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当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
诗歌心得体会篇一
红色诗歌作为中国革命时期的文学形式之一，自诞生之日起就紧密地与革命事业联系在一起。红色诗歌以饱含激情和力量的词句表达了人民阶级对压迫统治的抵抗和革命斗争的坚定信念。不仅具有独特的艺术魅力，更展现了红色诗人对共产主义理想的追求与热爱。在我的学习过程中，深入研究了许多红色诗歌，对其主题、形式及情感表达有了一些体会和思考。
第二段：主题的感悟
红色诗歌的主题通常与革命斗争相关，以夸张、激昂和鲜明的文字、形象来表达人民对反动势力的愤怒和斗争的信心。在阅读《沁园春·长沙》时，我被那种在暴风雨中无所畏惧、坚定前行的英雄气概所打动。诗中描述了作为毛泽东统帅的红军经历了“黑暗极，有狂风浩浩”的恶劣环境，但“看万山红遍，层林尽染”之后，毅然前行，“时维乎吾将上下而求索”，这表达了红军斗争的必胜信念与对幸福未来的渴望。
第三段：形式的思考
红色诗歌在形式上多样化。有的是短小精悍的诗句，如人民艺术家黄土岗的《黄土岗上的村庄》：“草木葱笼的坟墓，铁尺丈量的村庄。”这两句简短的诗句通过对山坟、村庄的描绘，凸显了黄土岗战斗前线的艰苦与残酷，展现了农民们奋勇斗争的勇气和牺牲精神。此外，还有长篇史诗《卜算子·咏梅》中“咏梅风”一节。结合展示普通百姓的战斗意志和情感世界，通过抒发孤独、寒冷等主题，使诗歌具有更为丰富的内涵。
第四段：情感的抒发
红色诗歌跳脱了传统诗歌的庄重形式，敢于表达情感。如毛泽东的《七律·长征》：“红军不怕远征难，万水千山只等闲，五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这些诗句里饱含了革命者的激情与决心，展现了对敌人的无所畏惧和对未来的憧憬。红色诗人用诗歌表达了人民内心深处的苦楚和愤怒，使他们的思想与情感与民众产生共鸣，激励了一代又一代人不断奋斗。
第五段：对红色诗歌的思考
红色诗歌在揭示现实矛盾、批判黑暗势力的同时，也体现了人民对美好生活的向往和永不言弃的斗争精神。与当代革命诗歌相比，红色诗歌更为直接大胆地批判问题，更富有激情和力量。这让我认识到，文学的力量是巨大的，诗歌可以激发人们内心的斗志，引导人们为实现理想而奋斗。红色诗歌是我们宝贵的文化遗产，继续研究和弘扬红色诗歌，是我们继承和发扬革命精神、传承文化传统的责任和使命。
结语
红色诗歌是一种独特而有力的艺术形式，通过其浓厚的情感表达，彰显了人民对美好生活的向往和对革命事业的无限忠诚。这些诗歌不仅具有重要的历史价值，也给我以巨大的启示。通过学习和欣赏红色诗歌，我更加明确了诗歌是表达情感、批判社会、激励人心的重要工具，更坚定了为实现理想不懈奋斗的决心。我相信，在不断传承和发扬红色诗歌的精神的引领下，我们将继续奋斗，为实现社会进步与民族复兴贡献自己的力量。
诗歌心得体会篇二
诗歌是一种美妙的艺术形式，它以语言的琢磨和变化赋予了情感和思想深度，让读者能够通过文字感受到作者的内心世界。我深深地被诗歌的魅力所吸引，并在阅读诗歌的过程中有了一些心得体会。以下是我对诗歌的理解和感悟。
首先，诗歌是一座情感的桥梁。在现实生活中，我们经常被琐碎的事务所困扰，常常忽略了内心的真实感受。然而，诗歌却能够帮助我们抓住内心的那份情感，用美丽的形式表达出来。诗人常常通过细腻的语言和独特的形象，将复杂的情感化为简单而直接的言辞。阅读诗歌时，我常常能够感受到作者内心深处的喜怒哀乐，仿佛与他们建立了一种情感共鸣。这种情感的沟通让我在阅读中得到了宁静和慰藉，也使我更加坚信诗歌的独特魅力。
