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心得体会是我们在学习、工作或生活中得出的宝贵经验。写心得体会时，可以借鉴一些写作经验和技巧，如使用恰当的修辞手法和引用适当的例证。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。
促进学生全面发展心得体会篇一
随着教育理念的不断更新，学生的自主发展逐渐受到重视。在教育实践中，如何促进学生的自主发展一直是一个亟待解决的问题。在过去的一段时间里，我积极探索了一些方法，并取得了一些成效。以下是我对促进学生自主发展的心得体会。
首先，营造积极的学习环境是非常重要的。学生的自主发展需要一个积极开放的学习氛围。我通过充分发挥学生的主体性，鼓励他们提出问题、表达观点，积极参与课堂讨论。同时，我也鼓励学生自主选择学习内容，根据自己的兴趣和需求进行学习。在此基础上，我还利用多媒体技术和互动教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
其次，培养学生的学习策略是非常重要的。学习策略的运用可以帮助学生更加有效地学习和掌握知识。我鼓励学生多思考、多交流，培养他们的分析、总结和归纳能力。在教学过程中，我也会引导学生建立自己的学习计划，并督促他们按计划认真学习。此外，我还会教授给学生一些学习方法和技巧，帮助他们更好地解决学习中遇到的问题。通过这些方法，学生的学习能力得到了很大提升，他们更加独立地掌握了知识。
另外，培养学生的自主思考能力也是非常重要的。在传统教育中，学生往往习惯于被动接受知识。为了改变这种状况，我鼓励学生在学习过程中积极思考，提出问题，并尝试寻找答案。在课堂上，我经常采用讨论和研究式教学方法，激发学生的思维，培养他们的独立思考能力。在平时的指导中，我也会鼓励学生多读书、多阅读，培养他们的思辨能力。通过这样的教学方法和指导，学生的思维方式发生了转变，他们变得更加主动，思考更加深入。
最后，鼓励学生参与实践活动是促进他们自主发展的有效途径。实践是检验知识应用能力的最好方式。为了提升学生的实践能力，我积极为他们提供实践机会。比如，组织学生参观企业、实验室等。同时，我也积极鼓励学生参加各种学术科技竞赛，提升他们的创新意识和团队合作意识。通过实践活动，学生不仅巩固了所学的知识，还培养了实践能力和创新能力，从而促进了他们的自主发展。
总结起来，促进学生的自主发展是教师的一项重要任务。为了达到这个目标，我们需要营造积极的学习环境，培养学生的学习策略和自主思考能力，鼓励他们参与实践活动。通过这些方法的实施，我们可以帮助学生更好地发掘自己的潜能，使他们成为具备自主、创新和合作能力的现代人才。
促进学生全面发展心得体会篇二
随着当今社会对于人才综合素质的要求日益提升，学校也开始注重学生的全面发展，艺术和体育教育作为其中重要的一部分逐渐受到重视。艺术和体育教育不仅可以让学生在身体和心理上得到锻炼，增强体质和意志力，还能促进学生在感性和理性的素质上得到提高，发展创造力和想象力，培养独立思考和团队合作的能力。艺术和体育教育对于学生的全面发展是十分重要的。
艺术教育可以培养学生的审美能力、艺术修养和创造能力。在音乐、美术、舞蹈等各种艺术领域中，学生能够感受到美的存在，进而培养出自己的审美品位。同时，艺术教育能够让学生感受到艺术的力量，从中获得自我激励，激发出自身的创造潜能，更好地面对生活和学习中的种种挑战。
体育教育可以增强学生的体质和意志力，并培养学生的团队合作和竞争意识。体育项目涉及方方面面，无论是力量、速度、敏捷、耐力等，还是对战略和策略的认识和运用，都需要学生不断地训练和完善自己，从而增强学生的体质和意志力。此外，体育教育中还存在着团队合作和竞争意识的培养，让学生从小学会与他人合作和竞争，为日后的社交和职场打下良好的基础。
第四段：艺术和体育教育相辅相成。
艺术和体育教育的相辅相成可以让学生在身体和心理上得到全面的锻炼。两者可以共同促进学生的自我认知和情感表达，培养出学生感性和理性的素质，不断拓展学生的思维边界，提供更广阔的发展空间。在校园内，艺体教育也可以为学生提供多元发展的机会，从而让学生更全面地发掘自己的潜能，实现综合素质的升华。
艺体教育不仅关乎学生在校时期的发展，也涉及学生终身的发展。在长期的学习和生活中，艺体教育所带来的经验和提升将会随着时间的推移不断得到发扬光大，从而成为学生未来的资本和价值。尤其是在当今时代，人类已经进入艺术经济和创意经济时代，艺术和体育教育将会对学生的未来职业和生活发展产生更大的影响，所以在学校中强化艺体教育十分必要和重要。
总结：艺术教育和体育教育是学校中不可或缺的两大板块，受到越来越多的重视。艺术和体育教育不仅可以让学生在身体和心理上得到锻炼，增强体质和意志力，而且还可以促进学生在感性和理性的素质上得到提高，培养创造力和想象力，养成独立思考和团队合作的能力。艺术和体育教育对于学生的全面发展来说至关重要，也是学生终身发展的重要组成部分。
促进学生全面发展心得体会篇三
自主发展是现代教育的一个重要理念，也是培养学生全面发展的必要条件。促进学生自主发展不仅能激发学生的学习兴趣，提高学习效果，更能帮助他们培养自主学习、自我管理和自我反思等能力。在我多年的教学实践中，得到了一些促进学生自主发展的经验，下面我将结合这些经验来谈谈我的心得体会。
首先，为了促进学生的自主发展，我在课堂教学中注重学生参与。我鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，通过互动和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。我也会设计一些小组活动，让学生分组完成课堂任务，培养他们合作沟通和自主解决问题的能力。通过这些方式，学生不仅能够在课堂上更积极地参与学习，也能够形成自己独立思考和解决问题的能力。
其次，我鼓励学生自主学习和自我管理。我将课外学习任务分解为更小的目标，让学生能够分阶段自主安排时间和精力。我也会教给学生一些学习方法和技巧，帮助他们更好地管理时间和学习任务。另外，我还组织学生进行学习小组，让他们互相监督和帮助，共同进步。通过这些方式，学生能够在学习中感受到成就感，提高学习的积极性和主动性，从而更好地发展自己。
第三，我注重培养学生的自我反思和批判思维能力。在教学过程中，我会鼓励学生经常进行自我评价和反思，帮助他们发现自己的优点和不足，并提出改进的方案。我也会给学生一些批判性思维的训练，让他们能够主动思考问题，分析问题，并独立做出判断。通过这些训练，学生能够更好地发展出自己的思考能力和判断能力，培养出自主学习和自主思考的习惯。
第四，我鼓励学生参与各种社会实践活动。我会组织学生参观企业、参加公益活动等，让他们亲身体验社会的复杂和多样性。在这些活动中，学生会面临各种问题和挑战，需要自主思考和解决。通过这些实践，学生能够拓宽眼界，培养创新思维和解决问题的能力，更好地为将来的发展做准备。
最后，我认为促进学生自主发展还需要学校家长和社会的共同努力。学校应该提供良好的学习环境和学习资源，帮助学生发展自己的特长和兴趣。家长应该给予学生更多的支持和鼓励，并引导他们在学习中发展自己的兴趣和个性。社会也应该积极参与，提供更多的实践和实习机会，让学生能够更好地接触社会，了解社会，发展自己。
