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金融研究论文格式篇一
很多狗狗因为情绪太激动会有扑人的表现，这给主人还有被扑的人带来很大的困扰，因为还是有不少人害怕狗，尤其是当扑人的狗狗是大型犬时，难免会更加恐惧，所以这也是让主人很头疼的问题。解决问题，必须要了解原因是什么才有相对应的解决办法，所以今天我们先讨论一下日常情况下，狗狗扑人的原因和相对应的解决办法。
一、狗狗太热情导致扑人的解决办法：
这种情况几率很大，大多数喜欢扑人的狗狗原因都是这个，当碰到这种情况时，主人可以无视狗狗，直到他的情绪淡定下来时，再给予相应奖励，让狗狗明白情绪淡定才是对的。
二、缺乏社交能力导致扑人的解决办法：
有的狗狗经常呆在家里，于是出门的时候容易激动的扑人，主人应该相应增加狗狗外出活动的时间，并且多和外界互动，在狗狗的思维中一旦外出活动变成日常生活的一部分，情绪自然也就平静许多。
金融研究论文格式篇二
摘要：《国际金融》课程是一门综合性、实践性和时代性很强的课程，该课程的这些特点，决定了在其教学过程中必须对课堂教学模式进行改革。要充分利用多媒体教学手段；灵活运用多种教学方法，并与优化教学内容相结合；要改革考试方法和内容，建立科学的考核指标体系；在教材的使用上要“用教材教”而不是“教教材”等才能完成预期的教学目标。
关键词：《国际金融》课程；教学手段；教学方法；教学内容
《国际金融》课程是国家教育部确定的高等院校经济和管理类专业的一门核心课程和专业基础课，是一门综合性、实践性和时代性很强的课程。随着经济金融全球化、一体化程度的日益加深，特别是随着中国金融业的开放，许多经济、金融部门需要大量既通晓国际金融理论、又熟悉国际金融实务的高素质应用型专门人才。因此，国内许多高等院校的经济管理类专业都十分重视《国际金融》课程的建设。在课程建设中，教学模式的改革是一个关键环节。本文根据《国际金融》课程的特点，探索本课程的课堂教学模式。
一、《国际金融》课程的特点
1.综合性强。一直以来，国内外对“国际金融”课程的研究有很大差异。在国外，许多大学的商学院和经济学院都开设此课程，但商学院开设的“国际金融”（internationalfinance）课程等同于“国际财务管理”（internationalfinancialmanagement），即站在“跨国公司的角度”来讨论相关的财务管理活动，因此许多内容都属于微观层次的研究；而经济学院开设的“国际金融”课程则以“开放经济的宏观经济学”为主要内容，属于宏观层次的研究。在国内，国际金融课程的内容相当广泛，里面既有理论的分析（如国际收支理论、汇率决定理论、汇率制度选择理论、金融危机理论等），还有实务的介绍（如外汇交易实务，外汇风险防范实务等），也有政策的研究（如开放经济条件下一国内外均衡目标的实现、国际经济政策协调等）。
2.实践性强。《国际金融》课程的教学目的是通过课程的学习，使学生站在不同的角度从宏、微观层面更透彻地认识经济生活、理解国家经济政策和金融体制改革，真正学以致用。如针对人民币汇率制度改革以来，汇率变动的浮动和频率加大，如何强化外汇风险管理，实现储备资产的保值增值；针对人民币的不断升值和中国目前的国际收支状况这一事实，如何调整国际收支，实现人民币汇率的稳定等问题都是国际金融理论在实践中的应用。通过本门课的学习，要求学生初步掌握一般的国际金融业务操作程序，如外汇交易实践操作（即期、远期、掉期、套汇与套利、外汇期货、外汇期权、互换交易等）、外汇风险管理（进出口商如何规避汇率风险等）、贸易融资业务（福费廷业务、保理业务、出口信贷业务的运用等）。通过对学生实际动手操作能力的训练，为学生在银行、证券、保险、基金等金融机构和跨国公司投融资部门做应用型金融工作奠定一定的基础。
3.时代性强。当前，随着经济全球化和金融一体化的发展，国际金融市场风云变幻，国际金融领域的新现象、新问题、新事件层出不穷。美国次贷危机引发了全球金融海啸。雷曼兄弟的破产，美国华尔街投行的“绝迹”，美国最大的抵押贷款融资企业房地美（freddiemac）和房利美（fanniemae）以及美国国际集团（aig）相继被政府接管；伴随着全球出现的流动性危机与信贷紧缩，欧美掀起金融机构国有化或半国有化的浪潮，金融系统出现空前规模的去杠杆化，还有法国兴业银行事件，越南发生的金融动荡，中国人民币汇率制度改革的推进、外汇储备规模的快速扩张以及外汇储备管理中出现的诸多问题等等。
日新月异的国际金融实践也推动着国际金融理论不断深化和发展。近十年来，国际金融理论发展非常迅猛，尤其是在汇率决定理论、汇率制度选择理论、国际经济政策协调理论、国际金融监管理论和国际金融市场理论等方面的研究取得了丰硕成果。因此，《国际金融》课程具有很强的时代性。
《国际金融》课程的上述特点，决定了其教学不能采用传统的从课堂到课堂、从书本到书本的满堂灌的教学模式，而必须改革课堂教学模式，才能很好地完成预期的教学目标。
二、《国际金融》课程课堂教学模式的改革
（一）充分利用多媒体教学手段进行教学
近几年来，多媒体教学在高校教学中得到了广泛的应用。多媒体教学可以以文字、表格、图形图片、动画、音频、视频、录像等形式讲述课程，从而增强授课的直观性、形象性、生动性，扩大课堂教学的信息量，极大地激发学生的学习热情和兴趣。《国际金融》课程的特点决定了要讲好本课程必须全方位利用多媒体进行教学。
1.在传统教学过程中融入网络教学手段。在上课过程中，可随时利用网络，结合授课内容，介绍、观看与上课内容相关的视频、图片、及评论等。如在讲外汇与汇率这部分内容时，可带领学生浏览国家外汇管理局、中国人民银行、中国银行等金融机构的网站查看人民币汇率行情，带领学生浏览华尔街日报、伦敦金融时报等网站查看国际外汇市场行情和汇市评论。在讲人民币汇率制度改革时，可带领学生在凤凰财经网上观看一些专题讲座视频，在中国人民银行网站上了解最新的人民币汇率政策；在讲外汇衍生金融工具时，可带领学生浏览芝加哥商品交易所、伦敦国际金融期货交易所网站查看相关的合同交易数据。在讲国际收支时，可带领学生浏览国家外汇管理局网站查看中国的国际收支平衡表。在讲欧元时，可带领学生浏览欧洲货币联盟中央银行网站了解欧元的实施情况。在讲外汇储备时，可带领学生浏览国家外汇管理局、金融界等网站查看中国最新的外汇储备统计数据以及相关的许多图形、表格等。在讲汇率制度时，可带领学生浏览香港金管局网站了解香港联系汇率制度的相关情况等等。充分利用网络进行教学，有助于教师及时、全面地了解最新的国际金融信息和国内外金融理论的发展动态、及时更新教学内容和添加较新的统计资料、图片等信息，也有助于学生对最新的热点问题有一个全面、正确的认识。
2.利用专题音像资料进行多媒体教学。如在讲世界主要外汇市场时，可以让学生观看“世界外汇市场交易概况”的光盘；在讲金融危机时，可让学生观看“亚洲金融风暴”的光盘等。通过观看音像资料，使学生对学习的内容有比较强的形象认识和直观体验，加深对相关问题的理解和认识。
3.要善于利用多媒体的ppt演示工具。《国际金融》课程中的许多基本概念、基本知识及理论的逻辑性较强，为了讲清楚、讲透彻这些概念或理论的来龙去脉，在制作ppt时，一定要简单明了，多用示意图、纲要图和简单的动画，避免将word文件中的大量文字直接贴在课件中而将ppt变成了教材的翻版。如用示意图给学生介绍汇率理论的发展脉络，用示意图将汇率理论中资产市场说的模型分类展示给学生，用纲要示意图给学生讲解人民币汇率制度的历史演进，用简单的动画来描述套汇或套利的过程等等。这些示意图虽然简单，但却对学生的学习起到事半功倍的效果。
（二）灵活运用多种教学方法，并与优化教学内容相结合
1.要继续用好讲授法，不过讲授要改进方法，不应该灌输，而应该引入启发，将学科专业最新进展和前沿呈现在学生面前，讲清思路，引导学生思考。中国高等教育要培养高素质的专门人才和拔尖创新人才，教师必须认识到学生不是空着脑袋进入课堂，不是被动接受知识信息的容器，他们必须主动建构知识，必须全身心地投入学习、主动地学习；教师必须启发、引导学生学习，因而应废止注入式的教学方法，代之以启发式的教学方法，教学生思考、发现、理解、生成，建立知识之间的逻辑联系，找到知识与生活、将来工作等关联性。
