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写心得体会能够让我们更加专注地思考问题，从而提升我们的学习和工作效果。那么，如何写一篇较为完美的心得体会呢？首先，我们要对所要总结的内容进行梳理和分析，明确总结的对象和目的。其次，在写作过程中要注重思考和反思，真实客观地表达出自己的体会和感悟。同时，还应该借鉴他人的经验和见解，不断充实和拓展自己的思维。此外，注意语言表达的准确性和逻辑性也是写好心得体会的重要要素。最后，要将心得体会与实际经验相结合，提出具体的建议和改进方案，让读者能够从中获得一定的启示和帮助。写一篇完美的心得体会需要时间和积累，但只要我们用心去写，总会取得不错的效果。这里有一些优秀的心得体会范文，希望能给大家提供一些写作思路和灵感。
历史课同课异构的心得体会篇一
20xx年12月26—28日，在学校的精心组织、安排下，全校30余名教师赴xx观摩同课异构全国冠军总决赛。全过程涉及一场题为《什么是好课》的讲座及根据学科不同各自观摩同课异构赛事10余场次，以及xx中学和xx五中的参观。本次学习让我受益匪浅，主要体现在以下几个方面：
《什么是好课》，从实、长（zhang）、放、清、细五字生动诠释了一堂好课的标准。一个实字，强调了一堂课需是扎实的、充实的、丰实的、平实的、真实的。实是知识体系的宽度、是思维逻辑的深度、是自我训练的幅度、是发展空间的广度。一个长字，指出了一堂课需直觉和课感，它是长期磨炼的结果、是不断修炼的结晶、是自我追逐的步伐。放字道出了一堂好课是开放的课、是重心下移的课，需将教学组织的形式多样化，把时间、空间、权利还给学生，放是组织能力的升华、是课程改革的落实、是教学角色的互换。清字提出五点要求，一是清晰学生；二是清晰内容；三是清晰目标；四是清晰方法；五是清晰环节。清是时间的沉淀、是精力的堆垒、是感情的互动。细字强调对细节的敏感、揣摩、设计、实施、反思与重建。
与教师比，知自身知识素养之差距；与条件比，知外界支持之差距；与学校比，知硬件设施之差距；与家长比，知家庭教育之差距；与学生比，知基本素养之差距。
本次观摩，各省各科冠军齐聚，大放异彩，方知自身如坐井之蛙，只窥碗盘之方圆未察浩瀚之星空；当代的年轻人，空谈奉献貌似不怎么现实，因为要跟上社会的步伐，需得有适宜的经济基础，方能使上层建筑牢固如磐石，相比之下，功名利禄的'刺激可能效果来得更加直截了当；家长对教育教学的支持力度亦然，家长是孩子的第一任教师，是对孩子影响最为深刻的人，教育需得是家庭、学校、社会的统一步伐，学生是家庭、学校、社会及自身的修炼的艺术品；学生自身素养是先天之本，教育教学是后天之源，据访问，xx五中中考录取线高到离谱，这可能是优良学习氛围的来源之一。
作为教师，应加强自身知识体系的构建，在课上不断总结经验、课下不断交流学习，认真贯彻落实课改精神，以提升自身综合素养；同时放平和心态，把心思放在教学研究上。作为家长，应充分配合学校、教师，搞好孩子的教育，坚决杜绝和学校、教师抬杠的反面教育。作为主管部门，在尽可能范围内为教师提供最大福利，让教师能够一门心思扑在教育上。作为学校，应组织教师，心往一处想、劲往一处使，共同落实好课改精神。
总之，我们将摸着良心、处以公心、不忘初心，在教育这条康庄大道上跑出加速度、比出终位移。
历史课同课异构的心得体会篇二
1.多媒体的使用
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
2.教师基本功扎实，充分调动学生的积极性
这5位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。师生配合默契。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
4.情境的设置
英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。
韩老师在教授时，通过与学生“闲聊”他们各学科老师的执教过程，呈现how long havehas?been doing?的表达法，让学生在不知不觉之中学会了如何去运用，真是“随风潜入夜，润物细无声”啊。秦老师在呈现句型后，在操练时设计了小组活动。学生都热情高涨，积极踊跃地运用所学的知识来描述自己的朋友，其他同学也争先恐后地猜。学生之所以对此项活动如此感兴趣，是因为这与他们的实际连在一起。朋友是他们关心的话题，所以他们谈论的时候非常感兴趣。
5.注重基础，适当拓展延伸
这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基础知识。在精讲精练基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种"磨刀不误砍柴工"的远见，提高了整节课的课堂效率。
6.调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。因此，在听课时我特别注意了各学校老师不同的教学方式。
