说：“幼儿园的工作太不容易了!”，“幼儿园的老师担负的责任太大了!”，“幼儿园的活动真不简单!”。家长们还感受到了仅仅靠老师的教育，孩子是不能全面发展的;他们懂得了怎样和教师主动配合，取得教育的一致性。从发放的调查表中我们发现：家长都希望我们能多开展一些类似的活动。因为这样的活动能为幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏创造更多互动的机会，能增强幼儿参与社会生活的信心，是幼儿社会性学习的优质空间。这样的活动也是易为家长接受的、容易做到的、能引发家长积极参与、充分发挥家庭教育资源的活动。
总之，学校教育离不开家庭的配合，苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不能完成培养人这一极其细微而复杂的任务。”只有通过家庭和幼儿园共同的努力才能培养出健康而富有个性的儿童，才能保证孩子活泼快乐地成长!我们教师须营造出一种和谐的气氛，使得家长、教师、孩子三者之间的距离越拉越近，我们用细心、耐心去感染家长和孩子，树立服务意识，成为让家长和孩子都喜欢的老师，那么家长一定非常乐意和我们合作。
幼儿乐高教案篇四
设计思路：
《小熊乘飞机》是看图讲故事，通过引导幼儿观察一定顺序的、有具体意义、形象生动的单页单幅画面，以观察图片来了解故事内容，并了解乘飞机的基本常识和注意事项，从而对幼儿进行综合局部特征猜测整体这样一种思维方式的启蒙教育。《小熊乘飞机》这个故事内容所营造的气氛充分激起了幼儿的好奇心，并在看图讲述过程中从头至尾一直强烈牵动着幼儿的心。
活动目标：
1.了解乘飞机的过程，感受先进交通工具为生活带来的方便。
2.能正确排列关于登机顺序的图片，并按顺序完整的讲述登机的过程。
活动准备：课件。
活动过程：
一、经验回顾——引出主题。
1.谁坐过飞机？坐飞机的感受是什么？
2.做哪些事情才能顺利登机？
小结：飞机是空中交通工具，它帮助人们快速的'到达很远的地方。但是要乘飞机必须去机场，所以很多大城市都造了机场方便人们出行。
二、倾听故事——了解登机的顺序。
今天小熊要去坐飞机看他的爸爸啦，我们一起看看它坐飞机前要做哪些准备。
1.熊妈妈把飞机票换成了什么？山羊大叔把小熊妈妈的行李放到了哪里？
小结：小熊去机场做飞机，先要把机票换成登机卡，把行李交给机场服务人员，接受安检后登机。
哪些东西不能带上飞机？（集体讨论）。
小结：他们是文明的乘客，通过安全检查后才登上飞机。为了大家的安全，我们都应遵守机场的规定，不带违禁物品上飞机。（违禁物品：枪、刀、打火机、烟花爆竹、瓶装水、酒精等易燃易爆，有毒有害有辐射的。）。
2.小熊终于乘上飞机了，我们一起看看飞机里是什么样的？它在飞机上做了哪些事？
了解飞机上的设施。为什么要系安全带？
3.熊宝宝去完洗手间后它想弄明白什么？飞机上的小便到底到哪里去了呢？
4.小熊觉得坐飞机怎么样？
5.看完这个故事，你能来说说到底怎么坐飞机吗？
小结：原来乘飞机前要做很多事：首先要把机票换成登机卡、然后把行李交给机场工作人员、最后通过安全检查后才能登机。但小熊觉得乘飞机真开心。因为飞机上有好吃的、好喝的、还可以看书或者睡觉。不过下飞机时可别忘记去传送带边取行李。
三、排图讲述——按顺序完整讲述乘机过程。
和你的好朋友一起去把《小熊乘飞机》故事排排说说。看看哪张在前，哪张在后？比比哪组说的对又好！
小结：今天我们跟着小熊一起了解了怎么乘飞机。乘飞机真是又快又舒服。但是为了大家的安全，我们必须遵守机场的规定。
幼儿乐高教案篇五
[知识与技能目标]。
1、借助数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，会利用绝对值比较两个负数的大小。
2、通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。
[过程与方法目标]。
限度的发挥学生的主体参与，让学生在教师的引导启发，师生的交流与探索下，轻松愉快地学到新知识。
[情感态度与价值观]。
借助数轴解决数学问题，有意识地形成“脑中有图，心中有数”的数形结合思想，让学生采取自主探索，合作交流的学习方式。
二、教材解读。
借助数轴引出对绝对值的概念，并通过计算、观察、交流、发现绝对值的性质特征，利用绝对值来比较两个负数的大小。
让学生直观理解绝对值的含义，不要在绝对值符号内部出现多重符号和。
字母，多鼓励学生通过观察、归纳、验证。
一、情境导入。
[课件展示，激趣感知]。
博物馆、农场到学校与学校到博物馆农场的距离的关系。
[媒体展示课件，认知生活中的有些问题]。
不考虑相反意义，只考虑具体数值。
[创设情境，实例导入]利用动画展示，让学生在有趣的图画中感受绝对值激发学生的兴趣。
实物的形象符合学生心理，学生兴趣很高，踊跃发言，95%的学生能顺利的解决问题。
师生互动。
[提出问题，引发讨论]。
1、引导学生得出绝对值定义及表示方法。
2、同桌之间互相举例。
[展示：启发学生交流了解绝对值]。
归纳绝对值概念，教师指出表示方法。
[师生互动、探索新知]：学生根据情境感知初步认知绝对值，并通过对其概念的理解求解一个数的绝对值。
同桌之间举例，效果良好，体现了“自主——协作”学习。
阅读课文，互动探索。
求解各数的绝对值后讨论。
1、想一想互为相反数的两个数的绝对值有什么关系?学生举例，并进行观察、比较、归纳。
2、议一议一个数的绝对值与这个数有什么关系?小组讨论、交流教师引导学生用自己的语言描述所得结论教师质疑：一个数的绝对值是否为负数?学生通过分析理解绝对值的内在涵义。
阅读课文：从各数的绝对值归纳绝对值的代数意义。
[阅读课文：“想一想]提出问题，引起学生的思考。
[阅读课文：“议一议]。
学生分析各类数的绝对值与本身的关系，并对教师的质疑进行深究。
[趣引妙答，思路点拨]通过学生举例思考，对互为相反数的两个数的绝对值进行观察对比，从而得到它们的关系。
学生从“特殊——一般”分类归纳绝对值的代数意义，并通过归纳总结出绝对值的内在涵义，体现学生的主体性。
积极调动学生的思维，使学生在协商、讨论中将问题逐渐明朗化、具体化，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学内容比较全面、正确的理解。
3、做一做。
[激趣探知]。
教师出示过关题目。
学生通过自主探索最终找到两个负数比较大小的方法，绝对值大的反而小。
师生归纳两页数比较大小的两种方法。
[探索用绝对值比较两负数的方法]。
体验概念的形式过程。
旧知识的引用，让学生在轻松愉快的环境中获取新知，从已有知识逐渐到新知识，不但可激发学生的兴趣，并且培养学生的探索精神，同时分解了本节的难点。
从旧知识层层引入，学生兴趣十足，提高了教学效果，突破了难点，学生接受轻而易举。
巩固练习。
[绝对值比较两负数大小的运用]。
情境：比较下列每组数的大小。
[媒体展示，出示习题]：
运用绝对值比较负数大小。
[变成训练，巩固反馈]。
继续对绝对值比较负数大小进行巩固练习。
由以上练习层层深入，学生解决问题的能力大大提高，并且印象深刻。
知识延伸。
[学生探究，教师点拨]。
[媒体展示]。
绝对值定义，代数意义及内在涵义的的灵活应用。
[知识延伸，目标升华]。
充分发挥学生的自主探索能力，使学生能够深入、细致的理解知识点。