2.《国际金融》课程中有许多理论联系实际的内容，这些内容通过案例教学往往会收到良好的教学效果。国际金融领域积累了大量的、丰富的案例，在国际金融课程中进行案例教学，可以让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。如在讲汇率变动对经济的影响时，可引入二战后日元汇率走势对日本经济的影响的案例；在讲货币危机与金融危机时，可引入1992年欧洲货币危机、1994年墨西哥金融危机、亚洲金融危机、20越南金融动荡的案例；在讲外汇衍生产品市场时，可引入巴林银行破产事件、住友商社巨额亏损事件、美国次级抵押贷款危机的案例；在讲离岸金融市场时，可引入人民币ndf交易的案例；在讲最适货币区的理论及实践时，可引入欧元诞生的案例等等。
3.国际金融领域经常出现许多热点和难点问题，组织学生对这些问题进行讨论，不仅可以充分调动学生的学习积极性，培养学生理论联系实际、创新、独立思考和解决问题的综合能力，而且可以使学生所掌握的信息与知识得以相互补充，知识结构更加完善。如在讲人民币汇率问题时，可组织学生讨论人民币升值对中国进出口企业的影响这一问题；在讲外汇储备时，可组织学生讨论近几年中国外汇储备激增的原因有哪些；在讲国际资本流动时，可组织学生讨论近年来热钱流入中国的数量及途径等问题；在讲蒙代尔—弗莱明模型和“三元悖论”时，可组织学生讨论人民币汇率制度改革问题；在讲外汇风险管理时，可组织学生讨论中国外贸企业在人民币升值的背景下采用了哪些方法和手段来规避汇率风险；在讲国际收支时，可组织学生讨论中国国际收支双顺差形成的原因以及如何促进中国国际收支的基本平衡等等。
4.在教学过程中，要善于运用比较教学法。比较教学法就是对于相似的或对称的理论、概念和业务等容易混淆的内容，在教学中通过绘图、列表等方式，把它们之间的异同进行罗列比较。如在讲解直接标价法和间接标价法，固定汇率和浮动汇率，官方汇率和市场汇率，期货交易和期权交易等概念时，引导学生寻找概念之间的区别和联系，加深学生对知识的理解和掌握。在讲站在报价银行的角度求交叉汇率的方法及站在顾客的角度进行套汇的内容的时候，由于这两部分内容容易混淆，可以将他们放在一起讲解，以避免引起混淆。
5.要改变传统的授课方式，引入“问题教学法”、“研究教学法”等，对培养学生自主式学习和创新性学习的能力有很大帮助。在教学过程中要充分发挥学生的自主性和积极性，努力营造一种民主、活泼的气氛，采用问答式、讨论式、解决问题式的方法进行教学，把教育对象的思维活动不断引入发现问题、解决问题的环境之中，培养学生提出问题和解决问题的.能力，使教育对象的思维由被动变为主动。在课堂教学中，一定要强化、激发学生的问题意识，鼓励学生发现问题，提出问题，进而解决问题；要爱护和培养学生好奇心、求知欲，以提问的方式引导学生解决问题，激发学生的学习兴趣，积极参与教学过程，会提高学生的自学能力和创新能力；教师将自身丰富的知识和经验，融汇到教学内容之中，将会提高学生的学习兴趣和主观能动性。
教学方法改革要和教学内容优化相结合。教学内容是教师教学的载体，也是师生授受、生成、创新的基本素材，显然，即使用最好的教学方法去教陈旧、无用、缺乏意义或价值、模糊、混乱的教学内容，也不会有理想的教学效果。因此，教学方法改革必须与教学内容优化相结合。在教学过程中，教师应更加注重学科最新知识和创新方向的介绍，注重学习和研究方法的传授。
（三）改革考试内容和方法，建立科学的考核指标体系
为了深化高校考试改革，培养学生的创新能力，必须改革《国际金融》课程的考试内容，建立科学的考核指标体系。在考试内容方面，创新能力的考核应成为考试的重要内容。要尽量减少试卷中有关基本知识和基本理论方面需要死记硬背的内容，尽可能地增加创新能力的测试。试卷中有利于培养创新能力的论述题、分析题等要占较大的比例。考核成绩不但考虑期末的考试成绩，而且考虑平时完成作业的情况、课堂讨论等情况。要灵活采取开卷、口试、论文等形式相结合的考试方法，把学生引向独立思考，根据自己的理解来答题。成绩的评判要鼓励独到的见解和创新，发挥学生个性化思维在探索知识中的作用。在考核方式上不但有闭卷考核，还应有开卷考核。要制定合理的考评体系，考评体系要以促进和激励学生创新能力的发展为主导，做到既考知识又考能力和综合素质，以促进大学生积极主动提高自己的创新意识与创新能力。
（四）在教材的选用上，是“用教材教”而不是“教教材”
教材作为课程的书面载体形式，不仅直接影响着高校教师在教学模式改革中的教材观，而且从深层次上还影响着他们的课程观及教学方法观念。在教学过程中，教师应辩证、客观、科学、发展地对待所选用的教材，即做好教材的“二次设计、开发及实施”（指教案），而不是“照本宣科”，即要求教师按照继承、借鉴及创新的课程原则积极做好所用教材的“纠正”与“弥补”工作。即是“用教材教”而不是“教教材”。
参考文献：
[4]王俊.《国际金融》课程教学方法改革探析[j].科技信息，2010，(31)：144.
[5]rbarretteachingtolearning—anewparadigmforundergraduate，1995，(6)：13-24；dkember&dgow.
金融研究论文格式篇三
美国次贷危机，全称应该是美国房地产市场上的次级按揭贷款的危机。顾名思义，次级按揭贷款，是相对于给资信条件较好者的按揭贷款而言的。相对来说，按揭贷款人没有(或缺乏足够的)收入，还款能力较弱，或者其他负债较重，所以他们的资信条件较“次”，这类房地产的按揭贷款，就被称为次级按揭贷款。
在信贷环境宽松、或者房价上涨的情况下，放贷机构因贷款人违约收不回贷款，它们也可以通过再融资，或者干脆把抵押的房子收回来，再卖出去即可，不亏还赚。但在信贷环境改变、特别是房价下降的情况下，再融资、或者把抵押的房子收回来再卖就不容易实现，或者办不到，或者亏损。在较大规模地、集中地发生这类事件时，危机就出现了。
具体来说，次贷危机有以下三方面的成因。
首先，它与美国金融监管当局、特别是美联储的货币政策过去一段时期由松变紧的变化有关。从初到206月，联邦基金利率降低到1%，达到过去46年以来的最低水平。因为利率下降，使很多蕴涵高风险的金融创新产品在房产市场上有了产生的可能性和扩张的机会。表现之一，就是浮动利率贷款和只支付利息贷款大行其道。与固定利率相比，这些创新形式的金融贷款只要求购房者每月担负较低的、灵活的还款额度。从6月起，美联储的低利率政策开始了逆转，连续13次调高利率，联邦基金利率上升到5.25%。连续升息提高了房屋借贷的成本，开始发挥抑制需求和降温市场的作用，促发了房价下跌，以及按揭违约风险的大量增加。
其次，它与美国投资市场、以及全球经济和投资环境过去一段时期持续积极、乐观情绪有关。进入21世纪，世界经济金融的全球化趋势加大，全球范围利率长期下降、美元贬值、以及资产价格上升，使流动性在全世界范围内扩张，激发追求高回报、忽视风险的金融品种和投资行为的流行。
包到证券化产品中去，向投资者推销这些有问题的按揭贷款证券。突出的表现，是在发行按揭证券化产品时，不向投资者披露房主不仅难以支付的高额可调息按揭付款、而且购房者按揭贷款是零首付的情况。
17.下列各项的表述，不符合原文意思的一项是()
a.次级抵押贷款对贷款者信用记录和还款能力要求高。
b.贷款利率相应地比一般抵押贷款高很多。
c.次级抵押贷款是一个高风险、高收益的行业。
d.按揭买房在美国非常流行，首期付款额很低甚至0首付。
18.关于原文信息的理解，不正确的一项是()
a.次贷危机实际上就是次级按揭贷款引发的危机，这里的“次”是指贷款人的资信条件较“次”。
b.促使次贷危机发生的条件之一的信贷环境改变，主要是指美国货币政策由松变紧，融资困难加大。
c.浮动利率贷款和只支付利息贷款是高风险金融创新产品在房产市场上产生和扩张的具体表现。