成老师在教授过程中，原计划在通过谈论my teaching life呈现现在完成进行后，就让学生进行pairwork谈论自己的兴趣爱好。但细心的成老师观察到了一些学生沉默的表情后，就及时调整了教学计划。她马上又呈现了一个例子， when did you start learning english? how long have you been learning english? 并且把pairwork改为teamwork。在成老师的及时调整之后，我们又感受到了学生热情高涨的课堂学习气氛。灵活机动、随时调整教学计划的做法，充分体现了成老师高超的课堂驾驭能力和教学智慧。
二环节是第一环节的逐步发展在教学中,一切活动都围绕本课的教学重点而展开
这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。同时，在观课的过程中，发现了自己存在的一些问题。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。这次学习让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。
历史课同课异构的心得体会篇三
非常荣幸参加了在虎门中学举办的“培养物理素养的课堂教学专题研讨”活动，通过同课异构的方式学习和思考，如何将核心素养与一线的课堂教学相融合，使我受益匪浅。
活动中梁惠施老师为我们呈现了一节精彩的《自由落体运动》的教学，整节课条理清晰，讲解细致，有理有据，引人入胜。首先从真实的事件，即女童被砸案入手，吸引学生的学习兴趣，也增强了物理与生活的联系感；接着通过亚里士多德到伽利略对物体下落快慢的研究，引出本节课内容与生活的矛盾点——物体下落快慢与质量无关；再进入主干知识的讲解和推导，包括自由落体运动的条件，实验推导其运动性质，总结规律等；最后回归到知识的应用，呼应开头的问题，利用运动学公式求解楼高，测量反应时间等。本节课符合课程标准对自由落体运动的要求：通过实验，认识自由落体运动的规律。
本节课的亮点，我认为是在求解楼高的过程中，梁老师通过自己实际进行的苹果落地实验来推导，一切用真实数据说话，学生也能实际看到，使物理学习落地，不再是高高在上的纯知识教学，而是源于生活，回归生活。
普通高中物理课程标准（20__年版）中指出了物理学科的核心素养，主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面，它是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。如何将物理核心素养融入高中的物理课堂教学中呢？其中具有关键作用的就是——创设情境进行教学，例如梁老师引入的女童被砸案，苹果落地，利用纸片和纸团等随手可得的生活用品创设各种物体下落的具体情境等。当我们创设了情境之后，通过引导、启发等驱动性问题，使学生自己进行探讨、推论和发现，理解知识“是什么”“为什么”和“怎么用”的问题，在此过程中逐步形成科学素养，更重要的是能够使物理不再脱离生活而存在。
创设什么样的情境，从而引发学生思考，吸引学生兴趣呢？我认为可以从以下几个方面进行思考：
2、热点问题，例如西安车主的维权事件，便可以引出，在买车时你需要考虑哪些问题？（加速度等知识）
3、趣味问题，如自由落体运动讲解时，许多老师借助了“一只熊掉到陷阱里，问熊什么颜色”的问题，引起学生的兴趣。
课堂教学，任重道远，而只有学生积极参与，勤于思考，乐于探究的多样化的教学课堂，才能使学生体会到物理的重要性、趣味性和科学性，才能够真正培养学生的核心素养。改革势在必行，只要起步，就永远不晚。
历史课同课异构的心得体会篇四
在这一环节中我和其他老师相比我的优点是《说课稿》的设计格式、资料规范在资料方面比较充实。教材分析言简意赅;依据学情分析，重难点的设计合理。这一点在我上课的过程中得以体现。在说教学流程着一过程中，我能清晰的表达出我的教学思路和对一些细节性问题的解决很明了。并说出突破重点以及攻破难点的方法和策略。这成功之处为我以后的课赛做好铺垫。我将会去更进一步改善和完善。不足之处是在说课环节当中语速的把握不够好，没有脱稿。
这一环节当中我的成功之处是学生实验做的成功。因为我的课题是《光的色散》当天的天气好。太阳光的色散实验每组实验的现象很明显。为接下来的几个教学环节打下良好的基础。这个实验的成功极大的激发了学生学习这节课的兴趣。
加之我的点拨学生很容易掌握了光的色散相关知识。另外我以竞赛的形式展开我的课堂。是学生在课堂上组内讨论用心，及时思考老师的问题，并从不同角度回答。这节课的整体表现是我将课堂还给学生，课堂学习气氛浓厚。但是不足之处是我在驾驭课堂是方法不当。没有让所有学生跟着我的思路。我讲下一个实验仍然有一部分学生还在玩上一个实验的器材。在讲课这个环节上得失败让我明白我驾驭课堂的潜力还不够好，这是我以后加强锻的地方。
在课后我们组的老师以及教研主任陈老师和刘副书记及时的点评了我的课。我觉得他们点评的很到位。而且刘副书记还给我提出一些宝贵的弥补课堂教学不足办法。
以上是我对这次同课异构活动的总结。我期望以后我们学校能够多举办此类活动来提高我们的教学潜力。
历史课同课异构的心得体会篇五
历史课无疑是学生们最容易产生分歧的一门课程，因为它不同于其他学科的具体性和客观性，更多地涉及到人类社会的发展过程，以及各种历史事件的解读与评价。在我经历的历史课中，我深刻感受到了同课异构的现象。下面，我将结合我的亲身经历，从课程的安排、教学方法、教材选择等方面，谈谈我对历史课同课异构的心得体会。
