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写心得体会可以帮助我们记录和回忆过去的成果和收获，以便在今后的学习和工作中不断提升自己。写心得体会时要注重积累和沉淀，及时记录和总结学习工作中的经验和感悟。在读这些心得体会时，我们可以积极思考，与自己的思维进行对话和碰撞。
小学语文作业教案心得体会和感想篇一
随着学业的逐渐加重，小学生的课堂作业越来越多。其中，语文作业是最为重要也是最为基础的一部分。通过练习，不仅可以提高语文水平，还能培养好的学习习惯。以下是我对小学语文课堂作业的心得体会。
首先，课堂作业是课堂知识的巩固和实践。我们在课堂上学到了大量的知识，作业就是用来巩固和实践这些知识的重要工具。例如，老师上课教的一篇课文，作业就是通过对课文的复述、理解和练习，帮助我们更好地掌握和运用这篇课文中的语言知识。通过课堂作业，我们可以将课上学到的知识灵活运用，进一步加深对知识的理解。
其次，课堂作业可以培养独立思考和解决问题的能力。语文作业往往需要我们进行较为深入的思考和分析。例如，老师布置一篇读后感的作业，我们不仅要理解故事的情节，还要深入挖掘其中的寓意，并把自己的理解写下来。这样的作业能够培养我们发散思维、分析问题的能力，还能激发我们的想象力和创造力。
除此之外，课堂作业还可以提高我们的文字表达能力。语文作业要求我们用准确、生动的语言表达自己的观点和想法。通过多写作业，我们可以锻炼我们的写作能力，提高文字表达的水平。例如，老师布置了一篇以“山水”的主题作文，我们可以通过多角度地观察山水，选择合适的词语和修辞手法来描绘出美丽的山水风景。这样的练习对我们提高语文水平有很大的帮助。
此外，通过课堂作业，我们还可以提高自己的阅读能力。语文作业中经常布置阅读理解等相关题目，这些作业能够培养我们对文章的敏感性和理解能力。例如，老师布置了一篇名人故事的阅读理解题目，我们需要仔细阅读文章，理解文章中的含义和作者的观点，并通过题目找到答案。这样的练习能够培养我们对不同类型文章的阅读能力，提高我们的思维灵活性。
最后，课堂作业的完成需要耐心和毅力。有时候，课堂作业可能会很难，或者题目很多，让我们感到有些疲惫。但是只有坚持完成作业，才能真正提高自己的语文水平。在完成作业的过程中，我们需要保持耐心和毅力，克服困难，坚持到底。只有通过坚持不懈的努力，我们才能获得满意的成绩。
总之，小学语文课堂作业是课堂知识的巩固和实践，也是培养独立思考、解决问题能力的重要途径。通过完成作业，我们可以提高自己的文字表达能力和阅读能力。同时，完成作业也需要我们具备耐心和毅力。只有坚持下去，我们才能获得更好的成绩，并不断提高自己的语文水平。因此，在小学语文课堂作业中要保持积极的态度，认真对待每一道题目，不怕困难，勇于挑战，相信自己一定能够取得优异的成绩。
小学语文作业教案心得体会和感想篇二
双减是指减负减负重，是当前教育改革的重要任务之一。而小学语文作业在学生学习中起着至关重要的作用。作为一名小学生，我也深切感受到了减负带来的种种好处。在完成语文作业的过程中，我不仅提高了自己的语文能力，还培养了良好的学习习惯和自主学习的能力。下面，我将从减负、自主学习和培养学习兴趣三个方面，分享我在小学语文作业中的双减心得体会。
首先，减负使我感受到了身心的轻松和自由。以前，每天的语文作业堆积如山，压得我喘不过气来。但是现在，随着教育改革的进行，老师们开始意识到过多的作业对学生的身心发展造成了一定的负担。减负政策的实施，让我感受到了脱束的自由。现在，我每天只需要完成少量的练习题，没有了繁重的作业压力，我有更多的时间去参加兴趣班和进行户外活动。不仅如此，减负还让我更加深入地学习知识，提高了学习效率。
其次，双减鼓励了我更加主动、自主地进行学习。过去，在完成作业的过程中，老师上课讲的知识都是照葫芦画瓢地照着抄写下来，没有自主思考和独立学习的空间。而现在，减负政策鼓励我们主动思考、自主学习。我可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方式和学习材料。而且老师也不再强调只注重练习题的背诵，更加注重培养我们的综合素养和创新思维能力。在自主学习的过程中，我通过阅读、写作、讲故事等多种方式，提高了自己的语文能力。现在的语文作业，更多地是让我主动思考和自主探究，培养了我独立思考的能力。
