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通过总结，我们可以发现并改正错误和不足，提高自己的能力和素质。写总结时，我们要注意审题，不要偏离主题，确保总结的内容紧密结合所要总结的对象。以下是一些优秀总结范文供大家参考，希望能给大家提供一些思路。
转型教育课心得篇一
随着社会的快速发展，大学生职业竞争压力日益增大。如何在毕业后融入社会，成功转型成为职场新人？大学生转型教育课就是一门帮助学生进行职业规划、提高职场能力的重要课程。下面我将分享我个人在大学生转型教育课上的心得体会。
一、了解职业市场
在大学生转型教育课上，我们详细了解了职业市场的现状和趋势。通过了解不同行业的发展前景，我意识到了自己目前的职业规划可能存在的问题。我开始重视了市场前景、职业发展和竞争状况这些核心问题，为自己的职业发展做好充分的准备。
二、树立自信心
转型教育课给我们带来的另一个重要作用就是帮助我们树立自信心。在职业规划和就业时，我们往往会因为对自身能力的不自信而犹豫不决。而课程中的各种案例分析和实战技巧等有力增强了我自身的多方面能力，使我变得更加自信，更加有底气地面对职业和人生的挑战。
三、了解行业要求
在转型课程中，我们还学习了不同职业和行业的特点。我们对不同行业的理解有助于我们更好地选择自己的职业方向，并针对性地准备更符合市场需求的个人简历和面试策略。这些对于我们日后的职业发展极为有益，也能使我们在职场中更加有优势和考虑到更多的职业选择。
四、提高职场素养
转型教育课程更多地是针对我们的职场规则和职业素养的培训。通过模拟面试、策划职业发展路径等方式，我们学会了与人交流、处理工作与人际关系、如何自我管理等方面的职场技巧。通过这些训练，我对职场问题有更清晰的认识，清楚了自己在职场中需要提高的能力和需要注意的问题。
五、珍惜大学生涯
最后，转型教育课程也让我明白职场不是学校，珍惜大学学习生涯，尽可能地获取更多的知识和技能是非常必要的。因为职场永远不会停止学习，工作的机会、职场技能、人际关系的处理方法等都需要我们在平日里不断学习和了解，做好职业规划和充足准备。
总之，大学生转型教育课程自然地让我们在就业前做好准备，建立正确的职业价值观、规划职业方向，并提高职场素养，珍惜大学时光。回顾我在课程中的学习和成长，我深深感受到转型教育课程的重要性，并时刻愿意去学习和尝试，为自己的职业发展和人生奋斗而努力！
转型教育课心得篇二
在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的`积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
转型教育课心得篇三
摘要：内地西藏班初中英语课堂教学在新课程标准背景下如何实现“华丽转身”，走出旧模式，培养出新型英语人才。在英语课堂教学中如何能真正地实现“一切为了学生，为了学生的一切”这一伟大目标，怎样才算是真正地把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，这些都是英语教师在追求课堂教学转型时必须不能忘却的宗旨。
关键词：作用；课堂转型；教学理论
说到课堂转型，我们的脑海里立刻就会浮现出一些耳熟能详的理论：“以教为中心”向“以学为中心”转变；“教师导学”向“问题导学”转变，继而走向“自我导学”课堂……内地西藏班初中英语课堂教学转型的方向也许就藏在这其中。然而，内地西藏班也有着他们的特别所在，如对内地学生而言，英语是第二语言，对西藏的学生来说，英语已经是第三语言了，所以内地西藏班的英语老师都知道，给西藏的学生上英语课堂节奏要慢，进度要慢。但是，再慢也要完成新课程大纲的既定目标，那么在这种情况下，教师唯一能做的就是实现英语课堂教学的转型，要既能保证西藏的学生很好地学习英语这门科目，又能保证完成新课程标准的大纲要求。
在此背景下，我积极学习各种教学理论，如，江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”、山东杜郎口中学的“三三六”模式、上海静教院附校的后“茶馆式”教学、上海青浦一中的“预学习”“小组合作”、e学习、展评学习……我的英语课堂教学在坚持着课堂转型这一方向的前提下积极探索教学方式的变化和丰富的评价体系相结合的模式，经过一段时间我的英语课堂中小组合作学习的优点逐渐体现出来，下面就简单介绍一下我在自己英语课堂上的做法。
在分组的时候要考虑到学生在学习能力上的互补问题，所以分组的规则是借鉴了nba选秀制。学生自主分层原则：九个英语学习能力较强的学生为小组长，然后各个层段的学生分配到各个组，确保班级的学习能力较弱的九个学生坐在九个学习能力较强的学生旁边。当然，在大概位置定下来之后肯定要进行一定的调整，要从学生的性格、平时表现、各学科之间的互补等方面考虑。最终，还要对那些不是对自己的座位很满意的学生进行疏导，与他们沟通。在实践中我感受到了成效：最突出一点是我们的学习能力弱的学生没有了那种被忽视的感觉，把他安排在一个成绩优秀的学生旁，首先就是给他带来了一种存在感，这也是对他们的最基本的尊重；而学习能力强的学生的责任心也得到了升华。因之，学生中既不会有那种太优秀而“高处不胜寒”的学生，也没有那种因为学习不好而很自卑的、孤立的、不合群的学生。