首先，课程的安排是历史课同课异构的重要原因之一。在不同的学校和年级中，历史课的内容和深度往往会有差异。例如，在某些学校，历史课可能只是将历史事件的发生时间和相关的人物简单列举一遍；而在另一些学校，历史课则更注重理解历史事件背后的原因和影响。这使得学生们在学习历史时的重点和难点不尽相同，导致了同课异构的现象。我曾经在两所不同的高中就读，第一所学校的历史课着重于记忆历史事件和人物，而第二所学校则更注重历史事件的解读和评价。这使得我在第二所学校的历史课上感到不适应，需要花更多的时间去理解和记忆历史事件的背景和影响。
其次，教学方法也是历史课同课异构的重要原因。不同的老师和学校会采用不同的教学方法来讲授历史课。有些老师喜欢通过讲述历史故事来吸引学生的兴趣，有些老师则更注重让学生去分析历史事件的原因和影响。这种不同的教学方法会对学生的学习产生直接的影响。我曾经有一个历史老师非常喜欢讲述历史故事，他生动有趣的讲解方式让我对历史产生了浓厚的兴趣。但是当我换了一位老师以后，他的教学方法很注重分析和解读历史事件，我产生了困惑，开始感到历史课的无趣。这种教学方法的不同导致了我对历史课的学习态度的转变。
最后，教材选择也会造成历史课同课异构的问题。每本历史教材都有自己的特点和重点，学校和老师会根据自己的特点和需求来选择不同的教材。这就导致了每个学生在不同学校学习历史时所使用的教材也不尽相同。例如，在一所学校使用的教材中，对于某个历史事件的解读可能会更全面和深入，而在另一所学校使用的教材中，对于同一个历史事件的解读可能会更简略和表面。这使得学生们在学习历史时接触到的信息和观点有所不同，导致了同课异构的现象。
总的来说，历史课同课异构是一个普遍存在的现象。这主要是因为课程的安排、教学方法和教材选择的不同所致。然而，这种同课异构的现象也正是历史课的魅力所在。正因为历史课涉及到各种复杂的历史事件和人物，才会让学生们产生不同的理解和观点。这也提醒我们，在学习历史的过程中应该保持开放的心态，主动探索和学习不同的历史观点和解读，以培养自己全面而深入的历史认知能力。
历史课同课异构的心得体会篇六
历史是一门充满着故事的学科，它记录了人类的过去，展示了人类的智慧和勇气。在学习历史的过程中，我发现，不同老师上的历史课会有着同课异构的特点。这种同课异构现象给了我很大的启发，让我深入思考历史教育的目标与方法。接下来，我将分享我对历史课同课异构的心得体会。
首先，在历史课同课异构中，我发现不同老师会有不同的教学风格和方法。有的老师喜欢以讲述的方式呈现历史事件，将历史当作普通的故事来讲解。这样的教学方法使历史变得更加生动有趣，容易引起学生的兴趣。而另一些老师则更倾向于以讨论和互动的方式进行教学，他们鼓励学生积极参与，发表自己的观点和意见。这种教学方法能够培养学生的思辨能力和批判思维，使他们更深入地理解和思考历史事件的意义。通过这些不同的教学方法，我意识到历史教育应该注重培养学生的兴趣和思考能力，使他们在学习历史的过程中能够主动探索和思考。
其次，在历史课同课异构中，我发现不同老师对历史事件的重点和观点也有所不同。有的老师注重将历史事件与现实联系起来，讲解历史事件对现实社会的影响和启示。这样的教学方法能够帮助学生更好地理解历史事件的背景和意义，并将其应用于现实生活中。而另一些老师则更注重历史事件的细节和背后的故事，他们通过讲述那些被遗忘或被忽视的人和事来激发学生的好奇心和求知欲。通过这些不同的教学重点和观点，我感受到历史教育应该注重培养学生的综合能力和人文关怀，使他们能够关注历史事件背后的人和故事，理解历史事件对我们的启示和警示。
第三，在历史课同课异构中，我也发现不同老师对历史知识的呈现方式和深度也有所不同。有的老师喜欢通过教科书和PPT展示信息，用文字和图片让学生对历史事件有一个整体的了解。这种教学方式能够帮助学生迅速掌握历史知识的基本概念和脉络。而另一些老师则更倾向于通过案例和实例来深入讲解历史知识，他们通过具体的历史事例来引发学生的思考和讨论。通过这些不同的教学方式和深度，我认识到历史教育应该注重培养学生的思考和分析能力，使他们能够运用所学的历史知识解决实际问题。
第四，在历史课同课异构中，我也意识到了历史教育的差异化和个性化的重要性。不同的学生对历史的兴趣、认知和能力都有所不同，对历史的需求也各有不同。因此，历史教育应该根据学生的特点和需求进行个性化的教学，让每个学生都能够得到适合他们的历史教育。
最后，在历史课同课异构中，我认识到历史教育更重要的目标是培养学生的人文精神和社会责任感。历史不仅是一门学科，更是人类文明的瑰宝。通过学习历史，我们能够了解人类的过去，认识自己的文化根源。历史教育应该促使学生学会关注和尊重他人，培养他们的人文关怀和社会责任感，使他们成为有责任感和担当的公民。
综上所述，历史课的同课异构给了我很多启发，让我深入思考历史教育的目标和方法。通过不同老师的教学风格和方法，我意识到历史教育应该注重培养学生的兴趣和思考能力，关注历史事件背后的人和故事，以及提高学生的思考和分析能力。历史教育还应该个性化教学，根据学生的特点和需求进行差异化的教育。最重要的是，历史教育应该培养学生的人文精神和社会责任感，使他们成为有担当和有贡献的公民。
历史课同课异构的心得体会篇七
