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总结可以帮助我们更好地整理和梳理思绪。在总结中要注意重点突出和重点强调，突出问题的关键和重要性。这些总结范文综合了个人和集体的成果，是学习总结的一个好素材。
课题研究内容模版篇一
1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。
2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。
3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。
4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。
发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际
口语交际
这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。
同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。
1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。
用.课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。
2、寻找其它事物的相似之处。
（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。
（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。
（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。
同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。
1、.课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。
2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。
3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？
4、学生展示自己的学习所得。
5、分男女生读一读。
6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。
同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。
1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。
2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。
同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？
1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。
2、说一说自己知道的对联知识。
3、教师小结对联知识。
5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。
板书设计：
语文园地一
本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。
同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。
1、教师边走边指导学生观察的方法。
2、以组进行，交流自己观察到的春天。
3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。
4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。
课题研究内容模版篇二
本学期，我担任了高二两个班的语文课。能按xxx教学大纲xxx的要求，认真钻研教材，研究两个班学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，认真批改作业，比较顺利地完成了教学任务。我自己对贯穿于新的xxx教学大纲xxx中的语文教学思想有了进一步的认识，更坚定了语文学科是一个既具有工具性又具有人文性的学科的认识，对第一次使用的新教材也能较的把握和处理了。较为满意的几点：
一、在写作教学方面
将课堂作文和课下周记结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又在某种程度上弥补了本册教材课文教学与写作训练脱节的不足，学生的写作水平较过去都有了一定的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
二、在处理新教材的课文教学方面
充分认识到了本册课本以文学鉴赏为主要教学任务的特点，为配合教学，先后请了山东师大中文系的教授吕家乡先生和宋遂良先生前来给学生作了xxx诗歌鉴赏xxx和xxx散文鉴赏xxx两个专题讲座，取得了很好的效果。
三、组织了两次文学活动。
一次是诗歌朗诵会，一次是诗歌背诵比赛。两次活动都受到了学生的欢迎。在诗歌朗诵会上，学生踊跃上台，深情朗诵自己精选的诗歌作品，所有的人都沉浸在诗歌的迷人境界中。在诗歌背诵比赛中，学生们将xxx课下十年功xxx展示于xxx课上的一分钟xxx中，让诗歌内化为自己的精神以后，又外现为一种气质。
四、按照xxx教学大纲xxx有关课外阅读的要求，较有效地组织了学生的课外阅读活动。
我不断地把大纲推荐的阅读篇目介绍给学生，要求他们制定可行的读书计划，利用零碎时间读名著，并通过考试的形式检查他们的阅读情况。
不足的几点：
一、在学生习作的讲评方面做得还很不够，客观原因是时间少，主观原因是自己的重视程度不够，没有挤出时间来完成好这一项很有意义的工作。
二、对学生的课后作业检查的力度还不够，使得一部分学生没有按时保质保量地完成作业，在期末考试中就表露出来了。
三、自己有了xxx老朽xxx的感觉，常想得过且过，对新事物(如计算机知识和操作、新教材中的诗歌背诵、新概念作文等)有些不以为意了。就总结到这里吧，工作和生活都还是要向前的。
课题研究内容模版篇三
为近距离观察我校及兄弟学校初中语文课堂教学效益的实情，磨砺经验，熔铸底气，搜讨精研，开一剂“救课”的“良方”。我校的语文组老师互相听课学习，从课堂教学目标拟定、教学内容选择、教学调控机智、课堂首尾环节设计等观察点，进行得失总结。
（一）、归因与对策——课堂效益，何以流失？
这些可都是小课堂，大智慧。如《孙权劝学》目标明确，教师归结性语言动人心魄。《台阶》结尾“怎么了呢，父亲老了。”改换标点的教学设计，不乏亮点。纵观全局，从研究的角度审视之，不可否认，其问题大致可归纳为：目标定位是否适切，教学内容选择是否精当，教学设计是否简约，教师语言是否简洁等。
1、效益，在目标的虚化中消解
先从教材看，观察人教版现行语文教科书，以社会生活为核心的单元“主题结构”，只要是同一主题的，不管是文言文、白话文，不论散文，还是诗歌……都可以编排在同一个单元（七年级语文尤甚）。再从教师看，这种（较之以往“语文知识、能力”编排结构）伤筋动骨的变化，给教学目标的制定和教学内容的选择，“带来了混乱”。的确，当今教学效益的明显下降，早已不是什么秘密。最后从学生看，从容纯正的阅读状态缺位。几乎人人抱着“课堂听听就可以”的心态，弹性阅读遭遇流产，名著阅读沦为“拿什么拯救你”的颠覆境地。效益，就这样在目标的虚化中消解。
例1.《致女儿的信》教学目标:
[目标描述]
知识与能力：
1．复习书信的格式和特点。
2．学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。
3．了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。
过程与方法：
1．本文由于采用故事的形式去阐释道理，引导学生树立正确的爱情观。
2.进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知能力。
3.出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。
情感、态度与价值观：
课题研究内容模版篇四
转眼间，我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年，高中语文教师工作总结。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的xxx人民教师xxx，无愧于这一称号，我现将本年度教学工作情况总结如下：
一、师德方面：加强修养，塑造xxx师德xxx。我始终认为作为一名教师应把xxx师德xxx放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。xxx学高为师，身正为范xxx，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的xxx人xxx。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、语文教学方面：虚心求教，强化自我。本年度我的语文教学工作分为两个阶段：
对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高语文教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己语文教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从语文教学理论和语文教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考，而且还借阅大量有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍，对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的语文教学实践的同时，我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从语文教学经验上。由于自己语文教学经验不足，有时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的语文教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
