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通过写心得体会，我们可以加深对某一领域的理解，并形成自己独特的见解和认识。想要写一篇较为完美的心得体会，首先要选择一个合适的话题或事件进行总结。可以选择自己在学习中的收获和感悟，工作中的经验和教训，或者是生活中的感悟和体会等等。在写之前要先做好准备工作，回顾自己的经历和感受，整理出要点和思路，确定写作的主旨和结构。在写作过程中，要注重文字的准确和简洁，表达个人真实的想法和感受，注意语言的连贯和流畅，结构的清晰和有序。同时，还要注意审视和反思自己的成长和不足，提出进一步改进和提高的建议，让读者也能从中受益。9.为了更好地理解心得体会的写作方法，我们整理了一些范文供大家参考。
新课标和教学指导心得体会篇一
今天我学习了《小学英语教学中如何指导学生学会学习》的研修活动，我倍感荣幸！因为对于一个还是新教师的我来说，这次活动就像一盏明灯给我这个迷茫的赶路者指明了方向。具体从五个方面和我们探讨了如何指导学生学会学习，这使我受益匪浅。现谈谈我的收获如下。
以听说读写为抓手，优化教学策略
从听的方面来说，主要培养学生对不同听力材料的'听力能力，并锻炼他们形成有效地听力技能。例如，在《ioftengoswimming》这一课，我首先播放三遍录音。第一遍让学生听，注意关键词“often,sometimes,always,never”;第二遍逐句播放，让学生复述每一句话；听第三遍时让学生跟读，这样不仅有效地锻炼了他们的听力技能，还锻炼了他们说的能力。
说的方面主要从情景、问题、现象几方面着眼。比如说听完录音后，让他们分组做个调查表，让他们每个人都有开口说的机会，全员参与。在处理短文阅读时要注意在特定的环节完成特定的任务。比如在阅读中要培养学生的默读技巧，学会扫读理解等。笔头练习必然不可缺少，但是要注意笔头练习的层次性和活用性，在活动中还具体介绍了如何做到以上环节。在教学中我们要关注课堂效率，让教学策略更加优化，培养学生学习的能力。
一次学习一次反思，一次反思一次收获。而只有将这一次次的收获运用到实践中去，我们才能不断成长！我们一起加油吧！
新课标和教学指导心得体会篇二
在我的教学生涯中，我一直致力于提高我的教学质量，以便更好地帮助我的学生。在这个过程中，我发现精品课堂教学是一种非常有效的方法，可以提高学生的学习效果和学习兴趣。在下面的文章中，我将分享我的精品课堂教学心得体会。
第一、我认为精品课堂教学需要有一个清晰的教学目标。在我准备我的精品课堂教学之前，我会仔细研究我的学生，了解他们的学习水平和需求。然后，我会制定一个明确的教学目标，以确保我的教学内容和方法都能够帮助我的学生实现这个目标。
第二、我认为精品课堂教学需要有一个生动有趣的教学方法。我会使用各种教学工具和技术，例如幻灯片演示、视频、互动游戏等，来吸引我的学生的`注意力。我还会使用一些生动有趣的例子和故事来帮助我的学生更好地理解和记忆我的教学内容。
第三、我认为精品课堂教学需要有一个积极互动的教学环境。我会鼓励我的学生积极参与课堂讨论和互动活动，以促进他们的思考和交流。我还会提供一些小组活动和合作项目，以帮助我的学生更好地合作和交流。
最后，我认为精品课堂教学需要有一个全面的评估和反馈机制。我会定期对我的学生进行评估和反馈，以帮助他们了解自己的学习进展和需要改进的地方。我还会鼓励我的学生自我评估和相互评估，以帮助他们更好地了解自己的学习情况。
总之，精品课堂教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地学习和成长。在我的教学实践中，我发现只有当我充分准备、使用生动有趣的教学方法、创造积极互动的教学环境和提供全面的评估和反馈机制时，我的精品课堂教学才能够真正发挥作用。因此，我将继续努力，不断提高我的精品课堂教学质量，以帮助我的学生更好地学习和成长。
新课标和教学指导心得体会篇三
教学是一项辛勤而有挑战性的工作，教师的教学水平和指导方法直接影响学生的学习效果。在多年的教学实践中，我积累了一些关于教学指导的心得体会。在本文中，我将从明确教学目标、因材施教、启发学生思考、课后反思和不断学习五个方面，分享我对教学指导的见解。
首先，明确教学目标是有效的教学指导的基础。一个明确的教学目标有助于教师确定教学的内容和方法，使教学活动更加有针对性和有效性。应根据学生的实际情况和学习需求，合理设定教学目标，并将其转化为具体的教学任务。在教学过程中，及时对教学目标进行明确和调整，保持目标的有效性，使学生在明确的目标引导下，更好地进行学习。
其次，因材施教是教学指导的关键。作为一名教师，要根据学生的学习特点和能力差异，采用不同的教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。在实践中，我喜欢采用多元化的教学策略，如小组合作学习、个别辅导和情境教学等，以激发学生参与学习的兴趣和积极性。同时，我也注重对学生的个体差异给予充分的关注和指导，使每个学生都能够按照自己的节奏和方式进行学习。
第三，启发学生思考是教学指导的重要环节。作为一名教师，应该主张启发式教学，培养学生的自主思考和创造力。在课堂教学中，我常常采用提问、讨论和问题解决等方式，引导学生思考和发表个人观点。同时，我也鼓励学生提出自己的问题，主动探索和研究知识，培养学生独立思考的能力。通过启发学生思考，不仅可以提高他们的学习能力，还培养了他们的创新意识和解决问题的能力。
第四，课后反思是提高教学效果的重要途径。教学工作并不仅仅局限在课堂上，课后的反思是教师改进教学的重要方式之一。我习惯在每堂课结束后，及时回顾教学过程，总结教学中的亮点和问题，反思自己的教学方法和策略。通过不断地反思和总结，我发现自己的不足之处，并试图找到改进的方向。课后的反思不仅有助于提高自己的教学水平，也为下一次的教学做好准备。
最后，不断学习是教学指导的基本要求。教学是一个不断学习和成长的过程，教师要保持学习的热情和求知欲。我坚信只有不断学习，才能不断提高教学水平和指导效果。因此，我经常参加教师进修培训班、教学研讨会等活动，与同行交流心得体会，学习先进的教学理念和方法。同时，我也积极阅读教育学方面的著作和研究成果，不断拓宽自己的教学视野。
总之，良好的教学指导是教师工作的重要组成部分。通过明确教学目标、因材施教、启发学生思考、课后反思和不断学习等方面的努力，我在教学中取得了一定的成效。但我也清楚，教学指导是一个复杂而艰巨的任务，需要持续地努力和精进。因此，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
新课标和教学指导心得体会篇四
课后，我深刻认识到课堂教学中，教师的提问十分重要，它是师生互动、交流、探究的切入点。如何把握实施好提问，是提高教学有效性的重要途径之一，下面就提问谈一点自己的感受。
在教学实践中教师一旦走上讲台，就要像动力十足的'发动机，带给学生满满的正能量，这绝对会给你的课堂带来无限的生机。记得去年我带一个高一年级，是全年级最差的一个班，不管什么排名他们班总是最后。刚一到夏天，每次走进他们班，睡下的不下20个学生，想要靠喊醒绝对是天荒夜谈，但我没有就此泄气，也不不愿意装作视而不见放弃他们。每次上课都精心准备，激情四射，当然我的重点是设计有效的课堂提问让学生们参与到课堂中来，所以每每课讲到最后我发现我的学生们都像雨后春笋一样精神抖擞了，心里特别安慰！
课堂教学提问要结合教材内容的难易程度，根据提问对象的认知水平和差异来设计问题，而有效的提问是能够启发学生思维，激发学习了解问题和解决问题的过程。在提问时一定要把握好提问的对象，针对学生想要解决的问题来进行。
总之，课堂提问应根据不同的教学内