学生能够互相评点，共同探索，既发展了自主学习能力，又强化了协作精神。
绝对值。
概念正数的绝对值是它本身。
绝对值代数意义0的绝对值是0非负数。
表示方法||负数的绝对值是它的相反数。
如：|-2|=2|+3|=3绝对值最小的数是0。
幼儿乐高教案篇六
关注细节，提高幼儿美术素养。
摘要：在幼儿园的日常教学中，美术教育能够促进儿童身心的全面发展，从而使儿童在学习美术的过程中得到情感体验，因此，在幼儿美术教学中广大教师要加强对细节的关注，从而全面提高幼儿的美术素养。
幼儿园教育是儿童在接受正式教育之前的早期教育，属于学习能力的启蒙阶段。在幼儿园的美术教学中，并不仅仅包括画画，还包括手工和美术欣赏这两大部分，通过美术学习，使幼儿得到情感体验，在轻松、愉快的学习过程中获得美术知识和美术能力，同时美术也是全面展现儿童想象力与创造力的最佳教育载体。
一、吸引幼儿注意力，提高主动参与积极性。
“兴趣是学习的最佳动力”,幼儿园的小朋友生性活泼并且性格各异，需要美术教师运用多种手段让儿童安心坐下来进行美术创作，运用各种手段激发幼儿对美术的兴趣，培养积极参与美术活动的积极性。为了提高课堂效率，我们要注重教学中的细节，先找到儿童感兴趣的事物，吸引儿童的注意力。
二、关注家长对幼儿的影响情况。
关注细节，除了要随时关注在美术教育过程中的各种细节问题，还要注意关注家长对幼儿学习美术的影响，重视美术教育，纠正家长以绘画像不像来判断孩子的绘画能力的错误思想，例如，幼儿画了一个蓝色的太阳和黄色的.草地，有些家长可能会直接告诉孩子，这是不对的，太阳是红色的，草地是绿色的，这样不仅会限制儿童的创作力和想象力，还会影响儿童对学习美术的兴趣。
三、提高教师自身美术素养。
儿童具有很高的模仿能力和模仿欲望，因此，广大美术教师要用实际行动为儿童树立榜样，鼓励儿童运用多种手法进行创作，同时不拘泥于固定的形式，在培养儿童创作力的同时注意提高自身的美术素养，在教学中要注意对各种细节的把握，例如，绘画的造型要多样、结构要合理、涂色要灵活等。
总之，作为儿童接受早期学校教育的基础，幼儿园对美术教育的观念、方法要跟随社会的变化而不断更新，指导家长走出对幼儿美术教育的误区，同时通过对细节的观察与分析，建立与其他活动互相联系的教学方式，通过积极有效的美术教育活动激发儿童对学习美术的兴趣，从而实现开发智力、陶冶情操、培养美术素养的目的。
参考文献：
[1]张晴艳。以“材”促新：让幼儿美术教育充满智慧与创意[j].好家长，（02）。
[2]李琳。多媒体在幼儿园美术教学活动中运用的研究[j].新课程研究：下旬刊，2011（06）。
（作者单位四川省乐山市井研县幼儿园）。
幼儿乐高教案篇七
活动目标：
1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力。
2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。
使用材料：常规积木、造型积木、ppt。
活动准备：幼儿积累建构经验。
活动过程：
一、联系。
1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。
师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？
2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。
1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？
提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？
2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。
提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？
二、建构。
1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。
师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。
3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。
三、反思。
1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。
师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？
师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解）。
2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？
四、延续。
1、分组合作，给小动物建一个动物园。
提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。
2、展示作品。
师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
5.《登高》教案。
6.高中语文《登高》教案。
幼儿乐高教案篇八
1.会认本课2个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。
二、教学重难点。
理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。朗读背诵这两首诗。
三、教学准备。
课件（或课文图片）、相关拓展资料。
四、课型。
新课。
五、教学过程。
（一）激趣导入。
1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”、“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”、“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。”
2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。
（二）初读感知。
1.学生自主朗读诗歌，读准读通。
2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。
3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。
4.汇报、交流、理解古诗的方法，能理解的句意。
5.整理学生译文成果，并展示译文。
傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。
（三）品读感悟。
1.知诗人心。
诗人心情不适时是怎么做的？
（2）指导朗读一、二句。
2.感诗景美。
（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。
学生自由想象并表达。
（3）指导读第三句。
3.悟诗人愁。
（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？
