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读后感是培养阅读兴趣和提高阅读理解能力的有效手段。写读后感时，可以探究作者的写作意图和背后的深层含义，展现对作品的深入解读。以下是一些内容丰富、观点独到的读后感范文，值得我们深入学习和思考。
小学一年级课外阅读后感篇一
本学期，根据期初课外阅读教学计划，我进行了积极的研究、探讨，经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：
一、了解了小学生课外阅读的趋势
当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。因此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。
二、激发读书兴趣
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。但我们的学生缺乏阅读的兴趣和习惯，他们学习以外的时间或者看电视，或者玩电脑游戏，或者在野外玩耍，却不愿意每天看看有益的课外书，而要改变这一现象，需要我们教师去点燃学生对课外阅读的渴望，变“要我读”为“我要读”。课外阅读的大部分时间是在家庭中进行的，所以，更需要家长的密切协助。每天学生读了什么书，读了多长时间，由家长签字。（规定每天必读半小时）
三、教会学生读书方法
课内外结合，教会读书方法。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习，以指导学生课外阅读：
（1）读。读内容，知其概要。
（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。
（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。
（4）摘。摘抄好词佳句。
（5）想。读后思考所得所感。
（6）记。背诵精彩片断、优美范文。同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法：
（1）精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。精读，重在质量，汲取知识的精髓。
（2）浏览法。我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须采取走马观花的浏览方法。有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道大概内容就行；有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。浏览，重在广博，拓宽知识面。
（3）跳读法。读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。读写结合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯。促进学生读书效果的提高。
四、为读书创造条件
课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，积极创设条件让学生广泛地“读”，大量地“读”，经常性地“读”。
1、确保有书可读。
要想提高学生的阅读水平，首先要供给学生读物。要求家长，要定期为学生购买一些有益的课外读物，每学期应把图书馆内的图书轮流借到班级，让自己的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角灵活增容，有源源活水。另外还由班长到学校图书室借书，统一借阅、统一归还。
2、保证了学生的读书时间。
固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我采取了一些措施：首先，我把课外阅读纳入教学计划，每周安排一节课（周三下午最后一节），有目的有计划地开展课外阅读指导。平时，让学生每天带一本课外书进校门，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。还特别规定：凡是课堂作业做好了，允许学生取出自己喜爱的图书阅读；每天放学让学生带一本课外书出校门，布置30分钟至2小时阅读等作业。学生有了充足的读书时间，才能提高读书效果。
3、推荐阅读书目。
书籍浩如烟海，如果不加选择去读，效果一定不理想。由于小学生年龄小，阅历浅，自制能力和免疫能力都差，而农村学生家长教育观念淡薄，知识面狭窄，往往对课外读物的选择无所适从，仅仅依靠自己的读书兴趣是远远不够的。作为教师，有必要根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。
（1）平时多推荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延伸和补充。另外，小学课本中选入的名家名作多是节选，所以我们可以指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家的同风格的其它文章。
