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读后感是在阅读一本书或者看完一部电影之后，根据自己的理解和感受，对其中的情节、人物形象、主题等进行概括和评述的一种文章形式。读后感可以帮助我们更好地理解和消化所读所看的内容，同时也是对自己思考和感受的一种总结。我想我们都应该写一篇读后感来深入思考所阅读的作品了吧。写读后感时，可以结合作者的生平和背景，对作品进行更深入的分析和理解。以下是一些读过同一本书的读者们写的读后感，欢迎大家一起来感受他们的阅读体验。
大自然的文字读后感篇一
今天，我读了这篇小说，让我懂得了大自然中的文字是无数的，是有趣的。
刚读这本书，我有种种疑惑，大自然真的会写字吗？其实在大自然中，星星在夜晚就像一个路牌，望望星空，找到北极星，有北极星的地方就是北方，即使没有指南针，北极星也会照亮回家的路。
云朵，像一位悠闲的老师，当你不好好听课的时候，它会严厉地惩罚你。天空中，白丝带似的云在飘荡，它会警告你，卷云不会有好天气，阴雨天要来。当天边向你伸出铁砧似的云的时候，雷雨在慢慢向你靠近。
当你没看天气预报，没关系，大自然会帮助你。动物是我们的好朋友，燕子在空中侦察天气，飞很高天很晴，飞很低雨很大。白嘴鸦为你报春天来了的喜讯，大雁帮我们告别秋天，鹤帮我们迎接暖和的日子。
我们走在大自然里，看到一块石灰石，就像让你翻阅一本历史书，它从海底贝壳，变成大地上的石灰石，让我们知道这里从前是一片海洋。森林里的大石头，披着青苔，让我们由然而知它没有晒过阳光，想想它的经历，该是冰川带它来这的。
大自然是美丽的，也是可怕的，它也会教训人，当你不认识大自然的文字，五彩缤纷的有毒食物常常会教训你！
自然界中的文字是美妙的，是不计其数的。一颗小星星，一块小石头，一个异常的云，都存在无数的奥秘，我们在大自然中多留心，就会了解到许多大自然中的文字，这些文字对我们很重要，很有帮助，对于那些不认识大自然的文字的，他们会有相当的惩罚。这些文字是很有趣的。大自然像一本书，我们做大自然的伙伴应该多学习，多到野外走一走，看一看，让大自然做我们的老师教会我们更多知识！
通过看这本书也让我感受到我们遇到问题一定要多善于请教，善于观察，那样你会发现更多的奥秘。
大自然的文字读后感篇二
暑假里，妈妈给我买了一本书，书的名字叫。
这本书讲了大自然就是一本“书”，也是一位“严格的老师”。比如像这个孩子就被“老师”给批评了。有一次，妈妈叫他去森林里采浆果，他说：“好吧！”他来到森林里看到有一棵灌木丛长有好多个水灵灵的红浆果。他想：“太好了这一次桨果我一定要采得比谁都多。”他采了满满一大篮红浆果，开心地回家了。他在回家的路上吃了几个红浆果，结果又是恶心又是肚子疼。还好他当时呕出来了，要不就中毒了。这就是不认识大自然的文字的后果。
这本书就是一个知识的“宝盒”，打开“宝盒”的时候知识就是你的老师了。
大自然的文字读后感篇三
看到这样的题目，你一定会觉得很诧异吧。文字只有在我们人类的字典里有，大自然怎么会有文字呢？其实不然，大自然也有它独特的语言和文字。今天就让我们一起去探索和发现吧！
大自然在我们的印象里，是蓝天白云，是山川河流。它既是我们人类赖以生存的家园，也是我们智慧的宝库。大自然神秘莫测，里面隐藏着无穷无尽的知识与奥秘。著名雕塑家罗丹说过：“我们要有一双善于发现美的眼睛。”只有这样，你才会真正认识大自然。
大家知道知道这句话吗？“朝霞不出门，晚霞行千里。”其实早在远古时候，人们就是观看天空的彩霞来辨别天气情况。早上如果西边的天空露出了粉红色的曙光，颜色渐渐加深，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，真的是五彩缤纷，那么就预示着这一天就会下雨，所以尽量不要出门。雨公公肯定会用尽全身力气把一大盆的水从天而降，你就会变成一个落汤鸡。如果傍晚的东边燃起了“熊熊大火”，那么就预示着雨水要东移，明天准是晴空万里。这是我们劳动人民多年在工作中累积的经验。
如果你看到今天的太阳特别大，那今天肯定会特别炎热。小鸟也知道急不可耐，以往叽叽喳喳的场面，早不知躲到哪里去了；再看那些平时娇艳四射的花草树木，也都是无精打采，个个都垂头丧气，耷拉着脑袋；只有知了依然发出它那破碎锣鼓的叫声，在给炎炎烈日呐喊助威呢！这就是“知了叫，天放晴”的由来。这就是大自然的文字！
其实大自然的文字有成千上万个，比如一年四季春夏秋冬，每个季节都有它独特的文字：春天柳树发芽，小草从土地里钻了进去；夏天池塘里开满了亭亭玉立的荷花，知了叫得欢；秋天大雁南飞，田野里的高粱涨红了脸，笑弯了腰；冬天寒风呼啸，雪花飘飘……只要我们走进大自然，去认真观察，去思考，大自然的神秘面纱终究被我们揭开。
让我们一起去走近大自然、亲近大自然、探索大自然吧！
大自然的文字读后感篇四
2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
二、教学重点：
理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
三、教学难点：
理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。
教学时间：2课时。
教学过程： 第一课时。
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书）。
检查自学情况。
1、开火车分节朗读课文。正音，评议。
2、交流字词的意思。
铁砧 星座 罗盘……。
二、初读课文，整体感知。
1.大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。
2.大自然这本书可分为两个分册。下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。（板书）。
3.大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？教师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。
第二课时。
一、品读课文，感悟重点。
1.请学生从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。（情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等）启发引导：（用多媒体）出示一个画面（雷雨云图片），请学生找出相关的语段，带领学生体味文章是怎样描述和破译这种云的。然后学生自由发言，赏析自己喜欢的语段。
2.引导深入：品味本文语言生动有趣的技巧，重点赏析第14段。