d.次级房贷衍生产品是部分银行和金融机构，利用房贷证券化将风险转移到投资者身上的产物。
19.下面各项中，对次贷危机产生原因理解不确切的一项是()
a.房价下降时，把抵押的房子收回来再卖就不容易实现或者亏损。在较大规模地、集中地发生这类事件时，就会出现信贷危机。
b.美国金融监管当局、特别是美联储的货币政策忽松忽紧，导致信贷市场产生大幅波动。
c.进入21世纪，世界经济金融的全球化趋势加大，全球范围利率长期下降、美元贬值、以及资产价格上升，激发追求高回报、忽视风险的金融品种和投资行为的流行。
20.在次贷产生后，下面的推测相对更有利于避免危机发生的一项是()
a.在贷款时规定次级按揭贷款人要支付更高的利率、并遵守更严格的还款方式。
b.放贷机构因贷款人违约收不回贷款时，可以通过再融资，以避免次贷危机的发生。
c.金融机构在发行按揭证券化产品时，向投资者披露房主不仅难以支付的高额可调息按揭付款、而且购房者按揭贷款是零首付的情况。
d.在次贷危机即将爆发时，世界各国对美国经济施以援手，使美元升值、资产价格下降。
参考答案：
17.a(次级抵押贷款对贷款者信用记录和还款能力要求很低。)
18.c(原文的“大行其道”才能对应其“扩张”)
19.b(原文是“由松变紧”)
20.a(b只会累积危机，不会避免危机;c只能表明危机由谁承受;d危机已经发生)
《中国低碳经济的发展之道》语文阅读答案
中国低碳经济的发展之道
“发展低碳经济是中国未来发展方向，也是中国赶超世界的契机”，日前，前世界银行首席经济学家尼古拉斯?斯特恩与中国企业家探讨中国低碳型经济的发展之道时如此认为。
近年来，能源短缺和环境污染问题成为世界关注的焦点问题，转变传统高能耗、高污染的经济增长方式，大力推进节能减排，发展以低能耗、低排放为标志的“低碳经济”，实现可持续发展，正在成为世界各国经济发展的共同选择。
作为发展中国家，中国是世界上第二大温室气体排放国，中国能源环境方面的问题尤其突出。有资料显示，作为世界第一大能源消耗国，美国以世界6%的人口消耗了世界30%的能源。而中国的单位gdp能耗是日本的8倍，人口是美国的好几倍，按照这种发展模式，我们缺乏持久的创新能力，环境恶化和能源短缺将是今后50年我国发展过程中最大的瓶颈。实行节能节排，实现低碳发展，构建生态文明社会，已经成为不可逆转的趋势。低碳经济的发展模式，为节能减排、发展循环经济、构建和谐社会提供了操作性诠释，是建立节约型社会的综合创新与实践，是一场涉及生产方式、生活方式和价值观念的全球性geming。
斯特恩指出，走向低碳经济可以有各种发展方向，如开放风能、潮汐能、太阳能和核能等，或者发展碳搜集和埋藏技术，具体选择可以由各国根据国情做出。目前全球向低碳经济转型尚未有可资借鉴的成熟模式，但也为中国提供了一个跨越式赶超世界的契机。他建议，提高能效、对电力等能源部门“去碳”，同时建立强有力的价格机制，如对碳排放征税和进行碳排放交易，以及全球联合对高新去碳技术进行研发和部署等。
斯特恩称，估计减少排放只需花费占全球gdp1%的成本，但不行动导致的损失将达到全球gdp的5%-20%。因此需要全球各国共同完成温室气体的减排行动。他同时呼吁，中国应在发展中国家的温室气体减排方面起到大国表率作用。他预测，中国要在2050年之前削减50%的温室气体排放量，年经济增长率(gdp)可能下降2%-3%个百分点。但是，这不会削弱中国经济的竞争力。
总之，发展低碳经济，是我们转变发展观念、创新发展模式、解除发展难题、提高发展质量的重要途径，是建设资源节约型、环境友好型、低碳导向型社会，实现我国经济社会又好又快发展的重要保障。
(摘自《中国信息报》，有删改)
5.下列不属于“发展低碳经济是中国未来发展方向”原因的一项是
a.发展“低碳经济”，转变经济增长方式，可以实现可持续发展，这是世界各国的共同选择。
b.作为发展中国家，中国是世界上第二大温室气体排放国，能源环境方面的问题尤其突出。
c.按照现有发展模式，环境恶化和能源短缺将是今后50年我国发展过程中最大的瓶颈。
d.发展低碳经济可以由各国根据国情选择各种发展方向，如开放风能、潮汐能等。
6.下列说法不符合原文意思的一项是
a.尼古拉斯?斯特恩与中国企业家探讨中国低碳型经济的发展之道时认为，发展低碳经济是中国赶超世界的一个契机。
b.斯特恩指出，成熟的低碳经济发展模式，为节能减排、发展循环经济、构建和谐社会提供了操作性诠释。
c.中国在2050年之前削减50%的温室气体排放量可能会导致年经济增长率小幅下降，但不会削弱中国经济的竞争力。
d.发展低碳经济，是我国转变发展观念、创新发展模式、解除发展难题、提高发展质量的重要途径。
7.依据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是
a.解决能源短缺和环境污染问题将成为世界各国共同面对的问题，这可以促进国际的交流与合作。
b.作为发展中国家，中国在能源环境方面面临严峻考验，但也为生产方式、生活方式和价值观念的变革带来了新的机遇。
c.根据自己的国情，探索发展低碳经济的合理模式，是发展中国家面临的挑战，也是赶超世界的一个契机。
d.发展低碳经济，将能够解除经济发展中的一系列难题、推动我国经济社会实现又好又快发展目标。
参考答案：
5.d(发展低碳经济的方向而非中国发展低碳经济的原因)
6.b(目前全球向低碳经济转型尚未有可资借鉴的成熟模式)
7.d(将解除经济发展中的一系列难题语意绝对化，“一系列”也存在范围扩大的问题)
金融研究论文格式篇四
关键词：网络、信息社会、社会结构、虚拟社会
影响社会变化和发展的重要因素之一是信息的传播。这种传播的决定性因素与其说是传播的内容，不如说是传播媒介本身。由于网络带来的强烈冲击，各国学者都在对网络出现以后的社会从各个角度展开研究探讨。
媒介的社会影响研究“网络”与“信息社会”是两个时髦而又神奇的概念。“信息社会”的概念产生在二、三十年以前，而“网络”则是近几年的新概念。网络从本质上来讲只是一种信息传播的工具或平台，网络的重大意义在于它把越来越多的媒介联系在一起、整合到一起，整出了一个网络时代。信息社会的概念最早由日本学者林雄二郎在60年代末提出。这一概念随着信息科技的发展也发生了几次变化。90年代的“信息社会”则意味着媒介的融合和网络的发展。
关于媒介与社会发展的研究，传统的传播效果研究理论总有些捉襟见肘。从60年代起，西方传播学家就在探索一条更宏观的综合社会研究的道路。这当中，勒纳等人的大众媒介与社会发展的研究，罗杰斯的创新扩散研究等值得重视，这些研究又被称为“发展传播学”。这个课题的提出和第二次世界大战后的东西方冷战有着密切的历史渊源。战后美国推行了“马歇尔计划”即全球发展计划和一系列援外协定。这是一项跨学科、跨国界的研究。丹尼尔·勒纳在其《传统社会的消逝——中东的现代化》（1958），施拉姆在其《大众传播与国家发展——信息对发展中国家的作用》（1964）书中，他们都提出了基本的理论观点。
这类研究在90年代取得了新的突破进展，其代表人物是美国学者曼纽尔·卡斯泰尔。他给网络下的定义是：“网络就是一组相互联结的结点，结点到底是什么，要依赖于具体的网络而言。比如，在全球金融网络中，他们是股票交易所和其附属的`高级服务中心。网络是一个开放结构，能无限扩展，所有的结点，只要他们共享信息就能联系。一个以网络为基础的社会结构是高度动态、开放的系统，在不影响其平衡的情况下更易于创新”[i]。卡斯泰尔还在《网络社会的崛起》一书中指出：作为一种历史趋势，信息时代的主要功能和方法均是围绕网络构成的，网络构成了我们社会新的社会形态，是支配和改变我们社会的源泉。
日本的信息科学研究把信息技术、计算机科学和社会信息科学整合到一起的综合研究，也在国际学术界独树一帜，值得借鉴和学习。
网络的出现使一直玄玄乎乎的信息社会概念好象一下子找到了定位，似乎网络就是信息社会，一时间“网络社会”、“知识社会”、“信息社会”、“虚拟社会”等等等等，众说纷纭，令人眼花缭乱。那么，我们究竟面对的和即将进入的是一个什么样的社会呢？下面我们从历史发展、社会结构和社会现象等几个视角来审视和思考这一问题。