容，采用不同的教学方法，在设计问题时要注意经常变换方法，让学生有一种新鲜感，时刻激发学生的学习积极性，是学生在教师的指导下了学、愿学、会学，从而提高课堂的学习有效性。
新课标和教学指导心得体会篇五
近年来，随着教育改革的推进和教学科研的不断深入，教学指导在教育教学中的重要性逐渐凸显。作为一名教师，我积累了一定的教学指导心得，并从中获得了很多收获。本文将就教学指导的定义、实施、反思、改进以及对教师自身发展的影响，进行分析和总结。
首先，教学指导是一种有效的指导教师教学活动的方式。教学指导是通过观察、交流、评价教师的教学行为和教学效果，及时给予指导和建议，从而提高教学质量和效果的一种教研活动。在实施教学指导时，我会形成一套教学指导体系，既注重宏观把握又兼顾微观指导，以确保教师的教学水平得到全面提高。而这种针对性的指导，可以很好地解决教师在教学过程中遇到的问题，并帮助教师更好地发挥自身的优势。
其次，进行教学指导需要持续性的反思和总结。只有通过对教育教学实践的反思和总结，才能更好地发现问题并改进教学。因此，我总结了几个实践中需要注意的方面：首先，要关注学生的学习情况，及时获取学生的反馈并作出相应的调整。其次，要广泛借鉴优秀教师的教学经验，通过观摩、交流获得更多的启发。最后，要结合学科特点和学生实际，制定合理的教学目标和教学内容，以提高教学效果。
再次，在教学指导中，要不断修正和改进自己的教学方法。在过去的教学实践中，我发现，只有敢于尝试新的教学方法和手段，才能真正提高教学质量。因此，我会不断地更新教学资源，尝试使用多媒体、网络教学等新技术手段，使教学更加生动有趣，并激发学生的学习兴趣。同时，我还会通过观察优秀教师的实际操作和听取专家学者的意见建议，吸收他们的经验和教训，进一步优化和改进自己的教学方法。
最后，教学指导对教师自身的发展产生积极的影响。通过教学指导，教师不仅能够提高自身的教学水平，还能够获得专业的认可和提升。在教学指导的过程中，我不断接受专业培训和学习，通过参加各类教育研讨活动，扩大自己的专业圈子，积极与优秀的教育工作者交流，不断提升自身的教学能力。同时，我也积极参与教学研究，争取发表论文，提升自己在学术界的影响力。正是通过这一系列的努力，我不仅在教学实践中受益匪浅，也逐渐取得了一定的成绩。
总之，教学指导是一项重要的教育教学活动，在实际操作中需要注重实施、反思、改进，并对教师的发展产生积极的影响。教师应该在实践中不断探索和创新，不断提高自己的教学水平，提供更好的教育服务。希望通过我们的共同努力，教育事业能够得到进一步的发展和完善。
新课标和教学指导心得体会篇六
教学 指导 心得 体会（全文1200字）
一、 开篇引入（200字）
教学指导是教师工作中不可或缺的重要环节，对于提高教学质量起着关键作用。多年来，我一直积极参与教学指导工作，并不断总结经验，不断完善自己。通过这些年的实践，我深感教学指导对于师生之间的互动，对于学生全面发展，对于教师专业提升的意义重大。在教学指导中，我坚持以学生为中心，注重培养学生自主学习能力，提高教师专业素养，取得了一定成效。本文将分享我在教学指导工作中的心得与体会。
二、 学生为中心，引导学生自主学习（200字）
在教学指导中，我始终坚持以学生为中心。针对不同层次、不同特点的学生，我采用了不同的教学策略和方法，提供了不同的学习资源，以激发学生的学习兴趣和主动性。我引导学生自主学习，通过启发式教学、问题解决学习等方式，让学生在教师的指导下主动探索，主动思考，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。学生通过自主学习，不仅能够更好地理解知识，还能培养他们的自主学习能力和团队合作能力，从而为今后的学习和生活打下坚实的基础。
三、 教师的专业素养提升（200字）
教师的专业素养是教学指导工作中至关重要的一环。在教学指导中，作为教师，我时刻保持学习的态度，通过参加各类教学研讨会、阅读专业书籍、观摩优秀教师的课堂等多种途径，不断提高自己的教学水平和专业素养。同时，我也积极参与教学指导培训，与其他教师交流探讨，借鉴他们的经验和方法。通过这些学习和交流，我不断发现自己的不足之处，不断精益求精，使自己成为一名专业素养过硬的教师。
四、 促进师生互动，优化教学环境（200字）
教学指导工作不仅是教师对学生的指导，还需要将学生与教师充分互动起来。在教学指导中，我积极参与课堂教学，与学生保持良好的互动。我倡导学生提出问题，自由表达意见，并进行适当引导。通过师生间的互动，我可以了解学生的学习情况和困惑，及时进行解答和引导，提高了教学的针对性和有效性。同时，我也注重教学环境的优化，不断创设具有活力和创造力的课堂氛围，激发学生的学习热情，使学生能够主动参与到教学过程中，获得更好的学习效果。
五、 教学指导中的心得与收获（400字）
通过多年的教学指导工作，我深感到教学指导对于师生之间的互动和学生全面发展至关重要。教师在教学指导中需以学生为中心，了解学生的特点和需求，因材施教，引导学生积极参与学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。与此同时，作为教师，我们也应时刻保持学习的态度，提高自己的教学水平和专业素养，做到身教言传，成为学生学习的榜样。在教学指导中，我也发现了自己的不足之处，导致了一些教学效果不佳的情况。因此，我会进一步加强自己的专业知识和教学技能的学习，提升自己的教学指导能力。教学指导工作不仅是为了提高学生的学习效果，更是为了培养和促进学生全面发展。通过建立良好的师生互动关系，优化教学环境，激发学生的学习热情，使每一位学生都能够发挥自己的优势，取得进步。教学指导工作虽然不容易，但是只要我们用心投入并时刻保持学习的态度，就必将取得更好的教学效果，为学生创造更好的学习环境。
总结：通过多年的教学指导工作，我深刻体会到了教学指导在教育教学中的关键作用。在教学指导中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生自主学习能力，并不断提高自己的教学水平和专业素养。通过师生的互动和优化教学环境，我不仅让学生取得了更好的学习效果，也为他们的全面发展做出了积极贡献。我相信，在今后的教学指导工作中，我会继续努力，不断完善自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
新课标和教学指导心得体会篇七
20xx年6月21日，在学校的科组活动时间，我们语文组组织学习了《海口市课堂教学指导意见》。本次课堂教学指导意见的学习，让我深刻的感受到，在教学过程中，突出学生的主体地位的重要性，我们在教学过程中，都会或多或少的对课堂教学进行满堂灌，总是担心交给学生的知识点太少，学生接收到的.信息太少，忽略了学生的自主学习能力，也忽略了给学生消化新知识点。而指导意见中提到的课题教学改革，给我感悟很深：在高效课堂上，教师必须科学指导学生学会发现问题、学会倾听、学会记录、学会追问、学会创新，在厚积薄发的基础上进行展示交流，达到知识技能的巩固、情感态度和价值观的有效生成。
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
新课标和教学指导心得体会篇八
这次培训给我留下深刻的印象。在这里，我更进一步掌握了新课改的发展方向和目标，提高了教育教学的理论水平。通过培训使我对今后的教育教学工作充满信心，在彼此的研究中、讨论中，提高了教学的方法的掌握，使我的业务能力也有了进一步的提高。下面就本次培训谈一些自己的体会与心得。
1、转变教师观
