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总结是一种思考的方式，它可以让我们更深入地思考自己的行为和决策，从而不断进步和提高。写心得体会时，要注意语言的准确性和用词的恰当性，不要出现模糊和含糊不清的描述。在以下的心得体会范文中，你可以看到不同人在不同情境下对生活、工作和学习的深入思考和总结。
育人课堂心得体会和感想篇一
求是育人课堂是一种以培养学生探究精神和实践能力为目标的教学模式。在参与求是育人课堂的过程中，我深刻体会到了其中的价值和影响。对于学生而言，求是育人课堂激发了他们的学习兴趣和主动性。对于教师而言，求是育人课堂则是一个引导学生探索、思考和挖掘的平台。在这样的课堂中，学生能够获得更多的自主意识、创新能力和实践经验。同时，我也注意到在求是育人课堂中，教师的角色发生了转变，不再是知识的传授者，而是学习的引导者和朋友。总的来说，求是育人课堂为学生的全面发展和培养提供了更好的平台和机会。
首先，求是育人课堂能够激发学生的学习兴趣和主动性。由于课堂的内容和方式创新多样，学生对于课堂更加感兴趣。在这样的课堂中，学生们不再被被动地接受知识，而是积极主动地探究、思考和解决问题。他们愿意去理解和应用所学的知识，而不仅仅是机械地记住。我曾在一个求是育人课堂中，看到一个学生对生物课的情况，他特别感兴趣于阅读科学文章，自学了很多关于生物的知识，并在课堂上跟我们分享了自己的心得体会。这样的例子不仅展示了学生的主动性和求知欲望，也证明了求是育人课堂对于学生学习兴趣的培养有着积极的推动作用。
其次，求是育人课堂为学生的全面发展和培养提供了更好的平台和机会。在传统的课堂中，主要侧重于学生的知识的吸收和记忆，而忽视了对学生其他能力的培养。然而，在求是育人课堂中，学生们不仅可以学到专业知识，还可以发展和提升其他的技能和能力。例如，通过实践活动和小组合作，学生们能够提高自己的团队协作能力、解决问题的能力和创新思维能力。在我的一次求是育人课堂中，我和我的团队合作完成了一项科学实验，通过这次实验，我不仅提高了科学研究的能力，还培养了对科学现象的观察、分析和总结能力。因此，求是育人课堂促进了学生综合素质的提升和发展。
此外，我注意到在求是育人课堂中，教师的角色发生了转变。在传统的课堂中，教师是一个知识的传授者和评判者，而在求是育人课堂中，教师更多地充当学习的引导者和朋友的角色。教师们通过提出问题、引导思考和促进讨论，激发学生们的思想和创造力。例如，在一次求是育人课堂中，我们讨论了一个关于社会问题的话题，教师引导我们看待问题的多个角度，促使我们思考问题的本质和解决问题的方法。这样的教学方式鼓励了学生的主动思考和批判性思维，激发了我们的创新和创造力。
总的来说，求是育人课堂是一种创新的教学模式，它将学生的学习兴趣和主动性充分激发，并为学生的全面发展和培养提供了更好的平台和机会。同时，求是育人课堂也促进了教师的角色转变，使其成为学习的引导者和朋友。通过参与求是育人课堂，学生能够获得更多的自主意识、创新能力和实践经验。因此，我相信求是育人课堂将会在未来的教育中扮演更重要的角色。
育人课堂心得体会和感想篇二
在我初中时的课堂体验中，我时常能够感受到如何学习是一种奇妙的体验，尤其是在面对教师和同学的课堂交互之时。往往在这样的学习环境当中，我们能够获得更多的启发和鼓励。在我的心目中，课堂的感想和心得是一种富有美妙的体验，它能够让我们获得深刻的教训，同时也能够让我们摆脱单调和无聊的单向教学。下面我们将会从五个方面谈谈我在课堂中得到的感悟。
第一，我体会到了互动式教学的重要性。在我的课堂学习中，大多数的课程都是交互式的，教师讲解一些基础知识后，会要求同学们在课上进行一些课堂测试。这样的做法既可以检验我们的学习进度，同时也可以让我们更加紧张和积极的参与课堂交互，在这样的气氛下，同学的变化和进步也快得多。
第二，我体会到了掌握技巧的必要性。在我的课堂学习中，不仅仅是知识有所增长，同时我还从教师和同学的交互中，掌握了一些学习技巧。例如，在文章的学习中，我学会了如何加深阅读的深度，如何寻找文章的重点和核心问题。在这些过程当中，我能够更加深入的思考问题，并能够更好地理解主题与主旨之间的关系。
第三，我学会了同样也体会到了坚持不懈的必要性。有时候在我学习课程的过程当中会遇到一些困难，例如，我可能会在读一篇文章的过程中遇到一些生词或者不理解的段落，但是我总是能够坚持下去，努力去理解和弥补这些困难。在这样的过程当中，我发现自己的英文阅读能力和口语表达能力也有了不小的提升。
第四，我感受到了拓展思维和兴趣爱好的功效。在我的课堂学习中，我除了在对知识本身的学习以外，还获得了更多的兴趣爱好。例如，在我学习世界地理的过程中，我产生了探索探索世界地图的兴趣，也学习了如何使用地图以及如何理解各个区域之间的关系和连通性。在这个过程当中，我发现我不仅仅学会了地理知识，我还更加了解了一些国家与地区之间的文化背景和习俗习惯。
第五，我的课堂学习也让我感受到了知识的创新与积极探索的价值。在我的课堂学习中，我往往能够发现一些“百思不得其解”的问题，但是我能够在同学和教师的帮助下，尝试探索和解决这些问题。例如，在研究生物学时，我们往往会进行一些实验，而这些实验可能并不是很常规，甚至有一些变态。但是我们能够创新地研究和尝试，也让我收获了更多新的知识和体验。
总之，我的课堂学习体验中，我认为最珍贵的不是知识本身，而是百感充实和丰富的心灵体验。在这样的学习环境当中，我们能够更好地掌握知识和技能，更好地拓展思维和兴趣爱好，更加灵活地运用想象和创新力，这些都是我们需要在未来的生活和学习中所需的文化和精神基础。
