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当我们经历一段特殊的时刻，或者完成一项重要的任务时，我们会通过反思和总结来获取心得体会。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
学工心得体会初中篇一
作为学生，大学期间的学习工作和生活是我们成长的舞台，无论是在学习方面、工作方面还是农村实践中，都给我们带来了宝贵的人生体验。在这个过程中，我们收获了很多，也有了一些心得和体会。
第二段：学习心得
在学习方面，我深刻地认识到了学习是一种持续不断的过程。一方面，课堂上老师的讲解和同学的互动让我们获得了新知识，拓宽了视野；另一方面，自主学习和课外阅读更加增强了我的学习能力和自觉性。不仅仅只关注书本知识，还要培养实践能力和创新思维。在团队合作和项目实践中，我学会了倾听他人的意见和思考问题的多角度，这些学习心得对我日后的学习和工作都起到了积极的推动作用。
第三段：工作心得
在大学期间，我积极参加了一些工作实践，其中最有印象的是校园社团的管理工作。这种经历教会了我很多关于领导力和团队管理的知识和技能。我明白了一个好的团队需要有明确的目标和有效的沟通，每个团队成员都要肩负起自己的责任并互相支持。此外，工作中的困难和挑战也让我更加坚强和成熟。我发现只有通过不断的努力和尝试，才能克服困难并取得更好的工作成果。
第四段：农村实践心得
作为城市大学生，参加农村实践让我对农村的真实情况有了更为深刻的认识。我了解到农村的发展不仅仅需要政府和组织的帮助，更需要每一个人的积极参与。通过帮助农户改善生活条件、推广农业技术和宣传农产品，我看到了自己的努力能够给农村带来实实在在的变化。同时，农村实践也让我体会到了农民的辛苦和朴实的生活态度，这些经历让我更加懂得感恩和珍惜。
第五段：总结心得
大学期间的学习工作和农村实践给我带来了很多收获和体会。学习让我养成了良好的学习习惯和思考能力，工作锻炼了我的组织能力和团队意识，农村实践让我看到了社会的多样性和农民的努力。这些心得将对我今后的发展产生深远的影响。我将继续努力学习和工作，积极参与社会实践，为实现自身价值和社会进步做出更多的贡献。
总之，学习工农的经历给我提供了宝贵的人生体验，让我在实践中不断成长。无论是学习、工作还是农村实践中，我都认识到了学习的重要性、团队合作的价值以及对社会的责任感。这些心得和体会将成为我人生道路上的宝贵财富，助力我在未来的学习和工作中取得更好的成绩。
学工心得体会初中篇二
学工史，是全国高校在大学生思想政治教育中开展的一项重要活动，旨在通过学习革命先辈的先进事迹，激励广大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强爱国主义精神和集体主义观念。本文将从自身参与学工史活动的体会出发，探讨学工史对于大学生思想教育的重要性和我们应该如何将学工史活动进行得更好的问题。
一、学工史对大学生思想教育的重要性
学工史具有极其重要的意义，其一是让我们能够深刻领会革命先辈的历史功绩和道德品质，激励广大学生秉承革命先辈的精神信念，实现自身价值的同时，也能为社会作出更大的贡献；其二是能够在思想教育中不断强化学生的爱国主义情感，增强大家的民族自豪感和集体主义精神，这样的人生观和世界观将带领我们发挥更大的社会价值；其三，学工史的知识紧密联系着中国革命的历史脉络，学者既能了解中华民族的悠悠历史，又能更新自己关于现实社会认识，使学生更加理性认识现实社会。
二、如何更好地进行学工史活动
基于学工史对大学生思想教育的重要性，在学工史活动中，我们需要较好着手进行以下几点，以使成效更好。
第一个是坚持以“学思践悟”为核心，旨在引导学生在学习革命先辈的生命历程、人生感悟的过程中，不断地思考自己的人生意义和价值追求，发扬伟大的革命精神和时代先锋精神。第二个是注重与现实生活的结合，将学工史与社会现实相结合，培养学生的社会责任感，促进大学生全面发展。第三个是将学工史知识与校内外资源相结合，尤其要依托当地相关爸爸的文物史迹、历史名人、历史文化名城、多维度的资源，开展现场讲解、主题论坛、主题班会、社会实践等形式丰富的活动。
