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通过总结自己的心得体会，我们可以激发自己的学习和工作动力，不断追求进步和突破。结合具体事例和细节，以增强可读性和说服力。这里有一些引人思考的心得体会经典案例，一起来看看吧。
如何上好一节英语课的心得体会篇一
第一节英语课是我们中学生的一次重要的开始。作为一门国际语言，英语的学习对我们有着极其重要的意义。在第一节英语课上，我获得了一些宝贵的心得体会，让我对英语学习有了更深入的认识。
第二段：初识英语。
第一节英语课一开始，老师就带我们认识了英语的基础知识。她向我们展示了字母表，并教我们如何正确发音。这种分解学习的方法，让我从最简单的部分开始学习英语，轻松而有趣。此外，老师还教给了我们一些常用的英语问候语，如“Hello”和“Howareyou？”这让我对英语学习充满了兴趣和自信。
第三段：听、说、读、写的平衡发展。
在课堂中，老师注重培养我们的听、说、读、写的能力。她设置了一系列有趣的听力练习，让我们通过听力来感受英语的语音和语调。而且，老师鼓励学生们用英语与同学交流，使我们的口语能力得到了锻炼。此外，我们还学习了一些简单的阅读和写作，通过阅读英文文章和写英语作文来提高我们的阅读和写作能力。这种平衡发展的学习方式，让我觉得英语学习不再枯燥乏味，而是变得更加有趣和实用。
第四段：与同学交流的机会。
在第一节英语课上，我还发现了与同学们交流的机会。老师经常要求我们与同桌合作完成一些小组活动，这不仅锻炼了我们的口语表达能力，还促进了同桌之间的互助合作精神。通过与同学们一起上英语课，我发现英语不再是孤立的学科，而是与我们的日常生活息息相关。和同学们一起交流，让我更加深入地认识了英语的魅力。
通过第一节英语课的学习，我对英语学习充满了期待。我希望通过不断努力，能够在听、说、读、写各个方面取得更大的进步。我期待着能够流利地用英语与世界各地的人交流，读懂英文文章，写出优秀的英语作文。希望自己在英语学习的道路上不断前行，不断提高自己的英语水平。
总结：
通过第一节英语课的学习，我对英语学习有了更加深入的理解和认识。通过掌握基础知识，平衡发展各项能力，与同学交流，我对英语学习充满了兴趣和自信。我期待着能够在英语学习的道路上不断前行，努力提高自己的英语水平。
如何上好一节英语课的心得体会篇二
首先，上好常规课需要注重课前的准备。在上课之前，我们应该提前预习、复习课本内容，准备所需要的学习资料，为上课做好充分的准备。此外，多了解教师的教学方式和习惯，了解教学大纲，对于课堂笔记和课后作业要有一定的安排。只有充分的准备，才能更好地应对老师的提问、发言或互动，从而掌握更多的知识。
其次，上好常规课需要保持积极主动的态度。无论是听讲还是发言，都需要积极主动。要不断问自己问题，挑战自己的思维，不停地思考和提问，从而更加深入地理解所学内容。上好常规课需要积极参与，认真听讲，主动和其他同学进行交流讨论，分享自己的学习经验和想法，以此来提高自己的综合能力，更好地理解所学知识。
第三，上好常规课需要注意课堂纪律。说到课堂纪律，很多同学可能会感到不以为然。但课堂纪律正是打造良好课堂氛围的重要一环。不打扰他人，不分心，认真听讲是课堂纪律的关键。我们要学会舍弃一些不必要的纷扰，尽可能保持沉静的心态，努力保持高度的专注度。毕竟课堂时间有限，每一次机会都需要利用起来，以此来巩固自己的基础知识。
第四，上好常规课需要反复巩固。在课后，应该及时回顾课堂所学知识，复习和总结自己在课堂上学到的知识点，对于重要的知识点和难点，要多加温习。巩固所学知识需要不断地培养自己的学习兴趣，思维实践能力。经常进行课内外的练习或探究，加强学习的广度和深度，学会将学习的知识应用到实际生活中，这样才能更好地巩固所学知识。
最后，上好常规课需要注重梳理知识体系。学科知识是一个相互关联的系统，我们需要在日常学习中，将单个知识点与整个学科体系相联系。这种联系可以帮助我们更好地理解所学知识，形成自己的知识体系。因此，我们应该注重知识梳理，将所学的知识按照知识体系分类归纳，梳理知识的脉络和关联，形成自己的知识图谱，以便于自己快速地回忆和应用。
总之，上好常规课需要注重课前准备、积极参与、课堂纪律、反复巩固和注重梳理知识体系。只有从这几个方面不断努力，才能提高学习效果，在学习中获得更好的成绩，更好地实现自己的学习目标。
如何上好一节英语课的心得体会篇三
在学生生涯中，常规课程占据了大部分的学习时间。如何上好常规课程是每个学生都需要关注的问题。好的常规课学习能力并不是天生的，它需要不断的积累和提升。在我的学习过程中，我总结出了几点上好常规课的心得体会，与大家分享。
二段：明确学习目标
学习是目的性活动，只有明确学习目标，并有一定的规划，才能更好地完成学业。在课前，我们可以认真阅读教材，了解本堂课的内容和重点，制定学习计划。在课中，我们应该仔细聆听老师的讲解，集中精力听讲，积极思考、提问。课后，及时复习课堂内容，解决不懂的问题。只有明确学习目标，不断积累，才能更好地掌握知识技能。
三段：注重课堂氛围
良好的课堂氛围可以促进学生主动学习，提高学习质量。在课堂上，我们不仅要尊重老师，也要尊重同学，学会倾听和接纳不同观点。同时，我们也要主动参与课堂讨论，提问问题，互相交流。通过课堂上的互动和交流，可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
四段：加强自主学习
学习不是一时一刻的事，需要日积月累。为了提高常规课学习能力，我们应该加强自主学习。在学习时，可以通过阅读书籍、资料，进行知识的扩展和深入。同时，我们也要注重模拟实践，通过自主练习，掌握常规课程的应用技巧。只有在自主学习的基础上，才能更好地完成作业和考试。
五段：养成好习惯
良好的学习习惯是学习成功的基石。在学习中，我们要养成好的习惯，比如定时、定量地复习，制定学习计划，避免拖延等。同时，我们也要规律饮食、作息，保持体育锻炼，保持良好的心态，建立积极的生活态度。只有在身体和心理健康的基础上，才能更好地学习。
结尾：
好的常规课学习能力是在长期的积累和提升中形成的。上好常规课需要我们有明确的学习目标、良好的课堂氛围、自主学习精神和好的学习习惯。希望以上几点心得体会能够帮助更多的同学更好地学习，取得更好的成绩。
如何上好一节英语课的心得体会篇四
第一节英语课是学生们对新学科的最初体验，也是他们对学习英语的期待和疑惑的开始。而我在这一节课中，不仅体验到了学习英语的乐趣，还感受到了学习的重要性和挑战。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，并阐述对英语学习的新认识。
认真的态度。
第一节英语课上，我认识到在学习这门新科目时，最重要的是持有一种认真的态度。英语并不是难学的语言，但需要学生们投入足够的时间和精力来掌握词汇和语法。在课堂上，我注意到老师耐心地解释每个细节，并给予学生们鼓励和赞赏。这让我明白，只有将学习当作是一项重要任务并认真对待，才能取得进步。因此，我立下了一个决心，要对学习英语保持持续的认真态度。
多样化的教学方法。
在第一节英语课上，老师采用了多样化的教学方法，让我们在轻松的氛围中学习。她鼓励我们进行小组活动和角色扮演等形式的互动，这样我们可以更好地理解和运用所学知识。这种教学方法让我从旁观者变为参与者，培养了我的语言表达和交流能力。我发现，多样化的教学方法既能提高学生的学习积极性，又能培养他们的创造力和团队合作能力。
积极主动的学习态度。
第一节英语课的结束，给我留下了一个重要的启示：在学习英语过程中，积极主动的学习态度至关重要。英语是需要大量练习和反复运用的学科，只有通过不断地练习和模仿，我们才能达到真正的熟练。在课堂上，我看到一些同学积极地参与练习，积极地应答问题。他们不怕犯错误，也不怕出丑，因为他们明白只有勇敢尝试，才能不断进步。这个发现让我对自己要求更高，认识到我需要更积极主动地参与到课堂和课后的学习中。
平等的学习环境。
在第一节英语课上，我感受到了一个平等的学习环境的重要性。老师鼓励我们相互尊重、倾听他人的观点，并鼓励我们尝试用英语进行交流。这种积极的学习环境让我感到轻松、自由和愉快，能够充分展示自己的观点和学习英语的兴趣。当每个人都能够平等地参与到学习中时，我们可以相互帮助，共同进步。这可能是我对学习英语最重要的心得之一。
目标的设立。
在第一节英语课开始前，我并没有给自己设立明确的学习目标。但是，在这一节课后，我意识到设立学习目标的重要性。一个明确的学习目标可以帮助我们更好地规划学习时间，并激发我们的学习动力。我决定设立自己的学习目标，例如每天学习一定数量的词汇或者每周完成一篇英语作文，从而帮助我更有针对性地进行学习。
总结。
总的来说，第一节英语课让我体验到了学习英语的乐趣和挑战。我认识到学习英语需要持有积极认真的态度，并且要采取多样化的学习方法。我还明白到只要保持积极主动的学习态度，创造一个平等的学习环境，设定明确的学习目标，我就有能力克服困难，取得学习英语的成功。通过这一节课的体验和学习，我对自己的英语学习产生了新的认识和期待。
如何上好一节英语课的心得体会篇五