综上所述，促进学生自主发展是一个复杂而长期的过程，需要教师、学校、家长和社会的共同努力。通过学生参与教学、自主学习和自我反思等方式，可以有效地促进学生的自主发展。我相信，只有给予学生更多的自主权和自由度，才能真正实现他们的潜力和个性的发展。
促进学生全面发展心得体会篇四
艺体活动是现代教育发展的趋势，已经成为许多学校教育的一个重要组成部分。艺体活动给学生提供了多方面的机会，可以让他们在不同的领域中发掘自己的潜力以及全面发展。在我参与学校的艺体活动中，我深刻感受到了艺体促进学生发展的作用。
第一段：体育课活动拓宽学生视野。
体育课是学校最基本的艺体活动之一，也是我们小时候最熟悉的课程之一。我们的老师总会在课堂上教我们许多不同的体育项目和技巧。这些活动不仅让我们锻炼身体，也拓展了我们的视野。课后，我还会和同学们一起组织比赛或者去周边的健身房锻炼。通过体育活动，我学会了团队合作和全力以赴的精神。
第二段：音乐课让我学会了音乐中的人文关怀。
音乐课也是我极喜欢的艺体课程之一。在音乐课上，老师会教我们唱歌、舞蹈和吹奏乐器等。在学习过程中，我发现自己也有了一定的音乐天赋。我还和音乐社团一起参加校内外的演出活动，让自己的音乐才华得以展示。通过这些活动，我不仅学会了音乐技巧，也学到了人文关怀。通过音乐，我了解到了不同文化背景下的音乐氛围和文化气息。
第三段：美术课让我拓展了艺术眼界。
美术课是我最向往的课程之一。在美术课上，我们可以学习绘画、设计等基本技巧。学习这些技巧不仅可以让我们自由地表达内心的想法和情感，还能拓展我们的艺术眼界。在学习美术的过程中，我也和美术社团的成员一起进行了许多相关的创作和表演，例如制作一些有意义的海报和场景设计。这些活动激发了我对艺术的热爱和灵感创造的热情。
第四段：写作课让我增强了文化素养。
除了艺术课程外，写作课也很有意义。在写作课上，我们可以学到写作的技巧和规则。同时，也可以通过了解文学作品、语言等方面的知识来增强自己的文化素养。在写作课中，我不仅提高了自己的写作能力，还学到了许多深入的文化理解和认识。这些知识能够帮助我更好地理解文化背景，从而更好地表达自己的思想和情感。
第五段：结论。
总的来说，艺体活动不仅让我们在具体的技能和知识方面得到了提升，也让我们在精神和心灵的发展中得到了提升。通过参与不同活动，我们学会了团队精神、人文关怀、创造力以及文化理解等方面的技能和素养。这些素质和技能不仅对我们在学校和工作中有重要的影响，同时也对我们的未来发展有着广泛而深远的影响。因此，我的艺体经历让我体验到了多种学习和提升的机会，并且也可以使更多的人受益。
促进学生全面发展心得体会篇五
阅读是一种重要的学习方式，也是人类获取知识、拓宽视野的重要途径。阅读不仅可以提高人们的语言能力和认知能力，还能促进全面发展。在长时间的阅读实践中，我深刻体会到阅读对个人的积极影响，它让我不断成长，培养了我独立思考和分析问题的能力，同时也拓宽了我的视野。下面我将从阅读对语言能力、认知能力、人际交往和人生态度的影响四个方面，谈谈我对阅读促进全面发展的心得体会。
首先，阅读对于语言能力的提高有着显著的促进作用。通过大量的阅读，我可以接触到各种不同类型和风格的文章，从中学习到丰富的词汇、句法结构和表达方式。这使得我在写作时能够更加准确地选择词语，提高文章的表达能力。同时，在阅读的过程中，我也学会了感受和理解作者的表达意图，并能够将其运用到自己的写作中。这不仅对学术写作有帮助，也对日常生活中的交流能力有积极影响。
其次，阅读对认知能力的培养同样起到了重要的作用。通过阅读，我可以了解到各种各样的事物和现象，增加自己的知识量，并培养自己的思维能力。阅读让我可以接触到不同的观点和思想，拓宽了我的思维边界，帮助我更好地理解和分析问题。阅读也激发了我的好奇心和求知欲，让我不断去追求新的知识，从而不断提升自己的认知水平。
此外，阅读也对个人的人际交往有着积极的影响。阅读丰富了我的内涵，让我能够更好地与他人进行交流和沟通。在与他人的交往中，我可以从阅读中学到的知识和想法与他人分享，促进彼此之间的交流和互动。同时，阅读也让我有了更多的话题和素材，使我在与他人交流时更加得心应手，增强了我在社交中的自信心和表达能力，从而提升了人际交往的质量。
最后，阅读对于个人的人生态度有着重要的影响。通过阅读，我从文学作品中感受到了各种情感和价值观，这些给予了我对人生和世界的深刻思考。阅读为我筑起了一座超越现实的桥梁，让我在阅读中寻找到自己的归属感和人生意义。这种积极的人生态度在我日常生活中得到了延伸，使我更加积极向上、充满激情，面对困难时更加坚韧不拔。
综上所述，阅读在促进全面发展方面具有重要作用。它不仅提高了语言能力和认知能力，也培养了人际交往和人生态度。通过长期的阅读实践，我深刻领悟到阅读的重要性和价值，它使我受益匪浅，让我成为一个更加全面发展的人。因此，我将继续保持阅读的习惯，并且将其融入到我的日常生活中，用阅读的力量不断提升自己的素养和能力。
促进学生全面发展心得体会篇六
阅读是人类获取知识、启发思维和提高个人素质的重要途径。通过阅读，人们可以开阔视野、增长见识，丰富自我，提升思维能力和解决问题的能力。在我的阅读经历中，我深感阅读对全面发展的重要作用。在不断的阅读中，我收获颇丰，并从中体会到阅读如何促进个人全面发展的心得体会。
首先，阅读促进了语言表达能力的提高。通过各类书籍的阅读，我学到了许多词汇和表达方式。在触及不同题材、风格和难度的书籍后，我可以更加熟练地使用语言表达自己的观点和思考。阅读不仅帮助我学习到了新的词汇和语法结构，更重要的是提升了我的语感和语言运用能力。我可以更加准确地表达自己的意思，提高与他人的交流效果，这对于个人全面的发展是至关重要的。
其次，阅读拓宽了我的知识面。阅读的范围广泛，涵盖了各种各样的主题和领域。通过阅读，我接触了历史、文学、科学、艺术等众多领域的知识。我了解到了不同文化、不同国家和不同时期的故事和发展，从而拓宽了我的视野。这些知识的积累不仅使我能够更好地理解世界，而且还对我的思维方式和价值观产生了积极的影响。我相信丰富的知识是个人全面发展的基础，阅读在这一方面产生了巨大的积极影响。
此外，阅读培养了我的想象力和创造力。随着阅读的进行，我逐渐明白书本上的文字只是一个引子，而我的大脑才是真正创造故事的源泉。通过与书中的人物互动，我可以想象出自己的世界和故事情节。这种想象力的培养提供了一个创造性思维的平台，让我在其他方面也能有更加丰富和创新的表达。在学习、工作和生活中，我都能更加灵活地思考问题，提出新的观点和解决方案，这对于促进个人全面发展起到了重要的推动作用。
最后，阅读提高了我的自我管理和时间规划能力。阅读需要一定的毅力和耐心，需要克服拖延和分心的困扰。我在阅读的过程中学会了自我管理和合理规划时间的能力，如制定每天阅读计划，设定读书目标。通过坚持不懈的努力，我逐渐建立了良好的阅读习惯。这种自我管理的能力不仅在阅读上得到了体现，更通过其他方面的应用，使我更加高效和有条理地完成各项任务。这种优秀的自我管理能力无疑有助于个人全面发展。
总之，阅读对于促进全面发展起着不可替代的作用。通过阅读，我提高了语言表达能力，拓宽了知识面，培养了想象力和创造力，提高了自我管理和时间规划能力。每一次阅读都是一次心灵的旅行，让我不断成长和丰富自己。我坚信，阅读将继续成为推动我个人全面发展的重要工具，我也将继续享受阅读所带来的有趣和启迪。
