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总结是对过去的一种回顾，是对未来的一种启示。通过总结，我们可以不断进步和成长。总结时要注意语言准确性和表达清晰度，尽量避免使用模糊词语。希望大家能够通过阅读总结范文，提升自己的总结能力和写作水平。
历史教学的论文题目篇一
一、少儿舞蹈教学内容：
1、活动训练：(采用活泼轻快的音乐如：健康课、小狗旺旺歌、我爱洗澡、向前冲等)内容：(头部、肩部、胯部、腿部。各关节活动开，并配上可爱的舞蹈动作，中间可以加入能力训练如：背肌、腹肌、小飞机等)
2、基本功训练：a、身体各部位的认知与舞姿体态练习。
b、身体柔韧性与爆发力及能力的练习。
c、技巧训练(跳、转、翻等)根据级别逐渐加深难度。
3、《中国舞分级考试教材》
4、节奏的训练：在欢快的音乐中，使学生懂得快、慢，一拍和半拍的区别，进一步培养学生的节奏感。
5、创造力训练：舞蹈中、音乐里、引导启发孩子们学会用肢体去模仿大自然中的各种动物、人物和现象如：小兔子、小花猫、雨、雪、老人、白雪公主。。。。。。。
6、表现力训练(采用活泼轻快的音乐如：健康课、我爱洗澡、向前冲、红豆歌等)内容：(模仿生活中的喜怒哀乐如：笑――分有大笑、微笑、苦笑等、生气、伤心等)
7、舞蹈组合与剧目：1、汉、藏、蒙、维族的基本律动组合。
2、演出的成品舞蹈。
8、布置作业：复习今天学过的新知识，让家长回去监督孩子们完成，下课后主动与家长交流在教学中遇到的问题，征求家长意见相互促进孩子的健康。
幼儿形体训练的音乐
钢琴曲-瓦妮莎的微笑
钢琴曲-柔如彩虹
钢琴曲-秘密的庭院
钢琴曲-海边的星空
钢琴曲-海边的祈祷
钢琴曲-爱的纪念：
二、少儿模特教学内容：
1、形体训练地面部分：a、头部灵活练习。b、脚步伸展的训练。c、臀部的训练等。
2、形体训练把杆部分：a、半脚尖练习。b、腿部屈伸练习。
3、臀部训练：模特表演时臀部的摆动对人体的影响是最大的，我们会训练怎样收紧放松臀部肌肉形成摆臀动作。
4、表情的训练：模特表演时表情不能千篇一律，要根据服装进行面部表情的.塑造。
5、眼神的训练：眼神是心灵的窗口，是与观众联络感情的最佳方式。出台时、亮相时的眼神都是不同的。
6、猫步的练习：少儿模特的猫步和成人的猫步是不同的，成人的猫步要平稳交叉进行，少儿模特展示的是孩子们的活泼和天真无邪。
历史教学的论文题目篇二
诗歌教学的传统与现状及其策略
情感教育在中学语文教学中的渗透
后现代课程观与语文教育
关注词语的多元文化信息增强学生的多元文化意识
中学生言语表达技能训练模式初探
拓展“期待视野”发现“意义空白点”
科学主义与中国语文教育百年改革
中学语文课程价值观教育研究
论语文美育与人格塑造
中学语文阅读教学中研究性学习的探讨
论中学语文诗歌教学
语文课程改革中学生评价的研究
关于我国当代中小学诗歌教学的思考
农村中小学语文课程改革实验的观照与反思——新邵县语文课程改革研究
试论语文教学中的民俗教育
新课标理念下的中学作文教学模块建构
学生语文成长记录袋评价研究
试论促进学生个性发展的语文课程评价体系
职业中专应用文交往教学模式初探
论语文教学中学生意志力的培养
高中语文新教材批判
语文教育中的合作教育
新中国中学文学教育的流变与反思
试论语文教学课内与课外的“衔接”
道家哲学与当代语文教育
网络状态下诗歌六步自读教学模式的实验与研究
新课程下中学语文课外作业的创新思维
试论课文情境的创设与应用
试论语文教学中的非言语表达
试论高中文学作品教学中的探究性阅读
试论语文课堂教学的空白艺术
试论语文德育的人性化建构
试论中学语文教育中人文精神的失落与重建
语文教学模式流变研究
中学文学教育的反思与创新
试论高中语文课程纲要的精确表述与模糊表述
试论人本论语文课程观及其建构
浅论文言教材建设新的生长点
论语文教学中非常态学生的情感矫治
高中语文书册教育的理论建构与实践方略
语文教育阶段衔接的问题与对策研究
试论作文教学低效病因及疗救
关于语文人格教育认知层面的探讨
中等职业学校语文考试改革的构想
论作文教学的优化与学生创新能力的培养
试论普通话轻声教学的原则与方法
邵阳市中学生写作状况的调查与思考
论诵读教学的层次
体察·积累·探究
论新课程环境下语文课堂教学改革的对策
论少数民族地区中学生说话能力的培养
试论语文教学的隐性互动
活动教学模式在高中语文选修课程中的应用
中学语文体验教学初探
高中学生必要阅读量的初步探讨
中学语文课堂教学节奏探析
试论素质教育理念在中考语文命题中的渗透
探究式阅读教学的理论与实践
论边远地区中学语文研究性学习的开展
关于高中语文教学提高学生人文素质的调查与研究
关于中小学生阅读素养的初步研究
中学语文人文精神的培养与先秦儒家人文教育的启示
中学语文审美化教学研究
初中生口语交际策略发展特点研究
语文课标下古代诗歌启蒙教育理念
职高语文趣味教学研究
语文教科书练习活动的变革及其设计策略
当代文化变迁与作文命题的变革
基于网络的高中学生自主阅读
知识观的现代转变与语文基础教育改革
教师角色转变与语文课堂教学环境建构
阅读教学中的唤情理念与实施策略
语文课程理念创新背景下新型中学语文教师的培养
中小学文学教育问题初探——兼论文学教育与语言教育的关系
回头看与向前看
高中语文校本课程开发的实践与思考
对高中生自由写作的探讨和实践
语感与语文教学
试论语文教学工作的性质
信息技术与语文课程整合的研究
初中学生语文偏误的统计学调查与研究
论作文教学中观察能力的培养
展开阅读教学新篇章——读者反应批评理论引入语文阅读教学的思考
非智力因素理论在中学生作文教学中的实践价值及运用策略
论语文教学的生命价值取向
试论个性化阅读
创建“交往”的语文阅读课堂教学新形态
试论语文综合性学习
语文教学范式研究
语文教育的文化解释
建设开放而有活力的语文课程
运用有效阅读方法提高阅读技巧
高中语文个性阅读初探
从造词理据看文化意义及其在语文教学中的应用
中学文言文教学应注重文化解读
语文教科书编制研究（博士）
中师生作文语言的现状研究
探讨汉字文化蕴涵改进中学汉字教学
语文教育直面电视文化
“改革国民性”——中学鲁迅小说教学不应忽视的问题
中职语文教学中的人文素质教育
论散文情感教学与美育实施
义务教育阶段语文教学的建构主义思考
赏玩与殉道
语文个性教育探微
回归本体的语文阅读教学
关于中学鲁迅小说叙事艺术教学的思考
鲁迅的“立人”思想与中学鲁迅作品教学
语文教学中的语感培养
语文阅读教学切入点研究：理论的探索与实证
中学语文古典小说的鉴赏与教学
中学古诗文教学与优秀传统文化继承
关于高中文言文教学中教师主导作用的一些思考
论中学古诗文情趣化教学
论语文的情感教学
论中学语文古典诗文教学中的学生人格塑造
建构性语文阅读教学法探索及策略分析
中学生作文心理探微
职业高中语文教学的现状分析及对策研究
模式·个性·文学性
论散文与中学语文教育
论语言美与语文教育
语文课堂对话教学初探
中学文言文教学的现状与出路
论语文教育与生命意识的培养
中学语文教育与环境教育
语境与非预设性语文阅读教学
对话理论下的语文阅读教学
话题作文的主体性研究
生成秩序—当今阅读教学新范式
基于网络的中小学语文教学研究
优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀
初中语文教材体系研究
中学语文鲁迅作品教学探索
论作文教学中写作主体意识的开发
基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发
培养学生语感提高学生阅读能力
运用解读学原理优化语文阅读教学
架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性
语文教学与思维训练
语文教学与批判性思维的培养
初中生数学学习挫折的现状、成因及其对策研究
中学作文教学的困境与对策研究
当今中学语文（课堂）教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析
中学语文教学矫正问题研究
新课标形势下高中阅读教学新模式系统的构建
运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究
汉语教学与英语教学比较研究初探
在作文教学中培养初中生创新能力之初探
言语世界的三种类型与语文教育
课堂教学中促进语感获得的途径
现代语言学环境下语言结构与语文教学理论阐释
真情实感作文四步十环教学法
研究性学习思想在高中语文课堂教学中的渗透
以系统论的基本观点论语文教育整合
论语文课堂教学目标的制定和陈述
语文人文论批判
语境适应对话语理解的影响
言语形式教学论
基于网络环境的高中语文自主学习教学模式的理论与实践
论语文课在导游专业人才培养中的地位
论在语文教学中渗透研究性学习法
建构主义的语文阅读教学
高中语文教学个性化阅读研究
写作情境教学研究
初中生语文自学能力的培养
“全程”视野中的语文教学模式
信息化时代语文阅读教学的发展趋势探讨
中等职业技术学校文科类学生口语交际能力培养探究
中学生语文学业评价探究
中学语文阅读策略及其教学研究
初中生阅读理解监控能力的研究
中学作文课堂教学软件设计研究
教育信息化环境下的语文课程与教学改革
中学作文教学的反思和前瞻
论中学语文教学中听说读写的关系