3.知识迁移：出示画面（晴朗天气的云的图片），让学生试着运用本文的语言技巧破译这种大自然的文字。学生自由发言。教师小结：看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是破译大自然这部大书的首要条件。那么，如何认识大自然的文字呢？我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事--伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。
4.由伊林的故事，我们可以得到如何认识大自然的启示。让我们再看作者是怎么说的，下面我们齐读课文结尾3段，请同学们回答。明确：观察、读书、请教。
二、读写结合，拓展延伸。
同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。
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课前思考：
我们知道，每篇课文都有它的思想性，是文与道的统一。抛弃其中的任何一方都有违编者的初衷，都是对教学过程的一种轻率，都不能完成教学既定的任务。在教学中，我们要明白这点。从《大自然的文字》一文中，我体会到，古人所说的“世事洞明皆学问”这话一点不假。大自然中那些看似平常的事物，平凡的现象，都可以让我们推测过去，预知未来，增加对自然的认识，并通过了解其规律，达到遵循规律，防患于未然的功效。所以，在教学中，我们就要多提醒同学们，在学习书本知识的同时，多观察自然，做一个有心计，有学问的人。这样，才能把教材中的思想性挖掘出来，让学生对其中的教益领悟于心。
课前思考：
搜集到的这首小诗感觉十分不错，和大家共享。
你看那天上的星星，
有北极星的地方就是北方，
我们不会迷失方向。
你看那天上的白云，
云山变得像铁砧，
雷雨就要来到。
你看那地上灰色的石头，
它是石灰石，
有它的地方曾经是一片汪洋。
你看那森林里的花岗石，
它是冰块搬来的，
周围的森林是后来才有的。
……。
你多么神奇！多么有趣！
走进自然，仔细观察，我们发现你。
深入思考，善于请教，我们读懂你。
课前思考：
（3）可以拓展学习戴巴棣的《大自然的语言》一诗，也可以和学生讨论，大自然的文字，除了告诉我们一些科学知识以外，还给我们带来哪些启示？可以从情感、意志等方面思考。
课后反思：
大自然的文字是丰富多彩的，它可以让我们读出许多的东西，除了科学知识，还可以从中获得许多启示。水滴可以滴穿岩石，那是启示我们持之以恒。雄鹰搏击长空，那是启示我们要志存高远。成熟的稻穗低着头，那是启示我们要谦虚。杨柳弯腰向地，那是启示我们高而不忘本。一群蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要齐心协力。大雁排着整齐的队伍，那是启示我们要遵守纪律。小草枯了又长出来，那是启示我们要坚强不屈。
伊林（1895—1953），苏联儿童文学作家、工程师。致力于写作通俗科学作品，如《十万个为什么》、《人与自然》和《改造行星》等，对前苏联科普文学有一定贡献。伊林诞生于乌克兰。从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验。童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活情况，观察天空和星象。这一切，为他日后用文艺的手法，诗一般的意境、创作科普作品打下了基础。1914年中学毕业，因成绩优异获得金质奖章。从1924年起，他还在大学念书时就开始创作科学文艺性短文。1925年毕业于列宁格勒工艺学院。1927年创作的《不夜天》是他第一部有分量的作品，一出版就受到读者的喜爱，在这之后的30多年中，他为青少年创作了《几点钟》、《黑白》、《十万个为什么》等几十部脍炙人口的科学文艺著作，在普及科学知识、鼓舞人们认识自然改造自然等方面起了巨大作用。1953年11月15日，在莫斯科逝世，终年58岁。
授后小记:。
大自然的一草一木，一景一物，从天上的星星到地上的每一粒石子都是大自然的文字。认识了大自然的文字，人们可以考证出很多未知的东西；可以避免迷失方向；可以掌握季节的更替，及时进行农事活动；可以避免飞机事故的发生等。
本课课文简单易懂，主要是学完这篇课文后拓展开的“你还知道那些大自然的文字”？我布置学生提前一天回家搜集相关资料，并将这些资料记录下来，形式就像第24课。学生搜集的资料很丰富，同时也让我打开了眼界，没想到原来大自然在处处向我们讲述它蕴含的内容。学生们很愿意这样学习，充分自主。
课后反思:。
《大自然的文字》是一篇科普小品文，引导学生理解大自然的文字，培养学生热爱大自然的感情，探索大自然的兴趣是本课教学的重点，也是难点。
教学此课时，我从回忆《大自然的语言》这首小诗导入，揭示课题，简介作者。然后质疑：大自然的文字有哪些呢？让学生自读课文后交流。（大自然的文字指星星、云、石灰石、花岗石）。如果我们把大自然看成一本书，那么根据课文把这本书分为上下两册，该怎么分呢？你能根据课文给上下两册分别取个书名吗？（一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。）。
让我们赶紧去读一读“神奇的天书”和“有趣的地书”吧。看看有什么收获？当然你在读书中有什么疑惑也可以提出来。读后讨论交流，教者板书，相机指导朗读。
星星（北极星）————辨识方向。
云（砧状云）—————观察气象。
石灰石——碎贝壳———这块地方曾是一片汪洋。
花岗石——冰川漂砾——周围的森林是后来才长起来的。
其中第四部分是理解的重点，要理解这块花岗石是在森林里，上面披着青苔。本来应该是在山上的，怎么会穿过森林呢？学生找出书上的语句并不难，可是未必真正理解。我上课时结合了以前科学书上的一个小故事，告诉学生这叫“冰川漂砾”，是冰川带着这些碎石从上游漂过来的，冰川融化了，石头留在了这里。上面还布满了擦痕，甚至有明显的洞。那是与冰川撞击的结果。后来河流可能消失了，长成了现在的森林。
这样学生也就很容易地理解了“爬”为什么要加引号，因为这是表示特殊的含义，意思是漂。在这里是拟人的手法，形象地写出了冰川和石块缓慢移动的过程。
文章的这上下两册书是通过哪句话连接起来的呢？学习第4段过渡段。抓住一个“也”字，表明过渡。补充前一部分的总起句，或总结句。“我们头顶的这片蓝天，在会读它的人看来，是一本神奇（有趣）的书。”
小知识:。
四季星座歌。
为便于观测，人们将星空划分成的若干区域。每一星座可由其中亮星的特殊分布而辨认出来。如北斗星所在的星座叫大熊星座，北极星所在的星座叫小熊星座。由于历史的原因，星座的名称很多是动物名，或古代巴比伦、希腊神话中的人物名。1928年国际天文联合会规定，全部天空共分88个星座。
