一键复制
读后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢？接下来我就给大家介绍一些优秀的读后感范文，我们一起来看一看吧，希望对大家有所帮助。
难忘的一课读后感受篇一
光阴似箭，长达五年的小学生活即将结束了，回想以往的小学生活，许多事都多彩又有趣。但是，最让我印象深刻的还是那节评价课，让我受益匪浅。
星期四，我们踏着大步赶往展示厅，一路上我都在专心地背稿子，生怕一会忘了词丢脸。走到了展示厅，我勾头一看，老师们在里面坐成一排一排的，黑压压的一大片，吓得我腿都发软了！
读书好哇，多读书啊……随着一串音乐响起，主持人走了上来。他们领了我们度过了好多个项目。终于到了有看头的展示读书名言，在路上我一直没背，正准备背，主持人就叫了我们列，真是树欲静而风不止，子欲孝而亲不在啊！我不知所措，紧张极了，可到我时，我竟背得很好！
过了读书名言，就到了此节课的压轴戏：名著书vs漫画书辩论会！
首先身为名著族族长的王翼腾先发制人，道：我族认为名著好，因为名著里有很多值得吸收的东西！将我方观点阐明了出来。
我认为漫画好，担任漫画族族长我们的死敌李淼说因为他十分有趣，比如《豌豆》……
李淼这样一说，王翼腾就败下阵来，只好喊了一句：拉拉队，上！
只见陈雨昕兔起鹃落般站起，反驳道：你认为这样的笑有意思吗？这些书除了能让你一笑之外……李淼被这句话说的哑口无言。
这样一直说了十几个回合，我们才赢了！
难忘的一课读后感受篇二
1、认识2个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激情导入
1、 出示地图
祖国的板块上，有个美丽而独特的地方，台湾省找到位置了吗？
导入课文：日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了中国台湾整整50年。我们今天要读的课文就是在中国台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
板书课题：23 难忘的一课
2、结合文前提示和相关资料自主研读课文。
（1）齐读课题：从课题你们读出什么？“这一课”到底怎样的“难忘”？
（2）读出主见：用自己最想用的方式与策略读书。注意读准3个生字。
（3）互助研读：学生在充分自读基础上同坐研读讨论。
3、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。
“我是中国人，我爱中国”到底表达了他们什么样的感情？
二、切入关键句子，体验“难忘”之情。
1、一生演板写句子——体会老师板书的吃力。
2、一生尝试读句子——体会师生朗读的认真。
3、一生跟着读句子——体会作者朗读的纵情。
4、一生对话说句子——体会作者激动的感情。
互动：（生读后）我听出了一点激动！来，你握着我这个中国台湾老师的手再说一次。很有点激动了！声音不一定高，关键是说出每个字的情。谁再来？真激动！“他”为会么这样激动？引导学生品读第15自然段。看着看着，作者的眼睛为什么湿润了？（为中国台湾回到祖国怀胞感到心潮起伏，为祖国有这么多伟人感到非常自豪，为这些伟人重新出现在礼堂感到无比激动）。师生共同诵读“我是中国人，我爱中国。”
此时我们和作者一起再读这句话，又有什么新感受？课文最后一句话，能改成陈述句吗？为什么？（其它什么话也没有这句话更能表达作者的感情）
全班再读这句话：女生读第一次出现的句子，男生读第二次出现的句子，全班读最后一次出现的句子。
三、回嚼“难忘”深意，丰富文本外延。
2、走入今天：读了这篇课文，你们有什么话对今天的中国台湾小朋友说吗？
3、今年温州农博会出现了中国台湾商人卖水果，你对这可喜变化有什么看法？
4、搜集爱国名言。
难忘的一课读后感受篇三
——《难忘的一课》教学设想
孟继高
《难忘的一课》（第十册）是一篇讲读课文。不少教师在教学这篇课文时，紧紧抓住贯穿全文的关键句“我是中国人，我爱中国”指导学生阅读，并获得了成功。但我想。假如学生凭着自己的直觉思维，对课题产生了浓厚的兴趣，且愿意带着课题走进课文呢如果学生真的有了这种需要，我们不防就此一试，即从课题入手，就学生的阅读过程而构建教学过程 。
