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乒乓球是中国人喜爱的传统体育项目之一。6、提炼出关键信息是一篇完美总结的关键。以下是一些实用的工具和资源，可以提高您的工作效率。
热门阅读的经验和体会篇一
仿佛进入了一个神秘的世界，带给你微笑，带给你眼泪，带给你成长，带给你收获，带给你来了收获，给你带来了丰富多彩的梦想。就像一艘载着期望和梦想的船，引导你在生命的海洋中前进，穿过任何阻挡前进的礁石。给你的心一双神奇的翅膀，飞到你心中最美丽的地方。这是书。
莎士比亚曾经说过：书是全人类的营养。生活中没有书，就像地球上没有阳光一样；智慧没有书，就像鸟儿折断翅膀。书，为我们打开了智慧之门。从小就喜欢陪书，和书交朋友，因为书能给我带来很多。这本书让我学到了很多知识，了解了大自然的神奇奥秘，了解了生活中的真相。更重要的是，我为心灵找到了蔚籍，指引了前进的方向。我们从书中获得了太多的勇气、信心和力量。不仅如此，好读书显著提高了我的写作水平。从一本书中，我积累了好词好句，学会了写作技巧，写好作文更方便。而且想象力的增长也可见一斑，写作更简单自由。
假如说生活中的不安、烦躁的'负面情绪是一扇门，那么有益身心的书就是打开这扇门的钥匙。一本好书就像一个知心朋友，能给你安慰，突破阴霾。书不仅能教我们知识，教我们成长，还能教我们学会生活，从书中学到的东西会成为人生前进的一盏明灯。我最喜欢小公主里的主角萨拉。布鲁克，当她把自己从众星拱月的女儿变成一个被叫来叫去的小女处理身份的大逆转和她最喜欢的父亲去世时，她仍然没有失去生活的信心，鼓起勇气应对困难，最终她的生活变得快乐。萨拉的形象深深地印在我的脑海里。有一次，我们在做数学试卷，我遇到了一个难题。我一直在反复思考，但我只是不明白该怎么办。看看其他学生，他们也绞尽脑汁。离交卷时间越来越近了。有的同学随便填了个答案，我该怎么办？不然我随便写个答案。反正一个问题分不多。正要写的时候，我又犹豫了，想到了萨拉。但萨拉遇到这么大的困难并没有退缩，勇敢地处理，我只是一个小问题，为什么不能处理自己，坚持到底这样想，我的大脑快速旋转，小心，不要错过任何细节，半响，终于完成了，我立刻松了一口气，满意地交了试卷。我心里有点骄傲，很高兴萨拉在应对困难的时候给了我应对的勇气。因此，我收获了很多，而不是随意写答案的学生。感激书带给我的，净化了我的心，有勇气应对困难。
热门阅读的经验和体会篇二
早期阅读教育目标体系的构建和确立，使教师明确了幼儿早期阅读教育所要达到的要求，使早期阅读教育更具有针对性。下面是本站带来的幼儿早期阅读。
心得体会。
欢迎大家阅读。
3月23日，我有幸参加了全市幼儿早期教育阅读能力培养研讨会，聆听了上海市嘉定区教师进修学院简健萍老师《把阅读还给儿童》的精彩报告，感受颇深。我体会最深的有以下几点：
一、阅读的定位1、阅读是生活，也就是说阅读是生活中不可或缺的一部分。2、阅读是游戏;阅读像做游戏一样快乐。3、阅读是学习;要把阅读当成终身的学习。还讲了阅读的培养目标，要让孩子成为阅读的主人，就要做到以下几点，一是让孩子有选择书的自由;二是有阅读方法的自由;三是有阅读时间的自由;四是有阅读理解的自由;五是有表达方式的自由。又讲到兴趣，兴趣是孩子最好的老师，要让孩子像爱游戏一样爱上阅读，像爱玩具一样爱上图书，并且要树立正确的态度，形成良好的读写倾向，一种积极向上的阅读行为。培养幼儿的读图能力，并提出质疑，然后进行思考、复述最终表达出自己的想象力和创造力。
二、教师的角色教师首先要把自己当成一个阅读者，并且细细阅读，理解作品所要表达的内涵和情感。其次，教师还要做幼儿的陪伴者。最后才是幼儿的指导者。既教师要做幼儿阅读的榜样、并进行追随、观察。对幼儿进行阅读活动的指导，教师必须自己喜欢看书，用行动来影响幼儿，在一日活动中能够让幼儿参与阅读区的创设和管理，注重培养幼儿独立阅读和口语表达的能力。
三、正确对待阅读与识字简老师讲到了阅读是重在理解，识字是手段而不是目的，学前儿童对阅读的理解主要是通过直观的图画，而观察力、想象力和思考力能促进阅读能力的发展。识字是认读书面文字符号，并把书面文字与口语文字一一对应起来，在识字时，儿童只有充分了解文字符号所代表的涵义，识字才能有意义。
通过以上几点，我深刻认识到，不管做什么，教师首先要给幼儿做一个表率，读书也一样，要想让幼儿爱上阅读，教师首先要先喜欢上阅读，榜样的力量是无穷的，反思自己，这一点做的还不够。在今后的工作中，我一定以这次学习为动力，学以致用。
给孩子读书，仅仅是因为自己喜欢读书，读了几年，收获颇大，孩子对书的热爱让我感动!先就儿子他们这个年龄段(四至五岁)谈谈我的一些在幼儿阅读方面的感受吧。
