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教案的编写应该充分考虑学生的学习特点和实际情况，使之符合教学内容的要求。在编写教案时，教师可以参考其他教师的经验和教材的指导。小编为您准备了一系列的教案案例，希望对您的教学有所启发。
六年级上册语文《只有一个地球》教案篇一
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
六年级上册语文《只有一个地球》教案篇二
学习目标认知目标学习本课生字、新词。
朗读课文。
能力目标了解作者说明事理的方法。
情感目标了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育。
教学重、难点及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教具录音机、地球仪。
教学。
体会此文知识性较强，指导学生多查资料。
教学过程。
教学内容双边活动。
第一课时。
(一)导入课文。
(二)范读课文。
想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识?
让学生初步感知课文内容，从整体上了解文章。
(三)检查预习：
读准字音。
本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音。
3、解释词语。
天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。
(四)理清文章结构。
1.自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的?
2.讨论分段并概括段意。
3.订正：
第一段(1、2)：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。
第二段(3、4)：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。
第三段(5、7)：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。
第四段(8、9)：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。
(五)读课文，提出疑难问题。
(六)作业。
1.抄写生字词。
2.朗读课文。
第二课时。
教学过程。
(一)讲读第一段。
我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。
学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。
(板书：美丽而又渺小)。
提出问题，学生讨论：
1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?
(因为有了地球才有人类和一切生命。)。
2、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小?
(地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。)。
3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。
(运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。)。
指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。
通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。
(二)讲读第二段。
指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的?画出来。
(地球所拥有的自然资源也是有限的。)。
什么是有限的?
(有一定的限度。)。
人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何?
(对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。)。
(对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。)。
什么是“节制”和“不加节制”呢?
(节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。)。
(不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。)。
出示小黑板，解决思考练习的第2题。
指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。
自由读这部分内容，概括地说一说。
板书：(自然资源有限)。
(三)讲读第三段。
根据文章内容，学生讨论自由发言。
这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。
(人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢?)。
学生边讨论教师边板书：
(不能移民)。
教师引读，帮助学生加深对文章内容的理解。
(四)讲读第四段。
实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢?齐读最后一段。
(我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。)。
(板书：精心保护造福后代)。
自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系?能试着说一说吗?
(因果关系。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。)。
(五)对照板书，总结全文。
本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从现在做起，自觉地担负起保护地球的重任。
(六)谈感受。
1.有感情地朗读全文。
2.谈一谈自己学后的感受。
引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。
(七)解决课后练习第3题。
1.读词语并用带点的词造句。
2.理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。
举例：
渺小：一个人的力量是渺小的，只有大家团结起来，群策群力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，锻炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。
(八)作业。
有感情地朗读课文。
板书设计。
美丽而又渺小。
“母亲”和“摇篮”?
因为有了地球才有人类和一切生命精心保护。
造福后代自然资源有限。
六年级上册语文《只有一个地球》教案篇三
教学目标：
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
教学过程：
一、感情读题，体会情感。
1、板书课题。齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。
2、读后思考：从每个字的轻重程度，你体会到什么?
3、从“只”字想象，作者写作时怀着怎样的情感?(珍爱)。
二、情感切入，感知全文。
1、用自己的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球?说出一点就行。
2、讨论，分析文章主要内容。
学生发言，教师板书：美丽渺小资源有限别无去处。
3、学生将板书内容连成一句话：只有一个地球，她美丽而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。
三、理解内容，欣赏评价。
1、学生自由读课文，然后根据课文内容谈体会，可以先和同学讨论。
2、将自己的体会写在书上，如果是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁;如果是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。
四、按课文结构小组合作展开讨论。
1、学习“美丽渺小”部分(第1、2自然段)。
(1)、指名有感情地朗读这两个自然段，想一想从这一段得出什么体会?
(2)、找出描写地球“美丽”的句子，有感情地读一读，体会地球的可爱。
(3)、找出描写地球“渺小”的句子，体会地球的脆弱。
(4)、分析“美丽”和“渺小”的关系，从中你体会到什么样的心情?