（2）根据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》，推荐优秀古诗文和名家名著。
（3）在语文课上，不时向学生推荐一些班级图书角里的好书。鼓励学生多读名著，增加自己的阅读量，与书交朋友。
（4）每逢假期，介绍一些好的书刊杂志，指导家长和学生自愿选订、购买。如果条件允许，家长最好和孩子一起读书，共同成长。
五、检查读书效果
为了了解学生的阅读情况，总结阅读收获，促进学生认真自觉的进行课外阅读，必须重视阅读效果的检查，如：检查学习笔记，举办读书展览，读书心得交流，课外阅读知识竞赛等活动，促使课外阅读的有效进行。
总之，学习的过程是逐渐积累的过程。因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积累尽可能多的语感经验，让学生在阅读中快乐成长！
小学一年级课外阅读后感篇二
“哈哈哈！这个片段太好玩了！”看完埃・奥・卜劳恩创作的漫画故事《父与子》后，许多人给予的评价是“真有趣”或是“好好笑哦！”而我觉得《父与子》是作者对现实的期望，因为在他的书中，父亲简直是万能的――既严厉，又慈祥。
在儿子调皮时或做恶作剧时，父亲总是板着一张貌似凶神恶煞的脸，那张脸都像是要长到地上了。比如一天儿子说：“我要几本书，可以吗？”父亲随手拿了一本中国四大名著之一《西游记》给他。“不行，不行，太薄了！我要那四本英文书！”父亲给了他，心想：我家儿子要有出息喽！过了几分钟，父亲想出去走走，于是推开门，结果看到儿子正用书当梯子拿樱桃吃呢。于是，他就把儿子给“小鸡炖蘑菇”了。
父亲虽然严厉，但是父亲也总像儿子的朋友一样和他玩耍。陪他玩骑马，让儿子坐在他背上骑来骑去；碰到熟人虽然难为情，但他还是礼貌地脱帽行礼；要是碰到狗的话，父亲会像小狗一样狂吠不止。
我的老爸也跟书中的父亲一样，经常陪着我恶作剧。记得有一次，我们开船出海。“浩玮，你到甲板上来！”老爸喊道。我兴冲冲地跑过去：“来啦！”我跑到甲板上，只见老爸手拿着水球朝我扔来，“哗！”我从头到脚都被淋湿了，成了个湿漉漉的雕像。“你干嘛？！”我大叫。我妈闻声而来，她刚走到旁边，就被我和老爸用沙子和水弄得又脏又湿。她火冒三丈，嘴里不断喷出无数颗“子弹”，无情地“扫射”着我们。而我们俩乐得哈哈大笑。
这就是《父与子》中调皮的老爸和儿子，是不是像极了现实生活中的老爸和我呢？
小学一年级课外阅读后感篇三
课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。纵观整个小学阶段，一个学生所学的课文不过四百来篇几十万字，即便学得再好，所得也很有限。要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的机会，重视引导学生开展课外阅读，加强课外阅读指导。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”如何让学生在有限学习时间内，获取更多的知识信息，仅靠有限的课堂教学是不能奏效的，必须寻求更广阔的教育途径，致力于大知识、大智力背景的开拓。由此，我们学校在“今日行动计划”中专门开辟了课外阅读这一块，力图通过师生的共同努力，帮助学生扩大知识面，拓展视野。
一、激发学生的阅读兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣，才会主动地去求知、去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。从某种意义上说，培养学生兴趣，比学习本身更为重要。而农村学生大多数家庭没有形成一种良好的读书氛围，学校也因缺乏资金，图书室藏书有限，况且学生课外阅读的时间和空间又得不到保证，因此学生的课外阅读受到限制。很多学生课外阅读处于“自流”状态。许多学生看书积极性不高，缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。我特地安排了每周五的下午最后两节课时间，组织学生在教师的带领下一起进行课外阅读，学生的阅读兴趣一下子就被激发了起来，通过这样的读书活动，可以不断激发学生的阅读兴趣，培养阅读积极性。
二、帮助学生选择课外书籍
小学生求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力强，但缺乏辨别是非的能力，我们负责课外阅读的教师就根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书；同时，注意配合语文教学和其他学科的教学，向学生推荐有益的图书。同时在阅读中注意培养学生明辨是非的能力，让学生切实远离那些低级趣味、庸俗的黄色刊。
三、教给学生必要的阅读方法
《课标》要求：要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。实际上，“最有价值的知识是关于方法的知识”，因此，在指导学生进行课外阅读时，我们根据学生的年龄阶段，结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法，如根据文章特点教给学生运用泛读法、浏览法，加快阅读速度，加大阅读信息量；采用精读与泛读相结合，动脑与动手相结合；同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。
