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教案的重要性不可忽视，它对于教学的成功起到关键作用。编写教案需要不断更新教学理念和方法，适应时代变化和学生需求。范文中的教学环节衔接自然，过渡流畅，保证教学的连贯性。
历史课教案篇一
一、学生情况分析：
本人这学期担任八年级4班班的语文教学工作。从学生的基础来看，两个班学生的语文成绩和语文素养不容乐观。学生的口头表达能力和书面表达能力都不高，自主探究合作能力也不行，大多学生在以前都是接受式学习，所以，八年级语文教学的道路可谓任重而道远。本学年按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。
二、教材分析及要求：
本册教材为2017年秋全新改版，共分为六个单元。
第一单元是阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度；第二单元是阅读传记类文章，对人物和事件有自己的理解和判读；第三单元是诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词；第四单元是阅读不同类型的散文，把握其共性和个性；第五单元是学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征；第六单元是诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词。
本册文言文的编排方式跟前两册显然不同：前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组成单元，编排在3、6单元中。这个变化表明：过去一年的文言文（包含古代诗歌）教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。
写作、口语交际与综合性学习。写作在本册教材六个单元中都有安排，体现出新版教材对写作的重视，并结合本单元课文文体特点进行写作，让学生能学以致用。口语交际安排了两个单元，分别是第1、5单元；与以往教材相比显示出对口语交际的重视；综合性学习安排了三个单元，分别是第2、4、6单元，活动注重中国传统美德与文化的熏陶。
课外古诗词诵读，本册安排2次，每次选入4首古典诗词，共8首。
三、教学目标及要求：
知识能力的目标：
（一）、掌握八年级上册语文所要识记的生字的字音、字1型、字义。
（二）、学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。
（三）、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。
（四）、培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。
思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。
人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转数，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。
四、教学改革的设想（教学具体措施）：
1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。
2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。
3、改进自己的教学方法，用心课程理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。
4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。
5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。
6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。
五、教学内容及课时安排：（教学进度）
1、识记积累常用的文言实词、虚词，疏通文《三峡》（全部教完）《短文二篇》（侧重预习工作）2 9月3日—9月9日 意，感知课文内容。
2、学习课文抓住景物及作者巧妙的布局和区科组长教研 名著导读 《红星照耀中国》：纪实特征进行描写的方法作品的阅读 课外古诗词诵读：
第三、六单元的张弛有度的行文结构。
3、感知祖国山川之课外古诗文 美，激发热爱祖国河山之情。
9月10日—9月16日 《短文二篇》（教学要点1、2）
1、积累重点文言实 《消息二则》（教学要点3、4、5）词、虚词。了解作者及写作背景，背诵并默写全文。
2、把握文意，领会文章的意境和作者的思想感情；品味文章精炼的语言。
3、了解新闻的基本常识，理解消息写作的“五要素”和“倒金字塔”结构。
4、明确本文的“五要素”和结构层次，领会本文短小精悍的写作特点。
5、感悟人民解放军英勇无畏、锐不可当的英雄气魄，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、了解新闻特写的特能够区别新闻特写空——跳水姑娘吕伟夺魁记》《一点；与消息的异同。
3、了解通讯的特点；体会文章的价值感、层次感、现场感和美觉感。
4、学会进行新闻采访，学会写作新闻。
5、掌握“讲述”技巧，在讲述中培养、提高口语交际能力。
1、有感情地朗读课文，理解文章内容；联系作者所处的时代背景，把握文章主旨。
任务二：新闻采访 区教研
任务三：新闻写作 口语交际：讲述 《藤野先生》
2、学习本文选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法；学习双线并行的结构方9月30日上课第一次月考 3法。
3、感悟藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质；体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生的爱国情操。
10月1日—10月7日
1、了解作者生平，整体把握文章内容，学习回忆录的写作方法。
2、学习按时间顺序有重点地选取典型事例来表现人物品质的写法。
710月8日—10月14日 厚仁德、坚韧顽强的美德。
4、反复朗读课文，借助课下注释和工具书翻译课文，积累重点文言词语。
5、感受课文描绘的美景，品味隽永简洁的语言风格。
6、培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的情感和健康的审美情趣。
1、了解列夫·托尔斯泰的生平事迹，学习人物传记的常见写法。
2、感知课文对托尔斯泰独到细致的刻画；体会作者的崇敬、赞美之情；品味课文反衬手法及夸张、比喻修辞的表达效果。
10月15日—10月21日 《美丽的颜色》 写作 学写传记 综合性学习人无信不立 4妇对科学的坚守与乐观精神，磨炼意志、学会生活、热爱科学。
4、学习写作传记的方法，学习任务品质，提升个人素养。
5、搜集整理有关“信”的信息材料，了解与体会“信”的内涵和意义，做诚实守信之人。
1、了解诗人及诗歌写作背景，能够正确、琉璃、有感情地背诵全文并默写。
2、在反复诵读、理解诗意的基础上品味诗10月22日—10月28日 《唐诗五首》 写作 学习描写景物 句语言、意境和写法，体会诗人情感。
3、了解景物描写的概念，掌握基本的描写方法，有序的观察景物；抓住景物特征，借助多种手法、多角度描写景物；养成细心观察大自然的习惯，培养学生热爱大自然的思想感情。
1、了解有关作者的文学常识，积累重点词语，把握课文内容；体会文章巧妙的构思；抓住细节描写，品味朴实无华却饱含深情的语言；学习从独特视角刻画人物的方法；体会父爱的伟大。
历史课教案篇二
1、知道中国历史朝代名称。
2、识记历史朝代更替顺序。
3、探讨朝代更替原因和规律。
一、知识与能力
1、记住朝代名称，重点朝代建立年份、开国者。
2、记住朝代顺序，理解记忆朝代更替歌诀，锻炼学生的速记能力。
3、理解朝代更替的规律及原因，提高学生分析、解决问题的能力。
二、过程与方法
1、运用多媒体展示《中国历史朝代更替一览表》（以下简称“一览表”），培养学生对朝代及更替的整体认知能力。
2、利用提问探讨方法，培养学生对中国历史发展规律的分析能力。
3、通过对原因剖析，培养学生的理解概括能力。
三、情感态度与价值观
总结历史规律及发展变化的原因，学生认识到历史向前发展的必然性，以史为鉴，知兴衰得失，继往开来。
一、重点：朝代更替顺序。
二、难点：朝代更替的原因及规律。
自设专题综合课。
岳鹿版，涉及七八年级历史共四册。
1课时。
教师制作多媒体课件，学生复习课本相关内容。
讨论法、探究法、列表法、歌诀法多法结合。
多媒体课件。
一、导入新课
请同学们回顾一下，你知道中国哪些朝代？你能完整说出朝代更替的顺序吗？（点学生回答）从同学们的回答可看出，同学们对朝代更替掌握得不够全面和准确，为了便于同学们更全面准确掌握朝代更替顺序、发展变化的规律和原因，今天我们一起来学习《中国历史朝代更替》。
二、问题引导
历史课教案篇三
部编教材和原来的人教版相比，更加注重基础知识的掌握与积累。其中，对小学生而言，最重要的是认字和写字要求，部编版教材对孩子提出的要求更高与更细致。下面是小编为大家搜集整理的xxx部编人教版八年级上册语文教学计划，欢迎大家阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助。
部编人教版八年级上册语文教学计划
一、学生情况分析：
本人这学期担任八年级3班、4班两个班的语文教学工作。从学生的课堂表现来看：3班的学生相对来说课堂纪律稍微好一点，坐姿较端正，但举手回答问题欠积极。4班的学生在课堂上较活跃，回答问题较积极，但小动作比较多。
从学生的基础来看，两个班学生的语文成绩和语文素养不容乐观。学生的口头表达能力和书面表达能力都不高，自主探究合作能力也不行，大多学生在以前都是接受式学习，所以，八年级语文教学的道路可谓任重而道远。本学年按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。
二、教材分析及要求：
本册教材为2017年秋全新改版，共分为六个单元。
第一单元是阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度；第二单元是阅读传记类文章，对人物和事件有自己的理解和判读；第三单元是诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词；第四单元是阅读不同类型的散文，把握其共性和个性；第五单元是学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征；第六单元是诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词。
本册文言文的编排方式跟前两册显然不同：前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组成单元，编排在3、6单元中。这个变化表明：过去一年的文言文（包含古代诗歌）教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。
写作、口语交际与综合性学习。写作在本册教材六个单元中都有安排，体现出新版教材对写作的重视，并结合本单元课文文体特点进行写作，让学生能学以致用。口语交际安排了两个单元，分别是第1、5单元；与以往教材相比显示出对口语交际的重视；综合性学习安排了三个单元，分别是第2、4、6单元，活动注重中国传统美德与文化的熏陶。
课外古诗词诵读，本册安排2次，每次选入4首古典诗词，共8首。
三、教学目标及要求：
知识能力的目标：
（一）、掌握八年级上册语文所要识记的生字的字音、字1型、字义。
（二）、学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。
（三）、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。
（四）、培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。
思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。
人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转数，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。
四、教学改革的设想（教学具体措施）：
1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。
2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。
3、改进自己的教学方法，用心课程理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。
4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。
5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。
6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。
五、教学内容及课时安排：（教学进度）
11、识记积累常用的文言实词、虚词，疏通文《三峡》（全部教完）《短文二篇》（侧重预习工作）2 9月3日—9月9日 意，感知课文内容。
