专业幼小衔接活动心得范文（17篇）

总结是一种反思人生的方式，通过总结过去的经历和成就，我们可以更好地认识自己，规划未来的发展方向。写一篇较为完美的总结，可以尝试运用一些技巧，如对比、归纳、分析等。这些范文中的经验和技巧对我们写作总结时会有一定的帮助。

幼小衔接活动心得篇一

今年5月20日至6月20日是全国第五个学前教育宣传月。5月20日，滨州市暨滨城区20xx年学前教育宣传月活动启动仪式在滨城育英学园举行，市直及区属幼儿园园长、教师代表，区直小学校长，家长代表等约200人参加了启动仪式。

据悉，此次我市启动学前教育宣传月活动，将通过广泛的宣传和动员，引导全社会树立正确的教育观和儿童观，营造重视支持学前教育发展的良好氛围，家园同步、幼儿园和小学同步，促进幼儿健康快乐成长。

近年来，市委、市政府高度重视学前教育，始终把学前教育摆在教育事业发展的重要位置予以谋划、强力推进，启动并大力实施学前教育三年行动计划，先后出台《滨州市人民政府关于进一步加强学前教育工作的意见》《关于加强城市住宅区配套幼儿园规划建设管理的意见》《滨州市农村幼儿园保教设施设备配备工程(20xx—2020年)》等政策措施，逐步形成政府主导、社会参与、公办为主、民办补充的办园体制和公益普惠的学前教育公共服务体系。

自实施学前教育三年行动计划以来，全市共新建、改扩建幼儿园400多处，受益儿童3万多名，全市在园幼儿11万人，学前三年幼儿入园率达96%，普惠性幼儿园覆盖率达85%。

今年学前教育宣传月的主题为“幼小协同，科学衔接”。启动仪式上要求，学前教育宣传月是在全国范围内开展的一项重要活动，各单位要认真研究制订宣传月实施方案，确保宣传月活动取得实效。要组织开展幼儿园和小学的相互交流观摩活动，自觉将幼儿园教育与小学教育有机衔接起来。

幼儿园要重点开展好“三个一”活动，即召开1次家长会，组织1次大班幼儿到小学参观，与小学共同开展1次幼小衔接咨询活动。小学与幼儿园要组织专家、园长、校长和教师对家长答疑解惑，通过家长学校、家长委员会、家长开放日、家访、家教宣传栏等形式，向家长宣传幼小衔接的主要内容，消除家长对幼儿的入学焦虑，使家园教育形成合力。

幼小衔接活动心得篇二

幼小衔接是指学前教育和小学教育之间的衔接活动，旨在使幼儿逐步适应小学生活，让小学生顺利过渡到小学学习环境中。幼小衔接活动在幼儿园和小学教育中具有重要的作用，它不仅能够促进幼小学生的顺利过渡，减轻学生与老师的适应压力，同时也有利于小学生提高学习积极性和语文表达能力。在本文中，笔者将分享在幼小衔接活动教研中的体会与心得。

第二段：幼小衔接活动准备

为保证幼小衔接活动顺利进行，必须做好准备工作。首先，要了解小学教学内容和教材，了解小学的学习特点和方法。另外，要与小学老师联系，交流幼小学生的学习情况和适应小学的情况，以制定有效的教育方案。针对幼小学生的特点，我们还可以采用多种教学方法，如游戏教学、情境教学、体验式教学等，以提高孩子的学习兴趣和积极性。

第三段：幼小衔接活动实施

为使幼小衔接活动更有效，我们应该结合幼儿的兴趣和特点，设计生动有趣的衔接活动。比如：小学生为幼儿询问问题，幼儿通过听、看、思考等多种方式回答问题，从而培养他们的语言表达能力和学习兴趣。同时，我们应该注意活动内容的多样性和互动性，让孩子们在活动中得到知识的同时，还能提高他们的社交能力和合作意识。

第四段：幼小衔接活动效果评估

在幼小衔接活动结束后，我们需要对活动效果进行评估。首先，可以听取小学老师的意见和反馈，与幼儿园的教师一起评估幼小学生的适应情况和学习效果。其次，可以通过测验、问卷调查等方式，评估衔接活动对幼小学生的影响和收益。通过评估，我们可以更好地总结经验，为今后的活动提供指导。