最后，双减也促使我对语文学科产生了浓厚的兴趣。在过去，由于过多的作业压力，我对语文这门学科产生了一定的排斥心理。而现在，减负政策下的语文作业让我体会到了语文学科的魅力。我开始慢慢地发现，语文是一门生动、有趣的学科。通过阅读名著、写作小故事，我了解到了美丽的文字背后蕴含着丰富的想象力和感受。我开始享受用文字表达自己的思想和情感，用故事讲述自己的奇思妙想。现在，每次完成语文作业，我都充满了成就感，久久不能自拔。
综上所述，通过减负政策，小学语文作业的双减让我受益良多。减负使我感受到了身心的轻松和自由，可以有更多的时间去参加其他活动；双减鼓励我独立思考和自主学习，培养了我的学习能力和思维能力；双减也使我对语文学科产生了极大的兴趣，更深入地了解了语文的魅力。通过这篇作文，我希望所有的小学生都能享受到减负政策带来的好处，做到轻松愉快地完成语文作业，更好地发展自己的语文素养。
小学语文作业教案心得体会和感想篇三
近年来，教育部门积极推行“小学语文双减作业”政策，旨在减轻学生过多的功课负担，提高学生的学习效果。作为一位小学生，我亲身体会到了这一政策的好处。下面，我将从优化课业安排、提高学习质量和培养学习能力三个方面谈谈我的心得体会。
首先，小学语文双减作业让我们的课业安排更加合理和科学。在过去，老师常常布置大量的作业让我们完成。每天晚上，回到家中已是傍晚，面对那一堆堆作业和书本，我们感到非常压抑和疲劳。而现在，根据政策要求，老师合理的布置作业量，确保我们能够拥有足够的时间进行课外活动和娱乐。这不仅能够提升我们的生活质量，还能够缓解我们的学习压力，让我们更加轻松和愉快地学习。
其次，小学语文双减作业能够提高我们的学习质量。在没有双减作业的时候，我们往往忙于完成作业，没有时间进行归纳和总结。而现在，由于作业少了，我们能够将更多的时间用于思考和理解问题，可以更加深入地学习课本知识。而且，老师们可以根据我们的学习情况进行个性化辅导，及时帮助我们解决问题。这样一来，我们的学习质量得到了明显的提高，对课程的理解也更加深入和透彻。
最后，小学语文双减作业培养了我们的学习能力。过去，由于作业太多，我们没有时间进行自主阅读和思考。而现在，我们学习的主动性得到了增强。在没有作业的时间里，我们可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的书籍进行阅读，开阔眼界，丰富知识。同时，我们也能够学会合理安排时间，因为我们不再为完成作业而奔波。这些能力的培养不仅对我们的学业有着重要的帮助，也对我们的终身发展有着重要的作用。
总的来说，小学语文双减作业给我们带来了许多好处。它使我们的课业安排更加合理和科学，使我们能够更好地提升学习质量，并培养我们的学习能力。但是，我们也要认识到，小学语文双减作业并不意味着我们可以放松对学习的要求，而是要更加主动地去学习。我们应该积极主动地寻找学习的机会，培养自己的学习兴趣和学习习惯。只有这样，我们才能够在今后的学习生涯中取得更好的成绩，并为自己的未来打下坚实的基础。
小学语文作业教案心得体会和感想篇四
作为小学生的语文作业是一对我们来说重要的任务，随着我们的年级越来越高，语文作业的难度和体量也会不断增加。通过长时间的语文学习和作业完成，我深深地体会到了它对我们的意义和好处。在这里，我想分享一些我对小学语文作业的心得体会。
首先，通过完成语文作业，我深刻认识到了学习语文能够培养我们的写作能力和表达能力。在做作文作业时，每个字一个字地写，让我体味到了写字的艰辛。通过多次积累和不断练习，我的书写逐渐规范了，字体也变得更加漂亮了。写作文不仅要注意语言的准确性，还要注重表达能力。通过写作文，我学会了用恰当的词语来描述感受和表达意见，增强了我用语言表达自己的能力。
其次，完成语文作业也能够提高我们的阅读理解能力。在做阅读理解题时，我注意到要仔细阅读文章，理解文章的意思，并找到相关的信息。通过这样的训练，我不仅提高了阅读的速度，而且培养了观察和思考问题的能力。在完成这些题目的过程中，我慢慢学会了把握关键信息，快速找出正确答案。
另外，做语文作业也能够培养我们的记忆力和归纳总结能力。在做课文默写和归纳总结题时，我需要将课文中的知识点记住，并把它们整理成一个整体。通过课文默写，我不仅复习了课文的内容，而且锻炼了我的记忆力。而通过归纳总结题，则需要我理解课文的思想和结构，进而总结出一个简明扼要的答案。这些训练使得我的认知能力得到了锻炼，提高了我的学习效率。
此外，完成语文作业也使我对于语文知识的掌握更加深入和全面。在解析句子的题目中，我要分析句子的结构和成分，并找出其中的语法错误。通过这样的训练，我渐渐理解了句子的构成和语法规则，提高了对语言的敏感和理解能力。同时，在做词语造句和拼音题时，我需要灵活运用所学的词语和拼音知识。在不断的实践中，我对这些知识的掌握程度显著提高了。