(5)、有感情地朗读，体会情感。
2、学习“资源有限”部分(第3、4自然段)。
(1)、对于养育自己的地球母亲，人类又是怎么做的呢?读课文，找出有关的句子体会一下。
(2)、请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。
3、学习“别无去处”部分(第5、6、7自然段)。
(1)、有感情的朗读这一部分。
(2)、这一部分的开头和结尾有什么特色?
(3)、学生谈谈体会，引导出结论：地球美丽，可是太渺小，这是宇宙发展的结果，人类无法改变;但是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自己造成的，在人类别无去处的时候，我们唯一的选择是：精心保护地球。板书“精心保护”。(4)、小组合作有感情读这一部分。
4、学习“精心保护”部分(第8、9自然段)。
我们的地球是怎样的?谁能用书中的话来说一说。
齐读最后一段。
地球母亲正在经受磨难，那我们该怎么办呢?请大家想几条标语，呼吁大家保护我们的地球母亲。
六年级上册语文《只有一个地球》教案篇四
1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。
2.了解作者说明事理的方法。
3.训练学生有感情地朗读课文。
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。
理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。
多媒体课件。
朗读关键词语，回顾主要内容同学们，这一节课我们继续学习第15课《只有一个地球》（板书，请齐读课题两遍）上一节课我们已经疏通了字词，同学们都能分好了自然段并通读课文，接下来我们回顾与课文内容相关的关键词语，请同学们以大组为单位开火车读一读（第一大组读第一组，第二大组接上……）。
1.遥望美丽壮观和蔼可亲。
2.渺小茫茫宇宙一叶扁舟。
3.有限资源枯竭不加节制毁坏滥用威胁生态灾难。
4.指望移居设想别无去处同学们，看到这四组词语能说说课文讲了地球哪些内容吗？来，知道的同学请举手告诉我！
板书：
地球的美丽；
地球的渺小；
地球自然资源的有限人类无法移居非常好，看来同学们基本掌握了课文的主要内容。但这节课我们还需要作进一步的探究。
（二）深入解读，明确中心。
同学们，请看，此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？（看来每个同学对地球的认识是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样）。
对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢？（知道的同学请举手告诉我，第八段）。
非常好，说明你认真地读了课文。下面让我们一起来读一读这段话……宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：可爱、容易破碎。（板书）。
那么问题来了，请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？（5分钟，请同学们快速浏览一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的句子。再小组讨论交流，说说你这样划的理由。讨论出结果的小组可以安静地举起你们的手，让老师知道你们讨论好了，老师看看哪个小组做得最好。讨论完后老师反馈哪个小组讨论最高效，加格子）。
可爱的原因：
1.地球的美丽（第一段）。
2.读一读具体语句——具体哪些描写，哪些词语让你觉得可爱美丽呢（颜色，比喻，引导看课文的图片）。
有没有同学自愿起来示范读一下的？再全班读一读，指导朗读）。
容易破碎的原因：
1.自然资源容易枯竭，容易受到人类的'破坏，造成生态灾难（第三、四段）。
2.读一读具体段落语句。
3.在这里提到了两类自然资源，分别是什么？不可再生与可再生资源。
4.哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源？都有哪些？
8.第三、四自然段，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的语气？（轻柔的还是强烈？）——两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调！？特别是“但是”后面的句子，下面我们进行接读，老师读前面，你们从“但是”开始读起，我看哪个小组读出了强调的语气，格子反馈）。
（第一段：打比方；第二段：作比较、列数字、打比方——这一段运用的多种说明方法，目的都是为了说明什么——地球的渺小）。
是的，地球是渺小的，而且它的自然资源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我们能否到别的地方去？（不能）是的，请同学们看课文五到七自然段，就讲了这个问题。留意老师的手势，我读第五段，你们读第六、七自然段。提出设想——推翻设想，表明了我们除了地球，别无去处！
（三）拓展延伸，联系实际。
是的！同学们，如果地球遭到破坏，我们别无去处！地球太可爱又太容易破碎了！然而，这些年来，人类究竟对地球做了什么！请看资料！看完，我们来交流以下两个问题：
（出示环境问题、资源问题的图片和文字资料，学生看一看）。
分享1：写下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：谈谈如何保护我们的地球。
1.“只有”的含义理解，没有第二个、无法移居、独一无二。
2.因为“只有一个地球”所以我们要——“保护地球”！（板书）。
3.就在最后一个自然段，作者提出了呼吁，让我们一起来读一读，读出保护地球的坚决和热情！同学们，保护地球，人人有责，希望你们都能用实际行动去保护我们的家园，保护我们美丽的地球！本节课结束，感谢大家！下课！
（五）作业布置。
1、有感情地朗读课文。
2、抄写词语和优美的语句。
六年级上册语文《只有一个地球》教案篇五
1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
3.理解课文内容，懂得。
4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。
让学生理解课文，懂得。
1、重点词句、段落的文字课件。
2、美丽地球动画课件。
3、人类破坏地球图片。
1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)。
2、同学们都知道哪些有关地球的知识?