二、充分发挥小组的作用
转型教育课心得篇四
随着新一轮课改的不断深入，各校已打响了“以学论教，转型课堂”的响亮口号。关注学生在课堂教学中的表现成为了课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂的师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等；了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等等。通过关注“生”态来激“活”课堂。但在实际教学中，常常出现上课提问无人回答；课堂氛围死气沉沉。兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习英语的动力，从而使学生产生厌学的倾向，两极分化现象日益严重。瑞士著名教育家皮亚杰曾说：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性：浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。因此，激发与培养学生学习英语的兴趣，是当下教育教学中迫切需要解决的问题。在此，笔者浅谈几点激趣策略。
一教学内容激趣策略
转型教育课心得篇五
大学生转型教育课程是现代大学教育中越来越重要的一部分，这一课程旨在帮助大学生更好地适应社会和职业生涯。在参加这一课程的过程中，我深刻地意识到这个世界的竞争如此激烈，我们必须时刻保持警觉和学习。
第二段：适应职场
在大学转型教育课程中，我最深刻的体验是关于职场适应的内容。虽然很多大学生都有着雄心壮志和高期望值，但是我们也必须接受现实，并且在职场中逐渐成长。这需要我们学会合理的规划和应对不同的问题，适应不同的环境。比如，如何有效地沟通，如何与同事合作以及如何管理时间和压力。这些技能不仅在大学之后职场中需要，也在大学期间的学习和生活中需要。
第三段：独立思考
在大学转型教育课程中，我意识到独立思考的重要性。大学教育的目的之一就是要培养自主学习能力，而独立思考是这一能力的核心所在。在班级讨论中，我们学会了发表自己真正的观点，不断探究不同的问题和观点。这些讨论，帮助我们思考如何运用我们的知识和思维来解决日常生活中遇到的问题，提高我们的生活和职业技能。
第四段：自我思考
另外，在这门转型教育课程中，自我思考也是一个重要的课题。通过我们自我评估和与同学之间的交流，我们可以更好地了解自己的长处和短处，找到自己未来发展的方向。在这个过程中，我们需要接受自己的不足之处，并尝试去改正它们，不断提高自己的能力水平。通过自我思考和内省，我们能够更清楚地认识自己，将自己的潜力发挥到极致。
第五段：总结
总的来说，大学生转型教育课程是一门十分实用的课程，它教导我们如何更好地适应社会和职场。通过这门课程，我认识到自己的不足之处，学会了规划自己的人生和职业计划。我也明白了，学习不仅仅是为了拿到毕业证书和一份好的工作，而是为了提高自己的综合素质和人生价值。我相信，通过这门课程的学习和实践，我能够在未来的人生道路上走得坚定和自信。
转型教育课心得篇六
第一段：引入转型课概念和重要性（200字）
转型课是指在大学期间，学生在校内外获得的一种全面素质培养能力的课程。它不仅注重学生的学科知识积累，更加重要的是培养学生的创新思维能力、团队合作能力以及终身学习的能力。通过转型课的学习，学生可以全面提高自己的综合素质，为日后的学习和就业增添更多的机会。
第二段：转型课的内容和方法（200字）
转型课的内容包括科技创新、社会实践、艺术素养等多个领域。比如，科技创新课程可以引导学生进行科研项目的实验，培养学生的科学研究能力；社会实践课程可以鼓励学生参与社区志愿活动，培养学生的社会责任感；艺术素养课程可以开展音乐、舞蹈、绘画等艺术形式的探究，提升学生的审美水平。此外，转型课程还注重培养学生的创新思维能力，通过开展项目式学习、课程设计等方法，引导学生独立思考和解决问题的能力，培养学生的创新精神。
第三段：转型课的实施效果（200字）
转型课程的实施效果可谓显著。首先，学生在转型课程中接触到不同领域的知识和技能，拓宽了自己的视野，增加了自己的知识储备。其次，通过转型课程的培养，学生的创新思维得到了激发，学会了思考问题的多种角度，培养了解决问题的能力。再次，转型课程通过团队合作的方式进行，使学生学会了与他人合作、沟通和交流的能力，提高了学生的团队合作意识。此外，在转型课程中，学生通过实践活动提高了自己的动手能力和实践能力，增加了自己的实战经验。
第四段：个人转型课心得体会（300字）
在我个人的转型课学习中，我最大的收获是对自己未来发展的规划和定位。通过科技创新类课程的学习，我接触到了许多新兴的科技领域和研究方法，深入了解了科技创新的重要性和前沿动态。这使我深刻认识到，要在未来的发展中保持竞争力，我需要不断学习新知识、掌握新技能。我也意识到，合作与交流在今后的发展中至关重要，因此我积极参与团队合作项目，提高了与他人合作的能力。另外，通过实践活动，我逐渐发现了自己的兴趣所在，并积极尝试将其转化为实际行动。总的来说，通过转型课的学习，我明确了自己未来的发展方向，形成了自己的职业规划。