新时期中学语文考试改革研究
语文“问题—探究”教学模式探微
语文启发式教学探究
高中语文文言文教材研究
中学古诗词教学的反思与实践研究
中学作文教学过程研究
自主与开放：中学写作教学的走向
“广义语文教学目标”的确立与实施
中学语文活动课设计与实验研究
基于网络的作文教学实验研究
初中学生课外阅读的现状及对策研究
培养中学生写作兴趣的理论与对策研究
高中“开放式”写作教学实验研究
中学作文教学创新研究
“以人为本”，走出职高语文教学困境
中学语文审美教学研究
中学古典诗歌教学与中学生健全人格建构
创新阅读与人格培养
“伙伴编辑”作文教学的理论与实践研究
多元、立体、动态的学习格局——以《晏子使楚》《鲁迅自传》为例谈新学习格局的建构
中学诗歌教学中文学语感的培养
中学推广普通话教学研究
初中阅读教学中的审美维度
对中学语文阅读教学的思考
运用新知识理论指导高中生作文训练的思考
论中学语文教学的性质观及其演变
古典诗歌中的月光意象和人文教育
古典诗歌教学要突出对学生人文素质的培养
杜甫写景抒情诗与青少年人文精神的培养
职业中专口语交际教学思考与实践
语文教学中学生想像力的培养
论读写教学与中学生思维能力的培养
接受美学对语文阅读教学的启示
五年制高职生语文应用能力的培养
语文教学中研究性学习的实施
高中语文教学中不可忽视的感性思维
公民意识与语文教育
从单一、唯一到开放、综合——谈中学语文教学中的发展性评价
质疑与中学语文教学
高中语文课外阅读现状的调查及对策
听说教学是语文教学改革的突破口
对外汉语教学阅读课中的汉字教学初探
以赏识召唤兴趣，树立中专生语文学习信心
浅谈比较法在语文教学中的应用
多媒体计算机辅助教学在中学语文教学中的应用
谈初中学生的文学素质培养
语文教学中的人格教育
中学语文口语交际教学论
论中师古典诗歌教学中的审美教育
语文研究性学习初探
五年制高职专语文阅读教学的困境与对策
语文创新教育探讨
“有创意的表达”及教学策略
高中文言文诵读教学研究
初中古诗词意境教学之难及如何解难
高中第二语言学习阅读策略研究
农村初中语文课程目标实施情况的调查与思考
在作文教学中培养学生的创新精神
意境理论与诗歌教学
作文教学中思维品质的培养
语文教学中的成语教学
论职业中专阅读教学的改革
中学语文课以学生为主体的教学实践研究
在古代诗歌教学中培养创造性思维
试论初中文言词的教学
心灵的滋润：语文教学的内在功能
高中语文新教材中古诗文的诵读教学法刍议
论语文教学中语言训练
诵读的复兴——提高古诗文教学效率的基本途径
中专语文教学中非智力因素培养的理论与实践
源头活水与引水入渠
关于初中语文教材中外国文学作品的研究报告
论中学语文中的文学教育
智力知识与作文创新思维训练
语文课堂美育渗透探微
高中古诗文教学中的民族美德教育
论散文教学中的审美
高中综合课程的相关问题探究
素质教育与中学语文教师素质的构建
以作文训练为突破口实现阅读教学的读写结合
文艺理论对中学语文教学的指导性作用
论审美化的语文教学
作文教学中创新思维的培养
现行中学语文教学程式化倾向剖析
中学古代文学作品教学研究
论古典诗歌教学与学生的素质培养
论学生作文想象力的训练与培养
中学生微型小说写作教法及意义探讨
奇特而深刻的审美
鲁迅作品教学策略探讨
汉字形体美的探讨与汉字教学
结合中学生作文进行语法教学
中学语文教材中小说的叙事策略
中国和秘鲁中学文学课程中逃避文学和干预文学的研究（博士）
中学语文教师教学情感投入论
初中语文“综合性学习”论
信息技术与中学语文课程的整合
中学生厌学文言文现象的教育心理学分析
语文课程中古典诗歌教学与现代诗歌教学的比较研究
论中学语文教育的审美功能——以朱自清散文为例
试论中学语文爱情文学作品的欣赏与教学
中学语文阅读教学中的语感教育
高中名家作品研究性学习探索与实践
新课程背景下的多重对话与文本解读
课堂教学艺术与语文美育
现代小说技巧与中学语文教学
解读中学语文教材中的`生命意识
接受理论与阅读教学中创新能力的培养
接受美学视野下的生成式阅读教学
教态美与中学语文课堂教学
中学古典诗歌鉴赏教学模式论
庄子散文教学与中学生健全人格的培养
论中学古典诗词教学与中学生审美能力的培养
武汉市高中生课外阅读状况研究报告
鲁迅启蒙思想与中学鲁迅作品教学
中学语文文学作品阅读教学现状的反思与对策
自我认同理论与中学生文学文本阅读
中学生课外阅读现状的调查与对策
贵州省初中语文新课程教学适应性研究
走进中学语文中的鲁迅
高中和中职口语交际能力培养现状对比及对策研究
论在作文教学中实施创新教育的研究
平凉市高中生口语表达能力现状调查及对策研究
临夏回族地区初中学生口语交际能力的现状及对策研究
陇南地区高中语文阅读教学现状调查及对策思考
秦安县初中语文综合性学习实施现状及策略研究
语文研究性学习的实践与反思
语文研究性学习的研究与实践
情感为经兴趣为纬
中学语文探究性学习的理论思考与实践探索
语文建构性合作学习的理论与实践研究
高中语文参与式课堂教学的理论与实践研究
高中研究性写作教学实践研究
县城中学高中生口语交际能力现状调查及对策思考
中师生口语交际能力的现状调查分析及对策研究
临夏东乡族地区语文校本课程资源开发与利用研究
兰州市中专生写作能力现状调查及教学对策研究
主体参与型语文课堂教学的理论思考与实践尝试
分组合作学习在语文课堂教学中的应用研究
语文教育与非智力因素的培养
信息技术与中学语文课程整合
语文教学中美育因素的渗透
个性化作文教学的研究与实践
在语文教学中重新审视文学作品的主题
体验式作文教学研究
“语文感悟学习”教学设计探索
中学语文教学中人文教育浅析
关于语文合作学习的研究
中学言语教学研究
论语文教学中“以人为本”思想的体现
中学语文批注式阅读教学的研究
高中话题作文写作教学的理论思考与实践研究
问题式的主体性阅读教学研究
中学生口语交际障碍及其对策
语文情感教学初探
新课程背景下，中学生作文能力的培养
在语文合作学习中发展学生的主体性
高中语文研究性写作教学探微
运用熵原理构建开放式中学语文课堂教学新体系
试论语文课程中的发展性学生评价
高中文科学生数学思维特点实证研究
高中语文校本课程开发的理论与实践研究
中学语文研究性学习的教学策略
高中语文新教材文言文审美教学刍议
初中语文交往教学方法初探
阅读教学培养学生创造性思维的探索
现代信息技术与中小学语文课程整合的研究
职教语文教学现状及激活策略
现代信息技术与聋校语文教学整合研究
初中生写作语言素养的形成
语文信息化教学理论综述与教学探索
高中语文研究性学习的整体设计
中专语文教学实施素质教育的策略
语文教学中最佳学习状态激活与维持的探究
中等职业教育中学生语文能力的培养
中学语文教学中自主阅读的理念与实践
论中专生文学素养的培养
高中生口语交际能力培养浅探
中学语文课外阅读指导研究
中学语文教学中传统文化精神的贯注
高中语文诗歌教学中非智力因素的培养
自主阅读教学模式的构建
语文反思性教学探索
语文人本化教材研究
个性化作文教学研究
语文积累学习的理论与实践探索
中学语文阅读教学和现代信息技术整合的研究
大陆、台湾九年一贯制《语文课标准（纲要）》的比较研究
语文内隐学习理论与实践
朱自清阅读教学思想研究
经典阅读教学研究
论语文民主教学观的建构
思维训练与中学写作教学的整合
用联想开启中学作文教学之门
诵读教学法溯源与重构
语感本质探求与语感培养策略研究
语文教育中学生问题意识淡薄的原因探析及培养策略
言语教育观念的迷失与回归
中学语文阅读策略与英语阅读策略教学之比较研究
文本意义的阐释与建构
中学语文教学中创造性思维培养
实现“意义建构”是阅读教学的终极目标
“分层教学”模式在高中作文教学中的应用
在作文教学中培养学生的创造性思维
高中语文阅读教学中的合作学习研究
论语文教学德育渗透艺术
高中生中文写作与英文写作的比较
对话精神与语文阅读教学实践
论汉语成语在中学语文学科中的教学功能
中学语文研究性学习的理论与实践研究
高中写作教学困境与学生主体地位的回归
现代语文教育人本论
论作文教学中的说写结合
西方现代文学观和批评方法对职校文学教育的启示
现代信息技术与高中语文课程整合的研究
“文选型”高中语文阅读教材“练习体系”的建构
初中语文的网络课程教学内容呈现策略的设计
中学语文情感教育与学生健全人格的形成
建构主义理论在阅读教学中的运用
细节描写的鉴赏与应用
中专语文教学应加强文学教育
历史教学的论文题目篇三
农村基础美术课堂教学改革探索
初中综合美术教学的实践研究
美术课堂引导学生主体参与的教学研究
美术创造性教学的理论与实践探究
高中“美术鉴赏”教学目标设计探究
现代教育技术对中学美术教学的影响
小学美术课堂教学评价标准的研究
普通高中美术“x合一”教学策略研究
美术欣赏教学的新探索
论兴趣在儿童美术教学中的多重作用及运行策略
回归美术的视觉起点
义务教育初中阶段美术教学策略与美术课堂作业研究
通过直觉训练促进儿童美术教学发展
高中《美术鉴赏》教学的有效性策略研究
美术教学中的情和理
世纪新主题
高师美术教育专业工作室制教学模式探析
建筑美术课程体系理论教学研究与思考
论美术类院校英语教师信念和课堂教学实践之间的关系
了解鉴赏内容研究鉴赏方法
高中美术鉴赏有效教学心理学的策略研究
新疆高等师范院校中国画教学研究
人文视野下的中学美术教学评价
互动式教学在小学美术教学中的实践与探索