1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。
2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。
3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?(课件出示)板书：可爱;易碎。
4、请同学们快迅浏览课文。
(一)研读。
过渡：你从哪些语句感受到。
1、学习第一段(课件)。
(1)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书：打比方)。
(2)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。
(3)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的'母亲，生命的摇篮)。
(4)小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。
2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗?
六年级上册语文《只有一个地球》教案篇六
1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。
通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
1、重点词句、段落的文字课件。
2、美丽地球动画课件。
3、人类破坏地球图片。
一、创设情境，导入新课。
1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)。
2、同学们都知道哪些有关地球的知识?
二、初读课文，整体感知。
1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。
2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。
3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?(课件出示)板书：可爱;易碎。
4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.
三、研读课文。
(一)研读“地球可爱”
过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。
1、学习第一段(课件)。
(1)“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”
(2)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书：打比方)。
(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。
(4)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的'母亲，生命的摇篮)。
(5)小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。
2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗?(课件：地球无私地向人类提供着各种资源)。
(1)板书：无私慷慨。
(2)你是如何来理解这两个词。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源?象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗?(板书：举例子)。
3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读(课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)。
(二)研读“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢?(气愤、不满、着急、告诫……)。
(3)那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧!女生读第一句。男生读第二句。
2、第4自然段。
(1)人类又是如何对待可再生资源的呢?抽生读。
(2)“本来”是什么意思?换成“原先”再读一遍。
(3)现在呢?为什么?
(4)“本来”这个词能不能去掉?为什么?板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。
(5)你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗?生交流。
(6)老师也收集了到了一些相关资料。(出示课件)。
(7)面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢?(痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。
(8)是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。(把诗补充完整。)。
(9)把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。
(10)抽生读。评价。
四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40万亿千米之外的情况还不能确定。)。
3、那么40万亿千米是一个什么概念呢?
(课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达?猜猜看。600万年!能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗?)。
4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球!
五、回到课题，升华情感。
1、只有一个地球，我们别无去处!那么，我们又该怎样做呢?
2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球。
六、布置作业，拓展延伸。
2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈!
板书设计：
太可爱：美丽而渺小，慷慨无私。
太容易破碎：资源枯竭、不可再生。
精心保护地球。
六年级上册语文《只有一个地球》教案篇七
2.能根据注释和课外资料理解诗句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累经典诗句，感受朋友间的真挚的友情。
借助注释和工具书读通，读懂内容，在此基础上记诵积累;感受朋友之间的知音情谊。
：相关课件。
一、导读题——未成曲调先有情。
1.谈话导入，激发兴趣。(课件出示“伯牙鼓琴图”)(指名读课题，读准“弦”)。
2.理解题目的意思。
3.师：理解了意思，再读题。(生读题)。
二、练读文——抑扬顿挫品音韵。
1.自由读，把不太好读的句子多读几遍。
2.指名说一说哪些句子不太好读(课件出示难读的句子)，指导学生读好停顿和语气词“哉”“兮”。
3.指名读，师配乐范读，齐读。
4.学生结合注释理解古文的意思。(生结合注释理解意思，师巡视)。
三、品读“情”——高山流水得知音。
(一)学习最后一句话，设置悬念。
1.师：题目是“伯牙绝弦”，那么，伯牙为什么绝弦呢?(指名回答)。
你是从文中的哪一句话看出来的呢?(课件出示最后一句话)指名读。
2.师：这句话什么意思?