总体而言，小学语文作业对我们来说是一个很好的训练和提高语文水平的机会。通过完成语文作业，我们能够培养写作能力和表达能力，提高阅读理解能力，锻炼记忆力和归纳总结能力，加深对于语文知识的理解和掌握。所以，我们要认真对待语文作业，保持良好的学习习惯，将语文作业当做提高自己的机会，不断努力，取得更好的成绩。
小学语文作业教案心得体会和感想篇五
语文作业是小学生学习语文的重要一环，既是对课堂学习的巩固，也是培养语言表达能力和阅读能力的重要途径。作为一名小学生，我从语文作业中学到了很多知识和技巧，也积累了不少心得体会。在这篇文章中，我将分享我对小学语文作业的认识和体验。
第一段：语文作业的重要性
语文作业是小学生学习语文的必不可少的环节。通过做语文作业，我们可以复习课堂上学到的知识，巩固记忆，提高理解能力。同时，做语文作业也是培养我们语言表达能力和阅读能力的重要途径。在做作业的过程中，我们不仅要通过阅读理解文章的内容，还要解答问题，思考问题，运用所学的知识进行分析和判断。这样的过程，能够锻炼我们的思维能力和逻辑思维能力，提升我们的语文水平。
第二段：做语文作业需要认真对待
做语文作业需要我们认真对待，不能敷衍了事。首先，我们应当仔细阅读题目，理解题目的要求，明确问题的意思。然后，我们要查阅书籍、参考资料，寻找解题的线索和答案。在解答问题的过程中，我们要思考和总结，不仅要关注结果，还要注重推理过程和思维方法的学习。在完成作业后，我们还应该认真检查作业的错误，及时纠正，从错误中吸取教训，不断提高。
第三段：利用时间合理安排
做语文作业需要合理安排时间。我们不能等到截止日期才开始做作业，这样会导致时间很紧张，影响做题的质量。我们应该在事先了解作业要求和题目的基础上，制定一个合理的作业安排。可以将语文作业分为几个部分，每天完成一部分，这样就可以把作业分解成几个小的任务，降低做作业的负担，提高效率。另外，在做作业的时候，注意集中精力，避免被其他事物分散注意力。
第四段：积极寻求帮助和参考
做语文作业的过程中，我们难免会遇到一些难题。这时，我们不要怕困难，要积极主动地寻求帮助和参考。可以向老师请教，向同学请教，或者查阅相应的书籍和参考资料。在寻求帮助的过程中，我们可以听取他人的意见和建议，吸收他人的经验和智慧。同时，也要注重独立思考，主动探索，从不同的角度和方面思考问题，查漏补缺，提高自己的能力和素质。
第五段：做语文作业的收获
通过做语文作业，我不仅提高了自己的语文水平和阅读能力，还培养了我坚持不懈、耐心钻研的学习态度。在解答问题的过程中，我学会了思考和分析，锻炼了我的逻辑思维和辨别能力。同时，做语文作业还迅速提高了我对课本知识的掌握程度，掌握了各种技巧和方法。通过不断地解题，我积累了丰富的经验，培养了批判思维和创造性思维。总之，通过做语文作业，我不仅提高了自己的学习成绩，更重要的是培养了自己的学习兴趣和培养了自己良好的学习习惯。
总结：小学语文作业是培养我们语言表达能力和阅读能力的重要途径，它不仅提高了我们的语文水平，还培养了我们的学习态度和思维能力。因此，我们要认真对待语文作业，合理安排时间，主动寻求帮助和参考，从中学到更多的知识和技巧。同时，语文作业也是一个机会，通过不断地练习和思考，可以成就自我，提高我们的学习成绩，培养我们的独立思考和创造性思维能力。
小学语文作业教案心得体会和感想篇六
语文作业是小学生每天必须完成的任务，既是巩固知识的途径，也是培养学生学习习惯和思考能力的途径。然而，随着学习负担的增加和社会竞争的加剧，语文作业负担变得沉重，对孩子的身心健康造成了一定的压力。为了解决这一问题，学校和家长纷纷采取措施进行“小学语文作业双减”。在我自己的学习过程中，我深刻体会到了“小学语文作业双减”的重要性和好处。
首先，“小学语文作业双减”可以减轻孩子的学业压力。在以前，我每天放学回到家里都是头疼脑热地面对一大堆作业，让我又闷又累。每当看到厚厚的语文作业本，我就感觉自己被压得透不过气来。然而，自从学校开始推行“小学语文作业双减”政策之后，我感到前所未有的轻松。学校规定每天的语文作业不得超过一个小时，老师也鼓励我们在规定的时间内完成作业。这样一来，我不但可以腾出更多的时间去做其他的事情，而且也不再为完成作业而疲惫不堪，精力充沛地参加其他活动。