随着社会的不段进步和发展，生活节奏也日益的加快,通过语言解决问题已成为当前社会发展的必要，有位教育家说过：“人类有两种语言,一种是听觉语言,一种是视觉语言。”根据教育家们长期的科学早教证明,儿童期不仅是学习听觉语言的最佳期,也是学习视觉语言的黄金期。如果儿童在学习发音说话的同时,早期学习识字、朗诵、阅读,使视听语言能够与之并驾齐驱,那么幼儿的智力发展水平就会突飞猛进的提高。
非常庆幸儿子刚好赶上幼儿园开展早期阅读课题时间，面对日新月异，多元价值并存的时代，大家越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力，早期阅读更被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。幼儿期也是社会化发展的重要时期，儿童在这段时期的经历和体验，以及在此基础上的社会性发展状况，将影响其一生。在发展幼儿阅读能力的同时促进幼儿的社会性发展，让幼儿在阅读中了解人与自然，人与人，人与世界之间的和谐、美好关系，培养幼儿对生命的尊重，关爱与敬畏的情感，积极乐观的生活态度，活泼开朗的性格和良好的社会品质，增强幼儿的社会性发展，提高幼儿的社会交往的能力，使幼儿成为顺应时代发展的人，从而对理想与末来的向往追求，积极的人生态度给与启迪。
早期的阅读培养是一种习惯培养，不在于使他获得多少知识，认识多少字，而是培养他们的阅读习惯，使其长大后成为一个热爱读书的人。在我的心里我一直认为书本是甜的，在犹太人家里，孩子稍微懂事母亲就会翻开《圣经》滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。其用意就是，让孩子知道书本是甜的，要热爱读书。让孩子热爱读书，也是幼儿园在早期阅读的一项重要任务。书是人类进步的阶梯，人类文明的成果大都积沉在书中。让幼儿从小在书的海洋中徜徉，有利于对幼儿进行智力和人性的开发与启蒙。
当今世界正面临21世纪的挑战，人的现代化是国家现代化必不可少的因素，幼儿将来能否积极地适应各种环境;能否协调地与他人和集体的关系;能否勇敢地担负起社会责任;能否乐观地对待人生，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。因此，培养幼儿的阅读与社会性发展，不仅是幼儿个人生存发展的需要，也是社会发展的需要，作为幼儿教师应积极促进幼儿完整的自我形成，使他们在将来的社会生活中有良好的适应性，能积极健康地发展，作为家长应积极配合老师，保持家园教育的一致性。
综合一些关于幼儿阅读的资料后，我个人认为对于幼儿阅读有以下几个方面需要我们注意的：
二、一边玩一边读，请用游戏的心态而非修行的心态与孩子一起读，努力创设宽松、和谐的心理环境。在自由活动中，孩子有选择读书的自由，也有选择不读书的自由，只有当读书真正成为孩子自觉的行动，阅读成为孩子的习惯，阅读教育才是成功的。在接送幼儿的路上教幼儿认一些广告语，路标名，介绍一些社会活动的规则、意义，多带孩子去接触外面的世界，体验社会与家庭的关系，使孩子在感受家庭的温馨气氛，掌握与家人交往的技巧之后，让孩子走出家庭接触外面的社会。如果我们让孩子在一种创设的环境中学习，不是应试教育下的认字、读字，而是培养孩子的阅读习惯，让给幼儿从自我学习中培养孩子的能力，相信幼儿会自主的获得更多认知。
三：让孩子充分参与，亲子共读不必正襟危坐，亲子阅读不但提高了孩子的阅读能力，帮助孩子养成阅读的好习惯，而且还大大增加了父母与孩子交流的机会，增进了亲子感情，在家中给孩子设置属于自己的小书房，选择孩子自己喜欢的书，方便孩子阅读，每晚在孩子临睡前，和孩子一起讲10分钟小故事、和孩子一起看书等，让孩子尽情参与是聪明的做法，可以请孩子翻书、跟着念念有词，随着故事的发展欢笑、蹦跳。在阅读活动中，要重视引导孩子用表情、动作、体态等表现故事的内容，体验人物的喜怒哀乐等情感，在情感体验基础上进行创造。如讨论在故事中“你最喜欢谁?”“你觉得什么地方最精彩?”并让孩子模仿书中人物的表情、动作。孩子富有个性的表演，就是一个自我创新的过程。对有一定阅读经验的孩子，在阅读新书时，要重点引导他们去观察画面的背景，人物的动作、表情等，充分发挥想象力和创造力，猜测故事情节，尝试为故事取名等，将更多的空间留给孩子，让孩子多观察、多表达、多总结。
四、阅图漫画，为孩子选择图画书或插图丰富且有艺术美感和感染力的书，在阅读的前后、过程中，与孩子一起享受读图。不要将阅读图画书看作小孩子的特权，大人也有权利和能力享受，何况大孩子。让孩子插上他们想象的翅膀，尽情的翱翔。支持幼儿把书中的问题带到实践中去探索。