第五段：个人感悟与建议

在幼小衔接活动教研过程中，我深感该活动对幼小学生的学习和发展有很大的帮助，但也发现一些问题。首先是时间的安排，我们应该在活动中合理安排时间，让孩子有充足的时间和精力参与活动。其次是活动形式的多样性，我们应该根据不同年龄的幼小学生，设计不同形式的活动，提高活动的魅力和吸引力。最后，我们还应该通过不断的教研和实践，完善幼小衔接活动的设计和实施，以提高活动的效果和质量。

幼小衔接活动心得篇三

随着毕业的脚步越来越近，大班的孩子们即将告别生活三年的幼儿园，进入小学踏上崭新的人生旅途。为了帮助大班孩子们全面、直观地了解小学的学习生活及环境，体验小学生的成长变化，以积极的心态迎接小学生活，恒济镇中心幼儿园全体大班孩子在老师的带领下参观了恒济中心小学，为幼小衔接上了生动的一课。

踏进校园，一切都让孩子们感到新鲜。他们努力地寻找着小学与幼儿园的不同之处，认真地观察着校园里的每个角落。在操场上孩子们精神饱满地和哥哥姐姐一起参加了升旗仪式，齐唱国歌，体验到了作为一名小学生在升国旗时的庄严肃穆。

在大哥哥大姐姐的带领下，我们成为小学生的心情就更加浓烈了！看，孩子们情不自禁的敬礼、唱国歌。随后，在小学老师的引导下，孩子们怀着好奇和憧憬参观了小学的教学楼、阅览室、操场、种植养殖园、厕所等校园环境。

课堂上，哥哥姐姐认真听讲、积极举手、专心学习的情景给孩子们留下了深刻的印象。看着宽敞明亮的教室，听到小学生琅琅的读书声，孩子们对成为一名小学生的愿望更加强烈了。

幼小衔接的工作，我们幼儿园摈弃了往年的参观，一年级教室的观看，在形式上进行了“上一节小学的课”的更新，更让孩子接近了小学，产生做小学生的美好愿望通过一系列的参观，孩子们通过亲眼观察、亲耳聆听、亲身体验，近距离了解了小学生的学习生活与幼儿园生活的不同，感受到了小学校园生活的无限魅力，更激发了他们对成长的期待和美好向往，为孩子们顺利进入小学奠定了坚实的基础。

相信不久的将来，孩子们一定能迈着自信、从容的步伐进入小学，开始新的生活！

幼小衔接活动心得篇四

近年来，我校一直将小学和幼儿园的教育紧密结合，通过幼小衔接活动，促进了孩子们成长中的关键阶段的顺利过渡，使他们逐渐适应学校的生活。在教育教学的道路上，我们也不断地探索创新，积极开展幼小衔接教研，进一步提升教师们的教学水平和教育教学效果，取得了良好的效果。在此，我想分享一下我的幼小衔接活动教研心得体会。

一、加强观察与沟通

在幼小衔接活动教研中，教师们需要首先加强对幼儿园孩子的观察和对小学生的沟通。孩子们在成长过程中，存在着各种差异和变化，教师们需要通过观察来发现孩子们的优点和需要改进的方面，从而为下一步的教学组织和指导提供依据。同时，教师们需要经常与幼儿园的老师进行沟通，了解孩子们的学习状态和学习成果，及时与所任班级的小学生和家长进行沟通，保证教育教学的质量。

二、注重课堂的互动与体验

在教学过程中，教师们需要注重课堂的互动与体验，使孩子们在学习中感到兴趣和乐趣。我们可以引导孩子们进行小组合作，进行游戏和体验活动，让孩子们学习的过程充满趣味和创造性。同时，教师们还需要注重小学阶段教育的特点，让孩子们逐渐习惯小学的教育方式和环境，使他们能够更流畅地跟进小学的学习进度。

三、注重知识的综合及运用

在幼小衔接教研中，教师们需要注重知识的综合及运用。我们可以从教育教学的全过程入手，精心设计合理的课程教学方案，鼓励孩子们进行多样化学习，促进知识的综合转化和运用，强化小学生的创新能力和形成能力。教师们还需要不断钻研教材，吸取先进经验，不断更新自己的思路和方法，以便能够更好地开展幼小衔接活动教研。