其次，“小学语文作业双减”可以提高孩子的学习效果。在过去，由于语文作业量庞大，我不得不快速地完成作业，没有时间去思考和吸收知识。尤其是做作业时，每一题都是机械地按照老师的要求一字不差地抄写，而没有真正理解其中的意义和内涵。然而，现在我只需要按照老师的要求完成一部分作业，而另一部分可以根据我自己的兴趣进行选择。这样一来，我有更多的时间去阅读和思考，可以更好地吸收知识，提高自己的学习效果。
再次，“小学语文作业双减”可以培养孩子的学习兴趣和思考能力。在过去，由于语文作业的压力，我对语文产生了一定的抵触情绪，说实话，我并不喜欢做语文作业。但是，随着我参加学校举办的“小学语文作业双减”活动，我不仅有了更多的时间去阅读和思考，而且也能自由地表达自己的观点。这让我慢慢地喜欢上了语文，并且对语文产生了浓厚的兴趣。同时，减少了作业量也使得我能够有更多的时间去思考问题，培养了我的思考能力和创造力。
最后，“小学语文作业双减”可以促进家长与孩子的亲子交流。在过去，由于我每天都忙于完成语文作业，家长也是为了我的学业而操碎了心。然而，由于语文作业太多，我没时间和家长交流和沟通。而现在，我每天只需要花一点时间完成作业，剩下的时间就可以和家人一起做其他有意义的事情。我和爸爸妈妈可以一起读书、讨论，相互交流自己的想法和感受，增进了我们的感情。
综上所述，“小学语文作业双减”对小学生来说是一件好事。它既可以减轻学生的学业压力，提高学习效果，培养学生的学习兴趣和思考能力，又可以促进家长和孩子之间的交流与沟通。我相信，只要学校和家长齐心协力，共同为学生创造一个良好的学习环境，我们的语文学习将会更加轻松、愉快和有效。
小学语文作业教案心得体会和感想篇七
1、会认12个生字，会写7个生字。
2、知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。
4、知道小猴子下山教给的道理：做事要目标明确，要一心一意。
教学重点
会认12个生字，会写7个生字。教学难点
知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。教学过程
一、激趣导入
1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、齐读课题。
二、初知课文，理清思路
1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、树林
3、刚才我们知道小猴子下山去的路线，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解动词的特点
(1)质疑不会读的字。
(2)谁能用上动作，来读一读
(3)指生演一演“掰”的动作。
(4)师生合作边演边读。
7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。
三、研读重点段
1、接下来，我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
四、提升主题
1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)
2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)
板书：
桃树底下
（扔
摘捧）西瓜地
扔（摘抱）回家路上
扔（追）
小学语文作业教案心得体会和感想篇八
11月18日下午，在xxx市教科院的前瞻性的引领下，在县教体局的精心组织下，我参加了《双减背景下作业设计的设计与实施》培训，xxx市教委研究室的xxx主任从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型，如何提高单元设计质量三个方面做了详细的介绍，名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：
作业是重要的教学环节。高质量的前置作业，可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的'学习。比如小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的作业：
1、做一做：用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面图形是平行四边形？哪些平面图形是梯形？
3、说一说：平行四边形有哪些特征；梯形有哪些特征？
这样，学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。