促进学生全面发展心得体会篇七
阅读，是我们每个人成长过程中必不可少的一部分。阅读能够丰富我们的知识，开拓我们的思维，让我们的视野更加开阔。阅读还能够促进我们的全面发展，让我们更加健康、积极、自信地面对生活中的各种挑战。在我多年的阅读经验中，我深深地体会到，阅读对于全面发展的推动作用是非常巨大的。
阅读是培养我们的语言表达能力的重要方式。通过阅读，我们可以学到各种优秀的写作技巧和表达方法，培养我们的语言感觉和词汇积累。尤其是经典文学作品，它们不仅具有高雅的语言风格，更能够启迪我们的思维，丰富我们的内涵。在阅读中学会运用各种修辞手法和写作技巧，我们就能够更好地表达自己的思想感受，提高自己的沟通能力，从而在社交和工作中更加出色地展现自己。
阅读还能够拓宽我们的知识面，提高我们的学科素养。不同的阅读材料，可以带给我们各种各样的知识和信息。无论是读报纸、杂志还是读各类图书，我们都能够从中获取新鲜的科技、历史、文化等方面的知识。阅读帮助我们累积更多的学科知识，不仅能够帮助我们在学校中取得好成绩，更能够让我们在社会中更加自信地与他人交流，拥有更广阔的就业机会。阅读不仅是获取知识的途径，更是我们获得成功的基石。
阅读还能够培养我们的思维能力，提高我们的创新能力。通过阅读各类文章和作品，我们可以了解到不同作者的观点和思维方式，从而培养我们的思维多样性和创造力。阅读让我们接触到各类思想和观点的碰撞，可以帮助我们思考问题的复杂性和多样性。通过对不同观点的思考和分析，我们的思维就能够变得更加灵活，并且能够更好地解决问题。阅读不仅是思维的训练场，更是我们创造力的源泉。
阅读还能够促进我们的心智发展，培养我们的审美情趣。文学作品、艺术作品等高雅的阅读材料，能够唤起我们对美好事物的共鸣，让我们培养对美的感知和欣赏能力。通过阅读文学作品，我们可以感受到作者蕴含其中的情感和哲理，从而提升我们的情感、情绪和生活品质。阅读是我们世界观和价值观的重要来源，通过阅读，我们可以更好地了解人性、生活和社会，从而更好地修心养性，提高自己的心理素质。
总之，阅读促进全面发展是无可置疑的。在阅读中，我们不仅夯实了自己的语言表达能力，还丰富了自己的知识库，提高了自己的思维和创新能力，培养了自己的审美情趣，促进了自己的心智发展。因此，我坚信，只要我们坚持多读书、读好书，将阅读融入到我们的日常生活中，我们就一定能够在全面发展的道路上越走越远。
促进学生全面发展心得体会篇八
“艺体促进学生发展”这一主题，是当前教育界普遍关注的热点话题。在当今社会，教育方面的改革和创新已引起广泛关注。此外，南方省份的教育改革更是取得了巨大的成就。夏天是最好的季节，在这个季节里，合理地安排艺术和体育活动，既是对学生学习和生活的相应回报，又能促进学生的身体和心理健康发展，因此艺体促进学生发展已成为各级学校推进教育改革的重要内容。
第二段：教育改革。
当今教育改革已经取得了不少的成就，不仅课程、教材、评价方式都在不断进步完善，在学生心理、社交等方面，教育也制定了不少新的政策和规定，例如促进学生身心健康发展，对每位学生都必须进行评估和指导。其中，艺术和体育活动成为了学生全面发展中不可或缺的组成部分，越来越多的学校已经开始将其纳入学生的日常课表，为学生的全面成长提供了充足的机会。
第三段：艺术和体育活动的益处。
西方教育家长期以来一直强调“整人教育”的重要性，即全面发展人的身心、智力、美感、情感和品德等方面，而非只注重学生死记硬背知识。这一方法也非常适用于中国学生。艺术和体育活动是人类所具有的两种需要通过活动实现的最基本的文化，它们是构成人类本质的一种可能。在这些活动中，艺术不仅在审美上增长了知识，还是一种基本的情感沟通，提高了人类对世界的认识；体育活动则可以增强人的身体素质和心理。此外，通过艺术和体育活动，可以提高个人的自我意识和社交能力，促进彼此间的关系和沟通。
第四段：在学生中应用艺术和体育活动的方法。
艺术和体育活动在学生的成长中发挥着重要意义。为了更好地发挥效果，可以采用以下方法：
一、积极参与艺术和体育活动，让学生通过实践提高审美能力、保持良好体态和锻炼好身体。
二、将艺术教育加入到生活中，通过良好的家庭氛围、文化街区和艺术机构、学校的社群教练、后勤服务等充分利用资源，让学生成为全面的文化人。
三、艺术和体育活动是从小养成的，学校和教师们应该引导学生关注自己的兴趣爱好，培养自己的爱好，从而培养自信心，这是促进学生健康成长的关键。
第五段：总结。
通过打造优秀的艺术和体育教育体系，促进学生综合素质的发展，成为了当前社会教育改革的重要目标，应该成为全社会的共识。只有学校和家庭，及时为年轻学生创造更多的文化资源和良好的学习环境，同时坚持高品质的体育和艺术活动，才能让学生在专业素质上得到提升，获得身心健康和彼此间愉悦友谊的最大好处，回报社会。作为学生，应该积极参与体育和艺术活动，按照学校的安排和指导，合理安排自己的时间并充分利用资源，这也是我们希望所有学生能够做到的事情。
促进学生全面发展心得体会篇九
总体来说，全面发展幸福学生是十分重要的。在学生时代，我们的身体、智力、情感、社会能力都在迅速地成长。而若忽略其中任何一方面的发展，可能会带来巨大的人生影响。经过长时间的尝试和思考，我得出以下心得体会。
第一段：综合素质是基石
全面发展幸福学生的第一步，是关注学生的综合素质。这包括智力、体魄、品德、情感四个方面。在我的日常生活中，我积极参与各种课程和活动，培养自己的多元化能力。比如，学习新的技能，参加运动会、文化艺术节，为社区服务等等。这些活动带给我非常多的好处，包括提升了自信心、塑造了健康饮食习惯、让我学会了如何与人交往等等。这些都是未来成功所必需的素质，是全面发展的核心。
第二段：多元化是关键
对于学生发展来说，多元化是非常关键的。我们应该尽可能地尝试各种不同的活动和经历，这将为狭窄的世界开启大门。实际上，参加多种活动不仅有助于发展自己，也能让我们的生活充满意义和色彩。当然，我们不能只把自己放在自己熟悉的领域里，应该敢于尝试一些新的想法和事情。比如，我曾经尝试了一些新领域，学习了一些新的技能，比如编程、手工制作、舞蹈等等。这些新经验给我的生活带来了丰富和乐趣。
第三段：建立友谊是必要的
全面发展幸福学生的一个方面，是建立友谊和社会关系。这包括了与年龄相同的学生、不同年龄段的成人以及各个文化社群的人们。朋友给我带来的不仅仅是安慰和支持，他们还提供了检查我自己性格和表现的机会，赐予了我更多展现自己的机会。通过与学生、成人以及大家分享自己的观念、见解和经历，我已建立了广泛关系，取得了更多机会，也拓宽了自己的人脉网络。
第四段：有带着目标的行动计划
全面发展不是盲目的，而是有计划有目的。在学生时代，我为自己制定了一些目标。导向自己生命目标的的目标助于我找到自己的方向。经过多年的努力，我已达成了很多目标，比如在学术、道德、社会参与方面都取得了优秀的成绩。这些目标帮助我明确自己想要的人生和生活目标，更好地规划了自己的未来。
第五段：保持积极的心态
最后，全面发展幸福学生需要保持积极的心态。成功并不是没有挫折和失败。每个人都会遇到挑战和困难，但是关键在于如何面对它们。我自己的经验告诉我，积极的心态，持续不断的希望和信仰是成功的关键。面对挫折和困难的时候，我总是知晓自己需要坚韧不拔和持之以恒的行动，从而实现浩瀚的目标。
以上就是我的关于全面发展幸福学生的心得体会。我希望更多的学生也能够找到自己的方向并全面发展，实现自己的人生目标。