育人课堂心得体会和感想篇三
第一段：引言（200字）
育人课堂是培养学生综合素质和个性发展的重要环节。笔者在参与育人课堂活动的过程中，深感其对学生品德养成和道德教育的重要性。本文将结合个人经历和体会，探讨育人课堂的目标和方法，以及其对学生的影响。
第二段：育人课堂的目标与方法（200字）
育人课堂的目标在于激发学生的兴趣与潜能，培养学生的创新能力、团队合作精神和社会责任感。为达到此目标，我们需要采用多种方法。例如，组织实践活动，让学生亲身体验，从中获取知识和经验；开展讨论和辩论，培养学生的思辨能力和表达能力；组织角色扮演等活动，让学生在实践中自主发展。这些方法能够激发学生的积极性和主动性，培养他们的批判思维和解决问题的能力。
第三段：育人课堂对学生的影响（200字）
育人课堂对学生的影响非常深远。首先，育人课堂能够激发学生对知识的兴趣和热爱，培养他们的学习动力并提高学习效果。其次，育人课堂能够培养学生的团队合作精神和社交能力。通过集体合作和协作，学生可以学到如何与他人沟通和合作的技巧，提高人际关系处理能力。此外，育人课堂能够培养学生的责任感和公民意识。学生通过参与社区服务、环保活动等，了解社会问题，培养对社会的责任感，并树立正确的社会价值观。
第四段：育人课堂在教育中的重要性（200字）
育人课堂在教育中具有不可替代的重要性。传统的知识教育只能培养学生的智力，而育人课堂则能够全面培养学生的品德和态度，使他们成为具有大局意识、责任意识和创新精神的综合素质人才。在当今社会，知识的发展和变革日新月异，仅拥有知识并不能保证学生的成功。而具备了良好的情绪管理能力、社会适应能力和人际交往能力的学生，则可以更好地应对挑战，适应社会的发展变化。因此，育人课堂在教育中的重要性不容忽视。
第五段：总结（200字）
总而言之，育人课堂是培养学生综合素质的重要途径，它可以通过多种方法和手段，培养学生的兴趣，激发他们的潜能，并对他们的品德和个性发展产生积极影响。育人课堂扩展了传统的知识教育范畴，使学生全面发展，具备应对社会变革的能力。所以，我们应该重视育人课堂，在教育中加以推广，为学生提供更好的成长环境和发展机会。
育人课堂心得体会和感想篇四
作为一名教师，育人是我认为最为重要的任务之一。随着教育改革的不断深入，育人也成为了现代教育的核心。在多年的教学实践中，我积累了一些关于育人课堂的心得体会。
第一段：准备工作
育人课堂的准备工作至关重要。通常来说，我会提前准备课件和教材，为学生课前留下一些想法，引导他们思考问题和分析问题。此外，也需要对课堂时长有足够的掌握，协调好课堂内容，确保不会浪费学生宝贵的时间。
第二段：授课形式
在育人课堂中，授课形式至关重要。单一的传统讲授已经无法满足现代社会的需求。我们应该采用多元化的教学手段，比如小组讨论、角色扮演等活动，让学生更积极地参与到课堂中来，发挥他们的创造力和合作精神。此外，我也会邀请优秀的人物来分享他们的故事和经验，激发学生的兴趣和激情。
第三段：教育素养
育人课堂的核心是教育素养。我认为，一位优秀的教师不仅应该教授知识，更重要的是要培养学生的人格和品德。在课堂中，我会注重引导学生解决实际问题，让学生具有自主思考和解决问题的能力。我也会鼓励学生多读书、多思考、多思考，培养他们的文化自信和独立思考的能力，提高他们的判断力和决策能力。
第四段：情感体验
心理学研究表明，情感体验对育人教育非常重要。在育人课堂中，我的教学目标不仅是让学生掌握知识，更重要的是要让他们在情感上得到启迪和提高。为此，我会引导学生分享他们的情感和观念，欣赏他们的努力和成长，提高他们的情感认识和情感表达能力。同时，我也会借助音乐、文学、艺术等方式，使课堂更加亲和、情感化，让学生的心灵得到滋养和提升。
第五段：评价标准
育人课堂的评价标准也需要与传统的课堂不同。在评价学生表现时，不仅要重视学生对知识的掌握度和运用能力，更要关注学生的思想、态度和品德素养。此外，在课堂中也需要鼓励和表扬学生，让他们更加自信、自主成长。
总之，育人课堂是教育教学中非常重要的一环。而教师作为育人课堂的主人公，应该注重教育创新，引领学生思考、探索自己内心世界，提升学生整体素质和综合实力。这不仅符合现代教育的要求，也是为社会发展做出自己应有的贡献。
育人课堂心得体会和感想篇五
育人课堂是当今教育领域热门的话题，其主要目的是帮助学生发展其个性与人际关系，而不仅仅是知识和技能的传授。近年来，育人课堂在中国的学校中得到了广泛的推广，许多学校和教育工作者认为这是学生全面发展的一种必要手段和方法。本文将对我个人在参加育人课堂的过程中的心得体会进行探讨。
第二段： 育人课堂的重要性
育人课堂是当今中国教育领域中的热门话题，它接受了来自教育工作者和学生们的一致好评。通过育人课堂，学生们可以掌握各种非学科技能和能力，如领导力、决策力、批判性思维力、沟通能力等。这些技能和能力对于他们的个人和职业生涯的发展至关重要。而且，育人课堂不仅注重学生的认知层面，更注重学生的情感层面，这可以帮助学生提升其情商和情感修养。
第三段：育人课堂对个人的发展
在我接受育人课堂的过程中，我发现我学到了很多新的技能和能力。例如，我学习如何在一组人之间建立密切和富有成果的关系，如何处理一些复杂的人际冲突，以及如何有效地沟通和交流等等。这些技能不仅可以帮助我更好地与他人合作，而且还可以提高我个人的工作效率和职业发展潜力。
第四段：育人课堂对学校管理的改变
育人课堂不仅可以提高学生的各种技能和能力，而且还可以以一种权威、自主、个性化、平等和学生中心的方式，改变学校的管理和教育方式，对管理工作的执行过程和效果产生积极影响。育人课堂可以让学生感受到他们在学校中的重要性和代表性，从而在学校和社区的营造出更加积极、有成就感的教育氛围和文化。