作业设计应注重“教——学——评”一致性，教师应根据单元学习目标，设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。而作业的形式可以丰富多样，比如说小学数学，作业形式可以是书面习题、口头交流、动手操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等。不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教材，要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以教师审计的的作业既能让学生有基础知识的普及，又有思维能力的拓展，更有深度探究的实践和有理解运用的思考。
对于作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分，而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业。“等级+简语来评价描述学生的作业水平。“轻视”作业结果，“重视”作业过程，在作业评价的过程中，对学生的作业进行统计分析，分析作业出错的原因。
通过本次次的作业设计主题培训，让对做好优化作业设计有了进一步的理解。我将把本次学到的知识运用于自己的教学实践并做好指导工作，让更多的老师都能优化作业设计，服务学生，助力“双减”。
小学语文作业教案心得体会和感想篇九
随着小学教育的普及和改进，语文作业已经成为小学生日常学习的重要组成部分。在学习语文的过程中，作业通常是不可避免的，对于小学生来说，语文作业不仅可以掌握知识，还可以提高表达能力。下面，本人就小学语文作业研究的心得体会进行探讨。
首先，应用课堂学习到的知识来完成语文作业是非常重要的。语文作业可以帮助学生更好地理解课堂所学的知识。特别是针对课堂上所讲过的一些重点难点，通过做作业更能够弄清楚这些知识。例如，在学习句子分析时，老师会结合实际例子，如宿舍光线不好，同学读书时会感到视力疲劳。通过做这方面的作业，学生可以巩固自己的知识点，这将对以后的学习有所帮助。
其次，语文作业也能够提高学生的阅读能力，特别是阅读理解和写作。阅读是一个逐渐习得的过程，通过不断的阅读，可以提高阅读能力，扩大知识面。阅读不仅有助于学生的语文水平，同时也对学生的生活和思维发展起到很大作用。在阅读材料时，鼓励学生了解背景、亲身体验和评价，这也使其更有效地参与到社会和文化中去。
此外，口头表达是小学生语文学习的一个重要部分。作业是小学语文学习中重要的一环，不仅是锻炼学生写作能力的好机会，同时也有助于训练学生的口头表达能力。在写作的过程中，学生通过语言形式，来表达自己的想法和意见。同时，在写作的过程中思维的不断发酵，有助于能更准确表达自己的独特想法和观点，培养自信，提高自我认识。
最后，家长在小学语文学习中发挥着重要作用。学生的家长应该密切关注孩子的语文学习情况，并在适当的时候给予帮助。在完成作业的过程中，家长可以陪伴孩子一起学习，帮助孩子理解难点，并并激发孩子的学习兴趣。鼓励孩子提出问题和思考，引导孩子通过简单的语言表达自己的想法和意见。
综上所述，小学语文作业不仅可以帮助学生提高阅读理解能力，还可以促进口头表达，提高写作能力。而家长在孩子学习中的积极参与，也对发挥小学语文作业的最大价值起到了关键作用。教育应该与生活充分接轨，只有这样，才能达到最好的效果。
小学语文作业教案心得体会和感想篇十
一、思想方面的培优补差。
1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、有效培优补潜措施。
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1.课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2.安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”-——拓广题。满足不同层次学生的需要。
4.优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
三、在培优补差中注意几点：
1.不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2.专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。
四、重点对象及其特征