(二)学习前三句话，了解知音。
1.师：从这句话我们能看出来，伯牙和子期是什么关系(知音)，我们从文中的哪些句子能看出来子期的确是伯牙的知音呢?(课件出示句子)。
句子中“善”字出现了四次，意思一样吗?(指名回答)。
2.那么，让我们一起来读一读第一句话吧。
师：那么伯牙究竟有多么擅长弹琴呢?让我们看看《荀子劝学篇》里是怎么说的。(出示课件，指名读，理解擅长)。
4.出示第二个句子：志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河”
(指名说，指导朗读)。
5.师：真好。俞伯牙是当时楚国有名的'音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢?请你充分发挥想象力!
6.句式练习。
师：同学们，当伯牙鼓琴志在明月时，子期会怎么赞叹呢，(出示课件)伯牙鼓琴时心里还会想到什么，子期又会怎么赞叹呢?请同学们从以下词语中任选一个仿照书上的句式说一说好吗。(指名答)。
7.师：是的，不管伯牙心里想什么，子期一定能准确地知道他的心意，这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”
其实，子期必得的又何止是伯牙的琴声啊，他还听出了其中的弦外之音呢?请同学们来看看这个小故事。(指名读)。
(出示链接，生阅读)。
师：读了这个小故事，你感受到伯牙怎样的心胸、怎样的志向呢。
师：是的，这种高远的志向，博大的胸怀，伯牙通过琴声表现了出来，而子期也通过伯牙的琴声感受到了，这才叫—一起读(课件出示“伯牙善鼓琴，钟子期善听”)。也只有这样知志又知心的才是真正的知音。(板书：知音)(理解知音的真正含义)。
8.相传，这曲高山流水伯牙最早是在宫廷演奏的，但是在诸侯大夫中、在宫廷乐师间，没有人能听懂他的琴声，更没有人能听懂他高远的志向，博大的胸怀，达官贵族们喝得零丁大醉，甚至有的人还连连摇手：“这是什么曲子?换换换……”伯牙此时会是什么心情啊?(孤独伤心)他多么渴望能有一个知音啊。现在，他遇到了子期，他该多么(指名答：兴奋、幸福、激动)让我们带着这种激动、幸福一起来读一读这段话吧。(齐读)。
9.同学们，如果你就是伯牙，你会有怎样的感慨想对子期说呢?出示“伯牙得遇钟子期，感慨道：善哉!善哉!”
10.师：想知道伯牙当时是怎么说的吗?(出示)。
善哉善哉，子之听夫志，想像犹吾心也。
11.(出示)老师和大家配合着来读。
四、知音离世，断然绝弦。
1.师出示音乐，拓展知识，语言渲染，指导朗读读最后一句话。
2.师：在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?
(断了他的前程、断了他的心弦、断了他的希望……)。
3.齐读最后一句话。
4.出示短歌，师配乐范读。
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!
五、回味绝弦，余音袅袅。
1.故事学完了，此时你有什么想说的吗?