第三是做到xxx不耻下问xxx
语文教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的xxx教师xxx。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的语文教学知识。
我第一年带高三毕业班，我深感责任之重大。为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成高三语文语文教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比较自如的进行语文教学;另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间向杨远大老、王喜刚、曹秋菊等具有丰富高三语文教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习语文教学理论，刻苦钻研语文教学，虚心向老教师学习，我自己感到我比前两年的我在语文教学方面有了较大的提高。学生的语文成绩也证实了这一点，我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的成绩，名次一般保持在年级前三四名。接手这两个外语实验班的语文教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。一学期的工夫没有白费，这两个班语文成绩都比较优异。
三、班主任工作：全心全意，尽职尽责。从担任班主任第一天开始，我就兢兢业业，把自己大部分时间和精力放在班级和学生上面，甚至不惜牺牲自己大量业余时间。古人云：xxx其身正，不令则从。其身不正，虽令不从。xxx在管理班级、教育学生的过程中，我始终坚持这一原则，要求学生做到的，我首先做到;反对学生做的，我也坚决不做。经过一年多的言传身教，我班学生基本做到令行止禁，班级风气正，同学关系融洽。由于我处理班级事务坚持xxx对事不对人xxx，从不歧视任何一个学生，因此学生和我关系非常融洽，班级工作开展的有声有色，取得大量成绩。随着升入高三，我把班级工作的重心转到学习上来。如果说高一高二我是在培养学生全方面发展，给他们打好一个良好的素质基础，那么现在高三我的班主任的工作任务就是在学生各方面能力大幅提高的基础之上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自己的大学梦。我希望从我带的班走出去的学生都是xxx合格品xxx，都是有用之才。
四、学校各项活动情况：积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。除婚假七天外从未请假一天，也未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，较好的遵守了学校的各项规章制度，今后继续坚持。
旧的一年即将过去，新的一年马上来到。我又要踏上新的征程，道远任重，我仍需继续加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
课题研究内容模版篇五
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径”。为此，为了强调阅读的重要作用，突出阅读在语文教学中的地位，落实《语文课程标准》精神，进一步搞好语文课程改革，所以语文试题中的阅读分值不断增加，题型更加新颖灵活多样，试题内涵也越来越丰富深刻，试题除考查学生对阅读材料的理解分析概括能力以外，考查情感态度，价值观及表达观点的能力也成为明显趋势。因此。加强阅读教学，培养阅读能力已成为搞好语文教学，提高学业成绩的重要课题。
四川省教育厅人文社科重点研究基地，四川省教育发展研究中心课题《语文阅读学习对中小学生能力的影响及教育对策研究》报告指出：“语文阅读教学效果不佳，阅读方法指导不力，学生天然阅读兴趣丧失等问题严重存在”。那么我校造成这些问题的原因是什么呢?现归纳如下：
1、学校及班主任重视不够，缺乏良好的阅读氛围。
2、课堂阅读教学，仍然以分析讲解为主要方式，没有把“一言堂”变为“群言堂”。教学方式的空洞化，使所要把“一言堂”变为“群言堂”。教学方式的空洞化，使所要取的阅读教学效果没有达到。
3、我校课堂外阅读教学几乎没有涉及，即使有课堂外阅读教学，教案设计也是千篇一律，没有凸现不同阅读课型的差异。
4、教师不善于阅读，对阅读基础知识缺乏系统、有效地训练，不会指导学生正确阅读。
1、学生阅读兴趣不浓，阅读时囫囵吞枣，粗粗浏览即是阅读。
2、很少做读书笔记，很少深入思考，没有养成不动笔墨不读书的习惯。
课题研究内容模版篇六
从大量的现实和有关的调查中反映出这样一个现实：尽管经过许多年语文课堂上的学习，但学生却积累浅薄，阅读面狭窄；写文章时言之无物，常感到没有生活；学得很苦却收获很少，对语文课感兴趣的同学越来越少，厌学情绪较浓。究其原因，我们不难发现在教学中常有这样的课堂：学生有思维，但无智慧；有行动，但无热情。因为老师没有把生活中鲜活的事实引入课堂。表面上看，生活事实不是没有出现在教材、课堂或作业中，遗憾的是，这种生活事实仅仅是以例证的角色出现的。当教师为了说明某个观点、证明某种结论、巩固某一记忆时，事实才临时被拉进了课堂，而此时此刻的生活事实，已经不是那种能给人热情、冲动、直觉、遐想的事实，它是被人制作、化妆过的一个道具或角色。老师讲得很辛苦，学生却丝毫没有感触，因为这不是他有体会、有想法、有感受的事实，他是被动的、勉强的理解事实，而要让他再写出这种生活来就更是难上加难了。所以我们的课题“生活化语文教学研究”就是针对当前语文教学为了教而教，远离生活远离学生兴趣的现状提出来的。应该讲这是一个很有现实意义的，也是非常值得研究的课题。
面对语文教学的这种现状，我们认为，语文学科作为多门学科的基础学科，要做到真正实施素质教育的一个重要突破点，就是要变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”。我们希望通过多渠道的研究，能寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新道路，扩大学语文和用语文的时空界限，使学生利用课堂上的“知”，到生活中去广泛的运用，在实际运用中提高听说读写能力。要让学生对语文学习产生足够的兴趣，由被动学习变为主动学习，由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学。
我们要通过课题的研究使师生自然摆脱语文教学的形式主义和繁琐哲学。在教与学中自觉地意识到：不熟读背诵课文，经典语言材料就吸收不了；不扩大阅读，就不可能扩大知识面，丰富营养，提高眼力；不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力；没有丰富的生活体验、直接的和间接的阅读，阅读能力就不可能有实质的提高，写作就会无病呻吟，搞文字游戏，抒虚情假意。因此，要使师生共同清醒地意识到要改变单一的语文课堂教学模式，开展丰富多彩的语文活动，把语文教学和生活紧密结合起来，是提高学生语文学习兴趣，提高语文教学效率的有效途径。
当然，语文教学要改革、要创新，首先应是它的施教者——教师的素质要提高、观念要更新。我校作为中新合作开发的工业园区内的第一所九年一贯制学校，有着得天独厚的优势。学校的每一位教师都是经严格考核选拔出来的，他们既有丰富的教学经验，又有着较新的教学理念，愿意尝试，敢于创新。新的学校，新的活力，需要新的教学思想来体现其强大的生命力，同时众多来自各所学校的教师聚集在一起，也需要有新的教学研究所追求的目标来将他们统一到一起，开始谱写崭新的篇章。因此，新的学校没有旧体制遗留下来的固定模式的限制，没有参差不齐的教师队伍的制约，更适合开展本课题的研究。
语文学科是基础学科的基础，从社会的要求、学科的要求、学校的要求、师生的要求几方面来看，我校确定的研究课题是体现社会需求的、符合教学规律的，也是非常有现实意义的、可行的课题，它的研究必将使学生获得最大的利益。
“生活化”即将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生在与实在世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。
“体验”是用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想。只有经过体验，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。所以语文学习中，我们不是要把别人的文字化为自己的生活，而是要借体验把生活化为文字、感受、理解，从而达到主动地吸收、自觉地获取、高能力地反馈。让学生从生活体验积累中上升到生活体验的实践。
顾黄初先生早在《语文教学要贴近生活》一文中就指出：“要谋求语文教学效率的提高，老是把思想封闭在四壁合围的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的课本上，恐怕很难求得突破性的进展。语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。”他同时强调“语文教学的改革，关键在贴近生活。这是‘根’”。这番话，正为我们指明了语文教学改革的方向。
顾先生还为我们诠释了“贴近生活”的内涵：“第一，根据实际生活中运用语文工具的规律来探求语文教学的规律；第二，根据实际生活中运用语文工具的众多场合来开拓语文教学的空间领域；第三，根据现代生活的发展前景来规划语文教学的未来。”这三点，正告诉了我们“生活化语文教学”具体的做法。
课题研究内容模版篇七
课题研究时间：20xx年9月---20xx年7月
(一)研究背景