第五段： 育人课堂对社会的影响
育人课堂是一种传统教育与全球化教育的深度融合，这种融合不仅可以使学生更加了解自己的文化和国家，而且可以加强学生处理跨文化之间的交流和交往的技能。育人课堂的成功实现不仅是家庭、学校和社区合作的结果，也是国家和社会的重要任务。育人课堂的普及和推广，将国民的道德和文化水平大大提高，社会和谐、公正和发展带来积极的影响。
结论：
通过参加育人课堂，我对教育的认识有了很大的提高，我认为育人课堂是当今中国教育领域不可或缺的一部分，育人课堂不仅有助于学生全面发展，而且可以影响和提高社会发展的普及和跨文化交流的交流能力。希望育人课堂在中国各大学校普及并取得更加辉煌的成就。
育人课堂心得体会和感想篇六
求是育人课堂是一种重视学生综合素质培养的创新教学模式。在我的教育实践中，我深刻体会到了这种模式的独特魅力。求是育人课堂不仅仅注重学生的知识掌握，更关注学生的创新能力、合作意识和实践能力的培养。我愿意通过这篇文章，分享我对求是育人课堂的心得体会。
第二段：培养学生的主动性和创新能力
求是育人课堂注重培养学生的主动性和创新能力。在这个课堂上，学生不再是被动的接受者，而是成为了知识的创造者和传播者。教师在课堂上扮演的是指导者的角色，引导学生进行自主思考、独立探究。在我上一堂求是育人课堂时，我为学生设计了一个小组合作的任务，让他们共同研究一个实际问题并提出解决方法。通过这个任务，学生展现了他们的团队协作能力和创新思维，不再拘泥于书本上的知识，能够灵活应用所学的知识解决实际问题。
第三段：培养学生的合作意识和实践能力
求是育人课堂重视培养学生的合作意识和实践能力。在这个课堂上，学生不再只是个体的追求自我价值，而是要与他人合作，共同完成任务。在我的课堂上，我经常设计一些小组活动，让学生分工合作，通过讨论和合作解决问题。这样的活动培养了学生的合作意识和团队协作能力。同时，求是育人课堂也更注重学生的实践能力培养。通过实践活动，学生能够将所学知识应用到实际中去，提高实际应用能力。我曾经组织学生进行实地考察和实验，让他们亲身体验真实的情境，并进行实践操作。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
第四段：提高学生的自主学习能力
求是育人课堂还注重培养学生的自主学习能力。在这个课堂上，教师不再是传授知识的唯一来源，而是将学生引导到适合他们的资源中去主动学习。通过指导学生进行自主学习，不仅能够培养他们的学习兴趣和自我管理能力，还能够提高他们的信息获取和处理能力。在我的求是育人课堂中，我经常鼓励学生进行自主学习和思考，通过提供适当的学习资源和指导，让他们学会独立思考和解决问题。通过学生的自主学习，不仅提高了他们的学习效果，也让他们体会到了学习的乐趣。
第五段：总结
求是育人课堂是一种能够全面培养学生综合素质的教学模式。通过培养学生的主动性和创新能力、合作意识和实践能力，以及自主学习能力，求是育人课堂使学生获得了更多的成长和发展。在我的教育实践中，我深感求是育人课堂对学生的积极影响。我将继续探索和实践求是育人课堂的教学方式，不断提升自己的教育教学水平，为学生的发展做出更大的贡献。
育人课堂心得体会和感想篇七
育人课堂是指在传授知识的同时，注重培养学生的品德、情感、态度和行为习惯等方面，从而帮助他们全面发展。在我教育生涯的过程中，参与了很多育人课堂，积累了一些宝贵的经验和心得体会。在本文中，我将分享我的心得体会，就育人课堂的重要性、设计原则和有效实施方法进行探讨。
第二段：重要性。
育人课堂的重要性在于它能够帮助学生在知识学习的基础上更好地成长和发展。课堂不仅仅是传授知识，更应该成为学生自我发展的催化剂。育人课堂能够引导学生积极向上、乐于助人、关心他人，培养他们的社会责任感和创新精神。此外，通过育人课堂，学生可以培养正确的价值观念、道德观念和人生观，为他们的未来发展打下坚实的基础。
第三段：设计原则。
设计育人课堂需要遵循一些原则，以确保课堂的有效性和学生的参与度。首先，课堂内容应该与学生生活经验和实际情境相结合，确保它们能够与学生的日常生活联系在一起，激发他们的兴趣和学习动机。其次，课堂活动应该注重学生的参与和互动，培养他们的团队合作和交流能力。最后，课堂中的评价方式应全面多元化，不仅注重学生的知识掌握程度，还要关注学生的情感态度和价值观。
第四段：有效实施方法。
育人课堂的实施需要教师从多个方面进行考虑和准备。首先，教师应该熟悉学生的特点和需求，因为每个孩子都是独特的个体，他们有着不同的背景、兴趣和学习方式。其次，教师应该灵活运用教学方法和手段，以促进学生的主动学习和积极参与。例如，可以采用小组讨论、项目制、角色扮演等形式，增加学生的参与度和学习兴趣。最后，教师应该鼓励和表扬学生的努力和进步，给予他们信心和动力。并及时与家长进行沟通，让他们了解孩子在课堂上的表现和发展情况。
第五段：总结。
育人课堂是培养学生全面发展的重要途径，它对于学生的成长和未来的发展具有重要意义。设计育人课堂需要遵循一些原则，并灵活运用有效的教学方法。通过精心的设计和实施，育人课堂能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的品德情感和创新能力。作为教师，我们应该始终关注育人课堂的建设，为学生提供良好的发展环境和条件，让他们在知识的海洋中茁壮成长。
育人课堂心得体会和感想篇八
假期里认真翻看了《课堂观察》这本书，受益不浅，感受很深。书里不仅提到了许多对我们教师教书育人方面可知道的理论，还提供了一些真实的故事和优秀的案例，下面我针对“课堂观察技术”一节，谈谈我自己的所见所闻及我的看法。