促进学生全面发展心得体会篇十
近年来，随着社会的发展和教育的变革，促进学生自主发展成为了教育界的热门话题。作为一名教育工作者，我深感自主发展对学生成长的重要性。通过长期的实践和思考，我有了一些关于促进学生自主发展的心得体会。
首先，为学生提供自主决策的机会是促进其自主发展的重要方式。在教育的过程中，学生通常是被动的接收者，缺乏主动参与和决策的机会。然而，只有让学生有实际操作的空间，才能培养他们自主思考、独立决策的能力。因此，作为一位教师，我尽量给学生提供更多的选择和决策的机会，让他们参与到学习和生活的各个方面当中。例如，在课堂上，我会邀请学生提出课堂活动的建议和改进意见，让他们参与到课程设置和教学内容的决策中来。同时，我也鼓励学生主动参与学校的各项活动和社会实践，培养他们自主行动的意识和能力。
其次，鼓励学生独立思考是促进其自主发展的关键环节。学生在成长过程中往往习惯于被动接受老师的知识灌输，缺乏独立思考的能力。为了培养学生的自主发展，我意识到要改变这种现状，需要引导他们进行独立思考。在课堂上，我会采用启发式教学的方式，通过提问、让学生讨论和解决问题的方式，激发他们的思维，培养他们的独立思考能力。同时，我还鼓励学生积极参与学术研究和创新项目，让他们思考现实问题、探索解决办法，并且自主设计和实施研究方案，培养他们的自主学习和创新能力。
再次，倡导学生参与实践活动是促进其自主发展的重要途径。学生的自主发展需要有实践的支持和锻炼。在校外实践活动中，学生可以接触到真实的社会环境，面对实际问题，锻炼自己的解决问题的能力。作为一名教师，我经常组织学生参加各种实践活动，如社区服务、社会实践等，让他们亲身体验和感受社会的复杂性和多样性。通过实践，学生能够在解决问题的过程中体验到自己的能力和价值，从而激发他们的积极性和主动性，促进其自主发展。
最后，建立积极、互动的学习氛围是促进学生自主发展的重要保障。学校和家庭是学生成长的重要环境，如何在这些环境中创造一个积极、互动的学习氛围是非常关键的。在班级管理方面，我注重引导学生之间的互动和合作，鼓励学生互相帮助和学习。同时，我也注重与家长的沟通和合作，向他们传达培养学生自主发展的重要性，并充分发挥家庭在学生成长中的作用。通过共同努力，我们才能够为学生提供一个有利于自主发展的环境和条件。
总之，促进学生自主发展是教育的重要任务之一。作为教师，我们应该树立正确的教育理念，提供自主决策的机会，鼓励独立思考，引导参与实践活动，并创造积极、互动的学习氛围，为学生的自主发展提供最佳支持和保障。只有这样，我们才能培养出具有自主意识和创新能力的学生，为社会的发展做出更大的贡献。
促进学生全面发展心得体会篇十一
学生的习作水平难以得到提高，直接影响到语文教学的质量。为此，教师必须在习作教学方面进行重点攻关，多管齐下，激发学生的习作兴趣，提高学生的习作水平。
一、细致观察，追求真实。
在多年的教学实践中，我常常听到学生抱怨习作太难，不知道怎么写。有的学生说：“我就怕作文，一拿起笔来就头疼，总觉得没东西可写。”
如何改变学生害怕习作这种现象呢？我认为，首先要让学生学会观察。观察，就是用眼睛去看，事事留心，时时注意，并形成一种习惯。学会观察是提高习作水平的第一要素。在教《蟋蟀的住宅》这篇课文时，我指出作者观察蟋蟀的住宅时“一连看了两个多钟头”，将蟋蟀的活动特征、触须摆动，观察得一清二楚。所以，作者将蟋蟀的住宅写得具体，传神。
我指导学生进行习作训练时，重视引导学生观察，写真实的内容。这样的训练激发了学生的'习作兴趣，学生写出的习作真实、生动。
二、积累素材，学以致用。
住教学中，我发现有的学生很少看课外书，词汇量少，习作的素材贫乏，甚至连句子都写不通顺。因此，这部分学生对作文望而生畏。
为此，我让学生多阅读，多积累习作的素材。课本里有许多范文，都是作者对人物或动植物细致观察后写下来的，这些素材真实，可信。如《我的伯父鲁迅先生》这篇课文中，作者对车夫的描写；《白鹅》这篇课文中，作者对鹅的步态、叫声、吃相的描写；《爬山虎的脚》这篇课文中，作者对爬山虎的叶子和脚的描写……只要学生认真阅渎，就能将这些素材变为自己的东西。此外，除了从书本中积累素材，学生还可以从日常生活中积累，比如，社会上的新人新事、各种自然现象、社会新闻、国际时事等，这些都是极好的素材。
三、提倡模仿，培养兴趣。
模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。对于习作水平不高的小学生，教师应鼓励学生模仿范文，逐步培养他们的习作兴趣。
课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了这些课文，应该学以致用，模仿范文进行习作训练。例如学了郑振铎的《猫》这篇课文，我让学生以另一动物为题模仿写作，大部分学生仿写都很成功。(语文教学论文)四、多说多写，下笔成章在日常生活中，我们碰到很多例子，有的学生平时口若悬河，然而他们在写作文时却绞尽脑汁也写不出多少内容来。原因何在？在日常生活中，学生“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少。光说不写，学生怎能提高习作水平呢？因此在习作训练时，我重任指导学生说练结合，多写多练，不但要说得好，而且要写得好。我每教完一篇课文，就布置与课文相关的作文训练题，有时让学生在课堂上完成，有时先让学生思考，下课后再练习。比如：让学生写出课文中的空白部分，有时让他们进行改写训练……经过多方面的训练，学生的习作水平相应地得到r提高。
五、多些表扬，少点批评。
在习作教学中，教师要多一些表扬，少一点批评，学生的习作，无论写得怎样，都有其闪光点。有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句等方面有值得肯定的地方。教师在肯定学生习作好的一面之后，应该委婉地指出不足之处，让学生知道自己的努力方向。如果教师在评价学生的作文时，批评多，表扬少，无形之中就给学生泼了一盆冷水，学生就会失去对习作的热情，对习作产生畏惧感。
六、勤写片段，多记日记。
在作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记。如在人物描写方面，采取动景、静景等多个角度，进行描写训练，并要求学生持之以恒，把自己的所见、所闻、昕感淋漓尽致地表达出来。在这个过程中，学生不仅可以得到一种精神享受，而且能有效地提高习作水平。
七、鼓励创作，推荐发表。
在作文教学中，我注重调动学生习作的积极性，鼓励他们写出优秀的习作来。
我让学生留意身边的人和事，从各个角度选材，写出优秀的习作，送到学校广播室及学校报刊编辑小组，让这些优秀习作得以播出和刊出。这样，会极大地激发学生的兴趣，提高习作的积极性。
总之，在作文教学巾．只有多管齐下，激发学生的习作兴趣，才能提高学生的习作水平。
促进学生全面发展心得体会篇十二
孩子是含苞待放花朵，老师是辛勤培育的园丁，父母则是孩子的沃土，孩子的成长需要老师和家长携手同行。
孩子教育问题从古至今都是围绕家庭的一个重中之重的事情。我的孩子是一年级的小学生，虽然才进入小学半年的时间但是在老师们的辛勤培育下，孩子各方面相较于幼儿园有很大的进步，作为家长感到很欣慰，同时更能感到教育孩子是一门高深的学问，需要家庭和学校共同努力。