作为历史发展阶段的信息社会许多社会发展的研究都在致力于怎样清楚地解明从工业社会向信息社会转变的过程和轨迹，给信息社会描述一个清晰的轮廓。但是这似乎并不是一件容易的事。
一种观点认为信息社会是继工业化社会以后的新的社会发展阶段。丹尼尔·贝尔是其代表人物，他在70年代发表的《后工业社会的到来》一书，提出了“有关西方社会的社会结构变化的一种社会预测”[ii]。但是，贝尔显然把握不住这一历史转折的深刻程度，无法以准确概念加以概括，所以用“后工业社会”一词来表述。贝尔之后，有托夫勒的《第三次浪潮》、奈斯比特的《大趋势》、莱昂的《新信息社会论》等很多有关信息社会的研究，但大多数研究并没有在贝尔的基础上前进多少，并没有解释清楚这种转变的过程和环节，也没有弄清楚推动着社会和经济转变的动力是什么。
日本学者长谷川把一个国家的现代化过程分为若干个发展阶段。信息化是继工业化、城市化、民主化、国际化等社会发展过程后的一个新阶段和新课题。见图1的描述。
信息社会的概念与信息化的概念是有一定区别的。信息社会是对社会的静态的描述，而信息化则是对实现信息社会目标的社会动态变化过程的描述。然而，两者又不是截然分开的。信息社会是信息化的结果，信息化过程总是与一定的信息社会模式联系在一起。“条条道路通罗马”，信息社会可以采取不同的信息化模式来实现。信息化是一个世界潮流，每一个国家、每一个民族，都以自己的方式，按照不同的道路，或快或慢地，或是较顺利、或是非常艰难地向信息社会这一目标迈进，在这个过程中也形成了不同的信息化模式。
在信息化的研究方面，卡斯泰尔也提出了一些富有创见的观点。他认为信息社会的形成是由一种新型的社会技术组织和资本主义重组所决定的，而新技术的运用和它们对社会组织的影响又决定了重组过程的特色[iii]。我们通过他的信息化理论得到一个启示，即除了科学技术的发展对一个国家的信息化产生直接影响外，由科学技术所带动的社会发展本身也会对信息化的进程也产生深远影响。
作为经济发展模式的信息社会社会结构分析是社会学和经济学研究惯用的方法，一般可以从经济、政治、文化等几个方面来分析一个社会的结构和特征。信息社会的结构特征表现为以下几个方面。
1、经济结构
信息时代的经济结构将从以工业为中心转向以信息产业为中心。我们可以从三个产业的比例构成中分析出来，也可以从就业情况分析出来。信息化还将促进产业结构的优化，这主要表现为信息的产业化与产业的信息化。一方面，被称为“第四产业”的信息产业正在迅速扩张，一系列与之相关联的新行业正在从无到有地迅速发展起来；另一方面，传统产业在数字技术革命的推动下正在不断地被信息化。从而使国民经济中信息生产所占的份额和劳动力比率逐年增加，直到超过农业、工业或服务业的比例。比如，英国、美国和意大利这三个国家在1970－1990年间制造业迅速下降，其下降幅度分别为35％下降到23％，26％下降到18％、27％下降到22％，同时农业日趋萎缩甚至消失。
信息化也使社会劳动就业结构发生变化，这表现为从事物质生产和体力劳动的人员逐渐减少，而从事信息生产和信息服务的人员逐渐增多，因此，人们把信息劳动者占社会劳动力的比重超过半数当作衡量一个社会是否进入信息社会的标志之一。
信息化这不仅是发达国家所要达到的目标，也是广大发展中国家所要达到的目标，因此，信息化的过程在很多国家往往表现为一种积极的社会发展规划。
2、政治结构
网络时代的政治结构的主要特征表现为信息的权力化，社会组织结构将进行大调整、大重组。传统的金字塔型、铁板一块和官僚型的组织框架被打破，代之以快速应变、灵活机动的网络化组织机构和形式。信息和信息技术是社会发展的主要动力，它也是新的权力源。信息社会的权力斗争将会围绕着争夺信息源展开，现实政治将不可避免地受到信息流的冲击，并将在国家之间以及社会水平上普遍表现出来。由于不同团体、阶层和个人的条件的不同，掌握信息资源的机会和能力是不同的。正如美国里根政府所明确表白的：“我们知道在现代世界上，对信息的处理和控制是实行征服的最重要武器之一。”
3、文化结构
由于信息环境多元化，网络时代的文化结构从中心文化转向多元文化。这可以从社会思潮和社会时尚的多样化来分析。信息社会与工业社会相区别的一个关键特征是，它没有停留在产业、劳动、科学、技术研究领域内的深化上，而是向教育、福利、娱乐、交往等广泛的精神领域和日常社会生活领域扩展。也就是说，它正向我们的整个生活渗透，我们的生活也被信息化了。
信息时代人的生活方式的变化首先表现在人们对待社会生活态度上发生的变化。在工业社会时代，人们注重效率、追求物质享受，用世俗的、理性的态度来思考和安排自己的生活。而在信息社会时代，人们更注重精神、更注重情感、更崇尚冒险。
作为一种新社会现象的虚拟社会网络的发展不仅深刻地影响着我们的社会系统和经济结构的变化，同时还在影响着社会空间结构的变化，最显而易见的现象就是我们能看到的一些大都市的变化。纵横交错的网络使这些城市变为二元化，出现了一个虚拟的社会，信息化城市的崛起成为必然。在这个过程中，城市失去了原来的城区概念，突破了原有的物理空间，向郊区拓展，由信息网络构成的流动空间正逐渐取代原有的城市空间。在流动空间中，新的产业和新的服务性经济根据信息部门带来的动力运行，然后通过信息交流系统来重新整合；新的专业管理阶层控制了城市、乡村和世界之间相互联系的专用空间；生产和消费、劳动和资本、管理和信息之间发生着新的联系，从而创造出新的全球化经济。
虽然未来学研究的观点已经指出，由于卫星和光纤网络等通讯技术的发展，城市的版图在悄悄扩张的同时将逐步走向分散化，但这个变化的实际过程十分复杂，导致这一变化的因素也有很多，信息技术不过是其中的一种因素，我们必须深入地剖析这一变化过程和各种因素，才能理解新的空间结构的合理性和它的现代含义。
在网络社会的环境中，社会生产关系不再是一种实际存在，资本进入了单纯循环的多维空间，而劳动力由一个集中的实体变为千差万别的个体的存在。这也就是说，资本是在全球化的而劳动力则是个别化的。“从更广阔的历史前景看，网络社会代表了人类经验的巨大变化”。[iv]。那么，如何将原有的城市空间和新的流动空间连接起来呢？这需要在三个层面上把社会发展和空间规划进行同步结合：经济的、政治的和文化的。
在文化这一层面上，地方城市社会是从领土上加以界定的，应该保护它们的个性，保持它已建立的历史根基，而不管其经济和职能是否存在对信息空间的依赖。同时，城市也必须与其他城市保持充分的交流，克服部落主义的危险。
工业时代的社会机制在信息时代失去其意义和功能。财富、生产及金融的国际化使人们感到不安，他们无法适应公司的网络化和工作的个体化，而且又受到各种挑战。对家长制的挑战及家长制家庭的危机使文化失去了有序性，使个人不再感到安全，人们得不到心灵的慰藉和真实而神圣的东西，从而去寻求新的生活方式。
在对城市的虚拟空间进行管理和控制的过程中，政府仍然担当着重要角色。它只有通过强化自身角色才能对经济和政治组织施加影响，从而恢复地方社会在虚拟空间中的意义。
总之，网络等信息科技的发展把人类带入了一个新的时代。有些国家已经开始进入信息社会，更多的国家正在向信息社会过渡。这个过渡的过程一般被称之为“信息化”。信息化是一个深刻的社会变迁过程，在这个过程中，社会的政治、经济、文化等各个方面都将发生革命性的变化，经济结构从工业为中心转向信息产业为中心；政治结构从金字塔型转向网络型；文化结构从中心文化转向多元文化，后现代主义思潮是其代表。
因此，我们可以这样来理解信息化：信息化就是在现代信息科技发展的推动下，由工业化社会或其他发展阶段上的社会向以信息产业为主导和信息媒介高度普及的社会演进的过程。在这个过程中，，传统的物质生产方式逐渐收缩，被信息型、服务型生产方式所代替，知识和信息的作用大大突出。伴随着信息化进程的是整个社会的结构发生根本性变化，社会面貌和生活方式也发生巨大变化。
注释:
[i]manuelcastells,theriseofthenetworksociety,p469,basilblackwellltd.,.