本学期，我校为提升教师的教学水平采取的一项举措——“同课异构”的大教研活动，也就是同一年级同学科的教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学研究的目的。每一位授课的老师各显其能，作了多彩的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。通过这样一个教研活动，我感触颇深，经数日反复思索，现谈一下个人心得体会。
通过听课学习和讲课，我发现同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。
“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。如；樊丽霞老师的课堂在朴实中见真情，灵活中促情感。整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行心灵交流，老师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到她真的用心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。岳红霞老师的课，最大的特点就是重视创设有实际意义真实环境，极大地激发了学生观察和交际的兴趣。徐瑞丽老师在学生交流之前有明确的要求，交流之中适时指导，更重要的是能把自己的`发现及发现的过程讲给同学听，她不仅以自身的热情感染学生，激起学生交流的欲望。朱国华老师课前创设情境，激发学生学习欲望，教师和学生表演配合默契，使课堂有真实感。
通过这样的“同课异构”教研活动，我明白了课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂。“同课异构”让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验，发现问题，在批判继承先行者的基础上再做教学设计，在对许多问题的研讨中，取得比较一致的认识，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。通过此次同课异构活动，向各位教师学习提高了自身的综合素质，希望自己能再接再厉做得更好。以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得，还有不足之处，请指正！
历史课同课异构的心得体会篇八
作为一名新教师，我有幸参加了“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的.依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。
他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！
每位老师各具特色,但又互相包容.。作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践能力，要多琢磨，多学习，要走出自我。
非常感谢能有这次学习的机会,我将会将学习的知识用到实际的教学中去。
历史课同课异构的心得体会篇九
为期一周的同课异构活动结束了。回顾这次的活动让我首先明白作为一位刚走上教师岗位的年轻教师，想在教书育人的这个行业上有所进步。只有和同行比一比才能知道自己的优劣之处。在这次比赛中发现我们理科组的赛课老师各有千秋。而且在评课的时候百家争鸣，每位老师对我的长处以及不足点评的很透彻。使我毛色洞开，醍醐灌顶。受益匪浅。所以我在这里感谢各位领导和同事给与我珍贵的点评和建议。下面我就这次课赛做个人小结。
一、说课环节
在这一环节中我和其他老师相比我的优点是《说课稿》的设计格式、内容规范在内容方面比较充实。教材分析言简意赅;依据学情分析，重难点的设计合理。这一点在我上课的过程中得以体现。在说教学流程着一过程中，我能清晰的表达出我的教学思路和对一些细节性问题的解决很明了。并说出突破重点以及攻破难点的方法和策略。这成功之处为我以后的课赛做好铺垫。我将会去更进一步改进和完善。不足之处是在说课环节当中语速的把握不够好，没有脱稿。
二、讲课环节
这一环节当中我的成功之处是学生实验做的成功。因为我的课题是《光的色散》当天的天气好。太阳光的色散实验每组实验的现象很明显。为接下来的几个教学环节打下良好的基础。这个实验的成功极大的激发了学生学习这节课的兴趣。加之我的点拨学生很容易掌握了光的色散相关知识。另外我以竞赛的形式展开我的课堂。是学生在课堂上组内讨论积极，及时思考老师的问题，并从不同角度回答。这节课的整体表现是我将课堂还给学生，课堂学习气氛浓厚。但是不足之处是我在驾驭课堂是方法不当。没有让所有学生跟着我的思路。我讲下一个实验仍然有一部分学生还在玩上一个实验的器材。在讲课这个环节上得失败让我明白我驾驭课堂的能力还不够好，这是我以后加强锻炼的地方。
三、评课环节
在课后我们组的老师以及教研主任陈老师和刘副书记及时的点评了我的课。我觉得他们点评的很到位。而且刘副书记还给我提出一些宝贵的弥补课堂教学不足办法。
以上是我对这次同课异构活动的总结。我希望以后我们学校能够多举办此类活动来提高我们的教学能力。
历史课同课异构的心得体会篇十
3月份在学校三楼礼堂里，听了两位位老师的同课异构课。又听了各位教研员的精彩点评。虽然时间短暂，但我也获得了一点收获，使我深刻地感受到了小学英语课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