随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践。以教师为本的观念应当转为以学生为本，关注学生的成长，充分相信学生，积极评价学生。教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师要通过自身的言行影响学生，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理。
2、转变学生观念
在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生都应该受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，因此必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，教学相长、共同进步。
3、转变教学观
教学不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。刘良华教授对教学有几个比喻：学习就是玩游戏，学习就是认地图，学习就是学走路。这几个比喻的最终意义就是说教学中必须要引起学生主动学习。
要树立终身学习的观点，及时把学到的观念方法落实在教育教学工作中。当今社会、科技飞速发展，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，只有不断的去学习才能胜任新时期的教学。工作中要帮助学生确定适当的`学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。初中数学教材中所安排的探究性活动，教学中通过类似于科学家探究活动的方式获得科学知识，并在这个过程中学会科学的思维方法，使学生积极的获取数学科学知识，领悟科学探究方法。教师教学中要身先士卒，创造条件让学生作好每一个探究活动，当好学生的组织者，俯下身子平等的参与学生的研究，把探究的机会交给学生，让学生充分的展示自己。同时还要加强研究和实施探究性学习的评价，激发学生学习的动力，不能只忙于探究性学习的组织和管理，不把及时恰当的评价纳入学习活动。要主动参与、实施校本研究，从而达到教学模式的多样化，创建教师个体的教学特色，落实课堂的有效教学。
作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时的掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必会造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，依靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至缺失。这时旧有的教学经验就成了阻碍教师能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相结合的教育思想、观念、方式、方法等武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识经验积累起来的教育思想和观念，所以这就要求我们不断学习理论知识，并与实践相结合，做一个科研型教师。
新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。教师必须提高育人能力、教学能力、课后反思能力和科研能力。育人能力指教师要善于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。能够细心培养，精心塑造，耐心转换、爱心评价。教学能力主要指课前设计能力，要能够领会课程标准、激活教材内容。在课堂驾驭上要娴于技能、精于启发、善于表达。课后反思是教师提高教学水平的助推器。提高教科研能力是教师的当务之急：在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。
首先我要将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去。同时要努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，另外我要加强平时的学习、充电，将学到的知识运用于教育教学实践中去。
新课标和教学指导心得体会篇九
小学语文教学的基本任务是培养学生听说读写能力，其中学生的读写能力尤其重要。阅读教学中渗透读写结合是一个系统工程，应该在不同学段，根据不同地区孩子的不同生活积累开展适时、适量、适度的读写结合。
但在二十几年的语文教学实践中，我发现学生的基础知识虽然掌握的非常扎实，却写不出像样的文章来。究其原因：读写各自孤立，不能紧密结合。为此，我在语文教学中除了让学生掌握基础的语文知识外，还注意从课文中选出读写结合点和模仿点，给于适当的指点，让学生在读中悟写。真正落实读写结合，对于学生的习作水平提高很有帮助。现在就以我在执教的北师大版教材中，对于某些典型文章的处理为例，说说我是怎样尝试读写结合的。
张伟教授读写结合六个部分中韵词、造句起到桥梁作用。语文教材中文章大多具有典范性，文质兼美。叶圣陶先生曾经说过：“课本无非是一个例子。”因此我在语文教学中抓住那些描写细致、精彩的语句，引导学生反复推敲，体味作者遣词造句的别具匠心，提高学生对语言文字的敏感性。
例如《一面五星红旗》一文，作者描写“我”解下国旗的一句中“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来……”。“犹豫”“慢慢”两词的准确运用，需要结合原文，层层剥皮，深入分析，再跳出原文拓展运用达到炼词、韵句效果。又如《成吉思汗和鹰》一文，作者通过描写成吉思汗的动作和语言，体现出了他错杀鹰的懊悔心情。我在教学这两段文章时随文点拨，引导学生品词析句，真切的感受到用词的准确对于文章起很重要的渲染作用。然后引导学生将自己犯了错误后的后悔心情描写下来。有的同学在写自己因为没有认真复习而考差了，看着试卷上的分数，我的脸一下子红了，在凳子上如坐针毡，恨不得地上有一个洞，自己好钻进去，我握紧了拳头，自言自语：“下次一定要复习好功课。”同学们的习作真实生动，试想，这样的学写肯定比孤立的说教效果显著。
构段作为第二学段中核心点。在语文教学中，从教材中精选一些在写作方法上具有典型构段方式的段落，让学生充分的读。在读的基础上，引导学生弄清每段分有几句话，每句讲什么，在看句与句之间的关系，最后总结出构段的方式，进而把这种构段方式扩展和迁移到学生的习作练习中。适当时机构建读写结合支架，为阅读教学难点牵线搭桥，搭石铺路。
例如《玩具柜前的孩子》一文，全文可以“小男孩为什么不买玩具”展开。顺推前文，找到不买的原因，孩子的喜欢等，紧接着引导学生总结写作特点，再让学生在此基础上，从时间顺序上拓展，“孩子又一次来到柜台前”或“小男孩离开之后”进行跟进延伸，也可以仿照此段的描写方法写一段话。学生的选材多种多样，语言优美流畅，收到了奇妙的效果。
张伟教授比较推崇第二学段在孩子们概括主要内容的时候遇到困难，可以根据故事情节搭建归纳支架。小学语文课文的题材、体裁多样，内容丰富，有较强的时代气息。每一类型课文、每一篇课文作者都精心的选材、组材，按照一定的顺序，通过一定的表达方式去谋篇布局，是学生阅读和习作的最好范文。在看课过程中，看到老师们教学中，把作者的谋篇布局方法作为读写结合的模仿点，有意识的引导学生探究写作方法，进而运用到自己的写作中去。例如学习《玩具柜台前的孩子》一文，在学生理解课文的基础上，引导学生揣摩作者把状物、叙事、抒情紧密结合的写作方法，而后又让学生仿写家乡的一处景物。《鱼游到了纸上》一文，让学生仿照这课的记述顺序写回忆的一件事，仿写后的作文内容充实，条理清晰，语言优美通顺。《威尼斯的小艇》时，我就适时点拨，并引导学生体会课本在选材上的特点，懂得作文要围绕中心，精心选材。然后，又结合学生去实践基地这个活动，引导他们习作要有详有略。一位同学他这样写：