春天星座歌。
春风送暖学认星 北斗高悬柄指东。
斗口两星指北极 找到北极方向清。
狮子横卧春夜空 轩辕十四一等星。
牧夫大角沿斗柄 星光点点照航程。
夏天星座歌。
斗柄南指夏夜来 天蝎人马紧相挨。
顺着银河向北看 天鹰天琴两边排。
天鹅飞翔银河歪 牛郎织女色清白。
心宿红星照南斗 夏夜星空记心怀。
秋天星座歌。
秋夜北斗靠地平 仙后五星空中升。
仙女一字指东北 飞马凌空四边形。
英仙星座照夜空 大陵五星光会变。
南天寂静亮星少 北落师门赛明灯。
冬天星座歌。
三星高照入寒冬 昂星成团亮晶晶。
金牛低头冲猎户 群星灿烂放光明。
御夫五星五边形 天河上面放风筝。
冬夜星空认星座 全天最亮天狼星。
课后反思:。
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大自然的文字读后感篇五
我们从小就学习许多的文字，可以读书读报。你们相信吗？大自然也有自己的文字。不信，就请往下看吧！
大家一定看到过许多飞在天空上自由的鸟儿！可你们知道它们代表着什么字吗？下面就让我来给大家介绍介绍，听好了：
假如燕子在空中飞得很高，看上去很小很小，那就代表今天一定是个好天气；白嘴鸭飞来，说明春天已经到了大门口，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去。
太阳还上一很热，是个平静、晴朗的日子。这时候从远方传来其快的不安的生意，好象有人在高空互相呼喊着。生意越来越高，越来越近。凝视天空，终于可以勉强分辨出一张模糊的蜘蛛网，就像给风吹着似的。蜘蛛网飞近了，抬起头来，已经瞧出，这不是什么蜘蛛网，而是许多长脖子鸟。它们呈人字形飞着，排整齐的队形朝着阳光照耀着的森林飞行，但是很快又分辨不出一只只的鸟来了，又像是张蜘蛛网。一转眼功夫，连蜘蛛网也变地无影无踪了，它们好象融化在天空了一样。只有那声音从远方传来，好象在说：
“再见！明年春天见！”
小小大力手蚂蚁也是个文字，有一些农家没有电视，他们就在出门的时候找一个蚂蚁动，看看蚂蚁在干嘛！大家一定很奇怪，出门干嘛要看蚂蚁？正确答案是：如果出门时看到蚂蚁们忙着搬家的时候年，就要带上雨伞，这天是有八九要下雨。
相信大家一定钓过鱼吧！把鱼钓上来的时候有没有注意它的鱼鳞？肯定没有，钓上鱼的时候，大家肯定在想这鱼是清蒸还是油煎！我告诉你一个秘密：钓上来的鱼，注意鱼鳞上面的圈圈，一圈就是一岁。大家可不要钓圈圈多的鱼哦，这样煮出来的鱼肉可是很老的呦！
大自然的文字多得数不过来。只要你认真观察，仔细思考，你就一定找的达到许多大自然的文字。
文字的演变过程。
简历文字要求。
大自然的文字读后感篇六
六年级的课程已经接近尾声了，我也收获了不少：不屈不挠的夏洛蒂三姐妹；顽强不息的霍金；青海高原一株柳；牛郎织女；为国贡献的钱学森。。。。。。其中我最喜欢的课文是《大自然的文字》。
我从书本上学习到的文字，就可以写字，读书等。可还有一种文字是不能从书中得来的，它就是大自然的文字。
认识大自然文字的人没有罗盘也不会迷失方向，因为能从星座中找到代表北方的北极星；认识大自然文字的人知道云变成铁砧状的时候就是雷雨的预兆；如果挖出一块灰色的石头，懂得大自然文字的人知道这是石灰石，是由碎贝壳组成，说明这里之前是一片汪洋。
当学完这一课时，我也想成为一个认识大自然文字的人。于是连忙拉着爸爸给我出题。结果第一个问题就把我困住了。问题：鱼身上会有圈圈，你知道一圈代表什么吗？我想了好久也没答出来，爸爸最终说说出了答案："鱼也有寿命，每过一年，身上就会出现一圈。"顿时，我恍然大悟，自叹不如。不服输的我让爸爸再出一题。问题：有时候天上的云飘得很高，你知道这又代表什么吗？刚听完问题，我就立刻投降。爸爸说道："笨蛋，天上的云如果飘得很高，说明明天准是个大晴天。
通过这两个问题，我发现我对大自然的文字一无所知。而且有一句话特别适合我：总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。所以以后要多去外面跑跑，多观察，这样就能成为一个认识大自然文字的人.
大自然的文字读后感篇七
自然，一个充满奥秘的地方，它无时无刻不给我们传达新的信息、新的文字，它就像一本无字天书，只有细心观察、爱好学习的人才会知道如何接受这些新信息。
仰望天空，在会读它的人看来它就是一本多姿多彩的书。
太阳公公带着它的孩子们–光束，一步又一步地费力地往上爬着。大人们在自己的工作岗位上埋头苦干，儿童们为了自己美好的将来都在认真的“啃食”书本，“消化”知识，大家都早已忘记了时间的存在。在上体育课的我，不小心被什么东西刺到了眼睛，抬头一望原来是太阳啊，他早已爬到了最高处，正在向人们传达新的信息，埋头锻炼的我这才发现：已经日上三竿–中午时分了。
我们脚下的这片热土，再回读它的人看来也是一本有趣的书。
蚂蚁虽小，但它也无时无刻不在向人类传达信息。放学回家的路上，突然有一群蚂蚁从我的脚边走过，我差点儿就把这可爱的小生命给踩死了，心中一震，又想：蚂蚁们怎么会如此结群成队的行走呢？我俯下身子，仔细的观察着它们，只见它们身上都背着一些细小的食物残渣，和许多我不知道的东西。突然，我想起来了它们是在搬家。此时，它们向我传达了一个重要的信息：快要下雨了。
树叶凋落，小草枯萎，花儿不再娇艳，一些新的植物代替了昔日生机勃勃的生命。渐渐地被风刮起来了，太阳公公泛起困意，它的光束宝宝们也只能偶尔给人们一丝暖意，但也很快就被北风“呼呼”的吹走了，猖獗的北风开始攻击人们，它肆虐的刮着、疯狂地刮着，直到它累了，停下来喘气的时候，万物生灵才有安宁的时刻。北风带来了这一切巨大的变化，又让我发现了：秋天已经逝去，冰冷无情的冬降临了，它让人们在一次开始伪装。
大自然啊大自然，它创造了万物，同时也创造了人类，人类也应它而求，逐渐的探索它、发现它，只要是善于观察的人，都在不懈努力，与它成为亲密的好友，那些平时呆在家里，对大自然不闻不问的人啊，大自然有无穷的乐趣，快去倾听吧！
大自然的文字读后感篇八
文字是个好东西，我们认识了文字，便可以读很厚的书，它几乎是生活中必不可少的。还有另一套文字，也是生活中的'好帮手。不过，它不是写在书上，而是写在大自然中，它就是大自然的文字。
土地看似平凡无奇，可也是一本大书。在土地上，我们也能知道很多东西。如果在工地上挖出了一块形态怪异的石头，似猛兽非猛兽，又像龙的头，你以为这只是长得怪异的普通石头吗？可懂得大自然文字的人立即会说，这不是石头，这是恐龙的化石。大家知道恐龙是远古时代的居民，这说明这儿曾经生活着恐龙家族。
天空这本大书上也写着文字。夜晚，抬头仰望天空，看到那繁星点点一闪一闪地眨眼睛。普通人觉得很简单，没有什么。可在懂得大自然文字的人看来，这并不普通。这说明明天准是个晴天。