普通高中美术鉴赏课教学创新模式研究
手工课在农村中学美术教学中的理论与实践探索
安徽省寿县高中美术特长生专业课程与教学的研究
高师美术专业教学改革初探
幼儿园5-6岁儿童美术欣赏教学创新研究
四川美术联考生专业课教学管理问题及对策研究
小学美术课程中“故事教学”实施策略的探索
论初中美术课堂的优化教学
计算机辅助教学在中学美术教学中的应用
民间美术在当代义务美术教育教学中的策略研究
叶县农村初中美术教学现状研究
中外美术史课程比较教学方法的研究
依据《全日制义务教育美术课程标准》改革高师中国画教学
中学美术鉴赏教学内容与方法的研究
初中美术人文素养教学策略探究
诗歌在中小学美术教学中的运用
在中学美术教学中融入美术治疗理念
枣强县高中美术人文教学研究
美术教学中的三种评价方式
高中美术生地理课堂有效教学策略研究
民间美术走进中学美术课堂之教学实践探索
高中美术教学中的地方资源开发与教学设计
小学美术教学中合作学习的运用与探究
初中生活美术教学实践研究
初中美术差异教学策略研究
新课标形式下中学美术教学的研究
基础美术教育综合教学研究
中学美术教学语言研究
“最近发展区”理论在高中美术鉴赏教学中的应用研究
初中美术课堂示范教学的问题与对策研究
图形联想在美术教学中的应用研究
影响高中美术鉴赏教学的因素与对策研究
基于建构主义理论的高中美术鉴赏教学
高中美术鉴赏课教学的情境创设研究
小学美术新课程标准教学现状研究
高校美术史论课程教学资源数据库开发探索与应用研究
培养多元文化态度与美术鉴赏教学实践研究
从学生的美术学习兴趣思考中小学美术教学
初中美术欣赏教学的理论与实践研究
儿童美术教学中创意思维的理论与实践研究
临沂市城乡中学美术教育教学条件的调查研究
新疆中小学美术双语教师教学能力培养及教师专业化发展研究
九江职业大学美术类课程课程教学系统的.研究与开发
网络技术支持下的中学美术课堂教学系统研究
读图时代学校美术课程中插图教学的研究
新课程理念下农村美术教师课堂教学研究
中学美术“对话”式教学研究
中学美术装饰画的“趣味性”教学研究
美术特色高中思想政治课体验教学研究
银川市中小学民间美术教学的现状调查与对策分析
高中美术特色学校语文课堂教学研究
通过中学美术教学培养学生的审美观
建构主义教学设计在高师理论教学中的尝试
关于中学民间美术教学的探究
中学美术课堂教学设计的主题思考
小学美术双语教学研究
基于网络的中学美术教学系统的研究与实践
初中新课程美术教学现状调查与对策研究
建构主义美术教学模式下的欣赏课研究
初中美术教学大纲与美术课程标准的对比研究
上海市小学美术双语教学研究
土山湾美术教学策略析微
小学电脑美术有效教学策略探究
初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索
新课程标准下美术课堂教学现状分析及其发展策略探究
高师本科美术教育中的美术史课程与教学改革探究
浅谈高职建筑类专业美术基础课程教学
网络环境下的小学美术教学研究
创意美术活动在幼儿园的主题教学研究
试探美术类课外读物在小学美术教学中的作用
新课改下周口地区中学美术教学资源共享现状调研与对策研究
小学美术课堂互动教学模式的探究与实践
小学美术“诗画合一”教学研究
中学“综合·探索”学习领域下的美术综合性教学
中学美术教学中情感教育的实践研究
新课改背景下贫困地区高中美术课程教学改革探究
儿童美术教育中教学素材多样性的研究
“自然发展”视域下的学前美术教学探索
pbl高中美术欣赏教学研究
分组选项自主学习
邢台农村义务教育美术教学现状调查及对策研究
小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践
小学美术个性化教学策略研究
教学组织形式视角下多媒体辅助美术教学的问题研究
社会美术教育中儿童绘画教学的发展现状与趋势研究
中学美术课堂cai课件辅助教学实践研究
我国初中美术教科书中欣赏教学内容的研究
美术高考的教学现状调查研究与策略
对话式美术欣赏教学的理论与实践探索
高校《美术技法理论》课程实践性教学研究
初中美术课对话教学的实践研究
小学美术欣赏教学课堂对话的案例研究
通感审美模式在初中美术教学中的应用研究
高职院校动画专业美术基础课教学探索
“基于项目的实践关联型”幼师美术教学模式初探
新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法研究
我国中小学民间美术教学的现状、问题及对策
小学美术教学中的情感教育研究
中学美术欣赏教学在素质教育中的作用研究
游戏精神与美术教学理论研究
传统美术教育中国画教学探究
高中美术欣赏课教学现状调查及对策研究
地方资源在美术教学中的应用研究
基于新媒体的中学美术交互性教学研究
历史教学的论文题目篇四
通过观看视频学习后，结合平时自己组织的游戏活动过程，我觉得最重要的是老师在游戏活动中与幼儿的交往。游戏是幼儿喜欢的活动，在游戏中幼儿能根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主开展、自由交流。我们老师应发挥在幼儿游戏中的指导作用，而老师指导的关键则是建立良好的师幼关系，积极有效地与幼儿交往。
经过平时游戏活动的经验，我发现了游戏中师幼交往存在的一些问题，比如：游戏材料的不足，环境创设不当，影响互动效果；老师过多的干涉、限制幼儿的活动与自由，使幼儿处于被动状态；对幼儿个别差异分析不够，关注性格开朗、行为积极的幼儿多，而对性格内向、不爱表现的幼儿关注少，导致个别幼儿常处在游戏的外围状态等等。
我们为了提高游戏中师幼互动的质量，首先得考虑游戏的材料，幼儿的游戏离不开材料，材料是引导幼儿展开多种多样探索活动的支架，要做到有效的师幼互动，我们应该放手让幼儿主动参与准备；同时，根据游戏发展的需要，得及时补充和更新游戏材料。随着幼儿游戏的深入开展，需要有意识地提供更多的游戏材料，引导幼儿通过与新材料的互动，不断深入开展游戏，探究新发现、新玩法。下面我把平时组织的一个中班的游戏活动和大家分享一下，也总结一下哪些地方需要改进。
在今后的工作中我一定把学到先进知识理念和技能运用到教学中，我也一定会用我的爱心、耐心、责任心去教育每一个孩子，让他们能够健康快乐的成长，成为德、智、体、美、劳全面发展的祖国的下一代接班人。
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历史教学的论文题目篇五
什么帽不能戴?(答案：螺帽)
一个学生住在学校里，为什么上学还经常迟到?(答案：家所在的学校不是他上学的学校)
为什么警察对闯红灯的汽车司机视而不见?(答案：汽车司机没开车)
两对父子去买帽子，为什么只买了三顶?(答案：三代人)
在一次监察严密的考试中，有两个学生交了一模一样的考卷。主考官发现后，却并没有认为他们作弊，这是什么原因?(答案：二张都是白卷)
张大妈整天说个不停，可有一个月她说话最少，那是哪个月?(答案：二月份)
有一种地方专门教坏人，但没有一个警察敢对它采取行动加以扫荡。这是什么地方(答案：看守所)
当今社会，个体户大都靠什么吃饭?(答案：嘴)
冰变成水最快的方法是什么?(答案：去掉两点水)
小刘是个很普通的人，为什么竟然能一连十几个小时不眨眼?(答案：睡觉)
小王是一名优秀士兵，一天他在站岗值勤时，明明看到有敌人悄悄向他摸过来，为什么他却睁一只眼闭一只眼?(答案：他自在瞄准)
猪的全身都是宝，用处很大，猪对人类还有什么用处?(答案：还可以用来骂人)
六岁的小明总是喜欢把家里的闹钟整坏，妈妈为什么总是让不会修理钟表的爸爸代为修理?(答案：妈妈让爸爸修理小明)
早晨醒来，每个人都会去做的第一件事是什么?(答案：睁眼)
报纸上登的消息不一定百分之百是真的，但什么消息绝对假不了?(答案：报纸上的年月日)
阿研的口袋里共有10个硬币，漏掉了10个硬币，口袋里还有什么?(答案：一个破洞)
为什么女人穿高跟鞋后，就代表她想要结婚了(答案：因为穿上高跟鞋，别人追就跑得慢啊。)
草地上画了一个直径十米的圆圈，内有牛一头，圆圈中心插了一根木桩。牛被一根五米长的绳子栓着，如果不割断绳子，也不解开绳子，那么此牛能否吃到圈外的草?(答案：没有说牛是被栓在木桩上的)
有两个人，一个面朝南，一个面朝北的站立着，不准回头，不准走动，不准照镜子，问他们能否看到对方的脸?(答案：面对面站着)
有一块天然的黑色的大理石，在九月七号这一天，把它扔到钱塘江里会有什么现象发生?(答案：沉入江底)
汽车在右转弯时，哪一条轮胎不转?(答案：备用)
小王与父母头一次出国旅行，由于语言不通，他的父母显的不知所措，小王也不懂丝毫外语，他也不是聋哑人，却象在自己国家里一样未尝感到丝毫不便这是为什么?(答案：小王是个婴儿)
你能做、我能做、大家都能做，一个人能做、两个人不能一起做。这是做什么?(答案：做梦)
一个离过五十次婚的女人，应该怎么形容她?(答案：前公尽弃)
三个孩子吃三个饼要用3分钟，九十个孩子九十个饼要用多少时间?(答案：也是三分钟，九十个孩子同时吃)
什么样的`轮子只转不走?(答案：风车的轮子)
地球上什么东西每天要走的距离最远?(答案：地球)
中国人最早的姓氏是什么?(答案：姓善)
铁放到外面要生锈，那金子呢?(答案：会被偷走)
在什么时候1+2不等于3?(答案：算错了的时候)