四、注重家校合作

在幼小衔接活动教研中，家庭是一个非常重要的环节。教师们应该通过家校合作，加强与家长的沟通和联系，共同为孩子们的成长提供支持和帮助。教师们可以通过家长会等形式，与家长进行沟通，让他们了解孩子们在学校的学习情况，及时发现问题并加以解决。

五、不断反思和总结

在幼小衔接活动教研中，教师们还需要不断反思和总结。我们可以从各方面分析幼小衔接教育教学的优缺点和挑战，及时调整教学策略和方法，以期达到更好的教育教学效果。教师们还可以继续针对教学过程中遇到的问题和困难，与其他教师进行交流讨论，提出有效的解决方案，不断提升自身的教学能力。

总之，在幼小衔接活动教研中，教师们需要加强观察和沟通，注重课堂的互动与体验，注重知识的综合及运用，注重家校合作，不断反思和总结。我们需要不断创新教学方法，适应时代的发展和变化，共同打造优质的教育环境，让每一个孩子在成长的过程中都能够得到最好的教育和成长。

幼小衔接活动心得篇五

幼小衔接是教育过程中至关重要的一环，对于孩子们的成长和发展起到了决定性的作用。而读书作为一项重要的学习活动，对幼小衔接来说尤为重要。近期，我们学校组织了一次幼小衔接读书活动，让我们在阅读中感受知识的魅力、提升阅读能力。通过这次活动，我收获了很多，也深深感受到读书的乐趣。

首先，通过幼小衔接读书活动，我发现了阅读的乐趣。在活动中，我读到了很多有趣的故事和精彩的文章。逐渐地，我对阅读产生了浓厚的兴趣，欲罢不能地沉浸在书海之中。有时候，当我读到一篇特别好的文章，会感受到一种心灵的震撼和共鸣，仿佛置身其中，和作者心灵相通。这种乐趣让我更加热爱读书，也让我更加愿意去读一本又一本的书。

其次，幼小衔接读书活动让我提高了阅读能力。通过活动，我接触到了许多新的词汇和句型，扩展了自己的词汇量和语言表达能力。也使我对语言的运用有了更深入的理解和掌握。在读书的过程中，我也体验到了不同作家的不同风格和文化内涵，提高了我的阅读理解和品味水平。我锻炼了自己的思维逻辑能力，提高了解读文章的技巧，有助于我更好地理解和分析问题。

第三，幼小衔接读书活动激发了我对写作的热情。在读书的同时，我不仅可以欣赏到作家们的文字之美，还能从中汲取到写作的灵感和技巧。在读书的过程中，我积累了许多好词好句，学习到了很多的表达和写作技巧。我发现，读书可以让我更加准确地把握文字的魅力，提升我的写作水平。因此，我在读书的同时，也开始养成了写作的习惯。每天坚持写作几百字，不断积累和提高自己的写作能力。而且，通过写作的锻炼，我也更加深入地理解了读书的意义和价值。

第四，幼小衔接读书活动提高了我对社会的认知能力。通过读一些社会人物传记和历史故事，我了解到了许多先贤们的故事和贡献，更加清楚地明白了人生的意义和价值。在读书的过程中，我也能从作品中体会到社会的发展变化和科技的进步。这增加了我的生活阅历和社会适应能力，也为我更好地融入社会打下了基础。

最后，幼小衔接读书活动让我更加深入地思考了人生的意义。有时候，当我读到一些哲学和人生的书籍时，我会停下来沉思，思考生命和人生的意义。活动中的一本《人生的枷锁》，讲述了一个被生活所困的人追求自由和真理的故事，让我深深地反思了生活的本质和人生的意义。我开始思考，人生的意义到底是什么，自己要如何去追求真理和追求内心的自由。这种深入的思考让我更加成熟和自觉，也让我更加明白了读书的真正意义。

通过这次幼小衔接读书活动，我收获了很多。我明白了阅读的乐趣，提高了自己的阅读能力，激发了对写作和社会的热情，深入地思考了人生的意义。我相信，在以后的学习和生活中，我会继续坚持读书，不断提高自己的综合素质和能力。读书不仅能够增长见识，还能够提高自己的修养，让自己走得更远，成为一个有用之才。让我们一起用读书的力量，开启智慧之门，追寻心灵的自由与升华。