先分析课题：中心词“一课”——言事；题眼“难忘”——传情。由课题可知，课文集叙事抒情于一体。再从教与学方面来分析：教者看到课题会推测，文章叙述了什么事抒发什么情学生读了课题，至少会产生如下猜想：这“一课”讲了哪些事为什么这“一课”令作者终生难忘综上所述，依据文情和学情，可以形成这样一条教学思路：紧扣课题，构建三个板块，指导学生阅读。
一、感知难忘事
1.检查预习后提问：故事发生在什么时什么地方作者经历了什么事
2.让学生速读课文，分别找出“上课”和“下课”的有关段落，并想想这两部分各讲了什么事（学习祖国文字和参观小礼堂）
3.让学生再读这些段落，然后讲讲这两件事。
二、揣摩难忘心
1.探情源：“我是中国人，我爱中国”这句话在文中出现了三次，每一次出现都伴随着一段故事情节。让学生默读3－16自然段，找出这些故事情节的有关重点句段，然后说说这些故事情节的主要内容。
2.溯情思：紧扣文中的三段故事情节，充分让学生自己去发现，自己去探求，从中体会作者的内心感受。在讨论的过程中，学生会涉及到下面的一系列问题，教师可相机进行必要的诱导、点拨和讲解。
问题5：“我是中国人，我爱中国！”这句话在文中三次出现，每一次“我”的感受有什么不同可以让学生用“先是……接着……最后……”的句式概括回答。
三、吟诵难忘情
一是确定读的重点。“我是中国人，我爱中国”在文中出现了三次，其所处的三个段落是读的重点，这句话则更是朗读的重中之重。
二是选择读的方法。可先来个‘精彩回放”，让学生在头脑中像过电影一样，再次想象课文中所描述的那一段段动人场面，增强情感体验。接着可从语音、语调、语速等方面进行指导。如对文中第三次出现的“我是中国人，我爱中国”这句话，有位教师是这样指导学生感情朗读的：把“中国’作为重音，第一个适当加大音量和音长；第二个音量适中，但增加音长。“爱”字后面应有短暂的停顿，以便把“中国”读得饱满、深情。为什么应这样读呢因为这是在参观了小礼堂之后，墙上的画像，激发了作者对民族的悠久历史、灿烂文化和伟大精神的强烈的自豪感，把“中国”作为重音，并通过“爱”字后面的停顿加以突出，才能把这种自豪感和强烈的爱国情表达得淋漓尽致，荡气回肠。最后可激励学生联想在日本统治下中国台湾人民的悲惨历史、联想现在全中国人民期盼祖国统一的急切心情，创造性地朗读，读出自己的民族自尊心和爱国情怀。
三是保证读的时间。有了充分的读书时间，学生才能充分地读，才能读出作者的情感，读出文章的情趣。
[评析：提高阅读教学效率，重在优化阅读教学过程 。本教例试图在这方面作些探索，力求获得如下效果。
1.突出主体性，把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自己学习的过程。教学目标 是依学生对课题质疑中提出的问题而确定的，学生的阅读实践活动也因此拉开序幕。整个教学过程 力求让学生全员参与、全程参与，力求让学生“自主学习，自俗学习，自得学习”。
2.注重层次性，即“引导学生一层深一层地理解课文”。例如，在教学结构方面，构建了三个板块，从“感知”到“揣摩”再到“吟诵”，体现了由浅入深、由易到难、层层递进的阅读过程。就拿“吟诵”来讲，学生要把课文读顺、读通、读懂并不难，但要读出文章的“情”却不易，所以把它安排在阅读过程的最高层次上。在培养同读能力方面，从“课文讲的是什么，指的是什么，为的是什么”到体会作者的思想感情和作者的情感产生共鸣，引导学生沿着这条思维途径，一步一步地阅读理解，同读能力一步一步地提高。
3.夯实综合性，把听、说、读、写（学习作者的表达方法）训练、语感培养和情感体验，尤其是语言文字训练和思维训练融为一体，以求收到“综合训练，整体优化”的教学效果。如对“意外”的品味，对课文在后一句话的深究，对文中空白处（“别的话”）的增补等，对于发展学生的语言和思维是大有裨益的。
4.发展创造性，尽可能让学生独立地学，创造性地学。学生的创造性阅读与创造思维是分不开的，但创造思维如果没有创造性的“机会”，也会是“英雄无用武之地”。本教例的设计中，已为学生创设了一些创新的机会。如“充分让学生自己去发现，自己去探求”，还有创造性地想象、创造性地朗读等等。教师创设的这些“机会”，为学生创造性阅读开辟了一片“绿洲”。学生拥有这片“绿洲”，自然敢想、敢说、敢创造，我们的课堂教学也就自然“活”起来了，而且一定能“活”出高效率、高效益。