第五段：总结转型课对个人成长的意义（200字）
转型课作为一门全面培养学生素质的课程，对个人成长具有重要的意义。通过转型课的学习，学生可以接触到不同领域的知识和技能，扩展自己的视野，增加自己的知识储备。同时，转型课培养学生的创新思维能力和团队合作能力，使学生具备解决问题和与他人合作的能力。通过转型课的实践活动，学生还可以提高自己的实践能力和动手能力，增加自己的实战经验。综上所述，转型课对学生的个人成长和未来发展具有深远的意义。
转型教育课心得篇七
第一段：引入转型课的背景和重要性（200字）
转型课是目前许多学校引入的一门新型课程，旨在培养学生的综合能力和适应能力。在当今世界充满变数和竞争的背景下，只有具备转型能力，才能适应社会发展的需求。因此，转型课在学生的学业和发展中扮演着至关重要的角色。在过去的一年中，我有幸参加了转型课，并获得了很多宝贵的体验和心得，下面我将就此展开阐述。
第二段：自我成长与自我认知的提高（200字）
在转型课中，我参加了许多个人发展的训练和工作坊。通过这些训练和工作坊，我逐渐提高了自我认知的能力，更好地了解了自己的优点和缺点。我学到了如何自我激励和以积极的心态面对挑战。我发现，只有通过正确认识自己，我才能不断提高自己，迎接未来的挑战。
第三段：团队合作与沟通能力的培养（200字）
转型课为我提供了许多合作学习的机会。在不同的小组项目中，我学会了与不同类型的人合作。合作学习中的冲突和磨合，让我意识到沟通的重要性。通过团队合作，我学会了更好地倾听别人的意见并与他们建立联系。这些经验让我明白，在现代社会中，一个优秀的团队合作者和沟通者将是成功的一大关键。
第四段：创新与问题解决能力的提高（200字）
转型课还注重培养学生的创新能力和问题解决能力。通过各种创新和实践活动，我学会了更具想象力地思考问题，并提出创新的解决方案。我也通过转型课的训练学会了如何面对挑战和困难，并找到解决问题的方法。这些能力的提高将帮助我在未来的学习和工作中更加从容地面对各种问题和挑战。
第五段：转型课对未来的影响（200字）
通过参加转型课，我深刻地认识到，学习不仅仅是单纯掌握知识，更是培养自己的能力。这些能力将贯穿我未来的职业生涯，并帮助我实现更高的目标。转型课教会了我如何思考、如何合作和如何解决问题，这些都是我未来事业发展所必需的技能。因此，我对转型课非常感激，并愿意将所学应用于实践，不断提高自己的能力。
结束语：总结对转型课的体会和展望未来（100字）
转型课是一门关乎学生未来发展的重要课程。通过转型课，我不仅提高了自我认知和团队合作能力，还培养了创新思维和问题解决能力。这些能力将对我未来的学习和工作产生积极的影响。我相信，通过不断地学习和实践，我能够不断发展自己，成为一个有竞争力且有价值的人才。转型课为我打下了坚实的基础，我满怀信心地面对未来。
转型教育课心得篇八
杜郎口中学的课堂是互动的课堂，探究式的课堂，教师扮演了一个导演的角色，只是一个组织者，而不是一个彻头彻尾的实践者。与此形成鲜明对比的是学生的表现，那是相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色，积极主动的参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来。这非常有助于把学生的'发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序进行。
我们在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我们要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自己。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
杜郎口中学的成功启示我们：在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。
课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新，就一定会有大跨步。
初中数学组
转型教育课心得篇九
今年，我带了两个中产阶级，一个是我以前的第一班，另一个是第二班。一开学，二班的孩子们就会叫我“阿姨早”和“阿姨好”。不知道什么时候，我发现他们喜欢叫我“小万阿姨早”和“小万阿姨好”，就像一班的孩子一样。这个名字似乎有一种亲切的感觉，不知不觉地缩短了我和二班孩子之间的距离。
一个多月来，我和孩子们也有了感情。早上，我看到孩子们礼貌地迎接我，脸上带着甜蜜的微笑，这让我感到非常充实。通常，孩子们遇到困难时喜欢告诉我他们的事情。我是孩子们的一员。我喜欢和孩子们在一起。