三、如何促进学生参与学工史活动的积极性
如何让学生积极参与到学工史教育活动中来呢？第一、在传播学工史的过程中，以前所不及的方式宣传，丰富其历史、文化、军事等方面。 第二、针对学生兴趣爱好，适当拓展学工史的相关内容，体现出活动的趣味性和互动性。第三在注重实践、体验环节中，给学生以足够的自由度和创造力，鼓励学生主动探究、互相交流，共同提升实践活动的质量和效益。
四、革命先辈的力量
革命先辈是我们心中永不熄灭的烛光，在革命先辈的历史上寻找人生支撑、精神前进的动力，也是我们重温历史、学习历史、传承先辈精神的必由之路。正是因为这种烛光可以让我们有一个前行的方向，让我们在改革创新的道路中更加鲜明地看到自己的人生价值。
五、结尾
本文从自身参与学工史的角度出发，探讨了学工史对于大学生思想教育的重要性以及如何更好地进行学工史活动，以及如何促进学生参与学工史活动的积极性，同时重点谈到了革命先辈的力量。相信通过这些探讨，我们会有一个更好的思想观，更好地拥抱革命先辈地历史，相信让我们对于人生的价值追求，收获更为丰硕的实践成果。
学工心得体会初中篇三
学工是指学生工作，它是学校管理与教育的一个重要方面。而三一学工则是指思想政治理论课、校团委及学生会、学工智库三者的联动，形成一种新的学生工作模式。在三一学工的理念指导下，学生们能够更好地参与校园生活、提升综合素质，有助于培养他们的思想政治意识和领导能力。在参与过程中，我深感三一学工的重要性，体会到了其带来的好处与挑战。
首先，在思想政治理论课方面，我发现三一学工模式促使我们的思考更加多元化。以往的教学方式往往是老师传授知识、学生们被动接受。而三一学工模式下，老师更加注重学生的主动性，通过讨论、小组活动等方式激发我们的思考。在这个过程中，我体会到了集体智慧的力量，也学会了更好地表达自己的观点。此外，思想政治理论课也让我更加了解国家的基本制度与政策，增强了我的爱国情怀。我相信，这样的学习方式会培养出更加有社会责任感的年轻人。
其次，在校团委及学生会方面，我体验到了团队合作的乐趣与挑战。校团委及学生会是学校管理与服务学生的组织，它们承担着丰富多样的工作任务。在加入校团委后，我有幸参与了一次大型活动的策划与组织。在这个过程中，我体会到了团队合作的重要性，也收获了相互协作的乐趣。但是，这个过程也带来了很多挑战，比如与不同团队成员的沟通与协商、资源的有限性等。然而，正是这些挑战使我变得更加坚韧与成熟。我相信，通过参与校团委及学生会的工作，我们能够更好地发展个人能力，为同学们提供更多的服务与帮助。
最后，在学工智库方面，我体验到了科研的乐趣与实践能力的增强。学工智库是指学生工作的研究与实践平台，它为学生提供了展示自我的机会。在参与学工智库的研究项目中，我发现自己对某一特定领域有浓厚的兴趣，并在导师的指导下进行深入研究。通过参与科研项目，我提高了自己的调研能力和实践能力，也充实了自己的专业知识。此外，学工智库还为我们提供了参与竞赛与发表论文的机会，使我们能够更好地展示自己，提升自信心。
综上所述，三一学工模式在学生工作中发挥了重要作用，不仅促进了学生的多元化思考，提升了他们的综合素质，更加培养了他们的思想政治意识和领导能力。在参与过程中，我深刻体会到了其带来的好处与挑战。通过思想政治理论课，我拓宽了思维，增强了爱国情怀；通过校团委及学生会，我锻炼了团队合作能力与解决问题的能力；通过学工智库，我提高了科研能力与实践能力。我相信，在三一学工的指导下，我们能够更好地成长与发展，成为有用于社会的人才。
学工心得体会初中篇四
第一段：引言（150字）
学工是指在学校期间参与学生工作的经历和体会。我珍视学工这段宝贵的经历，因为它不仅让我学到了很多知识和技能，还让我了解到了自己的优点和不足。通过学工，我意识到只有全面发展自己，才能更好地为他人服务。
第二段：工作中的收获（250字）
在学工的过程中，我不仅提高了自己的组织能力和沟通能力，还学会了尊重、合作和团队精神。在学校的社团活动中，我担任过主席和干事的角色，负责组织和管理各种活动。通过这些经历，我学会了如何与不同的人群进行有效的沟通，并将各种资源整合起来以达到最佳效果。我也学会了尊重每个人的意见，并学会了听取不同的声音，在团队中保持和谐的工作氛围。