2、学习课文抓住景物及作者巧妙的布局和区科组长教研 名著导读 《红星照耀中国》：纪实特征进行描写的方法作品的阅读 课外古诗词诵读：
第三、六单元的张弛有度的行文结构。
3、感知祖国山川之课外古诗文 美，激发热爱祖国河山之情。
9月10日—9月16日 《短文二篇》（教学要点1、2）
1、积累重点文言实 《消息二则》（教学要点3、4、5）词、虚词。了解作者及写作背景，背诵并默写全文。
2、把握文意，领会文章的意境和作者的思想感情；品味文章精炼的语言。
3、了解新闻的基本常识，理解消息写作的“五要素”和“倒金字塔”结构。
4、明确本文的“五要素”和结构层次，领会本文短小精悍的写作特点。
5、感悟人民解放军英勇无畏、锐不可当的英雄气魄，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、了解新闻特写的特能够区别新闻特写空——跳水姑娘吕伟夺魁记》《一点；与消息的异同。
3、了解通讯的特点；体会文章的价值感、层次感、现场感和美觉感。
4、学会进行新闻采访，学会写作新闻。
5、掌握“讲述”技巧，在讲述中培养、提高口语交际能力。
任务二：新闻采访 区教研
任务三：新闻写作 口语交际：讲述 《藤野先生》
2、学习本文选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法；学习双线并行的结构方9月30日上课第一次月考 3法。
3、感悟藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质；体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生的爱国情操。
10月1日—10月7日
1、了解作者生平，整体把握文章内容，学习回忆录的写作方法。
2、学习按时间顺序有重点地选取典型事例来表现人物品质的写法。
710月8日—10月14日 厚仁德、坚韧顽强的美德。
4、反复朗读课文，借助课下注释和工具书翻译课文，积累重点文言词语。
5、感受课文描绘的美景，品味隽永简洁的语言风格。
6、培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的情感和健康的审美情趣。
1、了解列夫·托尔斯泰的生平事迹，学习人物传记的常见写法。
2、感知课文对托尔斯泰独到细致的刻画；体会作者的崇敬、赞美之情；品味课文反衬手法及夸张、比喻修辞的表达效果。
10月15日—10月21日 《美丽的颜色》 写作 学写传记 综合性学习人无信不立 4妇对科学的坚守与乐观精神，磨炼意志、学会生活、热爱科学。
4、学习写作传记的方法，学习任务品质，提升个人素养。
5、搜集整理有关“信”的信息材料，了解与体会“信”的内涵和意义，做诚实守信之人。
1、了解诗人及诗歌写作背景，能够正确、琉璃、有感情地背诵全文并默写。
2、在反复诵读、理解诗意的基础上品味诗10月22日—10月28日 《唐诗五首》 写作 学习描写景物 句语言、意境和写法，体会诗人情感。
3、了解景物描写的概念，掌握基本的描写方法，有序的观察景物；抓住景物特征，借助多种手法、多角度描写景物；养成细心观察大自然的习惯，培养学生热爱大自然的思想感情。
1、了解有关作者的文学常识，积累重点词语，把握课文内容；体会文章巧妙的构思；抓住细节描写，品味朴实无华却饱含深情的语言；学习从独特视角刻画人物的方法；体会父爱的伟大。
历史课教案篇四
本节课要学的内容中华文明之祖，指的是炎黄战蚩尤，“禅让”时代的尧、舜、禹，大禹治水。其核心是黄帝对人类的贡献，理解它关键就是要通过一些资料图片信息等，引导学生合作学习。教学的重点是中华文明之祖的贡献。解决重点的关键是通过文字图片资料等，充分调动学生的学习积极性，多让学生动脑动手，培养学生学历史的积极性。
1、目标：了解炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说。掌握传说和史实的区别。
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是“禅让”的含义与实质，产生这一问题的困难的原因是七年级学生的理解、分析能力较差，学习起来会有一定的难度。要解决这一问题，就要教师引导学生去了解什么叫“禅让”制，其中关键是教师提供历史资料，学生讲述尧、舜、禹的传说故事，从中形成自己对人物的认识。
本节课使用多媒体教学，有利于学生直观的了解掌握本课的历史知识。
导入新课
设计意图：通过此问题使学生了解炎帝、黄帝和蚩尤的基本史实和华夏族的形成。
师生活动：学生看书，教师补充一历史内容提出问题。
问题1：炎帝、黄帝对人类文明发展做出了哪些贡献？（见课本p11页）
问题2：“涿鹿之战”是怎么回事？
（1）炎，黄战蚩尤
（2）时间：距今四五千年
（3）地点：涿鹿
（4）交战双方：炎帝、黄帝部落同蚩尤部落
（5）性质：部落战争
（6）结果：炎黄部落打败蚩尤
问题3：华夏祖是怎样形成的？
炎帝、黄帝部落联合打败蚩尤，此后炎、黄部落经过长期发展形成华夏族。
历史课教案篇五
教学目标
1、爆发的背景。日本对朝鲜的侵略。的经过和李鸿章的避战求和政策：战争的爆发；战争的两个阶段－平壤战役和黄海战役；辽东战役和威海战役。战争的性质及结果。《马关条约》的主要内容及其影响。三国干涉还辽。台湾人民的反割台斗争。
2、通过学习甲午战争爆发的原因，使学生了解到：中日甲午战争是在世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡在世界范围内再次掀起争夺殖民地高潮这一背景下爆发的，日本得到了西方列强的支持，它是日本统治者推行扩张政策、蓄谋侵略中国的一个步骤；通过分析甲午战争中国战败的原因，使学生认识到：社会制度落后、清政府腐败是近代中国挨打受辱的关键所在；通过分析《马关条约》对中国的影响，使学生认识到：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，给近代中国社会带来严重危害，大大加深了中国社会的半殖民地化。
3、通过学习中国爱国官兵和台湾军民英勇顽强抵抗外敌入侵，培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观，和高度的爱国主义精神；通过分析日本蓄意发动侵华战争的原因和学习日军在战争中所犯下的罪行，使学生认识到资本主义的侵略性，激发学生对侵略暴行的愤恨，树立报效祖国的志向。
教学建议
教材地位分析
中日甲午战争以及《马关条约》的签订是近代中国半殖民地化进程中的重要事件。《马关条约》的签订不仅使列强获得了在华建厂权，而且，大额的战争赔款和“赎辽费”迫使清政府与列强签订具有很强政治奴役性的借款协定。由此，列强不仅实现了对华资本输出的愿望，还进一步加强了对清政府的控制。中日甲午战争中，清政府的投降政策和中国的惨败，大大助长了列强争夺中国的野心。瓜分中国一事被列强提上日程，很快地，列强在中国掀起了强占租借地和划分“势力范围”的瓜分狂潮。
重点分析
本课难点是《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。“大大加深”从哪些方面反映出来，学生对此不易理解。学生在理解条约的一影响时，很难将条约的签订与帝国主义阶段资本主义国家的经济掠夺由以商品输出为主发展成以资本输出为主的特点联系起来，而资本输出将进一步加强资本主义国家对殖民地半殖民地国家的政治、经济控制，加深被掠夺地区的殖民地化。所以，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
重点、难点突破方案
通过引导学生回忆日本明治维新的历史影响，教师适当介绍日本经济发展情况和“大陆政策”，使学生认清日本发动甲午战争的根本原因。通过引导学生回忆甲午战争前的资本主义世界的主要形势，使学生理解列强为何对日本侵华会采取纵容或默许的态度，分析列强“调停”的目的及失败的原因。通过引导学生阅读、分析课文中的两段引文、甲午战争前李鸿章对驻朝清军的命令、李鸿章和慈禧在战争爆发后的政策，预测甲午战争战局的发展，从而，使学生认识到：政治制度的落后、清廷的腐败是中国战败的关键。通过引导学生对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》的内容，分析三个条约对中国社会造成的影响，使学生认识到：《马关条约》大大加深了中国社会半殖民地化的程度。
课内探究活动
引导学生就本课内容提出问题，通过学生讨论或由教师引导学生分析，使学生理解这些问题。
教学设计示例
教学手段：教学用具：相关历史图片、视频资料、flash动画；教学方法：教师讲解、学生分析的综合法。
教学过程：
一、导入
2005年访问大陆的台湾亲民党主席宋楚瑜应邀在清华大学发表演讲，清华大学校长顾秉林向宋楚瑜赠送了一幅小篆书法，内容是黄遵宪的诗《赠梁任父同年》：
寸寸山河寸寸金，侉离分裂力谁任，杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。
面对腐败的大清一而再，再而三的割地赔款，尤其是甲午海战战败并签订《马关条约》再次割地，清末著名外交家黄遵宪，悲愤无比地写下这首传世名篇。作者满含忧天之泪却无力回天，但是他相信中华民族拥有精卫填海般的恒心，一定会有收复国土的那天。
中日甲午战争为19世纪末日本侵略中国和朝鲜的战争。按中国干支纪年，战争爆发的1894年为甲午年，故称甲午战争（日本称日清战争，西方国家称第一次中日战争/sino-japanesewar）。
甲午战争以1894年（清光绪二十年）7月25日丰岛海战的爆发为开端，至1895年4月17日《马关条约》签字结束。这场战争以中国战败、北洋水师全军覆没告终。中国清朝政府迫于日本军国主义的军事压力，签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》。甲午战争的结果给中华民族带来空前严重的民族危机，大大加深了中国社会半殖民地化的程度；另一方面则使日本国力更为强大，得以跻身列强。
二、战争爆发的背景
引导学生回忆日本何时以何种方式走上资本主义道路？带有什么特点？引导学生根据日本资本主义制度的特点、日本自然环境等因素，分析日本资本主义发展中存在的困难。教师利用史料让学生分析日本统治集团采取的解决方式并简要介绍其“大陆政策”。
教师提供的史料：
“全皇国为一大城，则若虾夷（北海道）、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、台湾可垂手而得矣。”
引导学生回忆此时19世纪70年代以来资本主义世界的主要形势，阅读书中提到的各列强欲通过日本侵华获得的利益，使之理解为何西方列强采取纵容或默许态度。并分析列强“调停”的本质和“调停”失败的原因。
强调日本利用朝鲜东学党起义设下圈套，欲促成中日冲突。朝鲜东学党起义成为中日甲午战争的导火线。
让学生阅读书中有关“日本外相陆奥宗光密令驻朝公使”的引文、“礼部右侍郎志锐的奏折”的引文、有关李鸿章对驻朝清军统帅的命令的补充材料、战争爆发后慈禧的态度、李鸿章的政策，由学生预测战局的发展。使学生认识到：清廷的腐败必将导致战争的失败。
清朝方面
当时的中国处于清朝晚期，正往半殖民地半封建社会的深渊沉沦。从19世纪六七十年代起，清朝统治集团中的洋务派掀起了一场以“自强”、“求富”为口号的洋务运动。洋务运动在科学技术（特别是军事技术）方面向欧美看齐，因此清朝一度出现“同治中兴”的景象。清朝于1888年正式建立了北洋水师，成为亚洲一个强大的海军力量，即使欧美列强也放缓了侵略脚步。但清朝并未像日本那样变革国家制度，因此所谓的“中兴”并未能使中国走上富国强兵的道路。此时清朝政治十分腐败，人民生活困苦，官场中各派系明争暗斗、尔虞我诈，国防军事外强中干，纪律松弛。
19世纪末的东亚地区，一个是回光返照的老大帝国，一个是喷薄欲出的近代国家，在这种情况下，中国和日本必定不能避免一战。
欧美方面
那时候，世界主要资本主义国家逐步向帝国主义过渡，日本的侵略行径在一定程度上得到西方列强的支持。美国希望日本成为其侵略中国和朝鲜的助手；英国企图利用日本牵制俄国在远东的势力；德国和法国为了趁日本侵华之机夺取新的利益，也支持日本侵略中国。俄国虽然对中国东北和朝鲜怀有极大的野心，但尚未准备就绪，因此对日本采取不干涉政策。列强默许或纵容的态度，成为日本实施侵略计划的有利条件。
三、战争的经过和李鸿章的避战求和政策
让学生阅读文中关于日军在旅顺进行大屠杀的补充材料，激起学生对侵略军的愤恨。
战争的爆发：1894年（清光绪二十年）7月25日丰岛海战；战争的两个阶段之一：平壤战役和黄海战役；战争的两个阶段之二：辽东战役和威海战役。战争的性质及结果。
四、《马关条约》的签订及其影响
引导学生回忆初三世界史所学内容，俄国一直垂涎中国东北；1892年俄、法签订条约结为盟国；德国在太平洋地区占有一些岛屿，不乐见日本在远东势力的强大。使学生认识到：三国干涉日本侵占辽东半岛，其根本目的在与维护自身的在华利益。
六、台湾人民的反割台斗争
利用书中《台湾人民的反割台斗争形势图》讲解台湾人民的反割台斗争的经过。让学生阅读课文中有关台湾军民抗日斗争的补充材料，激发学生的爱国热情，树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观。
教学设计思想
通过分析、讨论日本发动甲午战争的根本原因、列强对日本侵华所采取的态度、清政府对战争采取的政策、预测战局的发展、对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》分析《马关条约》的影响，体现学生的主体地位；通过引导学生进行上述活动，提供与教学有关且有助于学生理解教学内容的材料，实现教师的主导作用。
板书设计甲午战争
二、战争的经过和李鸿章的避战求和政策1.战争的爆发