课堂观察技术是一种重要的质性评价方法，它是建立在对课堂教学要素进行科学分类的基础之上的，课堂教学要素的9个方面，即：课堂沟通、课堂行为互动、师生话语、课堂过程、课堂管理、课堂教学语言、教学资源、教学媒体和教学现场机智。
在课堂上，当我们老师提出一些问题后，只要孩子能对答如流，回答的问题能迎合老师的心里，老师往往会不吝啬的大加夸奖：“你真聪明、你回答的真好”等等。如这位教师，前者学生的回答虽然只回答了一个结果，却迎合了老师的心里，得到了表扬;后者学生没有找到正确的答案，但学生的智慧火花已在闪现，但却没有被老师重视，而一句“再想想”了知。
课堂教学中，教师需要关注学生学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立信心，这也就需要适时进行肯定和表扬。尤其是学生智慧的火花闪现之时，教师要给予充分的肯定。而这智慧的火花并不代表只了解一个结果，更要关注一个过程。对学生出现的错误，一定要慎重评价，对有错误但又孕含点滴创新的思路，指出不足的同时，也要给予鼓励，保护这难得的创新火花。
作为教师一定要始终牢记“学高为师，德高为范”的教师座右铭，一方面要树立终身学习的理念，不断提高自己的业务能力，不断通过教学反思，促进自己专业发展;另一方面要不断按照教师行为规范和教育法对教师语言和行为的要求，加强自身的修养，规范自己的言行，使自己成为一个道德高尚的人，成为一个让学生尊重的教育者。
通过“课堂观察技术”的学习，使我深感自己做得还很不够，一定要在以后的工作中，不断的完善自己，超越自己，使自己成为一个真正合格的教师，争做优秀的教师!不断提高自己的业务能力和教育科研能力。
《课堂观察》学习心得
课堂观察就是要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具 (观察表、录音录像设备)，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究的一种教育科学研究方法。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察的基本理念是课堂观察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。通过观察，提升教师教学业务水平，使学生的课堂学习得到改善。课堂观察的方法可以是多元的，观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察，也可以是对不同教师的同一节课进行观察，还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察.课堂观察不但是教育科学研究中收集资料的手段之一，也是一种独立的教育科研方法，它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。
教师走进他人的课堂，可能会因此而发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训;但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么?这才是课堂观察最为根本的目的。观察他人的课堂，鼓励他人是非常重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还有必要加深自己对课堂教学的理性认识。
刚结识“课堂观察”这个新颖的概念，尽管抽象，没有任何经验，感觉实施课堂观察，能够很好地改变教师教学理念，提升教师专业发展水平，提高教师课堂教学实效。 首先，课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。教学是依赖教师和学生而存在的。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂教学的有效性为落脚点。即使所确定的观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效来得到检验。因此，课堂观察始终紧紧围绕有效课堂的进行而存在。
其次，课堂观察研究能提供教师教学行为的客观素材，为教师提供反馈信息，提供实践性反思素材，是促进教师专业发展的重要途径之一。课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力;无论是观察者还是被观察者，无论处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。课堂观察不仅是一种方法，也是一种研究活动。可视为一种促进教学的方法，可以增进教师教学目标的达成，提升学习成效;课堂观察也是一种探究，通过这一途径，可以有助于教师发现、分析和解决教与学的问题。
育人课堂心得体会和感想篇九
近年来，随着互联网和手机技术的快速发展，微课堂正逐渐成为一种流行的教育方式。而舞蹈作为一门艺术形式，也可以通过微课堂的方式为学生提供更为便捷、灵活的学习机会。在参加舞蹈育人微课堂的学习过程中，我深受启发和感召。以下将结合自身学习经验，分为五个方面进行总结与体会。
首先，舞蹈微课堂的选择与安排十分重要。在参与舞蹈微课的过程中，我发现不同的课程安排和导师选择，对于学习效果和体验有着很大的影响。好的舞蹈微课应该具有严谨的课程内容和先进的教学理念。例如，针对不同年龄段的学生，安排相应的舞蹈种类和难度水平，从而更好地满足学生的需求。此外，选择那些具有丰富舞蹈教学经验和教学能力突出的导师，能够更好地引导学生进行学习和实践，使学生的舞蹈技能得到更好的提高。