第三段：克服困难的经历（300字）
在学工的过程中，我也面对过一些困难和挑战。有一次，在策划一次大型活动时，由于不可预测的天气原因，我们的计划受到了很大的影响。活动当天下着大雨，场地被淹没，设备也无法正常运作。在这个困难的时刻，我们团队需要迅速作出应对，找到解决办法。我带领团队建立了一个临时的活动场地，同时与其他部门合作，调整活动安排。最终，我们成功地完成了活动，并得到了同学们的一致好评。这次经历让我明白，只要积极面对困难，并与团队紧密合作，就能够克服一切困难。
第四段：与他人的互动（300字）
通过学工，我还结识了许多优秀的朋友。在学校的活动中，我们共同努力，相互支持，互相帮助。我发现与他人的互动是非常有意义的，他们的经验和观点可以让我更全面地了解问题，找到最佳的解决方案。与朋友的交流和互相启发，也让我得到了更多的成长和发展。
第五段：总结与展望（200字）
通过学工，我不仅学到了许多专业知识和技能，还培养了很多重要的品质和价值观。学工让我在实践中增长，提升自己，也为我未来的职业发展提供了宝贵的经验。从这次经历中，我学到了坚持、团队合作、沟通和解决问题的能力。我相信，这些宝贵的经验和能力将在我未来的职业生涯中发挥重要作用，并使我成为一名更出色的人才。
在结束学工的岁月后，我深感此经历对我的成长和发展产生了重要的影响。通过学工，我获得了丰富的经验，学会了如何与他人合作，解决问题和迎接挑战。这段宝贵的经历将成为我未来职业生涯的重要资产，我希望将这些知识和技能与我所从事的工作相结合，为社会和他人做出更大的贡献。
学工心得体会初中篇五
新学期以来，园内组织学习了幼儿园工作规程和教育指导纲要。在学习了幼儿园工作规程和指导纲要后，我在幼儿园工作和教育方面的认识上有了很大的认识和改观。
我觉得做为一名保育员，认真学习幼儿园工作规程和纲要是很重要的。纲要的理论知识是根据平时教育教学活动目标制定的，而工作规程是为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定的。《规程》中指出，幼儿园“是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。而《纲要》则明确指出了：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”以上表述既强调幼儿园教育是学校教育的奠基阶段，而且终身教育的奠基阶段；幼儿园的教育能够为入小学做准备，也为幼儿的一生健康发展打基础。从这些表述中，我们都能看出学习规程和纲要的重要性。
认真学习工作规程能够让自己在进行园内各项工作时确实做到实处，本人也将坚持幼儿园教育和保育相结合的原则，做到幼儿教育和保育相并重。在规程总则中，还提出了幼儿园保育和教育目标大致有：增进体质，培养良好生活习惯。发展幼儿智力，培养兴趣和求知欲，和初步的动手能力。萌发爱国，爱集体的情感，培养幼儿感受和表现没的情趣和能力等。这些也将成为我以后教育保育工作的奋斗目标。
学习纲要知识方面，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得幼儿园纲要这本书是所有幼儿教师，在幼儿园教育中的教育理论依据，为幼儿园教育工作者指引了方向。 在纲要中还明确指出幼儿园教育是全面的、启蒙的，五大领域的内容要相互渗透。要以游戏为基本活动，保教并重，来开展幼儿教育工作。这不仅为幼儿教育明确了根本教育目的和根本任务，同时也说明了幼儿教育的重要性，对幼儿的一生发展起着至关重要的影响。在尊重幼儿方面，我觉得做为一名教师，要得到孩子的喜爱，尊重。就必须先要学会尊重、信任孩子。教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的长处。
而作为一名保育员，要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中在汲取其他教师的长处上，还要学会创新，从而提高自身的教研能力。时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。
学工心得体会初中篇六