五、一边读，一边演，富有感情地、投入地阅读，既是吸引孩子注意力的方法，也是传导阅情的最佳手段。有条件的，还可以与孩子一起表演。
六、引发问题，引导思考，不要将共读看作“考察”孩子阅读能力的手段，重要的是引发孩子自己的问题，重视问题，通过开放性的结论引导孩子更广泛的思考。根据幼儿理解层次，引导讨论。阅读应该让孩子体验成功的快乐，让孩子体会到自己能把握图书，从而获得成就感，怎样提问才能不致让孩子们感到为难又能引发他们思索?怎样做到尽量自然地跟孩子一起讨论读过的书而不是让孩子感到是在接受考问?这需要根据幼儿对图书内容的熟悉掌握程度来决定。在初步熟悉图书内容时，提一些跟情节内容相关的具体问题，如故事里有谁?发生了什么事?他们做了些什么?他们是怎么做的等等。在幼儿对图书有一定程度的掌握时，则可以请孩子们自由讨论自己对图书的感觉，如，这个故事里你最喜欢谁?最不喜欢谁?你觉得哪一页的画面最好看?你觉得还可以怎么做?如果你是，你会怎么做?等等。当孩子对故事已有相当的理解时，可以提一些难度较大的问题，让孩子体会故事背后隐含的意思。“好书不厌百回读。”反复读一本书，以不同的方式来读一本书，对孩子的理解能力都是很好的锻炼。
七、与孩子平等地聊书，大人与孩子一起进行阅读活动，一定能找到共同感兴趣的话题，聊书是帮助孩子理解和拓展兴趣的好方法。但要切记，这种交流是完全平等的，大人未必总比孩子高明。
八、读后行动，拓展阅读，阅读不是读完就完的事情，成功的共读活动可以唤起阅读者广泛的兴趣，如画画、做手工，进行观察、实验，都是非常积极的反应。如果能抓住孩子的兴趣，进一步延伸阅读，将事半功倍。将早期阅读渗透到其他领域的教育中去，使孩子得到全方位和谐的发展。孩子在阅读过程中，常常会有表现故事的愿望，这时尽力为孩子提供机会，如果需要材料，也努力满足他们的需要。
九、充分利用公共资源，鼓励孩子把自己熟悉的书讲给大家听，鼓励孩子们之间间交换图书，懂得好书要大家分享，培养孩子的交往能力，应当引导孩子充分利用公共图书资源，多去书店和图书馆看书、借书。
十、变换阅读形式，激发孩子的兴趣，读新书时鼓励孩子看图大胆猜测故事内容，并用较流畅的语言表达自己观察到的内容，尝试为新故事取名。这样做的好处是可以增加孩子的阅读经验，使孩子对图画的观察力、理解力都有所提高，所以，在读新书时，尝试让孩子先猜一猜，讲一讲，激发孩子对新书的渴望。
通过给儿子读书，我认为阅读本身就是一种目的。不可否认，阅读可以增加阅读者的知识，开拓阅读者的视野，但阅读本身就是一种享受。我理解的早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备，如知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认汉字，掌握一定的阅读和书写的准备技能，但在给孩子读书的过程中，在搜集早期阅读资料的过程中，我认识到，早期阅读不是为了早日学会阅读，婴幼儿虽然有必要认识口语与文字的对应关系，有必要掌握看懂图画书的基本技能和初步辨认自己的名字和常见字，但更重要的是孩子对读书的热爱，要把阅读转化为幼儿自身的兴趣、需要，让孩子爱上阅读，使阅读成为孩子的习惯，通过爱上阅读，使孩子同时学会爱的方式和爱本身，懂得爱自己，爱他人，爱生命，爱世界。而良好的阅读习惯和一定的阅读能力能使孩子获得更多情感体验和更多阅读的快乐，获得成就感，从而更加热爱读书，热爱生活。
“如果不爱，会又如何?”是一个推广儿童阅读的热心人士提出的一个。
口号。
这个口号应该是对“授人以鱼不如授人以渔”的更新的诠释。“授人以鱼不如授人以渔”是说给人一条鱼不如教给他捕鱼的方法。其实教给他捕鱼的方法也不是最好的办法最重要的是要让他喜欢鱼让他喜欢捕鱼。如果一个人不喜欢鱼也不喜欢捕鱼那么再好的捕鱼方法对他来说都是没有用的。只有喜欢捕鱼才会经常捕鱼他自然会钻研捕鱼的方法才能捕到更多的鱼。
读书也是这样，在我们的周围，认识字，会读书的人很多，可是喜欢读书的人却不多。所以，“教孩子学会是容易的，教孩子爱却很难。更重要的是要教会孩子爱”。儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习过程中逐渐能够独立思考。尽管他们还不完全识字，但是他们能够独立阅读各种图文并茂的书，能够自己与书对话，成为成功的自主阅读者。唯有成为自主阅读者，才算真正具备了基本的阅读能力，才会对通过阅读获取信息具有持续的兴趣和热情，才会在阅读中跨越时空、纵横古今，在阅读中获得知识广度和心灵高度的培养。在这个阶段，应该鼓励孩子开始培养自己的兴趣。在读书的兴趣和取向方面，孩子深受大人的影响。大人一方面应该选择自己真心喜爱的书，一方面也应该适当控制，不要让自己的趣味过多地限制孩子的发展。在很多时候，大人说“我的孩子就是不喜欢某种类型的书”，往往真正不喜欢的是大人自己。许多大人会在这个阶段加大培养孩子认字的“力度”。实际上，阅读起步得较早的孩子会自然表现出对识字的一定兴趣。适当选择辅助识字的读物也是有益的，但请一定记住，相对培养阅读兴趣而言，识字是次要的事情。不要把图画故事书当作识字练习册，更不要让识字取代了阅读。