其次，舞蹈微课堂能够促进学生自主学习的能力。相比课堂教学，微课堂更加注重学生自主学习和思考的过程。在舞蹈微课堂中，学生可以灵活地安排学习时间，反复观看教学视频，以便更好地吸收和理解知识。同时，在微课堂的学习中，学生需要充分运用自己的观察、思考和判断能力，积极参与到学习当中，提高自主学习的能力和水平。
再次，舞蹈微课堂能够增强学生的审美能力。舞蹈作为一门艺术形式，追求美的表达和呈现。通过舞蹈微课堂的学习，学生能够接触到不同类型的舞蹈作品和不同风格的舞蹈表演，提高对舞蹈美的辨识能力，培养对美的欣赏和理解。同时，学生还可以通过参与舞蹈微课堂中的创作和表演活动，锻炼自己的舞台表演能力，提高对自己的自信心和舞蹈表达能力。
此外，舞蹈微课堂还能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。在舞蹈微课堂中，学生可以通过与其他同学的互动和合作，完成一些集体舞蹈表演项目。在这个过程中，学生需要相互理解、相互协调，并充分展示个体的特长和能力。通过这种合作与交流，不仅可以提高学生的团队合作能力，还能够加深学生之间的友谊和感情联系。
最后，舞蹈微课堂能够激发学生的创新和创造能力。舞蹈作为一门艺术表达的形式，注重个体的独特性和创造能力。通过舞蹈微课堂的学习，学生可以从不同的角度和创新的思维方式来认识和理解舞蹈。在创作和表演的过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，创作出有独特风格的作品。同时，舞蹈微课堂也为学生提供了广阔的舞台，让他们有机会展示自己的才华和创新能力。
总之，舞蹈育人微课堂给予学生更多的学习机会和展示平台，为舞蹈爱好者提供了丰富多样的学习资源和交流机会。通过参与舞蹈微课堂的学习，我切实感受到了舞蹈艺术的魅力和舞蹈教育的巨大潜力。相信在未来的发展中，舞蹈微课堂将更加完善和丰富，为更多的学生提供优质的舞蹈教育。
育人课堂心得体会和感想篇十
《课堂密码》这本书，对教师个人而言，这本书可以改变学科教师只对学科知识负责的意识，使得课堂教学中学科深度不再越来越深，而教育广度越来越广，分享读书。
心得体会。
课堂上，为什么我们的教师积极忙碌却徒劳无功?为什么有的学生总给老师制造麻烦?为什么有学生听课走神?为什么学生会沉默不语?为什么学生不听老师的话?这些问题常常困扰着一线教师。而《课堂密码》一书，就像是解开这些课堂现象的密码，透视出掩藏在这些问题背后的原因，有效的指导教师对自己的课堂实践作出反思，提高课堂教学的质量。
《课堂密码》从打造“有效课堂”、营造“有趣课堂”、塑造“有序课堂”、课堂中的“学生”、课堂中的“教师”五个方面打开“课堂困惑”之门，让我们深深感觉到：莫把课堂只当课堂;莫把课堂只当教学;莫让课堂止于安静;以学生为师，在学生的心灵中教书，既愉快又有成就感;以同事的课堂为友，会尊重同事的劳动成果，更乐意向同事的课堂学习，不是把听课、评课当作一项任务，而是希望能够提高自己的课堂教学水平;才能发现课堂远没有我们想象中的那么简单。
本人认为《课堂密码》提出的观点、问题、案例很值得我们去深思与研读，特别以下几个观点我更有兴趣：
一、学得好，还要考得好”。周彬老师用“爱人教育我”放、找东西的实例来说明在平时的学习中，不管我们用什么方法，也不管我们用什么逻辑来掌握学科知识，似乎只要记住了或者储存好了学科知识完事大吉了。可是，当我们身处考场时，储存得好好的学科知识，不但不会主动跳出来，即使我们去找，也不见得能找到。然后论述一、从“知识的储存”向“知识提取”的转变，提出了考前如果教师和学生呈现出来的疲惫、显现出茫然，学生不可能考好成绩;考试的竞争不是知识储存量的竞争，而是知识提取量的竞争。二、“知识提取”对“知识储存”的工具功能，发现在教育教学工作中，知识储存过程中运用的方法越简单，学生的知识提取就越是难;逻辑越是清晰，学生提取知识就越是容易。
教师不但要让学生学会储存知识，还要让学生学会提取知识;不但要让学生在做作业时提取知识，还要让学生学会在考试中提取知识。既要让学生理解学科知识，还能让他们提取出来的学科知识为他人所理解，还要求教师与学生能够不断地把新旧知识融会贯通，这样才能够确保学生在储存新知识的同时，还能够不忘记旧知识。三、为了“知识提取”的“知识储存”，在教育的意义上，学生学习的成就感并不在于他储存了多少学科知识，而是在于提取多少学科知识。有的学生有了辛苦的储存，但却得不到有效的提取。也就是学科成绩不好。因此，重视学科成绩的提取，在于强化学生的学习责任，更在于促使学生在学习环境中进行互动并承担更多的社会责任，这是为了别人，更是为了自己。
二、为何教师总是忙而无功周彬老师指出：“有的人一生都很忙，也显得很聪明，但最终却一事无成”。这种现象现实生活存在不少，本人颇有同感。周彬老师从三个方面来解读。
1、深陷课堂教学的“忙碌之井”。指出了，在时间管理上，有的老师认为，我们每天课都上不完，哪有时间看书?很少人会想到，在今天这个时代，一个不投资的人自然是买不起房子的;一个不再看书的人，必然会在每堂课中都处于挣扎状态。要上好一堂课是非常容易的，但要每堂课都上好却是非常困难的。教师要从课堂教学能力向学科教学能力的转变，需要课堂教学经验在量上的积累，但更需要教师学科教学能力在质上的突变。前者需要教师潜入课堂教学之中，后者需要教师跳出课堂教学。