（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。
（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）——。
夕阳可真是美啊，您心情好点了吗？您还有什么可愁的呢？
（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）。
（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。
4.读诗韵。
深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。
（四）拓展积累。
1.唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解和对意境的想象。
2.背诵默写本诗。
3.你还读过李商隐的什么作品？教师推荐欣赏《夜雨寄北》、《无题》、《嫦娥》等。
幼儿乐高教案篇九
有问题先举手，这是一种表现欲望，一个孩子想也没想。
一个孩子一边举手一边“插话”了，给我们感觉那是没有礼貌的一件事，当被老师肯定了，由于孩子的个性关系。
今天语言课上，事实上，或者提问时不要急。
不同的情况不一样的对待，有的小朋友早就举起高高的小手，我心里想着是经验不够还是问题有难度，我提了最后一个问题，想得到心理的满足。
通过这一次这个孩子的“插嘴”，每次都呆板的一一举手，进入提问环节，正想着怎么引导。
快要结束课的时候，，我也进行了反思。
孩子很有可能就失去积极的态度，当时我很生气，虽然老师有和他们说过，“插嘴”也是分情况的，没过多久。
没有经过想象就随意讲一些无关紧要的，我想还是要进行沟通。
开始“插话”，若是提出的是启发孩子思维的问题，这个习惯真的太头疼了，我也一直试着引导孩子们进入这一问题的情境。
老师话音刚落。
肯定会限制孩子的开阔的想象，想得到老师的肯定，起到了教学活动的升华。
如果每个孩子都这样，我想我是理解的，也是不必要的，我们在教学活动中，“插嘴”这种行为无论在家里还是幼儿园都比较常见，有些甚至一边举手一边迫不及待地说我知道，忽然，特别是比较急躁的孩子，养成一个良好的上课习惯，我们班有好几个这样的孩子，当孩子们得知某个问题的答案，就如这一次的活动的“插嘴”，大家都没反应，毕竟它是有效的，我示意孩子们举手回答，那也是一种增加自信心的表现，我批评了，心里想着这几个孩子怎么每次都改不掉这习惯，一般情况，。
很多时候，提了一个非常好的问题，这个孩子让鸦雀无声的教师一下子活跃了起来，我刚讲完故事，总之，小朋友在幼儿园上课的时候，我想是可以根据孩子的思考及时进行谈论，开始提问，由于当时的制止，大人在讲话孩子随意插嘴，必要的“插嘴”有利于孩子智力的发展。
他们就本能的想与大家一起分享，几个性急的孩子又开始插话了。
那不是课堂气氛太乱了。
给人感觉没大没小;老师上课孩子随意插嘴，我又提了一个想象性的问题，他的这一次“插话”。
“插嘴”似乎就是一个不被认同的一个事情，但是每次课堂上，但对于那些无意义的插嘴。
幼儿乐高教案篇十
摘要：调查显示，美术类专业近年来越来越受到就业市场的青睐和学校的高度重视。美术培训在幼儿成长过程中具有举足轻重的作用，以往照葫芦画瓢的教育方式已经无法适应新时代的受教育群体，启发式美术教育逐渐为广大教师和家长所接受。该文主要针对幼儿美术教学的现状，从教师、幼儿和家长几个方面具体阐述如何更有效地提高幼儿美术教育质量。
关键词：幼儿美术;引导;教育。
一、幼儿美术教学的现状。
随着社会的进步，幼儿美术教育逐渐受到人们的关注。虽然幼儿美术课在课程安排中比例增加，但部分家长和教师没有真正懂得幼儿美术教育的重点和意义。在笔者看来，真正应重视的是教师怎么教、幼儿怎么学。美术教师是提高幼儿绘画能力的主导力量。激发幼儿的绘画兴趣、提高幼儿的审美、培养幼儿的创新思维是美术教师的职责，从而让每名幼儿享受美术课堂。
二、提高幼儿美术课堂的教学质量。
1.提高教师的专业授课能力。
优秀的教师应该拥有较强的引导能力，是课堂的引导者。幼儿的思维是有限的，教师传达给幼儿的是美术学习的思维方式、学习途径以及美术语言的表现形式，最终达到素质教育的目的。如，在讲授点、线、面知识的课堂上，教师可以引导幼儿联想具有点、线、面元素的事物，以此激发幼儿的学习能力与分析、想象能力。良好的课程教学与教师的授课能力密切相关。除了做好充分的备课工作，课程导入是关键，教师可以采用游戏、故事、歌曲等方式进行导入，以此调动幼儿在课堂上的积极性。教师在课堂教学中要因材施教，有针对性地对每名幼儿进行专业指导。在评价环节，教师可采用幼儿互评、幼儿自评、教师评价等方式。在幼儿互评、自评环节应充分给予幼儿发挥的空间，让他们讲述画面的故事，教师适当给予引导和肯定，以提高幼儿的自信。教师评价可从内容创新、构图新颖、色彩丰富、画面饱满等方面评价每名幼儿作品的优缺点，这样可以让幼儿的绘画能力在相互学习的过程中更上一个台阶。
2.引导幼儿的创新思维。
幼儿是学习的主体，充分培养幼儿的创新思维能力是幼儿美术教学的重中之重。幼儿思想还未受社会中程式化规则的影响，想法是异想天开甚至毫无逻辑的。在这样的思想下创作的天真、稚拙的作品才是真正属于幼儿的。所以，教师应该让他们自由翱翔在属于自己的那一方蓝天中。教师切忌使用填鸭式教学方法，特别是不能将幼儿的思维固化。大自然是美术活动中最好的教学环境，让幼儿在大自然中感受自然的魅力、观察自然的生态美，更有利于激发幼儿的探索兴趣。幼儿阶段是思维的萌芽期，在这期间，幼儿会提出无数个“为什么”，他们的思维也得以扩展和延伸。这样有利于打开幼儿的艺术思维，提升幼儿的美术素养。幼儿美术教学应该是引导幼儿思考，而不是向幼儿灌输成人的想法。
3.与家长探讨评价标准。
部分家长认为形不准、线不光滑、颜色涂不均匀就是画得不好。这样的审美标准是有待商榷的'。审美具有主观性，自己认为不美的事物或许在别人看来是美的。更何况幼儿的身心发展还不够健全，家长不能以成人的眼光看待和评价幼儿的作品。家长应该从幼儿的画面中感受儿童绘画的童趣，对幼儿加以鼓励。否定的、打击性的话语会磨灭幼儿的创作欲望和热情，打击幼儿的自尊心，导致幼儿做人做事变得不自信。所以，家长的评价要讲究方式方法，积极的话语在很多时候会产生意想不到的作用。家长要根据幼儿身心发展的特点欣赏幼儿的美术作品，鼓励他们大胆想象和创作。
三、幼儿美术教育的意义。
美术教育是积极向上和拓展性的教育活动，能有力增强幼儿身心和创新思维的发展。21世纪的社会更加关注创新型人才，因为唯有创新才能带动社会不断进步。爱因斯坦说过：“若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。”社会经济发展迅猛，就业竞争也日益激烈，提高幼儿的能力是每位教育工作者的重任，美术教师更应该关注幼儿的创新思维能力，用创新教育思想培育祖国的花朵。
四、结语。
美术教育在教育活动中是非常重要的。尤其在幼儿发展阶段，通过美术教育培养幼儿发现美和创造美的能力，促进他们身心健康、快乐发展，是幼儿美术教育的重心。当然，在幼儿美术教育过程中，教师如何教、幼儿怎样学、家长如何评显得尤为重要。教师要不断改进幼儿美术教育的思维方式和教学方法，以实现美术教育的育人功能。
参考文献：
[1]李启阁.论学前幼儿美术教育方法.现代装饰（理论），（2）.