别人在过高空独木桥时，我的心像有十五个吊篮打水——七上八下，我恐高呀！轮到我自己时，我的心像有一百只兔子在跳，我不敢看地面，耳朵里听不见任何声音，嘴里小声念着：“别怕。”慢慢地，我到达对面了，我成功了，原来只要战胜自己，就能战胜恐惧！
好的文章常常在读后给人一种回味无穷的感觉，引起读者的无限遐想。在我们的语文教材中有许多文章在结尾处似乎话还未完，还应该有下句，但作者到此却戛然而止，给学生留下了广阔的想象空间。张伟教授一直推崇，对教材留白处补白，起到圆润全文，组成球形课文的目的。在教学中，我把文章的结尾处作为发展学生想象力练习写作的切入点，让学生续编没有说完的话或故事。这样，既体现了新课标中倡导的个性化阅读，有提高了习作水平，实现了读写结合。
例如《穷人》一文的结尾处，当渔夫听到妻子诉说邻居西蒙死的故事后，决定再苦再难也要收养邻居的两个孩子。渔夫的决定出乎桑娜的预料，而桑娜“一动不动的坐着”，这个行动也出乎渔夫的意料，随后桑娜拉“开了帐子”，故事就戛然而止，却给读者留下了想象的空间。在此我设计了让学生试编《穷人》的故事。学生的推想习作，想象力丰富，大胆求异但又合情合理，始终围绕着渔夫和妻子具有勤劳、坚强、乐于助人的品格去续写，并由此激发了对文中主人公的敬意，从而深入理解了文章主旨。再如《负荆请罪》一文我安排了补写廉颇承认错误后的心理活动，上完《巩乃斯的马》这一课，让学生写想象作文《假如我是一匹马》，发挥他们的想象力。
总之，在语文教学中，读与写有着不可分割的关系，除了让学生掌握一般的语文知识外，更应重视引导学生揣摩文章表达思想内容的方法，适时、适量、适度地设计一些读写结合支架。让学生读一文得一法，练一项能力。这样长期练习，定会提高学生的习作能力。
新课标和教学指导心得体会篇十
教师技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习，实现目标而采取的教学行为方式。从整体教学活动系统看，教师技能是教师面临教学情景时直接表现出来的一系列具体教学行为。可以说，它是教师所掌握的理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力、具有十分重要的意义。
教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能，是教师专业素养的外化形式。“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受，使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中。因而，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。”书中讲述的很多课堂教学方式给我留下了很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平时教学进行反思，感触颇深。现在我简单的从以下几个方面的内容进行深刻的体会。
导入新课：导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。这一意图性行动广泛地运用于上课之始，或运用于开设新学科，进入新单元和新段落的教学过程。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的.任务，精心设计的导入，能触动学生心弦；立凝激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。
言语讲授：讲授是教师以语言为载体，向学生传输知识的信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂活动的一类教学行为，讲授必须运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的知识经验发生相互作用。言语讲授是教师最常用的一种教学行为方式。美国教学研究专家弗兰德斯曾在大量课堂观察研究的基础上提出了“三分之二律”即课堂时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是教师讲话，教师讲话时间的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话。通过对我国中小学高成效教师的课堂观察后，专家也发现类似结果，讲述平均占课堂时间的65%左右。言语讲授之所以为教师所偏爱，是因为它能在较短时间内，简洁地传授大量系统的知识；可以方便及时向学生提出问题，指出解决问题的途径；教材中微观的或抽象的内容，可以通过教师的言语讲授是学生领会；言语传授为教师讲授知识提供了充分的主动性。
课堂提问：课堂教学离不开师生之间的交流互动，而这种交流互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答。从教学的实践看，课堂中的问答大致表现为教师提问，学生回答，教师激凝致问，师生共同解答，还有就是学生自发地提问。提问技能是教师提出问题或诱导学生质疑发问引起学生的积极思考、促进学生参与学习、理解和应用知识、了解学生的学习状况的一类教学行为方式。它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的最长用的手段之一。
独到的板书艺术：板书技能是教师在黑板上书写文字符号、绘图或列表，以辅助知识信息传输，揭示学习材料之间的关系和联系的一类教学行为。课堂教学是一个信息不断传递的过程，这种信息传递主要是靠教材上的书面语言和图表，师生之间的口头语言和体态语言，以及教师使用的板书去实现的。板书在教学中的功能主要突出在教学的重点和要点，帮助学生理解教材；提示教材内在联系，促进学生认知结构的建造；增加信息刺激的强度，提高学习的效率。
书中还讲述了在课堂教学中丰富多样的评价方式。如：学生读课文后，我们不妨这样说：“你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。”“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。”“你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊！”“你读得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表达。”“你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利。”这样的评价准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，让学生知道朗读要做到声音洪亮、快慢适度、富有节奏、态度大方、读音准确、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高。由此，我联想到平时自己的教学。同样是在练习的训练中，自己对学生的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍。那么是自己不会使用这些丰富的评价语言吗？我想，是坚持给学生鼓励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平时课堂中语言的单调。在一节课中，每个学生回答问题的机会是有限的，他们很珍惜，但更在乎老师对他们问题回答的打分。可老师在一堂课中面临着无数这样的“打分”，容易在意识上产生疲劳，于是，这种简单、随意的评价语言就产生了。因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻保持清醒的头脑，对学生那难得表现的机会进行有效的评价，从而激发他们学习的积极性，让课堂更活跃，氛围更轻松。书中还讲到评价的语言要生动巧妙，富有幽默。有时学生会重复前几个同学的回答，聪明的老师也不会指责学生，而是幽默地笑笑说：“哦！你认为这很重要，再强调一下，对吗？”这些充满爱心、智慧的话会化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。学生有这样一位老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。