许多优生成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础知识掌握不牢固。
根据上述情况，本学期
计划
做好以下工作
：1.在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水平。
2.课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强。
3.作业练习既要面向全体学生的，又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、一课一练等作业，可分层要求。如_号题，有些学生要做，有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答。
4.鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。
小学语文作业教案心得体会和感想篇十一
1、知识基础
即使对于学过的知识，每个学生的掌握情况也不会一样，如果作业布置只有一个种类，就等于揠苗助长。所以了解学生的知识基础是分层作业的前提。依据语文基础知识的掌握情况可以把学生分成四类。a类：对学过的生字词语掌握不了，语言表达能力不好，学习新知识困难。b类：对已学的生字词语掌握情况良好，理解句子的能力和掌握语文基本知识的情况良好。c类：已经很好地掌握了学过的知识，也具备非常好的学习能力，还可以在学习中探究问题，解决问题。
2、学习能力
学一样的字词，有的学生很快就可以记住了，但是有的学生花很长时间都记不住，做一样的题目，有的学生不仅自己完成而且很快速做好，有的学生却没办法独立完成。另外，学习能力还受限于已有知识，如果一个学生他对基础知识掌握很好，那他就会比其他学生在学习新知识时表现出的学习能力强一些。还有，学生的学习兴趣也跟学生的学习能力、学习基础有关系。认识了学生的学习能力，就可以依据学生的学习能力去布置作业，提出的要求也会更合理，就可以让所有的学生都可以跳一跳能够得着。这样的话，学生做作业时困难就减少了，成就感就多了，也更有兴趣，作业质量才会高一些。
3、家庭情况
孩子的启蒙老师其实是家长，家长的文化水平，其实也影响着自己的孩子。有的文化水平高，有的家长却可能不识字，学生接受的家庭教育的内容和方式当然会不同。家长的文化水平不一样，他们的孩子就会有不一样的能力和习惯。了解学生的家庭情况，可以使教师不会对家庭教育寄予太高的期望，教师也能认识到学校教育的不足，同时不同家庭背景下的孩子也都能进步。需要亲子互动的作业，很多孩子在家庭内不一定能完成。但是在了解了学生的家庭情况后，教师可为学生提供平台交流。
例如五年级下册第三单元作文教学时我布置了――和家长谈谈自己了解到的新闻，以及自己的看法并听听家长的见解这个作业。有的学生家长生意很忙而且受文化程度影响，并没有办法正确判断孩子讲的情况，因此在课堂交流时我故意让这些孩子先说，最后再让集体帮他完善。还有些孩子和家长谈得比较成功，我也让他说一说，这样一来两类学生都可以得到提高。
像查阅资料的作业，有的学生家庭经济条件好，他们就能够借助外在力量来完成。但是还有的学生，他们就会因为家庭的原因，导致这种作业完成不了，所以一旦老师在这方面过份要求，就容易给孩子带来思想上负面的影响。其实可以将作业中类似的作业定为选做题，而且鼓励学生用不同的方法去查阅知识，课上再及时进行资料补充，就弥补了那些学生的不足。真正做到灵活对待，分层对待。
1、作业量分层
(1)a类学生控制作业量，确保基础知识
这里说的控制，不是减少，而是适当增加基础知识的作业量，从而减少有难度知识的作业量。用古诗学习做例子，a类学生必须在背诵之前认认真真地把诗句、诗意乃至带点词义，诗文中心抄写一遍，然后让他们逐项背诵给与自己结对的c类学生听，最后默写检查效果。如果默写地不好，就还得重新抓住错误重点进行第2轮背诵与默写。所以相对于c类学生而言，a类学生的作业量要多一点或多许多，教师的再批改等工作量也要多付出一至几倍，但为了a类学生能扎实地掌握好基础知识，我们老师的耐心付出也是值得的和应该的。
(2)c类学生减少作业量
c类学生掌握知识快，做起相应的基础性作业也很快。所以教师要适当减少他们做基础性练习的量，把他们从作业的机械练习中解放出来，让他们自己有足够的时间去做其他综合性、灵活性的题目。也用古诗学习做例子，c类学生，就不必布置抄写诗句的书面作业，而是让他们自己去背诵，接着直接默写，默写中如果有错误，那么自己再针对错误抄写和重默。对于几首简单的小诗，c类学生还是能在短时间内较快掌握的。