总之，在组织课外阅读时，我们教师充分发挥主导作用，调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣，教给学生良好的阅读方法。我们相信，只要持之以恒，坚持不懈，就一定能开阔学生的视野，增长他们的知识，为他们今后的学习奠定坚实的基础。
小学一年级课外阅读后感篇四
前阵子在书城买了本书，叫《滴水藏海》，里边有300个经典的哲理故事。现在我来品味一篇小故事，叫《命运》。
《命运》讲的是连个孩子的命运，一个被高僧占卜为“状元”，另一个为“乞丐”。二十年后，当初的“状元”成了乞丐，而“乞丐”却成了“状元”。上帝说：“我赋予每个人的天分之占他命运的三分之一，其余的在于他如何去把握。”看了这段话，我很受触动。
把握，把握命运，多简单的字眼，可是又有多少人真正把握住了自己的命运呢？不必埋怨自己的天分，更不必埋怨自己的命运，因为命运掌握在自己的手中，你随时都可以改变它的！
小学一年级课外阅读后感篇五
我读了《狼来了》这本书。这本书主要说有一个放羊的牧童，因为他要一个人上山放羊，因此村民们告诉他，当发现狼的时候就大声叫“狼来了”。一天牧童在山上放羊，他觉得很无聊就大声喊“狼来了”，村民们听到后马上赶来，村民们发现被骗后就走了。第二次也是这样，当第三次真的狼来了的时候，村民们已经不再相信牧童，羊被狼吃掉了。
我从这个故事知道了我们不能说谎，假如说一次谎人家会原谅。但我们多次说谎后，身边的朋友们已不再相信自己。有困难需要他人的帮助的时候，已没有人愿意帮忙了。
因此，我们一定要做一个诚实的人！
小学一年级课外阅读后感篇六
今天，我们学习了《姥姥的剪纸》这一课。课文中有一句话是：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”我觉得这句话很有道理，切合实际。
从我刚有qq时，经常跟同学聊天，因为用ipad所以可以不用拼音，但是以后查些东西的时候总是要用电脑，不会打字也不行，所以自从那段时间，我就上qq一直用笔记本，直到现在我的打字技术有了明显的提高。而且不看字也行。就是会把鼠标按跑！
这跟姥姥剪纸是一样的。我总是打字，手都有准头，哪个字母在哪。所有的事，只要你多做，总是会熟能生巧的'！
小学一年级课外阅读后感篇七
本学期，根据课外阅读教学计划，我经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：
一、了解了小学生课外阅读的趋势
学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。
二、激发了学生课外阅读的兴趣
我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
三、提高学生课外阅读的能力
1、在班上建立“图书角”，为同学提供阅读资料。
2、每周利用一节课到学校图书管阅览。
3、每星期订立一个阅读的专题。
4、每个月举行读书会，交流读书的体会，介绍读书的方法等。
5、每半学期举办一期读书竞赛，读书手抄、剪贴报、写读后感等评比活动。
6、每个月评一次读书积极分子，以点带面。
兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生有了课外阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉快的情感体验，得到知识和愉快的体验又会增加阅读兴趣。
许多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。
从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。知识分子家庭的孩子，幼儿时，词语积累多，阅读兴趣大；非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加热爱阅读。
但由于条件限制，我们手中的图书，远远不能满足学生大量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围，我班级建立了一个较为完善的图书角。
“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣。
小学一年级课外阅读后感篇八
我国著名教育家叶圣陶先生说：“兴趣是最好的老师。”只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。开阔视野，提高写作能力。
（一）激发读书兴趣
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。但我们的学生缺乏阅读的兴趣和习惯，他们学习以外的时间或者看电视，或者玩电脑游戏，或者在野外玩耍，却不愿意每天看看有益的课外书，而要改变这一现象，需要我们教师去点燃学生对课外阅读的渴望，变“要我读”为“我要读”。课外阅读的大部分时间是在家庭中进行的，所以，更需要家长的密切协助。每天学生读得什么书，读了多长时间，由家长签字。（规定每天必读半小时）