2、李鸿章的避战求和政策3.战争的两个阶段及主要战役4.战争的性质及结果
三、《马关条约》的签订及其影响1.主要内容和影响2.三国干涉还辽
四、台湾人民的反割台斗争1.全国人民反对割地议和
2、丘逢甲、徐骧组织抗日义军3.台湾保卫战
历史课教案篇六
1950年产电视机约1.19万台，电冰箱0.12万台，洗衣机0.03万台。农业的情况则更为严重。若按人口平均计算，谷物产量19全俄为540.2公斤，1940年才达429.7公斤，1950年为447.1公斤，1955年也才为524公斤;肉类统计1913年为31.4公斤，1940年为24.2公斤，1950年为27公斤，1955年为31.8公斤。
——周荣坤《苏联基本数字手册》第100、116页
历史课教案篇七
1、掌握“世袭制”“公天下”“家天下”“牧野之战”等历史概念。
2、掌握夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史人物及其主要活动。
3、掌握夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
我国历第一个奴隶制国家——夏朝。2.西周的分封制。
3、夏、商、周的更替。
分封制。
你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们认真阅读课文第20页“夏朝的兴衰”一目的内容，回答：
（不依附，不从众，让思考成为习惯）
1、你一定看过电视连续剧《封神榜》！剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败了商纣王。你认为历武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由。
2、思考一下西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？（目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制？（方法）分封制实行的结果如何？（作用）
填表：夏、商、西周的更替
朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君
夏
商
西周
1、下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是()
a.禹传位给伯益b.禹传子家天下c.舜传位给禹d.启打败有扈氏
2、商朝被后世称为殷朝，下列事件中，与此有关的是()
a.商汤伐夏b.牧野之战c.盘庚迁都d.武王伐纣
3、常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”当年姜尚等待的贤明君主是()
a.黄帝b.夏启c.商汤d.周文王
4、“哪里有压迫，哪里就有反抗。”说明这句话正确的历史事件是()
a.国人-b.世袭制代替禅让制c.实行分封制d.盘庚迁都
5、暴君亡国，明君兴政。参照这一标准，下列四人中，与其他三人明显不同的一位是()
a.商汤b.商纣c.周文王d.周武王
6、禅让制的依据是()a.财产b.武力c.德才d.门第
7、说夏朝是我国第一个奴隶制国家，其主要原因是()
a.产生了奴隶主和奴隶两个阶级b.国家机构初具规模，成为阶级压迫的工具
c.国王居住在宽大、宏伟的宫殿里d.国王暴虐无道，统治黑暗
8、下列事件中，距今4000年左右的是()
a.商汤灭夏b.武王伐纣c.世袭制代替禅让制d盘庚迁殷
9、在西周时期，既赋予诸侯相关权利，又要求诸侯履行相关义务的制度是()
a郡县制b分封制c礼乐制d中央集权制
（写下你在这课中的收获和困惑）
历史课教案篇八
讲画蛇添足、揠苗助长
（一）教学目的：
1：让学生了解画蛇添足这个成语。
2:让学生能从这个成语中学到一个道理：做事要把握尺度和火候，不要多此一举
成语内容：古代楚国有个贵族，祭过祖宗以后，把一壶祭酒赏给前来帮忙的门客。门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不够，一个人喝则有余。让咱们各自在地上比赛画蛇，谁先画好，谁就喝这壶酒。”有一个人最先把蛇画好了。他端起酒壶正要喝，却得意洋洋地左手拿着酒壳，右手继续画蛇，说：“我能够再给它添上几只脚呢！”可是没等他把脚画完，另一个人已把蛇画成了。那人把壶抢过去，说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它添脚呢！”说罢，便把壶中的酒喝了下去。
那个给蛇添脚的人终于失掉了到嘴的那壶酒。
相关知识：蛇是无足爬行动物的总称，属于爬行纲有鳞目蛇亚目的总称。正如所有爬行类一样，蛇类全身布满鳞片。所有蛇类都是肉食性动物。目前全球共有3,000多种蛇类。身体细长，四肢退化，无可活动的眼睑，无耳孔，无四肢，无前肢带，身体表面覆盖有鳞。部分有毒，但大多数无毒。
教学方法：讲述法
教学步骤（及注意事项）：
1：上课前五分钟，在黑板上画两条蛇，一条有脚，一条无脚。
2:上课后，问学生们“你们认为蛇有没有脚啊？”，然后告诉正确答案，再介绍有关蛇的知识。
3：通过“为什么老师画了一条有脚的蛇”来引入这节课的内容。
4：故事讲完后，让学生对那个“添足”的人来评价一下，自己来引导他们，让他们能够在这个故事里面学到一些知识。
（二）教学目的：
1：让学生了解揠苗助长这个成语。
2：让学生能从这个成语中学到一个道理：客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。
教学步骤（及注意事项）：
1：通过问他们“你们看到过你们的家人是怎样种禾苗的吗”来引出本节课的内容。2：先给他们讲正常禾苗的生长过程，再讲这个揠苗助长的故事。
3:通过两种方式的对比，来让学生们讨论两种不同的方式得到两种不同结果的原因。
第二节课
讲掩耳盗铃、守株待兔
（一）教学目的：
1：让学生了解掩耳盗铃这个成语。
2：让学生能从这个成语中学到一个道理：对客观存在的现实不正视、不研究，采取闭目塞听的态度，这是自欺欺人，终究会自食苦果的。
成语内容：春秋时期，晋国贵族智伯灭掉了范式。有人趁机跑到范式家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背会自己家去，可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，咣的一声响，把他吓了一大跳。小偷桌慌，心想这下糟了，这钟声不就等于告诉我正在这里偷钟吗？他心想一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声有怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲捂住自己的耳朵。“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不就听不见钟声了吗！”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷抓住了。教学步骤（及注意事项）:1：通过问“你们有没有见过铃铛？你们知道怎么才能听不见铃铛的响声吗？”来引出这节课的内容。
2：故事讲完后，让学生对故事中的主人公的性格及行为进行讨论。
(二）
教学目的：
1：让学生了解守株待兔这个成语。
2：让学生能从这个成语中学到一个道理：我们不要死守着一个简单的道理，一时的幸运不代表永久的幸运。
成语内容：宋国有一个农民，每天在田地里劳动。有一天，这个农夫正在地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。野兔因见到有人而受了惊吓。它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地头的一截树根上，折断脖子死了。农夫便放下手中的农活，走过去捡起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。
晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑美美地吃了一顿。
第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。就这样，心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。
后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。但农田里的苗因他而枯萎了。农夫因此成了宋国人议论的笑柄。教学步骤（及注意事项）:1:通过问“你们有没有见过兔子？见过的次数多吗？”来引出这节课的内容。2：故事讲完后，让学生对故事中的主人公的性格及行为进行讨论。
第三节课讲惊弓之鸟、鹬蚌相争
（一）教学目的：
1：让学生了解惊弓之鸟这个成语。
2：让学生能从这个成语中学到一个道理：要善于观察，勤于思考。
成语内容：战国时，魏国有一个叫更羸的射箭能手。有一天，更羸与魏王在京台之下，看见有一只鸟从头顶上飞过。更羸对魏王说：“大王，我可以不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”“射箭能达到这样的功夫？”魏王问。更羸说道：“可以。”
说话间，有雁从东方飞来。当雁飞近时，只见更羸举起弓，不用箭，拉了一下弦，随着“咚”的一声响，正飞着的大雁就从半空中掉了下来。魏王看到后大吃一惊，连声说：“真有这样的事情！”便问更羸不用箭怎么将空中飞着的雁射下来的。更羸对魏王讲：“没什么，这是一只受过箭伤的大雁。”“你怎么知道这只大雁受过箭伤呢？”魏王更加奇怪了。更羸继续对魏王说：“这只大雁飞得慢，叫得悲。”更羸接着讲：“，叫得悲是因为它离开同伴已很久了。伤口在作痛，还没有好，它心里又害怕。当听到弓弦声响后，害怕再次被箭射中，于是就拼命往高处飞。一使劲，本来未愈的伤口又裂开了，疼痛难忍，再也飞不动了，就从空中掉了下来。”教学步骤（及注意事项）：
1：通过问“你们有没有见过大雁？你们玩过弓吗？”来引出这节课的内容。2：故事讲完后，让学生对故事中的主人公进行讨论。3：给学生讲我们从这个故事中学习的道理。
（二）教学目的：
1：让学生了解鹬蚌相争这个成语。2：让学生能从这个成语中学到一个道理：同志之间、朋友之间，应当团结互助，而不应当勾心斗角，要看清和对付共同的敌人。否则，就必然会造成可乘之机，让敌人钻了空子，彼此都遭受灾难。
成语内容：一只蚌出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，蚌马上合上，夹住了鹬的嘴。鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会干死。”河蚌也对鹬说：“今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不去，你就会饿死。”鹬和蚌都不肯互相放弃，这时一个渔夫，于是渔夫便把它们一起抓走了。
教学步骤（及注意事项）：
1:通过问“你们有没有见过鹬和蚌”来引出本节课的内容。2;简单地介绍一下鹬和蚌。
3：故事讲完后，先让学生们讨论，然后讲故事的寓意。
第四节课
讲愚公移山、铁杵磨针
（一）教学目的：
1：让学生了解愚公移山这个成语。
教学步骤（及注意事项）：
1:通过问“你们能移动山吗？”来引出本节课的内容。2:故事讲完后，让学生讨论愚公的行为。
（二）教学目的：
1:让学生了解铁杵磨针这个成语。
2：让学生能从这个成语中学到一个道理：只要有决心，肯下功夫，多么难的事也能做成功。
成语内容：传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人，她正在那里磨一根铁棒，李白感到奇怪，于是就问这位老妇人在干什么。老妇人说：“要把这根铁棒磨成针。”李白被她的行为感动，就回去完成学业。教学步骤（及注意事项）：
1:通过问“你们见过针吗？”来引出本节课的内容。
2:故事讲完后，让学生讲老妇人与愚公对比一下，分析出两人的共同点。
第五节课
讲亡羊补牢、望梅止渴
（一）教学目的
1:让学生了解亡羊补牢这个成语。
2：让学生能从这个成语中学到一个道理：要在灾祸面前做好准备，防患未然。
成语内容：从前，有人养了许多羊。一天早层，他发现少了一只羊，仔细一看，原来羊圈破了个大窟窿，夜里狼钻进来，把羊叼走了。
邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，又叼走一只羊。他很后悔没有听从邻居的劝告，于是赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。教学步骤（及注意事项）：
1：通过问“你们有没有见过羊啊”来引出本节课的内容。2：故事讲完后，让学生对牧羊人的行为来讨论。
（一）教学目的
1:让学生了望梅止渴这个成语。
2：让学生能从这个成语中学到一个道理：要用积极的暗示来提醒自己，这样才能战胜困难。
成语内容：话说曹操带兵走到一个没有水的地方，士兵们渴得很，为了激励士气，曹操就对士兵们说：“前面不远处有很大的一片梅树林，梅子特别多，又甜又酸，到时我们吃个痛快。”士兵们听了，一个个都流出口水来，不再嚷渴了，行军的速度也加快了。教学步骤（及注意事项）：
1:通过问“你们吃过梅子吗”来引出本节课的内容。2：故事讲完后，分析曹操的智慧。
历史课教案篇九
(教学过程设计?1课时)
教师行为学生学习活动设计意图一、创设情境、导入新课1.视频播放：电视剧《辛亥革命》序曲。
2.教师总结：以上探索的失败，说明中国人民还需要继续探索和斗争，正是在这种情况下，资产阶级革命派肩负起了历史的使命，顺应历史潮流拿起武器，于1前的今天发动了一场波澜壮阔的伟大革命——辛亥革命。
观看电视剧片段：在视频中出现了哪些重大历史事件?