[ii][美]丹尼尔·贝尔：《后工业社会的来临》p14，商务印书馆，1984年版。
[iii]manuelcastells,theinformationalcity,p7,basilblackwellltd.,1991.
[iv]manuelcastells,theriseofthenetworksociety,p478,basilblackwellltd.,1996.
金融研究论文格式篇五
内容提要：
本文从四个方面讨论了票据和金融凭证诈骗罪的定性问题。在客观方面，首先从对刑法194条规定的“使用”的理解和“使用”在现实中的具体表现形式入手，由浅入深讨论了实务中的疑难问题，如冒用他人金融凭证、使用虚假的票证质押贷款、倒卖伪造、变造的金融凭证、使用作废的金融凭证、对空白支票的非法补记、盗用他人印章出票等行为进行了分析探讨，力图在理性思考之中，对司法实务有所启迪和裨益。此外，在主体、主观上和数额认定等方面，对一些相关问题进行了讨论和澄清，并提出了作者自己的一些认识和看法。
关键词：票据和金融凭证诈骗客观方面主观方面
主体数额
票据诈骗和金融凭证诈骗是刑法194条规定的两个罪名，也是近年来发生在金融领域中的多发性犯罪，点多面广，发案率高，涉案金额越来越大，社会危害性极其严重，是刑法重点打击的犯罪之一。随着金融体制的变革和经济的快速发展，各类金融诈骗犯罪日益复杂化，新情况、新问题多，政策性专业性强，理论上争议较多，司法实践中较难把握，审理难度很大。如何正确认定现实中遇到的纷繁复杂，表现各异的.金融票证诈骗(本文讨论的票证仅指刑法194条规定的票据和金融凭证)，把握罪与非罪，此罪与彼罪的界限等问题，是摆在我们审判人员面前的一项重要课题。
一、客观方面的有关问题
1、关于对“使用”的理解
刑法194条规定，使用伪造、变造的票据和金融凭证进行诈骗活动分别构成票据诈骗罪和金融凭证诈骗罪。这里的“使用”指的是刑法意义上的使用，即以非法占有为目的，故意用伪造、变造的或作废的等票据和伪造、变造的金融凭证冒充真实的票据，进行诈骗活动。“使用”必须是遵循票据和金融凭证的商务用途去使用，即支配、交付、转让等而非一般意义的“使用”，如倒卖，展示和收藏等。即根据票证的不同功能分别用来兑付现金，骗取资金、抵债、设押、消费和接受服务等等。“使用”的目的是追求经济性利益，直接侵犯公私财产所有关系。不同的金融票证，其使用方式也不相同。票据和存单等的使用以交付为客观方面的必备要件，至于其复印件或传真件，不发生任何权利的转移而无丝毫可使用性。而对于银行信汇凭证和电汇凭证等，付款人经开户银行汇款后，取得受理银行签章的回单联收执，收款人并不能同时取得信汇或电汇凭证的回单。付款人为证明已付款项，将该回单传真给收款人，应视为对金融凭证的使用。此外，本罪的“使用”既包括明知是虚假无效的票据或伪造、变造的金融凭证而单纯使用的行为，也包括伪造、变造后又使用的行为。对于后者，实际上是两个行为，刑法将这两个行为均规定为犯罪，如果行为人仅仅伪造、变造票据和金融凭证，而没有使用骗财的，则构成了刑法177条规定的伪造、变造金融票证罪。但司法实践中，这两种犯罪往往又是联系在一起的，表现为行为人先伪造、变造，后使用该票证进行诈骗活动，这个使用行为只是伪造行为的继续，二者存在牵连关系。对牵连犯，应当从一重处，即以票据诈骗罪和金融凭证诈骗罪论处，而不实行数罪并罚。所以，并不是说伪造、变造不受刑事处罚，只不过是重罪吸取了轻罪。有人担心，伪造、变造金融票证后，用来实施诈骗行为，如其数额未达到较大，不构成金融诈骗，从而出现无法定罪处罚的真空状态，这种顾虑是没有必要的，因为对其还完全可以以伪造、变造金融票证罪论处。
2、在票据的背书栏伪造、变造记载内容的定性
[1][2][3][4][5][6][7]
金融研究论文格式篇六
尽管20xx年金融风暴席卷全球，给众多金融行业带来严重重创，但这也相当于一次洗礼，洗礼整个金融行业，使得金融企业都重新认识金融行业及自身的不足，重新打造形象、品牌。基于此，金融广告发展机遇到来。从近些年金融服务类机构或企业利用金融广告推广金融产品的情况来看，金融广告已经成为塑造品牌的有效手段，得到金融机构、金融企业的认可[1]。因此，深刻了解财政金融广告的特点及未来发展路线，合理地进行金融广告发展是非常有意义的。
金融广告的特点
金融服务业务推出的目的，是以服务为核心金融产品的宣传，为企业创造较高的经济效益。要想使客户能够认识产品、了解产品，利用金融广告来呈现产品是最佳渠道。因此，金融广告具有的特点为：
1.注重企业品牌的推广。在策划金融广告的过程中，推广企业品牌是最基本的且不可或缺的部分。目前，金融行业中充斥着各种服务类型的金融机构及金融企业，无论是金融机构还是金融企业，所推出的金融服务或金融产品都比较相似。单纯的靠产品或服务是难以让企业品牌被客户所真正记住的，而金融广告的推出会产生很大的影响力。在电视、网络、报纸等多种媒体渠道推出的金融广告，会频繁出现在人们的眼前，加之金融广告的影响力，会使人们熟悉金融广告内容，如企业品牌。因此，金融企业能够与客户良好的沟通，且被客户熟知，通常会在金融广告制作的过程中将企业品牌融入其中。例如某银行所打造的金融广告的诉求点是为人们提供贷款，解决人们日常生活问题，那么在打造金融广告的过程中会多次提及此银行及贷款产品。
2.注重选择适合的风格。不同金融广告风格所呈现的金融广告效果是不同的。为了使金融广告能够吸引人们的眼球，让人们对所宣传的产品产生兴趣，在进行金融广告创作的过程中，制作人会结合产品特点来选择适合的风格。就以国内金融广告来说，大多数金融广告都走上了文化道路，即将金融产品高大上的形象转变成亲民产品，以此来提升产品的适用性、亲民性。以往很多给人以气势磅礴、宏伟大气的金融广告，脱离了人们的视线，出现在人们面前的反而是一些人性需求的展现。如某金融网站打造的金融广告是帮助人们整理零钱，通过此种广告，让人们改变随意放置零钱的习惯，将零钱用于投资上。除此之外，还有很多其他风格的金融广告呈现在人们的生活中。总之，随着金融广告风格的增多，合理的选择风格可以让金融广告达到意想不到的效果，激发人们的购买欲望[2]。
3.金融广告更多的体现产品服务特点。金融广告中更多的体现服务特点，如企业的网点多、安全、快捷、方便，让消费者获得稳定的收益等。就以银行贷款产品来说，在打造金融广告的过程中，会重点突出银行贷款方便、快捷等特点，使消费者能够在需要贷款时能够想到此银行的贷款。金融广告尽可能地呈现产品的服务特点可以说是金融广告基本特点之一。出于金融广告制作的目的`来说，金融广告应当尽可能的呈现产品的质量、性能、作用等。金融产品服务特点作为吸引消费者的一个重要方面，应当尽可能的呈现在金融广告中，以便消费者可以在观看金融广告时了解金融产品及其服务特点。
4.合理运用诉求方法。金融广告所采用的表达方式有多种，如夸张式、幽默式、温情式、说理式等。金融广告的表现方式与其行业特点有很大关系，即这是一个理性的行业，能够给消费者带来收益的行业，与金钱和数字相关，因此早期的金融广告主要采用理性诉求的方式，通过金融广告简单地说明金融产品及服务，如此可以让消费者相对理性的、客观的看待金融产品，从而确定金融产品是否符合自己需求，有需求的消费者通过金融广告知道和了解金融产品，进而使用金融产品。利用说理式这种诉求方法所创作的金融产品，不利于与消费者建立情感[3]。
金融广告的发展