在语文新课程标准中，不仅对原“教学大纲”中关于语文课外读物的具体篇目作了很大的改动，而且对不同阶段学生的课外阅读总量作出了较大的增加。就是说，中小学生的课外阅读是明确“入宪”了，抓好课外阅读是国家教育教学的要求。“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身”是我们在指导小学生课外阅读时提出的核心目标。指导学生在课外进行各种独立的阅读活动，是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：
(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。
(2) 阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。
(3) 阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量;家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。
(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。
《语文课程标准》也提出：学校要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”义务教育阶段孩子应该完成400万字的阅读任务，其中小学阶段应该完成145万字，1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)，由此可见让小学生从小课外阅读的习惯，让阅读成为学生的生活方式，是提高学生语文素养的重要途径之一。
在充分调查研究的基础上，我们根据小学生的生理和心理特点，运用科学研究的方法，提出了“课外阅读与提高学生语文素养的研究”，指导学生进行课外阅读训练，通过掌握有关的策略性知识，为开展本项研究提出一定的理论依据，从而逐步提高学生的语文素养。
(二)研究意义
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，为孩子储存自己的童年精神营养，无疑是使孩子终生受益的重要措施。
1、把握时机，刻不容缓：抓住儿童学习语言的黄金时期，从一年级开始尽可能培养课外阅读的兴趣。
2、博览群书，广泛涉取：博览对儿童发展的促进作用是显而易见的，博览使儿童获得广阔的知识背景，就有助于新信息的融合和重组，有效提高他们获取新知识的能力。
3、难易不序，持之以恒：课外阅读没有循序渐进之说。儿童正是语言学习的最好时机，接受能力极强，效率高。孩子也能体会到课外阅读的乐趣，只要能做到持之以恒，书自会“越读越薄”，这是读书的最高理想。
(一)预期目标
1.探索小学生课外阅读实践活动的实施方法及策略。
2.构建科学、规范、有效的小学语文阅读指导课的活动模式。
3.初步形成切合本校学生实际和教师特点的课外阅读实践活动课程体系。
4.全面提高学生的语文综合素养，促进我校办学特色的形成。
(二)研究内容
1.掌握方法，促进读书技能的提高。
2.优化语感，促进语言能力的提高。
3.接受熏陶，促进人文素养与情感意志、审美情趣及价值观的提高。
4.重视积累，读思结合，促进写作技能的同步提高。
方法：本课题研究主要以行动研究法为主，辅之以实验研究、行为观察、文献研究、问卷调查、师生访谈、家长反馈等多种方法。在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，并使之形成经验理论。
对象：课题研究对象：我校一至六年级全体学生。
第一阶段()——营造读书氛围，让课外阅读弥漫学生身边的每一寸空间
1.健全完善图书馆的图书借阅制度，添置新图书，为学生提供良好的阅读环境，形成学校阅读特色，创建“校园书香”文化。
2.建立有效的班级间、学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，丰富图书资源。
3.举办 “阅读伴我成长” 校园第一届读书节活动，营造读书氛围。
4.做好资料的收集、分析工作。
(二)第二阶段()——整合阅读资源，让课外阅读浸润学生生命的每一段
1.将语文课时进行重新分配，每周安排一节阅读指导课，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。
2.开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。
3.举办校园以“让读书成为习惯”为主题的第二届读书节活动，展示学生读书阶段成果。
(三)第三阶段()——完善阅读体系，让课外阅读伴随学生成长的每一个瞬间
1.举办校园第三届以“我读书，我快乐”为主题的读书节活动，展示课题实验成果。
2.总结实验经验，汇总并推广实验成果。
组 长：
副组长：
组 员：
本课题通过近三年时间的研究，取得以下成果：
(一)探索学生课外阅读行之有效的方法。
方法1、兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，才会努力去寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。正如刘国正先生言到：“有了兴趣和习惯，你不让他读都难，几天不看书，他就会觉得空荡荡的，难受。”老师可以向学生介绍历史人物、科学家爱读书的故事，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。课余时间，我们的老师常常与学生一起读书，一起诵读古诗，交流读书心得、体会，向学生介绍自己是怎样读书的，给学生展示自己的读书笔记，使学生体会到老师对阅读的重视，激发学生强烈的阅读兴趣。
课题研究内容模版篇八
从解决教育教学实际问题出发，紧紧围绕减负增效，全面提高教育教学质量，深入推进素质教育。教育教研是语文教学的生命，特别是在课改的今天，教研可以说是教师跟上改革步伐，永保教育青春的关键所在。
（一）注重学习，建立学习型课题组。
（二）注重实践经验的积累。
真正的学习，关键是在看别人和自己的实践中不断反思总结出来的，所以课题组成员要有意识的积累课堂讨论的素材，进一步统计分类。为今后教研工作提供真实、有效的材料，确保教研工作有效、深入、持久。
（三）课上抓研究。
课题组规定所开设的公开课一定要是课题研究的一种展示，在公开课中一定要有研究的成果。
（四）注重理论概括、提升、总结经验，探索规律，评选论文，经验总结和科研成果。
11月份：
1、制定计划，并上交学校。
2、课题开设之初邀请姚校长对课题进行评估，对课题研究计划实施修正。
3、召开课题组成员会议，分工明确任务
12月份：
1、课题组成员学习《基础教育课程改革纲要》、《语文课程标准》。
课题研究内容模版篇九
教学研究专家舒尔曼教授认为学科教学知识（pck）是“教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合”，包含教师对学习者知识、课程知识、教学情境知识和教法知识等，是“用专业学科知识与教育学学科知识的综合去理解特定单元教学如何组织、呈现以适应学生的不同兴趣和能力”。格罗斯曼教授则认为学科教学知识（pck）由四部分组成：“关于学科教学目的知识、学生对某一主题理解和误解的知识、课程和教材知识、特定主题教学策略和呈现的知识。”也就是说，教师学科知识（pck）是教师专业知识中最核心的知识，是最能区分学科专家与教育专家、高程度教师与低程度教师的知识。发展学科教学知识是教师专业发展的关键。
“课程和教材知识”是教师学科知识（pck）的重要组成部分，教师要努力发展关于教材研读和使用的学科教学知识（pck）。作为教材的使用者，教师首先应该对教材文本进行深度的研读和理解。解读“教材编写了什么”“教材为什么这样编写”“教材这样编写对教学有什么样的启示”，从而明确要“教什么”；然后对教材进行二次开发，对教学素材作出选择，才能深入浅出地引导学生理解和运用数学知识。
读懂教材是理清教学重难点、确定教学目标、设计教学方案的基础，也是高质量教学设计、高水平课堂教学的前提。在研读一节课教材时，可以先通读教材，整体把握教材，领会教材编写意图，理清教学基本内容和基本目标。具体可以从以下几个方面通读教材。
1、读懂问题情境
新一轮课程改革以来，教材注重通过主题情境来引出数学问题，展开教学过程。只有充分领会情境的设计意图，才能挖掘它所蕴涵的教学资源，使问题情境增值。
（1）读懂问题情境中呈现的信息及关系。新教材中很多问题情境是以“场景”的形式来呈现学习素材，其丰富的内涵有时会使学生难以理解和把握。教师要善于分析主题情境中所包含的信息，如数学信息与非数学信息，显性信息与隐蔽信息等，并研究信息与信息之间的联系，挖掘教材主题情境中蕴藏的丰富学习资源。
（2）读懂问题情境中体现的知识点。数学的知识点是指概念、公式、性质、法则、定律等，读懂教材时，要从主题情境中读出基本的知识点，并从知识点的数学本质、表达形式、形成过程等，多角度、多侧面地进行思考。
（3）读懂问题情境的展开过程。读教材问题情境的展开过程，如现在很多内容采用的是“创设情境——建立模型——解释与应用”的过程，通过教材呈现过程了解教材的知识结构，通过教材呈现方式思考对教学方式的启示，思考教材内容的呈现结构与知识逻辑结构之间的关系，思考为什么要设计这样的学习过程，从而有效地在数学活动中引导学生经历数学建模过程。
（4）读懂问题情境中的提示语、留白。教材中常有值得思路、方法的提示语和指明关键知识的旁注，如“观察上面的算式，你有什么发现？”“商的小数点要与被除数的小数点对齐”“比一比面的大小……”这些提示语或旁注，有点是为学生的思考提供思路，有的是对学习难点进行点拨，有的是引导学生对结论、方法、规律等进行归纳与总结。教材中还经常会有一些“留白”，为学生的学习探索留下一定的空间。这些提示语或“留白”，既是对学生学习方法的指导，也是对教师教学突出重点、分散难点的教法提示，需要教师仔细揣摩。
2、读懂习题
习题是数学教材的一个重要组成部分。读懂教材中的练习，关键要读懂教材的内容与层次。首先教师要将习题都做一遍，理清每一道习题的功能和教学要求，理解教材的编写意图。其次，理清练习的层次与内在联系。教材中的习题一般可以分为三类，一是基本题，与学生所学知识完全匹配，主要起巩固新知的作用；二是变式题，在信息呈现、问题逆思考等方面变化，起到促进学生深化知识理解的作用；三是发展题，如探索实践题、发展提高题、思维开拓题等，起到促进学生综合和灵活应用知识等作用。教师研读教材时要理清三类习题的分布情况以及这些习题之间的关系，如理解变式题“变”在哪里，拓展题“拓展点”是什么等，还有思考使用方式和课时分配，从而有目的、有序地组织学生练习，巩固、理解和内化知识，提高练习的有效性。最后，还要琢磨习题中蕴涵的解决问题策略和数学思想方法，透过习题的练习功能看到习题的学习功能，从而将习题用足、用好，充分发挥其价值。