创设情境，引发学习兴趣，激发起学生求知和探索欲望。
二、?自主探究、学习新知一、“孙中山创建革命党”
1.教师可以用电脑屏幕显示或幻灯打出《兴中会成立简表》。
指导学生看《兴中会会员在檀香山秘密宣誓的地方》图，指出兴中会把誓言“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”作为革命纲领。因此，兴中会是中国第一个资产阶级革命团体。
2.教师提示学生抓住“反清志士”的特点构思对白，即兴创作
3.提问：10多年后，中国同盟会怎样建立起来?
4.“三民主义”是从同盟会纲领阐发而来的，两者之间有哪些相同?有哪些变化?列出表格，学生以小组为单位，讨论并填表，将结果展示给大家。
指导思想
民族主义
民权主义
民生主义
同盟会纲领
《民报》发刊词
小结、过渡：两者没有实质上的不同，三民主义是孙中山对原来同盟会的纲领加以阐述和完善而已。这样的革命纲领适应当时的历史潮流，符合人民的要求，得到了全国人民的拥护，已经是比较完整的资产阶级民主革命纲领，成了孙中山领导辛亥革命的指导思想。后来，就是在三民主义的鼓舞下发生了武昌起义，并取得初步的胜利。
二、武昌起义
1.武昌起义爆发情况怎样?
2.学生了解武昌起义的时间和过程。利用电脑屏幕或投影打出“武昌起义形势图”：
3.观看武昌起义的片段，给学生留下生动直观的印象。
4.中华民国成立时，已经具备哪些历史条件?(提示从政治、思想、组织三个方面分析。
最后要在学生讨论的基础上归纳——中华民国是一个以孙中山为首的资产阶级革命派为主体的政府，它的建立标志着资产阶级旧民主革命达到了高潮，这是旧民主主义革命的伟大成果。
5.如何评价辛亥革命?
a.革命目标：推翻清朝的统治，结束我国两千多年的封建帝制。
b.直接结果：使民主共和观念深入人心，但是却让袁世凯窃取了胜利果实。
因此，辛亥革命既是成功的又是失败的资产阶级民主革命。
自习课本，指出兴中会成立的时间、地点以及革命纲领。
兴中会：(展示问题，学生快速阅读并回答)
时间：1894年
历史课教案篇十
讲画蛇添足、揠苗助长
（一）教学目的：
1：让学生了解画蛇添足这个成语。
2: 让学生能从这个成语中学到一个道理：做事要把握尺度和火候，不要多此一举
成语内容：古代楚国有个贵族，祭过祖宗以后，把一壶祭酒赏给前来帮忙的门客。门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不够，一个人喝则有余。让咱们各自在地上比赛画蛇，谁先画好，谁就喝这壶酒。” 有一个人最先把蛇画好了。他端起酒壶正要喝，却得意洋洋地左手拿着酒壳，右手继续画蛇，说：“我能够再给它添上几只脚呢！”可是没等他把脚画完，另一个人已把蛇画成了。那人把壶抢过去，说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它添脚呢！”说罢，便把壶中的酒喝了下去。
那个给蛇添脚的人终于失掉了到嘴的那壶酒。
相关知识： 蛇是无足爬行动物的总称，属于爬行纲有鳞目蛇亚目的总称。正如所有爬行类一样，蛇类全身布满鳞片。所有蛇类都是肉食性动物。目前全球共有3,000多种蛇类。身体细长，四肢退化，无可活动的眼睑，无耳孔，无四肢，无前肢带，身体表面覆盖有鳞。部分有毒，但大多数无毒。
教学方法：讲述法
教学步骤（及注意事项）：
1：上课前五分钟，在黑板上画两条蛇，一条有脚，一条无脚。
2:上课后，问学生们“你们认为蛇有没有脚啊？”，然后告诉正确答案，再介绍有关蛇的知识。
3：通过“为什么老师画了一条有脚的蛇”来引入这节课的内容。
4：故事讲完后，让学生对那个“添足”的人来评价一下，自己来引导他们，让他们能够在这个故事里面学到一些知识。
（二）教学目的：
1：让学生了解揠苗助长这个成语。
2：让学生能从这个成语中学到一个道理：客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。
教学步骤（及注意事项）：
1：通过问他们“你们看到过你们的家人是怎样种禾苗的吗”来引出本节课的内容。2：先给他们讲正常禾苗的生长过程，再讲这个揠苗助长的故事。
3:通过两种方式的对比，来让学生们讨论两种不同的方式得到两种不同结果的原因。
第二节课
讲掩耳盗铃、守株待兔
（一）教学目的：
1：让学生了解掩耳盗铃这个成语。
2：让学生能从这个成语中学到一个道理：对客观存在的现实不正视、不研究，采取闭目塞听的态度，这是自欺欺人，终究会自食苦果的。
成语内容：春秋时期，晋国贵族智伯灭掉了范式。有人趁机跑到范式家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背会自己家去，可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，咣的一声响，把他吓了一大跳。小偷桌慌，心想这下糟了，这钟声不就等于告诉我正在这里偷钟吗？他心想一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声有怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲捂住自己的耳朵。“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不就听不见钟声了吗！”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷抓住了。教学步骤（及注意事项）: 1：通过问“你们有没有见过铃铛？你们知道怎么才能听不见铃铛的响声吗？”来引出这节课的内容。
2：故事讲完后，让学生对故事中的主人公的性格及行为进行讨论。
(二）
教学目的：
1：让学生了解守株待兔这个成语。
2：让学生能从这个成语中学到一个道理：我们不要死守着一个简单的道理,一时的幸运不代表永久的幸运。
成语内容：宋国有一个农民，每天在田地里劳动。有一天，这个农夫正在地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。野兔因见到有人而受了惊吓。它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地头的一截树根上，折断脖子死了。农夫便放下手中的农活，走过去捡起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。
晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑美美地吃了一顿。
第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。就这样，心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。
后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。但农田里的苗因他而枯萎了。农夫因此成了宋国人议论的笑柄。教学步骤（及注意事项）: 1:通过问“你们有没有见过兔子？见过的次数多吗？”来引出这节课的内容。2：故事讲完后，让学生对故事中的主人公的性格及行为进行讨论。
第三节课 讲惊弓之鸟、鹬蚌相争
（一）教学目的：
1：让学生了解惊弓之鸟这个成语。
2：让学生能从这个成语中学到一个道理：要善于观察，勤于思考。
成语内容：战国时，魏国有一个叫更羸的射箭能手。有一天，更羸与魏王在京台之下，看见有一只鸟从头顶上飞过。更羸对魏王说：“大王，我可以不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”“射箭能达到这样的功夫？”魏王问。更羸说道：“可以。”
说话间，有雁从东方飞来。当雁飞近时，只见更羸举起弓，不用箭，拉了一下弦，随着“咚”的一声响，正飞着的大雁就从半空中掉了下来。魏王看到后大吃一惊，连声说：“真有这样的事情！”便问更羸不用箭怎么将空中飞着的雁射下来的。更羸对魏王讲：“没什么，这是一只受过箭伤的大雁。”“你怎么知道这只大雁受过箭伤呢？”魏王更加奇怪了。更羸继续对魏王说：“这只大雁飞得慢，叫得悲。”更羸接着讲：“，叫得悲是因为它离开同伴已很久了。伤口在作痛，还没有好，它心里又害怕。当听到弓弦声响后，害怕再次被箭射中，于是就拼命往高处飞。一使劲，本来未愈的伤口又裂开了，疼痛难忍，再也飞不动了，就从空中掉了下来。” 教学步骤（及注意事项）：
1：通过问“你们有没有见过大雁？你们玩过弓吗？”来引出这节课的内容。2：故事讲完后，让学生对故事中的主人公进行讨论。3：给学生讲我们从这个故事中学习的道理。
（二）教学目的：
1：让学生了解鹬蚌相争这个成语。2：让学生能从这个成语中学到一个道理：同志之间、朋友之间，应当团结互助，而不应当勾心斗角，要看清和对付共同的敌人。否则，就必然会造成可乘之机，让敌人钻了空子，彼此都遭受灾难。
成语内容：一只蚌出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，蚌马上合上，夹住了鹬的嘴。鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会干死。”河蚌也对鹬说：“今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不去，你就会饿死。”鹬和蚌都不肯互相放弃，这时一个渔夫，于是渔夫便把它们一起抓走了。
教学步骤（及注意事项）：
1:通过问“你们有没有见过鹬和蚌”来引出本节课的内容。2;简单地介绍一下鹬和蚌。
3：故事讲完后，先让学生们讨论，然后讲故事的寓意。
第四节课
讲愚公移山、铁杵磨针
（一）教学目的：