在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，我们的评价语言应该充满激励，充满人文关怀。要及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，在采取宽容态度的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行分析评判，或者顺势引导学生自己发现错误、改正错误。用恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛，就能给学生创造出一个认识自我、建立自信的空间，通过不断的提升自己的课堂教学技能来提高自己的教学水平，使自己在今后的就教学工作中，百尺竿头更进一步。
新课标和教学指导心得体会篇十一
通过学习《教师课堂教学技能指导》一书后，使我深刻认识到课堂教学中，教师的提问十分重要，它是师生互动、交流、探究的切入点，如何把握实施好提问的技巧，提高教学有效性的重要途径之一，下面就提问谈一点自己的感受。
课堂教学提问要结合教材内容的难易程度，根据提问对象的认知水平和差异来设计问题，而有效的提问是能够启发学生思维，激发学习了解问题和解决问题的过程。在提问时一定要把握好提问的对象，虽然问题是指向全班学生，但要获得学生学习情况的准确信息，还是要让学生个体来回答，叫谁来回答？教师的反应不一，效果也不同，问题是成为课堂教学的纽带，不同水平的教师有不同的表现。
在一些教师的课堂上，已能看到这样的现象，教学不在是以学生对教学内容一无所知为起点，按照老师的预先设计按部就班地展开，而是针对学生想要解决的问题来进行，经过一番讲解或探讨后，老师课前问学生：“问题都弄明白了吗？还有问题吗？”在得到学生“弄明白了，没问题了”的回答后，教师才会放心地让学生下课。
显然，比起“来时没问题，走时也没问题”的教学，这已经是一大进步，表明教师的关注点不再只是要讲的内容，眼里开始有了学生，能够把教学任务的完成与解决学生的.问题有机地结合在一起。
在这短暂的学习中，我获得了一笔精神财富！我认识到了本次教学技能培训的重要性及必要性。特别是关于“有效教学的思考”专题讲座和各位优秀教师对于新课程及新的教学理念的品评，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益颇丰。下面我就来谈谈几点体会。
在知识更新日益加快的今天，如果不及时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。形势迫切需要我们教师更新专业知识，更新知识结构，拓宽知识视野，提高专业素养和技能。有句话说得好，要想给人一杯水，自己必须有一桶水，而且这一桶水还要在不断地增加。因此我们要不断地充电，学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。我们要养成终身学习的习惯，不要放过任何一个学习的机会。还要敞开心胸，虚心向他人学习、借鉴教学经验，取长补短，为我所用。要以这次学习为新的起点，不断探索学习提高自己的专业素养和技能，把教育事业不断推向前进。
教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任。教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师只有具备了良好的道德品质，才能更好地教育和影响学生。一位好的教师对孩子的影响将是一生的，我们要以身边的优秀教师为榜样加强自身修养，不断学习提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以自己的人格力量去影响学生，达到教书育人的最高境界。因此，要想成为一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，才能培养出学生健康的人格。
通过这次学习培训，我从各位优秀教师的身上学到了不少丰富多彩的课堂教学艺术。参加教师培训的机会是难得的，我觉得自己身上的压力更大了，但我一定要把压力变成动力，今后在学校的教育教学中，我要更加努力学习各种教育教学理论和业务知识，与全体教师共同致力于新课改的研究和探索中，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，为新时代培养更多富有创新意识、创新精神和创新能力的合格人才做出贡献！
新课标和教学指导心得体会篇十二
专业教学是教育事业中的重要环节，关系着学生的学习效果和发展方向。作为一名教师，通过多年的教学实践，我深刻体会到专业教学指导的重要性。下面将从提高教学效果、促进学生主动学习、培养学生创新能力、加强学生实践能力和个性化辅导等几个方面，谈谈我对专业教学指导的心得体会。
提高教学效果是专业教学指导的核心目标之一。在教学中，我注重用多种教学方法和手段来激发学生学习的兴趣。比如，在讲解知识点的同时，我会引用有趣的实例，或者与学生进行互动交流，以吸引学生的注意力。此外，我也善于运用多媒体、网络等现代科技手段，使教学内容更加生动有趣。通过这些方式，我发现学生乐于参与讨论，课堂气氛活跃起来，因而提高了教学效果。
专业教学指导还应该注重促进学生主动学习。传统的教育模式往往是教师以授课为主导，而学生则被动地接受知识。然而，现代教育理念认为学生应该成为学习的主体，积极参与到知识的建构中。因此，在教学中，我鼓励学生主动提问、解决问题，培养他们的探究精神和创新思维能力。同时，我也会组织一些小组讨论和团体活动，鼓励学生通过合作学习、互相借鉴，形成良好的学习氛围。这样不仅提高了学生的学习积极性，也促进了他们的自主学习能力。
专业教学应当注重培养学生的创新能力。在现代社会中，创新能力是人才培养的重要标志。作为教师，我们应当注重激发学生的创新意识，并通过专业教学指导，提供适当的创新平台。我会设计一些创新性的课堂活动和实验课程，鼓励学生在实践中动手尝试，培养他们解决问题、创造美好未来的能力。在我所指导的学生中，有不少人因此产生了对科研的兴趣，并获得了一些创新性的成果。
加强学生的实践能力也是专业教学指导的重要内容。在教学中，我注重结合实际，引导学生将所学的理论知识应用到实践中，培养他们解决实际问题的能力。比如，在管理学的课程中，我会组织学生实施一些实践项目，让他们了解企业运营的实际情况，并通过实践中遇到的问题进行分析和解决。通过这样的实践活动，学生不仅能够加深对理论的理解，更能够培养实践能力和团队合作精神。
最后，专业教学指导还应当注重个性化辅导。每个学生的学习情况和问题都是不同的，因此，教师应当根据学生的特点和需求，给予个性化的指导和辅导。在我的教学过程中，我经常与学生面对面沟通，了解他们的学习情况和问题，并根据个别差异进行针对性的辅导。通过与学生的交流，我了解到他们对个性化辅导的需求非常强烈，他们认为这样能够更好地帮助他们解决学习问题，提高学习效果。