这个阶段也是拓展孩子阅读领域的好机会，可以捕捉孩子的兴趣和热情，适时提供延伸阅读的素材。比如根据孩子的兴趣，选择相关的科普故事、知识性读物，帮助解决孩子的诸多“为什么”，刺激他更多的观察和探索。选择知识性读物，切忌片面追求大而全，应该着重考虑趣味性、合理性，而且应当是富于想象力的，最好还应该有较好的文学性。早期阅读实质上是幼儿思维发展和情感体验的过程。所以我认为在早期阅读中师幼长的互动关系和鼓励的话语是非常重要的。因为在培养幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中，常常带有明显的感情色彩，他们会随时随地都有可能向老师和家长发出请求、征询、展示、寻求帮助等。这时就需要教师和家长鼓励幼儿，这样不仅增长了幼儿对阅读活动的兴趣，同时也建立了良好的阅读习惯。因此在幼儿的童年生活中，阅读不能被作为一项任务。而要在幼儿的生活中充满了游戏精神，他们在阅读时也就是游戏，既以游戏的方式，也为游戏的目的。我觉得幼儿园给幼儿创设一个良好的阅读环境，家长在家也应该给幼儿一个阅读角。
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热门阅读的经验和体会篇三
在我和孩子的成长过程中，亲子阅读一直是我们最为深刻的体验之一，这不仅仅是一种父母和孩子间简单的读书活动，而是一种亲密的情感交流和知识传递方式。通过阅读，我和孩子不仅能够共同感受到文字背后蕴含的精神内涵和人生智慧，还能够在互动的过程中建立起更加自然和融洽的关系。在我的亲子阅读经验中，我深刻体会到，阅读不仅能够让孩子获得更广阔的视野和知识，还能够激发孩子的思考能力，培养孩子的自信心和豁达心态，继而让孩子在成长过程中变得更加自信、开放和富有创造力。
第一段：培养爱读书的好习惯，做阅读的榜样。
在我看来，培养孩子喜爱读书的习惯不仅仅是一种表面上的教育要求，而是一种长期基础的教育投资，这种投资将会随着孩子的整个人生经验贯穿始终。在我和孩子的阅读过程中，我发现最有用的一种方法就是自己做孩子的榜样，让孩子在父母的陪伴下慢慢培养出喜爱阅读的习惯。我们常常一起看书、一起讨论、一起探究，让孩子彻底拥抱了阅读的乐趣，并且激发对各种题材、各种类别的书的兴趣，每到图书馆也会兴致勃勃地借一堆书回来，这种习惯已经贯穿了孩子的整个成长历程。
第二段：拓展孩子的视野和知识，丰富孩子的人生经验。
阅读是一个拓展孩子视野和知识的最有效的方法之一，尤其在网络时代，许多孩子的知识储备甚至比成年人还要丰富，但是阅读不仅仅是获取知识的过程，而是一种成长的体验。通过阅读，孩子不仅能够获得知识，更能够感受到丰富的人生经验，感受到不同文化和人生观念背后的精神内涵。在我们的亲子阅读过程中，我发现孩子对各种文化、历史、生活方式等内容都非常感兴趣，不断地在不同题材的书籍中寻找新知识。阅读让孩子看到了一个更广阔的世界，更富有创造力的未来之路也就呼之欲出。
第三段：增强孩子的思考和创造能力，塑造独立的人格。
当我们阅读一本好书的时候，我们会经常暂停下来，让我们的思维去追逐书中的情节，仿佛我们自己也在被书中的人物所牵引。这种亲身经历是孩子们所特别喜爱的，这种体验能够让孩子的思考能力得到增强，更加灵活和创造性。在我的亲子阅读经验中，我发现孩子们阅读习惯特别好的同时，他们的认知和思维速度也跟随着提升了不少。这种思维能力的增强仅仅只是他们在阅读中的体验之一。在孩子认真思考的过程中，他们也正在成长和学习，将来他们将会成为拥有独立思考能力和人格的人。
第四段：增加亲子间的交流沟通，提高视野和心灵的共鸣。
阅读是一种沉浸式的体验，在孩子愉快和专注地读书过程中，也是父母和孩子进行有效的交流沟通的好时机。在我们的阅读过程中，我与孩子最多的时间不是奉陪读书，而是读后对于书中情节和人物性格的交流沟通。我们常常互相倾听，对书中的人物性格和行为进行分析，讨论不同人生观之间的差异以及背后的原因，最终增进了家庭成员之间视野和心灵的共鸣，在这个过程中增进了亲子间的感情，也让我认识到，人生在很大程度是掌握我们自己手中的。