随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度为目标的自主、合作、探究的学习方式正逐步走向教学前台。但是，从笔者所听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些疑惑，就此，谈谈自己的看法。
一、对课堂流行语的反思
随着尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。
1.请用你自己喜欢的方式读一读。
课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么?这跟教师的导向有很大关系。在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于教师检查。但是，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么?在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)总目标中就明确提出了要学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式，也不要总强调用喜欢的方式读一读。学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。比如默读和浏览，要求学生将字码直接译为意码，这是一种高心智的活动。《语文课程标准》对默读提出了具体的分段要求：第一学段(1～2年级)要求学习默读，做到不出声，不指读;第二学段(3～4年级)要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问;第三学段(5～6年级)要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。所以，在教学中教师要时时引导学生学习、运用默读。但在学生自主选择时，往往避难就易。如果一味地用喜欢的方式读，极易让学生产生遇难逃避的不良心理。
2.你学懂了什么。
教师话落，学生纷纷举手回答。仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现拨云见日的功力，给人以神龙见首不见尾之感。更令人遗憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从零起点开始，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源浪费。
3.你想学哪一段，就先学哪一段。
如同在语文课堂中设置了学习超市，教师根据多数学生的选择进行教学。表面上看是教师尊重学生的主体性。但实际教学中，这种方式对所有的课文都适用么?语文教材中的课文或写人、或叙事、或状物、或说理。结构或并列或总分，文体有别，结构各异。
现在教师视批评如越雷区、如履薄冰，似乎稍有批评就会扼杀一个牛顿，夭折了一个爱迪生。殊不知，一味这样只会成为学生成长过程中的温柔杀手。当课堂上激烈争论的学生期待教师的明辨是非时，教师所给予的你们都有一定道理你们都很聪明就会弄得学生摸不着头脑，不知自己的观点到底对不对，这种不分是非、不置可否的赏识，只会对学生正确理解知识造成误导。用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式。然而，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，一定要注意赏识的分寸。
二、对课堂学习方式的反思
1.自主与自流。
你喜欢学哪一段?你想先学什么?你想怎么学?让学生自读课文、自定学习内容、自选学习方法已是当今阅读课上的流行曲。的确，它能高扬学生的主体精神，是物本向人本的提升，是认识活动到生命活动的提升。然而凡事都有个度，当新的课文还没有成为学生产生强烈阅读欲望的诱因、学生还没有对阅读文本产生欲罢不能的内驱力时，便让学生自定、自选学习内容，其结果只能适得其反。还有，在汇报(全班交流)时，学生汇报什么，教师就教什么，自己没主见，教学无主次，完全处于被动应付地位，如此教学如何能有益有效?学习离不开教师，自主学习的确需要宽松的教学氛围，但为了让学生去自主，教师让出平等中的首席，甚至不去组织学生学习，退出教学的舞台，成为一个旁观者，这实质上是把自主学习异化为了放任自流。