1：让学生了解愚公移山这个成语。
教学步骤（及注意事项）：
1:通过问“你们能移动山吗？”来引出本节课的内容。2:故事讲完后，让学生讨论愚公的行为。
（二）教学目的：
1: 让学生了解铁杵磨针这个成语。
2：让学生能从这个成语中学到一个道理：只要有决心，肯下功夫，多么难的事也能做成功。
成语内容：传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人，她正在那里磨一根铁棒，李白感到奇怪，于是就问这位老妇人在干什么。老妇人说：“要把这根铁棒磨成针。”李白被她的行为感动，就回去完成学业。教学步骤（及注意事项）：
1:通过问“你们见过针吗？”来引出本节课的内容。
2:故事讲完后，让学生讲老妇人与愚公对比一下，分析出两人的共同点。
第五节课
讲亡羊补牢、望梅止渴
（一）教学目的1: 让学生了解亡羊补牢这个成语。
2：让学生能从这个成语中学到一个道理：要在灾祸面前做好准备，防患未然。
成语内容：从前，有人养了许多羊。一天早层，他发现少了一只羊，仔细一看，原来羊圈破了个大窟窿，夜里狼钻进来，把羊叼走了。
邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，又叼走一只羊。他很后悔没有听从邻居的劝告，于是赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。教学步骤（及注意事项）：
1：通过问“你们有没有见过羊啊”来引出本节课的内容。2：故事讲完后，让学生对牧羊人的行为来讨论。
（一）教学目的1: 让学生了望梅止渴这个成语。
2：让学生能从这个成语中学到一个道理：要用积极的暗示来提醒自己，这样才能战胜困难。
成语内容：话说曹操带兵走到一个没有水的地方，士兵们渴得很，为了激励士气，曹操就对士兵们说："前面不远处有很大的一片梅树林，梅子特别多，又甜又酸，到时我们吃个痛快。"士兵们听了，一个个都流出口水来，不再嚷渴了，行军的速度也加快了。教学步骤（及注意事项）：
1:通过问“你们吃过梅子吗”来引出本节课的内容。2：故事讲完后，分析曹操的智慧。
历史课教案篇十一
教学目标
1.爆发的背景。日本对朝鲜的侵略。的经过和李鸿章的避战求和政策：战争的爆发；战争的两个阶段－平壤战役和黄海战役；辽东战役和威海战役。战争的性质及结果。《马关条约》的主要内容及其影响。三国干涉还辽。台湾人民的反割台斗争。
2.通过学习甲午战争爆发的原因，使学生了解到：中日甲午战争是在世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡在世界范围内再次掀起争夺殖民地高潮这一背景下爆发的，日本得到了西方列强的支持，它是日本统治者推行扩张政策、蓄谋侵略中国的一个步骤；通过分析甲午战争中国战败的原因，使学生认识到：社会制度落后、清政府腐败是近代中国挨打受辱的关键所在；通过分析《马关条约》对中国的影响，使学生认识到：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，给近代中国社会带来严重危害，大大加深了中国社会的半殖民地化。
3.通过学习中国爱国官兵和台湾军民英勇顽强抵抗外敌入侵，培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观，和高度的爱国主义精神；通过分析日本蓄意发动侵华战争的原因和学习日军在战争中所犯下的罪行，使学生认识到资本主义的侵略性，激发学生对侵略暴行的愤恨，树立报效祖国的志向。
教学建议
教材地位分析
中日甲午战争以及《马关条约》的签订是近代中国半殖民地化进程中的重要事件。《马关条约》的签订不仅使列强获得了在华建厂权，而且，大额的战争赔款和“赎辽费”迫使清政府与列强签订具有很强政治奴役性的借款协定。由此，列强不仅实现了对华资本输出的愿望，还进一步加强了对清政府的控制。中日甲午战争中，清政府的投降政策和中国的惨败，大大助长了列强争夺中国的野心。瓜分中国一事被列强提上日程，很快地，列强在中国掀起了强占租借地和划分“势力范围”的瓜分狂潮。
重点分析
本课难点是《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。“大大加深”从哪些方面反映出来，学生对此不易理解。学生在理解条约的一影响时，很难将条约的签订与帝国主义阶段资本主义国家的经济掠夺由以商品输出为主发展成以资本输出为主的特点联系起来，而资本输出将进一步加强资本主义国家对殖民地半殖民地国家的政治、经济控制，加深被掠夺地区的殖民地化。所以，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
重点、难点突破方案
通过引导学生回忆日本明治维新的历史影响，教师适当介绍日本经济发展情况和“大陆政策”，使学生认清日本发动甲午战争的根本原因。通过引导学生回忆甲午战争前的资本主义世界的主要形势，使学生理解列强为何对日本侵华会采取纵容或默许的态度，分析列强“调停”的目的及失败的原因。通过引导学生阅读、分析课文中的两段引文、甲午战争前李鸿章对驻朝清军的命令、李鸿章和慈禧在战争爆发后的政策，预测甲午战争战局的发展，从而，使学生认识到：政治制度的落后、清廷的腐败是中国战败的关键。通过引导学生对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》的内容，分析三个条约对中国社会造成的影响，使学生认识到：《马关条约》大大加深了中国社会半殖民地化的程度。
课内探究活动
引导学生就本课内容提出问题，通过学生讨论或由教师引导学生分析，使学生理解这些问题。
教学设计示例
教学手段：教学用具：相关历史图片、视频资料、flash动画；教学方法：教师讲解、学生分析的综合法。
教学过程 ：
一、导入
2005年访问大陆的台湾亲民党主席宋楚瑜应邀在清华大学发表演讲，清华大学校长顾秉林向宋楚瑜赠送了一幅小篆书法，内容是黄遵宪的诗《赠梁任父同年》：
寸寸山河寸寸金，侉离分裂力谁任，杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。
面对腐败的大清一而再，再而三的割地赔款，尤其是甲午海战战败并签订《马关条约》再次割地，清末著名外交家黄遵宪，悲愤无比地写下这首传世名篇。作者满含忧天之泪却无力回天，但是他相信中华民族拥有精卫填海般的恒心，一定会有收复国土的那天。
中日甲午战争为19世纪末日本侵略中国和朝鲜的战争。按中国干支纪年，战争爆发的1894年为甲午年，故称甲午战争（日本称日清战争，西方国家称第一次中日战争/sino-japanese war）。
甲午战争以1894年（清光绪二十年）7月25日丰岛海战的爆发为开端，至1895年4月17日《马关条约》签字结束。这场战争以中国战败、北洋水师全军覆没告终。中国清朝政府迫于日本军国主义的军事压力，签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》。甲午战争的结果给中华民族带来空前严重的民族危机，大大加深了中国社会半殖民地化的程度；另一方面则使日本国力更为强大，得以跻身列强。
二、战争爆发的背景
引导学生回忆日本何时以何种方式走上资本主义道路？带有什么特点？引导学生根据日本资本主义制度的特点、日本自然环境等因素，分析日本资本主义发展中存在的困难。教师利用史料让学生分析日本统治集团采取的解决方式并简要介绍其“大陆政策”。
教师提供的史料：
“全皇国为一大城，则若虾夷（北海道）、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、台湾可垂手而得矣。”
引导学生回忆此时19世纪70年代以来资本主义世界的主要形势，阅读书中提到的各列强欲通过日本侵华获得的利益，使之理解为何西方列强采取纵容或默许态度。并分析列强“调停”的本质和“调停”失败的原因。
强调日本利用朝鲜东学党起义设下圈套，欲促成中日冲突。朝鲜东学党起义成为中日甲午战争的导火线。
让学生阅读书中有关“日本外相陆奥宗光密令驻朝公使”的引文、“礼部右侍郎志锐的奏折”的引文、有关李鸿章对驻朝清军统帅的命令的补充材料、战争爆发后慈禧的态度、李鸿章的政策，由学生预测战局的发展。使学生认识到：清廷的腐败必将导致战争的失败。
清朝方面
当时的中国处于清朝晚期，正往半殖民地半封建社会的深渊沉沦。从19世纪六七十年代起，清朝统治集团中的洋务派掀起了一场以“自强”、“求富”为口号的洋务运动。洋务运动在科学技术（特别是军事技术）方面向欧美看齐，因此清朝一度出现“同治中兴”的景象。清朝于1888年正式建立了北洋水师，成为亚洲一个强大的海军力量，即使欧美列强也放缓了侵略脚步。但清朝并未像日本那样变革国家制度，因此所谓的“中兴”并未能使中国走上富国强兵的道路。此时清朝政治十分腐败，人民生活困苦，官场中各派系明争暗斗、尔虞我诈，国防军事外强中干，纪律松弛。
19世纪末的东亚地区，一个是回光返照的老大帝国，一个是喷薄欲出的近代国家，在这种情况下，中国和日本必定不能避免一战。
欧美方面
那时候，世界主要资本主义国家逐步向帝国主义过渡，日本的侵略行径在一定程度上得到西方列强的支持。美国希望日本成为其侵略中国和朝鲜的助手；英国企图利用日本牵制俄国在远东的势力；德国和法国为了趁日本侵华之机夺取新的利益，也支持日本侵略中国。俄国虽然对中国东北和朝鲜怀有极大的野心，但尚未准备就绪，因此对日本采取不干涉政策。列强默许或纵容的态度，成为日本实施侵略计划的有利条件。
三、战争的经过和李鸿章的避战求和政策
让学生阅读文中关于日军在旅顺进行大屠杀的补充材料，激起学生对侵略军的愤恨。
战争的爆发：1894年（清光绪二十年）7月25日丰岛海战； 战争的两个阶段之一：平壤战役和黄海战役； 战争的两个阶段之二：辽东战役和威海战役。战争的性质及结果。