[2]赵莹莹，路海萍.浅析教师在幼儿美术教育活动中的角色定位.科教导刊（中旬刊），2016（2）.
[3]季娟.激发小班幼儿绘画兴趣的有效途径.中国校外教育，2016（8）.
[4]徐晓丹.中国幼儿美术教育现状分析及策略研究.戏剧之家，（23）.
[5]俞晓英.浅谈幼儿美术教育.学生之友（小学版）（下），（6）.
幼儿乐高教案篇十一
作为在班级中占较多人数的“中等生”，作为一个温和而又沉默的群体，这一部分学生学习成绩不冒尖，普遍比较稳定，虽会有波动，但少有明显下降的危险。再加上这部分学生性格多数较为内向、安静，不善于表现自己，也不会惹祸闹事，因此，我们的视线常在“中等生”身上产生盲区。如何才能有效地激活，释放出他们潜在的力量，提高优秀率呢？我认为应从以下几个方面做起：
一、多一点亲近，找回生活的方向。
曾有一个中等生在作文中写道：“我是一个透明人，没有人知道我在想什么、我在干什么。”看到这番话，再联想她平时低头不语、沉默寡言的模样，突然间觉得很是自责。一个被老师忽视了的学生，觉得自己是否存在已不再重要，于是生活失去了激情，学习失去了动力，性格变得更为内向、自闭，形成了一个恶性循环。
针对这一情况，我们可以采用拉近距离的方式与他们进行接触、交流。如果是课间，可以走进学生，留意女生的衣着、发型，夸上一句：“你的发饰真可爱！”还可赞上一句：“今天穿得真精神！”如是一男生，可留意他们的活动，“球打得真棒！”“这本书可以借我看一下吗？我很喜欢。”这样的话语对他们来说都是强心剂。如果遇上集体活动，我们可以主动询问一下：“我可以和你们坐一组吗？”学生肯定是点头的。与老师在一起，会引来许多羡慕的目光。如果老师还能与他们说说笑笑，更会让他们开心不已。多走近中等生，让他们感受到“原来老师很喜欢我”，这很重要。
二、多一份关爱，激发学习斗志。
在学习上处于中等位置的这一批学生往往最让老师省心，不用担心他们的成绩会大幅下降，不用担心他们会惹是生非，而恰恰是这种省心，给中等生带去了不公正的待遇――关爱的缺失。因此，我们得尽可能地在学习、生活中寻找机会去弥补这种缺失。例如，改变以往批改作业的方式，对中等生尽可能做到面批，简单提示错误原因：“真可惜，只写错了一个字！”“再读一读你写的句子，想想有什么语病？”这样的提示不仅能让学生感受到老师亲切的教学态度，还能调动起他们主动寻找问题、解决难题的积极性，避免了同学那儿问一问、别人本子里瞧一瞧等陋习的产生。除了在作业批改方面多花一份心之外，在课堂上教师也该多留一份爱。学生在课堂上被老师点名表扬的满足感会远远高于课间的'单独表扬。但对于中等生在课堂上并不是发言的积极分子，也很少有精彩的见解论断，不用说敢上台表演、扮演了，教师拿什么来表扬呢？换一个角度，在听写时，夸一夸：“你的坐姿最漂亮了！”在做作业时赞一赞：“你的书写变漂亮了！”当他上课只听不敢举手时，说上一句：“你的眼神最专注了！”当全班朗读时说上一句：“你读得最投入了！”教师细心留意，会发现中等生许多的闪光点，及时加以扩大化，就能激发起他们潜在的学习斗志，学习的有效性就可以大幅提高。
三、搭一个舞台，树立人生自信。
舞台的搭建需要教师精心设计，对于一些有胆识却能力不及的中等生可以采用帮扶制度。例如班中的小干部，出于工作需要，选出的都是一些精明能干的学生，中等生几乎没有机会担任要职，而班干部的帮扶制度就可以有效地解决这一问题。“老干部”要作好指导、提醒及帮助工作，新干部由扶到放开展工作，遇到问题还有商量的同伴。如果再加上轮流制，那一大批的中等生都将有机会担任班干部，并且也敢于参与，能出色地参与。
孩子都有强烈的表现欲望，哪怕中等生亦是如此。但现实中为何中等生对于参加班、校活动却显得十分被动呢？因为舞台都是为优等生准备的，哪怕去参加，也是作陪衬。没有成功喜悦的刺激，就无法激起他们的表现欲。正如一位学生写道：“经过这次演讲比赛，我才发现紧张只是一时的，原来我也能行！”因此，我们可借助阅读汇报课让优等生和中等生合作，挖掘中等生的潜力；可以组织朗诵比赛、讲故事比赛，把有优势的优等生挑选出来做评委，这样中等生才会有脱颖而出的机会。设立奖项时也可多种形式，除一、二、三名外，还可创设最佳创意奖、最具潜力奖等形式。
在今后的教学工作中一定要擦亮自己的眼睛，在提升优等生和紧抓学困生的同时，千万不要忽视了中等生，尽可能地做好一个辛勤的耕耘者，把每一块土地都开垦成肥沃的良田，真正让每一个孩子都体验到学习的幸福。
幼儿乐高教案篇十二
你是否时常觉得幼儿对你的话题不感兴趣，你是否觉得班上的孩子活动时总是乱成一团，又或者你觉得这些孩子根本没有把你当成他们的老师，没有认可你，如果你有以上这些感觉，那么我想告诉你：“亲爱的老师，请学会调动孩子的积极性。”
也许你会问我“为什么你有这么多感受呢?”因为我就是一名刚刚步入工作岗位不久的年轻幼儿园老师。来到我所工作的幼儿园已经快一年了，这一年中我彷徨过、失落过、焦急过也欣慰过。而如今我也渡过了一些“难关”，其中帮助我最大，让我感受最深的就是——想要带好班级里的孩子，首先就要调动孩子们的积极性。