动物之间也为我们传递着知识。如果蚂蚁正成群结队地向外迁移，普通人会驻足观看，可懂得大自然文字的人立刻会提醒他，赶快回家，因为蚂蚁搬家是下雨的前奏，再不回去就要被雨淋湿了。
不仅动物为我们传递宝贵的知识，植物也时时为我们送来知识的芳香。如果发现了一个树桩，树桩上还有一圈一圈的线条。在懂得大自然文字的人看来，这里也隐藏着许多奥秘：那些线条名叫年轮，顾名思义，这些线条是表示树的年龄的，那一圈就是一岁；不仅如此，年轮还有表示方向的功能：稀疏的一面是南面，也是向阳面；稠密的一面是北面，就是背阳面。
其实，这些文字就在我们的生活中，在我们生活的美好环境中。但为什么还有人发现不了它们呢？因为这些人不注意观察大自然中的万事万物，也不留心观察生活。只要我们多出去走走、看看，就能发现其中的奥秘。
大自然的文字读后感篇九
预习提示：
大自然好像是一部书，也有自己独特的“文字”。要想认识和了解自然，首先要学习和掌握这些“文字”。阅读本文，看看作者介绍了哪些自然现象，他又是怎样引领我们来破译它们的。
掌握下列词语，注意加点的字的读者：
霪雨铁砧漂砾毒蕈。
你老早就认识了字，并且毫不费力地读出街上的随便哪一块招牌。你不会跑到理发馆里去买药，也不会跑到药房里去理发。如果人们不陪你，你也会很容易地找到路，只需要给你正确的地址、街名和门牌号码。
文字真是好东西。认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。
但是也有另外一套文字，这是每个想成为真正有学识的人应该知道的。
这就是大自然的文字。它总共有成千上万个字母。天上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。
对于不认识这一套文字的人说来，所有的星全是一样的东西。而有些人却认得许多星的名字，并且可以说出它跟别的星有什么分别。
就像书里的话是用字母组成的一样，天上的星也组成星座。
从古以来，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就去看那星星写成的书。你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的有箭头的指路牌。但是水手们并不需要这样的指路牌。他们有带磷针的罗盘，磁针永远指着北边。即使他们没有罗盘，他们也照样迷不了路。他们朝天望望，在许多星座当中找到了大熊星座，在大熊星座当中找到了北极星。有北极星的那边就是北方。
云，也是天空大书上的字母。它不但讲现在的事情，而且讲将来的事情。在天气最好的时候，根据云可以预测出雷雨或者淫雨。
有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山。从这座云山向左右伸出两个尖头。山变得像铁匠铺里的铁砧了。
飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆。应该离它远一些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉——在那儿的风就是刮得那么有力。天空的使者——鸟，也会教给那些留心观察它们的人许多本领。
假如燕子在空中飞得很高，看去很小很小，那就会有好天气。白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了。
太阳光还是很热的，是个平静、晴朗的日子。这时候从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着。声音越来越高，越来越近。凝视天空终于可以勉强分辨出一张模糊的蜘蛛网，就像给风吹着似的。蜘蛛网飞近了，拾起头来，已经瞧出，这不是什么蜘蛛网，而是许多长脖子的鸟。它们呈人字形飞着，排成整齐的队形朝着阳光照耀着的森林飞行。但是很快又分辨不出一只只的鸟来了，又像是张蜘蛛网了。一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像融化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，好像在说：“再见！再见！明年春天见！”
阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。
连我们脚底下的土地，在会读它的人看来也是一本很有趣的书。
现在，在建筑工地上，挖土工人的铁锹碰到了灰色的石头。在你看来这不过是普通的石头，可是懂得大自然文字的人看来，它并不是普通的石头，而是石灰石。它是从碎贝壳变化而成的，你知道贝类是海洋里的居民。可见，在很古的时代，这个现在是城市的地方曾经是一片汪洋大海。有时候，你在森林里走，忽然看到树林当中躺着一块很大的花岗石块，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。
谁如果认识大自然的文字，就会立刻说出，这叫做漂砾，它不是人搬来的，而是冰搬来的。这些冰川从寒冷的北方爬过来，沿路把岩石砸碎，并且把砸下来的碎石块带着一起走。这是好久以前的事了，当时这儿还根本没有森林。漂砾周围的森林是后来才长的。要学会大自然的文字，应当从小就常常到森林里或者田野上去走走，去注意观察一切东西。假如有什么不明白的地方，应当到书里去寻找解释。
这样，等你将来长大了，做一个建筑工人，或者飞行员，或者海员，或者田地上的工程师——农艺师，你看大自然的书一定会像那印在纸上的书一样清楚明白。
练习。
一阅读课文，回答下列问题。
1.“大自然的文字”是指什么？认识它们对人类有什么好处？
二本文语言浅易生动，试从文中找出几例加以说明。
大自然的文字读后感篇十
别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见。
大自然将春天的信息，让燕子妹妹传递。燕子急急的飞向南方，向人们宣布春天的到来。
你看那天上的紫云，这就是大自然的语言。朝有披紫云，午后雷雨临。
树叶在水上漂着，不就像一只只小船？大自然在水面写着：秋天已经来到。
你看那可爱的松鼠，这就是大自然的语言。松鼠匆匆地囤食，就代表冬爷爷到来了。
大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱动脑的人看不见，只有勤于思考的人才能发现。
福建泉州泉港区山腰中心小学三年级:庄岩琪烁。
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大自然的文字读后感篇十一