对同课异构有了一点自己的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解：
首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。
其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。
另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如立才学校的兰柳飞老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。用丰富的表情激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。而明德学校的刘芳老师通过创设情境的方式，引出单词gift，再教学单词，然后用通过句型操练巩固单词，最后进行听说读写的练习，达到了本节课的教学目标。
在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，两位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是英语学习的`主人，教师是英语学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这两节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的英语，不同的人在英语上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教学方面的差距，向教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加饱满的热情，全身心地投入到教学工作中。
历史课同课异构的心得体会篇十一
我镇于xx月xx日组织了英语同课异构活动，由两位教师讲授了五年级下册的“lookatthetiger"，两位老师的课堂驾驭很高，紧扣教学目标。
两位老师都精心的设计这一堂课，从板书、图片、资料到练习的设计，都费了一番心思，这种工作态度和热情值得我去学习。
都以游戏活动为基础，体现了新课程标准的要求，能够激发学生的兴趣，提高课堂效率。
解老师和卢老师都注重对学生进行实时的评价，评价方式多种多样，有语言评价，也有食物鼓励。让学生更有兴趣融入英语学习中去。
两位老师在教学中都运用了自己制作的单词卡和图卡，不仅仅能够引起学生兴趣，利于学生学习，便于老师简单教学，还使学生直观地观察每种动物的`动作，更形象更具体。我将会在今后的课堂中充分有效地利用多种教具进行教学，提高教学质量和效率。
小学生年龄小都具有好玩的特点，在课堂中穿插各种游戏和表演，彻底解决学生“学与玩”之间的矛盾，把枯燥、呆板的英语教学进行改变，从而培养起学生学习的兴趣。这两堂课中，最令我震撼的是解老师的课堂气氛的浓厚，课堂一开始就使学生投入到学习中去。听完两位老师的课让我学到了很多，这也将对我以后的教学有很大帮忙。
历史课同课异构的心得体会篇十二
我校自开展了教学案“同课异构”竞赛活动以来，我聆听了许多优秀教师的精彩课程，这使我深刻感受到了课堂教学的生活化、艺术化。听了几位老师的课后，被她们上课的那种激情所感染。不管是哪个学科的老师，她们都巧妙地采用多种形式组织课堂教学。
他们设计、组织的课堂非常精彩，有很多地方值得年轻老师学习与借鉴。
第一，在课堂上，老师们采用了视频、歌曲等形式，结合生活实例导入新课，让学生自然地从上节课知识过渡到本堂课新内容，并激发学生学习的兴趣与欲望。
第二，老师们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。
第三，老师们把课堂教学“以学生为主体，教师为主导”的原则运用得淋漓尽致。对学生并没有过多的限制和束缚，充分激励学生发表自己的见解，使得学生占据了课堂的主阵地。可以说，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。第三，教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师们课堂语言简洁，准确，他们用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
第四，老师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，他们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
通过这次“同课异构”竞赛活动我对教学案有了更深的认识。在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的'教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。
历史课同课异构的心得体会篇十三
感谢学校放置了此次同课异构活动，给我们带给了一个很好的学习平台，也感谢讲课老师付出的勤劳劳动，听完课，使我受益匪浅，学习到了许多，更深刻认识到同课异构的优势。下面是我对同课异构活动的感想和对本学科同课异构的一些反思：