在通读教材，初步把握教材的基本内容及编写意图后，教师要深入研读教材，进行“追问式”“联系性”“多视角”“延伸性”阅读，进一步理解数学知识的本质，理清知识的纵横联系，把握知识的重难点，把握教学核心内容。
1、开展“追问式”研读，深究核心知识的数学本质，把握教材内隐的学习方式和数学思想方法。
在初步通读教材后，教师要围绕教材核心知识进行“追问式”阅读，即围绕教材核心知识追问自己几个问题，促进对知识的数学本质的理解。如概念的内涵与外延、公式法则的成立条件和适用范围，教材内隐的学习方式和数学思想方法等。
2、开展“联系性”研读，用整体联系的观点研读教材，把握知识的阶段性和连续性。
课题研究内容模版篇十
20xx年按照计划安排，我共完成了三篇课题。分别是《大力发展低碳经济，走可持续发展之路》、《沈阳经济区交通一体化的分析与思考》和《大力发展现代服务业，促进我市产业结构优化升级》。这三篇课题在内容上分别涉及我研究领域的科技、交通和现代服务业，结合低碳经济、沈阳经济区和产业结构优化升级等经济热点问题，我分别进行了深入地研究。
研究了三个方面的内容。低碳经济、交通一体化、现代服务业。低碳经济：我首先从分析发展低碳经济对我市城市环境、对外开放和人民生活提升的重要意义入手，总结了我市近年来节能环保、资源综合利用水平等方面的优势和我市工业化城市化发展阶段及产业现状对发展低糖经济的制约。提出了我市加快发展低碳经济的几点建议。交通一体化：在沈阳经济区获批国家新型工业化综合配套改革试验区后，如何突破行政区域界线，拓展发展空间，整合资源，扩大腹地范围，加快沈阳经济区内交通一体化进程就成了我市面临的紧迫问题。我从沈铁交通一体化对我市工业化、城镇化进程，改善我市投资环境和对我市产业水平的提升上分析了交通一体化的必要性。分析我市影响沈铁交通一体化的有利条件和不利因素，提出了几点促进沈铁交通一体化的建议。现代服务业：我主要从服务业结构的角度重点总结了我市的服务业发展现状，分析了制约我市现代服务业发展的因素，提出了一些发展现代服务业促进我市产业结构优化升级的合理化建议。
总结了上述几篇今年的研究课题，我得到的启示主要如下：
一、课题研究必须紧扣政策和时事的脉搏，突出时效性。我们的工作职能是研究全市经济和社会发展中遇到的问题，为市委市政府做经济发展做好参谋，为市委和市政府提供政策建议和咨询意见。因此，我们在课题研究中必须要契合国家发展战略，紧紧围绕市委市政府的经济工作的中心，对我市发展中面临或可能面对的重点与难点问题，进行分析与研究。我去年的前两篇课题与政策和时事结合还算紧密，但最后一篇课题由于立题较早，与我市经济发展现状结合的就不够，没有太大的实际意义。
二、课题研究要深入、要专业。我们的工作是经济和社会发展的研究，不是新闻和报道，重点就是要深入地研究经济问题。在自己所负责的领域内，应该做到深入的了解，有一定的理论深度。如果一年能研究透12个问题，那么自己工作六年了，也应该能算得半个专业人士了。但自己今年的几篇课题研究，还是略显肤浅，并没有完全深入进去，在课题完成后，也没有在科技、交通、服务业方面的经济理论知识的积累上有大的进步。
三、课题研究要注重调查。调研就是调查研究，先调查后研究。我们的课题研究不同于学院和学术机构的研究报告。他们的是纯学术性质的，更注重理论，而我们的课题应该是对实践的总结，对实际问题的分析，进而指导实际的工作。我有的课题，由于缺乏调查的过程，更多是来源于对资料的分析，没有调查的过程，就没有对实际情况的真正了解，就不可能提出特别符合实际发展的建议和对策。
这就是我对这一年的工作总结得出的几点启示。明年的工作中，我将针对上述工作存在的问题，逐步改正和克服，做一个合格的经济研究工作人员。
我在明年的课题工作，我主要以服务业的发展为主，重点对服务业产业集聚区，生产性服务业与工业园区的关系等结合“十二五”规划和发展战略开展研究，（当然也有一些其他的课题旅游业发展等），重点要把服务业方面的问题研究深入、研究透彻。同时要注重对国家宏观政策和全市发展形势的把握，加强与市直相关部门的联系，了解第一手资料，使明年的课题不苍白、不空洞。同时，我还要加强自身的学习，提高自己的理论知识，积极参加单位各项活动。以上就是我对过去一年工作的回顾和下一年工作的展望，希望领导和同志们批评与指正。
课题研究内容模版篇十一
“少教多学”在小学语文教学中的策略与方法研究课题进入第二阶段研究以来，我校广大教师在教学实践中不断研讨交流，整体的教学理念得到了提升，教学思路更加清晰，学生的自主学习能力有了很大的提高，自主学习愿望空前高涨，基本达到了预期的研究目的。现就第二阶段主要工作总结如下：
学期初，课题组将课题研究列入计划中，把课题研究作为教师业务水平提高的重要途径之一，使教师进一步树立新理念，感悟新课程，将新的教学观有效地运用到教学实践当中，积极稳步推进教育教学工作。在课题研究氛围感染下，各学段的教师以课题组的研讨重点为基本方向，积极开展教学探索课。通过听课、评课、学习、讲座等活动，不断拓展了教师教学的方法和途径，使广大教师在研讨与交流中，及时总结经验，把好的经验运用到教学实践当中，促使了课程标准、教材运用、课题研究有效融为一体，同步进行，相得益彰，取得成效最大化，也符合“实践理论实践”的认知规律。
1、营造生活氛围，引领学生快乐交流。
随着课题研讨的不断深入，各学段教师逐渐自觉地把课题与本人特长、班级实际、和新课程标准联系起来，使课题成为优化教学结构、改进教学方法的有效载体，逐步形成自己的教学风格，极大地丰富了课题研讨的内涵。
我校课题组成员通过认真研究，极力从营造富有情趣的生活化的教学氛围入手，在朴实自然的“生活氛围”中，引领学生放松情绪，快乐交流，使写作指导课充满情趣，从而开启孩子们的学习兴趣和主动性，激发他们的灵感，使孩子们爱学习，写出好作品。
2、抛砖引玉，打开学生思路。
赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”而这些气氛必须靠老师来营造，情绪必须靠老师来唤起。怎样唤起呢？离不开作为基础的生活。老师必须用生活素材，通过对它们的描摹与渲染，抛砖引玉，打开孩子们的思路，唤醒他们对自己相关生活的回忆，产生情感共鸣，从而产生了强烈的表达欲望。这种强烈的表达欲望会促使学生对自己生活的理解，会产生一种强大的内驱力，使学生产生极大的兴奋，使他们把生活与表达方式联系在一起，产生很强的创造力，从而更好地表达真情。
《“少教多学”在小学语文教学中的策略与方法研究》在我校开展以来，已取得了阶段性成果，教师的作文指导水平有了很大的提升，教师们敢于大胆尝试新的教学方法，积极实践以发展学生自主作文为重点的作文指导课。特别是在探索以生为本的新教法上，课题组的教师共同探讨，认真实践，并以街道性公开课的形式，由潘若霞老师上了一节发展学生自主写作能力的写作指导课，赢得了听课者的一致好评，学生们也从中感受到了写作的快乐，相互激励，形成浓郁的表达、写作热潮。
在课题的研究过程中，为了更好地与同行们交流课题的研究成果，分享研究经验，推动研究工作向纵深发展，丰实课题研究成果，我们课题组的老师把工作中的经验进行总结，写成了论文与案例，并积极在各种教研活动中进行交流。其中，王少兰校长根据潘若霞习作指导课撰写的案例《打开乐说话匣激发写作潜能》，从激发学生的心理需求，调动学生的写作积极性，挖掘学生的内在写作潜力，激发富有个性，充满真情实感表达方式的作文指导理念入手，对回归生活的自主写作指导模式进行了深入的剖析，成为了课题研究的一大亮点。
课题研究内容模版篇十二
时间飞逝，转眼间一学期又过去了，我作为课题组的成员，现将本人本学期的课题研究工作总结如下：
根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。同时积极学习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究能力。
课题研究课，是教师走专业化成长的最好途径。为了提高自己的研究水平，理论水平，促进自己专业化成长，一学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。本学期，我上课题研讨课一次，并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到我的博客上，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。课后，我能虚心听取其他成员的意见，改进自己的教学方法，总结模式三教学方法研究的点点滴滴。对于课题组其他成员的研讨课，我也总能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受。通过评课、上课，我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。
1、研究水平还亟待提高，还要认真学习学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。
2、研究还不够深入，虽然有了些眉目，但还是有些棘手，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰。
3、由于是参加科研课题的研究工作，研究意识不够，对材料的收集积累意识不够，及时总结意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手材料，尤其是学生方面的材料，为后面的总结、分析等工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。
短短的一学期很快过去了，本学期的课题研究工作已经结束，在今后的课题研究中我将更加深入地学习研究，力求取得更大的研究成果。
课题研究内容模版篇十三
以_中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的决定为指导，围绕“筑好家庭梦，实现中国梦”的主题，积极构建学校、家庭、社会一体化的教育体系，增强家庭与学校之间的有效沟通，形成教育合力，促进学校教育工作健康有序地发展。
积极发挥家长委员会沟通、服务、参与、管理作用，通过加强自身建设，互相信任、平等合作、真诚沟通，积极开展多种活动，扎扎实实地工作，讲究家庭教育与学校教育、社会教育紧密结合，为建设有特色的班级文化建言献策。