文字是个好东西，我们认识了文字，便可以读很厚的书，它几乎是生活中必不可少的。还有另一套文字，也是生活中的好帮手。不过，它不是写在书上，而是写在大自然中，它就是大自然的文字。
土地看似平凡无奇，可也是一本大书。在土地上，我们也能知道很多东西。如果在工地上挖出了一块形态怪异的石头，似猛兽非猛兽，又像龙的头，你以为这只是长得怪异的'普通石头吗？可懂得大自然文字的人立即会说，这不是石头，这是恐龙的化石。大家知道恐龙是远古时代的居民，这说明这儿曾经生活着恐龙家族。
天空这本大书上也写着文字。夜晚，抬头仰望天空，看到那繁星点点一闪一闪地眨眼睛。普通人觉得很简单，没有什么。可在懂得大自然文字的人看来，这并不普通。这说明明天准是个晴天。
动物之间也为我们传递着知识。如果蚂蚁正成群结队地向外迁移，普通人会驻足观看，可懂得大自然文字的人立刻会提醒他，赶快回家，因为蚂蚁搬家是下雨的前奏，再不回去就要被雨淋湿了。
不仅动物为我们传递宝贵的知识，植物也时时为我们送来知识的芳香。如果发现了一个树桩，树桩上还有一圈一圈的线条。在懂得大自然文字的人看来，这里也隐藏着许多奥秘：那些线条名叫年轮，顾名思义，这些线条是表示树的年龄的，那一圈就是一岁；不仅如此，年轮还有表示方向的功能：稀疏的一面是南面，也是向阳面；稠密的一面是北面，就是背阳面。
其实，这些文字就在我们的生活中，在我们生活的美好环境中。但为什么还有人发现不了它们呢？因为这些人不注意观察大自然中的万事万物，也不留心观察生活。只要我们多出去走走、看看，就能发现其中的奥秘。
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大自然的文字读后感篇十二
别以为只有人类才会说话，大自然也有自己的语言。只要你细心观察，就能发现。
你看，那许许多多五颜六色的花儿开放了，就像给大自然盖了一层彩色的被子；你看，那可爱的小燕子在河畔上玩耍，玩得是多么的痛快。这是大自然在告诉我们——春天来了！春天来了！
你看，太阳公公露出了笑脸，用它那绚丽的阳光照在我们脸上，让我们感到温暖；你看，在岸边的苇草中，蚱蜢多得象草叶，发出微弱而嘈杂的鸣声。这是大自然在告诉我们——夏天到了！夏天到了！
你看，落叶学着蝴蝶翩翩起舞；你看，苹果学着跳水员跳到地上；你看，小麦学着白发斑斑的老太太，弯着腰、骆着背，这是大自然告诉我们——秋天到了！秋天到了！
你看，雪花儿纷纷落了下来，给大地铺了一层洁白的被子；你看，那匆匆忙忙奔跑的小河已经停止了脚步，进入了睡眠；你看，那高大的树木的叶子，转眼间变成了白色的银发，这是大自然在告诉我们——冬天到了！冬天到了！
大自然的文字读后感篇十三
一、说教材：
本课为苏教版小学语文六年级上册中的一篇科普小品文，课文生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义。从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。作者借助一个形象生动的比喻-----大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，学生很容易掌握。
二、说教学目标：
根据课程标准的要求，通过听、说、读、写训练，使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探索科学的兴趣。我为本课设定了以下教学目标：
【教学目标】。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。
【教学难点】激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
三、设计理念。
（一）过程开放，体现探究性。
《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在《大自然的文字》一课的教学中，创设教学情境时，我先引导学生观察教师的表情，去读懂教师脸上的文字，继而引出课题，引导学生自己找到探究内容进行探究；在学生用一句话来概括“大自然文字的作用是什么”的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加学生活动的参与者；当学生就“课文是怎样把森林里的花岗石介绍得具体、生动、形象的”进行讨论交流时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。
（二）挖掘内涵，注重人文性。
1、体现课堂交流中的人文性。
课堂上，我努力让每一个学生在学习的历程中、在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的情感体验。
2、渗透课堂活动中的人文性。
现代教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。如在“拓展延伸”这一活动中，我引导学生根据自己的生活经验，交流自己懂得的大自然的文字。这种实践性的活动形式，让学生亲近自然，很好的淡化了训练意识，消除了学生学习与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。
（三）感悟运用，突出个性化。
《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
1、个性化地体味语言。
在教学中，对于大自然文字的品读，我充分引导学生进行个性化研读，强化个性体验，努力让学生通过自主体验，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。
2、多样化地语言表达。
语文课是师生个性自由驰骋的舞台，所以要鼓励学生进行多样化地表达，展示学生的个性。在教学中，通过学生多样化的表达，开阔学生的视野。例如课堂中小练笔的设计：“选择你喜欢的一种大自然的文字，仿照课文，试着把这种文字介绍的生动、具体、形象！”这一环节，大多数学生不拘一格地写出了自己的体会和感受。
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大自然的文字读后感篇十四
自然就像一本有趣的书，多姿多彩，令人回味无穷。那你们可能会想，书中的文字一目了然，大自然的文字是什么呢？让我们一起来看一看吧！
文字之一：四季。四季就是大自然中的一员。春季就像一个魔法师，把魔棒一挥，顿时万物复苏，冰雪融化，百花争艳，百鸟齐鸣；夏季就像一个昆虫乐园，苍蝇乱撞，蚊子游荡，蛐蛐唱歌，知了歌唱；秋天又变成了一片金黄的海洋，一片丰收的喜悦，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，棉花合不住嘴，玉米露出黄黄的牙；冬天好似一只猛虎，四处狂吼，大地随之也被变成了银色。