家庭教育至关重要。小学阶段孩子年龄小，独立性较差，对父母的依赖性强，受家庭的影响比较大，因此小学教育更要重视家庭教育的重要性。家庭教育需要父母共同担责，并不是其中一方的事情。家庭环境以及父母的行为对孩子的性格、习惯有着潜移默化的影响。古语的“三岁看老”就说明家庭教育对孩子的重要性。
加强与老师的沟通和联系。加强与学校老师的沟通与联系非常重要，不能因为工作忙就把教育孩子的事情全权交给老师而不联系。多与老师联系，家长可以及时了解孩子在校的表现，老师也可以掌握孩子在家的情况，及时发现孩子存在的问题，有针对性地教育；也能了解每一个孩子的性格特点进而更好地因材施教。定期将孩子的点滴进步或者不好的习惯向班主任及老师汇报，老师和家长们能共同对孩子进行鼓励或纠正让孩子能更好地成长。孩子是否能健康成长，是否能不断进步，善于发现优缺点很重要，而这些的关键就是主动沟通。
注重与孩子的交流。与孩子交流才能更好地尊重孩子的天性，培养孩子良好习惯。只有与孩子交流，家长才能发现孩子的内心世界，从而才能贴切实际的培养孩子诚实、自信、开朗的品格，才能把握施教的主动权、有针对性进行教育。比如通过交流我们发现孩子写作业拖拉，我们就给孩子讲做事情要有效率，高效率的好处，孩子在第一次体会到能快速完成一件事情时的成就感，现在孩子做事情的效率有了明显的提高。好玩是每个孩子的天性，如何保证孩子有充裕的时间去玩和放松，去做自己喜欢的事。我就给她讲明道理：只有把自己的事尽快做好了，才有时间玩或学别的东西。我们要求孩子生活作息要有规律，帮助对孩子养成良好的时间观念和自觉遵守集体纪律的观念；要求孩子定时换洗衣物、不乱扔脏物，保持清洁卫生等，帮助孩子形成良好的生活习惯。这些好习惯会影响他的一生，对他人生的发展是有益的。
鼓励和表扬是教育孩子的良方益草。多给孩子欣赏的目光，有利于培养孩子良好的道德行为和优良的品质，有利于增强父母对孩子的信任。多给孩子以欣赏的目光，就会看到孩子与众不同的长处和优点。看到孩子的一点点进步，就肯定他，鼓励他，耐心引导他，并以实际行动支持他，孩子就会把自己的优点发扬光大，这一点是很必要的。我的孩子十分喜爱画画，我很支持她，她也经常在自己空闲的时间自主作画，以成人的眼光也许都是涂鸦但是对孩子来说却是她独一无二的画作。我们就要对她画作提出肯定和表扬，让她对自己的作品更有自信。这也是一种教育方式，不讲大道理，让他亲身体会一些人生哲理。凡是孩子感兴趣的，哪怕对他没有明显帮助的事情，千万不能轻易反对，做家长的一定要学会如何“顺风扯旗”，支持和鼓励孩子的爱好，帮助孩子全面发展。
尊敬老师，尊重教师意见。我在与老师的交往中，知道老师工作的责任和辛苦。每一个老师都希望自己的学生成才。尊重老师就是尊重自己，每位家长都应尊重老师。我对孩子的老师和学校的老师都比较尊重，从来没有在自己的孩子面前说过半个不字。因为只有家长尊重老师，自己的子女才会尊重老师。而学会尊重是孩子做好一切事情的基础。
教育孩子是一门很深的学问，我说的不一定完全正确，也不一定全面，做的还很不够，孩子也还有不足之处，教育孩子作为孩子的老师最有发言权。
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭不可能完成造就全面发展的人这一极其细致艰苦的工程”。所以，让我们家校共育，共促孩子健康成长。
望子成龙、望女成凤是每个父母的期望，从一个嗷嗷待哺的婴儿到一名优秀的中学生，陪在孩子身边时间最多的是父母，家庭教育起到至关重要的作用。在认真观看了《家长要承担家庭教育的主体责任》，在孙秀梅老师深入浅出的分析讲解后，我深刻的认识到自己在教育孩子的过程中存在着很多的不足之处。
孩子的思想是第一位，孩子的心理是第一位。当刘慧老师问：“你了解自己的孩子吗？”我呆立当场，我真的了解自己的孩子吗？日常生活中，每次下班回家我都会问孩子，你写完作业了吗？每次孩子看到我都好像我的脸上写满了作业。我总是以自己的水准要求孩子，希望他成长为父母希望的样子。刘老师让我从梦中觉醒，我以后要静下心来认真倾听孩子内心的声音，引导孩子说出内心真正的渴望，给孩子足够多的时间去表达，才能真正的理解孩子，尊重孩子，帮助孩子内心真正的成长，让孩子成长为自己心中的样子。作为父母，我更应该完善自我，帮助孩子找到自己的特长，让孩子成为真正的自己，独一无二的自己，引导孩子找到属于自己的快乐。
过度关爱造成过度依赖，过度操心造成过度懒惰。大多数的家长都有这样的烦恼，早晨家长急得像热锅上的蚂蚁，孩子依然慢条斯理起床，磨磨蹭蹭洗漱；到了放学家长急着催孩子赶紧写作业，孩子依旧我行我素，能拖一会是一会。孩子无法独立，就无法真正的走向社会，也无法脱离那种“小我”走向“大我”，更不能走出“舒适区”冲向更加有趣的“价值区”，体验独立自主带来的乐趣。作为家长，我应该在孩子表达基础上给予一些指导，并对孩子进行鼓励，为孩子的独立思考进行表扬，帮助孩子远离依赖。父母的鼓励可以帮助孩子缓解自卑，帮助孩子建立自信。
家庭是人生的第一所学校，家庭是人生的第一个课堂，家长是孩子的第一任老师，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。作为家长，我一定会努力学习家庭教育，为孩子的未来创造良好的环境，相信一定能够找到最适合自己孩子的教育方法。让我们共同努力，为孩子精心编织美好的未来。
促进学生全面发展心得体会篇十三
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优美的音乐可以带给学生感官上的刺激，获得精神上的愉悦和乐趣。爱美之心人皆有之，优秀的音乐作品还能让学生的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶，精神上的满足，从而达到陶冶情操、升华人格的目的。在高中音乐欣赏的教学活动中，教师通过正确的引导可以激发学生学习音乐的热情和兴趣。《乐记》的《乐象篇》中告诉我们“乐者，德之华也。”古希腊哲学家柏拉图亦认为：“我们一向对于身体用教育，对于心灵用音乐。”他又说：“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的深处，如果教育方式合适，它们就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化……”这些都说明音乐引人向善，是以人的情感为轴心，对人生价值与人性韵味的整体展现与提升起着重要作用。因此，在高中音乐欣赏课教学中，要注意培养学生感情体验，逐步充实，不断丰富，情操得到陶冶，精神得到愉悦，最终促进学生个性和谐而良好的发展。
1音乐欣赏，提高学生文化功能作用
浩如烟海的音乐文献构成了庞大的音乐文化体系。当我们欣赏一首音乐作品时，我们必然要了解作品的风格流派体裁，题材作者和创作背景，以及与之相关的全部文化信息，这就是音乐欣赏的文化功能的全息性。在中国北京紫禁城太庙前，由张艺谋执导的外国歌剧《图兰朵》的演出过程中，观众对歌剧中被作曲者普契尼采用的《茉莉花》的素材创作的图兰朵公主演唱的小夜曲尤其注意和喜爱。海外的华人当听到小提琴独奏曲子《思乡曲》就会勾起无限的思乡情愫，这些就是音乐文化功能所特有的本土性。学生是文化的接受者、传承者，更是文化的创造者。通过高中音乐欣赏中的实践活动，可以开阔学生的文化视野，丰富学生的文化知识，培养学生热爱民族音乐的感情。这种全息化的音乐图景与本土化的音乐情境，将会在文化的框架下，给学生以深刻的影响，使学生的个性品质向良好的方向发展。