中午，我进教室吃饭的时候，孩子们喜欢听我告诉他们今天吃什么，然后老师告诉他们今天吃的食物对我的健康有什么好处。孩子们会很高兴地吃完所有的食物。每次看到孩子们大口大口地吃饭，我心里也有个性快乐。对于一些孩子偏食的现象，我会耐心地让他尝一尝，然后问他：“好吃吗？他也会努力慢慢吃完饭。一个新来的孩子吃午饭时会呕吐，但换一碗，他会把所有的食物都吃光，吃得很快。针对这一现象，老师问家长，他妈妈说他在家从来没有这种习惯。为了解决这个问题，我和老师观察了他的饮食情况。原来，他一坐下来吃饭，就把所有的.饭都塞进嘴里，塞满了，喉咙咽不下去，都吐出来了。经过了解，我意识到他原来的幼儿园阿姨和老师总是让他吃得快，吃得慢，但也受到批评，所以他刚来这里，害怕吃得慢也受到批评，所以吃得很快。发现了问题，每次吃饭前，我和老师都会告诉他慢慢吃，克服他饭前紧张的心理。这一天，我惊喜地发现他没有呕吐，也不会紧张地一口接一口地吃。
无论你今天扮演什么主角，在孩子们的眼中，你的言行在孩子们的眼中都起着难以察觉的作用。我和孩子们是朋友，他们在一起，我觉得我又回到了童年。
转型教育课心得篇十
经过学习高效课堂学习材料，我深深地明确了高效课堂的真谛，下头从以下几个方面谈谈我对高效课堂的理解：
顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的根底上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
课堂高效有个根本的要点，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果能够从以下两个方面来表达：一是效率的最大化：也就是在单位时间内学生的受益量，主要表此刻课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化：也就是学生受教育教学影响的进取程度。主要表此刻兴趣培养、习惯养成、学习本领、思维本领与品质等诸多方面。
在课堂教学中，我决定采取以下模式：20+20我可支配时间为20分钟，学生自主学习时间为20分钟。
三大板块：预习——展示——反响
预习——明确学习目标、生本钱课题的'重、难点并初步达成目标。
展示——展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼提升。
反响——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体〞，让他们说、谈、演、写。
六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插稳固、达标测评。
明确目标——强调本节课的学习目标；
分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可；
展示提升——各小组根据组内讨论情景，对本组的学习任务进行讲解、分析；
穿插稳固——各小组结合组别展示情景，对本组未能展现的学习任务进行稳固练习；
达标测评——教师以试卷、纸条等形式检查学生对学习任务的掌握情景。
我相信经过自己的努力，我必须能取得优异的成绩。
转型教育课心得篇十一
根据学校教学工作计划，我校开展了“推进课堂教学转型”大型专题教研活动，本次活动历时三周多，共计授课19多节，听评50多人次。顺利完成了工作任务，达到了预期的效果。
这次活动的主题是围绕课堂转型，以“有效教学”为切入点，抓住“备课、授课、评课”三个环节，而进行的专题教研活动。本次授课总体看教学重点突出，目标全面，具体。教材组织处理,知识传授准确科学，教学程序纵向思路清晰，横向结构安排合理。教学方法比较灵活多样，教法选择突出重点，突破难点。教师基本功过硬，这次活动开展得很成功，具有实效性，真正实现了学校教研活动的目的。
一、独特教学风格，张扬个性
刘慧老师的《秋天来了》一节作文课教学语言亲切、自然、凝练，可见底蕴深厚，值得学习。李敏老师《圆周角》教学思路清晰，知识条理性强，以简驾繁，给我们留下了深刻的印象。王树鹏老师讲授的《串并联电路中电压规律》一课，教学中注重联系学生生活实际，符合课标要求。
二、倡导主体合作，求同存异
其中刘爱平老师《moudle6》一课让学生讲单词，给学生提供锻炼的机会，展示的平台，宋丹老师《等腰三角型》一课让学生讲题，注重学生能力培养，王晓婷教师的课堂教学环节完整，通过导、看、练让学生学的轻松，这些都是对发挥学生主体地位的最好诠释，赵乃荣老师的物理实验教学，学生思维火花碰撞，最大限度的实现了小组合作学习的意义。
三、展示教学亮点，异彩纷呈
张大芳老师的课深入浅出，注重学生的顺向、逆向、发散思维的培养。杨文斌老师充分挖掘教材、补充教材，张红霞老师复习课习题分析细致，专题训练针对性强。李新军老师对每一个知识结束后的总结再现，让我们看到了教学的细致实用，足见教师下的一翻功夫。赵楠楠老师教学课件的视频链接，最大限度的发挥了现代化教学手段的直观形象的作用。周琳老师拓展自己教学的广度，课堂教学如一股清泉润入学生心田。于婷婷老师课堂组织有序，选择实验演示教学，充分激发学生学习兴趣，关注了学生非智力因素的培养。
四、发现教学困惑，成长共勉
我们的教师认真听课，评课，也提出了自己教学中的困惑和宝贵意见。
（一）关注学生的学情
1．基础的知识要当堂强化，学科的特色活动，当堂的检测要坚持常态话。