难忘的一课读后感受篇四
1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。积累常用词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
教学时间1课时。
教学准备教师准备课件，学生收集有关光复的资料
教学过程
一、导入新课
针对组内无法解决的问题，班上交流。
（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）
那么这节“难忘的一课”是什么内容？
“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）
（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。
二、交流第一次出现
1.指名读出这句话出现的地方。
2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）
（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）
3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。
三、交流第二次出现
1.自己朗读第二次出现的地方。
2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）
3.谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”
“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）
4.“我”这时有什么的感受？（感动）
5.进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现
1.指名读。
2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）
4.理解最后两句话的含义。
问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗读训练。
五、朗读全文，总结提高
1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）
（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）
2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？
（为了突出中心。）
3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
六、总结深化
“一国两制”的政策使香港于7月1日回到祖国怀抱；澳门于12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
作业设计：
课内：抄写词语、组词、理解课文后填空
课外：有感情地朗读课文
难忘的一课读后感受篇五
今天的品德课要到四楼的阶梯教室上，是屠老师上的。屠老师带着一个照相机，她让我们说说别人的优点，优点说得最多的小朋友就是班级小明星，把他拍下来，放进屠老师的相册里。屠老师说：“首先做一个游戏，我点一下星星，摇到哪个学号，这个同学就先说说自己的优点。”屠老师第一个抽到的就是我。我又紧张又激动，心砰砰地跳个不停。看到屠老师微笑地看着我，我的心又马上平静了下来，就开始说：“我的优点是画画画得好，字写得漂亮，上课坐姿端正，发言有进步，卫生好。”听完我的发言，屠老师微笑地点点头，我就坐下了。屠老师又抽到了龚俊涛，他不好意思地站起来，什么也没说。屠老师就把他写的`优点的纸拿出来，念了一遍说：“你不是优点蛮多的吗？”龚俊涛就害羞地坐下了。