一、注意提高学生的学习兴趣在一节数学课的教育教学设计过程中，我总要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。仔细考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知识充分运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望，调动学生学习数学的主动性和积极性。在课前谈话时，用与学习内容密切相关的、学生极为好奇的故事、游戏作为切入点，引发学生学习的兴趣，帮助学生确立能够达成的学习目标，给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛，激发学生完成富有挑战性的任务。让学生在学习数学知识时，身心处于最佳状态。二、注重密切联系学生的生活世界在一节课的教育教学进程中，让学生在熟知的生活情境中，运用他们已有的生活经验和知识经验，正确对待认识本节课的新知，充分体会到数学与生活的紧密联系，学生在学习时就更主动，更积极，因而就爱学、愿学，与教师的关系更加地亲密。在学生找出了本节课要解决问题的途径后，又寻不出规律时，教师要巧妙地给学生创设一个合适的情境，通过分组讨论、交流，最终找出其规律，进一步体验学习数学的乐趣。感受到学习数学，有其规律，又有其乐趣，更能够为我们的学习解决一些实际的问题，为我们的生活服务。三、重视突出学习数学的实践性学以致用，永远是教育的直接目的。叶圣陶先生曾这样说：“儿童遇到事物，发生了求知的动机，于是亲自去观察，去试验，结果，他们对于这事物得到了一宗新知识，他们在生活中就有了一个新趋向。”因此，给学生提供更多的动手机会，让学生参与更多的社会实践，是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在学校学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来;只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满、深刻。在教学进程中，要让学生在具体的数学教学活动中，去经历、体验、感受、探索，把一些实际的问题抽象成为数学的一些模型，进行必要的解释、应用。在教学过程中，让学生更为积极主动地去发现问题，教师应给予学生足够的探索、研究时间。经过教师和学生之间，学生和学生之间进行的相互切磋，积极地讨论交流、具体操作，发现其中的规律，轻松而愉快地突破数学课中的难点，掌握重点。从而达到其教学目的，顺利完成教学任务。四、注重培养学生的自主学习性自主学习就是自我导向、自我激励、自我监控的学习。一节好的数学课，教师一定要体现学生的自主学习。教育教学的具体过程中，教师应给学生一个独立观察，积极主动思考的活动空间，让学生积极主动，努力探索研究，大胆地进行尝试，进行相互间的交流，从而达到培养学生的自主性和创新精神的目的。如何设计好并开展好自主学习?1、教师首先应向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容(让学生面临一个需立即解决的现实问题)。2、要围绕已确定的主题设计能引起争论的初始问题，设计能将讨论一步步引向深入的后续问题。要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上(即稍稍超前于“最邻近发展区”)，通过提问来引导讨论，切忌直接告诉学生应该做什么(即不能代替学生思维)。
如何上好一节英语课的心得体会篇六
计算课是一门基础课程，对于许多学生来说都是必修课。然而，要上好计算课，并不仅仅是完成作业和考试。在我几年的学习经验中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。首先，需要保持积极的学习态度；其次，要加强理解和记忆；接下来，需要勤做习题和练习；还需有耐心和坚持；最后，需要与老师和同学互动、合作学习。
首先，保持积极的学习态度是上好计算课的基础。学习计算需要集中精神和投入时间精力，所以必须要有积极的学习态度。当你对计算感到困惑或者厌倦时，不要轻易放弃。相信自己能够克服困难，并为自己的前进而努力。培养良好的学习习惯，坚持在规定的时间和地点学习。善于思考和总结，遇到问题及时向老师和同学请教，不断提高自己的学习能力。
其次，加强理解和记忆是上好计算课的关键。计算涉及到许多概念和方法，必须要有一个清晰的思维和理解才能应对。学习计算课程的时候，要重点理解和掌握概念和原理，而不是仅仅死记硬背公式和答案。通过多做例题和解题过程来强化对知识的理解，结合生活实例进行思考，增强对数学概念的理解和记忆。此外，建议利用工具和技巧，如制作思维导图、制定学习计划并复习过去的考试和作业来巩固记忆。
接下来，勤做习题和练习是上好计算课的必要过程。计算课程强调实践和应用，而不仅仅是理论。在课后，要根据老师布置的习题，认真做好每一道题目。如果遇到难题，可以请教同学或者老师。通过不断的练习，自己的计算能力和解题能力会逐渐提高。此外，还可以自己寻找额外的练习题来挑战自己，提高自己的思维和解题能力。
然后，需要有耐心和坚持。计算课是需要时间和精力投入的。有时候，解题可能会遇到困难，但是不要轻易放弃，要保持耐心和坚持。持之以恒地进行学习和练习，相信自己的学习成果是有回报的。坚持不懈地努力，久而久之，你会发现自己的计算能力得到了大幅提升。
最后，与老师和同学互动、合作学习是上好计算课的关键。与老师保持密切的联系，充分利用上课和办公小时向老师请教问题。老师是我们的指导者，他们会提供及时的帮助和指导。此外，与同学们一起合作学习，相互讨论和分享学习经验。通过与同学们的交流和合作，我们可以相互学习和激发灵感。
总之，在上好计算课的过程中，我们需要保持积极的学习态度，加强理解和记忆，勤做习题和练习，有耐心和坚持，并与老师和同学互动、合作学习。只有这样，我们才能真正掌握计算的知识和技能。希望我的心得体会能给大家带来一些启发和帮助，让我们一起在计算课上取得更好的成绩和进步。
如何上好一节英语课的心得体会篇七
由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料(这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等)，并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。
操作法注意事项：
(1)为幼儿操作活动创造必要的条件;。
(2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法;。
(3)给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索;。
(4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索;。
(5)进行结果讨论，帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳，明确概念，向内部思维活动转化。
游戏法。
游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。
主要游戏方法：
(1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位;。
(2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数;。
(3)口头游戏，如数数歌;。
(4)竞赛游戏，如倒数比赛等。
比较法。
通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。
按照比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。。
比较法注意事项：
(1)比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较;。
(2)教师要以启发性的提问(问题要围绕重点要求进行)，指导幼儿进行比较;。
(3)观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。
启发探索法。
依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识。
这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。。
启发探索法注意事项：
(2)启发探索法应与操作法结合进行;。
(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;。
(4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性;。
(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。
如何上好一节英语课的心得体会篇八
计算课是学生们学习数学的基础课程之一，对于学生们来说，如何上好计算课是一个关键问题。在我积累了一些经验后，我总结出了一些方法和心得，希望对其他同学有所帮助。下面我将分享我的心得体会，以期能够帮助大家更好地上好计算课。
首先，我认为课前准备是上好计算课的关键。在上课之前，我们应该提前预习课本内容，对即将学习的知识有一个基本的了解。可以通过阅读课本、查看课外资料或者观看相关视频等来了解该知识点的相关概念和运算规则。课前预习不仅可以提前掌握课堂知识，还可以提高我们对知识点的理解和记忆，为课堂上的学习奠定好基础。
其次，课堂上要积极参与讨论和互动。计算课通常需要进行大量的练习和运算，而这些运算过程中往往存在一些技巧和方法。在课堂上，我们应该积极与老师和同学们进行讨论，分享自己的思路和解题方法，促进互相学习和进步。对于不懂的问题，我们要积极提问，不要害怕发言，相信提问可以帮助我们更好地理解和掌握知识。只有积极参与课堂，才能真正学到知识，提高自己的能力。