1、加强家校合作，充分发挥家长委员会的职能作用。增进学校与家长的沟通、联系，提高家庭教育质量，拓宽学校实施素质教育的渠道，促使学校、家庭、社会形成育人合力。
2、坚持“家庭教育指导菜单”式家长学校培训模式，通过有的放矢的培训学习，满足家长需求，切实提高家长育人水平，提高家庭教育质量。
3、加强家教科研工作，深化课题研究，鼓励家长撰写优秀家教案例或论文。
4、通过各种现代技术手段，社会力量等，进一步提升家长学校知名度，争创特色。夯实“家长学校”的管理，让“家长学校”成为家长了解学校发展、学生心声的场所。
5、坚持抓好家庭教育指导师队伍建设，用好“家长学校”教材。
课题研究内容模版篇十四
教师通过英语故事、趣味英语及英语专题讲座、学生身边发生的真实故事、使用多媒体等多渠道激发学生对英语的兴趣，通过办英语手抄报、黑板报扩大学生知识面，开阔视野；通过了解文章故事情节，加强学生思想道德方面的教育，提高英语课题的境界，也达到了提高学生思想素质的育人目的。
2。同学们形成了不同的良好的阅读习惯
好的阅读习惯形成了，口语和笔头（书面）表达能力同时得到了加强，并在语言的实际运用中潜移默化地形成了语感。
3。阅读模式
略读知意――限时泛读――重点精读――创设运用
3。在我校的课题研究过程中，乡和学校教务处、校领导给予了大力的关心、支持和帮助。课题组成员能不计较个人得失，一切为了英语教育事业，充分发挥了团队的作用。在课题研究中还充分发扬和体现了创新精神，在课堂设计和任务设置上敢于创新，敢于尝试，最终形成了自己的特色。
课题研究内容模版篇十五
文化建设
家长讲堂 共学活动推动家校协同教育 ， 不仅有利于整合教育资源 ， 提
高家长和教师的教育素养 ， 更有利于促进学生的全面 、
和谐 发展 。
家校双方需要相互支持 ， 通力协作 ， 为学生
到要 “ 注重家庭 、 注重家教 、 注重家风 ” ， 强调 “ 家庭
的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连 ”
2015
年 10 月 ， 教育部发布了 《 关于加强家庭教育工作的指
导意见 》 ； 2016 年 11 月 ， 国家九部门联合印发了 《 关
于指导推进家庭教育的五年规划 (2016 — 2020 年 ) 》 ；
2018 年 9 月 10
0, __出席全国教育大会并
发表重要讲话 ， 就加快推进教育现代化 、 建设教育强国 、
办好人民满意的教育做出全方位部署 。
其中就家庭教育
工作 ， 明确提出家庭要做好四个 “ 一 ” ：
家庭是人生的
第一所学校 ， 家长是孩子的第一任老师 ， 要给孩子讲好“ 人生第一课 ” ， 帮助孩子扣好人生第一粒扣子 。
政府的高度重视 ， 为家庭教育指明了方向 ， 为开展家校
协同工作奠定了基础 。the
horizon
education 29
智策 打开智囊苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个 “ 教育者 ” .
认为这两者 “ 不仅要一致行动 ， 要向儿童提出一致的要
求 ， 而且要志同道合 ， 抱着一致的信念”。
因此 ， 家校
协同教育意义重大 。
家庭是社会的核心单元 ， 也是一个
人的个性 、 品性 、 人格 、 是非观念及责任心形成的始发
地和养成地 ， 而学校作为育人的主阵地 ， 在促进人的健
康成长和全面发展等方面也发挥着非常重要的作用 。
校共育是家长 、 学校在明确主体责任的情况下进行多方
配合与沟通 ， 共同培育孩子 ， 从而达到最佳育人效果的
一种育人体系和机制 。
在终身教育与学习型家庭建设背
景下 ， 家校协同教育的意义日趋凸显 。二 、 家校协同育人的方式和途径（ 一 ）
引导家长参与班级文化建设 ：
实现家校教育
理念对接文化是人之行为方式与思维方式的积淀 。
班级建设
中的所有内容 ， 都必然能积淀为某种文化 ， 并受制于已
有文化的影响 。
我们在一年级的班级文化建设过程中 ，
将家庭资源与班级资源整合 ， 将文化资源通过不断阐释 、
聚焦 、 转化 、 再生 ， 实现对学生及家长的全面影响 ， 实
学生主体性价值存在的平台 。
以家长 、 班主任及教师
团队等为代表的成人 ， 以其自身的行为方式与思维方
式 ， 将成人世界示范给儿童 ， 可以实现直接的文化榜
样学习 。
在我们的一年级班级日常生活重建中 ， 一共
刊出 16 期黑板报 。
这 16 期黑板报 ， 都以家庭为单位
组织实施 ， 2 — 4 个家庭为一组 。
临时组建的学生小团
队利用课间进行讨论 ， 先在稿纸上画出草图 ， 再进行分工 。
家长的主要任务为守护孩子安全 ， 协助孩子搜
集资料 ， 根据主题及孩子们画出的初稿提出建议 ， 在
积极参与过程中给孩子树立文化榜样 。
给孩子一方涂
鸦的天地 ， 他们可以在这里建立自信 ， 学习合作 ， 学
键 ， 但后期活动总结时教师的指导与引领也很重要 。
**2018 ， 你好 ， 暑假 ！
’ 走进俞源 ” 为例 ， 本次活动一
共收到 23 个美篇作品 。
这些作品有学生自己独立完成的,
也有和爸爸妈妈一起完成的 。
大家从不同的视角对活动
进行了总结 ， 有的学生侧重表达了对俞源风光的喜爱之
情 ； 有的家长对活动过程提出了更合理的建议 ； 也有家
长对这次活动进行了总结 。
而教师作为指导者 ， 也在班
级微信群发出了这样的追问与反思 ：
发起活动的目的达
成了没有 ？ 如果你是发起人 ， 你会怎么策划 ？ 如果让你
打分 ， 此活动你会打几分 ？ 在这样的指导下 ， 家校理念
在磨合中渐渐统一 ， 家长的写作水平也在不断提高 。
2018 年的暑假活动中 ， 彤妈发表在美篇的 《 2018 穷游
北京攻略 》 被广泛阅读 、 传播 ， 阅读量达到 5087 次 。（ 二 ）
开辟 “ 家长讲学 ” 课堂 ：
实现家校教育相互
影响“ 学习社会化 ， 社会学习化 ” 正逐步成为现代社会
和现代教育发展的重要趋势 。
在这种趋势下 ， 学校教育
资源远远不能满足学生全面发展的需要 ， 而每个班级几
十个学生家长所能提供的学习资源远远超过教师 。
这些丰富的资源开辟 “ 家长讲学 ” 课堂 ， 不失为一种值
用 ， 是我们 “ 学会生存 ”
“ 学会生活 ” 所必备的一种能力 ，
更是评价一个人素质是否全面的重要方面 。
我们指导家
委会策划了提高学生生活技能的系列主题班队活动 ， 包
括叠衣服 、 缝纽扣 、 系鞋带 、 梳头发 、 着装礼仪等等 。
每次主题班队活动都由一个或者两个家庭承担 ， 从而克
服了资源不够 、 力量不足的困难 。
比如系鞋带主题活动,
是由曦同学 、 昕同学及其家长共同承担的 ， 两位同学为
了在课堂上有良好的表现 ， 事先进行了多次练习 ， 也学
习了多种花样的系鞋带方法 ； 两位妈妈也是集思广益 ，
从多渠道获取相关资源 ， 除了方法的拓展 ， 还买了木头
鞋放在教室供大家练习 。
这样的联动合作 ， 比班级平时
单一的教师执教更有趣 、 更有效 。
家庭的联动 ， 让协同30钦 1t 稅寥
智慧管理 2019 年第 2 期
紧密 。在感恩意识 、 感恩教育受到冲击的现状下 ， 将 “ 学 ”
与 “ 做 ” 结合起来 ， 让教育与生活紧密结合的理念给了
我们启发和思考 。
班级的感恩教育主题班会 ， 由班主任
与家长共同策划 ， 由王妈牵手组织 、 实施 。
王妈从 “ 三
条鱼的故事 ” 着手 “ 铺情 ” ， 让学生们在讲自己小时候
的故事中 “ 入情 ” ， 在自己的成长经历中 “ 动情 ” ， 最
后通过写小纸条传递对家人的感恩 。
学生回到家中以实
际行动为爸爸妈妈做一件家务活 ， 说一句 “ 爸爸妈妈,
你们辛苦了 ” ， 并持续为家庭做一些力所能及的事情 ，
使感恩行动落实到家庭日常中 。
在这次主题活动的基础
上 ， 我们又相继开展了
“ 雨花斋学感恩 ”
“ 为环卫工人
送清凉 ” 等感恩活动 ， 使 “ 学 ” 与 “ 做 ” 协调一致 ， 不
断拓展 ， 落到实处 。（ 三 ）
开展家庭共读活动 ：
促进亲师生共同发展以家庭读书会的形式倡导家长和孩子一起读书 、 交
流 ， 是终身教育思想的体现 ， 促进了学生 、 家长 、 教师
的共同发展 ， 更新了家庭学习生态 。1 •家庭读书缘由 ：
来自世界读书日的契机 。2018 年 4 月 23 日是第 22 个世界读书日 。
这一天 ，
学生的家庭作业除了跟家长一起看书 ， 就没有其他的
to 虽然之前也有过零零散散的共读活动 ， 但作为作
业布置给家长 ， 这还是第一次 。
然而也正是这样的第
一次 ， 才使我们迈出了挑战自我 、 突破传统的第一步 。
这次活动中 ， 一张照片让笔者深有感触 ， 那是当天晚
上小徐跟爸爸一起读书的镜头 ：
儿子读的是他自己的
绘本 ， 爸爸看的是笔者推荐的 《 家校合作指导手册 》 ，
不远处的桌子上 ， 一只手机默默地躺着 。
放下手机 ，
陪孩子一起读书 ， 学习不再是空洞的说教 ， 而真正成
b, 在历时一个多
月的读书学习中 ， 学生的阅读习惯慢慢形成 ， 家庭的读
书氛围也慢慢变得浓厚起来 。
多数学生已经能够脱离家
长进行自主阅读了 。
但是 ， 这样的家庭活动能坚持多久 ？
作为班主任 ， 我可以做些什么 ？ 对家长还可以有怎样的
引导 ？ 在这样的思考下 ， 我们的班级家庭读书论坛就此
展开 。
论坛由笔者主持 ， 首先 ， 笔者围绕家庭该怎样做
好阅读工作进行了主题发言 ； 然后 ， 各个家长围绕孩子
的阅读情况展开对话 、 交流 ； 最后 ， 大家就共读的书
本 《 家校合作手册 》 抒发了自己的阅读感想 。
更重要的
是 ， 在论坛的各抒己见中 ， 大家相互聆听 ， 启发思考 ，
共有 13 个家庭在分享会上发表了自己的见解 。
这个过
程也促进了教师的学习与对家校合作更多的思考 ， 实现
认定是提高教育效果 、 效率和效益的一种新的教育形式 。
要让家长和教师 、 家庭和学校之间增进理解 、 价值趋同 ，
离不开多种渠道的互动交流 。
家校协同育人活动的开展,
使家长与孩子 、 家长与家长 、 家长与教师之间 ， 都因活
动的参与 、 分享 ， 而增进了彼此之间的了解 。
同时 ， 家
校协同育人活动从多维度 、 多层面改变了家长的意识 ，
促进了家长行为的改变 。
家校协同育人作为家校合作的
一种新理念 、 新路径 ， 在充分统整班级教育资源 ， 提高
学生综合素养 ， 促进学生的社会化进程等方面 ， 发挥了
积极的作用 。学校教育是综合的 ， 家长对学校教育的介入 ， 应该
是全面的 ； 家庭生活的内容也是具体综合的 ， 教师应该