屠老师又给我们做第二个游戏，夸夸身边的同学。屠老师给我们放了音乐，我们就开始夸夸同学了。我还是小组长呢，我夸的是张依柔，我说：“你写字有进步，发言也比上学期积极，每天把我们大组打扫得干干净净的。”张依柔也夸我了：“你举手有进步，字写得漂亮。画画画得好。”我心里美滋滋的。我看见张依柔也满脸笑容，她心里也一定很开心。
屠老师的上课方法真好。她把我们惹得都开开心心的。
难忘的一课读后感受篇六
这学期刘老师是我的语文老师，在刘老师的每一堂课里，都充满了乐趣，但是有一节是最难忘的。
那天，刘老师面带笑容地走进了教室，只见刘老师手上什么也没有拿，我们非常好奇。老师说：同学们，今天我们来做一个测试。请大家拿出草稿和笔，并在上面写出你最亲的五个人。
我们迟疑了一会，很快教室里就响起了一阵嚓嚓的写字声。我写了辛苦的爸爸、勤劳的妈妈、温柔的外公、年老的爷爷和奶奶。这时，老师叫我们把其中一个人划去，就当做他离开我们，不在这个世上了。我一听，不知如何是好。四周也有一些同学在说话。我划去了奶奶，这是我心里非常难过，很后悔。接着老师又要我们划去第二个亲人，我的同桌看着我不知如何，我只好又划去了年迈的爷爷。爷爷对我很好，我心里又非常的难过。
就这样，老师又宣布划去第三个亲人。教室里很静了，大家很在思考，我偷偷地张望，发现有些人的泪水已经流出了眼眶。时间过得很慢，仿佛又过得很快。
划去第四个亲人的时候，陈详和甘国龙的泪水止不住夺眶而出。我的大脑一片空白。我也听到教室里响起了哭声。我也想大哭一阵。
下课了，同学们都在擦眼泪，心情沉闷，难过地走出教室。这一节课，我明白了很多东西，也学到了不少的知识。亲人是离不开我的，我也不能没有他们，他们是最重要的。我一定要好好地珍惜现在所拥有的这一切。
难忘的一课读后感受篇七
那一节课是多么的令我难忘啊！
一个平凡的星期二，却发生了不平凡的事，那是因为陈校长为我们五、六年级上一堂课。
做人要做一个全球化的人，应该放眼世界，竞争对手不是罗定，也不是广州，而是世界。陈校长说得对，做人应该有明确的目标。不要困住自己，要争取更多的机会去突破自己。做人呢！要奋斗，要探索，要有所发现，而不要屈服。奇迹有时会发生，那是在努力拼博之后的结果。
就如‘苹果先生’一样，虽然被别人说他不会跟人相处，但他并没有放弃，而是经过反省后再创一个事业。做人就应该懂得去反思，而不是被失败而打倒后永没信心。
人要有焦点，做得好的继续坚持下去，做不好的就认真学。可以控制的是自己，想不想成才也是靠自己的。
我们每一个人要想成才必须奋斗。要知道，所有成才的`人都是有追求、有毅力，能长年坚持不懈、奋斗终身的人。
我不会白白浪费我一生的，我会坚持做一个懂得反思、努力突破自我的人。
这一节难忘的课，真是令我受益匪浅。
难忘的一课读后感受篇八
每个人都会经历许多事，或是令人痛苦，或是令人感动，或是令人开心……这些事都会让我们成长的经历画上一笔不同的线，让我们记住它。我的成长线上，有一条笔直的线，这条线线上，它是难忘的，因为它记录了我所经历的一件事。
上课的钟声想起，同学们依依不舍地从那充满欢乐的操场回到了教室，开始了学习之旅。
老师站在讲台上，露出了她那招牌式的微笑。同学们都在座位上商量着老师葫芦里卖了什么药，因为这个笑容老师通常都不会露在脸上。
“同学们，今天我们来玩个游戏。”老师张开了“金口”。
此言一出，同学们更疑惑了，都在等着老师的下一句。
老师笑了笑，拿起一支粉笔，转生在黑板上写上这几个字——你来比划，我来猜。
同学们马上闹了起来，一个个都有跃跃欲试的冲动。于是老师很简单的分了组，游戏便开始了。
首先去表演的是一组的小雨、嘉嘉和浩浩同学。只见嘉嘉从老师手里拿了纸牌，站在小雨背后举起纸牌。浩浩看到纸牌上的字，把嘴张地都快掉地上了。因为上面写的是——鳏寡孤独。
“这怎么读啊！浩浩不禁抱怨。
老师看着浩浩，笑而不答。就这样，一组挑战失败。
我们第二组上阵了，我、雯雯和小沁走上台，决定给其他组一个下马威。但没想到……
雯雯举起的牌子上，写的是不稂不莠“，我瞬间一脸蒙逼。于是乎，我们这组很愉快“地败阵下来。
接下来的几组，都因为有字不认识而败阵。于是，我们班便全军覆灭。
接下来，老师把每个词的读音和意思给我们一一讲解，直到我们明白。
钟声再一次响起，下课了。我们全班通过这堂课，都感觉自己掌握的知识太少了。
这节课，真让我难忘啊！因为，它让我明白了：知识也是需要积累的。这次，只能怪我们积累得太少了。