综上所述，专业教学指导在教育事业中具有重要地位和作用。通过提高教学效果、促进学生主动学习、培养学生创新能力、加强学生实践能力和个性化辅导，我们能够更好地引导学生进行学习，并使他们在专业领域取得更好的发展。希望未来能有更多教育工作者关注和深入研究这一问题，共同推动专业教学指导不断优化和完善。
新课标和教学指导心得体会篇十三
随着社会的发展和人们对知识需求水平的不断提高，我国的教育体制也在不断改革和创新。新的课标一直以来都备受关注，在教师和学生中引发了广泛的讨论。作为一个学生，我认为新课标在知识体系、学习方法以及评价方式等方面都有着很多积极的变革，让我们更好地适应社会的发展需求和提升自身素质。以下是我对新课标的一些个人体会。
首先，新课标在知识体系方面有着诸多的改革。传统的教育体系注重知识的堆砌和灌输，而新课标更加注重培养学生的创新意识和实践能力。它的知识内容更注重时事和实际应用，涉及更广泛的领域。这样的改革让我们更加容易认识到知识与现实的联系，并能够更好地应对社会发展的需求。同时，新课标还鼓励学生进行自主学习和思考，通过自主选择课程和探究学习，培养了我们的自主学习的意识和能力。
其次，新课标在学习方法方面进行了创新。传统的教学模式主要是老师讲解、学生记住、背诵和应试。而新课标提出了以学生为主体的学习方式。教师从课堂主导转为课堂互动，学生的学习积极性得到了充分调动和发展。通过小组合作、项目学习等方式，学生的思维能力、创新能力和合作能力得到了全面的提高。学生不再仅仅局限于书本上的知识，逐渐形成了自己的学习方法和风格。
第三，新课标对考核评价方式进行了改革。过去，我们只追求分数的高低，而忽视了学生的综合素质和能力发展。新课标提出了综合素质评价，把学生的各方面能力都纳入了评价体系中，给学生提供了更广阔的发展空间。通过学科竞赛、实践活动和展示等方式，评价了学生的创新能力、实践能力和综合素养。这样的评价方式更能够真实地反映学生的实际水平和能力，鼓励学生不断提高自身素质。
第四，新课标强调了学生的个性发展。过去，我们在教育中往往只注重知识的传授和学生的标准化教育，忽视了学生个性的差异和他们的兴趣发展。而新课标提出了尊重学生的个体差异，鼓励学生发展自己的兴趣和特长。学生可以根据自己的喜好选择课程和活动，通过兴趣爱好的培养和发展，更好地发挥自己的优势，做到真正的扬长避短。
总之，新课标在知识体系、学习方法和评价方式等方面都进行了创新和改革，为我们提供了更好的学习环境和发展空间。我们应该主动适应新课标的要求，不仅要关注知识的获取，更要注重培养实践能力、创新能力和合作能力。只有这样，我们才能在信息化、全球化的社会中立足。同时，教育部门和社会各界也应积极探索，进一步完善新课标的实施，为我国教育事业的发展贡献更大的力量。
新课标和教学指导心得体会篇十四
7月25日26日两天，在二中艺术楼内，全体语文老师在参加新版课标培训。聆听了崔云宏、郭红等专家对新课标的解读，感受最深的有以下两点：
汉字教育是本次修订工作重点考虑的问题之一。此次课程标准修订，主要有如下几个方面的措施：
（1）从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。
（2）适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如，第一学段，识字量由1600~1800个改为1600个左右，写字量由800~1000个改为800个左右。
（3）针对识字写字学习负担过重的问题，在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原则，希望下工夫扭转多年来形成的每学一字必须达到“四会”要求的教学观念和做法。
（4）在国家语委和有关专家组的支持下，推出《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。《识字写字教学基本字表》的作用就是，让学生在初级阶段熟练掌握300个“基本字”。修订后的语文课程标准提出的目标很鲜明，就是打好“三个基础”：为学好其他课程打好基础；为学生形成正确的人生观、形成健康的个性与人格打好基础；为学生的终身发展打好基础。
在前言部分，新课标将原来的“应该让学生更多地直接接触语文材料”改为“应该让学生多读多写、日积月累”，并在课程设计思路的指导思想中明确提出“应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”。
作为母语教育的语文课程，究竟有哪些被实践证明是行之有效的教学方法、学习方法呢？当历经十年课改的种种探索之后，人们静心思考这一问题时忽然发现，原来这是一个似乎早已有明确答案、本应不成问题的问题。语文教学必须以语言文字为核心，必须以语文学习活动为主要形式，必须以提高学生的语言素养为根本目的。具体言之，阅读教学，必须让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得知识和语言的积累；作文教学，必须让学生在作文中学会作文，在作文中学会观察、思考、表达。正是基于这样的认识，新课标对语文课程的“实践性”作进一步强调，并提出“多读多写，日积月累”“体会、把握”等具体方法，这恰恰体现了对母语教育特点的正确、科学的把握。
此外，新课标指出：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”这是针对实际教学中存在的以教师的讲解取代学生的感悟、以统一的解读取代多元的思考以及集体讨论多、个人阅读少的现象，具有很强的现实针对性。新课标还指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。正如温儒敏教授所说：阅读教学，甚至整个语文教学，都要高度注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。阅读教学，包括课外阅读，重在养成阅读的兴趣与习惯，发掘学习主动性与创造性，这是可以让学生终生受益的。
新课标提出：“朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”同时，首次明确界定了“有感情地朗读”。笔者认为阅读教学中“有感情地朗读”最主要的目的、作用是帮助学生更好地理解课文，突出了“自然”的朗读要求，非常具有针对性。
新课标和教学指导心得体会篇十五
第一段：引言（200字）
教学指导是教师在教学过程中的重要工作，它是一项全方位的工作，包括教学目标的设立、内容的选取、教学方法的选择等。在教学中，教师需要不断总结经验，不断改进自己的教学指导方法。本文将通过分析自己在教学中的心得体会，总结教学指导的重要性。
第二段：教学目标与内容的设立（200字）
教学目标是教学中的第一步，它决定了教学的发展方向。在设立教学目标时，我通常会根据学生的实际情况，并结合教学大纲与学校的要求，制定出符合学生发展需求的教学目标。同时，确定教学内容也是十分重要的一步。在选取教学内容时，我注重内容的开放性与多样性，注重培养学生的综合能力与创新思维。
第三段：教学方法的选择（200字）
教学方法的选择与教学目标和内容的设立是相互关联的。在我进行教学时，我会根据学生的特点和学习方式，灵活选择适合的教学方法。例如，在教授英语时，我通常采用多媒体辅助教学，结合听读训练和口语演练，培养学生的语言表达能力。在教授数学时，我注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，采用启发式教学方法，鼓励学生动手实践。