对于重点词义、诗句义、诗文中心的理解，教师也只要提口头背诵的要求就行，不要再浪费时间去抄。教师们应该相信这一层次的学生一定能掌握好基础知识。对他们而言，应当在很好地掌握了基本知识、基础技能的基础上，去练习一些有利于智力开发的难题，比如诗句所展现景象图的描绘、诗意的详细描述等。c类学生，接受知识能力强，反映较快。在学习生字新词时允许学生以听写代抄写，减少抄抄写写的作业。
还要鼓励学生在学习中创新，尊重学生的独特体验。比如在布置预习作业时对小问号一栏和资料袋一栏给予c类学生的要求会更高些，布置像提出有价值的问题并尝试解答，收集有价值的东西加深对课文内容的理解，谈谈预习感悟这样的可以发挥学生特长的作业，为学生提供展示自我的平台。
(3)至于b类学生的作业量，则介于a类学生与c类学生之间。仍然以古诗学习举例，b类学生必须抄写诗句原文，而诗意、带点词义及诗文中心这三项，他可以自由选择，但也要以能完全默写出为标准。如果掌握不够理想，也是要重点纠错，直到完全掌握为止。b类学生，在巩固生字、新词的同时，通过作业检查学生对知识理解的深度和运用技能的熟练程度，布置和课时相关的练习并要求学生能够按时完成并能提出练习中的问题探讨、解决，这一类的学生思维能力居中，作业中出现的不会做的，自己解决不了的问题，允许学生通过家长或同学的帮助来解决问题。
2、作业难度分层
小学生的语文能力不尽相同，这是事实。所以，我们应该找准每类学生的最近发展区，布置出不同层次的作业。
(1)a类学生降低难度
作业难度适当降低，让它指向于基础目标，a类学生才会对其产生兴趣。如学习了《小珊迪》一文，就可以布置抄写生字新词和摘录描写小男孩诚信的语句的作业给后进生做，这些作业不难，a类学生通过完成这个作业，就会觉得自己完成了任务，学习就有了一定的积极性。
(2)b类学生保持难度
这类学生可塑性大，他们当中的相当一部分孩子，努力一下也许就可以变成优等生，但放松一些就会变成后进生。所以，布置作业时，要注意作业应该设置一定的难度，使他们在实现完成基础目标的基础上，努力完成发展目标。也比如学习了《小珊迪》一文，就可以布置抄写生字新词和有感情读课文，把故事讲给大家听的作业，其中抄写生字新词的量只要有后进生的一半就行了。
(3)c类学生增加难度
c类学生基础稳固，领悟知识的能力强，布置作业时就必须给他们增加难度，促使他们在较高的知识平台上发展。还比如学习了《小珊迪》一文，就可以布置根据情节，写写《我与小男孩比童年》的作业，要求他们学习课文的写作技巧，提高自己的写作能力。
作业是课堂教学的补充，在布置时关系到听、说、读、写各个方面，更关系到学生语文素养的提高。设计小学语文作业可从以下几类着手：
1、布置预习学习内容的作业。
小学高年级学生已经具备了不错的自学能力，课前让学生从初读课文和摘录好词、好句、形近字、多音字、小问号、资料袋两个方面入手，根据自己的学习能力，尽自己的最好办法对课文进行预习，为进入课堂做准备。使学生发挥潜能，成为课堂的主人。
2、布置落实训练目标的作业。
依据课时目标，把握课时目标，布置作业紧紧围绕目标。
3、布置口头识记作业。
如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。
4、布置观察、收集类作业。
这种作业可以为学生了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。
5、布置亲子互动类作业。
(1)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测学生对课文内容的掌握，培养学生的口头表达能力，同时发挥家庭教育的作用。
(2)写心里话读给家长听，改善亲子关系的同时也可以提高学生的写作能力。
小学语文作业教案心得体会和感想篇十二
我承认我没有高尚的情操，对生活也没有太多的激情。刚接到通知要参加国培时，不像他人一样带着渴望与真诚的心投入，我埋怨过，我发过牢骚，我烦闷过。毕竟太多的工作要我去完成。教学任务且放一边，均衡教育、学前教育数据收集、教一年级新生学早操，发展新队员等等，一大堆事情已经够我忙的了。现在又多了国培，心里难免杂念诸多。既然已经接受了，就必须去做好。一股激流从脚底往上涌：我发奋努力学习国培，争取拿个“优”。