（二）教会学生读书方法
课内外结合，教会读书方法。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习，以指导学生课外阅读：
（1）读。读内容，知其概要。
（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。
（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。
（4）摘。摘抄好词佳句。
（5）想。读后思考所得所感。
（6）记。背诵精彩片断、优美范文。
同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法：
（1）精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。精读，重在质量，汲取知识的精髓。
（2）浏览法。我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须采取走马观花的浏览方法。有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道大概内容就行；有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。浏览，重在广博，拓宽知识面。
（3）跳读法。读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。
读写结合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯。促进学生读书效果的提高。
（三）为读书创条件
课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，积极创设条件让学生广泛地“读”，大量地“读”，经常性地“读”。
1、确保有书可读。
“巧妇难做无米之炊。”要想提高学生的阅读水平，首先要供给学生读物。作为家长，要定期为学生购买一些有益的课外读物，每学期应把图书馆内的图书轮流借到班级，让自班级的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角灵活增容，有源源活水。另外还由班长到学校图书室借书，统一借阅、统一归还。
2、保证了学生的读书时间。
“君子不可一日无书。”固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我采取了一些措施：首先，我把课外阅读纳入教学计划，每周安排一节课（周四下午最后一节），有目的有计划地开展课外阅读指导。平时，让学生每天带一本课外书进校门，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。还特别规定：凡是课堂作业做好了，允许学生取出自己喜爱的图书阅读；每天放学让学生带一本课外书出校门，布置30分钟至2小时阅读等作业。学生有了充足的读书时间，才能提高读书效果。
3、推荐阅读书目。
书籍浩如烟海，如果不加选择去读，效果一定不理想。由于小学生年龄小，阅历浅，自制能力和免疫能力都差，而农村学生家长教育观念淡薄，知识面狭窄，往往对课外读物的选择无所适从，仅仅依靠自己的读书兴趣是远远不够的。作为教师，有必要根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。
（1）、平时多推荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延伸和补充。另外，小学课本中选入的名家名作多是节选，所以我们可以指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家的同风格的其它文章。
（2）、根据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》，推荐优秀古诗文和名家名著。
（3）、在语文课上，不时向学生推荐一些班级图书角里的好书。鼓励学生多读名著，增加自己的阅读量，与书交朋友。
（4）、每逢假期，介绍一些好的书刊杂志，指导家长和学生自愿选订、购买。如果条件允许，家长最好和孩子一起读书，共同成长。
（四）检查读书效果
为了了解学生的阅读情况，总结阅读收获，促进学生认真二自觉的进行课外阅读，必须重视阅读效果的检查，如：检查学习笔记，举办读书展览，读书心得交流，课外阅读知识竞赛等活动。促使课外阅读的有效进行。
小学一年级课外阅读后感篇九
高中时看《百年孤独》看得我很凌乱，只记得人能诡异地长出猪尾巴来。最近这本书又掀起了一股热潮，看看马尔克斯的传记有助于加深对这部伟大作品的理解。
加西亚?马尔克斯总把它和外公外婆以及儿时的记忆联系在一起。