第五段：提高孩子的情商和阅读素养，让孩子更好的融入社会。
在阅读的过程中，孩子们不仅能够增加自己的知识和背景，还能得到社交技能、情感情商、通用知识、应用能力和思维方法的训练。在我的亲子阅读经验中，我发现孩子们在促进我们家庭成员的情感交流沟通中，感性获取情感体验或者聆听故事中的情感描述等感受，并向喜欢的人求助经验，这些因素有利于通过阅读来提高孩子们的情商。阅读还使年轻人具有意识的学习能力和复杂信息处理能力，这能够协助他们等待来自社会的压力，并融入一个充满知识和信息的复杂社会，这种阅读素养将使他们更好地应对他们未来的职业和人际关系的挑战。
总之，在我和孩子的亲子阅读过程中，我们不仅能够共同沉浸在知识的海洋中，更能够建立起更加亲密的感情关系。阅读不仅能够丰富孩子的人生经验，还能够培养孩子的思考和创造能力，提高他们的情商和阅读素养，这些经验和体验对于孩子的未来都是非常宝贵的。因此，我坚信通过亲子阅读，我们能够为孩子打造出一个更加丰富、美好和有智慧的成长之路。
热门阅读的经验和体会篇四
《边城》作者沈从文不仅创造了诗意的意境，还赋予作品中的人物和风景以深刻的象征意义，展现了湘西美丽的风景和淳朴的情怀。茶洞、小溪，小溪边的白塔，塔下的一个家庭，一个老人，一个女孩，一只黄狗。太阳升起，溪边小船开渡，夕阳西沉，小船收渡。无形中构成了一幅画，如枯藤老树昏鸦、小桥流水人家、古道西风瘦马翠翠和爷爷。祖孙俩一起守渡船，相依为命，相互关心。他是中国古代劳动人民的代表。他善良、勤劳、朴实、憨厚、忠于职守。他对孙女无私的爱是我们中国人民繁衍的血缘纽带。从他身上，我看到了中华民族原始、古老、朴素的人性之美。
《边城》里的人一般都像水，但不像水一样淡薄，而是像湘西的河流一样清澈纯净，这让整部作品无论结局如何，给我们带来空灵清澈的美。的确，结局不是我们的一厢情愿。这样一个发生在山城茶洞里的故事，鸟语花香，青山翠竹，翠翠和爷爷住在矗立的白塔下。今年端午节，翠翠遇到了在划船比赛中获得头奖的诺送，翠翠心中萌生了一种说不出的情感。与此同时，诺送的哥哥天保也爱上了美丽善良的翠翠。他们公平地依靠命运来决定自己的幸福，翠翠母亲的死是老人心中的痛。为了不让翠翠走母亲的路，老船夫无意中为孙女的婚姻设置了一些障碍。不久，天保为爱离家出走落水而死，诺送知道后很难过，又得不到翠翠的暗示，一怒之下远离家乡。巨雷摧毁了白塔，带走了爷爷。翠翠决定留在渡口等待诺送回来。平淡中流露出的不平淡，平静中突出的不平静，平凡中涌动的不平凡，没有兵荒马乱，没有峰火连天，没有阴谋，只有简单的亲情和真挚的关怀。就像一幅流动的`画，画的是桃花源的风景，画的是画中人的生活，画的是民情的碰撞。我经常想知道诺是否会回来。作者没有告诉我们这个答案，这引起了我的两个遐想：也许他会回来。这里有关心他的家人和关心他的翠翠。也许随着时间的推移，他会明白他哥哥天宝为了帮助他而离开的心，他会感受到翠翠在渡口的等待，毕竟，他自己也说过渡船不应该滚动。他会回来，会重新面对，会找到翠翠，会为她守渡船，一辈子。也许再也不会回来了，在某个地方默默地过着生活，再也不想想起这里的一切。也许那些人的那些事情已经在他心里找到了一个坑来埋葬自己，也许偶尔面对一艘渡船也会在心里产生一层涟漪，等待只是等待。
《边城》的写作就像无阻的流水，给人一种诗意。文章平淡平和，没有惊心动魄的气氛，没有轰轰烈烈的情节，但却能深入人物的内心，让你身临其境。
热门阅读的经验和体会篇五
大部分人阅读的时候的目标就只是阅读。好比一个人在一座城市里面漫无目的地游玩，期盼这座城市能给自己惊喜。不知道你有没有这样的体会，如果漫无目的地看书，可能把整本书都翻遍了，脑子里还是一片模糊。而目的明确的人直接就前往城市的著名景点，假如这座城市的景点不好玩，不能给自己惊喜，那么就去下一座城市。无论阅读什么，你都要有一个目的，这个目的会影响你采取什么样的态度去读书，因为不同的内容有不同的阅读方式。有目的地读书，是增进理解和记忆的第一步。在阅读材料的时候，先明确自己想从这个材料中获得什么信息，这样能帮助我们在阅读的过程中对一些没有意义的信息进行快速地判断，直接略过。我们之所以阅读，就是为了获得有用的信息，获得得越快越好。
2、只阅读真正需要的部分，
舍弃不重要的部分。其实一本书中，我们真正需要的内容可能只占十分之一甚至更少，那么你就舍弃那十分之九不看或粗看。至于怎样挑选你需要的内容，这里推荐“先阅读目录”的方法，目录就是全书内容的纲要，先阅读目录就是寻求书本知识的“捷径”，可以有效提高阅读的效率。
3、该跳过的地方不要犹豫。