幼小衔接活动心得篇六

写作要点：

1. 幼小衔接读书活动的目的和意义；

2. 参加幼小衔接读书活动的体验；

3. 对幼小衔接读书活动的感悟；

4. 对自身读书能力的提高和成长的认识；

5. 对未来阅读的规划和期望。

一、幼小衔接读书活动的目的和意义

幼小衔接读书活动是为了在儿童过渡到小学时，顺利过渡和适应新学习环境而开展的活动。通过这个活动，不仅可以帮助儿童建立自己的学习兴趣，提高阅读能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。参加这个活动对儿童来说，可以让他们在学校生活开始之前，逐渐适应阅读和学习的节奏，为他们的学习打下坚实的基础。

二、参加幼小衔接读书活动的体验

在参加幼小衔接读书活动的过程中，我感受到了阅读的乐趣。每天放学后，我都会看书，有时候忍不住熬夜读到很晚。在幼小衔接读书活动中，我接触到了各种类型的书籍，有童话故事、科普知识书籍以及经典小说。这些书籍带给我了不同的感受和激发了我的好奇心。我喜欢小说中的故事情节，它们让我沉浸其中，感受到了各种不同的情绪。同时，科普知识书籍让我更加了解了世界的奥秘，引发了我对科学的兴趣。

三、对幼小衔接读书活动的感悟

通过参加幼小衔接读书活动，我意识到了阅读对我的成长和发展有着重要的影响。通过阅读，我接触到了各种不同的文化和知识，开拓了我的眼界。阅读不仅可以提高我的语言表达能力，还可以培养我的思维能力和创造力。我在故事中遇到的问题和难题，可以通过自己的思考和理解去解决，这锻炼了我的独立思考能力和解决问题的能力。而且，阅读还可以培养我的情感世界，让我更加善于理解他人的情感和体验。

四、对自身读书能力的提高和成长的认识

通过参加幼小衔接读书活动，我的阅读能力有了很大的提高和成长。我发现自己能够更好地理解和理解书中的内容，提出自己的想法和观点。我学会了从多个角度去思考问题，深入理解故事中人物的感受和行为。我的词汇量也有了很大的增长，我能够运用丰富的词汇来描述自己的想法和感受。同时，我的阅读速度也有了明显提高，我能够更快地阅读和理解一本书的内容。

五、对未来阅读的规划和期望

通过参加幼小衔接读书活动，我深深体会到了阅读的重要性和乐趣，对未来的阅读有了更清晰的规划和期望。我希望能够继续保持良好的阅读习惯，经常选择一些与自己兴趣相关的书籍进行阅读。我也希望能够扩展自己的阅读领域，读一些有关不同国家和文化的书籍，这样可以丰富我的知识和视野。我相信，通过不断的阅读，我会成为一个更加综合素质的人，乐观向上、积极进取。我将把阅读作为一种习惯，终身受益。

幼小衔接活动心得篇七

1、初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。

2、尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

3、向往小学生活，渴望成为一名小学生。

i。参观小学并与小学生对话。对小学生课间十分钟的活动有所了解。

2、录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。

1、认识小学生，产生参与活动的兴趣。

(1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的'?(教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察。并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。)

(2)请小学生，师幼共同欢迎小学生。

2、迁移参观经验，理解”下课”的意思。

(1)小学生哥哥在xx小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天。你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。)

(2)小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍。帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。)

3、观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。

(1)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。)

(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。)

(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水。、换课本和游戏的时间。

4、实践活动。学习安排课间十分钟。

(1)如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?我们一起来试着安排”课间十分钟”。请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。

(2)幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼jl的课间活动内容。

5、交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。

(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?(请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。)

(2)我们来听小学生哥哥哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。)

幼小衔接活动心得篇八

一、活动宗旨：

1、幼儿入小学前要做一些适当的准备，这已是小学老师和幼儿园老师的共识，做好“幼小衔接”不但有利于入学前幼儿的学习和发展，而且能为孩子的以后打下良好的基础。

2、通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种实施方案，将“幼小衔接”活动真正落到实处。

3、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则、加强幼儿园与小学的衔接。

4、有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。

二、活动时间：20__年4月2日下午2：30

三、活动地点：幼儿园多功能活动室

四、活动前准备：家长邀请函、签到表、相机、班主任代表准备发言稿。

五、人员分工：

1、大班级部主任张新芳负责策划活动方案，纪金梅准备家长签到表;