2音乐欣赏，提高学生教化功能作用
荀子在《乐论》中就指出：“乐者，圣人之所乐也，而可以善民心。其感人深，其移风易俗，故先王之礼乐而民和睦。”音乐能使人不断获得最美好的“高峰体验”。这是美国著名心理学家马斯洛提出来的。他说：“在这些短暂的'时刻里，他们沉浸在一片纯净而完善的幸福之中，摆脱了一切怀疑、恐惧、压抑、紧张和怯懦，他们的自我意识也悄然消逝，他们不再感到自己与世界之间存在着任何距离而相互隔绝。相反，他们觉得自己已经与世界紧紧相连融为一体。”学生在“高峰体验”中可以迅速直观地把握人生的价值、自我实现的幸福与世界的本质，这就是高中音乐欣赏教化功能的内隐性。它既满足了学生追求真、善、美的需求，又使学生个性不断发展与自我完善的过程中获得前进的动力。
3音乐欣赏的审美功能，培养学生勇敢坚毅乐观性格
音乐欣赏的审美功能，是最具音乐艺术本质性和价值性的功能。音乐的审美，从类型上可分为阳刚性和阴柔性的美。从情绪发展上可分为悲剧性和喜剧性的美。阳刚性的作品包括反映人类与自然斗争与命运斗争的作品，它能让学生的意志变得坚强；结构宏伟、气势彭湃的音乐能让学生胸怀壮阔、坚毅刚强；热情乐观的音乐有助于学生奋发向上的性格。阴柔性的作品包括宁静柔和的音乐可以使学生心情安定、气息平和；欢娱优美的音乐可以使学生摆脱冷漠、孤寂的心境，精神焕发：委婉细腻的音乐能使学生富有同情心，乐于助人。具有悲剧美的音乐可以培养学生更注重理性；具有喜剧美的音乐可培养学生勇敢坚毅乐观的性格。音乐的审美功能对培养学生良好的个性与品格产生广泛的潜在的影响与作用，使积极的性格特征得以肯定和发展，消极的性格特征得以转化与改变，促使学生个性和谐发展。
促进学生全面发展心得体会篇十四
《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中明确指出，初中毕业生的学业考试和综合素质的评价结果应成为普通高中招生的主要依据，其中综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。因此，初中学校不能只把学业考试作为评价学生的唯一标准，要根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神和新课程评价的有关要求，不断探讨对学生的评价方式，以促进学生的全面、健康发展。
建立学生成长记录袋，是对学生进行质性评价的重要方式。学生成长记录袋可以完整地记录学生学习的过程、成长的经历，是对学生自我监控、自我反思、自主发展能力的培养，也为教师、家长能够客观认识、评价学生提供相对完整和真实的信息资料。在操作过程中，教师通过不断的摸索，引导学生建立了不同类型的学生成长记录袋。有成果型记录袋：主要收集学生完成学习任务的优秀作品与学习成果的有关资料，通过展示成果，关注学生的个体差异，让每个学生都有机会展示自我，由此增加自信与对学习的兴趣。过程型记录袋：重点是呈现与展示学生学习进步、探索、努力、进取、反思、达成目标与成就的历程的有关资料，通过记录过程，为学生的不断发展积累信息与证据，为教师和学生双方提供服务，让他们及时准确地掌握学习进展的实际情况，以便调整下一步的学习。评价型记录袋：主要是包括课堂学习行为观察评价表、分项测验的考卷、成绩手册自我评价、教师评语和家长的寄语等，通过评价达到激励学生健康成长的目的。目标型记录袋：主要包括学生在完成某一学习计划的过程中创作的各种类型的作品集，让学生学会制定计划与选择目标，有一个属于自己的创造空间，注重学生自我监控学习的技能、自我反思的能力。
根据成长记录袋的不同类型，结合学校的实际和各年级、班级的不同情况，我们拟定了体现学生个性发展的具有特色的成长记录袋的主题内容。具体包括：我的宣言（个人小传，有个性的照片，个人的理想等）、耕耘之乐（升入初中以前的获奖材料，个人成功的事件记述等）、作业展示（每学科一份最好的作业）、美的巡礼（自己最满意的一份美术作品、两份书法作品、英语书法作品、手抄小报等）、佳作欣赏（一篇最好的作文、日记、诗歌）、烛光照耀（教师写给学生的生日贺信、记忆深刻的操行评语、激励性的寄语）、理想之篇（学习计划、未来发展规划）、实践之旅（参加实践活动、日常生活实践的体验与反思、学习总结）、方法之舟（各学科的方法总结、学法感悟）、成长轨迹（初中三年的学习成绩册、能反映自己进步的有关材料）。教师要求成长记录袋的设计要体现个性特征，引导学生自己建立成长记录袋，鼓励学生因人而异，自己创造性地选择成长记录袋的类型或主题。如有的学生只有学习方面优势比较强，教师可引导学生选择建立以“我的学习进步了”为主题的成长记录袋；有的学生兴趣广泛，教师可引导学生建立“我的兴趣爱好”为主题的成长记录袋。这样做能够让不同类型的学生都能体验到成功的喜悦、成长的快乐，千万不可面面俱到，千人一面、千篇一律。成长记录袋中的材料应由学生自主选择，收集的材料要真实，要不断更新并及时整理、归类，在适当的时候学校组织学生在班级向全班同学展示，特别是在召开家长会时，向家长展示孩子的成长记录袋，从另外一个视角引导家长去评判自己的孩子，进一步树立家长对教育孩子的信心。以数学学科为例，在评价学生学习过程时，可以建立学生的成长记录袋，记录学生学习数学的情况和成长的历程。学生在成长记录袋中可以收录自己特有的解题方法、印象最深的学习体验、最满意的作业、探究性活动的记录、单元知识总结、提出的有挑战性的问题、最喜欢的一本书、自我评价与他人评价等等。根据本年级、本学段学生的特点，对于选择的或更新的材料，学生要给予一定的说明。比如学生放入新的作业以代替原来的作业时，要说明理由，如果是因为这次比上次做得好的话，还应说明取得进步的原因。教师要引导学生适时反思自己的成长情况，如实现了哪些学习目标，获得了哪些进步，自己作品的特征，解决问题的'策略，还需要在哪方面努力等。这样做可以使学生比较全面地了解自己的学习过程，特别是感受自己的不断成长与进步，这有利于培养学生的自信心，为教师全面了解学生的学习状况，改进教学，实施因材施教提供了重要依据。
如何运用恰当的语言在适当的时候对学生进行评价，发挥语言的评价和激励功能是我们不断探讨的问题。语言的评价体现在日常教育教学过程的各个方面，使用得当能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促进学生的健康发展；使用不当会严重挫伤学生的学习积极性，不利于学生的身心健康，达不到预期的教育效果。通过校本教研，我们探讨了许多行之有效的方法。如对于作业批改，除了给予必要的等级或成绩外，教师总忘不了写几句鼓励性的语言和必要的要求或建议，这样做拉近了师生之间的距离，激发了学生学习的兴趣和责任感。对于每次的测试，不以成绩作为唯一的衡量学生的标准，而是要求学生分析原因，找出存在问题，提出下一步的改进措施，特别是要求教师给出必要的评语，或激励，或建议，或肯定等。对于学生在学习中或日常的行为规范中存在的问题，教师给出温馨提示卡，提出具体要求，这样既顾及学生的面子，又对学生进行了教育，体现了以生为本的理念。