其次，诗歌是一次思想的探索。诗人常常通过抽象的形象和意境来表达自己的思考和感悟。在诗歌中，我们可以看到诗人对人生、爱情、命运等问题的思考和追问。这些思想启迪了我对世界和自身的认识，让我对事物有了更深的理解和思考。诗歌不仅是一种情感的宣泄，更是一种智慧的表达。它突破了语言的限制，让思想得以自由流动。通过阅读和写作诗歌，我也开始思考起自己的人生和境遇，发现了更多的可能和意义。
再次，诗歌是一片美的海洋。诗歌以其独特的语言和形式创造了美的境界，让读者感受到了美的力量和震撼。诗歌的美不仅来自于诗人的内心体验，也源于他们对世界的观察和描绘。诗人通过细腻的形容词和意象，将平凡的事物转化为令人驻足的美景。诗歌的美在于它的凝练和简洁，让人们在有限的语言中感受到无穷的美好。阅读诗歌时，我常常能够被其中的意象和韵律所打动，感受到一种身临其境的美的体验。
此外，诗歌也是一种情绪的宣泄和疗愈。生活中我们难免会有痛苦和困扰，而诗歌为我们提供了一种表达情感的出口。在写作和阅读诗歌时，我感受到了释放情感和恢复心灵的力量。诗歌让我们能够将情感从内心中抽离出来，并通过文字的表达让自己得到宣泄和解脱。当我阅读那些充满悲伤和痛苦的诗歌时，我常常能够感受到其中的力量和鼓励，让我有勇气面对现实中的困境。
总的来说，诗歌是一种独特而美妙的艺术形式。它以情感、思想和美感为核心，将人类内心的深度展现在读者面前。通过阅读诗歌，我受益匪浅。我学会了抓住情感、思考人生、感受美好、宣泄情绪。同时，诗歌也让我更加珍惜生活，感受到了生命的力量和美好。诗歌如同一把钥匙，打开了我内心的大门，让我重新认识了自己，也更加热爱这个美丽而多彩的世界。
诗歌心得体会篇三
诗歌艾青是中国现当代著名的女诗人，她以其刚毅而充满力量的诗歌风格成为了许多人心中永不磨灭的经典。在阅读艾青的诗歌过程中，我深深感受到她的内心世界，同时也对她的作品产生了一些个人体会和感悟。下面，我将从诗歌主题、表达方式、情感表达、意境描绘和社会关怀五个方面，来谈一谈对艾青的诗歌的心得体会。
首先，诗歌主题是诗歌艾青的核心所在。艾青的诗歌主要探索人性、自然和社会等诸多主题。她关注并诉说着自己心中所看到、所触摸到的一切美好和世间的不公。例如，她的诗歌中的《如果有来生》抒发了她对苦难的反抗和对美好的追求。这一主题中透露出她对现实生活的不满和对理想的追求。通过对生命的思考和对人性的探索，她呈现出了对于人类精神世界的思考和追问。
其次，诗歌艾青的表达方式独具特色。她擅长运用抒情、叙事和议论等多种表达方式来传达自己的情感和思想。艾青的诗歌以其直白而富有力量的语言打动人心，使读者能够直接感受到她内心的痛苦和愤怒。她满腔的热血与奋发不息的精神在诗中得到了浓墨重彩的描绘。她的表达方式清晰明了，让读者能够深刻地理解和共鸣。
第三，诗歌艾青的情感表达展示了她丰富而复杂的内心世界。她的诗歌中时而充满了激情和慷慨激昂的力量，时而又流露出柔情和细腻的心思。艾青的情感直接且饱满，她将自己的心声深深地镌刻在诗歌的字里行间。她以无限的热情和满怀的愤慨，将人类的苦难和不公付诸于文字中，表达出了她内心深处对祖国和人民的深深情感。
第四，诗歌艾青的意境描绘给人深入思考的空间。艾青的诗歌中所展现出来的意境是丰富而深刻的，读者能够在阅读中感受到一种思考和思索的力量。艾青使用富有想象力的语言，将自然景色与人文情怀相融合，使人们在阅读中感受到无尽的美好和哲学思考。她的诗歌节奏明快，形象生动，给读者带来了一种强烈的视觉和听觉的盛宴。