文字之二：雨。就像孙悟空一样会七十二变，细似牛毛，大似豆粒，小雨仿佛是天地间一丝丝的细线，雨还是上帝派来的使者带给万物滋润。
文字之三：鸟。假如燕子在空中飞得很高，看上去很小很小，那就会有好天气；假如在密云多布的夏天，蜻蜓在低空飞翔，这就预示着阵雨即将到来。
大自然中的文字还有很多很多，它们真是神奇、妙不可言、千姿百态，让我们从中可以学到很多知识，但这些知识更在于我们细心观察，和认真发现才能真正理解。
粮食是人类的食品，而粮食是农民种庄稼生产的。冬天，如果下了场鹅毛大雪，你可能认为庄稼要冻死了，但懂得大自然的人却说，今年是一个丰收年――有一句话叫“瑞雪兆丰年”嘛。
动物也是大自然的文字之一。在乡村，如果出现鸡、鸭、鹅往树上飞这样的反常现象，有经验的人就会知道，地震即将来临。
在很久以前，人类还没有指南针，人们上山砍柴时如果要辨别方向，就看大树的年轮。在年轮密集的地方，就是北；在年轮稀疏的地方，就是南。有年轮帮忙，即使没有指南针，他们也不会迷失方向了。在夕阳正红的时候，如果出现了美丽的晚霞，你一定会感叹它绚丽无比、光彩夺目，可是，认识大自然文字的人却知道，明天是一个阴雨天，应该把衣、被收好。
我们认识了文字，就可以读一本书，就可以了解世界上的事情了。如果认识了大自然的文字，就可以读世上的这一本“活书”啦。
大家都听到这样一句谚语：“风静天热人又闷，有风有雨不用问”。这句话说明当风平，天又热，人很闷的时候，即将有一场大风大雨降临人间。
要想认识大自然的文字，须多走多看多问，有不明白的可以在书中查找，请教别人。总是宅在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一料小石子也是一个字。
古代，当水手们需要在海上寻找道路和时候，他们就去看星星写成的天书。即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。
要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
大自然有许多文字。大自然就像一本厚重的词典，我们现在知道的文字只占这本词典的二十分之一，其他的我们还不知道呢！
这些文字对我们很有用处，如果蜻蜓低飞，明天有可能要下雨了。这样我们才能早早做好准备，不会被淋个像只落汤鸡。天上的启明星呢，在关键时刻可以辨别方向，让人不会迷路。被困在野外的人，只要看到启明星就能找到方向。有时一个大自然的文字还能救人一命呢，如果船在环境十分恶劣的时候迷路了。船上的人只要看看有没有鸟在飞，这个文字可以告诉我们：安全，有陆地。船只要紧跟着鸟儿，就会找到陆地。夏天的铁砧云可以告诉飞行员：危险！因为铁砧云告诉我们马上有雷电，飞机如果一不小心飞进去就不妙了。低云变成了高云，恭喜！明天会有一个好天气，风和日丽。如果高云变成了低云，不妙了，明天要下雨的，估计青蛙很喜欢这种天气。燕子飞过来了，告诉我们春天来了，万物复苏了。枫叶红了，告诉我们秋天要来了。知了叫了，告诉我们夏天要来了。下雪了，这就告诉我们冬天来了，天气变冷了，要注意保暖。
今天我第一次翻开了《大自然的文字》，去领略书中的奥妙。
书中讲述了大自然的文字像我们书中的文字一样，非常重要。如“天书”，水手们根据它来分辨方向。天上出现了砧状云，飞行员就不会把飞机开到这个区域。再如“地书”，在地下挖到石灰石，就能肯定这里以前是一片海。森林里有花岗石，就可以知道这里以前不是森林。大自然的文字是多么神奇啊！
读完这篇文章，我不禁联想到了一个故事。两个孩子去森林采草莓。他们两个都迷路了。但一个懂天文，很快就走出去了。另一个不懂天文，坐在地上大哭，被一只老虎听见把他吃掉了。这个故事不就说明了大自然的语言的重要吗？只要你细心观察，多出去走走、探究，就会懂得许多语言！大自然的语言许许多多，也很容易寻找，地上的蚂蚁、天上的大雁、水中的鱼儿、洞中的老鼠……世界上大大小小的生灵，都是大自然的文字。
我要去探索和发现大自然的文字，让更多的“文盲”了解知道它。
今天，我们学习了一篇课文《大自然的文字》。它告诉我们：要留心观察身边的事物。发现了它们，就等于教会了我们更多的知识：
你千万不要小看了一颗星星。在古代，即使没有罗盘，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就会仰望星空，找小熊星座。在小熊座里找到北极星，那边就是北方了。因此，一颗星也是一个“文字”，他教给我们如何辨认方向。
云，也起着重要的作用。飞行员在炎热的夏天驾着飞机飞行时，如果发现云像铁砧一般，就知道砧状云是雷雨的先兆，飞行员就会避开它飞行，以免遭到雷轰点电击。
不仅仅是星空和读了《大自然的文字》有感天上的云朵，我们脚下踩的这块土地，在会读他的人开来，也是一本有趣的书。
看到这里，想必你也颇有感触。是啊，在大千世界中，哪怕就是一片云，一颗星，甚至一块石灰石都扮演的极其重要的“角色”。大自然的奥秘真是无处不在呀！正如巴甫洛夫所说的那样：“观察，观察，在观察。”在生活中，我们需要一双善于发现的慧眼。
这个寒假，我读了一本名叫《大自然的文字》的书。这是一本稍带科幻的小说书。书中的故事十分有趣，有喜、有怒、有袁、也有乐。这一个一个有趣故事更是让我受益匪浅。其中，我最喜欢的故事是《渔夫和金鱼的故事》。
故事的大意是这样的：很久很久以前，有个老头儿和老太婆，他们住在大海边上，住在一所破旧的泥棚里，老头儿每天打渔，老太婆每天织线。有一次，老头网到一条鱼，这是一条会说话的鱼，他想要用重金来赎得自己自由，老头没敢要，放走了鱼儿。可老太婆不一样，他十分想拿到重金，就让老头一次又一次地让老头去找金鱼。从小木盆到大房子，从贵妇人到女皇。后来金鱼再也忍不住了，把老太婆变回了原来的样子，所有的东西都没有了。
读了这个故事，我明白了：在别人给予我们东西的时候，我们不能贪心，当我们贪心到达一定程度的时候，别人对你的好感就会消失他便会收回，让你一无所有。可见，贪心是多么可怕的东西啊！
在平时的生活中，我也是个贪心人。拿别人东西时总是一大把一大把的拿，虽然别人表面上十分客气，但背地里他们一定会说我们的，所以，我一定要改掉这不好的习惯。同学们在平时的生活中也不要做个贪心人。
周末，我在家里没事干，随手抄起沙发边的一本杂志，看了起来。“《大自然的文字》”一个名字首先映入我眼帘，我看了这个题目，心想：大自然的文字是什么啊？大自然哪里有文字啊？于是，我便兴致勃勃地看了起来。
看完了，我终于明白了，大自然的文字也许是：星星、云、鸟、和石头等等。所谓：星星是字，天空是书；云是字，天是书；鸟是字，天是书；石头是字，地是书。