2．合作学习强调学生全员参与，研究小组成员的互补性，发挥小组合作学习的实效性的作用，互批、互测。
3．学生的朗读水平有待提高，课堂教学注重学生的听说读写的训练，考试落实到笔上。
4．注重学生的检测，专项训练。
（二）加强学法的指导
1．学生自主参与学习的意识不强，自学能力和习惯还有待培养，一定要加强学习方法的指导，注重知识点梳理。
（三）提高课堂的效率
1．教学时间分配不合理，前松后紧，教学内容、环节的设计上要有预设性，不存在试讲的。
2．课堂教学精讲精练，最简单的方式、最轻松的学会就是最好的。能让学生读的，讲的、能读书看懂的教师不要重复，给学生机会，培养他们的能力，相信学生是有潜力的。
3．看效率、效果、效益。
（四）培养学生的兴趣
1．教学方法、活动的设计上下功夫，引入一些竞争、游戏、比赛充分调动学生学习的积极性。
2．课堂教学多联系学生生活实际，让学生感兴趣。
通过本次教学轮听课活动，第三十六中学各位教师充分展现了自己的教学风采和能力，教育是门艺术，永远没有明确的答案、永恒的标准，就让我们全体教师加倍努力，扬帆起航，让第三十六中学的课堂教学永远涌动着生命的活力。
转型教育课心得篇十二
“双减”，一场教育的重大转型，一次教育的深刻革命，既是对传统课堂的一个严峻挑战，也是对重构课堂的一种难得机遇，更是为此开启课堂寻变之旅的必然选择。
过去学生的学习效益，通常是建立在校内课时的延长和大量的刷题，校外的培训补习和重复的训练基础上的。
然而“双减”的大政方针之下，仅靠时间的维度和既有的常态，来提高学习效益的路径已经走到了尽头，通过课堂的寻变，提高课堂教学效率，向课堂要质量，以提升学生的学习效益，便乃当务之急。
变则通，通则灵，通则久，通则快。法国作家巴尔扎克曾说过：“一切事物的超越完善，都是适当的改变。”
那么，在“双减”背景下，课堂究竟怎样寻变呢？
1、变课堂理念
理念决定思维，理念支配行动。有什么样的课堂理念，就有什么样的课堂。理念新，一新俱新；理念活，一活俱活。
凡此种种，不一而足。这些关于课堂的基本价值取向，都是我们在课堂寻变中所应确立的基本理念，所应遵循的重要法则。
2、变师生关系
当年的安徽凤阳的小岗村18个农民冒着生命危险，签字盖章，分田单干，一夜之间就解决了温饱问题。当时土地、劳动工具、劳动者素质都没有变化，只是把劳动者、生产工具、土地这三者关系，来了一个改变，生产关系一变，生产力与劳动效率一下子就提高了，农民的生产积极性一下子就有了。
联系到我们的课堂教学改革，课堂要变得有效，同样必须变革师生关系，必须变革教师、学生、课堂这三者的关系。好的关系就是好的教育，好的关系就是好的课堂。
那么，怎样变革？
就是要让学生站在课堂的中央，成为课堂的主人；就是要把课堂还给学生，把学生的学习空间、时间，学习的机会、方式，学习的权利、选择还给学生；就是要变教书为教学，变课堂为学堂，变竞教为竞学，变学生被动学为主动学；就是要尽量减少讲和听，增加说与做，学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了学生还是不会的不讲。
这种关系变化后，教师由主体，变为主导，由台前变为台后，由表演者变为一位旁观者和倾听者，一位引领者和导航者，一位平台的设计者和搭建者，一位教育教学活动的组织者和实施者，学生认知主体性凸现，课堂中会荡漾着学生生命活泼灿烂、滋滋拔节、蓬勃生长，师生绿叶红花、互为映衬、教学相长、和谐温馨的氛围。
这种关系的变化，其实质是一种归还与解放，一种释放与激活，一种唤醒与迸发。这种变革关系的课堂，必定能够调动学生的学习主动性、能动性，肯定找不到不会学的，也找不到学不会的，更找不到厌学的，一定能让课堂变得有用、有趣、有效。
3、变学习方式
过去学生单一单调、被动接受、机械木讷的学习方式，已经成为提升学生学习效益的一个障碍。
改变学生学习方式，就是要给学生留下一定的自主时间，自我空间，尽可能增加学生在课堂中的参与度，让他们有更多的个体思考与体验，更自觉的学习选择与尝试，更灵活的大胆想象与探讨，让学生在主动学习、生动学习、能动学习、合作学习、探究学习、快乐学习、跨学科学习、实践性学习、问题导向性学习的多样态、好状态学习中，实现自我认知，自主参与，自由成长，把外在的压力转化成探索与发现知识，由“要我学”为“我要学”的强大内驱力，促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
4、变教师行为
一是改变备课方式。教师不仅要备教材，还要备教法，备教具，不仅要备学生，还要备学法，备学情，不仅要独立思考，用心架构，形成高质量的教案，还要放下身段，融入团队，通过集体备课，互补共享，形成针对性的导学案。
二是改变讲课方式。教师要由过去的满堂灌，变为启发、开导、点拨、点评，要由过去从简单知识的传授，过渡到“赋能驱动”“整体联动”，要由过去仅仅停留于育分，转向到五育并举，立德树人，个性彰显，全面发展。
三是改变作业布置方式。教师要变反复刷题，重复训练，无效低能的题海战术，为在吃透教材、了解学情、占有大量资料和信息的基础上，精选题目，分层次、分对象设计作业，个性化、弹性化布置作业，既让一部分学生“吃得饱”，又让一部分学生“吃得好”，还要让一部分学生“吃得了”。