对于学生的操行评语，教师在进行这项工作时，要注重评定内容的针对性、评定方法的科学性、评定形式的多样性、评定结果的激励性，通过评语的撰写达到教育和激励学生的目的。如一位老师给一位同学写到：“在昔日的时光中，你有成功，也有失败；有丰硕的果实，也有苦涩的泪水……但不管怎样，坚强的你总是昂首以对。你的认真、刻苦、虚心、诚实，赢得了老师和同学们的一致好评。但有时，你还缺少些恒心，急于求成。千里之行，始于足下。希望你能凭着自己的顽强意志，迈好人生的每一步，从不放弃，永不言败。”
教师在课堂教学中如何发挥语言的评价和激励功能，是特别值得研究的问题。在课堂教学中，有的教师评价的语言过于单调，总爱用“好”、“很好”、“棒极了”、“不错”、“你太伟大了”等来对学生的发言进行评价，有的评价如蜻蜓点水、无关痛痒，有的评价仅限于复述学生的回答，显得多余而无效。这样的评价不但不能对学生产生积极的引导，反而会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度，使评价失去应有的价值和意义。有的教师在课堂中针对学生存在的问题，批评的多，鼓励的少，不懂得如何去赏识学生，结果导致学生学习积极性不高，有的甚至形成师生之间的对立，不利于创造和谐的课堂氛围。在课堂教学中对学生的发言进行及时、准确和恰如其分的评价，既反映教师的教学艺术和教学机智，也反映教师的教育理念。在教学中，教师应具体情况具体分析，对学生的发言进行中肯的评价，充分发挥语言的激励作用。如针对学生的发言较好，可以说“你的见解很独特”、“你的想法与众不同”、“你很有思想”、“你说得非常准确到位”、“你补充的内容很有价值”等。当然，出于对成绩比较差的学生的鼓励，教师也可适时运用“好”、“很好”、“棒极了”等语言，但不能滥用。对于课堂上发生的一些问题，如学生上课回答不出教师提出的问题、学生上课没有带相关书籍、学生上课讲话、不认真听讲、上课看其他的课外书籍、学生上课睡觉、学生之间做其他事情影响其他学生听课等，教师要学会冷静处理，善于对学生的行为进行分析，本着以鼓励为主、批评为辅的原则，适时地运用恰当的语言处理好所遇到的问题，不能用过激的言语进行解决，尽量避免使用语言暴力。
如何从多方面、多视角去评价学生，去挖掘学生的闪光点，达到教育的目的，是对学生评价的重点和难点。我们根据《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》等制定了《学生综合素质评价体系表》，包括尊敬师长、劳动态度、自觉学习、卫生习惯、文明待客、要求进步、社会表现、集体观念、爱护公物、学业成绩等20项内容，通过自评、互评、家长评价、班主任评价、科任教师评价，最后对学生进行全面、综合的评价。我们还设计《学生学习综合能力调查表》，对学生在学习的主动性、动机、态度、计划、意志、作业、听课、预习、课后复习、互动、思维能力、记忆、阅读等方面进行调查分析，对学生学习状况进行专项评价，提出建议。为了避免把学业成绩作为衡量学生的唯一依据，学校每学期的期中和期末都要召开总结表彰大会，不仅表彰学习标兵、学习成绩优异的学生，而且表彰各方面突出进步的学生、文明学生、科普特长学生、文学、艺术、美术和体育特长的学生，还表彰班级劳动之星、遵守纪律之星、礼仪之星、服务之星、爱心大使等，从多方面、多层次、多角度来表彰学生、评价学生，用多把尺子去衡量学生，挖掘学生自身的潜能，促进学生的全面发展。学生在学习的过程中，有许多的感想和体会，或以文章的形式体现，或以作品的形式展现，形式多样。学校注重对学生这些学习成果的收集和展示，定期编辑各种文集，分发给学生，这既是对学生成长的一种积极评价，也开发了学校的课程资源。
当然，在对学生进行多元评价的过程中，基本都涉及学生本人、学生同伴、教师、学生家长对学生的评价，在实际的操作过程中，大多数情况下是教师起主导作用的。新课程强调要以人文本，以学生的发展为本。对学生评价的结果是要对学生的全面发展起促进作用，要有利于学生的身心健康成长，有利于激发学生的内在动力，有利于培养学生的创新精神和实践能力。因此，在对学生的评价中要发挥学生在评价中的主体作用，充分调动学生参与的积极性和创造性。比如，教师在撰写操行评语时，可先由学生本人撰写，然后其他学生参与讨论，最后由班主任综合各方面的反映全面给出评价意见。在各级各类的评选中要提高全体学生参与的意识，积极参加评选或评价，不能仅由班主任或少数班委定夺。学生的成长记录袋要由学生自己建立、自己保管、自己适时添加或更新内容。在对学生的行为、言语、管理、表现等进行评价时，教师要充分吸纳其他学生的参与，充分听取其他学生的意见和建议，使学生真正成为学生评价的主人。只有充分发挥学生在评价中的主体作用，才能达到评价的预期效果，进而实现教育的目的。
促进学生全面发展心得体会篇十五
1突出问题引发,开启发展的动力之源
在教授《长方体的认识》时，我先出示如火柴盒、课本、保健箱、水泥楼板等实物的投影,学生通过观察并在头脑中初步建立了长方体的表象。然后问这些形状的物体，我们可以叫它什么？学生答：长方体。再师问：这些大小不同物体的形状我们都叫它长方体，说明它们都有着共同的特征，那么你准备怎样来研究它的特征呢？把进一步探究的主动权还给学生。这时学生通过观察纷纷提出长方体的面、棱（也有学生说是“边”）、顶点（也有学生说是“角”）各有什么特征，并以此作为探究长方体特征的方向。
学起于思，思源于疑,学生的思维往往是从问题开始的。问题是引发学生积极探索，促进学生在寻求问题解决的过程中获得发展的动力之源。因此，课堂教学中就应该让学生去做提问题的主人，这比被动地回答老师的提问更有效。只有这样学生参与学习的兴趣才会浓厚，学习的责任感也才会增强，学生自己提出问题再去寻求问题解决的途径，体现了新课程理念下学生自主探索的学习方式。
2突出合作学习，善用发展的催化剂
在教授《长方体的认识》中，学生对于顶点是不是角产生争论。这时教师应指着长方体的顶点深入引导：有的同学说这应该叫角，有的同学说这不应该叫角（教材中是直接告知叫顶点）。这时可以采用多人合作的方法，你能用什么理由来阐述它是角还是顶点？就会一石击起千层浪。学生开始窃窃私语、交头接耳、有的干脆大声争论，有的'利用手中的工具进行演示。有的开始举手发言：“角可以度量，而它（顶点）不可以度量”。有的拿着三支笔，边说边演示：“角是由一点引出的两条射线组成的，而这个所谓的角是由一点引出的三条边（棱）组成的，所以它不应该叫做角。”他们的思维、他们的语言、他们的行为无不是在这种自由、民主、平等的合作与交流中流露出来的。这正是学生在合作与交流的过程中产生的富有创新的体现和展示。数学课堂是一个小型的“共同体”，是学生之间、师生之间合作交流数学思想的场所。但传统的课堂教学教师只是把学生当作接收知识的“视听工具”，很少让学生有发表见解的机会，学生的主动性得不到发挥，个性得不到张扬，严重阻碍了学生创新思维的发展。新课程理念指导下的数学课堂教学，应该把充裕的时间和空间还给学生，把课堂变成学生多角度地全方位地交流与合作的小沙龙。
3突出联系生活实际，通畅发展的源头活水
注重数学与生活的联系,是国际数学教育改革的发展趋势之一。但目前的小学数学课堂教学，普遍缺乏应用所学的数学知识去解决生活中一些实际问题的现象。因此数学教学就凭借生活因素，架设数学与生活之间的桥梁，培养学生用心去发现生活中的数学、乐于用所学的数学知识去解决生活中的问题。