这就是大自然的文字！它总共有成千上万个字母。你千万不要小看了一颗星星。在古代，即使没有罗盘，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就会仰望星空，找小熊星座。在小熊座里找到北极星，那边就是北方了。因此，一颗星也是一个“文字”，它教给我们如何辨别方向。
云，也起着重要的作用――预测天气。飞行员在炎热的夏天驾着飞机飞行时，如果发现云像铁砧一般，就知道砧状云是雷雨的先兆，飞行员就会避开它飞行，以免遭到雷轰电击。
建筑工地上的一块石灰石，你也许并不会在意它。可是在有真正学识的人的眼里，它并不普通：它是由碎贝壳造成的。大家都知道贝类是海洋里的居民。由此可见，这里曾是一片汪洋大海。你看，仅仅是一块石灰石就能告诉我们这里的地质演变过程是多么大呀！
看，大自然的文字处处都有！要学会认识大自然的文字要从小到树林里或田野上走走，做个会观察的人，还可以从书中寻找答案，也要去请教有学识的人，这才能真正了解大自然。
今天，我看了一本书名叫《大自然的文字》的书，书里面讲了许多我们日常生活用品的来历、我们城市里的事、有关大自然的趣事和文字的知识。
在这么多故事中，我最喜欢《麦子的旅程》这篇文章。下面，我来介绍一下吧：
一列火车进站了，车门一打开，里面的旅客麦子就迫不及待地跑了出来。它们跑向了它们住的“宾馆”――大粮仓；然后，它们被自动起重拖送机送往大仓库的顶部，大仓库里麦子堆得象一座座高塔。麦子从高塔上洒落下来，进入一个个巨大的房间。麦子就在这些房间里安安静静地住下了，直至轮到它去磨房。
终于，麦子们等到去磨房了。很久很久以前，人们是用手工磨面粉的：他们把麦子洒在一块石块上，再用一个同样的石块来磨它。现在，我们是通过电来驱动机器来磨粉。
在磨房里，麦子被脱掉“衣服”，然后，它们洗了一个澡，就进入了磨粉机。在磨粉机里，麦子变成了白白的面粉。磨好的面粉被传送带传送到一台有着很象大象鼻子的机器里，随后被装进一个个袋子里密封起来。麦子的一生也就过完了。
那世界上就没有挨饿的人了。
最近，我们学习了课文《大自然的文字》，这篇课文让我感受很深。
《大自然的文字》这篇课文列举了星星、云、石头几种大自然的文字，让我们明白了一个道理：大自然就像一本书。要认识大自然的文字，必须从小就到森林或田野里走走，留心观察。遇到不明白的地方，还要及时请教有学问的人。多与大自然接触，就会懂得大自然的文字。
学习这一课时，我不由地想起了五年级时所学的一篇课文《去打开大自然绿色的课本》。课文中也写到了很多种大自然的文字。只要我们有一双会发现的眼睛，就能看懂大自然这本书。
是呀，大自然就如同一本书、一个课本。书和课本都能让我们懂得许多道理，大自然也是如此。通过观察现象，通过请教他人，通过他们的解答，我们就会不断地汲取营养。
想到这儿，我就又想到了我的一位课外班同学。她就是一个真正会读大自然这本书的人。
记得有一次，我们一起到郊外游玩。大家都背着轻便的小包，只有她，背着一个较大的包，还装着一本《小学生百科全书》。大家都笑她，说她出去玩还一副书呆子模样。到了郊外，只见她拿着笔和本，一刻不停地在写着：“鹅掌木是什么？为什么叫鹅掌木？……”休息时，大家都在吃东西、聊天，只有她还忙得不亦乐乎：不停地翻阅百科全书；不停地阅读、思考；不停地在文章上作记号。休息结束时，她的那本书几乎作满了记号。
我们应该像她那样，学会观察思考，学会读大自然的文字。只有这样，才能增长知识，明白更多道理。
这本书是朱自强先生的精选的儿童文学读本，这本书对我有特别的意义，因为这是我的老师送给我的期末奖励，我不会忘记的。
一打开封面，映入了眼帘的不是别的，正是作者朱自强的简介，他的职业多的让人眼花，接下来的便是他的作品获得的奖。从此这个人在我的心里留下了深深的印象。如果以后有人问我喜欢谁的书脱口而出的便是朱自强的书，看着他的书令我有一种自豪感。
我最喜欢［俄］普希金的渔夫和金鱼的故事，这个故事告诉我们做人不能得寸进尺，就像渔夫的老太婆她永远也不满足，金鱼为了报答渔夫的救命之恩才满足渔夫的要求。但我觉得这是一个反面教材，因为这个例子正好提醒了人们，要懂得知足，不然到头来会比以前的环境更差。
第二莫过于曹文轩写的泥鳅了。这个故事主要讲两个小男孩插卡在田里的故事。读完这篇文章后我才发觉原来在书上的故事在现实的生活处处常见，就像十斤子和三柳的故事，两个小孩子的恶作剧后来慢慢的变成亲密的好朋友。这个故事充满着童年。令作者回味无穷。
常新港的黄金周末令我难忘。可我不明白为什么要叫黄金周末呢？而不叫银金周末或铜金周末呢？我觉得这就是它奇妙的地方，正是因为这个奇妙的名字令我对这篇文章有了改变。正如老师所说的如果名字起的好，那读者就会对这篇文章改变看法甚至热爱这篇文章。这个故事讲了三个女孩周末的故事，虽然情节普遍但我总感觉这篇作文给我有一种特殊的感觉。但很奇怪这种感觉用语音没办法说出来，总而言之我喜欢这篇作文。
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大自然的文字读后感篇十五
文章以描写自然中涌现着无穷生命力开头，以揭示人生中孕育着新希望结尾，表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活中的风风雨雨，明白有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会人生的趣味。
本文内容丰富。作者尽情赞美了大自然无穷的生命力。全文分四个部分，第一部分，先描写风雨中的小白花，表达了作者的敬佩之情。在风雨中，小白花细小的根“却稳固在纠结于土地之中”;“经过风雨的磨炼和洗礼”，小白花“仍然坚毅地绽放”。再描写了风雨中的小鸟，振翅高空，“马声啁啾地回荡在空中。”最后一段是本部分的小结，揭示出了作者获得的启示：人类不应惶惶度日，要像小花小鸟一样，与大自然和谐一致，融为一体。“雨要下说下吧，风要就吹吧”，作者三次重复这一句话，目的就是要人们像小花小鸟一样坦然接受风风雨雨，不要因为有些风风雨雨，就惶恐不安，要像小鸟一样扎稳根基。经受磨炼，顽强绽放;要像小鸟一样，振翅高飞，放声歌唱。
第二部分，作者写了春意渐浓的池水。在简略在勾勒出池边的景色后，作者描写了这样的一幕，：人们将石头投入水中激起不同的声音。“面对池畔各式各样的人们和各种各样的声音，有谁在事后是抱着诗人一般的情怀与感触悄然离去呢?”作者的发问表明了他的写作意图：以诗人一样的情怀与感触来审视“各式各样人们和各种各样的声音”，“了悟出各种大小不同的石头，会响起各种大小不同的声音”。“浑浑噩噩、匆匆忙忙的世界中”，人们也在浑浑噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我们也在投石头，但我们投入了多大的石头。激起了多大的声音，在浑浑噩噩、匆匆忙忙的状态下，我们并不知觉。这一部分中，作者获得的启示是：有时，我们需要平静下来思考一下我们在生活中的的付出与获得。