最后，诗歌艾青的社会关怀给人们带来了深刻的反思。艾青的诗歌关注社会现实，呼吁公平和正义。她通过诗歌的力量传达她对社会不公的愤怒和对人类苦难的同情。她从一个个案例出发，为那些命运不幸的人们发声，并鞭挞那些不公平和道德败坏的现象。她将自己的声音传递给了无数的人们，让人们能够在面对不公和苦难时更加勇敢和坚定。
通过对诗歌艾青的品读，我深切感受到了一颗勇敢而激情的心，以及对人生和人类命运的思索。她的诗歌表达了她对世界的痛苦和对美好的向往，同时也展示了她对社会不公的愤怒和对人类苦难的同情。她的诗歌给人们带来了深刻的反思和感动，让人们感受到了对生命的热爱和对理想的追求。在阅读艾青的诗歌中，我们能够找到勇气和希望，也能够找到追求和奋斗的力量。诗歌艾青带给了读者们一种精神的满足和内心的触动，使我们更加珍惜人生，追求美好。
诗歌心得体会篇四
把生命放在了后脑
建设已经达到了高潮
半个月把奇迹创造
一心要把疫病打倒
众志成城为武汉喝好
白衣天使来报到
五湖四海捐资比山高
党和国家筹措好
温情似那烈火烧
三九寒天冰雪消
封城封路不集聚
大家都来守秩序
到得三月桃花开
等闲春风岂能饶
诗歌心得体会篇五
高中语文古诗词教学该如何设计和操作，这是让很多教师都感觉迷茫的问题，复述大意、归结主题、探索表达技巧，已经成为诗词教学的基本套路。教师一味讲解，学生毫无兴趣，这样的教学无疑是低效的。其实，古诗词教学有其自身的规律，教师需要找准切入点，为学生提供更多思维的契机，深度挖掘题目含义，找准诗眼，理清诗词内涵维度，这样才能帮助学生尽快走进诗词核心，感知作者丰富的情感世界，拓宽学生的诗词认知视野。
一、深度解题，理清诗词内涵维度
设计高中古诗词教学时，教师需要有多重观照意识，对古诗词成文背景、作者情感走向、诗词表达意象等内容展开深入解读。在具体操作中，教师不妨从诗词题目入手展开解读，诗词题目往往包含众多信息，为诗词鉴赏提供了更多参数。教师在对诗词题目展开解读时，需要充分考虑学生的认知基础，以提升教学解读的针对性。
人教版高中《语文》必修二选用了陶渊明的《归园田居》，教师可引导学生对题目展开深度解析：这是一首叙事诗，写作者辞官归田的原因、归田之后的村居生活和重返自然的愉快心情。从题目中可以看出，一个“归”字，写出了作者的思想走向，不做官，去做民，这个举动本身就具有震撼力。作者回到田园之中，用一个“居”字，写出了“安居乐业”的情怀，这个“居”字是“闲适安然”的意思。在学习《涉江采芙蓉》?r，教师让学生自行解读题目。学生经过一番讨论，对古诗题目有了个性认知：“涉江”是渡过大江的意思，“采”是采摘的意思，从这个题目中可以清晰看到，这是一首爱情诗。古人送给心上人的礼物，往往不是金银财宝，而是花草瓜果，显得朴素而高雅。正如王维《相思》中所写：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”从诗歌题目中可以清晰地感到作者浓浓的相思情。
题目具有概括性，汇集了写作线索、主旨、情感等因素，从题目展开鉴赏分析，往往能够起到事半功倍的效果。教师为学生解读诗词题目，并发动学生自行讨论、研究题目，不仅让学生获得了丰富的感知信息，而且透过题目，学生很容易抓住诗词鉴赏要领，理顺学习思路，鉴赏的效果也会显现出来。
二、找准诗眼，感知诗词情感主旨
古诗词创作时讲究“推敲”“炼字”，这些关键字词往往就是我们所说的“诗眼”，找准“诗眼”展开诗词鉴赏，可以顺利提取诗词的主旨要义，为诗词鉴赏提供更多信息。诗词成文受多种因素制约，而“诗眼”往往是诗词解读的掣肘点，筛选“诗眼”，解读“诗眼”，需要有关联意识，从不同视角展开探究思考，可以为诗词鉴赏提供更丰富的思维起点。