第四段：评价与反思（200字）
教学指导的评价与反思是教学中的重要环节。我通常会通过课堂观察、作业批改、学生问卷等方式来评价学生的学习效果。同时，我也会及时反思自己的教学方法和效果。通过评价和反思，我可以发现自己的不足之处，并提出改进的方案和措施。例如，在教学中发现有些学生对某个知识点掌握不够，我会及时调整教学方法，提供更多的练习机会，帮助学生弥补差距。
第五段：总结与展望（200字）
通过对教学指导的总结和反思，我深刻认识到教学指导的重要性。只有合理设立教学目标，选择适宜的教学方法，才能提高学生的学习效果和培养他们的综合能力。在今后的教学实践中，我将进一步提升自己的教学指导水平，不断改进教学方法，为学生的学习提供更好的帮助。同时，我也将积极参与教研活动，与他人交流经验，共同提高教学质量。
结尾（100字）
通过对教学指导与心得体会的分析，我深刻认识到该工作对于教学的重要性。只有合理设立教学目标，选择适宜的教学方法，并及时评价与反思，才能不断提升教学质量和满足学生的需求。我相信，在今后的教学实践中，我会继续努力，不断完善自己的教学指导，为学生的学习提供更好的引导和支持。
新课标和教学指导心得体会篇十六
20xx年4月21日中午12：47收到我区教研室安老师发来的《义务教育英语课程标准（20xx年版）》正式颁布的消息，上一次课标更新是在20xx年。每一次更新都决定了未来10年中国教育的发展方向，我专门打印出课标原文研读，并且结合了一些专家的意见，谈谈自己的几点想法。
6%~8%与道德法制并列，在所有学科中排名倒数第三，变数增加。早在今年两会期间，就有人提出建议，“取消英语主科地位。”原因之一就是ai翻译技术的成熟。我觉得这样的提议有一些道理，但是不全面。英语是否是主科，不是因为它的课时占比，而是因为它的考试成绩占比。我们为什么要学习外语呢？除了高考这个硬性要求，我们学习外语的最终目的是实现跨文化的沟通。沟通，由低到高的有五个不同层次，而一般人只能看到很浅的层次。1和2两个层次，实现的是客观信息交流，这是浅层次沟通。比如，“今天天气怎么样？这个杯子多少钱？你早饭吃了什么？”345三个层次，分别代表观点、情感和全方位的开放，这是深层次沟通。比如，“你对某个事件的看法；你在某时某刻的感受；你内心深处的哲思探索”ai翻译能够实现的，是浅层次沟通。想实现深层次的沟通，靠机器很难。深层次的沟通需求，并不会减少。人与人之间的交流，很多时候并不是“明说”，而是在“暗示”。需要我们在字里行间去猜测判断。除了实现沟通，语言学习过程本身，也会促进大脑发育，改变我们的思维方式。双语家庭的婴儿比单语家庭的'婴儿，在听到不同语言时，脑电波呈现出更加活跃的反应，大脑活力更强。从而验证了人们一直以来的猜想——双语学习的确会让孩子更聪明。就像所有的学科一样，学习本身是目的，也是塑造思维的手段。现在我们国内的英语教育是义务教育的必修课，也是全民免费的福利教育。未来会不会取消，成为一部分人的精英教育？我觉得有这种可能性。毕竟浅层次沟通的功能，用机器就可以实现了；而深层次的沟通，并不是所有工作都用得到。着眼于未来，立足于当下，不管是全民教育，还是精英教育，ai翻译的出现，对我们未来外语课堂一定会有更高的要求。过去几十年我们的英语教学效率很低。呈现出“高耗低效”的现象。大部分学生辛辛苦苦学了十来年，最终达到的水平可能还不如ai翻译。如果不能超过机器翻译的水平，那么我们为什么还要学习呢？所以未来的外语课堂，一定是更高的效率，以更深层次的沟通能力为培养目标。人的天性都是怕吃苦的。以前学英语是硬性要求，即使吃苦，也要硬着头皮上。如果未来有了ai翻译机，人们就多了一条退路，更不愿意吃苦学习英语了。所以，未来英语的学习一定是要有愉悦感的。以学生为中心，利用故事和音视频等真实语料，让学习过程有更多趣味。语言是交流工具，更是文化的载体。就像我们学习中文，最终真正打动我们心灵的，是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪迈，是“但愿人长久，千里共婵娟”的美好，也是“明月松间照，清泉石上流”的深远意境。语言课堂需要承载了人文底蕴，这才拥有了终极的力量。科技的发展，让很多行业正在消失……面对不确定的未来，变，是唯一的不变。作为老师，我必须要提醒自己：学会因时而变、随事而制，才能破冰前行。正所谓：穷则变、变则通、通则达。
中考英语的难度上限会更高。词汇量和语法的细项都增多了。避免试卷过易难以体现区分度。学生们之间的成绩落差会越来越大。课程难度等级变化，5级降为三级。词汇量增加1600个，最高级别的词汇量为2000个。阅读写作要求增多。三个“+”号，理解语篇中显性或隐性的逻辑关系；根据重复、解释和停顿，理解话语意思；理解非文字资源表达的意义。从考察知识到考查能力。从学习英语知识转向培养实际运用能力，真实的课堂特别重要。更多的使用生活中的真实语料，要求学生运用英语来理解信息并且表达自己。素养导向的理念本身没错，但是学生缺少学习、练习和使用英语的时间，又如何能提高英语呢？对于学有余力的学生来说，他如何获得进步提升英语的机会呢？是自学还是课外辅导？在公立学校，老师上课的难度取决于大部分学生的学习水平，如果大部分学生英语水平下降了，老师想要进行能力的培养也比较难推进，毕竟基础知识也是非常重要的。允许分层合理其实是课标背后隐藏的内容，有限的时间三级达标，三级加对英语能力较高或地区提出的新要求。
新课标中，有两个重要任务：课外视听和课外阅读。明确规定为“课外”，也就是需要家长配合完成。
由于地区限制，这两项任务基本也得由教师完成。虽然我在20xx年3月建立了nina’sreadingclub，孩子们每天来我这里借阅我精心为他们准备的匹配他们各自阅读水平的英语分级读物，读后孩子们完成相关的阅读反馈。但由于缺少家长的监督，很多孩子们坚持的并不是很理想。这在无形中也加大了在保证基础的前提下，提高语言运用能力。
（1）两大目标
目标1：打牢基础。
单词数量、语法点都有所增加，课标中列出词汇表、语法项目表都是需要掌握扎实的。而且，对词汇和语法的运用要求得更加灵活。
目标2：提高语言能力。
语言能力主要是听说读写四个方面。听说方面，增加课外试听活动。阅读方面，增加课外阅读。一级累计达到1500-2000词，二级达到4000-5000词，三级达到10万词以上，三级+15万词。写作方面，进行多种形式的写作。课标将英语学习划分成三级，部分地区设置“预备级和三个级别+”。一年级开始学英语的地区，会有四个阶段。
（2）四个阶段
1、预备级（1-2年级）
兴趣为主，用儿歌、童谣、故事磨耳朵。用图片、律动、游戏等方式，调动孩子的多感官：多看、多听、多说。课后试听，推荐使用supersimplesongs网站的儿歌，《鹅妈妈》童谣、《字母积木》动画片等。
2、一级（三四年级）
继续磨耳朵，主要使用韵文、歌曲和课文录音。借助图片、视频、简笔画、手势等进行听说练习，也就是要加入picturetalk、movietalk、storytelling、tpr等方法，引导学生习得语言。一级开始了词汇和语法教学，要求“在理解和表达中习得词汇和语法”。什么是“习得”？课标在一级反复强调“习得”语言，而非刻意“学习”。习得是世界著名语言学家克拉申博士（dr。krashen）提出的重要理论，并以此延伸出tci教学法，能有效帮助学生习得语言。课后视听除了看动画、唱儿歌，还可以借助线上app进行听读、跟读、指读，练习纯正的发音，培养良好的语感。另外，点读笔配上分级阅读图书，牛津树、大猫、红火箭……也是不错的选择。
3、二级（五六年级）