2、踏上学科教学的“理性之路”，我们行走时若只是盯着脚下的路，虽然每一步都走得稳健，但离最终目标往往相去甚远。我们认为学习与储存知识点时要“盯着脚下的路”，但在总结与提取学科知识时要“盯着前方的路”。学科教学的困惑在于，为了让学生掌握学科的知识，就必须将学科知识肢解为知识点，让学生逐点学习与掌握。可是在学生逐步学习与掌握的过程中，越是仔细，越是投入的学生，就越是难返身整理与总结学科知识，也就是说，在学生掌握知识的过程中，既要培养学生的分析学科的知识能力，又要培养学生综合学科知识能力，可分析能力与综合能力本来就是一对矛盾。因此，不管在学期初，还是在学期中与学期末，只有站在学科教学的高度，始终盯着让学生掌握系统化的学科知识的学科教学目标，再在每次课堂教学中努力帮助学生掌握学科知识点，才能避免虽然学科教学赢得知识点上的胜利，却偏离了最终的学科教学目标的情况。
3、打开教育教学的“展望之窗”。学校是帮助学生学习得更好的地方。学生学习得更好有两个方面的理解：一是学生掌握的知识越来越多;二是学生越来越喜欢学习了。如果只是对学生的短期学习成绩负责，前者肯定最重要;如果对学生的长期发展负责，对学生的终身学习负责，后者肯定更重要。如果学校只是对学生的短期成绩负责的话，难免会以牺牲“牺牲越来越喜欢学习”为代价。
一旦牺牲学生对学习兴趣，最终的结果恐怕只能是即没有培养起学生的学习兴趣，也没有让学生掌握越来越多的知识。培养学生对学科的学习兴趣，需要学校与教师的眼界，又需要与教师的教学水平的。培养学生对学科知识的系统驾驭，远比训练学生掌握学科知识点更为困难;培养学生对学科的学习兴趣，又远比提高学生的考试成绩更为重要。
周彬老师在《课堂密码》中对课堂的独特见解，本人学习后，在课堂教学中受到了一些启迪。上面只是我一些点滴的感悟。
一、博大而炽热的爱：
名言。
说：“热爱是最好的老师。”是的，对于教师来说，爱是不可须臾或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给它所热爱的事业和学生。名师魏书生，李吉林都向教育、向学生献上了最宝贵，最有价值的爱。这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力。我也要像他们一样，把我全部的爱与热情献给我的学生，我所从事的教育教学工作。
二、乐学善学的智者。
现代社会是需要终身学习的社会。教师更是需要不断学习的职业。陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”读了这本书之后，我深深地感受到了作为一名教师必须成为学生的源头活水，必须通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣。成为学生的“活。
字典。
”和“百科书库”将是我今后努力的方向。
三、永不未泯的童心。
每一位教师都应具有一颗未泯的童心，斯霞老师直到七八十高龄还在与小学生亲密接触，他们与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?学生又怎么会不亲其师信其道呢?他们是我学习的榜样，使我认识到了自己的不足。
总之，做一个“有效的”教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追求。
《课堂密码》是一本很不错的书，里面的观点令人耳目一新，主要体现在以下几个方面：
首先在学科深度上，当学科还没有分化的时候，教师普遍看重育人，这就是韩愈所讲的“师者，所以传道、授业、解惑也”。当学科分化之后，教师普遍看重教授知识。至今，我们评价一位教师有没有教育智慧时，虽然也看这位教师对教育的理解，但更重要的却是看学生的学科成绩。在课堂教学中，学科知识有两个来源：一是教材，一是教师。教材上的学科知识是以一次性的、平面化的形式呈现的。之所以说它一次性，是因为它不会根据学生的理解能力进行解释;之所以说它平面化，是因为它不会根据学习情境的变化进行演绎。但也正因为如此，教材较教师提供的学科知识更有权威性，也更有逻辑性。于是，教师为学生提供的学科知识，并不重在学科知识本身的权威性与深刻性，而是对教材弱点的补充，也就是：根据学生的理解能力对教材提供的学科知识进行多重解释，根据学习环境的变化对教材提供的知识进行多样演绎。因此，教师在学科知识上的深度，并不是让教师在学科知识内容上更精尖，而是要求教师对学科知识的理解更深刻。在内容上越是精尖的教师，学生学起来就越艰难，能够掌握学科知识的学生人数也越少。在内容理解上越是深刻的教师，越是可以帮助学生学习，让学生学得更有趣，也可以让更多的学生掌握学科知识。
其次在教育广度上，教师教学生，是专业教练教业余选手而非专业选手。当专业教练教专业选手时，可以把专业选手描述成是“一个学习学科知识的人”。可是，对于学生来说，尽管学习是他们的专职工作，但在众多学科中喜欢上哪门学科，致力于哪门学科，并没有强制性的限制，正是基于这种情况，我们可以把学生称为业余选手，把他们描述成是“一个人在学习学科知识”。而专业教练教业余选手，第一步是如何吸引这些业余选手，以便让他们在专业学习这条路上更愿意走下去。只有他们愿意走下去了，才有机会发挥专业教练的专业价值。两相对比，专业教练教专业选手，走的是专业深度的道路，教学广度对他们的要求并不太高;专业教练教业余选手，就得先走教学广度的道路，因为教学广度是教师推进专业深度的前提与手段。