3.1观察生活，认识数学:在教《长方体和正方体的表面积》时，我设计了这样一个情景：假如重新给我们的教室涂漆，如何计算出涂漆部分的面积？这时学生通过具体的观察得出：只要算出四周及顶部的面积，然后去掉门窗及黑板的面积。这时又有一个学生提出还要考虑屋顶大梁的面积和墙砖部分的面积等等。他们从具体的生活环境中，体验了求“长方体和正方体的表面积”要根据实际情况灵活计算的道理。生活是数学的源头活水，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。要结合教学内容尽可能地创设一些生动、有趣，从学生平时看得见、摸得着、感觉到的事物入手，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、具有活力的知识。
3.2融入生活，运用数学:数学具有丰富的内涵，这种内涵具体表现在灵活运用之中。通过把数学知识运用到实际生活中，才是学生真正掌握数学知识的具体体现。在教完《长方体和正方体的体积》时，我出了这样一道题目：有若干条小金鱼，运用你所学的知识，设计出如何来测量其中一条金鱼的体积。学生通过讨论与合作，得出：把这些小金鱼放入鱼缸中，水上升部分的体积就是这些小金鱼的总体积，再用这个体积去除以小金鱼的条数，就是每条小金鱼的体积。
在小学数学教学中，我们必须深刻领会新课程标准的内涵，树立“以学生发展为本”的思想，真正让学生自己在学习过程中发现问题，在活动中合作探索问题，在生活中学会解决问题。才能促进他们生全面发展，为今后的深造奠定良好坚实的知识基础和思想基础。
促进学生全面发展心得体会篇十六
――对学生评价方式改革实验的几点做法
通过学习现代教育理论和新课程标准，我们认识到：以往对学生的评价主要采取以期末一次考试成绩和一份学生成绩单等终结性为主的评价方式，过分地强调了“甄别与选拔”功能，忽视了对学生的改进与激励功能。过分注重结果而忽视过程，不利于帮助学生自我认识和健康成长。根据《教育部中小学评价与考试改革的指导意见》和多元智能理论，一学年来，我校在开展新课程实验过程中，积极参与区里的《关于学生评价方式改革》的课题研究，建立了一套以“学生成长记录袋”为基础，以改革学科评价方式为重点，旨在激励学生全面发展和促进学生提高学习自觉性和主动性为主要目的`，以对学生学习活动全过程评价为主的发展性评价体系，使对学生的评价与考试工作和贯彻新课程理念相对接。
我们的主要做法是：
建立具有激励、评价、学习功能及教育功能的《学生成长记录袋》，为使“学生成长记录袋”针对性、实用性强，我们结合学校开展的各项教育、教学活动，设计了“东霞小学一年级学生成长记录袋”。该“成长记录袋”创设了“我爱我家、我有好习惯、假日生活真难忘、课外阅读真有趣、我的作业多棒啊、收获园、我最得意的……”等24项内容，这些内容涵盖了学生思想品德、知识技能、课外活动等方方面面。注重学生对学习知识与技能实践的结果的收集和学习过程与方法、情感、态度、价值观的自我成长的认识，也增强了学生评价的趣味性、参与性。
为了整体推进学生评价制度改革，我们制定了《新课程实验年级建立和使用学生成长记录袋实施方案》，对其工作意义、使用要求、各教师工作进度以及评价标准等都做了具体要求并开展校本培训。评价标准力求客观，不带随意性，如要求教师在评价学生时要客观，不带偶然性，评价态度要客观，不带主观性，并将做好此工作列入教师工作考核内容之一。学校定期检查教师指导学生完成“学生成长记录”的内容情况，并在年级组中开展交流活动，组织参与教师研讨工作体会与收获，倾听教师对评价工作改进意见，为下一期做好学生成长纪录积累经验。
鉴于建立“学生成长记录袋”要依靠学生、家长和教师三位一体齐抓共管，其工作难点是要取得家长的共识与配合。为此，我们专题召开了家长会，就如何做好“学生成长记录袋”对家长进行了培训，使这项工作得到家长的理解与支持。保证了家校实施“学生成长记录”按计划同步进行。
为充分展示实施“学生成长记录”的成果，为学生创造互帮互学和交流成果的机会，我校于六月中旬以开展“校园艺术节”为契机，开展了一年级“学生成长记录袋”成果展示。组织低年级学生互学，请部分家长参加，推动了“学生成长记录袋”工作。
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促进学生全面发展心得体会篇十七
求知与开发智力无疑是教育的一项根本任务，但不是惟一任务。课程的功能绝不仅仅是传授知识，应当通过课程使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。这是新一轮课程改革达成的共识。
当前，世界各国的课程改革都将课程功能的改变作为首要目标，力争使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。我国新一轮基础教育课程改革，深刻分析了基础教育存在的弊端和问题，鲜明地提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这一根本性的转变，对于在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生鲜明的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等，具有重要意义。
那么，学校教育的重心应当放在哪里？有专家指出，学校教育如果以学科为重心，必然是利用学校教育为学科发展服务，培养学科的专门人才和后备力量；如果以教育为重心，则应该是利用学科为学生的发展服务。这是两种截然不同的教育观念。传统的课程过于关注知识和技能，而把学习过程和方法、情感、态度、价值观等其他价值成为附属，变得可有可无。这种教学结果是在强化知识的同时，忽略了学生的全面发展。
为了实现课程功能的改变，本次课程改革特别强调探求新知的经历和获得新知的体验，也许有时一无所获，但却是儿童学习、成长、发展、创造所必须经历的过程，这个过程对培养学生的创新精神和实践能力有着不可估量的作用。同时特别强调，获得知识与技能的过程应当成为形成正确价值观的过程。
课程功能的转变，主要是通过制定课程标准、编写教材、实施教学与评估来实现的。在各学科课程标准与教材的编写中，都力争体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三方面的整合。比如，数学课程标准中“生活中的数据”一节，突出了在数学学习中渗透对学生保护环境的.教育，通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量，让学生经历搜集处理数据的过程，体会塑料垃圾对人类生活可能产生的危害。再比如，在地理课程标准中，要求评价学生参与地理探索性活动的程度和水平，重点不在于学生记忆的准确性和使用技能的熟练程度，而在于学生实地考察与观测、调查、实验、讨论、解决问题等活动的质量，以及在活动中表现出来的兴趣、好奇心、投入程度、合作态度、意志、毅力和探索精神。同时，注重评价学生在地理学习中所形成的热爱祖国的情感和行为，关心和爱护人类的意识和行为，对社会和自然的责任感，体会地理学习与现实生活的密切联系和地理学的应用价值。
课程功能的改变是根本的改变，在整个基础教育课程改革中将起到“牵一发而动全身”的作用。因此，学习把握好新课程，深刻理解课程功能的变革至关重要。
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