例如，有位教师教学《只有一个地球》，在学生初读后问学生：此刻你心中有什么滋味?是不是觉得酸酸的、甜甜的、苦苦的?接着让学生说感受，谈体验。学生一会儿说酸，一会儿说甜，一会儿说苦，东一榔头西一棒，杂乱无章，学生说到哪儿，教师就跟到哪儿，完全放弃了自己的主导权，对教学无组织，对学生不引导，弄得学生和听课的教师如坠雾中。我们既反对教师牵着学生鼻子走，也反对教师跟着学生走。教师应该是学生的领队，当学生需要引导时就站到队伍前，需要穿针引线时就插到队中，要以学定教、顺学而导，确实担当起促进者、引导者、参与者的角色。
2. 合作学习拉郎配。
合作学习目前被教师视为培养学生学会交往、学会合作的最有效方式，风靡小语课堂。但是我们在听课中发现，教师在组织合作学习时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的展开、合作的组织等有些主观随意。只要教师觉得该合作学习了，即使学生没有进入状态，毫无探究欲望，也必须迅速加入学习小组;教师觉得该汇报成果了，即使学生正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究状态，合作学习也必须戛然而止合作学习成了变相的拉郎配，成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。
例如，有位教师教学《曼谷的小象》，一节课组织了三次合作学习。第一次在初读课文后，要求四人小组谈谈初读后的感受;第二次在重点理解小象拉车、洗车部分，要求学生小组讨论你觉得小象怎样，哪些词语表现了小象的聪明、乖巧?小象为什么会这么聪明、乖巧?第三次大组交流：假如不要小象帮忙，我们还有哪些办法把车拉出来?第三次合作学习，除了第二次有必要外，其余两次纯属为合作而合作，毫无意义。
我们认为合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内在的品质。因此教师在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学习的价值，否则这种合作学习就会浮于表面。
课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习：一是出现了新知识，需要培养探索、合作能力时;二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人能力又不能实现时;三是学生意见不一致且有争论时。
学工心得体会初中篇七
随着社会的发展，双学工作已经成为人们普遍关注的话题。作为一种兼顾学业和工作的方式，双学工作给予我们更多的机会去实践和锻炼自己。我在双学工作中有了一些体会和心得，今天我想和大家分享一下。
首先，双学工作让我学会了时间管理。在学校和工作岗位上，都有各种各样的任务和要求等待着我去完成。为了不耽误任何一方面的进展，我不得不学会合理安排时间。我会制定详细的计划，给每个任务分配合适的时间，避免拖延和临时抱佛脚。这样不仅能提高效率，还能保证质量，确保任务的顺利完成。
其次，双学工作锻炼了我的沟通能力。在工作中，我们需要与不同的人打交道，与同事合作，与顾客沟通，甚至与领导交流。这些都要求我们具备良好的沟通能力。我逐渐学会了倾听他人的意见和建议，学会了与人交流和解决问题。通过和他人的交流，我不断提高自己的沟通能力，也增强了与人相处的能力。
另外，双学工作加深了我对专业知识的理解和运用。在学校学习了一段时间的理论知识后，通过在工作中的实践，我更加深入地了解和运用这些知识。我了解到，学校中的理论只是一种基础，只有通过实践才能真正应用到实际工作中。在实践中，我遇到了各种各样的问题和挑战，这些对我更好地理解和应用专业知识起到了很大的帮助。