综合性地影响学生的家庭生活 。
这就意味着 ， 家校间的
合作不能只停留在学业 、 生活习惯上 ， 也不能停留在任
何一个具体领域或者维度上 。
在教育目的 、 过程与手段
上 ， 学校和家庭应该加强协调 ， 学校应该创设更多条件
让家长参与更多班级教育 ， 创生更多的方式 、 方法 ， 整
合学校与家庭教育的力量 ， 促进学生的健康 、 主动发展,
为落实立德树人根本任务贡献自己的力量 。参考文献 ：[1]
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教育兴国之
辕 — — 家校协同培养学生学习素养的新思维与新实践
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福州 ：
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李家成 ， 王培颖.家校合作指导手册 [m]. 北京 ：
北京大学出版社 ， 2016
12 ）
.（ 蓝美琴 ， 张智武 ， 浙江省金华市武义县熟溪
小学 。邮编 ：
321200 ）the
horizon
education 31
课题研究内容模版篇十六
如何根据学生的年龄特点和英语的学科特点来激发学生的兴趣，是每位英语教师都很关心的问题。认真分析学生的心理需求，明确其兴趣所在，从而巧妙设计难度适宜的阅读辅助题目，结合艺术的讲解，不断满足学生的求知欲，由浅入深，使学生对英语阅读的内容、形式产生兴趣并长期保持。
（二）提高课堂教学效率，打牢阅读基础
在初中英语教材中，课文篇幅很多，阅读量大，话题内容丰富。基于教材的这些特点，我们认为教材其实就是培养学生阅读能力的首选途径。教师在有限的课堂教学时间里，为了做到以点带面，唯一的途径就是精讲。讲的时间少了，练的时间也就多了。精讲首先要分清主次，而不是碰到什么就讲什么。那种面面俱到，随意发挥，甚至希望一下子解决所有问题的作法，结果通常是连基本的问题都没能解决好。
（三）有效利用课内外阅读，掌握阅读技巧
学生阅读技巧的掌握主要是在在课堂上完成的，所以在课堂教学中要有效利用各种阅读材料来培养学生的阅读能力，使学生掌握阅读技巧。坚持每天进行15分钟左右的英语课外阅读， 材料长度保持在280—300个单词左右。课外阅读材料应该以消遣性的阅读为主，比如一些故事、童话、幽默笑话等等，鼓励每个学生坚持阅读，体会阅读的乐趣，中考不丢分。
课题研究内容模版篇十七
本课题是在对进一步落实全国亿万学生阳光体育运动保证学生每天一小时的体育锻炼时间基础上，结合我校为一所农村中学，正规的体育场所和设施缺乏，群众体育活动较落后。但随着改革开放、社会经济的不断繁荣，学生的观念已经有了很大的转变，以往的课间操组织形式和活动内容，已经对学生没有任何的兴趣，学生对课间操产生了敷衍的做法和厌烦的情绪，更有甚者产生了恐惧心理。但这不能说明课间操已经一无是处了，到了该取消的时候，而是提醒我们要转变对课间操的认识，转变课间操的组织形式、活动内容，加强对课间操的管理和评价工作，把学生对课间操的兴趣重新找回来。xx年3月我校把传统的课间操进行改革，并申报了州级课题。
二、整体规划、逐步实施，推进实验工作的有效开展
按照《初中课间操组织形式及内容改革研究实施方案》中提出的研究内容和实验的步骤，根据新课程标准的精神，科学地拟订了实验步骤。在具体操作上主要以一个实验阶段为一周期，遵循整体规划，分段实验，全面推进的原则，每阶段侧重一个方面。
（一）研究准备阶段（xx年2月~xx年3月中旬）
1、对学生进行课间操态度调查和分析，撰写并通过课题可行性报告。
2、加强课题宣传和课题实施过程的前期准备工作；准备实验过程中使用的器材等。
3、组建课题组，及时召开课题开题会，做好实验人员分工，制定研究方案，申报课题。
4、对课题组成员进行培训，使教师了解课题的研究目标、研究方法、研究过程、研究措施及相关注意事项等内容。
（二）实验研究阶段（xx年3月中旬~xx年年9月）
本阶段又分为三个小阶段：
（1）适应性阶段（xx年3月中旬~xx年xx月）
（2）整改巩固提高阶段（xx年年3月~20xx年5月）
（3）研究成果形成阶段（20xx年5月~20xx年xx月）
1、按照教育科研的基本步骤，落实课题研究方案做好实验过程的管理，定期召开实验课题组成员工作会议，实验有计划、阶段有总结、问题建议改进方案等，把实验任务落实到位。
2、加强实验进程的督导和质量的监控，确保实验预期达到目标。
3、不断完善课题研究方案。
4、积极开展各种竞赛活动，检验课题研究效果。
5、聘请有关专家、教师进行课间操观摩活动。
（三）验收总结阶段（20xx年9月~xx年年11月）
1、收集、整理课题研究资料，完成研究报告。
2、进行课题研究资料的整理和汇总工作。
3、实验教师撰写论文。
4、申请专家进行结题鉴定。
本校学生进行纵向对比分析。把改革后评价的结果与改革前学生参与课间操的态度进行对比分析，完成课题报告和课题总结，形成较完善的材料。每一个阶段研究工作都根据计划要求有重点、有针对性、易从某个方面突破、早出成效等方面来实施；强调各个方面交叉进行，贯串始终，相互联系，有利于在实验中不断研究各个环节的相互关系。从整体上探索和构建在新课程标准下，更科学，更实效地开展大课间活动。
三、立足实践，完善调整，逐步推进研究的成效
各种管理方案的建构和操作模式的完善，成效如何，都必须通过大量的实践活动来证明，在实验过程中通过观察记录，发现和分析，用客观事实和数据对研究过程进行检验和调整。xx年起，我们通过了问卷调查、大课间脉搏抽测、组织各层次的比赛，以及学校、县、州、省各种教学和论文的评比，初中三年级初考高体育测试成绩的实践验证，并通过问卷调查、学生座谈、师生实验反思意见等形式反馈评价方案的可行性，此外还想通过县体育教研活动把实验成果逐步推出，征求各校同行对这些成果应用的效果意见，在以上做法的基础上再根据工作实际对原方案的某些细节作必要的修改和调整。不断充实研究人员和研究的项目和内容。
体育组把自身建设融入课题研究之中，全员配合，积极投入。两年来取得了显效的成绩并取得阶段性成果，其中有7篇论文在《中国学校体育》和《体育教学》杂志上发表，2篇论文在《安图教育》杂志上发表。课题组内的体育教师的业务素质也得到了提升。xx年年在吉林省举办的体育教师教学基本功竞赛和延边州教育学院举办的基本功竞赛中有3人次获一等奖。因而也得到了上级领导和兄弟学校的认同，计划在下一步推广使用。
课题研究不但促进了体育组建设、提高了体育教师的科研能力和专业素质，而且大大推进了学校体育文化的建设和学校总体发展。根据学校实际条件及学生的身体素质和新课程理念，学校重新建构了竞技、人文、娱乐为一体的体育运动会，并通过大课间活动展示我校的体育特色。通过大课间活动的开展，实现了校有特色、教有特点、生有特长的目的。
课题研究内容模版篇十八
小学校长景松峰
郑州市二七区幸福路小学
校长贾红新南阳市第十一小学校长
王长喜温县第二实验小学校长
田保用鹤壁市山城区第一小学校长
主持人 ：
）导读 ：家校合作一直都是一个常谈常新的话
题 # # 近期 ， ， 多地明文规定 ， ， 不得要求家长批
改作业 , , 还有 “ 家长退群引发热议 ” ” 的新闻
曝出 ， 这不禁让我们重新思考当下家庭教
育和学校教育的职能 、 边界问题 ， 探求家校
合作的新方法与新途径 # # 本期 《 《 校长圆桌
会 》 以 “ 家校如何有效协同育人 ” 为议题 ， 邀
校长一起探讨家校如何形成合
， ，
挥着举足轻重的教育作用 。
在当下的家校
合作中 ， 由于受到传统观念的影响 ， 出现了
与家庭教育功能的
， 导致家校合作的有效性得不到保障 。
那么 ， 如
何厘清家校教育的边界问题 ， 请大家合
自己的经历谈谈各自的看法 #刘利梅: 在家校关系中 ， ， 一定要遵循互
相尊重 、 、 彼此包容的原则 。
尊重是一切礼仪
规则的核心 ， ， “ “ 己所不欲 ， ， 勿施于人 ” ” 。
尊重家长 ， 是相信每一位家长都希望自己
的孩子学有所成 ， ， 不断进步 。
。有的孩子难免会出现一些问题 ， 教师
一定要考虑好帮助孩子改进的方案 ， 再请
家长来配合 ， ， 这样家长是很乐意接受的 。
长也要相信每一位老师的用心都是好的 ， ，
希望孩子越来越优秀 # #家
# # 家长不要
老师的
# # 家庭中 ， ， 父母要关注孩子的习惯培 ， ， 尤是
习惯 、 饮食习惯 、 作息习惯 、 、
习惯 … … 有的老师希望每一个孩子都要学习好 ， 就给家长布
， 让家长帮助孩子学习 # #这样不现实 # #
的教师 ：
每一个孩子都是
的 ， ， 都有自己的
# #的教
的是 ， ，
一个学生都
：学习 ， ，
， 断
越自己 # #
家校都
自己的
， 朿王长喜 ：
__在全国教育大会
上指出 ， ， 家庭是
的第一所学校 ， ， 家长是孩子的一老师 ， ， 要孩子讲好 “ 人
一课 ” ， ， 帮助好
子 。
规定 ：
“ “ 学校在位 … … 形成学校 、 、 家庭 & &
社会相互配合的
教育体系 ， 进学生养成良好的
习惯 。
” ”《 《
家庭教
（ 修 订 ）
》 冃出 ：
“ “ 家庭教育是学教
会教育的
础 ， 家庭教育重在教孩子
” ”孩子的
成长需要家庭 、 、 学 、 社会
的共同努力 。
， 家庭和学是一致的 ； ； 在职责方面 ， ， 家庭学
是互补的 ， 家庭更注重孩子良好
［ 和
学习习惯的培 ， 而学校在
先的前提下 ， 注重学知识文化素
综合素质的培 - - 从教育的专业性规律性等方面
12河南教育 ! 基教版。
。. .。
来讲 ， 学校要起到主导作用 ， 要为家庭教
育提供培训 ， 指导家长获取育人的方法和
经验 。贾红新 ：
当前 , 家校协同育人已经成
为一种教育发展趋势 ， 然而在实践过程
中 ， 却出现了
_ 家庭教育学校化 、 学校教育
家庭化 ” 的问题 ， 因此 ， 我们应厘清家校各
自的教育边界 ， 明确家长 、 学校 、 教师各自
的职责和本分 。例如批改家庭作业这个问题 ， & _
中央_关于深化教育教学改革全面
提高义务教育质量的
》 中明确要求 ，
学生作业变成家长作业
批改作业 （
教育是学校的责
任 ， 学校教师应当重视与家长的沟通与合
作 ，
导家长
确的教育
确发家在学
成作业过程中的
、持与鼓励作用 ）
家长应该营造和提供
-的家庭学
的学、
， 并通过陪伴和以身作则 ，
的建立 、的养成 、 教的化 。的健康成长 ， 既需要知识的教
育 ， 也需要
的教育 ， 学校和家庭应各