2.是啊，正是因为知音难觅，才演绎出这凄美动人的“伯牙绝弦”。相信，现在你们一定能入情入境地读一读这篇这个故事了，是吗?(生有感情地齐读课文)。
六、布置作业。
1.背一背这篇古文。
2.把这个故事用自己的话讲给别人听。
3.搜集一些描写友情的诗句。
附板书设计。
伯牙绝弦。
《伯牙绝弦》教学设计。
俞伯牙善鼓琴绝弦。
知音。
钟子期善听去世。
六年级上册语文《只有一个地球》教案篇八
1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。
2.了解作者说明事理的方法。
3.训练学生有感情地朗读课文。
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。
理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。
多媒体课件。
朗读关键词语，回顾主要内容同学们，这一节课我们继续学习第15课《只有一个地球》（板书，请齐读课题两遍）上一节课我们已经疏通了字词，同学们都能分好了自然段并通读课文，接下来我们回顾与课文内容相关的关键词语，请同学们以大组为单位开火车读一读（第一大组读第一组，第二大组接上……）。
1.遥望美丽壮观和蔼可亲。
2.渺小茫茫宇宙一叶扁舟。
3.有限资源枯竭不加节制毁坏滥用威胁生态灾难。
4.指望移居设想别无去处同学们，看到这四组词语能说说课文讲了地球哪些内容吗？来，知道的同学请举手告诉我！
板书：
地球的美丽；
地球的渺小；
地球自然资源的有限人类无法移居非常好，看来同学们基本掌握了课文的主要内容。但这节课我们还需要作进一步的探究。
（二）深入解读，明确中心。
同学们，请看，此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？（看来每个同学对地球的认识是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样）。
对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢？（知道的同学请举手告诉我，第八段）。
非常好，说明你认真地读了课文。下面让我们一起来读一读这段话……宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：可爱、容易破碎。（板书）。
那么问题来了，请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？（5分钟，请同学们快速浏览一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的句子。再小组讨论交流，说说你这样划的理由。讨论出结果的小组可以安静地举起你们的手，让老师知道你们讨论好了，老师看看哪个小组做得最好。讨论完后老师反馈哪个小组讨论最高效，加格子）。
可爱的原因：
1.地球的美丽（第一段）。
2.读一读具体语句——具体哪些描写，哪些词语让你觉得可爱美丽呢（颜色，比喻，引导看课文的图片）。
有没有同学自愿起来示范读一下的？再全班读一读，指导朗读）。
容易破碎的原因：
1.自然资源容易枯竭，容易受到人类的破坏，造成生态灾难（第三、四段）。
2.读一读具体段落语句。
3.在这里提到了两类自然资源，分别是什么？不可再生与可再生资源。
4.哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源？都有哪些？
8.第三、四自然段，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的语气？（轻柔的还是强烈？）——两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调！？特别是“但是”后面的句子，下面我们进行接读，老师读前面，你们从“但是”开始读起，我看哪个小组读出了强调的语气，格子反馈）。
（第一段：打比方；第二段：作比较、列数字、打比方——这一段运用的多种说明方法，目的都是为了说明什么——地球的渺小）。
是的，地球是渺小的，而且它的自然资源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我们能否到别的地方去？（不能）是的'，请同学们看课文五到七自然段，就讲了这个问题。留意老师的手势，我读第五段，你们读第六、七自然段。提出设想——推翻设想，表明了我们除了地球，别无去处！
（三）拓展延伸，联系实际。
是的！同学们，如果地球遭到破坏，我们别无去处！地球太可爱又太容易破碎了！然而，这些年来，人类究竟对地球做了什么！请看资料！看完，我们来交流以下两个问题：
（出示环境问题、资源问题的图片和文字资料，学生看一看）。
分享1：写下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：谈谈如何保护我们的地球。
1.“只有”的含义理解，没有第二个、无法移居、独一无二。
2.因为“只有一个地球”所以我们要——“保护地球”！（板书）。
3.就在最后一个自然段，作者提出了呼吁，让我们一起来读一读，读出保护地球的坚决和热情！同学们，保护地球，人人有责，希望你们都能用实际行动去保护我们的家园，保护我们美丽的地球！本节课结束，感谢大家！下课！
（五）作业布置。
1、有感情地朗读课文。
2、抄写词语和优美的语句。
板书设计。
1.地球的美丽太可爱。
2.地球的渺小精心保护地球。
3.地球自然资源的有限太易破碎。
4.人类无法移居。