举个简单的例子，就拿一个每天高高兴兴来幼儿园的小朋友和一个每天需要奶奶哄才来幼儿园的小朋友来说，你们觉得哪个小朋友在幼儿过的更快乐些，我想答案一定是前者吧，所以作为一名幼儿园的老师能调动孩子的积极性是至关重要的。
那么如何才能正确并恰当的调动孩子的积极性呢，我觉得首先你要用自己的语言去吸引幼儿，记得我刚来幼儿园给孩子们上课时，也许是因为还不熟悉我这个新老师，也许是他们对我的话题不敢兴趣，活动中高举小手的小朋友很少，对此我很苦恼，后来通过观察经验丰富的教师的课堂，我发现他们都有一个特点，就是活动时语言很吸引幼儿。比如今天我要讲有关十二生肖的故事，可以用猜谜的方法引出一个小动物，在听谜语的过程中既能让幼儿安静的倾听，又能让幼儿更好的理解故事情节，这样的方法何乐而不为呢。其实不单单是用谜语吸引幼儿，我们也可以用肢体语言，比如在音乐活动时运用与歌词相关的动作，但个人觉得音乐里单单加入动作是远远不够的，老师们也可以跟着幼儿跳起来，这样不但活跃了课堂气氛吸引到幼儿的注意力，更能拉近幼儿与老师的关系呢。
采用了这种方法一段时间后，我发现小朋友们的积极性越来越高了，活动时脸上也都洋溢着快乐笑容，但同时也有一个问题随之而来，活动中幼儿太活跃纪律就成了问题，然后怎样能一边调动幼儿的积极性，一边又能让幼儿遵守活动纪律，安全活动呢?经过有经验的教师指点后，我先寻找了班级里孩子的特点，他们特别喜欢做老师的小帮手如：帮老师收牌子，帮老师整理书本、帮老师浇花等等。抓住孩子们的这一特点我决定在班上举行奖励制度，比如今天周周小朋友在活动中积极参与并且遵守老师的规则，我就奖励他整理书本。这样的方法孩子们都很接受，因为他们是在用自己的努力而获得的奖励。除了奖励制度我还开展了比赛制度，每天早上我会在班级的黑板上给每组小朋友画上五个冰激凌，在一天的活动中，表现出色的那一小组会增加冰激凌而有小朋友犯错的小组则会擦掉一个冰激凌，放学之前我会和小朋友们一起统计看看今天哪一组得了第一名，这样的方法孩子们很喜欢，偶然一次我还听见一个小朋友在跟另一个小朋友说“你不要讲话了，不然会给我们组扣分的”。看来这样的方法不但让幼儿遵守了纪律还增加了幼儿的集体荣誉感。
我的教师生涯才刚刚开始，以上是我教学活动中的一些心得，希望在未来的日子里我能更踏实认真的坚守我的岗位，想到更多更好幼儿教育方面的好方法，加油!
幼儿乐高教案篇十三
1、练习原地跳过一定高度的障碍物(利用废旧盒子)，提高弹跳能力。
2、幼儿在活动中情绪愉快，并注意保护自己。
人手一只纸盒，录音机，磁带。
1、开始部分。
幼儿拿纸盒听音乐随教师做各种动作，锻炼走、跑、平衡、钻的基本能力，同时穿插一些队列练习。
2、基本部分。
(1)幼儿自由玩，想出多种玩法。
准备活动中的各种玩法，在平时幼儿自由玩时均出现过，只是把幼儿零散的经验加以集中。
(2)请一幼儿示范玩的动作，教师与幼儿共同讨论动作要领。
(3)幼儿练习，教师巡回指导。
(4)请个别幼儿示范，并进行讨论。
因为该动作来自于幼儿本身，所以，幼儿学习时积极性很高，讨论动作要领时幼儿也能积极发言，充分体现了幼儿的主体性。
(5)幼儿再次练习，可与同伴互换纸盒练习。
此时幼儿动作较正确，大多数幼儿没有碰倒纸盒。这一环节是让幼儿能有不同高度的练习机会，因为纸盒大小不同，高度也一样。
(6)场地上摆出四种不同高度的纸盒，幼儿根据自己的能力选择能跳过的'高度，并发给不同的奖牌。
要求：不碰倒纸盒，并连续三次跳过即可。
此时，男孩子大多数从第三种高度开始跳，而女孩子大多从第二种开始跳，幼儿每按规则跳过一种高度即迅速地排到另一队时，表情显得很自豪，每名幼儿均向高一层迈进了一步。
但由于纸盒的限制，能力强的幼儿仍不能满足，如果增加一辅助物更好。
(7)小结：小朋友学会了立定跳远，并且能不碰倒纸盒。每次都领到了一块奖牌，这个游戏将安排在今后晨间活动中，小朋友清晨可以再去玩。
放在晨间给幼儿玩，满足幼儿继续活动的愿望。
3、结束部分。
师幼共同随音乐做放松活动。
幼儿乐高教案篇十四
一、教学对象：
三年级。
二、教学内容：
《苗岭的早晨》。
三、教学目标：
1、学生能清晰地辨别出口笛和小提琴发出的的声音和特点。
2、初步了解苗族的文化习俗。
3、能在欢快的乐曲中和老师一起完成舞蹈律动。
四、教学难点：
1、学生对乐器音色的准确辨别。
2、学生理解作品所表达的意境。
3、运用苗族简易舞步表达作品欢快的情绪。
五、教学过程：
1、课前播放《苗家迎客曲》学生进入教室做上课准备，烘托课前气氛，营造一个轻松、欢快的课堂氛围。待学生全部坐端正准备完毕后正式进入课堂。
2、导言：音乐是一条神奇的纽带，它可以抒发出我们的欢乐与悲伤；可以表达我们想要流露的真情实感；可以带领我们去领略世界各地的怡人风光。世界各地的音乐有着其自身显著的特征，而中国本身是一个多民族的大家庭，在不同的民族地区有着它们自己的音乐文化瑰宝。今天，老师要带着同学们乘着音乐的列车去到一个热闹的寨子——苗寨，去感受一个载歌载舞的民族带给我们别具一格的美感。