再次，课后的巩固和复习也是非常重要的。在上完一堂计算课之后，我们应该将学到的知识进行整理和总结，完成课后习题。通过在课后进行巩固和复习，可以帮助我们巩固记忆，加深对知识点的理解。同时，我们还可以通过做一些相关的拓展题，提高自己的运算能力和解题能力。在复习过程中，我们还可以和同学们一起组织讨论小组，互相答疑和交流，相互促进。
最后，我认为保持良好的心态也是上好计算课的关键。学习计算课程有时候会遇到一些难题和疑惑，但我们不能气馁或者放弃。我们需要培养一种良好的习惯，遇到困难时要沉下心来思考和解决问题，相信自己的能力。我们要相信自己的潜力和努力，相信只要我付出努力就一定能够成功。只有心态积极正向，才能更好地应对考试和学习，取得好的成绩。
总而言之，上好计算课需要我们在课前做好准备，积极参与课堂讨论，课后进行巩固和复习，保持积极的心态。希望我所分享的心得体会能对大家有所帮助，让我们共同进步，共同上好计算课。
如何上好一节英语课的心得体会篇九
1、导向作用。教师通过有效的启发指导，把握教学的大方向，并根据学生的发言调控着课堂。2、启发作用。通过预先设定的问题或课堂上及时的追问，启发学生层层深入地思考。老师应注意的是，启发的问题是由浅入深的问题而不是平铺直叙、串讲内容的问题。恰如其分的讲解也是一种启发。3、指导作用。教师要及时捕捉学生发言中的有效信息进行有效点拨，教师要指导学生自主学习。4、激励作用。总而言之，教师在上好一节课的过程中，主导作用很关键。这次的培训学习我找到了自己教学中的不足，以后我会对号入座，把学到的知识融入自己的教学中，我相信，我会做的更好!通过学习老师的观点，结合本人的理解，我认为上好一节课，应做到以下几点：
(一)备内容。
1、经验储备——幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。2、年龄特征——幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。
如何上好一节英语课的心得体会篇十
在人们的学习日程中，英语课往往是一个承上启下的重要课程。而我在大学的第一节英语课中，也收获了一些宝贵的心得体会。在本文中，我将分享我在第一节英语课上的体会和感悟，希望能给读者一些启发和借鉴。
第二段：兴趣是学习的前提。
兴趣是学习的最好动力，而在第一节英语课上，教师的热情和幽默感很大程度上激发了我的学习兴趣。教师运用多种教学方法，结合游戏、音乐等元素，使得课堂变得生动有趣。我发现，当学习的主题与我们的生活有关联时，我们会更加乐意去接受这门学科。这堂课不仅让我喜欢上了英语，还让我明白了兴趣是学习的前提，只有拥有兴趣，才能有更好的学习体验和表现。
第三段：积极参与培养自信。
在第一节英语课中，我积极参与了课堂互动，主动回答问题，与同学们进行交流。教师鼓励我们大胆开口，不怕犯错，并及时给予积极反馈。这使我有了更多和英语课堂互动的机会，培养了我的自信心。我意识到，只有积极参与，才能更好地利用课堂资源，与教师和同学进行互动，从而更好地掌握知识。这次经历让我明白，自信心的培养同样是学习的必备条件之一。
第四段：坚持反思提高。
在第一节英语课之后，我开始意识到自己在听说读写方面的不足之处。无论是发音还是词汇量，我都有一定的欠缺。然而，作为一个学习者，我不能因此气馁，而是要坚持不懈地努力反思和提高。我学习了更多的写作技巧，积累了更多的词汇，并找到了适合自己的学习方法。通过不断地努力，我也逐渐提高了自己的英语水平。在这个过程中，我明白了只有坚持不懈地努力，才能取得进步。
第五段：总结体会。
通过第一节英语课的学习，我不仅获得了英语知识的积累，也得到了一些重要的心得体会。首先，兴趣是学习的前提，只有在学习的过程中找到兴趣，才能更好地学习。其次，积极参与培养自信，只有敢于开口，勇于表达，才能更好地理解和掌握知识。此外，坚持反思和提高是取得进步不可或缺的环节。最终，通过这一系列的努力，我们将获得更多的回报和收获。
在大学的第一节英语课上，我体验到了学习的乐趣和挑战。这门课程不仅让我开始热爱英语，也让我更加坚定了自己学习的决心。通过积极参与和不断努力，我相信自己一定可以在英语学习的道路上越走越远。
如何上好一节英语课的心得体会篇十一
计算课是学生们在学校期间经常要面对的一门课程，对于喜欢数学的学生来说，这是一门令人期待的课程，但对于一些学生来说，计算课可能是一道难以逾越的难题。然而，通过我的学习和实践，我总结出了一些关于如何上好计算课的心得体会。首先，要坚持反复进行基本运算的练习；其次，要注重理解运算规则和方法；第三，要培养良好的计算习惯；第四，多与同学一起学习和讨论；最后，要保持积极的学习心态。只有真正掌握了这些建议，才能在计算课上取得更好的成绩。
首先，坚持反复进行基本运算的练习是上好计算课的基础。基本运算是计算课的基石，没有牢固的基础是无法顺利进行高级运算的。每天都可以抽出一些时间进行基本运算的练习，比如口算、填空题等等。通过反复进行练习，能够熟练掌握运算的规则和操作，提高计算的准确性和效率。此外，可以利用一些计算软件或者手机上的计算器进行随时随地的计算，以提高自己对数字的敏感度和计算能力。
其次，注重理解运算规则和方法也是上好计算课的关键。不仅要知道怎么运算，更要明白为什么要这么运算。理解运算背后的规则和方法，能够帮助学生更好地把握运算中的重点和难点，从而减少出错的可能性。例如，在学习除法时，要理解除法是一种相反运算，要注意除数不能为0，同时要掌握各种情况下的运算方法和应用技巧。只有通过理解才能够真正将运算技巧应用于实际问题中。
第三，培养良好的计算习惯也是上好计算课的重要因素。良好的计算习惯包括整洁的书写、清晰的记录和规范的计算过程。通过规范的计算过程，不仅能够避免犯错，还能够方便查找和核对答案。同时，要注意时间管理，合理安排计算的顺序和时间，避免太过仓促或者浪费时间。良好的计算习惯不仅能够提高效率，还能够培养学生的计划性和纪律性。
第四，多与同学一起学习和讨论，可以相互借鉴、交流经验。学习是一项共同的事业，通过与同学的互动，可以更好地理解和掌握知识点。可以组建学习小组，共同解决难题，相互提供帮助和支持。同时，通过与同学的讨论，可以开阔思维，发现问题的不同解法，提高自己的解决问题的能力。
最后，保持积极的学习心态也是上好计算课的关键。计算课是一门需要思考和探索的课程，只有保持积极的学习态度，才能够在遇到困难时坚持下去，不断提高自己。要相信自己的能力和潜力，对待计算课持有正确的态度，相信只要努力就一定能够取得好成绩。同时，要善于从错误中总结经验教训，不断改进自己的学习方法和策略。
总之，上好计算课需要坚持反复进行基本运算的练习，注重理解运算规则和方法，培养良好的计算习惯，多与同学一起学习和讨论，保持积极的学习心态。通过这些建议的实践，学生们可以在计算课上取得更好的成绩，并提升自己的计算能力。在今后的学习和工作中，都能够受益于这些基础计算能力。因此，无论是对于喜欢数学的学生还是对于觉得困难的学生来说，上好计算课都是可以实现的目标。
如何上好一节英语课的心得体会篇十二
在大学的日子里，一门门的常规课程不仅是学生们成为有用之人必不可少的基础，更是培养了学生对知识的储备和理解，提高了学生的综合素养和分析思考的能力。但是班上有那么几位学生却因为在对常规课缺乏重视的情况下走了下坡路，甚至被淘汰。因此，有必要说说我的经验，即如何上好常规课。
第二段：制定计划
在开始学习一门常规课程时，首先需要的是制定一个合理有效的学习计划。在制定计划的时候一定要充分考虑自己的实际情况，根据自己的时间安排、能力和学习目标来合理计划自己的学习进度。并且，切记要在考试前进行预习、复习与总结等重要的操作，因为这有利于学生的记忆和提高学习效果。
第三段：阅读材料
在日常的学习中，常规课程主要侧重于理论知识的学习，因此，阅读相关材料是十分必要的。这些材料包括教材和课外阅读资料。通过对资料的深入阅读和分析，可以帮助自己了解更多的知识，扩大个人的知识面，并且为以后的知识积累打下基础。
第四段：参与讨论
学生应该积极参与学习中的讨论和交流，这不仅可以交流相关的知识，在交流的过程中还可以借鉴其他同学的看法，了解到不同的思路，帮助自己更好的理解所学的知识。与此同时，也会有效刺激学生思考及思维创新，并使自己更加注重思维独立思考和探索知识的深度和广度范围。
第五段：做好笔记
做好笔记是提高学习效率的有效方法之一。因为它可以从另一个角度反映出学生们的学习过程。作为学生，我们需要有良好的记录习惯，以便及时复习和回忆知识。并且在复习和总结的过程中重新整理笔记，不仅可以巩固学习成果，更可以提高知识的领悟程度和学习效率。
结论：
以上所提到的方法并不能保证一定能上好常规课。但是这些方法都是我多年学习经验的体现，而且已经被证实十分有效。因此，我希望更多的同学可以一起分享这些方法，在日后的学习中更好的适应和掌握常规课程，交出一份不一样的答卷。
如何上好一节英语课的心得体会篇十三
作为一名刚刚踏上讲台的年轻教师，我有幸得到了这次暑期网络培训的宝贵机会。沈峰老师的讲座没有枯燥的理论，而是结合自己的教学实践以及她的亲身所见案例进行分析，讲解。听完之后，我有种“柳暗花明又一村”的感觉。沈峰老师的提点仿佛是一剂良药，让我真正理解了如何上好一节课。下面我就谈谈自己的几点看法。
沈峰老师一开始便提出了一个问题“什么样的课才是一堂好课？”在我看来，一堂好课就是学生能够在课堂上掌握老师所讲的内容，老师教的顺心，学生学的开心。在听了沈老师的讲解后，我才发觉自己的认识有点肤浅。沈老师提到：
（1）教——得法。也就是说，教师在教学要运用科学的教学方法。
（2）学——明白。这是站在学生层面上的，学生必须知道自己学习了什么，更要懂得一些学习策略。