教师在引导学生展开鉴赏谢眺的《晚登三山还望京邑》时，先让学生找出“诗眼”，学生经过再三比较梳理，最终筛选出“望”字为全诗的“诗眼”。这首诗可以分为三个部分，前面是叙事部分，“灞?逋?长安，河阳视京县”。这里的“望”和“视”都属于看的意思，与题目中的“望”字遥相呼应，写出“回望京邑”；写景部分仍然紧扣一个“望”字，从三山回望所见之景，京邑景色历历在目。“白日丽飞甍，参差皆可见。余霞散成绮，澄江静如练。喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。”抒情部分为最后三句：“去矣方滞淫，怀哉罢欢宴。佳期怅何许，泪下如流霰。有情知望乡，谁能?i不变？”在这里依然有“望乡”一说，紧贴一个“望”字展开。作者登上三山，其目的就是要“遥望”京邑，通过对眼前景色的描绘，借景抒怀，表达了对京城的眷恋之情。
教师引导学生寻找诗眼，并通过诗眼展开鉴赏。当筛选出“诗眼”之后，学生便有了明晰的鉴赏操作思路，这个“诗眼”发挥了“提纲挈领”的作用，自然引出主旨和作者情感，鉴赏操作也水到渠成。古诗词写作的背景因素很重要，而“诗眼”往往能够清晰展示出诗歌的丰富背景信息，为鉴赏顺利展开创造良好条件。
三、把握名句，体会诗词丰富意境
古诗词中有很多流传千古的名句，这是诗词鉴赏的关键内容。鉴赏名句是语文考试的重要内容，教师以名句鉴赏为突破口，其操作意义是显而易见的。名句之所以有名，是因为名句内聚了太多的精辟内涵，在表现形式上也有独到之处，这便成为古诗鉴赏的重要切入点。设计名句鉴赏课时，教师需要引导学生对名句的内涵和表现形式展开全面分析，培养学生掌握学习名句的方法，这对提升诗词教学有重要作用。
人教版高中《语文》必修三《蜀道难》，是唐代诗人李白的名作。每当诵读这首诗时，我们都会对其中的名句记忆犹新。“蜀道之难，难于上青天。”这不仅是全诗的名句，还是主旨句。先后三次出现在此诗中，而且每次出现都发挥了重要的作用。教师以此句为切入点，带领学生进行鉴赏，体会名句的丰富内涵。学生展开热议，并给出自己的见解。有学生认为“蜀道之难，难于上青天”，这是一种夸张的说法，说明蜀道行走的艰难程度。在这里，作者并非要刻意展示蜀道之难，而是借景抒怀，表达了对当时社会的不满。将当时社会比喻成蜀道，让人寸步难行，这无疑是作者真实情感的抒发。也有学生说：李白用笔变化莫测，对蜀道之难进行艺术刻画，展现了古老蜀道峥嵘、高峻、崎岖的特点，而且引入典故，展现蜀地战乱的惨烈，这无疑是一种映射的写法，从而表达对国事的忧虑和关切。教师对学生分析给出个性点评：李白笔下的蜀道的确够难，用“难于上青天”来形容，可谓恰到好处，事实也证明了李白的担忧不是杞人忧天，后来爆发的“安史之乱”，验证了李白的担忧是有道理的。
教师从名句入手，发动学生展开广泛讨论，对全诗进行深入解析。从学生个性解读中可以发现，教师的设计是比较适合的，抓住主旨句，关注作者思想脉络，自然引导学生走近作者思想，对全诗展开到位探究。高中学生思想比较独立，教师在具体引导时，需要充分考虑学生思想实际，给出提示之后，要放手让学生利用已有信息展开研读，这样才能成功激活学生主动学习思维，形成综合阅读素质。
四、归结意象，拓宽诗词认知视野
所谓意象，是指诗词中可见与不可见的形象，包括人物形象、景物形象，还包括作者的情思。教师在引导学生探究诗词意象时，需要对相关意象进行解读，培养学生探索诗词意象的意识。诗词意象丰富多彩，渗透了作者丰富的情思，这是诗词的基本属性。学生诗词学习的基础薄弱，对意象的把握还比较稚嫩，教师要给出明确的引导，让学生在意象探索过程中完成诗词鉴赏。