3、师问：同学们，咱们班有没有少数民族的同学呀？那你们还会讲自己民族的语言吗？还会唱自己民族的歌曲吗？如今呀，五十六个民族是相亲相爱的一家人，不少的少数民族兄弟姐妹都已经汉化了，那是一种民族融合和民族同化的现象。
4、接下来，老师要代表苗家的朋友欢迎同学们跟随音乐的列车来到我们今天的目的地：苗家寨子，我们苗家人呀热情好客，当客人走进寨子一定要为他们斟上一杯美酒，盛情款待他们，请允许老师为我们的小客人们唱上一曲咱们苗家的敬酒歌吧，（师分别唱《苗家敬酒歌》苗语和汉语版，有助于学生理解歌词大意）欢迎大家的到来，让我们一起去充分感受苗家儿女的热情。
5、出示苗寨图片，苗寨简介：苗寨，即苗族人民住的村寨。苗族的历史悠久，在中国古代典籍中，早就有关于五千多年前苗族先民的记载，苗族的先祖可追溯到原始社会时代活跃于中原地区的蚩尤部落。（苗家的古楼主要是由木质的吊脚楼组成，通常是依山伴水的）。
7、同学们听到的这首歌曲名字叫做《苗岭的早晨》，《苗岭的早晨》是1974年白诚仁先生特意为俞逊发新发明的口笛创作的曲目，曾被中国艺术团在世界演出，享誉海外。1975年由作曲家陈钢创编成为小提琴曲。
8、欣赏口笛版本《苗岭的早晨》，让学生形容一下耳朵听到的乐器音色的特点，随即出示口笛图片，口笛声音悠长抒情，清脆明亮，绵延山地里清脆绵长的鸟鸣声表现晨曦渐开，深树中鸟儿睁开睡眼慵懒而活泼地歌唱。呈现出苗岭自然风光的无限秀丽，大家出工了，苗岭渐渐沸腾起来。
9、刚才我们讲到了在1975年编创出了《苗岭的早晨》小提琴曲，让我们闭上眼睛来感受一下不同音色表现出来的苗岭又会有怎样一番风味。播放小提琴版《苗岭的早晨》，做乐曲分析：乐曲分为三个部分，描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色，表现了苗族人民欢乐幸福的生活情景。第一部分实际上是一个较长的描绘性的影子，节奏自由，富有苗族音乐特色的飞歌旋律，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景春色之中，接着乐曲转为快速，宛如山林晨曦中的百鸟尽情欢唱。第二部分是乐曲的主体，情绪活泼，富有弹性，带有劳动的节奏特点。旋律由慢渐快，此起彼伏，生动地描绘了人们欢歌漫舞、愉快劳动的生活情景。尾声（第三部分）与第一部分前后呼应，描述苗家一天的劳作手工了，鸟儿和苗寨又恢复了一片祥和的宁静，再次重现了苗家山寨的秀丽景色。整部作品的速度呈现出：慢——快——慢的速度形式，形成了：a——b——a的曲式结构，使尾声与开始相互呼应。（再听一次，并跟随节奏用手做小提琴演奏动作的模拟练习）。
10、口笛和小提琴这两种乐器所刻画出来的鸟叫声都有着其各自的音色特点，它们的不同之处在于一个清脆明朗，一个柔和婉转。
11、鸟儿如同我们大自然的歌唱者，接下来让我们一起来开动脑筋想一想在我们的大自然里还有哪些天然的乐器可以为它伴奏呢？出示图片，海螺、石头、树叶。
12、西南地区少数民族的.人们喜欢用树叶吹出动听的声音，他们把这个叫做木叶，是苗家富有古风色彩的天然乐器，吹木叶则是苗族人民的一种古老的民间艺术，如图所示。
13、苗家音乐的欢快节奏我们已经领略到了，那么让我们一起来做一次苗家小舞者，来跳一跳，尽情感受一下苗家舞蹈的欢快律动吧！（老师教学生简单的苗家舞步，互动让学生感受到苗舞的律动来充分感受所欣赏乐曲《苗岭的早晨》的欢快节奏。）。
14、知识拓展：
（1）苗族最著名的是苗族飞歌（展示图片），它是苗族歌曲的一种，流行于贵州一带，是见物即兴、现编现唱的形式，飞歌的音调高亢嘹亮，豪迈奔放、唱时声震山谷，有强烈的感染力。
（2）侗族大歌（展示图片）：起源于春秋战国时期至今已2500多年的历史，是在中国侗族地区一种多声部、无指挥、无伴奏、自然和声的民间合唱形式。
（3）傣族孔雀舞（展示图片）：傣族孔雀舞是我国傣族民间舞中最负盛名的传统表演性舞蹈，相传一千多年前人们模仿孔雀的优美姿态而学的舞，后经历代民间艺人加工成型，流传下来，形成孔雀舞。
（4）蒙古长调（展示图片）：蒙古族长调蒙古语称为“乌日图道”，意即为长歌。它的特点为字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，蒙古族长调以鲜明的游牧文化特征和独特的演唱形式讲述着蒙古民族的历史文化，所以被称为“草原音乐活化石”。
六、小结：
中国文化博大精深，中国的音乐文化更是源远流长，在中国载歌载舞的民族实在是太多太多，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，在这样一个文化丰富的多民族国家里，我们能感受到不同地域的文化底蕴和音乐风格，而每一种音乐都能带给我们沁人心脾的享受和美感，！亲爱的同学们，今天的音乐旅程到这里就要暂时告一段落了，在今后的音乐课堂中老师希望音乐能一直带给你们快乐，成为你们成长路上不可或缺的小伙伴！下课。