（3）考——满意。也就是学生在考试中能取得较好的成绩。
第三点是造成学生两极分化的根本原因。学生考的满意，越学越有劲，成绩自然好；反之，如果学生考的不好，自然丧失了自信心，负担会越来越重，成绩也会越来越差。就拿我们班来说吧，班上有几个学生英语学习怎么也不入门，几次考试下来成绩也不理想，逐渐的变成了班级的后进生。因此，我采取了放大优点的方法，一旦发现他们在英语学习上的进步就积极的给予鼓励，渐渐的，我发现他们的成绩正稳步前进。每一次的成功对孩子来说是一次巨大的鼓励，作为老师，应该帮助他们逐渐树立起自信心，让他们考的满意，我们教的开心。
沈峰老师在讲座中提到要想上好一节课，首先先要备好一堂课，其次是听好每节课，最后才能上好一节课。在备课前，我们还必须明确有效教学的条件是什么。沈老师提到了一下几点：
1）教学目标的设计要有可操作性，要具体明确；
2）教学过程的设计要合理，连贯，有逻辑性。这一点是我在教学中经常困惑的问题，我觉得一节课如果能够做到前后呼应，融会贯通真的很不容易。反思我自己的教学，有许多时候没有做到知识的连贯性，有时候把单词和课文的教学分离开，重视对词汇、句型的教学，却忽视了对课文的整体呈现；有时候活动与活动之间没有联系，设计的活动只重视形式而不重内涵，活动没有完整性和层次性。表面上学生学的很开心，貌似达到了教学效果，但是回头想想整个课有点支离破碎的感觉。只有老师的思维清晰连贯，学生才能够跟着老师的思路走，在一定程度上也锻炼了学生的逻辑思维能力。
3）新知识的教学要从激活学生的现有知识、生活经验和兴趣入手。这一点是我以前没有注意到的，其实每一个学生并不是一张白纸，我们在教学中往往忽略了学生已有的知识和生活经验，教了我们不该教的的东西，因此设计出来的活动往往是无用的，为此，沈老师特别举了一个例子，让我有种豁然开朗的感觉，这点也是值得我认真反思的。
4）指示语要有可解释的功能，注重情境创设，情境的创设是不是具有可解释的功能。这点我有深刻的体会，在大量强调情境教学的前提下，许多教师在自己的课堂上尽量多的创设一些情境，试想一下，这些情境是否能够真正的帮助学生理解所学知识？还是为了创设情境而创设呢？有些情境是否会误导学生呢？沈老师举了两个教学案例给我留下了深刻的印象，一位教师为了让学生理解hungry这个词创设了一个情境，但是这个情境并不能顺利的引出hungry这个单词，学生的反应超出了教师的预设。因此，怎样创设适合的情境也是值得我们思考的。
说到备课，沈老师首先让我们明白应该怎样进行教学设计，包括教什么（要到哪里去）、怎么教（怎样到那里去）、和教的怎么样（是否到了那里）的三个问题。回想自己一年的教学，关注的更多是怎样教和教的怎么样，对于教什么没有真正的给予重视。在备课室，沈老师提到了“一课三备”的理论，一备：钻研教材，独立思考，形成“初案”；二备：博览群书，融会贯通，写出“教案”；三备：课后反思，精益求精，补充“另案”。在这三点中，我觉得自己没有一点是真正做好的。沈老师说的对，在备课的时候千万不要就课论课，一定要研读其它的教材，这一点让我十分敬佩，也许这就是差距吧！回想自己的教学，更多的只局限于所教课本，而现在我终于明白“教师要有一桶水”的意思了，只有多研究教材，才能将知识融会贯通，在教学中得心应手！
一是这节课应该怎样上？——做到“知其然”；
二是这节课为什么这样上？——做到“知其所以然”；
三是这节课还可以怎样上？——做到“知其末尽然”。
在自己的听课过程中，我往往忽视了第一点——知其然。每次听课总是有点匆忙，直到教室里才知道听课的内容，这就解释了为什么每次听课总是一头雾水的感觉了。沈老师说的对，在听课前必须换位思考自己如何上这堂课并回忆自己的教学，这样可以避免否定自己的想法，被执教者牵着鼻子走。这一点也是今后我需要改正的地方。
教学就是一项双边活动，教师要上好每一堂课，学生每一堂课要好好上。从课前准备再到课后反思，环环相扣，缺一不可。“眼中有学生”，“以学生为本”，从学生的实际出发，了解学生的需求，随时调整我们的教学策略，这样才能对症下药。相信做到这几点，我们的课堂一定会更精彩！
如何上好一节英语课的心得体会篇十四
通过争取我今天参加了小学数学生本课堂研讨活动，上午听了三节各具特色的生本课，下午做课老师介绍了实施生本课堂的经验和感受。在这一天的学习中我的收获不光是学习了生本课的理论和实施办法，更重要的是坚定了我实施生本教学的信心和决心。现将我的体会汇报如下：
通过去年暑假教研室董老师组织的生本课堂的培训，我渐渐认识、感受并走进生本教学，在实践生本这几个月的时间里，我和我们三年三班的同学们在新鲜感中开始了生本课堂探索之路，课堂是热闹了，作业写错的同学越来越多了，尤其是月考后三班数学成绩考的不好，我开始担心了，怀疑了…..。在这关键时刻，今天看到三位老师和同学们的精彩表演，我找到了继续走生本之路的动力，原来模糊了方向的生本之路变得清晰、真实。学生们课上快乐的举手，自信的语言，精彩的辩论，可爱的学习氛围…….让我激动，让我渴望！我想那些学生是我的学生，那位可亲、智慧的老师是我！为此我要：“热爱我的成长，热衷我的执着”，不断学习并坚持生本教学实践。
概括我的课堂是热闹有余效率不高，只有形似没有神似，老师变成学生只提问题，学生变成演员按流程展示。我反思造成这样四不像课堂的原因是：
（1）老师学习和能力不够，从理论到具体措施做不到
心中有数，更谈不上结合实际灵活创新。
（2）学生培训还是不够，一方面是老师关于小组交流和展示的培训方法简单，模式化，没有系统性；另一方面是学生改变学习方式也需要时间，尤其是接受能力差的学生更是。
（3）没能做到每节课都采用生本，没有前置作业，就不会有讨论、展示。前置作业设计的不根本、开放就谈不上精彩的展示，重难点的突破。
这些只是我想到的还有些原因不知如何表达，还有好多原因没有发现。不管怎样差距是找也找不完的，那就根据今天学到的具体办法边实践边找差距吧！
设计前置作业时每次都会花好多时间，讲完课后还会有好几处不足。以后我会努力做到：
（1）抓住教学内容的重难点，想办法突破重难点，多看教材多分析多请教；
（2）出题时考虑孩子的兴趣点，为孩子好学服务；
（3）分析学生学习知识的生长点，让学生们能在思维的深度和广度上都有发展。题目设计由简到难，注意答案的灵活、开放。
时要有耐心，尽量让多的小组展示。我也不能像以前那样站在旁边看，要发挥老师在课上的主导作用。我会认真听同学们的发言，跟着思考、理解他们的思维，学生说不相关的及时制止，学生没说充分的重难点及时追问，尽量启发，帮助总结提升。
总之，今天的培训带给我好多心情，好的想法，好多希望！感谢学校和董老师给我这次学习机会。路漫漫其修远兮，我将上下而求索，我会继续努力。
如何上好一节英语课的心得体会篇十五
在一节数学课的教育教学设计过程中，我总要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。仔细考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知识充分运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望，调动学生学习数学的主动性和积极性。在课前谈话时，用与学习内容密切相关的、学生极为好奇的故事、游戏作为切入点，引发学生学习的兴趣，帮助学生确立能够达成的学习目标，给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛，激发学生完成富有挑战性的任务。让学生在学习数学知识时，身心处于最佳状态。
二、注重密切联系学生的生活世界。
在一节课的教育教学进程中，让学生在熟知的生活情境中，运用他们已有的生活经验和知识经验，正确对待认识本节课的新知，充分体会到数学与生活的紧密联系，学生在学习时就更主动，更积极，因而就爱学、愿学，与教师的关系更加地亲密。在学生找出了本节课要解决问题的途径后，又寻不出规律时，教师要巧妙地给学生创设一个合适的情境，通过分组讨论、交流，最终找出其规律，进一步体验学习数学的乐趣。感受到学习数学，有其规律，又有其乐趣，更能够为我们的学习解决一些实际的问题，为我们的生活服务。
三、重视突出学习数学的实践性。
学以致用，永远是教育的直接目的。叶圣陶先生曾这样说:“儿童遇到事物，发生了求知的动机，于是亲自去观察，去试验，结果，他们对于这事物得到了一宗新知识，他们在生活中就有了一个新趋向。”因此，给学生提供更多的动手机会，让学生参与更多的社会实践，是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在学校学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来;只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满、深刻。在教学进程中，要让学生在具体的数学教学活动中，去经历、体验、感受、探索，把一些实际的问题抽象成为数学的一些模型，进行必要的解释、应用。在教学过程中，让学生更为积极主动地去发现问题，教师应给予学生足够的探索、研究时间。经过教师和学生之间，学生和学生之间进行的相互切磋，积极地讨论交流、具体操作，发现其中的规律，轻松而愉快地突破数学课中的难点，掌握重点。从而达到其教学目的，顺利完成教学任务。
四、注重培养学生的自主学习性。
自主学习就是自我导向、自我激励、自我监控的学习。一节好的数学课，教师一定要体现学生的自主学习。教育教学的具体过程中，教师应给学生一个独立观察，积极主动思考的活动空间，让学生积极主动，努力探索研究，大胆地进行尝试，进行相互间的交流，从而达到培养学生的自主性和创新精神的目的。
如何设计好并开展好自主学习?