白天只要有空闲，我呆在电脑前听讲座；晚上，我双眼紧盯屏幕看案例，看参考资料。连吃饭时间也不放过。聆听着专家生动、形象而又精彩的讲座，细细琢磨具体而又经典的案例，认真阅读精辟的参考资料，常常反思自己的教学行为、方式以及学生的学法、学情。在学习的过程中，我充实了自己的业务知识，提高了自身的业务水平，陶冶了我的心性，完善了我的人格。
我开心、庆幸、骄傲，因为我能参加国培；我感动、感激、感恩，因为精彩无比的案例触动了我的心弦，洗涤了我的灵魂，自己获得了重生，对生活，对工作充满了激情。原来，只有努力不不够，有技巧地细心呵护，适时地用心浇灌，才能开出最美丽的花朵。
国培如微风细雨，滋润着每位学员的心田。
二、听君一席话，胜读十年书
专家的讲座犹如一股清泉，让饥渴已久的人饱尝甘甜。多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们乐享高雅的“文化大餐”。
专题讲座《教师职业道德的自我修养》让我大彻大悟，原来感悟、体验、反思、审视如此重要。很多人都曾说过这样的话：这个理论我早已明白，只是我没有形成语言来表述。你有感悟了，有体验了，可是你没有反思，你也没有及时地把自己的感悟用文字记录下来，久而久之，感悟、体验便显得无力苍白了。而人家却把体验、感悟记下来了，长此以往，便自然而然地升华为自己的教学理论了。
专题讲座《新课表下的小学语文作文教学》提出了作文教学的三个维度：找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教。我认为不单单是作文教学是这样，我们的教育事业不都应该思考这三个维度吗？农村的孩子见闻少，作文对他们而言犹如天书。我一直认为孩子们没有素材可写。通过本课程的学习让我学会了用童心写童言的习作指导法，明白了习作要贴近孩子们的生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们常玩的游戏生活、身边的人、身边的事、身边的物（主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等农作物）等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观察生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和作文的乐趣。只有迎合儿童的喜好，营造儿童学习的兴趣，体验到作文的成功，才能铸就小学生作文的辉煌。
还有《新课标下的小学语文字词教学》，降低对孩子的要求：多认少写。然而让孩子学得轻松可不是那么容易的事哦。汉字教学，教无定法。作为老师不仅要让学生认识这个字，还要了解字义，学会应用。况且还要用孩子喜欢的方式去认字，用孩子的思维，用孩子的语言去引导其了解字义。在这基础上还不能违背汉字的规律，学生的认知规律。一个字的教学要追溯它的形成、演变过程以及它的构建。要把简单的字复杂溯源，再次以活泼生动的`形式呈现在孩子面前。之前我一直认为只要孩子们能认读出这个汉字，会写，会组词，并能写一句话便行了。殊不知这样的教学也漏洞百出，错别字，形近字、同音字、多音字混淆，乱用一通。如公圆里有很多人再玩。看来自己还要仔细品一品《说文解字》这本书，多多搜寻识字教学方法，以免自己误人子弟。
三、同成长，共进步
有幸自己能与前辈们、同辈们一起学习，共同探讨、交流。班级中有历练多年的长者给我指引方向，有后生可畏的年轻人推我前进，我比以前更为成熟稳重。懂得为孩子想得更多；懂得师爱应该如春雨润物细无声。
班级论坛中，我们都会结合自己的教学实际谈体会、谈感悟、谈反思；我们审视着自己的每一种行为，每一句话给孩子带来的影响。在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，学会了教学中的一些小技巧。
四、一分耕耘，一分收获
俗话说一分耕耘，一分收获。付出总会有回报的，只是回报的方式不一样而已。作为老师，我们的回报不见得立竿见影。学习中，我们收获了快乐；教学中，我们收获了成功；生活中，我们收获了感情。
想给学生一碗水，老师必须有一桶水。一桶水远远满足不了现代的学生。我们要给学生源源不断的活水，像大海一样长流不息。既然如此，自己需要不停地学习，不断地反思，总结，审视，并把自己的感悟及时记录下来，才能翱翔蓝天。
国培生活忙碌中不缺快乐，劳累中不缺感动。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。教育是一项良心工程，教育是灵魂与灵魂的交流，教育是一门极具智慧的艺术课。今生我将一直效力于教育事业。如果有来生，我还选择做老师；如果有下次，我一定抢着参加国培。