两个人住在一个胡同里，只隔几步路，他们同在一个工厂上班，但每天出门上班，却总一个向左，一个向右，为什么?(答案：他们住对门)
三个孩子吃三个饼要用3分钟，九十个孩子九十个饼要用多少时间?(答案：也是三分钟，九十个孩子同时吃)
什么样的轮子只转不走?(答案：风车的轮子)
什么时候最好还是要高高举起你的双手好些?(答案：当有人用枪指着你的头的时候)
小明家住在五楼，可是电梯坏了，他自己也没有走楼梯，他却上了五楼回到家里，这可能吗?(答案：妈妈背着他上的楼)
地球上什么东西每天要走的距离最远?(答案：地球(地球每天自转一周为四百万公里))
什么东西晚上才生出尾巴呢?(答案：流星)
家人问医生病人的情况,医生只举起5个手指，家人就哭了,是什么原因呢?(答案：三长两短)
什么东西有五个头，但人不觉的它怪呢?(答案：手，脚)
什么水永远用不完?(答案：泪水)
大象的左耳朵像什么?(答案：右耳朵)
书店里买不到什么书?(答案：遗书)
什么东西经常会来，但却从没真正来过?(答案：明天)
你只要叫它的名字就会把它破坏，它是什么?(答案：沉默)
打什么东西，不必花力气?(答案：打瞌睡)
有一个字，人人见了都会念错。这是什么字?(答案：错字)
放大镜不能放大的东西是什么?(答案：角度)6829
什么时候太阳会从西边出来?(答案：发誓的时候)
换心手术失败，医生问快要断气的病人有什么遗言要交代，你猜他会说什么?(答案：其实你不懂我的心)
小明发现房间遭窃,却一点也不紧张,为何?(答案：哪是别人的房间)
一个人从五十米高的大厦上跳楼自杀,重重的摔在了地上,为什么没被摔死?(答案：他在半空中就已经被吓死)
小王是一名优秀士兵,在站岗值勤时,明明看到有敌人悄悄向他摸过来,为什么他却睁一只眼闭一只眼?(答案：他正在瞄准)
青蛙为什么能跳得比树高?(答案：树不会跳)
什么时候四减一会等于五?(答案：四个角的东西切去一个角)
什么东西愈生气，它便愈大?(答案：脾气)
象棋与围棋的区别是什么?(答案：象棋越下越少，围棋越下越多)
一只鸡，一只鹅，放冰箱里，鸡冻死了，鹅却活着，为什么?(答案：是企鹅)
医生手术为何带口罩?(答案：怕人认出来)
比细菌还小的是什么?(答案：细菌的儿子)
当你向别人夸耀你的长处的同时，别人还会知道你的什么?(答案：不是哑巴)
ix---这个罗马数字代表9，如何加上一笔，使其变成偶数?(答案：前面加5)
历史教学的论文题目篇六
2.浅谈新浙教版七年级数学教学体会
3.让课堂充满问题让问题充满思考
4.改变试卷讲评方式，提高学生复习效率
5.构建信息能力培养的平台----新课标下的数学教学
6.在数学新课程教学中谈如何培养学生的合作学习
7.数学教学中的对学生发展性评价的浅显研究
8.对目前初中数学课堂教学的一些思考
9.读书无颖者顺教有疑，有疑者顺教无颖
10.心与心的交流、共创人文和谐
11.展示过程学习，促进数学能力发展
12.它山之石，可以攻玉——北师大教材的几点借鉴和反思
13.新课程理念下初中数学课堂教学的反思
14.借新课程理念，探中下生转化之路
15.论新课标下数学试卷讲评课的思考
16.谈数学教学中的四个“适”
17.是否一定要“探究”
18.数学建模——数学与现实世界的桥梁
19.新课标下学生问题意识的培养
20.数学课堂教学应让学生多思考
21.实施新课程、新教材的体会与思考
22.谈合作学习中的误区和对策
23.探究性学习在初中数学课堂中的尝试
24.浅谈数学教学情境的创设
25.点击思维过程，培养学生思维深刻性
26.让每个学生在课堂上都有自由发展的空间
27.初中数学探究性学习兴趣培养之初探
28.新课程标准下数学教学的反思
29.新课标下如何培养学生的问题意识
30.小组合作学习在初中数学教学中的实施策略
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历史教学的论文题目篇七
2、论“空灵”范畴的审美机制与艺术呈现
3、南京牛首山佛顶宫的公共艺术与场所精神
4、城市生态人居环境设计中的人文艺术思想
5、室内环境艺术设计中的装饰创新探究
6、汉代乐舞题材画像石的艺术特色研究
7、论舒伯特艺术歌曲的钢琴伴奏特点及演奏处理
8、马头琴钢琴伴奏艺术浅析
9、歌唱舞台表演艺术的舞台台风探析
10、古诗词艺术歌曲的审美及演唱初探--以歌曲《关雎》为例
11、穆索尔斯基歌剧《鲍里斯·戈杜诺夫》的现实主义艺术特征刍议
12、声乐艺术嗓音的训练
13、中国艺术歌曲在高校声乐教学中的应用
14、借助社会艺术教育资源促进贫困地区中小学艺术教育发展路径研究
15、初中音乐课堂中民歌艺术的传承与教学分析
16、云岗石窟的佛像艺术分析
17、英皇钢琴考级对国内钢琴艺术的启迪
18、数字媒体艺术实验创作人才培养研究
19、农耕文化视野下的浙西传统民居建筑装饰艺术
20、东巴画艺术风格绘制
21、论数字绘画艺术对环艺手绘效果图教学的影响
22、从造型到视觉：跨媒介艺术理论的基本问题
23、基于互联网+的vr交互设计对于艺术传播的影响
24、农民起义悲剧之艺术呈现的一体两面--《水浒传》与《荡寇志》主题思想比较研究
25、拉丁舞艺术表演舞与竞技舞蹈的服饰对比分析
26、浅谈小学数学教学中的语言艺术
27、初中思想品德课堂教学中留白艺术的运用
28、论初中语文课堂教学中的提问艺术
29、草木染艺术在当代设计应用中的传承和发展
30、我国艺术类图书的出版分析与评价
31、空间的创造：弗兰克·斯特拉艺术作品研究
32、犬形象的艺术转化及其民俗经济价值
33、商业/艺术的平衡与电影工业美学的实践--乌尔善导演创作论
34、一带一路背景下中国艺术类非物质文化遗产知识产权数据库构建思考
35、大地艺术对景观设计中视觉张力的启示
36、四川彩墨绘画艺术传承体系的构建探究
37、中国古诗词艺术歌曲演唱特点及风格--以《枫桥夜泊》为例
38、川东地区民间小调音乐艺术风格研究
39、歌剧《卡门》之《这是你扔给我的花朵》唱段艺术探析
40、声乐教育的本体回归：技术、情感与艺术的美学理据
41、流光溢彩至善至美--肖德美川剧文生表演艺术专场综述
42、融媒体环境下播音主持艺术教育教学的创新
43、以德育人--高中班级管理艺术探析
44、浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术
45、解析现代传媒对音乐艺术的影响
46、基于颜色特征的画家艺术风格提取方法
47、民间剪纸艺术在高校美术教育中的创新发展
48、基于哲学概念中游戏说的艺术理论研究
49、《民间艺术“布老虎”在服装设计中的应用》
50、初中物理实验教学的导入艺术
文档为doc格式
历史教学的论文题目篇八
2、以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性
3、工科专业大学物理教学现状与改革方向研究
4、大学物理教学中创新型人才的培养与实践
5、教学新范式下大学物理教学的几点思考
6、基于翻转课堂理念的独立学院大学物理教学模式研究
7、基于cdio理念的大学物理教学改革探索
8、统计物理教学中引入jarzynski等式的必要性
9、物理教学融入工匠精神的思考与实践
10、让“陶花”在物理教学实践中绽放——浅议过程性评价和物理教学实践
11、高中物理教学中培养学生的思维
12、“蜂窝视频元”在高中物理教学中的应用实践研究
13、中学物理教学中缄默知识的应用研究
14、提高大学物理教学质量的措施与对策
15、高分子物理教学中关于链段概念的讲解
16、以提高人才培养质量为目标,探索新形势下大学物理教学策略
17、基于翻转式课堂模式的大学物理教学研究
18、中学物理教学对大学物理教学的影响——以安阳师范学院为例
19、高分子物理教学中“结晶”概念的讲解
20、引导式反思:将hps教育融入中学物理教学的方式
21、高中物理教学核心素养:演示实验创新
22、数形结合思想在高中数学与物理教学中的应用研究
23、浅析信息技术在初中物理教学中的应用——以欧姆定律学习为例
24、新工科背景下大学物理教学研究
25、地方本科院校大学物理教学改革模式探究
26、高师本科物理专业中学物理教学能力培养目标体系的研究
27、高中物理教学使用思维导图的几个误区
28、中学物理教学的问题情境创设
29、3d虚拟增强现实技术在中学物理教学中的应用研究
30、matlab的可视化在物理教学中的应用
31、案例教学法在“半导体器件物理”教学中的尝试与反思
32、新工科背景下“类像思维”在半导体物理教学中的应用
33、核心素养下的高校半导体物理教学改革路径研究
34、材料专业大学物理教学内容的改革与实践
35、为提高大学物理教学的学术水平而努力
36、材料学专业固体物理教学中的抽象与形象思维转化
37、大学物理教学研究现状与展望——基于核心期刊论文分析
38、高考3+3新模式下中学与大学物理教学的衔接性校本研究:热学部分
39、浅析sts教育在职业学校物理教学中的有效渗透
40、智慧教育理念在大学物理教学改革中的应用研究
41、混合教学模式在固体物理教学中的应用
42、物理学思维方法在大学物理教学中的应用
43、多媒体在应用型本科院校大学物理教学中的应用
44、在物理教学中渗透生涯教育的探索——由新高考选考物理遇冷说开去
45、浅谈初中物理教学中“弱势学生”激励策略
46、“物理教学论实验”课程的“课例化”教学模式研究
47、提高大学物理教学效果的策略