如果说阅读是一场赛车比赛，“不要默读”以及“改变阅读轨迹”都是在提高你的赛车性能，如果你想更快地到达终点，你还可以抄近道，直接跳过无关紧要的信息不读。一般来说，每段文字的第一句都告诉了你这段文字将要说的是什么，而我们判断这段信息值不值得读也是立马的事。但我们习惯于通篇都读完，不跳过任何自然段。通篇读完的做法自然没有错，但也没有必要。我们很少会遇到全篇都是新知识的文章，实际上很多知识点会重复地出现在同种类型的文章之中，我们真的没有必要再复习一次。我的主张是假如是一些不感兴趣的点可以看心情选择性地跳过，这些东西看缘分;假如是已知的或是没有意义的知识点就不要留恋直接跳过，又不是不懂，花那个时间不值得。
4、不要默读。
在我们未能开口说话时，父母就会读书给我们听，而当我们长大一点之后，又被要求朗诵课文。
也就是说，我们从小就习惯有声音在念我们正在阅读的内容。所以大部分人在阅读的时候都会有默读的习惯。
默读其实是一种很好的阅读方式，它能让我们更加沉醉于阅读内容，对阅读材料有更好的把握。但很多时候我们并不需要逐字地读才能理解文意，默读无疑会浪费掉我们大量的时间。比如说在考试的时候，默读就会消耗我们大量的时间。只要你不默读了，你接受信息的速率就变由眼睛所看多少而决定，比起心中默读的速率有质的提高。但这质的提高不是那么简单就能实现的，我们默读的习惯陪伴我们越久，我们就越难改掉默读的习惯，我们需要时刻提醒自己不要默读。默读再快，那也是一个字一个字地读的。而不默读之后，我们的眼睛就可以慢慢地从一个词一个词地看，到一句一句地看，再到一段一段地看。所以哪怕默读再快，也不会快过不默读用眼睛看。
5、不要盲目追求速度。
速读的意义在于让我们更快地获取想要的信息，而不是让我们更快地读完一本书。因为设定的读完时间与读书效率某种程度上存在着反比关系。遇到自己想找的知识点了，我们完全可以转换阅读状态，开始细细琢磨知识点。许多同学在开始速读的时候喜欢测自己一分钟能阅读多少字，我认为其实一周测一次就可以了，这样进步会比较明显，而且每天花时间测不值当，还会让自己过于拘泥于速度，忘了速读的本质。
6、做读书笔记。
所谓好记性不如烂笔头，在阅读过程中，我们及时地把关键词、精彩段落划线或摘抄下来，同时记录自己的理解、读书心得与瞬间的灵感，作为写作的知识储备。如果是手机端阅读，可以利用如印象笔记、收趣等工具进行收藏和整理。
速读不是一项多难掌握的技能，只要通过持之以恒的练习，大家都可以掌握，而且越早掌握越好。
因为掌握得越早，速读能为你省下的时间就越多，而时间，确实是我们最宝贵的资源。
1、阅读前明确阅读目的。
当你拿起一本书的时候，先了解一下这本书的难度，根据阅读的材料来调整阅读速度;再明确阅读的目的，根据你想从阅读中获取什么来决定阅读方式。总之，在开始阅读之前，你就应该决定你想要读多快。
2、阅读中学会去粗取精。
不管你在读什么，总有一些不是那么重要的话语，你可以很快地读过或者干脆略掉;也同样总有一些表达主旨、中心思想的段落或句子，这些才是需要你重点阅读的内容。这种方法的实质就是“提炼”，我们从小的语文阅读理解，练习的就是提炼。
如果你还没有这种能力或者不熟练，可以：在读一本书或者一章之前，先很快地翻一遍。找一找重复出现的关键词句、关键观点和其他表示重要概念的格式，之后正式阅读的时候你就可以跳过大段文字，只在你知道的比较重要的地方慢下来。
3、词组、词群阅读练习。
阅读中，不是每个词都重要，想要读得快，就需要能够即时地阅读一群单词，甚至整个句子或者短的段落。你可能已经在某种程度上这样做了大多数人对简单的文字、文章基本都是三四个单词一起读的。
如果实在做不到，你可以把注意力集中在这行字的中间位置，用余光去感知周围的文字刚开始可能会带来混乱、看不懂，但经过一段时间的练习后，看清(感知)半行、一行甚至多行的能力就会逐步增强。
当然了，这样练习提升的效果是不怎么好的，所以说有条件还是用专门的工具实际的去一步一步练习提升，一眼看更多的字。
4、在练习的时候，给自己制定不断提升的小计划。
比如，第一阶段给自己制定一眼看6个字(普通人的阅读速度一般是一眼2-4个字符)的小目标，时间是一周，每天强化练习半小时，练习完用一眼看6个字的方法实际阅读文章半小时。等达到了这个小目标，可以给自己来一点小奖励，然后再制定下一阶段的小目标，逐步提升。
5、速读是一个需要大量练习的技能。
具体能练习掌握到什么程度，一看方法、二看毅力、三看能力。即便你只提升到两千、三千字，那也是受益无穷了，所以你不必害怕自己掌握不了，认真的去练习就好了。
6、保持有规律的练习。
任何能力的掌握，以三天打鱼两天晒网的状态去应对，基本是不可能学会的，更谈不上精通。