从“一个人在学习学科知识”的立场出发，就意味着必须把学生当作是一个整体的人来对待，这样可以在以下3个方面来加强学科知识对学生的吸引力。第一，学科教师要全面爱护与关心学生。教师不仅要关心学生的学科成绩，还要关心学生的总成绩;不仅要关心学生的总成绩，还要关心学生的生活状况。师生关系的前提是人与人之间的关系，如果师生关系缺少了人与人之间的关心与爱护，师生关系本身也就不复存在。如果连师生关系都不复存在，那教师与学生之间的教学活动也就无从谈起。“亲其师信其道”讲的也就是这个道理。第二，教师要力求让“书面化的学科知识”生活化。学生是生活中的人，他对书面语言的理解与使用还需要锻炼，他对文字的抽象思维能力还很薄弱，而书面化学科知识的最大弱项在于，它的表达方式是书面语言而非口头语言，使用的是抽象思维而非具象思维。因此，学科知识生活化的过程，就是教师把学科知识从书面语言转化为口头语言，从抽象逻辑转化为具象逻辑的过程。第三，要从学生的知识原点出发，引导学生走到学科知识的终点。教材所呈现的学科知识并不是对学生的初始要求，而是对学生学完教材后的最终目的。如果我们用最终目的去要求初始学习的学生，往往会吓跑了学生。
教师只有从对学科知识的过度关注中走出来，才可能以“人”的身份与学生交流，而不是以“学科知识”或者教材代言人的身份与学生交流。学生更愿意向一个“人”学习，而不愿意向死板的、平面化的、抽象的教材学习。如果教师以“学科知识”或者教材的代言人的身份出现在课堂中，那么他也势必会获得死板、平面化与抽象的形象。
对教师个人而言，这本书可以改变学科教师只对学科知识负责的意识，使得课堂教学中学科深度不再越来越深，而教育广度越来越广。
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育人课堂心得体会和感想篇十一
课堂育人品质是教育工作者在教学过程中应该具备的一种素养。提升课堂育人品质是教师们常年以来积累经验的结果，也是教育工作者在培养学生全面发展方面的重要任务。在我的教学实践中，我深入思考，总结了一些有效提升课堂育人品质的心得体会。
首先，培养良好的师生关系是提升课堂育人品质的基础。师生关系的亲密与和谐是学生即主体受教育者与教师说教者之间实现有效沟通的前提。“以人为本”是现代教育理念的核心之一，而良好的师生关系在课堂育人中具有着至关重要的作用。教师在教学过程中应关注和尊重每个学生，了解他们的兴趣爱好、个性特点以及所面临的问题，为学生提供良好的学习环境。同时，教师还要主动与学生沟通交流，倾听他们的心声，积极回应学生的需求和关切。只有建立了良好的师生关系，才能提升课堂育人的品质。
其次，尊重学生的个性是提升课堂育人品质的重要环节。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的思维方式、兴趣爱好和学习方法。教师应当尊重并理解这些个体差异，并在教学过程中注重调动学生的积极性和创造性。例如，在课堂中，教师可以设立小组活动，鼓励学生分组合作，充分发掘他们的潜能，借助集体智慧共同完成一项任务。这样的活动除了促进学生间的互动交流，还能够培养学生的合作精神和领导才能。因此，尊重学生的个性是提升课堂育人品质不可或缺的一环。
第三，加强情感教育是提升课堂育人品质的关键一环。文学课程是情感教育的重要载体，也是教师在培养学生情感思维方面的有力工具。现代社会竞争压力大，学生们普遍存在心理问题。因此，我们在课堂教学过程中要积极培养学生良好的情感品质。如在文学课程中，教师可以选取一些具有教育意义的文学作品，启发学生内心的情感共鸣。通过学习这些作品，引导学生深思自己的情感体验，并与现实生活进行对照与反思，培养学生的情感认知能力以及与人交往的情感表达能力。良好的情感教育可以有效提升课堂育人品质，帮助学生更好地面对挑战。
第四，开展实践性教育是提升课堂育人品质的关键手段之一。实践性教育能够将学生所学知识与实际生活相结合，使学生从理论转向实践，不仅提高了知识运用能力，还增强了学生的动手能力和解决问题的能力。例如，在科学课堂中，我们可以开展实验活动，让学生亲自动手操作，发现问题、解决问题，并通过实验得出结论。这种实践性教育不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生更好地了解和掌握所学知识，提高他们的实际应用能力。因此，开展实践性教育对于提升课堂育人品质十分必要。
最后，建立健康的评价机制是提升课堂育人品质的保障。常规化、全方位的评价机制能够更好地反映学生的实际水平和发展情况，帮助教师及时发现学生的问题和不足，并采取相应的教育措施。教师在评价学生时应注重学生的长处和潜能，并提供具体的、个性化的评价意见，鼓励学生充分发挥自己的优势。此外，建立健康的评价机制需要家长和学生的积极参与，共同探讨学生发展的方向和方法。只有通过评价机制的合理运用，我们才能真正提升课堂育人品质，使学生全面发展。
总之，提升课堂育人品质是教育工作者努力的方向，也是教育事业永恒的主题。在实践中，我们应关注师生关系，尊重学生的个性，加强情感教育，开展实践性教育，并建立健康的评价机制。只有通过不断的探索和总结，不断提高自身的专业素养，我们才能更好地提升课堂育人品质，并为学生的全面发展贡献自己的力量。
育人课堂心得体会和感想篇十二
舞蹈作为一门艺术形式，具有丰富多样的表现形式以及独特的育人功能。近年来，舞蹈育人微课堂逐渐受到关注，成为学生发展个性、培养情感与认知能力的苗床。作为一名参与了舞蹈育人微课堂的学生，我深感受益匪浅。在此，我将从课堂的活动内容、个人成长、与他人建立关系、培养批判性思维以及开拓创造力等方面，谈谈我的心得体会。
首先，舞蹈育人微课堂教学内容丰富多样，充分展示了舞蹈的魅力。在这个课堂上，我们接触到了多种舞蹈形式，包括现代舞、古典舞以及民族舞等。每一种舞蹈都有其独特的表达方式和艺术内涵，通过学习这些不同的舞蹈形式，我们不仅拓宽了艺术视野，也增加了对不同文化的理解。此外，舞蹈育人微课堂也注重培养学生的创造力，通过编舞、创意表演等活动，激发了我们的想象力和创新能力。