48、利用虚拟实验改进物理教学
49、基于建筑学学生思维特点的实践性建筑物理教学初探
50、核心素养视角下初中物理教学的方法
历史教学的论文题目篇九
1、模特需要“天生丽质”，所以，我奉劝想做模特的女孩子别听想赚你钱的经纪公司或经纪人的虚夸，说什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高适合做模特啊”等等，模特不是靠后天压腿弯腰走猫步练就的，训练只是修正你天生习惯的缺陷，训练最重要的环节是挖掘你的特质魅力，训练你如何对应一些陌生的产品用最佳的体势语表达，训练的是你感悟能力，训练你的时尚感受，而这些对于一个有天分的模特人来说不需要太久的时间，可能仅仅是一周，也许最多半年。
模特训练的那些心得体会
2、模特的概念绝对不是单一的时装模特，所以，当你想做一名模特时要看看自己适合哪个方向，如果你的身高处于174——180之间，在国内做t台一般没有太大问题，当然，176——178最佳了，视觉效果好，当然168——174不是不可以的，有许多实实在在的公司很注重秀与产品的距离，并非一味为秀而秀，所以，身高范围还是很广的。当然，如果你是一位刚出道的模特，不同区域的身高范围在选择参加模特比赛时那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你选择上海国际时装模特大赛就很难获得最佳成绩，除非你太感人了，因为，国外的模特人高马大，你夹在中间就显得太单薄了，什么都是怕比。但这个身高如果参加模特之星或者近似一些什么小姐大赛啊、形象广告大赛等等也许你的优势就能体现出来。所以，因人而易，发挥自己的优势和特点才有更多的机会。
3、作模特不要单纯研究步态如何，好模特都有适合自己形态、气质和感觉的独特表现。个性很重要，但个性如果不能随环境变化而变化发挥丰富自己，那也必然走入死胡同。优秀模特的感染力在于她总是能给你吃惊和不断让你去品的感觉魅力，甚至你一下子也说不清楚她好在哪，但她确实能让你记住台上的她，这就是魅力。
模特训练的那些心得体会
4、模特多学一些镜头前的表现力是非常重要的，我体会最深的是：模特成功不是在台上，而是在杂志上。意思就是说，你在台上如果不能抓住摄影师的眼睛，抓不住摄像师的镜头，那你就没有机会上杂志和电视，因此，你也就缺少了让大众认识你的更多机会。镜头感觉虽然有天生感觉的一面，但许多经验是需要你下工夫学习揣摩的，因此，模特与摄影师必须是平时接触和训练最多的项目，当然，你能选择什么样的摄影师也就能成就什么样的模特，形象师也很重要，好的摄影师和形象师他们共同的特点是能抓住和发现你的最美的一面和与众不同的特点，他们在与你的合作中如果总是带有创作的意图，那么他就能带给你新的东西，千万不要去找那些离谱的摄影师和把所有人化妆化成一个样的化妆师。
5、要想作模特，那学会让自己进入时尚圈，当然，时尚绝对不是花里花哨怪异的外表打扮和一些秀，只有懂得修养和体会文化艺术的不断学习，你才能真正感悟时尚。
6、如果你因为参加模特大赛而落选觉得不公平，那我劝你赶快离开模特圈，因为你根本无法经受长期面对客户刻薄的面试什么，作模特心态很重要，再好的模特也会有落选的时候，任何客户选择你或者不选择你都是有他的道理的。常常听某些模特说大赛不公平，因为你听惯了你的老师、你的父母、你的朋友等等对你的夸奖，但他们不是大赛的组织者，任何一个大赛选拔模特的标准都是各有趋向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老师，他推荐或者选送错地方了，他没有分析好大赛的特点和主办方的市场倾向。多年来，我常选送模特去参加比赛，这里有一个窍门，比如，今年我计划推选10人，那么就要把这10人分别的化组分配，最强的往往跟一个较弱的，弱的让其练兵，强者让其夺奖，如果把自己几个兵都派在一个赛事中，那往往是自相残杀，因为，还从来没有过一个大赛冠亚季军都归你所有。推送选手参赛是为了锻炼其自信和抓住机遇发展自己，所以，根据模特的特点选送参加不同特点的赛事是很关键的，比如，镜头感觉很木的模特你非要她参加电视大赛，她说不会说舞不会舞，那你何苦让她去糟那个丢人显眼的罪呢，摆兵布阵是你的眼光问题，摆的好成功率就多，摆不好你失望越多。
模特训练的那些心得体会
7、一个模特你的起点处在低的层次上你就很难高就，并非要求你过分，但环境往往会影响你的面孔。
历史教学的论文题目篇十
根据三个层次学生在教学中的不同情况，采用梯度教学，让每个学生都能得到相应的发展。同时，对三个层次的学生要有不同的要求，要求低层次学生理解教材的基本知识。在培养实际能力方面，三个层次学生也要达到课标的要求，并要发挥中等、高等层次学生的学习潜力，对他们的思维能力、分析能力、综合运用知识的能力进行培养和提升。
二、分层练习和作业
在讲授完新知识后，教师要精心设计编排不同层次的课堂练习和作业：对高层次学生，教师指导学生能对书本知识进行迁移，能运用书本知识解决实际问题。对中等层次学生，教师指导学生能对书本中的知识点进行理解，能简单运用。对低等层次学生，教师指导学生能找到书本上的知识点，能套用知识点解决简单的问题。让学生有选择地去做，以达到各自的学习目标，并及时纠正练习中所出现的错误，有针对性地进行辅导，不断培养并提高他们学习数学的能力。
三、考查和评价分层
在课堂教学中，根据学生的个体差异体现不同的教学方法、手段。对低层次的学生，采用交流、讲解、鼓励等方法使其明确学习目标，提高学生的学习兴趣，使之乐学、爱学。压缩考试次数，在平时考试后，给出标准答案和评分标准，让学生自批、自评，并讲评订正。这样可以让学生做学习的主人，学生很容易就能找出自己的知识缺陷，并及时补救。由于学生参与了整个评价过程，进而有效地培养了学生的自身素质。我在实际教学中，实行分层教学测试取得了明显的教学效果。方法是“向学生出示的每次单元验收卷，一般要设计基本题24道（包括选择题和填空题及简单的计算题，中等题2道，有难度题2道）。在平时测试时，对低层次学生的要求是完成基本题；对中等程度的学生除完成基本题外，另外加试中等题；只有优等生才要求全部完成。并规定，某生测验成绩超过基本分数即向上一级转化。这样，每个学生都可获得成功感和争取向上一级转化的积极性。对不同层次的学生采取不同的评价标准：对低层次学生多实施耐心辅导教育加多鼓励，尽量多提问他们，提高他们听数学课的兴趣，要求他们完成作业和在测验中争取合格以上的成绩。对中、高层次学生主要是提升他们学习数学的兴趣，鼓励他们在课堂上多提问，鼓励他们积极自学，多尝试一题多解，尽量在测验时争取高分。
四、结语
总之，实施分层教学，满足了不同层次学生的学习需求，每个学生都能受到与其相适应的教育，不同层次的学生都能听得懂，为每个学生都创造了进步的机会，学生的自信心有了很大的提高，课堂教学的质量和效率也提高了。同时，分层教学可以让教师教得轻松、学生学得轻松，学生明显进步了，也缩小了学生之间的差距，促使学生整体优化。
历史教学的论文题目篇十一
1.狐狸为什么经常会摔跤?==因为狐狸很狡猾(脚滑)
2.巧克力和西红柿打架,为什么是巧克力赢?==因为巧克力棒嘛
3.台湾什么时候可以统一?==买方便面的时候(统一方便面)
4.猴子不喜欢什么线?==平行线(因为没有相交)
5.为什么小白兔不嫁给斑马呢?==因为兔妈妈说纹身不是好孩子
6.鲨鱼吃了绿豆会怎么样?==变成了绿豆沙
7.火柴烧着后进了医院,变成了什么?==棉签
8.林黛玉是怎么死的呢?==摔死的(天上掉下个林妹妹)
9.一头猪说:“加油啊”,打一食品?==朱古力
10.土豆捅了包子致命一刀,怎样了?==变成豆沙(杀)包了
11.什么动物最爱贴在墙上?==海豹(报)
12.为什么蚕宝宝很有钱?==因为它会结茧(节俭)
13.4个人在屋子里打麻将,警察来了为什么带走5个人==因为他们打的人叫“麻将”
14.你在什么时候喜欢喝汽水?==在孤单的时候(当你孤单你会想汽水)
15.有一个鸡蛋去茶馆喝茶,后来怎么样了?==结果它变成了茶叶蛋
16.有一只公鹿,它走着走着,越走越快,最后怎么样?==它变成了高速公路
17.有一天绿豆自杀从5楼跳下来,流了很多血,怎么样了?==变成了红豆
18.为什么飞机飞这么高都不会撞到星星呢?==因为星星会闪啊
19.玉米想追求时髦,去烫头了,结果怎么样呢?==变成了爆米花
20.什么老鼠用两只脚走路?==米老鼠
21、前面有一片草地---猜一植物答案：梅花(没花)
22、前面又有一片草地---再猜一植物答案：野梅花(也没花)
23、那片草地来了一群羊---还猜一植物答案：草莓(草没)
24、突然又来了一群狼---继续猜一植物答案：杨梅(羊没)
25、一只羊在吃草,一只狼从旁边经过，但没有吃羊---猜一海产品答案：虾(瞎)
26、又一只狼经过，还是没有吃羊---再猜一海产品答案：对虾(对瞎)
27、第三只狼经过，羊冲狼大叫，狼还是没吃羊---还猜一海产品答案：龙虾(聋瞎)
28、茉莉花、太阳花、玫瑰花哪一朵花最没力?回答：茉莉花。原因：好一朵美丽(没力)的茉莉花。
29、猩猩最讨厌什么线?回答：平行线。原因：平行线没有相交(香蕉)。
30、橡皮、老虎皮、狮子皮哪一个最不好?回答：橡皮。原因：橡皮擦(橡皮差)。
32、布和纸怕什么?回答：布怕一万，纸怕万一。原因：不(布)怕一万，只(纸)怕万一。
33、铅笔姓什么?回答：萧。原因：削(萧)铅笔。