四是改变工作状态和方式。“减负提质”，变革传统课堂，给教师的专业发展和职业态度提出了更高的要求。
因此，教师一定要坚持学习，不断反思，针对“双减”及课堂的有效，进行针对性研究，在学习中提升，在反思中改进，在研究中找出对策；一定要善待职业，爱岗敬业，精业乐业，以一个教育人的责任与使命，良知与坚守，为教育未有之大变革，做出应有的努力和担当；一定要学会调节情绪，调整心态，调适生活，调减压力，教师比过去担当了更多的责任，已经为“双减”默默地做了政策的“兜底者”，如果说这个社会还有人欠教师一声“感恩”，但是我们教师自己绝不能亏欠自己。这不仅仅是为了自己，而是为了孩子，为了这神圣的事业，为了当下的“双减”。
5、变评价机制
课堂必须坚持以生为本，以学生为根本的价值取向。一个好的课堂，一个有效的课堂，一定是以生为本，一定是站在学生这边，一定是具有学生立场，一定是以学生的感受、体验和学生的成长作为最基本的尺度，背离了这个前提，任何课堂都是无效或者至少是低效的。
因此对课堂的评价，必须基于传统意义上的评价，作出调整和变化。首先必须从“人”的角度，从“有没有人”的高度，从“人文““人性“的温度，对课堂进行评价。
对于那些课堂采排的再精准，铺排的再热闹，编排的再模式化，环节和细节安排的再天衣无缝，漏水不漏，如果忽视“人”，忽视人的存在，忽视人的感受，忽视人的情感，这样的课堂的确还值得商榷和考量。
其次对课堂的评价，不能仅仅停留于学生知识生硬的习得，乃至一纸分数的获得，而应该从学生在课堂中关键能力的培养，核心素养的形成，个性化的发展，想象力的开启，创新思维的涵泳，学习参与度以及愉悦感和成就感的体验等方面，进行全面评价、综合评价、增值评价。
“双减”给学校教育以更大的责任和空间，只有在“变”中建构出有效课堂、高效课堂，才能不辱使命，担当重任，真正实现减负和绿色育人双目标！
转型教育课心得篇十三
矿转型是指传统矿业向高新技术、低能耗、低排放的绿色矿业转变。目的在于减少对环境的污染和对资源的浪费，同时拓展出新的市场空间。作为一项新兴事业，矿转型在初期便被广泛地关注和探索，各方面的研究也取得了令人惊喜的成果。在我个人的参与和观察中，我领悟到了矿转型的意义和感悟，在这里，我想与大家分享我的心得体会。
第二段：高效能，低排放
矿转型最核心的理念，就是以高新技术和洁净能源充分发挥其包容性和创新导向，用现代工艺、现代管理、现代科技和绿色能源替代传统矿业，实现“高效能、低排放、可持续”的目标。这是矿转型最重要的方面，它代表了一种新的绿色发展理念和模式，以矿业内部改革和管理提升为基础，实现了应用科技手段的升级、绿色化转型和环保效益的提升。
第三段：人才引领
要想在绿色转型中取得优势，除了创新思维之外，必须具备一支高效人才队伍。传统矿业的生产技术过于单一化，企业管理也相对封闭，在面对全新的矿转型时，企业和员工之间的沟通必不可少，加强团队建设和技术交流，实现人才引领矿转型，是一个重要的发展方向。
第四段：开放融合
在现代绿色矿业的构建过程中，开放融合是至关重要的。矿转型中，多层次、多类型、多行业的开放融合，既能提高矿山企业的整体竞争力，同时也能够满足不断变化的市场需要。创造互利共赢的经济生态，建立全球矿业产业链，形成矿业的全球化发展，无疑将成为矿转型的重要手段。
第五段：总结
矿转型，是时代的产物，是绿色革命的落地，其历程和过程，从一个方面展示出了矿业企业的形态转变，更展现了中华民族的产业精神。矿转型提出了一种新形态的矿业发展模式，为矿业的可持续发展提供了重要支撑。我相信，在未来的发展中，矿转型必将成为矿业新时代的典标，将会在多个领域带来更加翻天覆地的改变和转型。
转型教育课心得篇十四
转型，是指从一种状态或者情况转变为另一种状态或者情况的过程。无论是个人还是社会，转型都是不可避免的。转型不仅仅是一个过程，更是一种心境。在转型的过程中，人们需要面对各种各样的问题和困惑，经历着痛苦与快乐的交织。而从中汲取的心得体会，也成为我们奋进的动力和指引。本文将分享我在转型中的心得体会。
首先，转型是一个自我认知与成长的过程。在转型中，我们不得不面对自己内心深处的矛盾与困惑。面对这些问题，我们需要勇敢地面对自己的弱点和局限，不断扩大自己的认知边界。在我从职场转型为创业者的过程中，我发现自己的固执和缺乏变通的弱点。我意识到要在这个新的领域中获得成功，我需要学会放下以往的经验和惯性思维，不断接纳新的观点和方法。通过与不同领域的人交流，我逐渐扩大了自己的视野，并且在实践中不断调整和修正自己的方向。这个过程让我更加成熟和自信，也让我明白成长就是不断超越自己的过程。
其次，转型是一个与环境和他人协调的过程。在转型中，我们需要与环境和他人建立和谐的关系。每个人都身处在一个生态系统中，我们的行为和选择都会对这个生态系统产生影响。因此，在转型中，我们需要学会与环境进行艰难的协商和妥协，找到一个平衡点。在我创业的过程中，我意识到要成功，我需要与供应商、客户和员工建立良好的沟通和合作关系。我积极与他们交流和合作，虚心听取他们的建议和意见。通过不断调整和改进，在困难的环境中找到了自己的立足点。这个过程让我明白在转型中，我们不是一个人在战斗，而是需要与他人合力前行。