1、教师首先应向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容(让学生面临一个需立即解决的现实问题)。
2、要围绕已确定的主题设计能引起争论的初始问题，设计能将讨论一步步引向深入的后续问题。要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上(即稍稍超前于“最邻近发展区”)，通过提问来引导讨论，切忌直接告诉学生应该做什么(即不能代替学生思维)。
如何上好一节英语课的心得体会篇十六
今天，康老师让我们在第三节课时，去电教室听徐老师讲《少年王勃》这一课。
上课铃响了，我赶快拿起书和铅笔盒，向电教室跑去。到了电教室，人大部分都到齐了，我赶快跑到我的座位上坐好。这时开始做眼保健操了，不一会儿就做完了。开始上课了，徐老师让我们先朗读一下课文，读了几遍后，老师问我们：“王勃是一个什么样的人？”曹大龙说：“王勃是个很有才气的人。”老师在黑板上写了“很有才气”这几个字，然后又问：“还有哪些词能代替？”有人说能用才能代替，有人说能用才华代替，这是徐舜滢说用志向代替，老师说：“这个词不是近义词，不能代替。”
徐老师又点了一下屏幕，上面出现一段话，老师让我们举手读那段话。我大胆地举起了我的右手，老师叫我读，我飞快的把那段话读完了，老师说我读的太快了，在慢一点就更好了。她又问我：“你觉得那句话难懂？”我说：“是‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’这句话。”老师让徐舜滢有感情的读了这句话，然后又让我们在优美的音乐声中读了一遍。徐老师又给我们讲了一个关于王勃的小故事后，清脆的下课铃声就响了起来，这节课真快呀！我还想再听一会呢！
这节课让我知道了一些少年王勃的故事，还懂得了朗读课文要有感情，语速不能太快，我非常喜欢这节课。
如何上好一节英语课的心得体会篇十七
我始终在思考一个问题：如何上好语文课，如何使学生健康成长？美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”能够看出小学童年生活对孩子的重要性。下方仅从四个方应对此谈谈我的粗浅认识。
一、课堂教学要“求真”
学生的主体作用概括为学习求真、生活求真、做人求真三个方面。所谓“求真”就是“求是”，去不断认识事物的本质，把握事物的规律。
新课程改革注重对学生潜质的培养，但这并不意味着能够忽视或否定对知识与技能的传授。所谓真，首先是讲真理，教师所教的基础知识与技能是真理，和同学们共同研究、探索的科学是真理；其次是真实，课堂要有真实性，它追求教与学的实际效果；最后是要真诚；真诚地对待学生。
语文教学中的“求真”，就是要求我们老师要真实地呈现出文本思路，真实地展示学生的学习过程，老师不论在基础知识的教学、阅读过程中的教学，还是作文中的指导，只有把“真”展现出来了而后又去引导学生体现“真”知道什么是对的，什么是错的什么是允许做的，什么是有悖道德和法律的，这样，在学习中才能真正地健康、快速地成长起来。
二、课堂教学要“务实”
新课程改革倡导以学生为本，着眼于学生全面发展的理念，它强调教育要实实在在地促进学生身心健康发展，培养良好的品行和终身学习的愿望和潜质。所谓务实，是要求教师在课堂上应采用探究、体验、交流等创新的教育教学手段调动学生学习的兴趣，使之成为强大学习动力，以此提高教学效率。课堂上教师要善待每一个学生，营造融洽、平等、民主的教与学的课堂教学氛围，同时教师要透过课堂教学把知识性、人文性、审美性巧妙地融合起来，给学生体验真情实感的课堂，使课堂教学中的真与实得到和谐的、完美的统一。
八十年代朱作仁教授提出“真实、朴实、扎实。”这天我们重提三个“实”，是很有针对性的。语文课堂的虚假成分往往很多，有效成分减少，再有就是形式主义，不注重结果，尤其是公开课。语文教学首先是培养学生的语文潜质，即听、说、读、写、思的训练。人文性是需要的，但不能一味地人文，也需要基础，两者不可偏废。
三、课堂上务必有“情感”
1、立足教材，提倡读中感悟。
语文这门学科不像其它科目，它务必立足于教材。每一篇文章涵盖的知识面很广，能够说上至天文，下至地理，可开挖的资源太多大多了。但语文课终究还是语文课，新课标要求培养学生的语感，感受祖国语言文字的魅力，能运用语言文字表达自己的真实感情。因此语文具备了工具性和人文性两大特征。怎样来体现这两大特征呢？读中感悟是一个好法子。以教学《鸟的天堂》为例，我首先让学生先读读赞美大榕树的段落，然后问：“你是如何体会到的？学生划下自认为美的句子，并注上旁批。全班交流时，边读边品：“卧”字好在哪儿？“近看”、“远看”都写出了榕树的什么？“不可计数”指什么？…并在黑板上画一画，让学生读一读，师生一齐分享点点滴滴的感受，体会作者用字的巧妙性。能够说品读课文精彩片断是一节课的精华所在，只有读透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地读出来，最终使教学资源——师、生、文本在对话中得以开发利用。
2、尊重“需要”，注重“激趣”
尊重学生的学习的“需要”，“激发”学生提高学习兴趣，是实现学生用心性，主动学习，提高教学效率的前提。教学中要以学生为主体，要了解学生读书，求知和情感的需要，切记灌输。重在引发兴趣，调动学生的用心性。在教学中，我透过多种方式激发学生的兴趣，或直观演示，或旁征博引……激发他们阅读欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的用心教学氛围。
3、教学中要注重“溶情”
在教学中教师适时地融入自己的某些情感，有时更能激发学生的热情。用自己的情感溶化学生、用自己的心唤醒学生的心。
四、课堂中要“关爱”学生。
1、爱的平等。
我们在教学中往往把精力放在成绩好的同学身上，个性是公开课，为了追求良好的效果，忽视了对后进生、调皮鬼、不举手学生的关心。其实，每个学生都需要我们用心去感受，老师的关心和呵护是心灵中宝贵的阳光。不仅仅如此，后进生、调皮鬼更需要给予他们关爱。当他们被老师关爱后就会激起他们学习的热情。
2、爱的巧妙。
爱是无声的语言，尤其是课堂上，我们老师的每个眼神，每个动作都是表情达意的方式。学生有着敏锐的感觉力。只要我们在一些细节上给予修饰和强化，我们就能让这些巧妙的“爱”发挥它们的作用。
总之，我期望上好每一节语文课，每节课都能验证学生健康、快乐成长的足迹，给孩子们留下一个完美的童年。当然，教学有法，教无定法，能够说没有一种教学方法是最好的，只能在实际的教学环境中灵活运用。
如何上好一节英语课的心得体会篇十八
在小学语文教学的前沿风雨兼程了十几年，从一开始的“横看成岭侧成峰，远近高低各不一样”的感觉到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的猛醒，期间的摸爬滚打，积淀的是一点点的怎样上好一节语文课，怎样才能成为一个被人尊敬的小学教师的经验。
美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是的，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。于是我常常思索着这样一个问题：就应给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？我觉得语文课堂就应是情感的课堂，一位语文教师要善于拨动学生情感的心弦，才能演奏出一个又一个动人的难忘的乐章！
一、呈现充满激情的课堂。
一堂充满激情的语文课，不仅仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦！教师的激情来自本身对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求！学生在课堂上兴趣盎然就要求教师做到以下三点：
1、立足文本，读中感悟。
语文这门学科不像其它科目，它务必立足于教材。每一篇文章涵盖的知识面很广，能够说上至天文，下至地理，可开挖的资源太多大多了。但语文课终究还是语文课，新课标要求培养学生的语感，感受祖国语言文字的魅力，能运用语言文字表达自己的真实感情。因此语文具备了工具性和人文性两大特征。怎样来体现这两大特征呢？读中感悟是一个好法子。以教学《鸟的天堂》为例，我首先让学生先读读赞美大榕树的段落，然后问：“你是如何体会到的？学生划下自认为美的句子，并注上旁批。全班交流时，边读边品：“卧”字好在哪儿？“近看”、“远看”都写出了榕树的什么？“不可计数”指什么？…并在黑板上画一画，让学生读一读，师生一齐分享点点滴滴的感受，体会作者用字的巧妙性。能够说品读课文精彩片断是一节课的精华所在，只有读透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地读出来，最终使教学资源—师、生、文本在对话中得以开发利用。
2、关注需要，善于激趣。
尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生用心、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学经验十分丰富的老师曾告诫我：语文课必须要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的用心性。我透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的用心教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《太阳》这篇课文时，我找来有关的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解太阳了！我扣之心弦地提出：“你们想问太阳些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、适时点拨，情感共振。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。《雪趣》这篇课文透过对雪后操场上雪景和孩子们在雪地中尽情玩耍的描述，表现了作者热爱大自然思想感情。教学中，我设计了一段导语，把学生带入作者情意和文章的内蕴中：“孩子们，当我们送走秋阿姨后，冬爷爷就会来临了。你们喜爱冬天嘛？喜爱在雪中做什么游戏呢？能讲述一下你们快乐的往事吗？”这样作者、教师、学生“三情”共振，开启了学生感情的闸门，此时对雪的喜爱，对大自然的热爱得到升华，思想受到教育，“文”与“道”并行，相得益彰。
二、关注学生的人生价值取向。
孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程就应成为学生一种愉悦的情绪生活和用心的情感体验。课堂不仅仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性“是教学活动的一条基本规律。以《问银河》为例，我让一部分学生对美丽神秘的银河提出很多搞笑的问题，让另一部分同学扮演银河来回答他们富有想象力的问题，并透过课前布置的查找银河的资料来告诉孩子们真实的银河到底是什么样貌的。在这种宽松融洽的氛围内，透过游戏的方式满足学生的好奇心和求知欲。
学生与教材之间。教材对学生的吸引力直接影响到学生的学习兴趣，因此在学生与教材之间建立起美妙的情感是十分重要的。在语文情境教学中作出突出贡献的李吉林曾总结出这样的情感推进的发展模式：在初读课文，激发动机中入情；在感受课文描述的形象中动情；在领悟课文语言的神韵中移情；在表情朗读、语言训练中抒情。学生与学生之间。由于情境的优化，学生与学生之间，友爱亲密。他们在亲、助、乐等人际情境中相互切磋、合作互助、取长补短，培养了团队意识、合作精神、交往潜质，这就为学习语文带给了良好的情感氛围。
三、创设情景，调动学生的学习热情。
情境创设是一个带给各种形式的刺激信息，引起心理反应或活动的过程，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师主动设计的产物。它要求教师以实际行动关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。在教学中发奋做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生。使学生耳濡目染，激发起学好语文的情感。在此基础上，依据教材的资料和所教学生的层次创设问题情境。常用方法有：
1、联系生活展现情境。
生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼时彼地的生活在作家头脑里反映的产物。以文章为例子，要培养学生正确明白和运用祖国语言文字的潜质，就务必“披文入情”、“沿波讨源”。也就是说，要引导学生认识、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、选材、谋篇、运用语言的高明，才能领略作者在文中表露的感情，进而受到真、善、美的熏陶。所谓联系生活展现情境，就是把教材中所写的生活与学生的生活，透过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对文章的明白。古人读书“虚心涵泳，切己体察”就是这个意思。如我在教学《让我们更健壮》这一课时，首先让学生回忆自己进行体育活动和做游戏的情景，孩子们的兴趣一下子就被调动起来，纷纷举手讲述自己快乐的经历。我就相机把他们说到的体育项目的名称写在黑板上，进行识字教学。同时渗透生命在于户外的道理，教育学生要多锻炼身体，让自己的身体更加健壮！将来才能成为祖国的栋梁！