34.小白很像他哥哥,知道为什么吗?==真像大白
35.有一个鸡蛋跑去松花江游泳,怎么样?==变成了松花蛋
36.有一有个鸡蛋跑到了山东,怎么样?==变成了鲁(卤)蛋
37.有一个鸡蛋无家可归,怎么样?==变成了野鸡蛋
39.有一个鸡蛋跑到花丛中去了,怎么样?==变成了花旦
40.有一个鸡蛋到死海游泳,怎么样?==变成了咸蛋超人
42.为什么汉子不出门?==因为一出门就变门外汉了
43.为什么你看不到上帝的老二?==天机(天鸡)不可泄露
44.为什么冰山只有一角?==因为另一只角被铁达尼号撞断了
45.谁家没有电话?==天衣(天衣无缝phone)
46.怎样让鸭子子不会飞走?==插一只翅膀给它(插翅难飞)
48.嫦娥为啥要急着奔月?==后羿一射九日,就算神仙他也受不了啊
49.小黑,小白,小黄,小红四人搭飞机,请问是谁会晕机会吐?==小白兔(吐)
50.有一个胖子从高楼跳下,结果怎么样了?==成了死胖子
历史教学的论文题目篇十二
浅析如何依据少儿身心特点进行武术教学缪小琴
（江苏省苏州工业园区星湾学校）
摘要：体育课是素质教育的主要阵地，而武术教学又是小学体育课不可缺少的，因此，同样承担着发展素质教育的重任。少儿武术的教学，除了遵循常规的教学方法外，最重要的是要结合少儿身心特点来进行教学。通过多年对少儿武术教学的实践，浅谈了如何依据少儿的身心特点来进行武术教学，从而为同仁的教学提供一点参考意见。
关键词：少儿；武术教学；身心特点
武术作为中华民族的传统体育项目之一，深受广大群众的喜爱。而且武术的内容丰富多彩、风格迥异，在少年儿童中开展武术运动，既能使他们的体质得到提高，又能提升他们的意志品质，从而促进少儿的茁壮成长。通过少儿武术教学实践，不断改进与充实教学的方法。在武术教学过程中，除了要遵循一般的教学原则外，还要依据少儿的生理与心理特点科学地进行教学，以此来取得最佳的教学效果。
一、少儿的身心特点
（1）少儿骨骼的软骨组织和骨组织内的水分和有机物较多，无机盐较少，因此，他们的骨骼具有弹性，但坚固性较差，同时骨骼密度小且韧性大。（2）少儿的肌肉含水量较多，蛋白质及无机盐较少，富有弹性。但肌肉力量较弱，耐力较差，且易疲劳。（3）他们的心脏发育落后于血管发育。因此，心脏的收缩力较弱，心率较快，收缩压较低，并且年龄越小，相对值越大。（4）呼吸肌力量较弱，呼吸表浅，频率较快，因此，他们的肺活量较小。（5）由于少儿正处在长身体长知识的时期，他们大脑皮层神经的兴奋和抑制过程很不均衡，新陈代谢旺盛，兴奋占绝对优势，且易扩散，因此，()其注意力很不易集中且活泼好动。要根据少儿运动员的这些心理特点来安排教学，才能达到良好的效果。
二、依据学生的身心特点进行武术教学
1.全面激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师。”要想让学生对武术课堂感兴趣，就必须要使教学内容、方法及手段变得丰富多彩，并能够从多个方位刺激学生的感官来参与。并且要能促进学生的发展性思维，开阔学生的.视野，运用趣味性强的游戏，变换教学的项目和形式，多运用鼓励方式等，来激发学生学习的积极性，充分激发学生的武术学习兴趣，从而为终身体育意识的养成做好铺垫。
2.培养学生审美意识
我们知道，武术与其他体育项目相比，具有动作数量多、动作方向及路线复杂多变等特点。这些特点虽然是学习武术的难点，但对于学生锻炼身体与增强人们的审美意识来说无疑起到了重要作用。伴随着网络时代的到来，武术教学也获得了极大的便利，教师可以通过多媒体来让学生充分了解武术，欣赏武术，通过让学生观看高水平武术运动员的比赛视频来让学生对武术产生美的感觉，大大促进学生审美意识的提高。
3.及时纠正错误动作
少儿的神经系统的抑制过程很不完善，因此，在学习技术动作时，大多表现为活泼好动，注意力分散，所以错误动作会较多，从而导致学习效果欠佳。因此，在教授新动作时，要少讲解，多示范，督促学生要以模仿为主，出现多余动作或错误动作时，教师要做到预防在先，纠正及时。同时，在教学时，教师不应求快、求花，应以基本功为主，并且要多采用直观教学法，利用简单易懂的口令或顺口溜进行讲解，也可以借助现代教育技术的帮助来启发学生改掉错误动作，从而巩固正确的技术动作，为后面学习有难度的技术动作打好基础。
4.合理安排运动负荷
少儿的神经调节不够完善，新陈代谢比较旺盛，耗氧量大，肺活量较小，每搏输出量小。所以，过早进行专项的耐力训练或静力性的练习对少儿不宜。在武术教学中，应以平和、简短的武术套路进行教学。可以以动作速度练习为主，如推掌、冲拳等。同时，在武术教学中，应合理安排运动负荷，控制好练习时间。同时要指导学生注意技术动作与呼吸的正确配合，凡是练习胸廓扩张的技术动作时应吸气，练习胸廓收缩的技术动作时要呼气。
高质量的武术教学，对于教育界中素质教育的落实有重要的意义，所以，作为一线的体育教师，我们要结合教学实际，勇于创新，以充分调动学生学习武术的积极性，从而不断提高武术课堂的教学效率，全面提升学生的综合素质。另外，少儿正处在学习武术打基础和提高的最佳时期，教师在教学过程中，要针对少儿的身心特点有效制订教学任务，同时要多运用多样化、先进化的教学手段和合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，才能不断提离教学质量。另外，最重要的一点是，教师在教授武术动作时，要着重加强武德教育，促进学生良好的武德、优良的作风和坚强的意志品质的养成，使少儿身心得到全面发展，最终让学生充分体会到武术的精神。
参考文献：
[1]全国体育学院教材委员会。运动生理学[m].北京：人民体育出版社，.
[4]高家兴，高家旺。浅谈少儿武术教学与训练应注意的问题[j].新西部，（08）。
[5]黄德勇。浅谈少儿武术教学与训练应注意的问题[j].南方论坛，（12）。
历史教学的论文题目篇十三
1、历史“跨度”挑战历史深度
从通史到详史，往往是历史学习的一般过程。对于初中历史教学来说，现用教科书的编写是以“全球史观”的理念为指导的，中外交替呈现，既保留了通史的模式，又融入了比较史学的方法，所蕴含的信息量极大。老师在课堂教学过程中，往往一课时所涉及的知识内容很多，时间区域跨度大，知识信息之间的“时空阻隔”效应明显，这些都对历史教学的深度呈现构成挑战。因此，老师为了赶进度，顾及知识点的“全面性”不敢拓展。以某年人教版八年级下册《皇权膨胀与近代前夜的危机》一课为例，教学安排为两个课时，而教学内容涉及明清两代，跨度四个多世纪，包含政治体制演变与中外横向比较诸多知识点。知识庞杂，教学时间短，让很多老师不敢轻易拓展，导致教学中深度让位“广度”与“跨度”。
2、学生“学情”消解历史深度
随着基础教育改革的逐步深化，“学为中心”的理念成为大家的共识，课堂教学更加关注“学情”，更加注重发挥学生的主体地位。对于初中生来说，逻辑理性思维正处在发展期间，在认知的深度和高度上存在一定的限制。由于担心学生不吸收、不理解，老师在历史教学过程中往往不敢对历史知识进行外围延伸与内涵拓展，有甚者将“浅尝辄止”看成是关注“学情”的体现，将“照本宣科”视作“稳重”，生怕“拔”得过高，“讲”得太深，导致脱离学情，从而不敢越“雷池”半步，以致课堂教学成为书本知识点的罗列、归纳，不仅没有体现出历史的深度，也没有真正地体现出学生的主体地位。
3、自传“野史”冲淡历史深度
历史是枯燥的，也是有趣的`，成功的课堂教学必然是生动活泼的，让学生感受到学习历史的趣味。不仅如此，历史更是真实的，历史的深度是建立在历史真实性这一基础之上的。“论从史出”是历史学习研究的基本要求，要做到历史的客观真实必须首先保证史料的权威性与真实性。然而，在实际教学过程中，有一些老师本末倒置，为了追求课堂的趣味性而忽视了历史的真实性，痴迷于野史，或者是对历史史料进行过度“加工”，有甚者以所谓的“故事”来解读历史。在课堂教学过程中，充斥着大量的野史与虚假信息，不仅内在地消解了历史的深度与高度，也不利于学生培养正确的历史观。
4、刻意“抹黑”打击历史深度
历史的形象本是“高大上”的，这种时间沉淀所形成的厚重感使得历史过往充满了“神圣光环”。然而，不管是在中学，还是在大学，历史的教学都存在一种刻意“抹黑”的现象。一些老师刻意丑化、扭曲某些历史事件、人物，或为博人眼球，造成轰动，或为凸显个性，博得出位，有甚者在课堂教学上抹黑历史人物、扭曲历史事件，以点带面，简单化、庸俗化，从而大大消解了历史的本来深度。5、老师“素养”限制历史深度不管是滥用“野史”，还是刻意“抹黑”历史，都一定程度上反映出老师的素养问题。历史老师的道德素养不合格，缺乏一定的历史担当与使命感，就会将历史的研究与教学“儿戏”化。而历史老师的专业素养欠缺导致知识面狭窄、观点陈旧、视野缺乏高度等一系列问题，自然也会限制历史课堂教学的高度与深度。以初中《历史与社会》课为例，在内容安排上则涉及地理、历史与社会三大板块，而目前从教的老师则是来自于地理、历史与政治三个专业，尤其对于地理老师来说，当教授历史板块内容时，难免会感觉到专业上的欠缺，只能着重知识的广度，而顾及不上深度。
1、凸显教学的“学术性”，倡导历史教学与史学研究的统一