再次，转型是一个超越舒适区的过程。在转型过程中，我们需要突破自己的舒适区，去迎接新的挑战和机遇。舒适区是指我们熟悉和安全的环境，我们知道自己在其中如何操作和应对。然而，转型就是为了让我们超越这个舒适区，去接触和体验新的事物。在我转型为创业者的过程中，我发现自己遇到了许多从未面对过的挑战，比如资金压力、人际关系问题等。这些问题对我来说都是全新的，我需要放下过去的经验和知识，从零开始。但是，正是这些挑战使我不断学习和成长，也让我明白只有超越舒适区，我们才能发现新的机遇和可能。
最后，转型是一个追求自我价值和意义的过程。在转型的过程中，我们需要思考和反思自己的生活和价值观，找到自己真正的意义所在。在我从职场转型为创业者的过程中，我逐渐明白我为什么要做这个选择。我发现创业给予了我更大的自由和自主性，让我有机会去实现自己的梦想和价值。而这种追求自我价值和意义的过程，让我感到充实和满足。通过转型，我明白到追求自我价值和意义才是最为重要的，而不是追求金钱和权力。
总之，转型是一次挑战与成长的过程，需要我们勇敢面对自己的弱点和困惑，与环境和他人协调合作，超越舒适区去追求新的机遇和挑战，追求自我价值和意义。转型不仅让我们获得了新的知识和技能，更让我们明白人生的真正意义。无论是在职场还是生活中，当我们面临转型时，正是这些心得体会将成为我们坚定前进的动力和指引。
转型教育课心得篇十五
矿转型是当今中国矿业行业的重要课题，也是一个转型升级的机遇。近年来，面对国家要求的资源环境双重压力，矿业行业迫切需要进行变革与升级，实现转型发展。撬动传统的矿业产业链，拥抱新技术和新产业，是矿业转型的核心标志。本文将分享个人对矿转型的心得体会。
第二段：分析矿转型的主要动因
矿业资源的枯竭，环境治理的压力，国家政策的变化等都在推动矿业行业向绿色、环保、高端的方向转型。传统的矿山所带来的安全事故、环保问题、废弃物管理等困扰着矿业公司发展；而新兴产业的发展动力和市场潜力巨大，信息化、自动化等新技术广泛应用于矿业产业链，形成了新的产业思路。
第三段：探讨矿转型中的关键因素
要推进矿业转型，需要大力推进技术升级、企业结构优化、管理创新，特别是要突破根深蒂固的行业束缚和既有的思维定势。新工业革命和数字化产业的发展，为矿业发展带来了新的方向和机遇。必须紧紧抓住这些机遇，顺应科技潮流，抢占绿色产业制高点，实现转型升级。
第四段：介绍矿转型的实施案例
在矿业转型的过程中，一些企业已经成功实施了矿转型，实现了资源的高效利用和产品质量的提升，为本行业带来了新的生机和机遇。例如：充分利用人力和物力资源，推进数字化转型，实现了全面精细化生产和管理；注重创新研发，引入新技术和新材料，发展新能源，达成了资源节约、消耗低、环保的目标；强化产业链上下游合作和多元化发展，实现了资源利用的增值效果。
第五段：总结
矿业转型是一场革命，其核心就是要顺应时代和市场的变化，进行技术、产业、管理等各个方面的改革，不断优化产业结构，迎接新动能的挑战，实现行业的持续发展。未来，随着科技的迅猛发展，矿业行业的转型也将步入一个全新的阶段，我们期待未来高度数字化和智能化矿业的到来，为人类社会繁荣发展持续贡献力量。
转型教育课心得篇十六
今天中午在学校的四楼的会议室里，聚集了课改班的全体老师、课改领导小组成员、校名师工作室成员，约25名教师，就我校进行课改二周以来的情况进行诊断、总结、破解课改中遇到的问题。
从课改第一周的情况存在的问题来看，经过全体老师的破解与不断努力，有很多问题得到了解决，也总结也了一些好的经验出来。在这二周中有我们想有的与不想的情况出现，正是这些想要的与不想要的情况的出现才给了我们老师有更多的思考与总结，总结经验，保留好的方面，及时调整与修改不好的东西才能让我们的课改与成功的距离越来越短。
课改二周半存在的问题与学生与教师的收获：
一、课堂中
1、学生课堂积极性、主动性、思考问题明显在增强中。
2、班级的评分制度与奖励制度对学生有明显的激励作用。
二、预习情况
还不能达到真正的预习效果，这与学科特点、课时难度有一定的关系。
原因：
2、预习的时间不足。因为学生以前没有预习的习惯，所有开始无从下手，导致老师规定的时间内无法完成预习任务。
3、学习预习不到位，这有二方面的原因，一是教师前期的指导还不是很到位，二是学生预习惯与能力还有逐步的养成中。
三、小展示情况
1、有些组表现为学科组长报答案，组员对答案的形式。
2、小展示结束后，在黑板写大展示内容的时候，没任务的其它组员比较散乱，无事可做，从而导致纪律上也不太好。
3、小展示时学科组长对任务落实的情况也不好。
四、大展示情况
1、学生讲解时思路比较乱，以及不到位。这说明这个小组在审题上不足，讨论也不足，所以解题思路、重难点解读、题中关键字的理解上出比较多的问题。
2、组员的倾听情况不佳。有的同学在本组成员讲解时，不仔细倾听、不思考、不懂得补充。而其它组员较多的只是为听而听，或者因为离展示者的距离较远根本不听，做自已的事，与学习无关的事，甚至在悄悄的讲闲话。
3、点评的关注点不明。表现为二个方面：
a、点评时，在思维碰撞的过程中点评内容离题越来越远，不把握题干的内含。