7、不要只是练习，而不懂得运用。
速读是一种能力，但也是一种阅读习惯，需要平时运用巩固加于完善。
不要只是练习的时候去那样做，一定要运用于实际的阅读中，直到真正养成习惯，能灵活运用。
热门阅读的经验和体会篇六
亲子阅读是指家长和孩子共同阅读书籍、故事的活动。亲子阅读很受家长和孩子的欢迎，不仅可以增强亲子关系，还能够激发孩子的阅读兴趣，拓宽视野，培养语言表达能力和想象力，也有利于孩子的成长和发展。在这方面，我也有着一些亲子阅读的经验和体会。
亲子阅读的形式其实多种多样，家长可以根据孩子的兴趣爱好和年龄选择不同的阅读方式。我和孩子的阅读形式比较多样化，有时候是在床上轻轻松松地读几页故事书，有时候是在公园里阅读图书，还有时候是在冬季取暖器前看漫画书。
亲子阅读的效果是显然的，小孩子在家长的陪伴下，自然而然地形成了爱读书的好习惯，不仅增加了对阅读的兴趣，还学会了认字，提升了语言表达能力，增强了想象力和创造力。孩子们兴奋地和父母分享和讨论，成为家长和孩子之间沟通的桥梁，增进了家庭和谐幸福的氛围。
在亲子阅读的过程中，我深深感悟到了与孩子共读之乐，更多地体会到孩子的成长和进步，孩子们通过阅读和书籍中的故事和人物成长，培养了负责任的态度，也学会了虚心聆听别人的意见和建议，值得欣慰的是，我也在亲子阅读的过程中成长了，爱心、耐心、智慧的潜力被激发出来，让我更加恢复信心，顺利的努力着。
第五段：总结与展望。
尽管亲子阅读带来的收获和成果不是一朝一夕能够看到的，但是长期的坚持会带来巨大的回报。在未来，我还会继续跟孩子一起进行阅读，不断的推荐适合他们阅读的好书，告诉他们读书可以拓宽心胸，涵养智慧，启迪人生，希望在孩子的成长过程中，亲子阅读可以扮演更加重要的角色，成为孩子成长和家庭和谐的有效途径。
热门阅读的经验和体会篇七
亲子阅读是一种非常重要的亲子交流方式，不仅可以增进亲子关系，也可以提高孩子的阅读能力和语言表达能力。我和我的孩子们每天都会花半个小时进行亲子阅读，这让我们的关系更加亲密，也让孩子们养成了良好的阅读习惯。在这个过程中，我积累了很多经验体会和感悟，希望和大家分享。
第一段：培养孩子的阅读兴趣。
首先，我觉得培养孩子的阅读兴趣是非常重要的，只有喜欢读书的孩子才会有持续的阅读动力。我会让孩子自己选择自己感兴趣的书，或者帮助他们找到适合他们的绘本。同时，在读书的过程中，我也会用不同的声音表演不同的角色，让孩子们感受到故事情节和情感，这样可以让孩子们更容易被吸引和深入阅读。
第二段：打破孩子的阅读恐惧。
孩子们在初次接触阅读时可能会出现一些阅读恐惧症状，比如害怕读错，不喜欢读书等等。这时候，家长需要给予鼓励和支持，给他们呈现阅读的乐趣和美好。在每次阅读结束后，我都会和孩子们一起交流讨论故事中的人物、情节，以及学到了什么。这样可以让孩子们更自信和热爱阅读。在这个过程中，我也会发现孩子们的表达能力和思维能力有非常大的提升。
第三段：培养孩子的阅读习惯。
养成好的阅读习惯对孩子的成长非常重要，而家长作为孩子阅读习惯的第一读者更应该起到表率作用。我会和孩子们一起定下阅读计划，每天花半个小时读书，这样可以让孩子们逐渐形成每天读书的习惯。同时，在生活中我也会注意到为孩子创造良好的阅读环境，比如布置温馨的读书角、购买适合孩子的书籍等等。
第四段：提高孩子的阅读能力。
在亲子阅读的过程中，我会给孩子们一些简单的阅读任务，教他们发现一些生词、理解文章细节、提取主要信息等等。在这个过程中，我也会给孩子们适当的指导和纠正，让他们更好地理解和掌握所读的书籍内容。随着阅读能力的提高，我也会为孩子们选择一些更加难度的书籍，让他们逐渐提高阅读难度和深度。
第五段：营造亲子共读的氛围。
在亲子阅读的过程中，营造良好的亲子共读氛围是至关重要的。家长可以和孩子们一起感受文字、感受故事、感受情感，这样可以增进亲子之间的感情和信任。同时，也可以通过一些亲子趣味阅读游戏的方式，增加孩子们对阅读的兴趣，在不知不觉中提高孩子的阅读能力。
总之，亲子阅读是一种非常宝贵的家庭活动，让孩子们不断积累阅读素养的同时，也增进家庭关系。家长们应该利用每个机会，和孩子们一起阅读、探索、发现，用爱和智慧包容他们成长的每一个瞬间，让孩子们在快乐中茁壮成长。
热门阅读的经验和体会篇八
进行速读时，注意只“阅”不“读”，发音必将影响速度波动速读。“阅”者有回旋的余地，可以不采用所读材料的全部词汇，而只取其中的某几个词，甚至只是一个完整的形象，只有采用经过压缩的语句，才有可能快读，才有可能从词汇的树丛中找到思想的森林。
2、浏览法。
即阅读时，目光撒下去所接触的不是两三个词，而是完整的一句，整整的一行甚至再多些。这种浏览的方法用在了解一本书的大意上，通常在图书馆、阅览室、书摊前拿到新书时使用。