四、《马关条约》的签订及其影响
播放有关签订《马关条约》的视频资料，使学生了解日方的咄咄逼人与中方的忍辱求和。让学生回忆《南京条约》《北京条约》的内容，与《马关条约》的内容进行对比，并逐条分析条约将给中国带来的影响。在分析条约的影响时，要引导学生从资本主义世界向帝国主义阶段过渡的时代特征入手分析。
五、三国干涉还辽
引导学生回忆初三世界史所学内容，俄国一直垂涎中国东北；1892年俄、法签订条约结为盟国；德国在太平洋地区占有一些岛屿，不乐见日本在远东势力的强大。使学生认识到：三国干涉日本侵占辽东半岛，其根本目的在与维护自身的在华利益。
六、台湾人民的反割台斗争
利用书中《台湾人民的反割台斗争形势图》讲解台湾人民的反割台斗争的经过。让学生阅读课文中有关台湾军民抗日斗争的补充材料，激发学生的爱国热情，树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观。
教学设计思想
通过分析、讨论日本发动甲午战争的根本原因、列强对日本侵华所采取的态度、清政府对战争采取的政策、预测战局的发展、对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》分析《马关条约》的影响，体现学生的主体地位； 通过引导学生进行上述活动，提供与教学有关且有助于学生理解教学内容的材料，实现教师的主导作用。
板书设计 甲午战争
二、战争的经过和李鸿章的避战求和政策 1.战争的爆发
2.李鸿章的避战求和政策 3.战争的两个阶段及主要战役 4.战争的性质及结果
三、《马关条约》的签订及其影响 1.主要内容和影响 2.三国干涉还辽
四、台湾人民的反割台斗争 1.全国人民反对割地议和
2.丘逢甲、徐骧组织抗日义军 3.台湾保卫战
历史课教案篇十二
这次第二期远程培训研修时间虽短，但内容十分丰富，包含了许多历史教与学新观念，使我受益匪浅。通过专题研修，我更进一步掌握了实现高效历史课堂的目标，提高了历史教学的理论水平，使我对今后的教育教学工作充满信心，而且在与各校老师的研究、讨论中，我提高了对教学方法的掌握水平，业务能力有了进步。下面就本次研修总结一下自己的体会与心得。
一、更新教学观念，注重实现历史高效课堂目标。
过去，我们经常提倡课堂的有效性，如今我们更注重课堂的效率，更加注重如何实现初中历史优质高效课堂的目标，注重理顺教与学的关系，注重师生互动，教学相长，注重教会学生学习方法，自主学习，提高学生的学习能力。学会引导学生进行自主学习，自主创新，引导学生能够自主、合作、探究学习，向课堂45分钟要质量。
二、针对性强，理论与实践相结合。
本次培训针对性强，这次培训能够把大量的教学理论和教学中的实际问题相结合，并引用了丰富的课堂实践的案例，使我们对课改的新理念和理论有了一个初步的较为全面的理解。如《高效课堂之探讨历史材料题的有效解法》有很有启发性和实用性。也有许多教师针对历史中考提出了自己的困惑和有效教学对策，这些对于指导我们有针对性地搞好中考复习有着现实意义和启发。
三、要加强交流合作，做好教研结合面对不断发展的信息社会，作为教师，应加强自身培训学习，这次培训就给了我们一个很好的交流平台，通过教学思想交流，我们开阔了视野，汲取了不少新观念，新方法，业务能力有了较大的提升，在注重实践经验的基础之上，多进行反思总结，形成教学思想，做一个科研型教师。
十天的学习将要结束，我将把在这里学到的新知识转化为自己的教育理念，运用到具体的教育教学过程中去，同时努力学习同行们的学习态度、工作方法等，使自己的知识水平和业务水平快速提高，努力成为一名优秀的历史教师。
历史课教案篇十三
通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：罗马共和国的建立与发展；共和国的衰亡；帝国的建立；罗马和平；西罗马的灭亡。
通过罗马和平的教学，使学生认识倒社会安定有利于经济发展和社会进步；通过学习罗马帝国取代共和国的历史过程，培养学生的分析能力、辩证看待历史事件和人物的能力。
通过对本课的学习，明白古代罗马先有共和国后有帝国这一史实，从而感悟历史发展的序列美；斯巴达克起义的发生和失败，表明了劳动人民的力量，也显示了悲壮之美。而且斯巴达克起义推动了奴隶社会向前发展。
“罗马和平”一目，教师首先讲清“罗马和平”出现的原因，并使学生认识到内战停止、社会安定是罗马和平时期出现的主要原因。然后从农业、手工业、商业、对外贸易等方面来说明罗马和平时期的情况，其中罗马与中国的贸易关系，可以联系中国历史课本中的有关知识。
“西罗马帝国的灭亡”一目，教师不必补充其它材料，只让学生了解罗马帝国的分裂和西罗马帝国灭亡的基本情况就可以了。但教师要明确指出：西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶社会历史的结束，开始了向封建社会过渡的历史进程。
共和国的危机和帝国的建立
教师可首先指出罗马奴隶制发展是建立在长期侵略战争基础上的。然后从奴隶的来源、数量、地位和状况等方面说明罗马奴隶制发展的情况：对于罗马帝国的建立，教师可结合斯巴达克起义，说明罗马奴隶制已出现了危机；社会危机激化了奴隶主阶级的内部矛盾，罗马共和国政权已没力统治，结合军事独裁统治的出现，说明奴隶主要以此稳固强化其统治，由此罗马共和国被罗马帝国所代替。并且明确指出无论是罗马共和国还是罗马帝国都是奴隶主专政的国家，都是奴隶主阶级掌握政权，对奴隶进行残酷剥削压迫统治的社会。关于罗马进入帝国时期的过程，教师可以简要讲述，不必补充其它材料。最后教师可以挂出《21世纪的罗马帝国》地图，以使学生了解罗马帝国的版图状况，即地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
罗马成为地中海上的霸主；罗马帝国的演变。
共和国的危机和帝国的建立
投影、cai、录像
古代罗马就诞生在意大利半岛中部的台伯河畔，是在台伯河七丘之城的基础上发展起来的。罗马奴隶社会大致分为三个时期--王政时期，共和时期，帝国时期。
首先是对罗马奴隶社会的整体认识
1．罗马共和国什么时间建立的？（强调）这是罗马奴隶制的开始。
2．罗马共和国的统治机构如何设置？它是什么政体形式？
3．罗马是在什么时候成为地中海上的霸主的？
（过渡）长期的征战，罗马的奴隶制迅速发展，但也酝酿着一场危机的到来以及帝国
的建立。
1．罗马奴隶制发展如何？奴隶的处境如何？
（展示图片和视频资料，了解罗马奴隶的悲惨处境。）
2．大规模的奴隶起义是什么时间，由谁领导的，有何作用？
（放《斯巴达克斯》录像）、演示《斯巴达克起义》课件
3．《共和国危机》
（提问）出现了什么样的政治危机？结果如何？
展示《恺撒被刺》油画
4．罗马帝国是怎样建立的？
展示《屋大维像》
识记屋大维像以及罗马帝国的疆域（知道它是地跨三洲的`大帝国）
（提问）罗马共和国为什么会被罗马帝国取代？
（过渡）由于内战停止和社会安定，罗马出现了和平时期。
罗马和平的环境下，统治阶级的生活情况如何？广大人民的景况又是怎样的？
（过渡）帝国初期繁荣的背后，早藏有隐患，导致罗马帝国的分裂。
1．罗马帝国分裂的原因是什么？
2．罗马帝国什么时间分裂的，分为哪两部分？
3．西罗马帝国何时灭亡的？
4．（强调）西罗马帝国的灭亡标志着什么？
展示《西罗马帝国的灭亡》图片
今天我们学习了古代罗马奴隶制国家的产生、发展和走向衰亡的过程。西欧奴隶社会结束了，西欧封建社会的序幕正在徐徐拉开，这是我们今后将要学习的内容。
地中海世界的霸主--古代罗马
一、罗马共和国的建立和发展
1．罗马共和国的建立（前509年）
2．奴隶主贵族专政的国家
3．成为地中海上的霸主
二、共和国的危机和帝国的建立
1．共和国的危机
2．帝国的建立（前27年屋大维）
三、罗马和平
1．罗马和平时期出现
2．社会生活
四、西罗马帝国的灭亡
1．罗马帝国的分裂
2．西罗马帝国的灭亡
历史课教案篇十四
了解武昌起义，认识辛亥革命的历史意义。
1.了解萍浏醴起义、安庆起义、镇南关起义、黄花岗起义、武昌起义等史实。
2.认识到革命志士的不懈奋斗推动了革命高潮的到来，最终实现了辛亥革命的胜利。
3.通过学习辛亥革命，让学生体会辛亥烈士愈挫愈勇的精神，认识到近代中国社会的进步是由无数的仁人志士的鲜血铺垫而成的，因而要倍加珍惜。而且，这种敢于牺牲自我、勇于奋进的精神是一个民族得以存续和发展的重要源泉。
辛亥革命的经过和影响。
辛亥革命的历史意义。
教师：(诗歌导入)世间万物抵春愁，合向苍冥一哭休。四万万人齐下泪，天涯何处是神州。
百年前的中国，帝国主义耀武扬威的占领着我们的土地，贪婪而蛮横的掠夺着中国的财富，而统治中国的又是一个封建专制腐朽软弱的满清政府。中国人民承受着帝国主义和封建主义的双重压迫，中华民族处于濒临灭绝的境界。正是这个时候，无数仁人志士用血的代价推翻了君主专制制度，开启了中国进步的闸门和“振兴中华”的道路……这节课我们走近孙中山，学习辛亥革命，重温辛亥精神。
一、革命志士的奋斗
教师：请大家阅读教材，说一说革命志士掀起武装斗争的概况。
学生：(阅读教材，归纳整理)
教师：(补充)秋瑾是中国近代杰出的女革命家，她的事迹激励着许多人走向革命。面对敌人的严刑拷打，和即将被处死的事实，她挥笔写下这样的遗书：“虽死犹生，牺牲尽我责任;即此永别，风潮取彼头颅。壮志犹虚，雄心未渝，中原回首肠堪断!”
黄花岗七十二烈士之一的林觉民是中国近代著名的革命烈士，就义前他所留下的《与妻书》字字泣血，情感充沛，读来令人心痛不已又热血澎湃，“吾今以此书与汝永别矣!吾作此书时，尚是世中一人;汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。”表明了“为国牺牲百死而不辞”的悲壮情怀，惜哉!痛哉!