历史的备课过程必然是史学的研究过程，教学质量往往与学术性的研究程度息息相关。在历史教学过程中，老师不仅要提供高质量的史学阅读资料，更要提供高质量的史学观点与权威性的史学解读。因此，我们更需要的是汤恩比、李约瑟、克罗齐等这样的专家视野，需要更多的经典记述，而不是道听途说的野史秘闻，甚至是自我杜撰。让历史课堂教学回归历史“原味”，凸显教学的“学术性”，倡导历史教学与史学研究的统一。倡导历史教学与史学研究的统一，首先要求老师树立史学研究的态度，注重史料解读的范围与度，做到“论从史出，史论结合”，做一个严谨的历史老师。在教学中，老师的角色是“转化器”，负责对一些晦涩难懂的史料进行简化处理，以对接学生的认知。其次，老师要有史学研究的技能，掌握史学研究的方法。老师要教给学生关于“历史知识的性质、结构和方法”，让学生学会“历史性的思考”，在课堂教学中贯穿“学法指导”。最后，老师要有史学研究的视野，形成自己独特的历史情怀。每个历史研究者都是纠结的。的确，倘若沉浸在历史的长河之中，或而正在“索象于图，索理于书”埋头于历史的故纸堆中，或而入境，精神穿越于历史的场景之中，面对时间给出的无数未知以及过往的消散难免感叹不已，纠结不断。历史视野是一种整体视野，是含括时间过往和空间联系的宏观视野。一个具有整体视野与历史情怀的老师，他的教学必然是有“深度”的。
2、凸显学生的“主体性”，倡导“识史”、“辨史”与“解史”的统一
随着基础教育改革的深化，“学位中心”的理念成为共识。各地区都在寻找更加适合的教学方法来落实这一理念。贯彻“学位中心”的理念需要充分发挥学生的主体作用与老师的主导作用。一定意义上说，老师和学生都是课堂教学的主体。关注学生的“学情”不应该成为限制“发挥”的理由，而是要制定更加符合实际的教学策略。对于中学生来说，学习历史是“识史”、“辨史”与“解史”的统一。老师在课堂教学上舍得“放权”，充分发挥学生的主体作用。网络信息的发展使得学生对于历史知识的获取渠道变得更加多元化，老师可以让学生自主去收集材料，梳理知识信息。与此同时，在人人都有“麦克风”的信息化时代中，知识解读的规范性、合理性都面临着挑战。老师在知识记忆到历史评价转化过程之中需要掌握“主动权”，发挥老师的主导作用。值得注意的是，老师在“辨史”这一环节上是“收权”而不是“极权”。在历史的评价之中，老师需要充分调动学生思维，发挥团体小组的作用，给予学生充分的“争辩”。与此同时，要做好课堂分工，积极探索课堂上学生小组探究合作模式，在充分辨析之后，形成相对统一的价值评判。在这一过程中，老师要适时引导、启发，呈现“权威性”的史实材料，在“学法指导”与信息呈现的过程之中“植入”特定的历史观、价值观，让学生在老师的价值导向中达成共识。不仅如此，历史教学还要解释“当下”，体现历史的特定价值。历史学家克罗齐曾经说过：一切历史都是当代史。从历史教学的目的来看，一切历史知识的学习必然立足于当代社会与人整体发展的实际需要，历史教学要凸显历史的功利价值，强调历史的现实意义。因此，老师在课堂上，还要教给学生相应的史学理念，定位历史的特定价值，让学生在形成自我历史观的过程中学会“历史性的思考”，以历史的眼光来分析解决现实问题。
在中学历史课堂教学中，合理的教学策略是彰显历史教学深度的重要保障。讲求策略，才能规避缺陷，对于繁杂的历史信息来说，策略不仅仅体现在材料的收集、选取与运用上，更体现在老师的教学思想与课堂规划上，中学历史课堂教学应该是“情境设置”、“研学提升”与“价值导向”的统一。从认知策略的角度来看，教学设计不仅要立足学生的现有水平，更要关注学生的潜能和发展的最大效果，即学生的“最近发展区”。这就要求老师在情境设置过程中注重“研学提升”，在课堂问题的设置中尽量规避知识记忆性的“是如何”类型问题，代替以更高层次的“能如何”、“应如何”类型问题。与此同时，学生的认知转化又是建立在已有的认知基础之上的，“研学提升”设置的问题过难，则会降低学生解决问题的机率，也不利于调动学生的学习积极性。因此，老师要恰当地把握学生“旧知、新知、未知”三者之间的关系，构架合理的转化策略，使得“旧知、新知、未知”在转化过程之中呈现一定梯度，从而实现历史教学广度、深度、梯度的有机统一。此外，理想的历史课堂教学还应该注重教学过程的设计策略优化，做到课堂起步有话题、行步有准备、跨步有选择、停步有认同。起步有话题就是要老师在课堂导入中，要留有余地，既要让学生有表达空间，又要为最终的历史价值导向设下伏笔。行步有准备不仅要求学生有课前的预习，更要有课堂程序的“变式”，在思路引导和教学流程上做到“多条腿走路”。跨步有选择就是要老师在课堂的“研学提升”过程中把握好梯度，选择好方向，能够有效及时地突破教学的难点。停步有认同就是要老师做好课堂教学的“收官”工作，既要体现整堂课的历史价值导向，又要体现历史指向的高度，给教学的“立意”、“着点”锦上添花，最终引导学生学会“历史性的思考”。在这里需要指出的是，历史的价值引导一定是积极和正面的，但并不能由此而规避历史事件的“黑暗面”。老师可以通过角度的类比、视野的扩展以及对具体时代的“抽丝拨接”，让学生掌握历史评价的方法与视野。
总之，在中学历史教学中，老师不仅要有学生的“视角”，更要有历史的高度与深度。老师在“俯下身子”教学的同时，更要踮起脚来引导、提升，做到历史教学的广度、深度与高度的统一。
历史教学的论文题目篇十四
一、给学生充足的空间，让他们去思考和讨论
新课程理念也倡导自主学习、合作学习以及探究性的学习模式，这些教学模式的建立都是以学生积极参与为前提的，如果没有学生的积极参与，也就不存在自主、探究或者合作学习了。学生参与到课堂教学活动中的积极性以及参与的深度与广度与否都将影响着课堂的教学效果。为了更好地激发学生积极主动地去思考，教师就要当好组织者，形成“巧问质疑、以疑促思、讨论点拨以及教学互动”的教学特色。要充分地信任学生，相信学生的学习能力，给学生一些想、做、说的机会，让他们围绕一个问题展开讨论、质疑和交流，然后再给学生充分思考的时间，让学生有表达自己思想的机会，只要条件具备了，学生参与到活动中来的积极性也会高涨起来，参与度也就会大大的提高了。其中，小组讨论是激发学生主动参与进来的最佳途径。小组合作一般可以安排为4～6人，采取同桌或者前后同学组合，保证每一位学生都参与进来的热情，让学生在合作中各抒己见。比如，在组织学生学习《梦幻超级大国》这篇文章的时候，就可以让学生通过小组讨论：“二战后美国经济的发展有哪些特点？列举一些具体的实例进行补充和说明。”让学生展开讨论，这样既能增长他们的知识，又能活跃课堂的教学气氛，培养学生间合作探究的精神，而且还能够锻炼他们的思维能力。
二、渲染气氛，激起共鸣
学生的情感是在一定的情境下产生的，在历史教学中，教师可以结合教材中的主要内容，用饱含情感的言语来为学生营造出一个浓厚的氛围，以此来调动学生情感，推动课堂教学的顺利开展。例如，在组织学生探究“辛亥革命”的有关内容时，教师就可以这样安排课堂的结尾处：辛亥革命推翻了清政府的统治，结束了中国两千多年来的封建帝制，开启了民主共和的新纪元。当武昌起义的枪声已去，也深刻地表明，辛亥革命所依赖的资产阶级是不能领导中国人民完成反帝反封建的民主革命任务的。因为辛亥革命的胜利成果最终还是被袁世凯等人窃取了，这也在一定程度上导致了辛亥革命最终失败的一个原因。但是，以孙中山为首的革命斗士们愈挫愈勇的爱国主义精神却一代代地传承下去，他们为中华民族的复兴前仆后继，勇往直前。中国的出路到底在哪里呢？1921年中国共产党成立了。在中国共产党的领导下，中国人民最终取得了新民主主义革命的胜利，开启了新中国的`新纪元。今天，实现中华民族伟大复兴的责任已经落到了我们的肩上，只要我们能够团结一致，奋发向上，我们也有理由相信，中华民族的伟大复兴也能够早日得以实现。
三、利用多媒体教学手段，建立多样化的教学模式
在初中历史教学中，对于枯燥的史实教学来说，教师授课时，如果能够采取多元化的教学手段和方法的话，也能在一定程度上激发学生的学习积极性和主动性，而且还能够促使课堂教学效益得到极大的提高。与其他的学科相比较，在历史课程教学中，如果利用多媒体课件进行教学的话，这样的教学效果则会更好，多媒体课件的有效使用可以让学生们能通过音乐、图画或者视频等强烈的视觉和听觉冲击的素材对历史事件进行详细的描述，这样可以加深学生们对此知识点的印象，而且还能够提高课堂的教学效率。比如，我们在学习《三国鼎立》这节内容的时候，教师可以采用电视剧《三国演义》的主题曲的视频做为切入点进行导入，让学生们在音乐的伴随下去观看历史名人诸葛亮、曹操、刘备以及关羽等人的生动形象，这样也能让学生对课程学习有一个初步的印象，对他们后续的学习也有极大的促进作用，学生们的学习兴趣也会极大地得以提高，教学效率也会随之得到提高。提高初中历史课堂的教学效率，就是在有效的时间内将要教学的内容以一种高效的教学模式传授给学生们，让学生们在学习知识的时候，效率性更高，这就需要教师在教学时要要讲求效率，教学方法也要讲求效果。面对新课改，教师要及时地更改自己的教学理念，与时俱进，因材施教，尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，以此来保证每一节课都是有效的，保证课堂教学的在、每一分钟都是有价值的！
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历史教学的论文题目篇十五
2.王大头一直喊着：快点，我上课要迟到了。可是他为什么没行动?答案：做梦
3.某人买了一辆车，两年后却以更高的价钱卖出去，为什么答案：古董车
6.老太太得的并不是决症，为什么医生说她无药可医答案：没钱买药