2、运用实物演示情境。
俗话说：“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物演示情境，正是从这一认识规律出发的。一般知识性课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，实物一出示，儿童便豁然领悟。如我在教学《画鸡蛋》一课时，我问学生鸡蛋是什么形状的，大多数学生说是椭圆形的，这时他们也就认可达芬奇对老师说的话了，是呀，鸡蛋都是椭圆形的，为什么老师却一向让达芬奇画鸡蛋呢？这也是本篇文章的一个难点，为了突破这一难点，我就采用了实物演示的方法，拿出一枚鸡蛋让学生从不一样的角度观察，学生看到的果然是不一样的形状，最后点明老师让他画鸡蛋是来训练眼力和绘画技巧的，基本功是靠刻苦训练才能扎实过硬的。
3、借助图画再现情境。
文与画是相通的，因此，借助图画再现课文情境，能够把课文具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅仅能迅速立体地感知课文资料，易于理解和明白涵养美感，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。在运用图画再现情境时，教师要加以指点和启发，以引导学生认识的方向性；同时还要有感情地讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。例如：我在教学《雪地里的小画家》一课中，透过生动的画面，学生体会到下雪时的高兴情绪，明白了小画家们的“作品”，很容易的突破了重点和难点。
4、播放音乐渲染情境。
音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，因此音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情境，创造气氛。如果能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就能真正实现调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，收到意想不到的效果。播放音乐渲染情境，不仅仅能够播放优美舒缓的音乐享受美感，也能够播放比较哀怨的音乐让学生明白一些离他们较远的一些英雄壮举，比如在教《十六年前的回忆》一文，在读李大钊英勇就义的一段时我就播放了哀乐，孩子们带着悲痛的感情读着文章，加深了对李大钊的敬佩之情，有的同学甚至一边读文一边流泪，真正的触动了他情感深处，给他们留下了深刻的印象！
5、扮演主角体会情境。
为了使教学情境真切地再此刻学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的主角，让学生站在该主角的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅仅能把教材资料迅速构成表象，同时还能很快地进行明白。扮演主角体会情境，有四种做法：（1）进入主角。让学生带着强烈地感情阅读课文，体会课文中各种人物的思想感情。（2）分主角朗读。这样的阅读，能够让学生听到教材中各种人物的不一样声音，虽未见其人，却已闻其声，增进对课文的明白。（3）直接表演。课文中选编的戏剧，可组织学生装扮成剧中人，在分主角朗读的基础上进行表演，让学生在表演中体会人物的性格特征。（4）改编课本剧。根据课文编写剧本，然后让学生进行表演，同样不失为语文教学的一种方法。
培养学生正确明白和运用祖国语言文字的潜质，就务必“披文入情”、“沿波讨源”。也就是说，要引导学生认识、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、选材、谋篇、运用语言的高明，才能领略作者在文中表露的感情，进而受到真、善、美的熏陶。所谓联系生活展现情境，就是把教材中所写的生活与学生的生活，透过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对文章的明白。古人读书“虚心涵泳，切己体察”就是这个意思。如我在教学《让我们更健壮》这一课时，首先让学生回忆自己进行体育活动和做游戏的情景，孩子们的兴趣一下子就被调动起来，纷纷举手讲述自己快乐的经历。我就相机把他们说到的体育项目的名称写在黑板上，进行识字教学。同时渗透生命在于户外的道理，教育学生要多锻炼身体，让自己的身体更加健壮！将来才能成为祖国的栋梁！
2、运用实物演示情境。
俗话说：“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物演示情境，正是从这一认识规律出发的。一般知识性课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，实物一出示，儿童便豁然领悟。如我在教学《画鸡蛋》一课时，我问学生鸡蛋是什么形状的，大多数学生说是椭圆形的，这时他们也就认可达芬奇对老师说的话了，是呀，鸡蛋都是椭圆形的，为什么老师却一向让达芬奇画鸡蛋呢？这也是本篇文章的一个难点，为了突破这一难点，我就采用了实物演示的方法，拿出一枚鸡蛋让学生从不一样的角度观察，学生看到的果然是不一样的形状，最后点明老师让他画鸡蛋是来训练眼力和绘画技巧的，基本功是靠刻苦训练才能扎实过硬的。
3、借助图画再现情境。
文与画是相通的，因此，借助图画再现课文情境，能够把课文具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅仅能迅速立体地感知课文资料，易于理解和明白涵养美感，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。在运用图画再现情境时，教师要加以指点和启发，以引导学生认识的方向性；同时还要有感情地讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。例如：我在教学《雪地里的小画家》一课中，透过生动的画面，学生体会到下雪时的高兴情绪，明白了小画家们的“作品”，很容易的突破了重点和难点。
4、播放音乐渲染情境。
音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，因此音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情境，创造气氛。如果能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就能真正实现调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，收到意想不到的效果。播放音乐渲染情境，不仅仅能够播放优美舒缓的音乐享受美感，也能够播放比较哀怨的音乐让学生明白一些离他们较远的一些英雄壮举，比如在教《十六年前的回忆》一文，在读李大钊英勇就义的一段时我就播放了哀乐，孩子们带着悲痛的感情读着文章，加深了对李大钊的敬佩之情，有的同学甚至一边读文一边流泪，真正的触动了他情感深处，给他们留下了深刻的印象！
5、扮演主角体会情境。
为了使教学情境真切地再此刻学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的主角，让学生站在该主角的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅仅能把教材资料迅速构成表象，同时还能很快地进行明白。扮演主角体会情境，有四种做法：（1）进入主角。让学生带着强烈地感情阅读课文，体会课文中各种人物的思想感情。（2）分主角朗读。这样的阅读，能够让学生听到教材中各种人物的不一样声音，虽未见其人，却已闻其声，增进对课文的明白。（3）直接表演。课文中选编的戏剧，可组织学生装扮成剧中人，在分主角朗读的基础上进行表演，让学生在表演中体会人物的性格特征。（4）改编课本剧。根据课文编写剧本，然后让学生进行表演，同样不失为语文教学的一种方法。
6、锤炼语言描绘情境。
前面所说的五种方法，无论哪一种都务必依靠教学语言来实施，如果离开了教学语言，就不能创设教学情境，即使有了某种情境，也不能发挥教学作用，实现情境的价值，因此说教学语言是创设教学情境的基础。随着年龄的增长，思维潜质逐渐增强，如果只靠直观性的教学情境，则容易使教学简单化、表面化，不利于学生抽象思维的培养与训练，也不能激发学生强烈的求知欲，满足学生对真善美更高层次的追求。从这一点来看，我们也务必重视教学语言的作用。教师的本领归根结底就在教学语言上，教学艺术最后也体现教学语言中。运用教学语言，从资料方面看，要做到准确美、简洁美、理趣美；从形式方面看，要做到修饰美、风格美、态势美。
总之，我真诚地期望我的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！我的每一节语文课都能让学生在简单融洽的气氛中最大程度地学到应知应会的知识！实实在在教语文，简简单单教语文，从从容容教语文，轻简单松教语文，是我一向追求的理想化的教学状态，我在路上，我在发奋！
精选总结阅读（二）：
美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”的确，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。作为刚刚担任六年级语文教师的我，面临的首要问题就是：就应给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?我觉得一节好的语文课能够体此刻以下两个方面：
一、在情感共鸣中学习语文。
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《怀念母亲》一课，作者透过说自己对两位母亲——生身母亲和祖**亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨和对祖**亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“你喜爱自己的母亲吗?谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情?”简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在简单的交流中，学生对自己母亲的热爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对明白课文起到了强有力的推动作用。
如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的`热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对明白课文起到了强有力的推动作用。
二、重视情境创设，激发学习兴趣。
《新课标》明确指出：教师要透过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习资料。不到一年的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。是的，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢?我觉得不妨从以下几方面展开：
1、让孩子去“展示自己”。
课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己!每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文资料相关的知识，上课时，大家都期望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分用心，而且极大的丰富了知识的储备量。
2、引领孩子去读书。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，只有在实践中，学生的潜质才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的资料，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不一样类型的文章的写作技巧;同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在!我们班还设立了图书角，更加丰富了学生的课外阅读。总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课堂教学以及自己短短的语文教学经历，个性是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描述中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。