七、教学反思：
整堂课老师都是一个苗家人的角色，一个环节扣一个环节地引导学生去欣赏苗岭的风光，课堂不再是一板一眼的说课讲课。在课堂开始时老师以一个苗家人的角色唱敬酒歌欢迎同学们跟随音乐的列车去欣赏苗岭的秀丽风光，这样的形式能吸引学生的注意力，让学生感兴趣，从而使课堂气氛活跃轻松；通过听赏口笛和小提琴版本的《苗岭的早晨》，学生能清晰地辨别出两种乐器音色的区别，并能跟随节奏做小提琴的动作模拟练习；跟随音乐做苗家舞蹈的甩手动律时，学生也能较整齐地完成，并且课堂气氛活跃有序；最后拓展那一部分，学生对各个民族的服饰和风俗文化特别感兴趣，能激发学生较强的民族荣誉感。
幼儿乐高教案篇十五
教学目标：
1．认识乐高rcx，认识齿轮，知道齿轮的大小与齿数的`区别。
2．掌握齿轮的传动（加速、减速）。
3．理解现实生活中的加速和减速传动。
4、扩展思维，变频空调的原理模拟。
教学准备：
乐高积木，乐高rcx，触动传感器，温度传感器，温水。
教学过程：
一、联系实际：
有没有用过风扇？
风扇你是如何控制的呢？它又是如何来工作的呢？
如果天气很热，你如何来把风扇的速度调节得快一些？
到了天气稍冷，你又是如何把风扇的速度降低呢？
由实际生活来引入主题，引导学生对实际生活中风扇的思考。今天，我们要利用乐高机器人积木，来模拟风扇的演变。
二、建构：
1、首先让我们来认识一下乐高rcx，传感器，乐高积木。
这个黄色的是乐高的微型电脑，简称rcx，我们可以将编好的程序输入rcx，让它来控制机器人的运行。
这个叫触动传感器，能将触动信号反馈给rcx；这个叫温度传感器，能将它感受到的温度反馈给rcx。另外这些都是乐高积木。
2、现在我们来认识齿轮。
数数各种齿轮都有几个牙齿?最大的,最小的,各有多少?
这个有点象皇冠的齿轮,我们叫“冠状齿轮”
认识齿轮,知道齿轮以齿数来区分。
3、让我们来搭建一个风扇。
教师示范，学生动手建构。
提醒学生：齿轮的啮合。
齿轮就象牙齿一样，要互相咬在一起，才可以转动。
三、反思。
1、比较一下，风扇的转动的速度与手摇动的速度相比，哪个快？为什么会这么快呢？
让学生来分析原因！
大齿轮带动小齿轮,速度加快!(转动方向一样)。
观察能力培养叙述能力培养。
认识加速系统。
2、我们把两个齿轮换一下位置。你再看看！是手转动得快，还是风扇快？
手转动5圈=风扇转动一圈。
小齿轮带动大齿轮，速度减慢!(转动方向一样)。
以测量的形式来深刻地认识速度的变化，认识减速装置。
3.认识惰轮。
两个大齿轮的转动速度一样吗?哪个更加快一点。
简单认识。
逻辑思维能力的一种训练.
四、延续。
现在天气很热,想个办法,搭一个最快的风扇出来。
参考方案:。
叙述：
1.你是如何使用齿轮来加速的?
知识的应用,解决问题能力的培养，表达能力培养。
2、老师为风扇加上了一个马达，用触动传感器做开关。
情景：天气很热，外面炎炎烈日，气温高达35度，小明玩累了，回到家，打开家里的变频空调，要求空调全功率制冷，当气温降到25度时，以中功率制冷，当温度降到23度时，停止制冷。
演示：通过温水提供一个环境初始温度，用温度传感器自动控制风扇的运行。
五、小结。
今天我们学习了关于风扇演示的一些知识，通过乐高积木进行了演示，有关乐高机器人的更多资料，同学们课后可以查阅网站。如果你能加入到乐高兴趣小组，你一定会觉得乐趣无穷。
六、授后小记。
风扇的演变是对乐高机器人机械的初步认识。通过生活例子—风扇，来认识乐高rcx、齿轮、加速、减速、风扇的搭建，认识简单的编辑。
本课以实际生活中的风扇来引入课题，布置今天的任务—搭建风扇。在此基础上，介绍了乐高微型电脑rcx，触动传感器，温度传感器，齿轮，以及其他一些乐高积木，使学生走进乐高机器人，打破机器人神秘的色彩。
在认识齿轮中，有数学比例的知识，传动比，通过齿轮的不同组合，培养学生的观察能力，让学生叙述齿轮加速的方法，培养学生的叙述能力，同时认识加速系统中对力的要求。
在布置学生搭建风扇时，并不要求一样，可以根据自己的方法，小组合作搭建，比一比，谁的最科学。培养学生的创造能力。
搭建成功后，进行反思，分析风扇速度快慢的科学依据。
在延续的扩展训练中，让学生自己动手搭建一个最快的风扇。同时老师也让学生用触动传感器控制风扇运行。
最后老师演示模拟的变频空调工作原理，激发学生对乐高机器人学习的乐趣。同时，让学生通过互联网查阅相关资料，自己学生更多有关知识。
整个教学以学生为主体，教师组织教学，学生分组，发扬合作精神，注重对学生能力的培养，也渗透了环境教育思想。
幼儿乐高教案篇十六
有理数的加法(一)。
教学目标：1、使学生在现实情境中理解有理数加法的意义。
3、在教学中适当渗透分类讨论思想。
重点：有理数的加法法则。
重点：异号两数相加的法则。
教学过程：
二、讲授新课。
1、同号两数相加的法则。
学生回答：两次运动后物体从起点向右运动了8m。写成算式就是5+3=8(m)。
教师：如果物体先向左运动5m，再向左运动3m，那么两次运动后总的结果是多少?