第三部分又写到了天上的云。作者写了为断变化和不同的形态，目的显示是用来比喻“人的心，”和“人的命运”。由“云朵的变化”作者想到了很多我，作者想到了人的心境与人生的际遇的关系，想到了人生如流云一样的变化。由此得出结论，“纵然欢喜，也不必得意忘形，纵然悲戚，也不必怨天尤人”。进而推论：“若每个人都能保持坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责地工作，必可体会出漫长的人生中的无穷的情趣。”
第四部分，可以看出是全文的结语，人生中，无论顺境逆境，只要振作精神，努力进取，必定会取得成绩，自然就有了新的希望。
从作者的写作意图来看，全文以“大自然的启示”为标题，起笔是大自然，落笔是启示，表达了作者在对自然景物的观察中产生的一些人生的思考：坦然接受风风雨雨，与大自然和谐一致，不因为生活中的些风风雨雨就惶恐不安，思考一下我们在生活中的付出与获得，勤奋努力，胜不骄，败不馁，保持坦诚、谦虚的胸怀，认真负责地工作，必定能体会到人生的乐趣。
看到题目，大家一定会想，大自然会有文字吗?这你就不懂不懂了吧，其实，在大自然中，天上地下到处都是字。
说实话刚读这篇文章的时候，我自己也不明白什么叫作大自然的文字，后来通过文字中介绍的几个例子，我才知道其中的奥秘。例如星星，天上的星星可以组成各种星座，帮助水手识别方向;云彩呢，可以预测天气，告诉飞行员天气的好坏······这些从不被我注意过的小细节原来有这么大的作用啊，我想，它们一定是大自然中的知识掌门人了。一时间我感到自己在仔细观察这方面做得不够，以后一定要多留心留心了。
我们虽然很早就认识了文字，学会了文字，学会读报看书，可以了解世界上的一切事情，但是，这大自然的文字，可不是每个人都会的。对于不认识这套文字的人来说，所有的星星白云就全是一样的东西了。大家一定都不想做这样无知懒惰的人，那么，就请你多走进森林，走进田野，接触大自然，并且还要认真观察接受更多新鲜的从不知道的知识，当然，还要学会亲自实践，喜欢问“为什么”，我觉得，长大后的你如果做一名飞行员，航海员或者建筑工人，当你看大自然的这本书时，一定会像印在纸上的书一样清楚明白。
大自然的文字读后感篇十六
你很早就认识了字，并且毫不费力地读出街上的随便哪一块招牌。你不会跑到理发馆里去买药，也不会跑到药房里去理发。如果人们不陪你，你也会很容易地找到路，只需要给你正确的地址、街名和门牌号码。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
文字真是好东西。认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。
但是也有另外一套文字，这是每个想成为真正有学识的人应该知道的。这就是大自然的文字。它总共有成千上万个字母。天上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。对于不认识这一套文字的人说来，所有的星全是一样的东西。而有些人却认得许多星的名字，并且可以说出它跟别的星有什么分别。就像书里的话是用字母组成的一样，天上的星也组成星座。
从古以来，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就去看那星星写成的书。你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的有箭头的指路牌。但是水手们并不需要这样的指路牌。他们有带磁针的罗盘，磁针永远指着北边。即使他们没有罗盘，他们也照样迷不了路。他们朝天望望，在许多星座当中找到了小熊星座，在小熊星座当中找到了北极星。有北极星的那边就是北方。
云，也是天空大书上的文字。它不但讲现在的事情，而且讲将来的事情。在天气最好的时候，根据云可以预测出雷雨或者淫雨。
有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山。从这座云山向左右伸出两个尖头。山变得像铁匠铺里的铁砧了。
飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆。应该离它远一些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉——在那儿的风就是刮得那么有力。
天空的使者——鸟，也会教给那些留心观察它们的人许多本领。
假如燕子在空中飞得很高，看上去很小很小，那就会有好天气。白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了。
太阳光还是很热的，是个平静、晴朗的日子。这时候从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着。声音越来越高，越来越近。凝视天空终于可以勉强分辨出一张模糊的蜘蛛网，就像给风吹着似的。蜘蛛网飞近了，拾起头来，已经瞧出，这不是什么蜘蛛网，而是许多长脖子的鸟。它们呈人字形飞着，排成整齐的队形朝着阳光照耀着的森林飞行。但是很快又分辨不出一只只的鸟来了，又像是张蜘蛛网了。一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像融化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，好像在说：“再见！再见！明年春天见！”
阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。连我们脚底下的土地，在会读它的人看来也是一本很有趣的书。
现在，在建筑工地上，挖土工人的铁锹碰到了灰色的石头。在你看来这不过是普通的石头，可是懂得大自然文字的人看来，它并不普通，它是石灰石。它是从碎贝壳变化而成的，你知道贝类是海洋里的居民。可见，在很古的时代，这个现在是城市的地方曾经是一片汪洋大海。有时候，你在森林里走，忽然看到树林当中躺着一块很大的花岗石块，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。
谁如果认识大自然的文字，就会立刻说出，这叫做漂砾，它不是人搬来的，而是冰搬来的。这些冰川从寒冷的北方爬过来，沿路把岩石砸碎，并且把砸下来的碎石块带着一起走。这是好久以前的事了，当时这儿还根本没有森林。漂砾周围的森林是后来才长的。
要学会大自然的文字，应当从小就常常到森林里或者田野上去走走，去注意观察一切东西。假如有什么不明白的地方，应当到书里去寻找解释。