总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。
精选总结阅读（三）：
如何上好一节英语课的心得体会篇十九
课堂教学面对的是全体学生。我们在备课前要了解学生的年龄特征，兴趣爱好，认知水平。要了解哪些知识学生能够学会，哪些知识需要教师引导和点播。根据学生的能力特征，有针对性地设计教学环节。只有适合学生实际的教学策略才能行之有效。所以备课要全面了解学生，做到因材施教。
教师备课的前提条件之一是吃透教材，我在备课过程中先把教材反复阅读，了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况，建立起知识的联系；最后把教材的内容整合到自己的知识体系中，实现知识的内化。
新课程理念主张教师应该是用教材教，而不是教教材。创造性地使用教材，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。我在教学二年级万以内数的连加时，大胆改变了课本情境，在体育老师的帮助下我在班上组织了小组跳绳比赛，记录学生成绩。新授连加时，学生已迫不及待的想知道自己小组的得分，所以在学习中他们的积极性一下子被调动起来。而且整堂课的教学，我都以小组比赛的形式展开，每个同学的集体荣誉感都被激发出来，学习劲头很足。
教学目标是教学活动的预期结果。教师在备课时，要明确教学目标，既要把握双基目标，又要把握能力目标和情感目标；此外还要结合学生的实际情况，确定本节课的教学重点、难点又是什么。只有把握好教学目标，教学重难点，才有可能设计出一节成功的数学课。
教学的主体是学生，他们作为一种活生生的力量，因此，在备课时要充分考虑课堂上可能会发生的情况，并制定好相应的对策。这样上课时，遇到特殊情况才能游刃有余。我在教学正负数时，有一位同学展示出了5+2+-3这样的算式，可我在备课时根本没想到学生会出现这样的情况，当时不知如何处理，课后想想，如果在备课时多以学生的角度思考如何列式，遇到这样的情况自己就不会措手不及，而是给予学生正确的引导。
如何上好一节英语课的心得体会篇二十
11月20日，我们到台庄小学参加了教研室组织的“生本课堂”教学观摩学习活动，观看了五位名师的课，我感觉要学的东西太多，可一时又不知从何入手。要在以后的课堂教学中灵活地运用好名师的教学技能做到轻负高质课堂，还真不是那么容易!我想：我们还是学习专家们的某个个性化特点吧。
一、关注生本，像朱乐平老师那样“倾听”。
朱乐平老师的课《三角形的内角和》尤显朴实无华，可为什么他能上得如此轻松，学生表达的机会有如此之多，再难的问题学生都能解决呢?关键在于他引导孩子们怎么学会倾听和表达。“举手前要想好，我要说哪几句话，怎么说别人才听得懂。” “你不但要说明结果，还要阐述理由。” “有谁听懂了他的话?谁来再说说这位同学的意思?” 课堂中总听到朱老师重复着这些话。正是这些提醒，听的孩子显得尤其安静专注，回答问题的学生既要会想，又要会用什么语言来表达才能让同学听懂，便努力整理自己的思维过程，在反复的表达训练中，课堂出现了无比精彩的回答。“倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球的投球练习，把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说些什么，他的心情也是很愉快的。学生投偏的球如果教师都能接住，学生后来必奋起投出更好的球。”这是一个很生动的比喻。朱老师不但要求学生学会倾听，自已更是一位非常专心的倾听者。他从四、五位发言学生中选出最佳表达者，然后再次引发学生投球：“刚才几位学生中，回答最好的是第三位同学。我还想让他说说，你们仔细听好了，听听他说的是什么意思。”这时，第三位同学的发言却比第一次更加到位。
在我的记忆里，有朱老师好几个这样的镜头：他偏着头，亲切地微笑着，目光满含期待。他对回答问题卡壳的学生的一种深情期待。因为他从不打断孩子们的回答，直到那孩子挤不出任何一个字后自己满意地坐下。试想，在我们的课堂里，有多少老师能那么有耐心地去等一位思维混乱、语无伦次的孩子的回答呢?我们往往是把大手一挥，来个军令如山倒式的“请坐下”，因为老师们不想把宝贵的四十五分钟浪费在这些“无知”的孩子身上!殊不知，这极大地伤害了学生的自尊心，更严重的是可能这些学生就会从此“一蹶不振”，走上与素质发展相背离的“不归路” 。可朱老师却用这些错误资源，去发现问题，引发争议，在争议中辩白真知。
二、关注生本，像朱国荣老师那样“引领”。
基础知识贵在求联，基本技能贵在求通。新课程背景下，对学生评价的内容在不断地变化，对基础知识、基本技能的检查不再是教科书上相关内容的简单翻版，而侧重考查知识在生活中的灵活运用，考察知识与知识相互关联过程中衍生出的一些知识。为此，朱国荣老师对教材中割裂的、相互封闭的知识引领学生进行合理整合，在整合中让知识富有灵性，在学生的脑海中得以贯通。
这节课中，在朱老师的引领下，由2，-2，2/5、20联想到2在不同数位所表达的意义，引出数位顺序表;由2/5联想到了分数的基本性质与小数的性质;由数联想到代码，再延伸至二进制„„知识在学生个性化的理解中不断延伸，通过这样的延伸，知识与知识之间得到了最自然的连结，连接的同时，自然而然地生成出许多新授过程中难以独立触及到的知识，这样的连接，不再是直线式的，而是围绕一个中心点，从圆心不断向四周拓展，形成一个个知识的同心圆，一个个同心圆在不断地交叉、关联，实现了我中有你，你中有我的知识链，大大提高了知识的融合程度，提升了知识的生长能力。
按朱老师自己的说法，复习课的教学，教师不能以“自主复习”去推卸自己的引领责任;复习课教学，教师要有所作为。在这节课中，教师首先梳理了知识点，并努力从学生角度思考：学生的困难到底在哪里?面对那么多的知识点，面对学生典型困惑，老师找到了数轴这个工具，有效地沟通了数与形之间的关系，使得数的意义更加直观，从而把整节课串成了一个整体。综观整节课，学生多次出现了磕磕碰碰，但这才是真实的课堂，才是有效的课堂，才是以生为本的课堂。
如何上好一节英语课的心得体会篇二十一
在小学语文教学的前沿风雨兼程了十几年，从一开始的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感觉到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的猛醒，期间的摸爬滚打，积淀的是一点点的怎样上好一节语文课，怎样才能成为一个被人尊敬的小学教师的经验。
美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是的，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。于是我常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？我觉得语文课堂应该是情感的课堂，一位语文教师要善于拨动学生情感的心弦，才能演奏出一个又一个动人的难忘的乐章！
一、呈现充满激情的课堂。
一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦！教师的激情来自本身对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求！学生在课堂上兴趣盎然就要求教师做到以下三点：
1、立足文本，读中感悟。
语文这门学科不像其它科目，它必须立足于教材。每一篇文章涵盖的知识面很广，可以说上至天文，下至地理，可开挖的资源太多大多了。但语文课终究还是语文课，新课标要求培养学生的语感，感受祖国语言文字的魅力，能运用语言文字表达自己的真实感情。因此语文具备了工具性和人文性两大特征。怎样来体现这两大特征呢？读中感悟是一个好法子。以教学《鸟的天堂》为例，我首先让学生先读读赞美大榕树的段落，然后问：“你是如何体会到的？学生划下自认为美的句子，并注上旁批。全班交流时，边读边品：“卧”字好在哪儿？“近看”、“远看”都写出了榕树的什么？“不可计数”指什么？…并在黑板上画一画，让学生读一读，师生一齐分享点点滴滴的感受，体会作者用字的巧妙性。可以说品读课文精彩片断是一节课的精华所在，只有读透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地读出来，最终使教学资源-师、生、文本在对话中得以开发利用。
2、关注需要，善于激趣。
尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《太阳》这篇课文时，我找来有关的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解太阳了！我扣之心弦地提出：“你们想问太阳些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、适时点拨，情感共振。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。《雪趣》这篇课文通过对雪后操场上雪景和孩子们在雪地中尽情玩耍的描述，表现了作者热爱大自然思想感情。教学中，我设计了一段导语，把学生带入作者情意和文章的内蕴中：“孩子们，当我们送走秋阿姨后，冬爷爷就会来临了。你们喜欢冬天嘛？喜欢在雪中做什么游戏呢？能讲述一下你们快乐的往事吗？”这样作者、教师、学生“三情”共振，开启了学生感情的闸门，此时对雪的喜爱，对大自然的热爱得到升华，思想受到教育，“文”与“道”并行，相得益彰。
二、关注学生的人生价值取向。
孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性“是教学活动的一条基本规律。以《问银河》为例，我让一部分学生对美丽神秘的银河提出很多有趣的问题，让另一部分同学扮演银河来回答他们富有想象力的问题，并通过课前布置的查找银河的资料来告诉孩子们真实的银河到底是什么样子的。在这种宽松融洽的氛围内，通过游戏的方式满足学生的好奇心和求知欲。
学生与教材之间。教材对学生的吸引力直接影响到学生的学习兴趣，所以在学生与教材之间建立起美妙的情感是非常重要的。在语文情境教学中作出突出贡献的李吉林曾总结出这样的情感推进的发展模式：在初读课文，激发动机中入情；在感受课文描写的形象中动情；在领悟课文语言的神韵中移情；在表情朗读、语言训练中抒情。学生与学生之间。由于情境的优化，学生与学生之间，友爱亲密。他们在亲、助、乐等人际情境中相互切磋、合作互助、取长补短，培养了团队意识、合作精神、交往能力，这就为学习语文提供了良好的情感氛围。
三、创设情景，调动学生的学习热情。
情境创设是一个提供各种形式的刺激信息，引起心理反应或活动的过程，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师主动设计的产物。它要求教师以实际行动关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生。使学生耳濡目染，激发起学好语文的情感。在此基础上，依据教材的内容和所教学生的层次创设问题情境。常用方法有：
1、联系生活展现情境。
生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼时彼地的生活在作家头脑里反映的产物。以文章为例子，要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就必须“披文入情”、“沿波讨源”。也就是说，要引导学生认识、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、选材、谋篇、运用语言的高明，才能领略作者在文中表露的感情，进而受到真、善、美的熏陶。所谓联系生活展现情境，就是把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对文章的理解。古人读书“虚心涵泳，切己体察”就是这个意思。如我在教学《让我们更健壮》这一课时，首先让学生回忆自己进行体育活动和做游戏的情景，孩子们的兴趣一下子就被调动起来，纷纷举手讲述自己快乐的经历。我就相机把他们说到的体育项目的名称写在黑板上，进行识字教学。同时渗透生命在于运动的道理，教育学生要多锻炼身体，让自己的身体更加健壮！将来才能成为祖国的栋梁！
2、运用实物演示情境。