据加西亚?马尔克斯回忆，“大屋”的很多房间是空着的，其所以空着的原因是它们的居住者死了――可能是哪个亲戚，比如他的舅老爷拉萨罗?科特斯、姨奶奶佩特拉?科特斯或者姨妈玛尔加丽塔。为了纪念他们，房间一直空着。后来孩子们长大了，房子不够住了，外婆就请人加建几间。因此，实际上，房子由四部分组成，建成于不同时期。
住在那么一座“大屋”里，加西亚?马尔克斯难免感到既渺小又胆怯，尤其是在黑夜来临的时候，房子变得静悄悄的。
多年以后，当加西亚?马尔克斯不得不离开阿拉卡塔卡时，“大屋”就成了他最大的“精神负担”，因为他想用文学“成就它”，一半为了忘却，一半为了纪念。他后来多次提到的那部萌生于青少年时期的长篇小说，指的就是《大屋》――《百年孤独》的雏形。
小学一年级课外阅读后感篇十
学了《滴水穿石的启示》这一课后，使我明白了很多，虽然水滴的`力量微不足道，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿，自然的风景证明了这点，那我们人类，更是应该学习滴水穿石的精神，学习它目标之一，持之以恒的精神。
在生活中，我们会遇到一些麻烦事，但只要坚持不懈地努力。
小学一年级课外阅读后感篇十一
《小猫钓鱼》的故事我听了好几遍了。可是今天当我再次拿起这本书时，还是被它的`故事情节所吸引了。其中猫妈妈对小猫说：做什么事情都要一心一意、专心致志，而不能一心二用、三心二意，这句话对我印象最深了。
我觉得爸爸妈妈平时说的很对，在学习中或者做什么事情一定要一心一意、专心致志，而不能三心二意、一心二用，只有这样才能学到很多知识。
小学一年级课外阅读后感篇十二
1)一阵轻风，雪花静悄悄地洒满大地，给田野覆盖了一层薄薄的银毯。
2)明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，就像仙境一般。
3)像水晶那么透明的小露珠。
4)一场大雪，路边的树木缀满银花，建筑物象琼楼玉宇似的闪着耀眼的银辉。
5)花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，就像是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
6)他们先吹响笛子，使看守活板门的三只头的大狗“路威”昏昏欲睡，然后趁机跳下活板门;赫敏用火焰，让哈利和罗恩摆脱了魔鬼网的纠缠;哈利凭借他的魁地奇球技能，拿到了钥匙，打开通往下一关的门;罗恩以牺牲自己作为代价，赢了被施了魔法的西洋棋子;赫敏面对烈火冷静地推理，为哈利开启了通往魔法石的道路。
7)岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
8)凛冽的寒风卷着鹅毛大雪铺天盖地而来，顿时，长白山银装素裹，满头皆白。
9)笔直的水泥路上已经盖上了一条长长的白地毯，那么纯洁，那么晶莹，看起来真叫人不忍心把脚踩上去。
小学一年级课外阅读后感篇十三
大嘴巴龙大嘴巴龙的身体不大，但是它的嘴非常大。它一顿饭要吃三百个馒头和一百个大饼。
“我不能吃了，真是不好意思……”这么会吃，大嘴巴龙自己也很不好意思。
人家有时候会骂它“饭桶”，它觉得自己也真是饭桶。因为除了吃，它什么也不会干。它多想自己能成为一条有用的龙啊。
终于有一天，有人来找它了：“大嘴巴龙，你给我们去拍广告吧，我们是面包厂的。”于是，大嘴巴龙就到电视台去拍广告，一下子吃了五百个面包。
这样一来，这个厂生产的面包就卖得很好了。
接着，蛋糕厂的、月饼厂的、包子店的，都来找大嘴巴龙拍广告了。大嘴巴龙在电视镜头前吃啊吃啊，拍了很多广告，都是卖吃的。
大嘴巴龙还是感到难过：“唉，我还是个饭桶，因为我只会吃。”
有人告诉它，因为它的嘴巴大，去练唱歌的话，大概能行。
大嘴巴龙真的去练唱歌了。它练得很认真，可是，谁听到它唱歌，都要捂着耳朵逃走。因为，大嘴巴龙的声音，实在太大，太难听了。
最奇怪的是，只要它一唱歌，天就会下雨。因为，它的声音太大，把天上的乌云都震碎，变成了雨。
所以，这个地方规定，平时，不准大嘴巴龙唱歌。只有到了天旱的时候，大家才搭起一个木头台子，让大嘴巴龙爬到台子上去，对着天上唱歌，把天上的乌云震碎。这时候，大家都在耳朵里塞上了棉花，躲到远远的地方去。
虽然没有人听，大嘴巴龙还是尽情地唱，把天上的一朵朵乌云都震碎，然后看着天哗哗地下雨，它觉得很开心。
当下够了雨，人们才回来，抬来很多的馒头和面包，给大嘴巴龙吃。大嘴巴龙大把大把地往嘴里丢馒头和面包，一点也不觉得难为情了。因为，这些馒头和面包，是它用自己唱歌的本事换来的，吃起来，一点也不难为情。
大嘴巴龙终于觉得自己不仅仅是饭桶了。
3.一年级小学生课外阅读小故事
小学一年级课外阅读后感篇十四
今天，我看了《木偶奇遇记》这本书。这本书讲的是：从前有一块不值钱的'、很普通的木头，盖佩托把这块木头做成了一个小木偶，盖佩托教他走路，还给它起了一个名字，叫皮诺曹。皮诺曹调皮捣蛋，还爱撒谎。他和他的爸爸走散了，他还被两个坏人骗去当马戏团的演员，被马戏团长抓到笼子里了。最后，皮诺曹遇到了蓝仙女，皮诺曹还因为说谎被仙女惩罚了，长了长鼻子。通过蓝仙女的教训，匹诺曹终于变成诚实、善良、乐于助人的好孩子。
这个故事告诉我们做人要诚实，不能撒谎，希望大家都能成为一个诚实、勇敢、勤劳的好孩子!