其次，舞蹈育人微课堂对我个人的成长起到了积极的促进作用。在课堂上，我们不仅学到了舞蹈技巧，更重要的是培养了自信心和自我表达能力。通过舞蹈表演，我学会了面对观众的眼光，克服了紧张和胆怯，更加自信地展示自己。同时，舞蹈也让我更加注重体形和形体美，锻炼了身体素质，提升了自我形象。
与此同时，舞蹈育人微课堂还帮助我建立了良好的人际关系。在这个课堂上，我结识了不少志同道合的朋友，并通过共同的舞蹈学习经历建立了深厚的友谊。在合作编舞和集体演出中，我们相互支持、互相鼓励，形成了紧密的团队。这种合作精神和团队意识不仅对于舞蹈表演非常重要，也为我今后的工作和生活中培养了合作意识和团队合作能力。
此外，舞蹈育人微课堂注重培养学生的批判性思维能力。通过观赏和分析不同风格的舞蹈作品，我们能够逐渐培养出对艺术的理解和鉴赏能力。同时，在学习编舞时，我们也需要审视自己的作品，不断进行评估和改进。这种批判性思维的培养对于学生的学习和个人发展非常有益，可以提高我们的分析和解决问题的能力。
最后，舞蹈育人微课堂还给予了我们开拓创造力的空间。在学习舞蹈的过程中，我们不仅可以学习和模仿传统的舞蹈作品，还鼓励发挥自己的想象力，创作自己的舞蹈作品。这种开放性和创造性的培养，不仅能够激发学生的创新思维，也有助于培养学生的独立思考能力。
总结起来，舞蹈育人微课堂对于学生的发展具有重要的意义。它不仅丰富了学生的知识和技能，更重要的是培养了学生的情感与认知能力。通过学习不同的舞蹈形式，我们的艺术视野得到了拓宽，形体和形象也得到了锻炼。与此同时，舞蹈育人微课堂还能帮助学生建立良好的人际关系，培养批判性思维能力，并为学生的创造力提供了开拓的空间。综上所述，我深刻体会到舞蹈育人微课堂对于学生全面发展的积极作用，将继续努力在舞蹈的道路上砥砺前行。
育人课堂心得体会和感想篇十三
高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。
在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。
在学生群体合作学习的过程中，教师的任务就是当好引导者，及时点拨。合作学习的好处：第一，培养和训练了口头表达力；第二，拓宽思维，深化学生的认识；第三，可以培养合作精神。由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。
运用现代教学手段进行多媒体教学，使知识的生成更形象。可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面发展的生命课堂。作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。
育人课堂心得体会和感想篇十四
课堂是学生接受教育的重要环境之一，也是教师对学生进行育人工作的重要场所。然而，如何提升课堂的育人品质，使学生能够全面发展，成为具有良好人格和高尚品质的人，一直是教师们关注和探索的重要问题。在多年的教学实践中，我积累了一些经验和体会，下面将结合个人经历，分享一些关于提升课堂育人品质的心得体会。
首先，我认为教师应该树立正确的人生观和价值观。人生观和价值观是一个人行为和心理活动的指导原则，也是影响他人思想和行为的核心因素。因此，只有教师本身具备积极向上、富有责任感的人生观和价值观，才能够在课堂上向学生灌输正确的人生观和价值观。在教学中，我勇于与学生分享自己的人生经验，用自己的言语和行为展示积极向上的生活态度和道德修养。这样，我不仅能够为学生树立正确的人生观和价值观，还能够激发学生的兴趣和动力，使他们在学习中变得更加自觉和主动。
其次，课堂活动的设计也是提升课堂育人品质的关键所在。在教学设计中，我注重培养学生的创新能力和综合素质，重视培养学生的实践能力和团队合作精神。例如，在语文教学中，我经常设计一些小组活动和角色扮演，让学生在实践中感受到语言和文字的力量。我鼓励学生自由表达、自主思考，通过小组合作，培养学生的团队协作意识，提升他们的沟通能力和合作能力。这样的课堂设计不仅能够提高学生的学业水平，还能够在培养学生的创新意识、实践能力和团队精神方面发挥重要作用。
与此同时，我也注重课堂教学中的个性化关怀和情感交流。每个学生都是独一无二的个体，每个学生都有他们自己的情感需求和成长阶段。因此，在课堂教学中，我尽量多地倾听学生的发言，理解他们的需求和困惑。我注重了解学生的家庭状况和个人经历，关注他们的成长和发展。我积极培养和维护师生之间的信任关系，让学生感受到我的关怀和支持，使他们在学习中更加积极主动，更加自信和乐观。
此外，课堂教学中的激励和评价也是提升课堂育人品质的重要手段之一。激励是激发学生学习兴趣和动力，激发他们积极主动参与到课堂教学中的重要手段。在激励学生方面，我经常利用小组竞赛和个人表扬等方式，鼓励学生取得更好的成绩。我还会根据学生的兴趣和特长，设计一些有针对性的学习任务，让学生感受到自己的价值和成就感。而评价则是反馈学生学习情况，促进他们继续努力的重要手段。在评价学生方面，我注重突出学生的优点和进步，用积极的语言和方式评价学生，使他们感受到我的关怀和鼓励，同时也帮助他们发现自己的不足之处，并给予指导和帮助。
综上所述，提升课堂的育人品质需要教师树立正确的人生观和价值观，设计富有创新能力和实践能力的课堂活动，注重个性化关怀和情感交流，以及善于激励和评价学生。相信只要我们在实践中不断探索和总结经验，不断提高教学水平和教育理念，就一定能够提升课堂的育人品质，培养出更多具有良好人格和高尚品质的学生，为社会培养出更多的人才。