b、为获得加分，一时兴起而点评，自己并没有进行较深的思考。
五、课堂总结情况
1、几乎所有课堂教学中都存在时间不足的问题，教学任务不能在课堂内完成。所以，在课堂上学生与教师都不能进行及时的总结，学生的总结只能放在课外。但有一个问题，学生课外的总结结果往往得不到老师的指点，学生很少会对自己的总成果让老师点评。
2、课外总结。虽然对学生来说时间上是充足多了，也会有一点的效果。但很多学生往往不够自觉，意识不是很强，所以有时就根本不总结，只有老师有导学案二次检查时才总结的也比较匆忙，燎潦草草的补上。
六、课后作业
原本按我们期初提出的课改想法，学生课外的的作业量会很少，甚至可以没有。但由于我们还在摸索阶段，有些老师总是放心不下，所以在作业量的把握上、质量上都不是很到位，这无形中又增加了学生的负担。课后的作业量与质的把握情况在一定程度上会影响到学生的预习时间与学生的课后的学习总结时间及效果。
七、教师的收获与困惑收获：
1、在导学案编制方面有了一定的思路，对不同学科的特点，有了一定的想法与模糊的观点，部分教师教学上逐渐形成自己的思路。
2、在自主学习、预习批阅、大展示打分等都能基本操作到位。
困惑：
1、无法按课时完成教学任务，导致学生课堂总结、反馈环节没有，课堂上为赶进度而教学。
2、小展示时如何把握时间，如何将大展示题分配到位，而又不影响课堂教学时间。
3、大展示时，对展示人的点评人、点评人的收、放的精准度的把握问题。
八、小组情况
1、部分组集中在几个人身上发言。
2、小展示时学生应该做什么，怎么做，怎么落实到位不是很明确。
3、出现个别小组整体学习状态、纪行不是很好，与其它组明差异较明显。
4、由于现在圆桌型的坐法，导致学生讲话、闲聊方便起来了，所以班级纪律监管难度增大，而引起纪行上有些退步。
“提升课堂教学转型，提升学生学习效能”是本次会议的主题。四位校长高瞻远瞩的解读与引领，让每一位与会者如醍醐灌顶，进一步明确了课改中肩负的使命与责任。经过与各名师、领导的不断探讨与总结，我们相信，只要我们脚踏实地地去做，实现课堂转型将不会仅仅是一句口号，减轻学生课业负担，提升学习效能将指日可待。
转型教育课心得篇十七
学习转型是指在学习过程中，逐渐将侧重点从传统的被动接受转变为主动探索和实践，从而更好地适应现代社会的需求。在这个信息爆炸、知识更新速度极快的时代，学转型成为了当代学生必备的素质。通过学转型，不仅可以提高知识水平与技能，还能培养创新思维与动手能力。在我个人的学习经历中，我深刻体会到了学转型的重要性与价值，并从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，在学习转型的过程中，主动学习是最为关键的一点。过去，我们很多学生习惯于被动地接受老师的讲解与要求，只关注考试分数而忽略了知识的实际应用。然而，现代社会对于综合素质与实际能力的要求不断提高，单纯追求高分已经不能满足社会需求。因此，我们需要改变学习的方式，主动参与学习过程，并将所学知识与实际情况相结合。例如，在学习数学时，我们可以通过实际问题的解决来巩固所学的知识，使之更加生动有趣，并同时培养我们的动手能力与解决问题的能力。
其次，在学习转型中，我体会到了学习的目的是为了获取知识与技能，而不仅仅是为了应付考试。过去的学习中，我们很容易陷入为了分数而学习的怪圈，钻进教材，离开了实际生活。而学转型让我们重新审视了学习的意义，让我们明白学习是为了提升自我的全面素质，为将来的工作与生活做好准备。对我而言，我发现将学习与实际问题相结合，积极参与实践活动，才能真正理解与掌握所学知识。例如，在学习英语时，我通过与外国友人交流，参加语言角活动提高了口语表达能力，发现语言并非只是死记硬背的单词与语法规则，而是能够用来与他人交流的有效工具。
此外，在转型学习中，培养创新思维是十分重要的。创新思维是指能够赋予学习内容新的意义与价值的能力，也是我们在学习中表现独立思考、创造性解决问题的关键能力。在过去的学习中，我们往往忽略了这方面的培养，过分追求标准答案，忽略了对问题原因与解决办法的思考。而转型学习帮助我们养成了开放与创新的思维方式，不仅关注思考问题本身，还要注重提出新的解决方案与观点。例如，在学习科学知识时，我不仅仅学习了已有的知识，还尝试进行实验和观察，锻炼自己的观察力和动手能力，培养了创新思维。
最后，在学习转型中，培养好合作精神是必不可少的。在现代社会，合作已经成为了一种重要的工作方式，通过与他人共同探讨、合作解决问题，可以更好地利用各自的优势，提高工作效率与质量。在转型学习中，我们不再只是孤立地学习，而是更多地与他人合作，互动与交流，共同进步。尤其在团队项目中，与他人协作不仅能够将个人的优势发挥到极致，还能够从他人的经验中学到更多的东西。通过合作学习，我不仅加深了对知识与技能的理解，还学会了团队合作的重要性与技巧。
总而言之，学习转型是现代学生所必备的素质之一。通过学转型，我们可以从传统的被动学习转变为主动学习，注重实际应用与实践，提高学习效果与质量。在学习转型的过程中，我们需要培养主动学习、目的学习、创新思维和合作精神。通过这些努力，我们将能够更好地适应现代社会的需求，迈向更加成功与充实的未来。