鼓励多种方式输出，注重表达和写作。开始“发展学生的拼读能力和语音意识”，“运用拼读规则记忆单词”，也就是要求使用自然拼读。大家可以使用自然拼读的网站来学习：入门使用starfall、系统学习选择readingbears、免费教材推荐progressivephonics。二级的孩子可以继续按水平使用分级阅读，最好是虚构类和非虚构类搭配进行，并且搭配阅读后的练习，提升阅读策略和理解能力。二级+中还提出“阅读有简单配图的章节书”，对于学有余力的孩子，可以读畅销的初章书系列。
4、三级（7-9年级）
开始学习音标，归纳总结语法特点。选择适合自身水平和兴趣的英语（分级）读物或阅读材料，坚持精读和泛读，扩大阅读量。分级读物依然可以从上面推荐的app中挑选，同时可以加入一些新闻阅读，很多中高考题都是出自新闻外刊。
推荐新闻分级网站：newsela、timeforkids、dogonews。
比起学什么，三级更加强调怎么学。鼓励学生制定学习计划、运用思维导图等工具进行学习，养成自主学习语言知识的能力。
（3）三点建议
1、内容要丰富：不仅限于课本。“课本一粒沙，考试撒哈拉”，这是英语考试的特点。我们要充分利用课本以外的资源，为孩子提供合适的阅读和视听资源。
2、方法要科学：从“习得”到“学习”。
初学阶段从听说入手，通过多种途径进行可理解性输入习得语言，通过大量阅读提升词汇量和阅读理解能力，进入中学后转为“学习”。
3、知识要灵活：在语境中学习
无论是听说读写，还是单词语法，都强调“在语境中”感知、理解、运用……也就是综合运用能力。新课标下，不能再靠死记硬背和刷题来学习了。加大听力和阅读输入，才能更有效地输出，提升语言综合运用能力。
新课标和教学指导心得体会篇十七
近年来，随着我国教育事业的不断发展，新课标已经成为了学生们学习的重要参考依据。作为学生，我对新课标有着深刻体会和心得。在这篇文章中，我将分享我的观点，并探讨新课标给我带来的影响。
首先，新课标的推出为我提供了更加全面的学习内容。我记得以前的课本内容相对简单，而新课标的内容更加丰富多样。它将以往一些被删减的知识点纳入了课程中，使我们能够更全面地了解各种各样的知识。例如，在语文课本中，通过阅读各类优秀的文学作品，我们能够更好地培养我们的阅读能力和文学表达能力。而在数学课本中，增加了一些拓展性的习题，帮助我更好地理解和应用所学的知识。新课标的内容更加丰富，能够满足我们的知识需求。
其次，新课标强调了学科之间的联系和综合能力的培养。在过去，各个学科之间往往是独立的，学生们只需要专注于一个学科的学习。然而，新课标强调了学科之间的联系，通过交叉探讨和综合应用，使学生们能够更好地理解和应用所学的知识。例如，在我的物理课上，老师经常会提到数学中的相关知识，帮助我们更好地理解和应用物理原理。这种综合性的学习方式使我们能够更全面地掌握知识，并培养了我综合运用知识的能力。
此外，新课标注重培养学生的创新思维和实践能力。新课标鼓励学生进行研究性学习和实践活动，而不仅仅是死记硬背知识。在我上高中的过程中，我参加了一些实验课程和科研项目，通过自主探索和实践，我获得了更深入的学习体验。这种创新思维和实践能力的培养不仅能够提高我们的学习兴趣，也使我们更具有竞争力。
然而，新课标在实施过程中也存在一些问题。首先，新课标的学习内容较多，给学生们带来了较大的学习压力。对于部分学生来说，他们需要花更多的时间来背诵和理解各科的知识，造成了较大的学业负担。其次，新课标注重综合能力的培养，但对于某些学生来说，他们可能在某一学科上有着较为突出的潜力，而新课标的综合性要求可能会使他们无法全面发挥自己的长处。为了解决这些问题，教育部门应该设立更加科学合理的学习负担和考试制度，使学生们能够更充实地学习和发展。
总之，新课标作为我国教育改革的重要一环，给我带来了很多影响。它给我提供了更全面的学习内容，培养了我的综合能力和创新思维，但同时也给我带来了较大的学习压力。在新课标的指引下，我将继续努力学习，不断提高自己的综合能力，并为中国的教育事业贡献自己的力量。
新课标和教学指导心得体会篇十八
我们赤眉小学一直关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业 成长，进一步提高我校的教学水平，教导处组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型 学校的一项长期而深远的举措。在本学期，教务处分配给我的任务是指导青年教师马洋洋和刘欣，我知道师徒结对不是一个虚空 的形式，它将承载的是一份责任与一份自我体现,我深深感到身上的责任和压力.在本次活动中，我也是本着“共同学 习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。
师德方面： 我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率 作用，在言传身教中首先让两位新老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工 作。
教育教学方面： 1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给 她，学会分享。在他们遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持她走出困境。从高从严地要求自己和他俩， 在帮带中共同进步。2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究 ， 形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。 这要求通过对新《高校课堂是这样做成的》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同 时，鼓励马洋洋、刘欣教师多阅读教育理论书籍，领会新的教学理念，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增 强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。 3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共 同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
本学期，我听了两位教师十余节的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出 不足，总结经验，以此提高两位老师课堂教学能力。重点指导了她在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高两位老师对教 材的理解驾驭能力。还经常指导教师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业情况，指导 她如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平。
经过一学期的培养和指导,马洋洋、刘欣教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高， 基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。
以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师 徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共 同分享，为赤眉小学美好的明天贡献出自己的一份力量。