基于以上对金融广告特点的分析，可以确定不同风格、不同诉求方法运用后所呈现的金融广告是不同的，所产生的影响力也是不同的。但无论何种风格或何种诉求的金融广告，在金融业全面开放的影响下，都将良好的发展。众所周知，金融广告作品的质量与广告公司的专业水平有着密切的关系，缺乏专业人才的广告公司是很难推出高素质的金融广告来满足金融机构或金融企业的需求。而比金融广告人才更重要的是金融广告发展方向的明确。只有明确金融广告发展方向，才能有目的、有针对性的进行金融产品打造。因此，在未来发展金融广告的过程中，应当朝着以下几个方面发展。
1.体现个性化、一对一诉求。品牌就意味着个性，意味着与众不同。金融企业必须找准自己的定位，然后运用各种广告创意手段，从各个角度方向，将其发挥演绎到极致，只有这样，才能在大众的心目中留下深刻的印象。要想使消费者记住企业品牌，了解金融企业不同之处，在利用金融广告来展现品牌，体现金融产品个性的时候，需要保证金融产品的个性化、一对一诉求，让顾客通过观看金融广告，可以感受到金融产品个性化特点，如具有最贴心的服务、最便利的服务、最全面的服务[4]。
2.注意细节优化。目前国内许多金融广告，都比较愿意运用大场景、大制作的金融广告来向人们展现金融产品，这的确可以在消费者面前树立金融企业品牌形象，且体现企业实力雄厚。但是，关注金融产品细节，不难发现金融广告的呈现并没有深入考虑消费者的需求，这使得金融广告的推广达不到预期目标。为了避免以后金融广告制作中出现这种情况，应当注意加强细节优化，首先是从与消费者沟通的角度出发，寻找与消费者交流的点;其次是注意观察消费者生活、工作细节，了解金融产品在消费者生活、工作中的作用，进而选好金融广告的主题，规划金融广告情景，进而巧妙的运用夸张、暗喻、幽默等表达方式，尽量完美的呈现金融广告。
3.注意形象化、视觉化的表现。随着外资金融机构越来越多的进驻和市场的不断开放，不少国外的创意理念和手法也必然会给中国的金融广告带来新的动力和元素。为了良好的发展金融广告，应当注意在制作金融广告的过程中形式化、视觉化的表现，如利用后现代化手法来渲染金融广告画面，给人视觉以强烈冲击，亦或物质的意识形态等，让全新面貌的金融广告呈现在人们面前，吸引人们的注意力，让金融产品触动消费者情感[5]。
在我国金融广告发展态势良好的情况下，明确金融广告特点，以此来深入了解金融广告，并探究金融广告的未来发展方向，科学、合理的进行金融广告创新，如此可以增强金融广告的影响力，为金融机构或金融企业带来更多经济效益，同时，促进金融广告良好的发展。所以，明确金融广告特点及其发展方向，有利于创新金融广告，改变国内金融广告，使金融广告呈现新的面貌。
金融研究论文格式篇七
摘要：人才培养模式的改革一直是高职院校改革的重点，“校企合作、工学结合”的人才培养模式已经得到广泛的认可和采用。在实行这种人才培养模式时构建项目化的课程体系、以项目引领实施“一体化”的教学，通过采用有效的课程管理方式提高教学的质量和效率，保证课程的可持续发展。
关键词：人才培养模式；一体化教学；课程管理；项目引领
国家教育部在《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高16号）》文件中明确指出高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，提高教学质量是高职院校的立足之本。可就目前来说，高职院校教育质量不容乐观，教学模式采用本科院校压缩饼干式教学，教学内容陈旧，不适合行业企业对知识和技能的需求；教学方法还停留在高等教育的精英化阶段，学生不能接受，教学效果不高。因此我们必须加快人才培养模式的改革，进行教学模式和课程的改革与创新，通过有效的管理来提高教学质量。
一、国外高等职业教育人才培养模式
人才培养模式是指学校为实现其培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式。目前国际上流行的高职人才培养模式主要有“双元制”模式、cbe模式、tafe模式和mes模式。
（一）以德国为代表的“双元制”模式，是由企业和学校共同担负培养人才的任务、政府和企业共同办学，但以企业办学为主，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训。
（二）以加拿大、美国为代表的cbe模式，是以能力为基础，其核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标。由有代表性的企业专家组成的课程开发委员会制定课程开发表，即能力分解表，以这些能力为目标，组织教学内容，最终考核是否达到这些能力要求。
（三）以澳大利亚为代表的tafe模式，是根据产业的需要，由行业培训咨询机构制定和开发，经国家培训局批准的能力标准、按照能力标准开发课程，这种课程经认证和注册，学校和培训机构对学生进行培训与教育，按照能力标准评估所规定的评估指南对学生培训教育结果进行评估，并对评估合格的学生颁发准备就业的国家资格证书。
（四）mes教学模式，是国际劳工组织研究开发出来的一种新的技能培训模式，即“模块培训(教学)法”。mes以为每一个具体职业或岗位建立岗位工作描述表的方式，确定出该职业或岗位应该具备的全部职能，再把这些职能划分成各个不同的工作任务，以每项工作任务作为一个模块。该职业或岗位应完成的全部工作就由若干模块组合而成，根据每个模块实际需要，确定出完成该模块工作所需的全部知识和技能，每个单项的知识和技能称为一个学习单元(简称le)。由此得出该职业或岗位mes培训的、用模块和学习单元表示的培训大纲和培训内容。
二、我国高等职业教育人才培养模式
我国高等教育可分为两类：一类是学科教育，主要偏重于教授基础文化知识和理论知识，即目前的普通高等教育；第二类是职业教育，其本质特征是培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才。我们借鉴国外一些成功模式，结合我国实际情况，建立自己的高等职业教育培养模式。
（一）建教合作模式。以台湾为代表。学校与企业合作、实施教育与训练，共同培养应用型人才。企业为学校提供先进的学习设备和实习场地，建立校内模拟训练系统；企业的生产现场是教学的场所。在课程体系建设上，坚持“在传授基本原理之外，加强现场实习与实务的课程和学分”，在教学过程中，强调务实教学特色，注重职业证书的获取，以技能考核检验教育的成效，鼓励学生在毕业时同时获得毕业证书和职业证书。
（二）校企合作模式。我国高职最为典型的一种人才培养模式。它以市场和社会需求为导向，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用高职院校和企业两种不同的教育环境和教学资源，采取课堂教学和学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的高素质应用型人才。它的基本内涵是产学合作，双向参与；实施的途径和方法是工学结合，顶岗实践；要达到的目标是提高学生的全面素质，使学生具有可持续发展的能力，以适应市场经济发展对人才的需要。
（三）宽、强、重、图模式。宽、强、重、图模式是指“宽口径、强基础、重实践、图发展”的高职人才培养模式。它重视人的全面发展和综合职业素质培养，以“素质”为本位，促进社会发展与人的发展的结合。
我国高等职业教育正经历着深层次的变革，随着终身教育、可持续发展等“以人为本”的观念的确立，高职教育所培养的学生不仅应具备就业所需的职业技能，而且还必须具有健康的职业心理和职业道德，面对新知识、新技术含量的急剧增加与变化，用终身化的教育思想、积极向上的精神和自主创业的意识，去对待和迎接现实的和未来的职业生涯。高职教育给予学生的“一系列经验”应该是综合职业能力，包括为胜任职业岗位所需要的核心技能和为完成职业任务所需要的文化知识、经验态度等方面的综合素质。