小学一年级课外阅读后感篇十五
欢欢喜喜过完牛年后，就得为自己接下去的工作充电准备了。在表姐的书架上看了好久，决定再去品读《心和气和的一年级》。记得上次看这本书是因为急切地想知道如何管好一年级，那是就走马观花迫不及待地看完了此书。现在一年级的上半学期结束了，我想再来看看这本书，和自己刚走过的教学路途对比一下，让心灵彻底反思。
花了二天时间一字一句地看这本沉甸甸的书。一边翻阅一边思考，还不忘对比着。思绪又回到了课堂，那些难忘时刻像快照一样在我脑海中一一跳动。看到感动之处嘴角不自觉地往上翘，一个人偷偷乐着。“心平气和”就是一种心态，一种方式。对学生，对家长，对同事。音乐使人愉悦，音乐让人安静，音乐是休息和调剂的好方式。再次看到这里，我就有更深的体会了。对刚上一年级的小朋友来说，写是次要的，首要的是纪律，平时上课一会儿点这个小朋友做好，一会喊那个小朋友认真听地次数已经很多了，所以在午自习这样人文性的课堂内我要学以致用，让音乐驻孩子们的心间。一些好听的儿歌就让孩子们自觉得闭上了小嘴，安静地听着，闭上眼睛，摇头晃脑，沉醉在这音乐之中，陶醉在这片色彩斑斓的天地之中。
看云老师从8月30日一年级新生久学开始到第一学期结束的工作日记，让我深深地体会动“心平气和”已经是工作的最高境界了。每一天都会发生意想不到的事，每一件事都要妥善处理，这是一种何等伟大的境界呀。
喜怒哀乐人间有之，为了一个无心的动作，看云老师想到了对孩子的影响，都要自责许久，回家之后还得做检讨，让学生喜欢的老师就是这样一点一滴形成的。
让家长了解孩子，肯定孩子。《请跟我来》的一封封用心良苦的家信就拉近了孩子和家长和老师的距离。多么让人爱戴的老师啊！孩子们能有这样的老师是多么幸福的事啊！
那么激动，那么入神的看完了《心和气和的一年级》这本给我人生教学启发的书。一位好老师，一本好书，一次精神旅行！
小学一年级课外阅读后感篇十六
绝妙的鹅诗。
乾隆皇帝曾得到一幅《百鹅图》，当然，画中画了一大群栩栩如生形态各异的鹅了。但是，图画中并无只字片语，乾隆皇觉得中国画本是诗、书、画三位一体的艺术品，无字无诗是个缺憾。于是，他召谕乾林院的达官近臣，给大家出了个即场题诗的难题。
群臣面面相觑，不敢提笔，怕写出拙劣诗作冒犯了皇上，大家知道乾隆皇是诗书造诣很高的君王。此时这些白吃饭的文官把目光投向了纪晓岚。纪晓岚不慌不忙，轻松地拿起笔，饱蘸浓墨，挥笔写起来。这位纪晓岚是乾隆时代的才子，他环顾了一下丛文臣，潇洒地一连写了七个“鹅”字。
大家看着，“鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅”的首句，心里都在琢磨纪夫子在开什么玩笑，这哪里是诗？接着，人们见纪晓岚写第二句道：“一鹅一鹅又一我。”群臣几乎都耻笑起这位大才子来：这胡乱写就是歪词句，定会被皇上痛骂一顿！
小学一年级课外阅读后感篇十七
今天，我读了红鞋这个故事，我觉得伽罗不应该丢掉已经病危的奶奶，而去舞厅跳舞，也不应该穿着红鞋去教堂吃饭。如果我是伽罗的话，我一定会好好的照顾已经病危的奶奶，让她恢复健康。伽罗的.这种做法是损人不利己，不但害了奶奶，而且也失去了自己的双脚。
小学一年级课外阅读后感篇十八
少儿图书馆的网站上有许多好书，《我们爱科学》《中国卡通》都很好看，但我最喜爱这本《儿童文学》我最喜欢这篇“淡水码头”，整片读下来，简直感觉到了从一个城市的小学生变成了一个在赶海的孩子。
我仿佛看到了船只，灯火，蓝天与一条通往远方海洋的路。这首诗歌的作者把一个普通的乡村景色描述成了一个如同仙境似的世界，把很多的东西比喻成了一个美好的幻想。我希望在我慢慢的阅读过程中，日积月累，也能写出这么诗意优美的文章!
小学一年级课外阅读后感篇十九
贺卡的秘密小兔过生日这天，森林里的动物朋友都来祝贺，送来了鲜花和礼物。
快递公司送来小松鼠的一张贺卡。奇怪！贺卡上怎么没写字呀？
小兔给小松鼠打电话。
小松鼠在电话那边说：“你把贺卡放到蜡烛火苗上烤一烤，会出现奇迹的。”
经火苗一烤，贺卡出现了奇迹：“好朋友，祝你生日快乐！”下面还有小松鼠的自画像呢。
朋友们都感到奇怪：咦？这些字是用什么写上去的？太有趣了！真奇妙！
门铃响了，小松鼠捧着一束鲜花，笑盈盈地走进小兔家。
朋友们七嘴八舌，让小松鼠快点解开贺卡的秘密，大家都有点等不及了。
小松鼠让小兔找来白纸和毛笔，他用笔蘸着杯子里的牛奶，在白纸上写起字来。
牛奶干了，在白纸上什么也看不到。把纸放在火苗上烤一烤――哈！字迹出现啦！这，就是小松鼠告诉大家的秘密。
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