责 ，
的家校共育 。田保用 ：
对教育来说 ， 家庭和学校是
一种分工合作的关 ， 一
_ 学校以
化教育为主 ，
同个性化教育 ； 而家庭
是个体化教育 ，
家长面对的是自的
家校教
学校和教师应是教育的、
， 家长应是教育的
_学校要
国家的教育
的全面培
化发展 ；
合学校共同跟进 ， 重
长 ， 巩固学校教育成果 。
不管如何界定分
工 ， 家校教育应
一致 、 念统一 ， 终
达到家校共育的目的 。景松峰 ：
一是家校要明晰法律法规赋
予的权责边界 。
比如 ， 在学校教育中 ， 未成
年人保护法要学校应当全面贯彻国家
教育方针 ， 坚持
人 ， 实施素质教育 ，促
全面发展 ； 教师法要
教师应当
为人师表 ， 不断提思想政治觉悟和教育
教学业务水平 ； 中小学教育惩戒规见
定 ， 对于违校规校纪的学 ， 教师可以
教育惩戒 。
在家庭教育中 ， 未成年人保护法要
护人应当学家庭教育
， 接受家庭教育指
导 ， 创
、 和睦 、 文明的家庭环境 。二是家校共育要遵循 “ 学
成长为
中心 ” 的原 ）
在家校共育中 ， 要基于这一
根本方向 ， 遵循 “
独 、
尊重 、 优势互补 、 权责明确 ” 等基本原则 ， 理把握
家校合作的 “ 度 ” ， 做到 “ 有所为 ， 有所
为 ” ， 创
一个理念一致 、 多元合作 、 动态
平衡 、 合默契的教育环境 ， 从而使家校
之间随着双方合作的
断调整 ， 始终处于和谐状态 。主持人 ：
由于家校沟通渠道不畅通 、 全
媒体时代 “ 人人都是传播者 ” 等因素 , 近
年来 ， 家校冲突事件越来越多地引起社
会舆论关注 ％ 那么在新形势下 , 各学校在
开展家校合作时有哪些创新的方式和手
段 ？刘利梅 : 我们首先是成
学校 ，
发放 《 家长成
_ 。
手册中包括三个方面的
一是要家长了解学校的
度 ， 三是要
做的 50事 。次是要求家长参与 “
24+12+2
” 节课
2021 年第 2 期13。
。. .。
的学习 ， 完成每节课的作业 ， 目的是家长 、
老师和孩子一起成长 #
24 节课是六年中不
同的主题讲座 ， 比如 ：
“ & 弟子规 》 中积极的
心理学 ” “ 阅读的魅力 ” “ 数学中的文化 ”
“ 科学饮食 ” …… 12 节课是每学期期末 ， 各
班针对本班学生情况举办的家长课堂 *
节课是新生入学的第一节课 “ 让孩子快乐
地进入小学 ” ， 六年级的最后一节课 “ 小升
初的衔接 ” *最后是每次家长上完课后 , 都要完成
听课记录和写心得体会 * 学校
体家长一起
年 ，
的家长学校
一直都坚持得很好 ， 一部分优秀家长 ， 真正成
校家长的
*景松峰 ：
只有积极
的 “
同体 ” ，
子的全好的
*一是
， 家长学校
课 、课
如每年新生入学 ， 学校都会
“ 新生家长
i会 ” ， 家长上好 “
第一课 ” ， 为家长
*二是进子
* 学校非常注重组家长 、
师 、 学生
和谐的子关系 * 如学校组织近 300
家庭参加 “
文化文明公约 ” 20
边人 ，
会 ， 递
量 *三是成立 “ 正需 ” 学生发展中心 * 为了
推进家校共育融合发展 ， 收到 t+12 ” 的
显著成效 ， 学校新性地成立了由教师 、
家长 、 学生共同参与的 “ 正需 ” 学生发展中
心 ， 其职责是参与管理和监督学校各种社
团的引进实施过 ， 保障社团的健康 、
可持续
*四是
激励机制 * 学校鼓励家长参
与家校共育 ， 对家长的意见和建议予以及
回应 * 对积极
与 、 家校合作付出努
力或作出贡献的家长 ， 给予不同方式的精
神奖励并加以宣 *贾红新 ：
一是学校要与时俱进 ， 做好
教育培训 ， 更新师的教育理 ， 提升
师的沟通技能 ， 温和理性地去处理与家长
沟通过程中遇到的问题 *二是学校应组织举办家教经验座谈
会或者家论坛 ， 进家长
过中反思提升家教水平 *三是
并利好班级 、 年级 、 学校
三级家委会 ， 让家委会充
挥作 ， 成为沟通的媒介和桥梁 ， 发挥家校联的特
效职 *四是学校要不
心理家
心理家
座 ，
家长的家
， 除戒备心理和敌对意识 ， 密切家长和学校
*是学校要密切关注班级 、 师和家
， 保
好的，
家长提
的 *田保用 ：
全媒体时代 ， 学校要与时俱
进 ，
与家长进*
媒介平
及学校
得家长会对学校
持 *
如 ，
校的 “
” ，
是 “能量 ，
成长 ” ， 即家长 、 学校分别拍子
学校 、 家
会上的
、 学校宣
的过中 ，
力量 ，
力 ， 实家校
作 、
*主持人 ：
家长委员会建设是密切家校
14河南教育 ! 基教版。
。. .。
合作的重要途径 ， 那么学校该怎样利用好
家委会 ， 让家长全方位地参与到学校管理
中呢 ？刘利梅 ：
学校建立家长委员会 ， 要争
取社会力量助教 。
家委会成员的角色既是
家长 ， 又是学校和家长沟通的纽带 _ 有时 ，
他们需要站在学校的立场上 ， 在家长群中
发声 ， 帮助学校做工作 。
有时 ， 他们要站在
家长的角度考虑问题 ， 及时和学校沟通反
馈 _ 家委会成员的入选条件 , 不仅要有时
间 , 能够为大家服务 , 更重要的是有一定
的协调水平 ， 不怕吃苦 , 能够忍受委屈 ， 乐
于为大家服务 。每学期开学后 ， 各班推荐家委会成
员 ， 学校
家委会成立大会 _ 在成立大
会上 ，
家委会成员
学期的教
务 ，
_ 学期中 ， 召集家委会成员参
加学校组织的各种活动 ， 请他们将活动
照片 、 小视频发布在
的班群 ， 听取
其他家长的
能量的
，家委会成员及时反馈到群中 ； 只，
学校和家长沟通 ，家长
学校 ，
及时沟通 _
， 学校家委会的作大 ，
学校的教育教学活动也王长喜 ：
一是要选好家长委员会 _ 我
校的家长委员会
推荐 、 家长选、 学校推荐等多种
组成 ， 他们乐于奉献 、 于沟通 、
能量 。二是
家长委员会 _ 我们
家长会 、 家长学校 、 家长委员会专题会
家委会成员和
， 构建 “ 家校作共育共同体 ” ， 让他们
学校的
。三是广开家校沟通渠道 ， 做好互动沟
通 ，
家长委员会
见虚心采纳 。是真诚接纳家长委员会 _ 在学校的
指导下 ， 家长委员会真
学校管理 ， 认真履行职责 。
比如 ， 校五年发展规
划的制定 、 校园文化的设 、 大型活动的
举办 、 放学路队分流方案的设计 ， 大的工作中都留下了家长委员会的身影 ，
家校合作
的作用得到了充分体现 _田保用 ：
一是定期召开家委会 _ 学校
从学校管 、 班教学 、
征求家长
， 并做到有调查 、 有落实 ， 让家委会成员感觉
在学校设中起的重要作用 ， 增强他们的代入感 ， 从而
学校工作 。二是开展家校共建活动 。
我们建立家
校联系卡 ， 开展亲子读书 、 亲子运动会 、 优
秀家长课堂 、 家长
活动 ， 在活动中增进家校联系 ， 达成教
， 促进家长对学校工作的
_景松峰 ：
， 我校一直致力于家长
学校治机制的
_ 学校成立了家委会领导机构 ， 取学校 、
、 班级家委会三级管理体制 。
出台 《 学校规范家委
会工作的实施
》 ， 实行活动小组制 、 班制 、 进校助学制 、 民主监督制 ， 做到
制度规范化 、 内容具化 。
建立健全家长
委员会治
系 ， 明确家长委员会在学校治理中的地位 ， 拓展家长参与学校决策的
途径 。
家长委员会也切实成为家长有效参
与学校决策 、 监督和评价学校的组织机
_ 例如学校订购校服 、 路队安全 ， 推
工作 ，
家委会全决策 。我们
认识到 ， 当家长的付出得到认
重家长的
时候,这所学校就会
张力和活力 。（ 责编 帕拉 ）2021 年第 2 期15。
。. .。
课题研究内容模版篇十九
20xx年下学期即将结束，一期来，全体老师工作兢兢业业、刻苦踏实，教学有成绩，教研有成果，活动有成效。现将本期教务的主要工作总结如下：
教学工作是学校一切工作的重心，教学质量的好坏直接关系学校的声誉与前途命运。为高效推动教学工作的进行，教务处经充分酝酿明确地提出了教学工作的要点与要求——“学案教学要创新，小组学习要推进，教学质量要提高”。
文化课，在教研组的积极配合下，常规检查紧抓不放，经验问题及时总结，各学科已初步形成了自己特色的“学案导读法”教学模式。集体备课，共编学案，及时批改，经常清查，小考检测，并且按计划开展听评课活动和随堂听课。这一系列的措施有力地保证了“学案导读法”教学模式的质量，同时也保证了此模式的落实、创新和稳步推进。另外，外语组的日日清过关活动以及初三的点定时定对象，进行希望生辅导的工作做得非常到位。期中考试后各年级定时定点辅差工作做得比较到位。
艺体课，在教研组的推动组织下，音体美等教学达标意识较强，基本完成期初学校提出的达标要求，特长生培训规范、落实。
要创设高效的课堂，教师就必须要有良好心态、学生就必须要有良好的状态，所以本期针对新老师多的情况，引入了“师徒制”，要求老教师不仅要关心新老师的成长，还要关注课堂，确保课堂教学有效性的最大化。
在学生成绩评价上，主要设立三大奖项导向，一是“健坤学习型人才奖”，一是“单科王奖”，一是“飞跃奖”。这样能更好地树立学生的学习价值观。初三月考还按09年中考分数段标准划分了等级，给学生一个明确的等级奋斗目标。
本期初一初二初三分还别举行了班级研讨会会，与会家长是历次家长会最齐的一次，初三家长与老师也得到了良好的沟通取得了育人的共识，初一初二召开了学困生家长会。“家校联手，共育英才”获得了良好效果。
初三在学校的安排指导下，会同高中部筹办了“2016级高中理科预科班”，也算是本届初三向学校家长交的第一张答卷吧。
本期教研重点开展了“小组合作学习”课堂模式、“导学案编写模式”探讨活动以及“新老师见面课”“骨干老师展示课”“学案导学模式研讨课”“作文学评课题研究”“期中试卷讲评课”等活动。各教研组人人都上了公开课，人人都写了2篇以上的论文或教学反思，共有27篇论文获县级以上奖励，学生活动能按计划开展，成果也较多，分别总结如下：
语文组：组内学习风气浓厚，互听互评互学的师徒活动开展较好，zz等老师虚心学习，能积极的融入团队中来。“高效阅读，作文学评”课题研究，初三、初一备课组做得最好，zz等老师还上了课题展示课。本组所有老师都写了下水文。地平线文学社开展了两次文学讲座活动活动，并收到学生投稿一百余篇。另外，该组还举行了元旦对联大赛和“祝福祖国”的书信征文大赛、“爱我祖国”演讲赛、“传诵经典”背诵大赛、“攸县现场作文大赛”、“给县委写一封信”的活动。教学论文与竞赛共有8人获奖，zz获市一等奖，zz获市二等奖，zz等老师获县级学生辅导奖。