三、改革人才培养模式，实施项目化教学
综合上述人才培养模式，可见高职人才的培养更注重理论与实践相结合，强调能力的培养和职业素质的养成。高职教育要实现培养生产、建设、管理和服务第一线的高级应用型人才的目标，要求学生的文化知识、专业理论和实践能力具有较强的岗位针对性和一定的适应性。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》中也提到“职业院校要实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。而工学结合的人才培养模式的核心则是构建项目化的课程构架，构建理论实践一体化的课程内容，通过实施“教、学、做”的一体化教学，达到了高素质技能型专门人才的培养目标。要实现这一人才培养目标，我们必须打破传统的学科体系，再借鉴国内外职业教育的人才培养模式，基于工作过程为导向，构建符合高职培养特点的课程体系。基于工作过程的课程开发，就是要构建理论与实践相结合的项目化课程体系，实施一体化教学，以项目引领课程教学的实施，即依据并围绕职业活动中工作项目或工作任务，通过完成一个项目或一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。建立项目化的课程体系，实施“一体化”的教学，有利于学生综合职业能力和素质的培养。
四、建立项目化课程体系、实施“一体化”教学的条件
（一）提高教师教学业务水平和教学能力是前提
教师是教学工作的承担者，也是教学实施的主体。在一体化教学实施前教师必须要转变教育理念，对一体化教学模式有充分的认识，对一体化教学的实施要有充分的准备。只有这样才能适应现代生产对职业技术教育的要求，只有尽快转变教学观念和教学模式，才能培养出适应现代生产需要的技能型人才。
（二）具备充足的设备和资源是基础
目前很多学校都认可一体化的教学模式，但同时也觉得很难实施，主要原因就是设备不足和缺少必备的教学资源。一体化教学模式下，课程的设置是以项目或典型工作任务为主线，那么在教学过程中则要有真实的项目或工作情景为载体，这些载体主要就是实际操作设备和必要的媒体资源等。它是学习过程、学习效果以及最终实现课程目标的物质基础。
（三）掌握科学、有效的教学方法是关键
教师是教学过程的启发者、引导者、咨询者，主要是教学生学会学习，促使学生养成自我获取知识与更新知识和技能的能力。而教师要想在教学过程中发挥好以上的角色，必须要掌握科学、有效的教学方法。采用行动导向教学法则是一体化教学实施比较有效的方法，它包括项目教学法、引导文法、思维导图法等。
（四）建立有效的教学质量考核评价体系是保障
一体化教学改变了传统的教学模式，无论在教学组织和教学方法上都有所改变，因此必须建立新的质量考核和评价体系，通过有效的教学质量考核和评价，可以了解到一体化课程实施的效果，及时调整和优化课程，使教学达到预期的目标，和有关方面达成共识并实现这一共识。构建有效的教学质量考核和评价体系，是保证教学质量和提高教学效果的重要措施，也是保证教学质量的保障，可以增强教师的责任意识和质量意识，规范教学过程的各个环节。
五、实施有效的“1+1”课程管理，提高“一体化”教学质量和效率
（一）一个主讲教师配一个实习指导教师――组建双师结构队伍
一体化教学模式下，课堂教学和实际操作相互融合，主要以实际工作任务为主线，那么如果还是一个老师来教学的话，就会出现课堂管理和对学生的指导不到位，容易造成教学效率的教学质量的降低。如果安排一个主讲教师，再配一个实习指导老师，这样既可以保证教学效果，也是合理配置双师结构教师队伍的需要，特别是对刚实施一体化教学的院校来说，这也是一种很好的师资队伍结构。主讲教师是具有丰富的教学经验和扎实的专业理论基础，而实习指导教师是具有丰富企业工作经历的教师或是从企业聘请的一线专业人才、能工巧匠。这样的教师配置即可以保证了一体化的教学质量，还可以使得师资力量最优化。
（二）一个主讲教师要带一个项目进课堂――引入真实工作项目
实施一体化教学，对教师的'要求更高，不但要求教师掌握较扎实的理论基础知识，还要精通专业技能操作，要有企业的实际工作经历，才能真正的以实际工作任务和工作过程为导向。要求教师把实际的工作项目引入课堂，不但是要求教师去接触企业，同时还对教师提出了对外技术合作项目的要求，对教学工作是一个促进，是提高教师实施一体化教学质量的一个途径，对学生则是一次很好的接触实际工作项目的学习机会。通过把真实项目引入课堂，既可以促使教师充分利用现有的资源，使之产生效益，同时还可以充分利用企业的资源，为教学服务，这就使得教学资源利用最大化。
（三）一个单元（模块）的完成要对应一个考核评价――完善课程评价体系
学生的学习考核结果是一体化实施效果的一个体现。因此学习效果评价应能及时反映学生的学习情况并能对学生的学习进行及时调整和指导。实施一体化的课程是由多个学习单元或学习情景构成，它们对应的是相应工作领域的工作任务，只有把工作任务很好完成后，到实际工作中才能更快地适应工作和胜任相应的工作岗位，因此要求在一个单元的学习完成时就要进行一个考核，而不是“一考定成绩”。同时要采用多元化的评价制度，如采用课堂提问、技能答辩、单元项目考查、综合项目考核等方法综合考查学生的知识、技能以及素质的达标情况。通过这种有效的考核方式，能给教师提供比较及时的反馈信息以便教师及时调整教学方法和手段，使教学实施效果最佳化。
（四）一个学生建立一份过程监控档案――采用过程控制管理
在一体化的课程体系中往往是以学生的认识规律和职业成长规律来设置课程的，也就是说学生的学习过程其实也就是一个职业人的成长过程，而学生的成长过程往往是企业看不到的，如果我们把每一位学生的成长记录下来，就可以为企业提供了用人的参考。因此为每一位学生建立一份过程监控档案不但能完善教育的各个层面,还可以加强学生学习的主动性和积极性,是提高教学质量，加强校企合作的有效手段。从学生报到注册、考勤管理、课程考核、成绩分析、反馈跟踪等教学管理的各个方面进行监控，还可以以合作企业的员工考核标准作为参考来考核学生的成长，为学生在将来的工作上缩短培训期，尽快适应未来的工作。
（五）一门课程对应一个贯穿全过程的跟踪评价
有效的、针对性强的、利于课程改革和发展的评价体系，则是对课程实施效果的检验，同时也是推动课程发展的动力，因此必须对每一门课程进行实时跟踪和监控，对课程进行有效评价，这个评价包括课程建设方案评价、课程实施效果评价、课程建设水平评价。该评价体系具有实效性、效能性、发展性、开放性的特点，它不但能为课程的开发、实施及建设提供实时、高效的教学决策参照，也为推动课程的改革和发展提供了前进的动力。所以，教学质量和效果的监控应该是一个实时、有效的监控，只有关注教学的每一个过程，才能保证教学的每个环节的质量，才能使质量监控有效化。
综上所述，教学质量的提高不仅仅是从教师个人去要求，更要从管理上要质量，通过有效的管理，才能全面地提高教学质量，才能不断地完善人才培养体系，达到培养高素质人才的人才培养目标。
参考文献：
［1］谢安邦.高等教育学[m].高等教育出版社,.
［2］赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[m].清华大学出版社,.
［3］吴晓刚.教学质量监控体系的构建[j].人民论坛,2009,(14).
［4］唐晓杰.课堂教学与学习成效评价[m].广西教育出版社,.