8.谁能让全世界的妖魔鬼怪同时抱头鼠窜答案：太阳能
9.晴朗的天空，为什么没有太阳??答案：晚上当然没有太阳
10.什么时候先穿鞋再穿袜子答案：脚踩在钉子上,先穿过鞋再穿过袜子
11.有什么人睡着了是最难叫醒的答案：假装睡着的人
12.蝌蚪没有尾巴，成了青蛙。如果猴子没有尾巴，是甚么?答案：仍是猴子
13.谁的脑子记住的东西最多?答案：电脑
14.一个口齿伶俐的人，为什么只看着你微笑怎么也讲不出话来?答案：他在照片上
15.有一个人，无论他叫你把头抬高或垂下，你都会照做，此人是谁?答案：理发师
16.除了玻璃、瓷器等容易碎的东西要小心轻放外，还有什么东西要小心轻放?答案：屁
18.婆婆烫头发是什么?答案：银丝卷
19.头戴黑帽子，身体像柱子，一碰就有光出来!猜这是什么?答案：火柴
历史教学的论文题目篇十六
思想上获得教育。历史教学有助于开拓学生的视野，加强学生自身修养，同时还能够提高学生素质。在新课程改革实施的过程中，初中历史教师应当抓住教学特点，采用恰当的教学技巧来提高教学效率。本文就对此进行简单地论述。
引言
在新课程改革逐步实施的过程中，历史教材语言越来越简洁，内容越来越丰富，越来越多的内容吸引学生的注意力。相对比过去，初中历史教师就会发现，历史教学越来越好教。同时学生也逐渐产生出一种好学的心理。但是事实上学生的考试成绩并不理想。究其原因，历史教师还是没有认识到当前教学方法存在的弊端，教师没有利用好课堂学习时间。基于此，初中历史教师在开展教学活动的过程中应当认清教学方法中的不足，并积极探寻有效的教学技巧，灵活应用教学设备，为学生展现出丰富的历史教学内容。
一、运用信息信息手段激发学生学习兴趣
历史教学内容丰富，其中涵盖的信息也非常多，上下五千年，纵横世界各地。历史教师在开展教学活动的时候需要改进传统的教学方法，促使初中历史教学信息量更加丰富，继而激发学生的学习兴趣，促使学生对历史信息有更深的认识，同时还能够促使学生更好的理解历史信息。初中历史教师充分利用信息方法，采用现代化的教学手段有助于提高教学效果。在此过程中，教师可以利用多媒体搜集到更多的信息，信息可以是关于人物介绍、历史事件回放，还可以补充背景信息。教师利用现代手段将搜集的信息为己所用，有效增强教学氛围的活跃性。同时，教师在展开教学活动的时候还可以合理运用现代化的信息手段，强化自主设计，合理性。在教学课件上尽可能自己设计，并加以应用所搜集到的资料，通过教学软件进行编辑。当然，教师还可以对成品可见进行改造，增强教学内容的针对性，将不适合的信息删除掉，促使课堂教学更具针对性。教师在使用课件的时候应当注意频率。一堂课使用多少次课件，使用的时间等等都需要精心的设计。唯有经过教师精心设计的课堂教学信息，学生的学习兴趣才能够更好的激发出来，继而更加积极主动地投入于教学中。
二、恰当渗透思想情感教育
对初中阶段的学生来说，强化其思想情感教育非常重要，同时也是初中学生成长的必要。初中历史教师在开展教学活动的`时候应当将思想情感教育作为一项重要的职责，并贯穿于整个教学，落实到教学实践。在科学技术快速发展的过程中，青少年的思想发展非常快，但是在思潮辨析能力方面并没有极大的提高。而初中生正处于叛逆阶段，教师强化思想教育就显得非常重要。教师在讲解《宁为战死鬼，不为亡国奴》的教学中，教师可以从爱国主义思想教育与民族责任感入手，技法学生的爱国主义情感。教师可以在课堂上播放南京大屠杀的图片，增强学生的心灵震撼，并对日本的罪行产生愤慨。教师在教学活动的时候还需要向学生说明此次事件的经过，这样学生就会对日本产生仇恨的情绪。随后教师就可以引导学生进行分析。为什么区区小*本能够这么侵略我国？这说明什么？在学生讨论后，就会得出落后就要挨打的道理，并表示这仅仅是历史，同时肯定历史不会重演。促使学生努力学习，承担强大民族的责任。学生在接受该课学习后，爱国主义情感随之产生，思想渗透教育就会获得极大的成功。从这就可以看出，初中历史教师在开展教学的时候，不应当仅仅以完成教学任务为主。而应当根据学生发展的实际情况，进行必要的思想情感教育。促使学生对历史保持正确的认识，同时促进自身的成长，自觉承担相应的社会责任。
三、开展专题教学活动
在初中历史教学活动开展的过程中，教师应当充分认识到课程教学不应当仅仅是简单的教师讲解，学生听的方式。教师在整个教学活动中应当兼顾学生参与的积极性，重视情境的创造。促使学生能够在专题教学活动中理解，受到教育，提高认识。初中历史教师需要根据教学活动的实际情况，设置相应的专题教学活动。如《钢铁长城》教学，教师针对这一专题进行分析研究。在课堂上播放我国军队现代化建设所取得进步，并将最新的战机与导弹、激光制导武器等讲解给学生，拓宽学生的眼界，促使学生对军队建设有正确的认识。同时教师还可以组织学生展开专题讨论。让学生自主搜集相关的资料。并将自己的感受大胆的说出来。采用专题教学活动，可以拓宽学生的知识面，强化学生的爱国主义教育。而学生在搜集资料和观看演示过程的时候，就会获得更多的资料信息，随后就会产生出自豪之情。在这样双重的影响下，学生就会对保家卫国产生信心。学生在学习的时候胸中满满是豪情。实践证明，在初中历史教学活动开展的过程中，教师采用专题教学活动的模式，对学生学习具有积极性的作用，促使学生迅速掌握与之相关的知识，并更好学习历史。四、结语总而言之，初中历史教师在开展教学活动的过程中，应当抓住历史学科的特点和初中阶段学生成长特点，有针对性的实施教学活动。初中历史教师掌握教学技巧，可以明显提高教学效率，增强学生的学习效率。
参考文献：
历史教学的论文题目篇十七
什么车坐不了?答案：风车。
谁总是脱掉干衣换上湿衣?答案：晒衣架子。
有一个人舔冰棒，为什么越舔冰棒越大支答案：因为他在南极舔
小偷最怕碰到是哪个机关?答案：公安机关。
从小精心培养，长大绳捆索绑，临老千刀万剁，最后把它火葬(打一物)答案：烟草。
让老师头疼的问题儿童最喜欢的脑筋急转弯
什么柴不能烧?答案：人才。
冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排(打一物)答案：葡萄。
房屋，宫殿，岩洞，大厦，牛棚，那个词与众不同?答案：岩洞其它都是人工的。
岁数越来越大，身体越来越小，面貌日新月异，家家不可缺少，是什么东西?答案：日历。
中学老师遇到什么事最头痛?答案：感冒。
一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒，这是什么东西?答案：不倒翁。
什么最铁面无私?答案：称。
一点一横长，一撇到南洋，上面像个丑，下面一张口。答案：唐。
世界上哪个地方下午比早上先到?答案：在字典里。
如果苹果没落在牛顿头顶上，会落到哪里?答案：地上。
小张在公共场所吐了口痰，当管理人员找他罚款五角时，他给了一张一元的，管理员说找不开，你猜小张底下怎么做的?答案：再吐一次。
这个东东，左看像电灯，右看也像电灯，和电灯没什么两样。但它就是不会亮，这是啥东东呢?答案：坏掉的电灯。
阿弟竟成功的用面线上吊自杀成功，为什么?答案：摔死的。
为什么胖的人比瘦的人怕热?答案：因为被晒的面积比较大。
一只蚊子顺时钟绕着一个新买的而且是没有任何质量问题的高效捕蚊灯打转，但一直不会被吸进去，为什么呢答案：因为捕蚊灯没有通电。
张三问李四5次同一样的问题，李四回答了五个不同答案，而且每个都是对的，那么张三问的是什么呢?答案：张三问的.是时间。
大兵阿雄的祖母坐了一天的车去军营探望他，为什么长官一见到她却气得差点晕倒?答案：他昨天请了三天丧假是他外祖母过世。
在营休假的阿福和阿明，为什么躲在寝室里却搞得流血又流浓的好不畅快?答案：相互挤青春痘。
移防到马祖的大兵阿明以女友即将生产为由申请返台，为什么却没有被批准?答案：因为马明来到阿祖一超过一年以上，中途不曾返台过。
汤姆写信时，写收信人和寄信人的地址反了，结果信寄回自己家中，不过他不花半毛又把信寄给收信人，为什么?答案：他写上查无此人放到邮箱里。
要如何让一块钱浮在水面上答案：用美钞就行了
两个穿着相同裙子的女子走在忠孝东路，忽然一阵风吹过，站在旁边的小马看了一眼马上就认出其中一个是大陆妹，另一个是台北姑娘，为什么?答案：大陆妹会先折紧裙子台北姑娘会先掩着头发保护发型。
一家珠宝店的老板雇了一位保镖负责押送一箱珠宝，不幸中途遭人打劫。在整个被劫过程中，保镖始终死守着珠宝，尽管保镖没自盗自劫，可珠宝店老板还是损失了这箱珠宝，为什么?答案：保镖与宝箱一起劫走。
什么东西只有一只脚却能跑遍屋子的所有角落答案：扫帚
足球比赛中间休息的时候，爸爸问他的儿子：放在右脚旁边而左脚碰不到的是什么东西?儿子灵机一动就答对了，你知道吗?答案：是左脚。
阿丁做起事来总是拖泥带水，为什么却从没被长官处罚过?答案：阿丁盖碉堡的士兵。
最不能在光天化日下见人的是什么东西?答案：胶卷
公共厕所(猜一外国首都)答案：伦顿(轮蹲)
老人梅友并到医院去做检查，结果医生告诉他说要看开一点，请问他得了什么病?答案：豆鸡眼。
虽然只是薄薄的一片，女人少了它一天也活不下去的是东西??答案：镜子。
有一个富豪想知道他的什么东西最值钱。你知道吗?答案：他脑袋。
演习时，二部同是四吨重的军车在一座便桥前停下，后一部已经抛锚，前一部拖着它的军车驾驶兵，烦恼着要如何才能通过限重五吨的桥?答案：用一条比绳长的索牵引，使两部车不同时在桥上就可通过。
蛋要怎么买，才不会买到里面已经孵出了小鸡的蛋?答案：买鸭蛋。