2、副园长李真负责家长邀请函。

3、大班教师孙海英准备发言稿

4、王爱新负责家长会ppt的制作，李园长负责音乐的准备

徐园长主持幼小衔接家长会;

5、大班教师负责家长接待、签到和拍照;

6、大班教师提前一天布置会场及会场卫生;

六、活动流程：

1、大班教师负责会场接待家长签到。

2、会前播放音乐等待家长。

3、大班班主任负责安排家长按规定的顺序入座。

4、介绍本次活动的目的和流程。

5、中心小学一年级教师宋良辰讲座。

6、班主任代表发言。

7、徐园长精彩讲座。

8、与家长交流(互动)

幼小衔接活动心得篇九

根据《教育部关于大力推进幼儿园与科学衔接的指导意见》《贵州省幼小科学衔接攻坚行动实施方案》《黔西南州幼小科学衔接攻坚行动实施方案》《兴义市幼小科学衔接实施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在兴义市下五屯办中心幼儿园三楼党建室召开“幼小双向衔接共促快乐成长”主题教研会。

本次会议，旨在全面推进幼儿园和实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到的过渡，让幼儿园教师和教师的教育理念与教育方法明显转变，建立幼小协同有效机制，科学衔接。参加本次会议的人员有兴义市下五屯办中心曾富翠副校长一行8人和下五屯办中心幼儿园冯国英园长、各教研组组长及大班级10个班的班主任老师们。会议中，主持人何学丽副园长首先与全体参会人员分享了《教育部关于大力推进幼儿园与科学衔接的`指导意见》；接下来，全体参会人员围绕“幼小衔接现状”“幼儿园课程设置及教学方法”“课程设置及教学方法”“家庭教育与校园教育的结合”几个版块的内容展开了热烈的讨论，交换了老师与幼儿园老师们的观点与看法，明确了教师与幼儿园教师都应从身心、生活、社会、学习四个方面为孩子的顺利过渡做好准备，为下一步、幼儿园的幼小衔接工作指明了方向。研讨活动结束后，老师们在冯国英园长的带领下参观了我园活动室、功能室、户外活动区的环境创设，加深了老师们对幼儿园环境及教育活动的理解。

此次教研研讨活动的召开，为幼儿园老师、老师架起了一座沟通与交流的桥梁，让“幼小衔接”工作有了着力点，增加了、幼儿园两个学段的相互理解，相信通过两个学段老师们的相互配合，一定能让“幼小衔接”工作更上一层楼，促进下五屯办的教育事业蓬勃发展，让孩子们健康快乐的成长。

幼小衔接活动心得篇十

衙口中心幼儿园二楼综合室

20xx年5月13日上午

龙湖镇幼教、数学名师成长工作室全体成员;龙湖镇幼儿园教研组长各1名

衙幼大班段家长、衙口中心小学教师若干名

幼小衔接——幼儿园数学集中活动有效性

时间内容主持人

8：10~8：30报到高丽卿

8：30~9：00学前教育宣传月启动仪式

吕寒珊

9：00~9：30研究课《学编5以内加法应用题》

(衙幼青年教师—施茵茵)

9：30~10：00研究课《汪汪的生日派对》

(龙湖镇幼教名师成长工作室—施菲菲)