俗话说：“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物演示情境，正是从这一认识规律出发的。一般知识性课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，实物一出示，儿童便豁然领悟。如我在教学《画鸡蛋》一课时，我问学生鸡蛋是什么形状的，大多数学生说是椭圆形的，这时他们也就认可达芬奇对老师说的话了，是呀，鸡蛋都是椭圆形的，为什么老师却一直让达芬奇画鸡蛋呢？这也是本篇文章的一个难点，为了突破这一难点，我就采用了实物演示的方法，拿出一枚鸡蛋让学生从不同的角度观察，学生看到的果然是不同的形状，最后点明老师让他画鸡蛋是来训练眼力和绘画技巧的，基本功是靠刻苦训练才能扎实过硬的。
3、借助图画再现情境。
文与画是相通的，因此，借助图画再现课文情境，可以把课文具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解涵养美感，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。在运用图画再现情境时，教师要加以指点和启发，以引导学生认识的方向性；同时还要有感情地讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。例如：我在教学《雪地里的小画家》一课中，通过生动的画面，学生体会到下雪时的高兴心情，理解了小画家们的“作品”，很容易的突破了重点和难点。
4、播放音乐渲染情境。
音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，所以音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情境，创造气氛。如果能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就能真正实现调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，收到意想不到的效果。播放音乐渲染情境，不仅可以播放优美舒缓的音乐享受美感，也可以播放比较哀怨的音乐让学生理解一些离他们较远的一些英雄壮举，比如在教《十六年前的回忆》一文，在读李大钊英勇就义的一段时我就播放了哀乐，孩子们带着悲痛的感情读着文章，加深了对李大钊的敬佩之情，有的同学甚至一边读文一边流泪，真正的触动了他情感深处，给他们留下了深刻的印象！
5、扮演角色体会情境。
为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解。扮演角色体会情境，有四种做法：（1）进入角色。让学生带着强烈地感情阅读课文，体会课文中各种人物的思想感情。（2）分角色朗读。这样的阅读，可以让学生听到教材中各种人物的不同声音，虽未见其人，却已闻其声，增进对课文的理解。（3）直接表演。课文中选编的戏剧，可组织学生装扮成剧中人，在分角色朗读的基础上进行表演，让学生在表演中体会人物的性格特征。（4）改编课本剧。根据课文编写剧本，然后让学生进行表演，同样不失为语文教学的一种方法。
培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就必须“披文入情”、“沿波讨源”。也就是说，要引导学生认识、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、选材、谋篇、运用语言的高明，才能领略作者在文中表露的感情，进而受到真、善、美的熏陶。所谓联系生活展现情境，就是把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对文章的理解。古人读书“虚心涵泳，切己体察”就是这个意思。如我在教学《让我们更健壮》这一课时，首先让学生回忆自己进行体育活动和做游戏的情景，孩子们的兴趣一下子就被调动起来，纷纷举手讲述自己快乐的经历。我就相机把他们说到的体育项目的名称写在黑板上，进行识字教学。同时渗透生命在于运动的道理，教育学生要多锻炼身体，让自己的身体更加健壮！将来才能成为祖国的栋梁！
2、运用实物演示情境。
俗话说：“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物演示情境，正是从这一认识规律出发的。一般知识性课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，实物一出示，儿童便豁然领悟。如我在教学《画鸡蛋》一课时，我问学生鸡蛋是什么形状的，大多数学生说是椭圆形的，这时他们也就认可达芬奇对老师说的话了，是呀，鸡蛋都是椭圆形的，为什么老师却一直让达芬奇画鸡蛋呢？这也是本篇文章的一个难点，为了突破这一难点，我就采用了实物演示的方法，拿出一枚鸡蛋让学生从不同的角度观察，学生看到的果然是不同的形状，最后点明老师让他画鸡蛋是来训练眼力和绘画技巧的，基本功是靠刻苦训练才能扎实过硬的。
3、借助图画再现情境。
文与画是相通的，因此，借助图画再现课文情境，可以把课文具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解涵养美感，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。在运用图画再现情境时，教师要加以指点和启发，以引导学生认识的方向性；同时还要有感情地讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。例如：我在教学《雪地里的小画家》一课中，通过生动的画面，学生体会到下雪时的高兴心情，理解了小画家们的“作品”，很容易的突破了重点和难点。
4、播放音乐渲染情境。
音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，所以音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情境，创造气氛。如果能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就能真正实现调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，收到意想不到的效果。播放音乐渲染情境，不仅可以播放优美舒缓的音乐享受美感，也可以播放比较哀怨的音乐让学生理解一些离他们较远的一些英雄壮举，比如在教《十六年前的回忆》一文，在读李大钊英勇就义的一段时我就播放了哀乐，孩子们带着悲痛的感情读着文章，加深了对李大钊的敬佩之情，有的同学甚至一边读文一边流泪，真正的触动了他情感深处，给他们留下了深刻的印象！
5、扮演角色体会情境。
为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解。扮演角色体会情境，有四种做法：（1）进入角色。让学生带着强烈地感情阅读课文，体会课文中各种人物的思想感情。（2）分角色朗读。这样的阅读，可以让学生听到教材中各种人物的不同声音，虽未见其人，却已闻其声，增进对课文的理解。（3）直接表演。课文中选编的戏剧，可组织学生装扮成剧中人，在分角色朗读的基础上进行表演，让学生在表演中体会人物的性格特征。（4）改编课本剧。根据课文编写剧本，然后让学生进行表演，同样不失为语文教学的一种方法。
6、锤炼语言描绘情境。
前面所说的五种方法，无论哪一种都必须依靠教学语言来实施，如果离开了教学语言，就不能创设教学情境，即使有了某种情境，也不能发挥教学作用，实现情境的价值，所以说教学语言是创设教学情境的基础。随着年龄的增长，思维能力逐渐增强，如果只靠直观性的教学情境，则容易使教学简单化、表面化，不利于学生抽象思维的培养与训练，也不能激发学生强烈的求知欲，满足学生对真善美更高层次的追求。从这一点来看，我们也必须重视教学语言的作用。教师的本领归根结底就在教学语言上，教学艺术最后也体现教学语言中。运用教学语言，从内容方面看，要做到准确美、简洁美、理趣美；从形式方面看，要做到修饰美、风格美、态势美。
总之，我真诚地希望我的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！我的每一节语文课都能让学生在轻松融洽的气氛中最大程度地学到应知应会的知识！实实在在教语文，简简单单教语文，从从容容教语文，轻轻松松教语文，是我一直追求的理想化的教学状态，我在路上，我在努力！
如何上好一节英语课的心得体会篇二十二
我学习了“小学数学新课标解读”，让我受益匪浅。通过这次学习，我得到了许多收获，既增长了理论知识，又对工作有很大启示。课程标准向我们展示了全新的理念，崭新的课堂教学模式和新观念。我深深的感受到要不断的学习，树立终身学的意识，立足于自己的本职工作,加强培训学习，转变观念，投入课改，才能真正走进新课程。下面我就谈一下学习后的一些心得：
"百年大计，教育为本，教育大计，教师为本"。“学高为师，身正为范”。我国加入wto后，教育理念、教学内容、教学方法和教学手段都面临前所未有的冲击。新的教育理念、教育内容、教学方法和教学手段的介入，给教师以新的挑战。我们常说：要给学生“一碗水”，教师必须要有“一桶水”，教师的这桶水只有不断学习，不断更新，时时给自己"充电"，提高自己的知识素养，努力成为学习型、研究型教师，这样才能跟上时代发展的步伐，才能是“一桶活水”。所以作为一名合格的教师就必须树立终身学习的观念，否则，就无法适应时代的要求。
从课标中，我更加了解到《数学课程标准》在各方面的变革。小学数学课程标准充分体现了德育为先，能力为重，创新方法，力求减负等特点。数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。新课标经过了10年的不断实践总结比20xx版的新课标有了如下八点变化：
1、总体框架结构的变化；
2、关于数学观的变化；
3、基本理念的变化；
4、课程理念中新增加了一些提法；
5、“双基”变“四基”；
6、四个领域名称的变化；
7、课程内容的变化更加注意内容的系统性和逻辑性。其中让我影响最深的是：基本理念的变化，20xx年版“两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。“良好的数学教育”它强调的是数学教育，而不是数学内容，比20x版的说法意义更加广，它不仅获得了数学知识，还获得了数学思想，这对一个人的终身发展起到良好的作用。
机遇与挑战并存，我们只有终身学习，终身研究，才能超越现在，走向未来。
通过对小学数学新课程标准的学习，使我受益匪浅。我更加了解到《数学课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了新的认识和体会。其中感触最深的是小学数学新课标的突出特点就是将“双基”修改为“四基”，由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观，注重学生的全面发展。
再次研读《小学数学新课程标准》，感受到这次课改绝不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。作为教师的我们必须更新原有的教学观念，改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代发展的要求：
教师不再是教科书的忠实执行者，而是能创造性使用教材，并善于激发学生学习积极性的组织者；教师不再只是教书的匠人，而是拥有正确教育观念，善于使学生发现探索的引导者；教师不再是凌驾于学生之上的圣人，而是善于走进学生心灵世界真诚的合作者。
1、挖掘课程资源，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容。
2、教师应调动学生学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
3、教师要热情地鼓励学生，帮助学生建立自信，成为学生真诚的合作者。
学生是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”；学生是由活生生、有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注重开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主人。
1、教学中要减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。
2、允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的发展。
3、给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观察世界，体验生活。那么，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，充满生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、知识去解决问题。
学习完新课标，我理清了工作思路，明确了今后工作的目标和方向，深刻地体会到学习的重要性。只有不断的学习，不断加强修养才能提升自己的教学能力。也只有真正读懂学生、读懂教材、读懂课堂，才能为孩子们奉献出既“好吃”又“有营养”的数学。