二、武昌起义
教师：革命志士掀起的一次又一次起义虽然失败了，但是它们推动了革命高潮的到来，1911年武昌起义爆发。
教师：(展示《武昌起义形势图》)，请同学们阅读教材和形势图，叙述武昌起义的时间和经过。
学生：(阅读教材，整理叙述)
(1)时间：1911年10月10日。
(2)地点：湖北武昌。
(3)主力：湖北新军。
(4)结果：占领武昌，成立湖北军政府，黎元洪为都督。
教师：(总结)武昌起义取得成功不是偶然的，他是资产阶级革命派十几年来不断奋斗的结果，同时也和人民群众的支持密切相关。总的来讲，武昌起义取得成功的原因主要是：资产阶级革命思想的不断传播、革命派武装起义对革命形势的推动、文学社和共进会的长期工作、湖北新军的革命首创精神、人民群众的配合等。
如果说武昌起义是出乎意料地爆发，并出乎意料地取得成功，带有极大的偶然性，那么武昌起义后不久，全国一半以上省份的纷纷独立就是一种必然。这是对清政府腐朽的、愚昧无知的反动统治的'一种唾弃，是人心所向、大势所趋。从10月22日湖南首先响应，到11月底四川宣告独立为止，全国共有14个省先后宣告独立，脱离清政府的统治，清朝统治土崩瓦解。
教师：(展示材料)
材料一辛亥革命形势图。
略
材料二民国初年，全国报纸总数高达500余家，不少报纸以“民主”“民权”“民国”“国民”命名，全国报纸发行总数达4200万份，“读报者虽限于少数人，但报纸发表之意见，有公众的或私人议论，几乎下等之苦力，亦受其宣传”。
学生：(观察材料一中形势图，体会辛亥革命后清王朝的土崩瓦解。阅读材料二体会辛亥革命推动了中华民族的思想解放)
学生：(讨论，归纳)推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。它开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。
教师：(提问)为什么说辛亥革命推翻的是封建君主专制而不是封建制度
教师：(讲解)封建制度包括封建政治制度、经济制度、思想文化等各方面制度。封建君主专制制度只是封建政治制度的一种形式。辛亥革命推翻了皇帝的统治，仅仅结束了封建君主专制统治。
教师：大家算一下封建帝制的起止时间，即从公元前221年秦朝建立到1911年辛亥革命的胜利，存在了2000多年的时间。
随着时光的流逝，历史的硝烟已经散尽。这节课我们把思绪拉回到那百年前神州大地的武昌城，我们耳边仿佛又响起那场轰轰烈烈的辛亥革命中隆隆的炮声，一副副英雄的面孔仿佛又出现在我们的脑海里，是他们为真理与民主自由抛头颅、洒热血的革命行动，才有了我们今天来之不易的和平年代，他们是革命的先驱，我们应该永远缅怀他们。先辈们留下的宝贵精神遗产和丰富的思想资源，成为激励后人继续探索民族解放道路的精神动力。辛亥革命的先辈们为国家为人民，不惜流血牺牲奋斗的理想，今天已成为现实。辛亥革命的先烈们开创的伟大事业，正由中国共产党带领全国人民继续前进。
历史课教案篇十五
做好每一份教案设计，对于教师的教学是很重要的。下面是百分网小编收集整理的初一历史的优秀教案以供大家学习。
1、知识与技能：
通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。
2、情感、态度与价值观
通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。
方法：采用讲述、合作、探究相结合的方法
重点和难点
重点：黄帝对人类的贡献;夏朝的建立
难点：为什么说黄帝是“人文初祖”?“禅让制”的含义
突破重点、难点的方法：
让学生列举大量的远古传说，展现黄帝对对中华文明的杰出贡献，揭示“黄帝是人文初祖”。
[课时]1课时
教学过程
导入新课：
同学们，中华民族是一个重视历史的.民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗?我们为什么称他为“人文之祖”?让学生在回顾上节课内容的基础上进行思考教师导入时提出的问题。
讲授新课
一、炎黄战蚩尤
出示问题：
1、“涿鹿之战”是怎么回事?
2、华夏祖是怎样形成的?
认识“黄帝像”，对“黄帝”有个初步的感性认识
阅读教材中的小字内容小组
讨论“涿鹿之战”的双方、过程及其结果;在此基础上思考华夏祖的形成。
二、黄帝----“人文初祖”
教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答。
三、尧、舜、禹的“禅让
出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗?除了课本上的外你还知道哪些?
你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗?
教师设问：“谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领?”教师简要总结说明
各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互交流，相互讲述，增强历史课堂的趣味性。
课堂小结：在学生总结的基础上教师点出只因为炎黄对中华文明的演进作出了重大贡献，所以我们称他为 “人文之祖。
课堂检测： 课外延伸：远古传说和历史事实有什么联系和区别? 课外作业：从你得到的寻找历史的途径中选择一个最有趣的事例，讲给同学听。
让学生自我总结本节课的收获及其所得看书整理笔记。
1、 p16页的练一练
2、 我国第一个奴隶制国家建立的时间( )名称( )思考回答
记录在预习本上要求：课后通过查找有关的资料，精心筛选、整理，记忆，选择自己认为最好的。
知识与能力目标：
通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2、过程与方法
本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。
3、情感态度与价值观
通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
[重点和难点]
教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图
[教学设计]
1导入新课
课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。
2.探究过程
(1)教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处?(受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等)，然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。
(3)展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象?各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。
(4)利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。
(四)巩固小结
1.出示话题：
我国的原始居民过着什么样的生活?你愿意生活在那个时代吗?为什么?(根据老师展示的历史实物图片，学生发挥想象力，任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活)
2、 小制作：
看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格，对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。
历史课教案篇十六
教学目标
1.知识要求：了解或掌握第二次工业革命的成果;第二次工业革命的特点;垄断组织的形成原因、主要形式、作用。
2.能力要求：
(1)分析和比较第一次工业革命和第二次工业革命的特点。
(2)通过对垄断组织的形成的教学，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物的能力。
3.情感目标：使学生认识到，随着生产的发展，生产力水平的提高，生产力的进步越来越依赖于科学技术的新发现。“科学技术是第一生产力”。在资本主义制度下，科学技术的进步和工业生产的发展，导致生产和资本的高度集中，产生了垄断。
课时安排1课时
重点、难点分析
1.重点分析：本节重点是第二次工业革命的特点、垄断组织的形成。第二次工业革命的特点，是对第二次工业革命的深层次分析，它反映了历史事件的内在联系，即历史发展的规律性，这是对学生进行能力培养的重要方面。垄断组织的形成，就其内容来说，它是资本主义发展过程中非常重要的转折时期，它使现代意义的资本主义经济模式基本定型，它对以后资本主义的发展乃至世界的发展都产生了深远的影响。就其能力要求来说，它需要引导学生运用马克思主义历史唯物主义观点进行分析，才能对这一时期的历史现象形成正确的认识。
2.难点分析：本节难点是对第二次工业革命的特点的分析，学生往往只停留在教材的字面分析，难于深入理解其深层含义。
课堂教学设计
师：19世纪中后期，资本主义制度在世界范围内确立，极大地促进了经济的发展，在此基础上第二次工业革命兴起。
一、第二次工业革命
1.背景和条件
师：工业革命的进行必须具备一定的条件，请同学们结合第一次工业革命的条件，从社会政治前提、市场的需要、技术的准备等方面思考。
生：(思考、回答)
师：(归纳)19世纪中期，资产阶级革命和改革后，资本主义在世界范围内确立，为第二次工业革命提供了必要的社会政治前提条件;第一次工业革命后，资本主义世界体系初步形成，尤其是更为广大的世界市场呼唤第二次工业革命来临;第二次工业革命是在第一次工业革命的基础上进行的，第一次工业革命为第二次工业革命作了物质的技术的准备。
2.主要成就
师：1870年前后，第二次工业革命蓬勃兴起。科学技术对工业生产的巨大推动主要表现在四个方面，即电力的广泛应用、内燃机和新交通工具的创制、新通讯手段的发明和化学工业的建立。四个方面的具体成果请同学们看表。(放投影片)
第二次工业革命主要成果表
类别年代内容国别
电力1866西门子制成发电机德国
70年代电力成为新能源
____十年代电灯、电车、放映机相继问世
内燃机
交通工具七八十年代汽油内燃机德国
80年代本茨制成汽车德国
90年代狄塞尔制成柴油机德国
19飞机试飞成功美国
通讯
手段40年代有线电报开发成功美国
70年代贝尔发明有线电话美国
90年代马可尼发明无线电报意大利
化学
工业石油化工工业产生
1867年诺贝尔发明炸药瑞典
80年代从煤炭中提取卤、苯、人造染料
塑料、人造纤维开始生产
(教师概述第二次工业革命的成就，并引导学生阅读教材上有关插图)
3.特点
(投影：第一次工业革命期间的一些主要发明)
年代内容国别发明人
1765珍妮纺纱机英国哈格里夫斯
1779骡机英国克隆普顿
1785水力织布机英国卡特莱特
1785改良蒸汽机英国瓦特
1807轮船美国富尔顿
1814蒸汽机车英国史蒂芬孙
生：(议论并回答)
生：(回答并相互补充)
师：(小结)是因为两次工业革命产生的原因不同，第一次工业革命期间的主要发明，都是为满足当时的社会需要而产生的，如：英国出现“纱荒”，促成珍妮纺纱机的诞生;纺织部门使用机器后，对动力提出了新的要求，继而有蒸汽机的问世。正像恩格斯所说，社会需求推动了社会生产力的进步。而第二次工业革命是以科学研究的新发现为先导的，19世纪科学研究在各方面都取得了新的进展，它的新发现在生产领域的广泛应用，出现了第二次工业革命的浪潮，因而，第二次工业革命表现为在工业生产的各个领域几乎同时进行。
我们教材还从第二次工业革命各项发明的产生、发生的地域范围及其对各国的不同影响等三个方面总结了它的特点。下面我们就逐项进行分析。请一个同学读教材总结的第一个特点。
生：(读书)
生：(回答，并互相纠正或补充)
师：(小结)第一次工业革命期间科学和技术尚未真正结合，当时社会生产力水平还比较低，生产过程中的科技含量较少，因此，生产过程中革命性的创造，利用实践经验就可完成。而随着生产的发展，生产力水平的提高，生产过程中的科技含量越来越高，再仅仅依靠实践经验的积累和总结来实现生产过程的革命性发明创造就不够了，就必需以科学研究的成果作为基础。英国人w·丹皮尔在《科学史及其与哲学和宗教的关系》一书中对这一特点进行了总结。请同学们读一读。(放投影)
科学过去是躲在经验技术的隐蔽角落辛勤工作，当它走到前面传递而且高举火炬的时候，科学时代就可以说已经开始了。
——摘自[英]w·丹皮尔在《科学史及其与哲学和宗教的关系》
生：(读材料)
师：他所说“科学时代”的含义是什么?这一观点对不对?