3、选读法。
这是快速阅读的一种形式，这种办法用来选读文章里的部分章节。在这种情况下，读者应通观全文，争取不要漏过任何部分，但注意力只能放在他要读的主要观点上。这种方法常常在读者浏览了全书之后回过头来通读第二遍的时候使用，如要求在《范爱农》一课中找出追述和补叙的段落即可选用此法。这样，阅读速度就会大大加快，因为在这种情况下，读者在未找到他所需要的章节、内容前，对其它部分可以一掠而过，不予细看，只把精力放在要读的部分。
4、扫描法。
这是一种快速浏览法。它的目的是为了从中找出我们所需要的且又较为明显的东西，如人名、数据、成语、生词、论点等。视觉(特别是周围视觉)发达和经过训练的人一打开书就能迅速发现要找的东西。
5、提问法。
在阅读时，有意识地提问，然后迅速在书上寻求答案。如《崇高的理想》一文就可以提出一系列问题：什么是理想;为什么说理想是有社会性、阶级性的;什么是传大的理想;为什么说实现共产主义是最崇高、最传大的理想?读了《鲁迅的精神》就该知道鲁迅的精神是什么，这样，阅读有了目标，有了疑问，带着问题阅读，便可争取在阅读中解决疑问。
6、提要法。
阅读时不宜平均使力，应有目的、有重点地进行阅读，要抓大意，抓主句，抓脉络，抓中心，可以边读边列提纲和图表，从中了解和发现重点、难点、新问题及新材料。
7.变音读为视读。
视读是不经过声音的媒介，让文字符号通过视觉直接反映到中枢神经，形成整体反映某一概念。因而比音读快三四倍。
8.变顺读为跳读。
跳读时，只抓住关键的词、句、段而跳过非关键的词、句、段、形成整体记忆。整体记忆又称“积块”记忆。如一篇文章的字可以视为“点”，词、句、概念可视为“块”。大脑中贮存了许多词组、句子和逻辑关系后，就可以看到一个字而“须知”一个词，见到上句而“预知”下句，达到“一目十行”。
9.运用组合记忆。
当记新概念时，许多概念脑中已有的，则无须重记，而对少量要记的，却又可以以熟带生、以老带新。组合记忆的训练愈多，阅读的速度就愈快，每分钟可达八百字以上，且记住的内容更牢固。
文章的体裁不同，篇幅的长短不一，阅读的目的有别。因而，阅读的方法也应因体裁、篇幅、目的的差异而灵活运用。实践证明，采用速读方法，既可以弥补精读的不足，又可以提高阅读的效益。
皮亚杰指出：“良好的学习方法可以增进学生的效能，乃至加速他们的心理成长。”快速阅读是提高阅读效益、培养自学能力的有效方法，它不仅为学生涉猎课外读物，开阔视野、启迪思路、增长知识打开了方便之门，而且为语文适应改革开放的需要添上了翅膀。在语文教学中，快速阅读确实具有事半功倍的优势。实践证明，它是优化语文教学的重要途径。
1.首先，破除一个误区：
2.每次阅读前，给自己设一个小目标，比如“看完后我要能口述这个故事”。
相较于漫无目的的浏览，带着目标的阅读会让注意力更加集中。
3.阅读分为评测、浏览和精读三个环节。
完整的读书，要从大处往小处读三遍。虽然听起来是三遍，但其实更节省时间。
第一遍，评测，弄清楚这本书的大意，对书的质量做出预判。
比如阅读书评、序言、目录，不仅可以帮你快速了解一本书的内容，还能激发好奇心。有些书，通过评测就会发现质量很低，连浏览都属于浪费时间，就可以果断放弃。
第二遍，快速浏览，弄清楚结构和脉络。
在浏览的过程中，如果有看不懂的地方，不要停下来死磕。带着疑问，继续往下读。大概率来说，你的疑问会在后面的阅读中获得解答。实在不行，再回翻查阅，重点攻克。对于很多书来说，做到快速浏览这个步骤就够了，不用进入第三步精读的环节。第三遍，挑书中重要的章节、自己感兴趣的部分仔细看。这时候，就要注重信息的获取，真正做到把信息读懂、吃透。
4.阅读，其实分“阅”和“读”两个步骤。
“阅”，是浏览的过程;“读”，是精读的过程。两者截然不同：不要在第一遍、第二遍浏览的时候，过分追求理解;也不要在第三遍认真读的时候，刻意追求速度。
5.阅读时，着重注意那些关键位置和关键词。
一般而言，一段话的第一句和最后一句，往往比较重要，那些表示转折的关联词，比如“但是”“然而”“不过”等，也应多注意，且关键信息往往在后半部分，把这些词抓住了，一个中心句的意思就一目了然。
6.树立问题意识，在脑海中勾勒作者的写作思路和意图，
比如“他为什么这么写”“想证明什么”……提问和印证反复循环，自己就不会陷入杂乱无章的细节论述之中。
7.觉得好的段落，要做笔记、写感想，甚至画出思维导图。
不要觉得浪费时间，输出的过程会加深你对内容的理解，帮你过滤掉更多无用信息。
8.丢掉对书的敬畏感。
不是每本书都有价值，好书也不是每句话都是金句。