此外，双学工作教会了我如何处理工作和学习之间的冲突。工作和学业都需要投入精力和时间，有时候会相互冲突。我学会了如何灵活安排时间，合理分配精力，将学习和工作有机地结合起来。有时候我会在工作中遇到问题，我会主动向同事和老师请教，寻求帮助和解答。通过这样的处理，我能够处理好工作和学习之间的关系，既不耽误学业，又能在工作中有所发展。
最后，双学工作让我学会了适应和忍耐。双学工作不仅要求我们在学校和工作之间进行频繁的转换，还要求我们在不同的环境和角色中适应自如。每个新工作场所和新学校都有不同的规则和文化，我们需要花时间去熟悉和适应。有时候工作和学业上遇到的压力也会让我们感到焦虑和疲劳，但是我们只能忍耐下来，学会调节情绪和压力，坚持下去。
综上所述，双学工作是一种既充实又具有挑战的工作方式，它不仅提供了实践和锻炼的机会，还教会了我们许多宝贵的经验和技巧。通过双学工作，我学会了时间管理、沟通能力、专业知识的应用、解决工作与学业冲突的方法，以及适应和忍耐。我相信在今后的工作和学习中，这些经验和技巧都会帮助我取得更好的成绩和进步。
学工心得体会初中篇八
新美术课程标准要求在学习内容上改变专业化倾向，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于被学生掌握。在小学阶段，培养学生对色彩感受能力是一项重要的教学内容。色彩知识属于美术基础知识的范畴，其中的对比与协调是较专业性的。为上好江苏版美术教材第六册《色彩游戏——对比与协调》一课，我便尝试综合美术，音乐、文学等多种艺术门类，让学生在自主探究、体验，感受中理解色彩对比与协调不仅仅存在于人们生活的衣食住行，在我们所熟悉的音乐、文学作品中也是能体现的。
上课开始时，教师出示学生熟悉的三原色、三间色，接着让学生辨识：感知五彩缤纷的色相。 计“找朋友”的游戏活动，先让学生在纸片上涂出自己喜欢的—种颜色，根据纸片上的色彩“找朋友”。如教师提供的红色，提问：哪些颜色与红色可以成为“朋友”?把它找出来，贴到红色周围。由此学生感知色相接近地颜色组成的协调色画面。针对没有被选出的颜色，让学生说说不配成“朋友的理由，教师引导学生明确常见的红色与绿色、橙色与蓝色等对比色。(在此过程中，教师引导学生感受色彩对比与协调在视觉、心理感知上的区别，为下一步教学做好准备)。
于生活中寻找色彩：教师整理学生的发言，揭示课题(课题的展现要体现色彩的对比与协调)。提问：色彩规律中的对比与协调在生活中有吗?与生活有怎样的关系?带领学生先在教室内找一找(教室环境布置，学生服装等方面的色彩搭配)，再让学生在自己所熟悉的生活中找一找(学习、生活用品等)，由学生自己说一说找到的色彩对比与协调。学生欣赏一组生活中的图片(多媒体展示)，教师引导学生感受在生活的衣、食、住、行等方面运用对比色与协调色能提高人们的生活品味，获得色彩搭配所带来的美的享受。同时，也可引导学生明确生活中色彩对比与协调的辨证关系。 听音乐中感受色彩：接下来教师与学生一起欣赏一段乐曲，如民乐合奏曲《春江花月夜》，边听边指导学生感受音乐的节奏、旋律，让学生随着恬静优美音乐进入平静凝思，然后在丰富内心体验基础上引导学生展开想象。学生交流自己的独特感受，教师提示：节奏舒缓、旋律优美流畅的音乐呈现的是一幅协调色的画面。第二遍听赏的过程中伴随图片、配音解说一起进行，调动学生的.视，听等多种感官去领悟音乐与协调色的关系。
再欣赏第二段乐曲，如民乐合奏曲《金蛇狂舞》，着重让学生感受乐曲中激越的锣鼓声所渲染的热烈欢腾气氛。教师用言语、身体语言促使学生跟随音乐一起动起来，学生体验着乐曲的旋律昴扬，热情洋溢，感受着此时的色彩搭配所体现的强烈对比。(此过程扩大了音乐文化的视野，体验艺术的通感，获得美的享受，产生学习的兴趣和动力。背诵古诗中领悟色彩：伴随着乐曲《金蛇狂舞》，教师发出“谁持彩练当空舞”的感慨，过渡到出示古诗让学生读，如古诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。指导读出诗句的音律。提问：读诗时联想到怎样的画面?你能感觉到哪些颜色?学生感知出绿的莲叶、青的碧水，红的荷花互相映衬对比。分小组交流其它古诗中从时间和空间方面写景，富于诗情画意。领悟诗人用饱蘸生活的彩笔，创造出多姿多色的诗篇，描绘出多彩的神韵，由栩栩如生的形象传达出情景交融的意境美。