生：(议论并回答)
师：(小结)科学时代就是指科学研究“开始走到实际的应用与发明的前面，并且启发了实际的应用和发明”。这一观点是正确的。历史的发展证明了这一点。此后社会生产的每一次飞跃式的进步，都是依赖于科学研究的新发现。所以我们说，科学技术是第一生产力。下面我们看教材总结的第二个特点。
生：(读书)
生：(回答并互相补充或纠正)
师：(小结)在第一次工业革命发生时，只有英国具备了工业革命的基础，即资本主义制度的确立。当时，世界上只有英国完成了资产阶级革命，而其他国家都还处于资本主义前的社会状态。而第二次工业革命兴起时，主要资本主义国家的资本主义制度已经确立，资本主义世界体系已初步形成，资本主义制度的确立为社会经济的发展开辟了广阔的前景。所以第二次工业革命几乎同时发生在几个先进的资本主义国家。(请学生读教材，总结特点之三)
生：(回答)
师：(小结)说明了后来者居上的道理。因为后来者可以借鉴先行者的经验，避免或少走弯路，这样，他们就可以很快赶上或超过者。但要注意，这需要主观、客观条件都具备，条件具备了后来者才可以居上。
二、垄断组织的形成
1.产生
生：(阅读教材，回答问题)
师：(小结)主要是两个途径，一是先进的企业挤垮、兼并落后的企业，使生产和资本不断集中，产生了垄断组织;二是新兴的工业部门需要实行大规模的集中生产，使垄断组织应运而生。
2.主要形式
生：(找出几种不同的垄断组织)
师：(归纳、简化)
流通领域：卡特尔——分割市场(初级)
辛迪加——设总办事处协调(中级)
生产领域：托拉斯——合股经营(高级)
3.影响
师：从垄断组织产生的途径，同学们可以分析垄断组织的作用和影响。
生：(回答，并相互补充)
师：(总结)首先，垄断是在竞争中形成的。在竞争中获胜的必然是设备先进、经营管理完善的企业，而遭淘汰的必然是设备陈旧、经营管理不善的企业。设备先进、经营管理完善的企业发展成为垄断组织，显然有利于生产效率的提高，有利于社会的进步。其次，垄断是新兴工业部门生产的需要。第二次工业革命中出现的新兴工业，如电力工业、化工工业、石油工业和汽车工业等部门，都需要巨额投资，进行大规模生产，垄断组织在这些部门发展的程度较高。这些资金雄厚的垄断组织能为科学研究提供更加有利的条件，从而使其能更快取得新的成果，并加快新成果应用于生产过程中的步伐。总之，垄断组织的产生为生产力的进一步发展创造了有利条件。19世纪晚期，主要资本主义国家都出现了垄断组织，在这些垄断组织内企业经营管理得到改善，产品成本大幅度降低，劳动生产率极大提高。我们可以看到，垄断组织的出现，实际上是在生产力发展的推动之下，资本主义生产关系的局部调整，调整适应了发展起来的生产力，反过来又进一步促进了生产力的发展。因此，19世纪末20世纪初，资本主义经济处于高速发展时期。
我们同时还应该看到，资本家生产的目的就是为了追求利润，控制垄断组织的大资本家为了攫取更多的利润，越来越多地干预国家的经济、政治生活，资本主义国家逐渐成为垄断组织利益的代表者。
第三，资本家建立垄断组织的目的就是为了独占生产和市场，国内市场显然远远不能满足需要，因此垄断组织还跨出国界，形成国际垄断集团，要求从经济上瓜分世界，这促使各资本主义国家加紧了对外侵略扩张的步伐，给亚非拉人民带来巨大的灾难，同时也造成了世界的紧张局势。
第四，列宁说：垄断是帝国主义的主要特征，19世纪末20世纪初，各主要资本主义国家如美、德、英、法、日、俄等相继进入帝国主义阶段。
历史课教案篇十七
从地球仪上看世界》说课教案
各位老师，上午好！今天我说课的内容是综合探究课《从地球仪上看世界》，选自人教版初中《历史与社会》七年级上册第二单元。下面我先说说我对教材的分析。
一、教材分析
《历史与社会》是一门综合课程，七年级上册主要是学习地理基础知识，本课是第二单元《人类共同生活的世界》的综合探究课。课程内容包括“观察地球仪”和“使用地球仪”两个部分。主要目的是要让学生在老师的指导下进行自主性探究学习。通过观察地球仪，掌握有关地球仪的基本常识，进一步认识地球，把以前自己头脑中对地球的平面地图印象转化为立体的空间印象。同时也锻炼自己的观察能力、空间思维能力、想像能力。继而通过“使用地球仪”，熟悉并能运用地球仪的基本功能，利用经纬网来确定地理位置，分析地理环境特征，锻炼实践能力。
二、学情分析
关于地球的知识，本单元的前三课已有学习，对于地球仪，学生也不陌生。致于对地球仪进行深入细致的观察，进而形成对地球的立体性理解，尤其是对地球仪的功能及使用基本没有实践过。因此课程内容对七年级的学生来说是既熟悉又陌生，作为学生自主性探究学习的课题，容易激发学生的兴趣和探究欲望，具有较好的可行性。
【基于上述分析，根据我对课标的理解，我确定了本课的教学目标，首先是知识目标。】
三、教学目标
1、知识目标：
本课的课标对知识目标的要求就是一句话：知道地球仪的特点，要知道地球仪的特点，就必须先了解它的基本常识，因此我将本课的知识目标设计为： 通过观察地球仪，掌握有关地球仪的基本常识，比如：地轴、经线、纬线、经纬网、南北极、时差、地球上的五带、南北半球、东西半球等。
2、能力目标：
课标中对能力目标的要求有句话：一是知道地球仪的功能。二是学会恰当运用表示地理方位和位置的术语。功能也就是作用，其实就是让学生知道怎能样使用地球仪，因此我确定了两个层次的能力目标：
（1）通过观察地球仪，了解地球仪的基本常识，并形成对地球的立体性理解。从而锻炼学生的观察能力、空间思维能力和想象力。（2）通过自主探究和实习作业法，让学生学会使用地球仪，能运用经纬网确定位置并分析地理环境特点。能恰当运用表示地理方位和位置的术语。锻炼学生的实践能力。
3、情感态度和价值观
四、教学重点和难点： （教学重点）：经纬线概念、特点、经纬度划分。（因为这是关于地球仪的最重要内容，也是形成学生能力的关键性知识。）
教学难点为：东西半球划分；利用经纬网确定位置、分析地理环境特点。
（因为这是地球仪最重要的基本功能，也是锻炼学生实践能力的关键环节。）
五、教法、学法：
根据新课程的要求、本课课程设计和内容特点，我采用的 教学方法有：直观教学法、启发式教学法和实习作业法。
学生学法是：自主学习法、小组合作学习法、探究学习法相结合。
【为了让课堂既轻松又高效，师生都需要认真做好课前准备】
六、课前准备
教师的准备：
（1）整合地球仪和环境污染的相关图片、文字及数字资料，依据教学目的和内容设计制作课件。（2）设计两个表格：一是“经线与纬线比较表”，一个是“经度和纬度比较表”。（3）选编一道有关“使用地球仪”的作业题。
学生的准备：
（1）每人准备一个小型地球仪。
（2）根据课本上设计好的问题进行课前预习。
最后一个部分也是最重要的部分就是课堂教学过程
七、课堂教学过程设计：
本课的教学方法与设计思路：
我的课堂教学过程是依据本课的课程特点来设计的。本课是综合探究课，主题是，通过了解地球仪来进一步认识世界。教材以一系列由浅入深的问题设计来帮助学生明确每个环节的学习任务。而且教材资料详实，以问题的解决来促进教学目标的实现。因此我在本课的课堂教学设计中注重了三点：一是紧紧依托教材，二是把握好“学生主体参与”这个关键，三是充分发挥好老师在问题解决中的启发指导作用和总结评价中的把关作用。基于这一情况我将本课的课堂教学设计为三个环节：
首先是导入新课，我采用直接导入法，让学生看自己桌上的地球仪。（因为这时学生的注意力早已集中在自己的地球仪上了。）直接把学生引进第一个教学环节。
第一环节：观察地球仪。在这一环节中，以学生个别学习和小组合作学习为基本形式；以课本资料、老师提供的资料和地图册为依托；以教材中设计的问题为载体；以掌握地球仪的基本常识，理解其特点为主要学习任务。
设计意图是：落实知识目标，突出重点，为后面“使用地球仪”作好铺垫。
具体操作分三个步骤进行：
第一步：学生个别学习，粗看地球仪，认识地球仪与地球的区别。
第二步：学生通过小组合作学习，掌握经纬线的概念和特点，东西半球、南北半球的划分方法，进而理解地球仪的特点。
第三步：疏理知识，强化重点。让学生填老师设计的关于经线与纬线，经度与纬度的对比表。
（在这个环节中，学生对经纬线规律和特点的总结可能会有些困难，教师要加强启发指导；另外，每个步骤中老师都要组织学生展示交流自己的学习结果并进行总结评价）
通过第一个环节的学习，学生基本掌握了地球仪的特点，为下一步使用地球仪作好了铺垫。
第二环节：使用地球仪。在这一环节中，以学生自主探究和实习作业法为基本形式；以课本上的两个案例和老师设计的作业题为载体；以掌握地球仪的功能，利用经纬网确定地理位置并分析地理环境特点，熟悉并能恰当运用表示地理方位和位置的术语为主要学习任务。设计意图是：落实能力目标，突破教学难点。
具体操作也分三个步骤进行：让学生有步骤地完成三个案例。
每个案例的操作方法是：请两位同学到黑板上演示，其他同学在课堂练习本上做，先进行小组内交流，最后老师组织全体同学共同进行评价总结。
通过以上两个环节的探究学习，知识和能力目标得到了很好的落实，下面我要落实第三个教学目标，就是情感态度价值观。这一个环节的主题是对学生进行环保教育。
第三环节： 加强环保意识教育。
首先，老师展示一组环境污染及其严重危害的图片、文字、数字资料，让学生在获得地球污染的触目惊心的直观体验基础上，反思自己平时在爱护环境中行为。
最后老师以几组环境保护的宣传语和动情的总结，来对学生进行爱护环境的动员。使学生意识到保护地球，爱护环境的紧迫性，增强个人责任意识。
以上就是我的整个课堂教学设计。最后是课后作业：完成同步练习册上习题。
总结起来，在这堂课中，通过三个环节的教学，使学生在知识上获得了对地球仪和地球的深入了解；在能力上获得了观察能力、空间思维能力、实践能力的锻炼；在情感方面体会了地球母亲对人类生活的伟大意义，认识到了保护地球，人人有责，从我做起的重要性。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