数学组：教研工作能经常开展，且善于总结并能积极推广运用，尤以结合学案学习镇海中学布置批改作业的经验为突出，基本形成了“分层作业、部分同学面批面改、建错题库”的作业特色，这当中尤以阳校带领下的初一备课组表现最为突出。学生活动开展较好，初一的“计算能力大比拼”和“数学基础知识大比拼”、初二的“第三届生活数学知识抢答赛”成效明显。教学论文共有4人获奖，皮方遒获县一等奖，zz获县二等奖。遗憾的是今年下期的数学奥赛未组织学生参赛。
外语组：注重教研，是唯一一个请教研员上示范课并进行中考考点分析讲座的教研组。“日日清”活动，不仅让中等学生尝到了收获的喜悦，增强了学习的信心，也带动了其他学科组。各任课老师能据班级情况开展了背诵比赛、单词默写比赛等活动。学生大型活动组织精细严密，效果反响非常好，主要举行了“圣诞游艺晚会”。共有6人获赛课论文奖，zz获市一等奖，zz获市二等奖，zz获县二等奖。
物理每次月考年级平均分都在70分以上。学生活动方面，zz老师主持的初二理综知识抢答赛，活动趣味十足，很有吸引力，很好地提高了学生探究自然科学奥秘的兴趣；“教学竞赛方面，能积极参与，推出了教学竞赛新秀zz老师。还有蔡小花老师能为初一初二家长会和初中部制作精美幻灯片和展板。教学论文与竞赛共有3人获奖，zz获市二等奖，zz获县二等奖，潘峥获民办校片内赛课二等奖。
文综组：集体备课制度落实得最好，能坚持定时定点进行备课，记录最细最详。在学案模式探讨上，能结合文综组实际情况，大胆创新，能紧扣课标、突出考标。学生活动方面，初三举办了“解读国庆阅兵的影响”的时政讲座；初二举办了以“培养团结合作意识”为主题心理活动以及历史人物小传的写作活动；初一举办了历史人物仿制活动。zz老师能坚持值班和预约两种形式开展心理咨询室的工作。共有6人获赛课论文奖，谭冬良获省二等奖，罗荣峰、尹蓬来获市二等奖，曾湘玲、邓常希虞艳珠获县二等奖。
艺体组：能积极配合学校完成各项艺体工作，本期的学生艺体考核做得非常规范，邓佳、过罗平老师还把成绩上好在电脑，变成电子文档。活动方面，一是初一家长会zz美老师积极筹办画展布置大厅走廊；二是体育老师为组织初一游泳课、田运会、趣味体育活动以及训练跳绳队付出了艰辛的劳动；三是举行了第五届校运会会标、吉祥物大赛活动；四是元旦文艺汇演，艺体老师能倾心指导排练节目，为舞台上的初中部增光不少，特别是文葵老师首次导演，够辛够苦，表现不凡。特长生辅导规范、落实，并参与了学生文化课的课堂管理。侯武仔论文县二等奖。
zz同志自受任以来，夙夜忧叹，深恐工作不效有负学校重托，故工作比较勤勉，也能任劳任怨。然工作过程中亦偶有不顺，有时深感压力阻力颇大，有不胜任之感。夜里睡觉常三省自身，也有些顿悟，现陈列如下，以资后车之鉴。
1.推动某项工作之前，未能与上下沟通，有一厢情愿之过；工作中出现问题，未能及时与同事沟通解决，有失亡羊补牢之过。
2.工作中对问题的思考过于单纯、理想，轻视了问题的复杂性、矛盾性，有工作幼稚病之过。
3.工作作风过于温和，不够硬气，在原则问题上过于迁就忍让，有失威之过。
4.工作中不善合纵连横，对外界信息、竞争对手了解不多，以致贻误战机，有失职之过。
5.工作中对教师课堂教学直接关注不多，老师有求，我却无助，老师有失，我却无察，有渎职之过。
1.有事多商量，遇事多思考，学会说话，学会工作。
2.工作中有问题摆出问题，有困难说明困难，做事实事求是，坚持原则，理直气壮。
3.坚持科学工作观，科学谋划工作。
4.什么叫有效工作，执行过程中打八折叫基本有效，不打折叫百分之百有效。
5.当工作中明知自己是对的，可他人说你是不对的，你又一时说服不了他，怎么办？答：暂且不办！
最后，我真诚地感谢支持我工作的领导和同事。祝大家新春快乐，阖家幸福。
课题研究内容模版篇二十
本课题与20xx年9月通过评审，被立项为市级教师小课题。自立项后，在校领导的关心与支持下，课题组成成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索培养小学生作业，（主要是语数作业）兴趣的方法和策略。经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：
一、寻求解决问题的方法
我校地处较偏远山区，学生父母绝大多数外出打工，他们都由爷爷奶奶或寄养人监管，而绝大多数监管人没有文化或者文化程度较低，没有能力辅导学生的家庭作业，即使有极少数家长就近打工或在家务农，但由于他们没有文化或少有文化或没有时间和精力辅导孩子的作业。所以老师布置的作业他们只做简单的，或干脆不做作业。加之小学生的天性 爱贪玩，学习主动性差，久而久之，他们由只做简单的作业到不愿意写作业，进而发展到不写家庭作业。随着写作业的兴趣和学习的兴趣渐渐地淡化，最后导致他们在学校也不愿意做作业。这种现象在我校普遍存在，而且呈日益严重的趋势，所以，开展此课题的研究是迫在眉睫，刻不容缓的问题。否则将直接影响到我校的教育教学质量乃至生存大计。面对这一严重问题，我们将大胆开展研究，寻求解决问题的方法，为学校的发展尽一份绵薄之力，为山区的孩子献上一片爱心。同时，我们认为，如果此项研究有所成功，那将会为有类似情况的学校解决此类问题起到抛砖引玉的作用。因为，据我了解这种现象在我国西部经济落后地区是普遍存在的，所以开展此课题是势在必行而且具有一定的指导意义。
而作业是教师了解学生对课堂所学知识掌握程度的一个窗口，也是教师检查课堂教学成败的一个重要的反馈手段。由于小学生的贪玩天性，对作业尤其是家庭作业有很大的依赖性，往往拖欠作业，所以完成作业需要靠老师的教育和家长的监督与辅导。“兴趣是的老师。”但兴趣是后天培养出来的。要培养学生的作业兴趣，首先，应让学生明确学习目的，从而端正学习态度，知道为什么要做作业，为谁做作业？其次，教师在布置作业时应根据学生的不同层次，布置具有梯度的难易程度不同的作业，不能一刀切，千篇一律一个样，要让每个学生都能“啃得动、吃得饱”。最后，也是最重要的一点，就是教师对学生作业的评价。教师在客观评价学生作业的前提下，尽可能出现一些鼓励性的话语。学生在作业中若出现了较以往有进步的地方时，教师应及时表扬，学生在得到老师的表扬，受到鼓励后，自然就能树立起写好作业的信心，让学生养成自主作业的良好习惯。如果作业出错，切不可语言过激，挖苦讽刺，而是帮助他们分析眼影，指导纠错。只有这样，才能使学生逐渐养成做作业、爱做作业、自主作业的良好习惯。
二、理论依据及意义
《新课程下的新课程标准》和《基础教育课程改革纲要试行》都明确指出：要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖，过于强调介绍学习，死记硬背，机械训练的现状，转变目前在课程实施过程中存在的单一、被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别是要提倡自主、探索、合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识，能动性和创造性不断的发展，培养学生的创新精神和实践能力。根据这一理论，我们在课题的研究和实践过程中，按照学生的自然居住区域、年级高低、学习程度把他们编成不同的语数互帮互学兴趣小组，建立组长负责制，作业督查制。课题组定期组织各年级、各学习兴趣小组的语数作业展评，执行激励措施，激发学生自主作业、认真作业、努力探究知识的学习兴趣。又依据《教师法》、《教师职业道德》的有关规定和要求，注意尊重学生的人格，从不体罚或变相体罚作业出错的学生。
《小学教育学》指出：学生的本质属性是，学生是具有能动性和创造性的人，学生是完整的人，学生是成长中的人。新时代学生的特点是主体意识增强，获取信息的方式多样化，多元文化的冲击比较大，受同等的影响较大。所以，课题全体成员谨记“以人为本”的教育理念，时刻注意保持良好的师生关系，增强与学生的亲和力，拉近与学生的距离，进行手拉手帮扶，心与心教流。课题组成员还经常依据《小学生心理学》之《心理健康教育的具体方法》中指出的认知改变法、心理训练法、心理修养法、情境陶冶法、榜样示范法、心理咨询法，对学生进行心理健康教育和心理矫正，改变学生的作业态度和学习态度。课题组老师根据德国心理学家艾宾浩斯遗忘规律，组织学生进行有效复习，克服遗忘，从而帮助学生降低了作业难度，增强和提高学生自主作业的兴趣。经过一年坚持不懈的努力，全校学生的学风明显好转全校教师的明显改观。学生乐学，教师乐教的新风尚在我校蔚然成风。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
本课题研究的对象是本校一年级至六年级的学生，内容是：如何培养和提高本校学生的语数作业兴趣。研究的目标是：通过调查研究，找出本校学生语数作业和学习兴趣不高，作业态度淡化的主要成因，进而改变教师的教育方式和方法，使学生能够乐于学习语文和数学。乐于做语文、数学作业，全面改变学生厌学、教师厌教的教风，全面提高本校的教育教学质量，对其他具有和我校类似的学校起到一定的示范和引领作用。
具体的研究方法是：
调查问卷法：测试学生收集问题。为课题研究提供依据。与20xx年9月对全校学生进行了语数作业调查问卷。共收回调查问卷92张，结果是78人回家不做语数作业，44人不喜欢语数作业。
文献研究法：查阅资料书，找出理论依据和政策依据，进行整理分析。
行动研究法和观察法：关注研究对象的变化与发展。
经验总结法：对活动中取得经验体会进行总结。
此课题大致按3个阶段来划分完成：
第一阶段为准备阶段。此阶段从20xx年5月份起，到8月份止。这阶段小组召开座谈会，确立研究课题。然后，小组成员分头与全校教师进行大交流，大走访，了解他们给学生布置作业的方法和批改方式，收集各位老师反映的学生对作业的完成状况，并走访学生及其家长对老师布置作业和批改方式的反馈意见，对全校各班学生通过问卷调查他们完成语数作业的态度和完成情况。通过召开家长会，了解家长对语数作业的布置和批改方式的反馈意见，以及了解家长对学生的作用辅导状况。通过上述活动，为实施研究提供依据和措施。
第二阶段为实施阶段。此阶段从20xx年9月份起大致到20xx年5月份止。根据收集到的资料信息，研究小学生作业布置与批改方式优化的方法和途径，通过研究找出适合本校教情、学情的培养小学生作业兴趣的方法和措施，对全校教师起到指导示范作用，使全校学生转变对语数作业的态度和学习态度，全面提升我校的教育教学质量。
第三阶段为总结经验结题阶段。此阶段从20xx年4月份起，对课题研究的全过程进行回顾、反思、总结，找出成功的经验和存在的问题，撰写论文，为验收结题做准备。