金融研究论文格式篇八
后金融危机时代，全球经济环境越来越体现出信息化、知识化、网络化的特点，而文化产业逆流而上，成为一种以创新为核心的新兴产业，其体现出科技、环保、低碳的特点，并在产业化、市场化的运作过程中迅速增值，为社会创造了可观的经济效益。文化产业不仅可以通过增加社会就业、扩大居民消费等途径优化经济结构，而且可以促进经济的可持续、跨越性发展，因此长期积累的政策势能将文化产业的发展、规划上升到战略性的高度上来。
一、文化产业概述文化及文化产业的概念
文化是社会进步、人类发展过程中的产物，其具有一定的抽象性，我们无法采用定量或定性的方法将其所包含的广泛的含义明确的阐述出来。其内容与一个国家、一个民族的发展历史、自然资源、风上人情、生活习俗、生活方式、思想行为、意识观念、文学艺术等等各个方面均有着直接的相关性。文化的本质历史习惯性、非强制性的影响力，要准确的表述一种文化，需要从思想、行为、表象等三个层面加以分析，其属于一种意识形态，体现出明显的地域性。
所谓文化产业顾名思义即是与文化产品有直接或间接相关性的产业，其包括各类文化产品的生产、销售、文化服务等多项内容，文化产业体现出明显的多重属性，且各国的文化产业发展程度也存在较大差异，故此对文化产业的定义也有所不同，至今并未形成一个统一的概念。此处可引入联合国科教文组织的定义，即“按照工业标准生产、再生产、存储及分配文化产品及服务的一系列活动”。我国首次提出“文化产业”的概念是在党的十五届五中全会上，在国家统计局在《文化产业分类》中，首次提出文化产业是一种包含文化产品及大众文化服务的经营性产业，由此可见，我国的文化产业包括了为社会公众提供文化、娱乐产品及服务的所有活动，以及与其有间接关系的相关活动。
综上所述，文化产业这一概念包含了“文化”与“产业”两个层面的意思，基于文化层次，其主要体现出精神层面的意义，包括艺术性、创造性、愉悦性、分享性等;而基于产业层次，其主要体现出物质层面的意义，包括与经济发展息息相关的各项内容，是文化层次内涵的发展、延伸与扩充，是根据市场规律来区分与精神文化相关的行业。故此本文尝试提出文化产业的定义，即文化产业是根据工业产业标准要求从事文化产品相关的社会经营性组织，文化产品体现出创造性、娱乐性的特点，主要服务于人们精神文明的要求。
二、金融支持文化产业发展的必要性
文化产业自身发展需要资金支持
金融产业在全世界范围内的经济发展活动中均处于核心地位，无论是规范经济活动、服务社会经济，还是引导资源分配、加快城市化发展进程，离开金融产业的支持均无从谈起。我国正处于全面建设小康社会的转型期，要实现国经经济稳定、快速的发展，金融产业的作用无可取代。经济社会的迅猛发展势必影响到文化产业的发展，以实现人民群众物质文明、精神文明的共同发展，因此文化产业的重要性也越来越突出，并逐渐成为我国国民经济快速发展的全新领域。从20至今，我国文化产业在政府金融政策的支持下十年间取得了长足的发展，文化产业增加值增长迅速，年至文化产业法人单位增加值平均每年达到24.2%，与同期现价gdp年均增长率相比，高出近5个百分点。
三、金融支持文化产业发展的制约因素
由前文可知，现阶段我国金融产业对文化产业的支持无论是深度、力度还是力度较之以前均有了很大的提升，并且获得了显著效果。但是要进一步实施金融支持文化强国的战略还有很大距离，金融与文化的对接还有待深入。通过研究大量文献报道可知，金融支持文化产业发展受到制约与阻碍，主要是由我国文化产业的特征所决定的，由于文化产业自身存在先天不足而影响了金融支持的力度，具体而言，金融支持文化产业发展的制约因素主要体现在以下几个方面:
(一)文化产业内在特征的影响
要分析金融支持文化产业的制约因素，就必须对金融产业所支持的对象进行分析，深入分析文化产业的.特征才能提高具体工作的针对性。自占以来我国传统文化中就有“文不经商，仕不理财”的说法，恰恰是由于这种观念的影响，对于大多数中国人而言，文化是传统社会中与人文相关的生活方式，且仅停留在生活方式的层面，这种观念弱化了文化的商品属性与经济功能，无法充分发掘、释放文化潜在的经济价值。新时期、新环境下，我国以“构建社会主义核心价值体系”为文化发展的前进方向，但是与西方国家所提出的“普世价值”的核心价值观不同，我国的社会主义核心价值观在意识形态方面与前者有着本质上的区别;并且我国的文化产业发展起步较晚，至今仍处于初级发展阶段。
(二)金融支持体系建设存在小足
1、金融服务不完善。长期以来，我国的金融部门主要是在政府政策的引导下实现对文化产业的支持，这种观念下其不仅对文化产业的产品特征不了解，而且不熟悉其营动特点，其对文化产业的支持多是迎合政策需要，相应的金融服务也缺少主动性，改善工作缺少力度与深度，无法从根本上解决问题。比如银行虽然文化产业文化企业推出了一些新型的信贷产品，但是仍然以原有业务为基础，缺乏创新性，并且未出台专门针对文化产业的信贷指引，银行信贷仍然无法满足文化产业的发展需求。很长一段时期以来，金融部门与文化企业的业务往来均停留在政策要求的层面，二者之间缺乏主动的合作经营，导致金融机构对文化企业的经营情况不甚了解，由于缺乏必要的经验、信息，缺少参考指标，导致金融机构无法针对文化企业建立专业的信用评级体系，即使文化企业向金融机构提出贷款、股权、债权融资等资金需求，金融机构也会谨而慎之，最终导致支持资金总额偏小。金融机构所支持的对象、领域也体现出一定的不均衡性，在风险控制的影响下，金融机构更倾向于投资风险相对较小的大企业、大项目，因此一些大型的国有企业就占据了大多数的资金份额，而一些中小企业虽然资金需求更加迫切，但是其项目资金需求却得不到满足;而且金融机构对文化产业的投资更侧重于影视制作等传统行业，而对一些新兴业态的支持却稍显不足，比如数字媒体、动漫、网游等。
四、结语
总之，与文化产业发达的国家相比，我国在金融支持文化产业发展方面还存在诸多问题。制定支持文化产业发展的金融政策不仅可以促进文化产业的转型与升级，推动文化体制改革，促进文化企业及事业单位的发展，还可以进一步开拓金融业的业务资源，提高金融业的经营利润，实现金融业与文化产业的双赢。当然金融支持文化产业相关政策的制定与实施需要经历一个数量由少到多、力度从小到大、渠道从窄到宽、内容从欠缺到丰富的过程，在这个过程中，金融监管部门、政策执行机构要制定与文化产业发展特点相符的扶持政策，促进其健康发展。不过虽然文化产业的发展越来越迅速，但是在短期内可以形成一种促使政府部金融机构加大对文化产业的支持力度的反馈机制还不太现实，需要在长期发展过程中不断完善。可以借鉴文化产业发达国家的先进经验，比如美国、韩国、英国等，其成功在于具有多元化的投融资方式，保证了充足的文化产业发展资金，间接支持渠道也十分完善，由于本国的文化产业十分发达，故其文化产业出}}能力也十分突出。鉴于此，我国要尽快设立相关的政策性金融机构，以专门服务于文化产业的发展;建立风险补偿机制，鼓励投资主体向着多元化的方向发展，对金融与文化产业相关中介服务体系予以完善;此外还要加大力度推进文化产业投资基金的改革与创新，建立、完善无形资产价值评估体系，通过多种市场性金融支持政策的实施推进金融机构支持文化产业的发展。
金融研究论文格式篇九
一、职业调研与分析
1.职业说明
通过调查和研究《中国职业大典》，商业企业的行政办公人员主要任务是负责形形色色的日常事务管理，其职业范畴为行政办公人员（gbm301），修订的《中国职业大典》中规定：行政办公人员（301）包括行政办公人员（30102）（含〈秘书3010201〉、〈公关员3010202〉、〈收发员3010203〉）、行政业务人员（30101）、其他行政办公人员（30199）。
2.典型工作任务分析
行政办公人员是指从事办公室程序性工作，协助领导处理行政及日常事务，并为领导决策及其实施提供服务的人员。他们的工作内容包罗甚广，从日常工作安排、行政总务、后勤保障、检查公司制度执行与落实、文字处理、内外协调、会议组织等纷繁复杂的诸多内容。典型工作任务包括以下几方面：
（1）使用办公设备，处理公文和信函，起草有关文件、信件，对相关数据进行整理统计。
（2）进行有关业务联系，事务处理。
（3）接待来访，处理各方查询事项。
（4）安排会议、会谈、并做记录。
（5）管理有关文件档案。通过典型工作任务分析，进一步研究从业者职业成长规律，即把握基本操作的初学者水平，到成长为能够驾驭复杂环境出色完成工作的熟练者水平，为成为该领域的专家奠定基础。
二、学习领域和工作项目描述
从典型工作任务分析可知，本项目的职业可以提取5个典型工作任务，针对典型工作任务1的具体内容，得出行政文员主要使用计算机办公软件和办公设备（打印机、相机）等，对日常事务和行政事务进行处理，并依据职业成长规律设计学习项目。解构行政文员的典型工作任务1，得出三大工作项目，即工作环境认知、办公软件操作、信息统计分析。由此，设计行政办公人员的学习情境1《商业办公软件操作实务》。
三、项目化实训课程教学模式系统设计
教学模式是对教学方法的总结和提炼，是指导教学活动的行动指南，项目教学强调学做结合，提倡学生学习的主动性和动手操作，因此在对项目实训课程进行教学设计的过程中，必须保证学生的参与度和积极性，并注重对教学效果的及时反馈。针对项目课程教学设计，将采取sota模式，即教学过程中学（study）-做（operation）-悟（think）-用（application）的程序，设计项目化实训课程教学模式。首先教会学生学习完成项目成果的.基本知识，即学的阶段，然后根据学的内容指导自己实践，进入做的阶段，在做的过程中不断反思和参悟，以提高工作效率和工作的积极性，最后，回到实践，在工作中不断提升。
四、总结
本项目通过探讨《商业办公软件操作实务》的实践教学设计，系统思考实训课程的建设方法。通过应用工学一体化的课程建设方式，来具体指导专项实训课程的建设，即从职业分析开始，归纳典型工作任务，找到学习领域，设计教学项目，通过项目来驱动教学设计，并应用sota教学模式对实训教学进行过程控制。本项目下一阶段研究的重点内容就是项目在实际教学中的过程控制问题，进一步将sota教学模式融入每个教学项目，让sota既能引领教学项目，同时又能控制教学项目，转变从教学项目成果评价教学的事后控制模式为全程控制模式。