透过听课学习和讲课，我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮忙，它能够促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，透过同课异构的比较研究开展实质性的讨论与反思，能够促进教师的专业成长。透过同课异构活动也给我们教师个人自备，分头施教带给了一个很好的模式和学习范本。
优势：
1教学目标明确，重难点突出，课程构思巧妙，各环节过渡自然，衔接紧密，讲解细致到位。
2、较好运用我校的探究体验式四步讲授法，以学生成为主体，调动学生的学习积极性，时时关注了解学生的学习动态。
3、鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新思维潜力，让学生成为学习的主人。
4、教师具有较高的`教学素质，教态大方、语言准确、流利、板书正规。
当然老师们的课堂上的精彩部分还有很多，以上是我感受最深，
今后还要连续学习，不屈不挠做得更好。
有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断地透过发现自己的不足，不断地思考学习成长，所以下面谈一谈自己在授课中的不足之处，以便日后能在教学中更加精益求精。
不足：
1.尽管完成了授课的教学目标，学生在学过程中，深刻理解了需要掌握的资料。可在时间安排上似乎前松后紧，如果前紧后松，能给学生更多思考的空间，去练习和发挥。
2.由于阅读课的需求，虽然将答题的战略与办法渗透给学生，为了整堂课的完整性，没有进一步的练习这些答题办法，如果能将这些战略加以应用效果会更好。
针对自己的不足，今后我在讲授中要做到以下三点：
1.发挥同课异构中各位教师的优势，做好课堂教学。
2.要慎重，更有效合理的安排课堂时间。
3.将学习策略有效地渗透到平日教学的同时，注意对相应策略地训练。
透过此次同课异构活动，向各位教师学习提高了自身的综合素养，期望自己能不屈不挠做得更好。以上是我对此次同课异构活动的一些学习心得，还有不足之处，请指正。
历史课同课异构的心得体会篇十四
上周三中宁县教研室组织的同课异构活动，使我受益匪浅,感受颇多,让我近距离地领略到每位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自己平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发。
1.多媒体的使用
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
2.教师基本功扎实，充分调动学生的积极性
这5位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。师生配合默契。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
4.情境的设置
英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。
韩老师在教授时，通过与学生“闲聊”他们各学科老师的执教过程，呈现how long have\hasbeen doing的表达法，让学生在不知不觉之中学会了如何去运用，真是“随风潜入夜，润物细无声”啊。秦老师在呈现句型后，在操练时设计了小组活动。学生都热情高涨，积极踊跃地运用所学的知识来描述自己的朋友，其他同学也争先恐后地猜。学生之所以对此项活动如此感兴趣，是因为这与他们的实际连在一起。朋友是他们关心的话题，所以他们谈论的时候非常感兴趣。
5.注重基础，适当拓展延伸
这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基础知识。在精讲精练基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种"磨刀不误砍柴工"的远见，提高了整节课的课堂效率。
6.调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。因此，在听课时我特别注意了各学校老师不同的教学方式。
成老师在教授过程中，原计划在通过谈论my teaching life呈现现在完成进行后，就让学生进行pairwork谈论自己的兴趣爱好。但细心的成老师观察到了一些学生沉默的表情后，就及时调整了教学计划。她马上又呈现了一个例子， when did you start learning english? how long have you been learning english? 并且把pairwork改为teamwork。在成老师的及时调整之后，我们又感受到了学生热情高涨的课堂学习气氛。灵活机动、随时调整教学计划的做法，充分体现了成老师高超的课堂驾驭能力和教学智慧。
这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。同时，在观课的过程中，发现了自己存在的一些问题。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。这次学习让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。