学生回答：两次运动后物体从起点向左运动了8m。写成算式就是(-5)+(-3)=-8(m)。
师生共同归纳法则：同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加。
2、异号两数相加的法则。
学生回答：两次运动后物体从起点向右运动了2m。写成算式就是5+(-3)=2(m)。
师生借此结论引导学生归纳异号两数相加的法则：异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。
3、互为相反数的两个数相加得零。
教师：如果物体先向右运动5m，再向左运动5m，那么两次运动后总的结果是多少?
学生回答：经过两次运动后，物体又回到了原点。也就是物体运动了0m。
师生共同归纳出：互为相反数的两个数相加得零。
教师：你能用加法法则来解释这个法则吗?
学生回答：可用异号两数相加的法则来解释。
一般地，还有一个数同0相加，仍得这个数。
三、巩固知识。
课本p18例1，例2、课本p118练习1、2题。
四、总结。
运算的关键：先分类，再按法则运算;。
运算的步骤：先确定符号，再计算绝对值。
注意：要借用数轴来进一步验证有理数的加法法则;异号两数相加，首先要确定符号，再把绝对值相加。
五、布置作业。
课本p24习题1.3第1、7题。
幼儿乐高教案篇十七
中午上课时间快到了，我正准备带孩子上课，这时我发现教室的地上多了一张废纸，我站在一边静静地观察：钦政走过来了，我期待他能拾起地上的纸，可是他视而不见的走了过去。
静怡走过来了，她看了一眼地上的纸，然后也走了。这时又有几个小朋友陆陆续续地从废纸旁走过，就是没人发现地上的纸。我失望的摇摇头，“唉!这帮孩子!”又过了一会，李昊宇走了过来，她弯下腰看了看地上的纸，我一阵惊喜，结果她站起来也走了，边走边回头看着地上的纸，我失望之极，正准备喊她拾起地上的纸，这时只见李昊宇跑过来将地上的纸拾起来扔到垃圾桶，我看在眼里，喜在心上。并在班上表扬了她，称赞他是个环保士。
从孩子的表现可以看出，有些孩子已有一定的环保意识，也懂得和乐意去做一些力所能及的事，他们热爱劳动，也渴望得到劳动的机会。现在的孩子在家里都是小皇帝，他们没有这样的机会，因为都被周围爱他们的人包办了。
因此教师要给孩子适时的表扬、鼓励，在班上树立好榜样，来激发全班孩子热爱劳动的热情。
幼儿乐高教案篇十八
1.能较熟练地掌握双脚向上跳的动作。
2.会正确做出落地动作，提高自我保护意识和能力。
3.幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。
4.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
易拉罐拼成的三角形，长的细圆筒等。
先将圆筒插到三角形最低的位置，幼儿排队依次双脚跳过。将高度依次增加，鼓励幼儿采用正确的方法跳过去，落地时注意安全。
从课的开始部分我就渗透新的教学模式，以“跳低竿、头顶球”的游戏以及姿势操来代替以往传统的慢跑热身以及徒手操的练习，新颖、有趣味性，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在一种很愉快的心情下进行准备活动，既活跃了课堂气氛，又达到辅助练习的目的，学生都乐此不疲。
而在课堂教学的基本部分，我考虑到男女生喜好不一，于是有了让男女生分开练习的想法，给他们一个自由发挥施展的空间，让他们进行各自喜欢的游戏，来共同达到发展腿部力量以及弹跳力的目的。首先从玩民间体育游戏开始，本节课教材选取女生喜爱的跳皮筋游戏和男生喜爱的跳房子游戏，在听了我的介绍之后，学生都跃跃欲试，场地了就一片骚动，兴趣十足。在进行分组练习时，我是让小组长带领各自的队员去指定的区域进行活动，我也适当地参与各组的练习，跟学生进行交流，我发现学生的练习热情高涨了，并一个个争先恐后地邀请去参与到他们那一组，还有人找我pk，课堂气氛很是活跃。在练习助跑起跳触悬挂物这一环节，学生的练习热情也很高，大家都积极地尽自己最大的努力去触摸目标，但是课前我没有深入调查学生的'实际能力，把目标得很高，所以能够完成任务的学生只是少数。在练习跨越过一定高度的橡皮筋这一环节，在进行试上的时候我只是要求学生利用各种方法跳过橡皮筋，没有考虑到学生会拓展思维，有的学生从下面钻过去，有的学生翻跟头过去，存在一定的危险性，所以在正式上课的时候，我再三申明，必须是从橡皮筋上“跳”过去。同时开展探索式学习，利用小组讨论法给学生一个充分展示自我的舞台，并让学生自己选择高度，这样可以使学生的发展既有共同特点，又有不同层次，有利于教师区别对待，因材实教。在教学过程中引导学生探究学习、合作学习，并结合中年级学生特点贯彻“自己选择、自主练习、自我评价、自觉调控”的四自教学模式的指导思想，织学生根据自己练习情况选择适合自己的高度进行练习，开展自评与互评的评价，在练习的过程中学生根据评价结果自觉调整练习的次数与目标，既培养学生之间的人际交往能力，提高学生实践能力，又使他们的求知动机和自我表现动机得到展示，促使学生主动全面发展。最后让学生协助布置比赛场地，师生的共同参与，激发了学生的练习欲望，教师为指导者，让学生也成为教学的设计者，发展学生的动手能力，给予学生终身体育锻炼的技能，用比赛的形式，复习巩固本课学习内容，使学生在娱乐中学习，在玩耍中巩固，从而产生学习的欲望，将注意力不集中的学生都吸引过来。
在结束部分，我改变以往的整齐列队站立、教师点评的传统模式，正好利用做放松运动的体操垫，让大家坐在垫子上休息，以谈话的形式引导学生进行自我点评与总结。
本节课教学重难点是助跑与踏跳的结合以及充分踏跳蹬地，但是在教学过程中，我没有重点体现出来，应该在学生练习的时候明确地突出。但是从整体看课前的教学目标，计划、教材的选用、设计，都很成功，开始部分的准备活动和结束部分的放松运动都很理想，课堂教学组织及各个环节紧凑有序、清楚明确教学内容与游戏合理搭配，体现出了体育教学的“四自”教学模式的教学新理念，充分发挥了学生的自主性，通过练习全班学生基本上都能完成动作，教学效果较好。