10：10~11：00对话研讨

11：00~11：30专家点评尊道附小苏明强教授

1、活动前：提前熟悉议题，结合各自数学教学，带着问题参与观摩、交流。

2、活动中：围绕研讨议题，选取观测点，认真记录、诊断，做好交流准备。

幼小衔接活动心得篇十一

1.发现硬币中有趣的各种纹理、图案，感受拓印画的美。

2.能运用正确的`方法进行拓印。

3.感受动手制作活动带来的乐趣。

1.拓印好的作品。

2.不同大小的硬币、蜡笔、纸张。

1.欣赏拓印作品。

（1）师：你们喜欢哪幅作品？为什么？。

（2）你们知道这些作品是怎么制作的？

2.教师讲解，幼儿欣赏。

（1）教师拓印一枚硬币，幼儿仔细观察。

（2）师：看看这个图案是不是跟硬币的图案一样？你试过这种方法吗？

小结：这种方法就叫拓印。

2.讨论正确的拓印方法。

师：用什么方法才能拓印出好看的图案？

小结：同一方向涂，不移动硬币和纸张。

3.幼儿作画。

（1）引导幼儿先构图，再进行制作。

（2）师：一枚硬币印出来的还不算漂亮，我们可以将硬币组合成一幅画，再拓印就更漂亮了。

（3）提醒幼儿运用正确的方法：少用力，不移动，同一方向涂，选择不同的颜色进行搭配。

4.欣赏作品，幼儿相互评价。

教师可以带领幼儿寻找不同的物品进行拓印画延伸活动。

幼小衔接活动心得篇十二

4、本学期我们根据主题进展情况设计一些与主题有关的区域活动材料，活动区材料根据主题的进展及有计划有目的进行投放，适时地与以调整。本学期应家长的要求在活动区增设的一些棋类游戏也达到了较好的效果。

6、本学期，班级幼儿参与了班级种植园地的建立，我们结合主题在种植园地里面种了许多的花卉，幼儿学习进行观察记录，以此了解植物的生长习性和生长过程。

8、本学期，我们着重幼儿健康体质的`培养，组织幼儿坚持开展体育锻炼，在本次的小小运动会上，班级幼儿在团体操表演以及各单项比赛中获得了较好成绩。

二、引进家长参与班级管理机制,鼓励家长真正成为教育的主人: 

3、做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。

三、卫生保健尽量做到家长满意:

3、保育教师和班级教师一起共同培养幼儿的自我保护意识，避免了幼儿安全事故的发生。

4、保育教师与班级教师一起，共同培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯，本学期，我们幼儿的身高、体重增长速度较快。

四、班级成员配合默契，自我成长初现 

本学期，班级教师在工作中遵循"一切为了班级""班级利益高于一切"的原则，针对班级工作中出现的问题及时召开班会，教师间经常沟通、交流，做到了互相学习，及时反思，随时调整。经过一学期的努力，班级年轻教师的带班能力得到了提高，同时班级工作也得以顺利完成。

五、不足及努力方向： 

本学期，我们虽然取得了一定成绩，但还存在有不少不足： 

（1）班级幼儿的观察记录还应该进一步完善，应该尝试做好幼儿的个案追踪、分析。

幼小衔接活动心得篇十三

本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班学习任务之际，我们大班年级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的结合大班的“幼小衔接”的工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：

1．开学初我们开展了《大手牵小手，携手向前走》家长会，让家长接受了幼儿园、小学的专题指导，有效地架起幼儿走向小学的桥梁。让家长进一步明确如何在心理和能力上为孩子作好充分的准备。比如有意注意的水平的高低决定幼儿成绩的好坏，因而家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意注意很有益，能够帮助幼儿集中注意力；家长对幼儿进行一些零散正确入学知识准备，但不是提前教拼音、识字等，也无须把玩具收起来。同时，家长要及时、准确地把握幼儿当前的发展状况，使得家庭教育更具针对性。

2．在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。

3．在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学期的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。

4．结合“小小值日生”和“小书包真整齐”活动培养了幼儿的自理能力。培养幼儿的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等。能力不是与生俱来的，心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，幼儿能力的培养就显得特别困难。

可见，为了培养幼儿的生活自理能力管理，家长们应在关键期培养幼儿能做和应该做的事情自己去做。比如大班时期，家长就要注意让幼儿自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等。同时家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当幼儿遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让幼儿掌握克服困难的技巧，少走弯路。

5．参观小学，通过参观小学的校园环境、观看小学生上课、参观小学的图书室、教室、走廊文化，在这一系列活动中孩子们了解小学生的基本学习生活，更增添了他们向往上小学的愿望。模仿小学生上课等。在这一系列活动中孩子们发现孩子们求知欲旺盛，上课表现特别棒，上课位置的适当调整；增加一些书写、早期阅读的练习时间；改变举手姿势。在这一系列活动中孩子们有了较初浅的经验练习。

不足及努力方向：

本学期，我们虽然取得了一定成绩，但还存在有不少不足：

（1）班级幼儿的观察记录还应该进一步完善，应该尝试做好幼儿的个案追踪、分析。

（2）班级教师在材料整理方面有待提高。

幼小衔接是幼儿园、小学和家长都非常关心的问题，搞好它需要幼儿园和小学的改革，需要家长热心支持及其观念的改变。总之，搞好幼小衔接工作，需要幼儿园、小学和家长三方共同努力。

幼小衔接活动方案

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