陆游的《书愤》，全诗感情沉郁，气韵浑厚，雄放豪迈，具有极强的感染力。教师先让学生自主阅读学习这首诗。学生借助手中教辅材料，很快就掌握了诗歌主要内容，对作者情感也有了一定认知。教师引导学生归结全诗意象时，学生展开了热议。这首诗表达了作者壮志未酬的情感，涉及的意象便是作者的经历，如“楼船雪夜瓜洲渡，铁马秋风大散关”中提及的“瓜州、雪夜、渡口、楼船、铁马、秋风、大散关”等，都具有鲜明的意象特征，我们从这些意象中可以体会到作者回顾当年往事的心情。诗歌后半部分以抒怀为主，因为有前文的回忆做基础，抒怀展开自然和谐。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。”从这些诗句中，我们能够体会到诗人的拳拳报国之心。陆游不仅是著名的诗人，还是一位爱国志士，终身不舍报国之志，但壮志未酬，自然郁郁寡欢，从字里行间，我们可以感受到作者的激愤和辛酸。师生以此作为鉴赏切入点，一起探究全诗的意象，顺利打开了学习思维，课堂进入良性互动之中。
鉴赏古诗词，要关注语言表达技巧与修辞方法的运用，从诗词意象角度切入，充分调动学生的鉴赏思维，与作者产生情感共鸣，确保鉴赏维系在较高品位之上。陆游的诗词大多带有怀才不遇的惆怅，其意象分析应紧扣作者情感，为学生学习提供明确的方向，这样的鉴赏引导无疑是高效的。
古诗词教学有其自身特点，教师在引导学生展开阅读赏析时，要紧紧抓住诗词的题目、诗眼、名句、意象等关键点，并以此为学习突破口展开教学，以提升教学的针对性。同时，还要通过多种古诗词鉴赏方式，带领学生展开学习探索，这样不仅能够提升鉴赏效率，还可以培养学生养成良好的学习习惯。
诗歌心得体会篇六
在读高中时，老师给我们介绍了一些经典诗歌，这是我第一次接触到这样的文学形式。一开始，我对它们并不感兴趣，觉得它们的形式奇特，难以理解。然而，渐渐地，我开始欣赏起这些经典诗歌的魅力。它们通过精炼的语言，表达出深刻的思想和情感，引起了我的共鸣。
二、诗歌的形式美
经典诗歌以其独特的形式美吸引了我。它们的行文律动和韵律美，使诗歌朗诵时如歌如诗，给人以美的享受。例如李白的《静夜思》，字里行间节奏感极强，读起来有一种轻快的感觉。这些形式美引发人们对诗歌的浓厚兴趣，使诗歌成为最能打动人心的艺术形式之一。
三、诗歌的思想深度
经典诗歌在探索深刻思想方面下了很大功夫，给人们带来了很多启示。例如杜甫的《月夜忆舍弟》通过描绘月亮和自然景色，表达了诗人对逝去亲人的思念之情。这首诗的思想深度深深打动了我，让我反思人生的意义和生命的脆弱。诗歌是一种富有智慧和哲学思想的艺术形式，它通过抽象的表达方式传达出深入人心的信息。
四、诗歌的情感表达
经典诗歌以其独特的情感表达给人留下深刻的印象。它们通过精细的描写，将情感表达得鲜活生动。例如白居易的《琵琶行》，通过描绘琵琶师傅苦练琴艺的无私和痴迷，表达了对艺术追求的敬意和向往。诗歌中渗透着浓郁的情感，使人们感同身受，引发共鸣。
五、对经典诗歌的思考
经典诗歌是人类文化宝库中的重要组成部分，它赋予了我们智慧，激发了我们情感，引导我们思考。尽管现代社会发展迅速，娱乐形式繁多，但经典诗歌依然有其独特的地位和意义。它们教会我们如何用简练的语言表达复杂的思想，培养我们对美的感受力，丰富了我们的内心世界。对于我们每个人来说，理解、欣赏和传承经典诗歌都具有重要意义。
总结：
经典诗歌以其独特的形式美、思想深度和情感表达，给人们带来了美的享受和思想上的启示。面对现代社会的高速发展和繁杂的生活，我们不应忽略了诗歌这种富有智慧和情感的艺术形式。我们应该通过阅读、理解和传承经典诗歌，让其继续发扬光大，为我们的生活带来更多积极的影响。让我们一起珍惜并传承经典诗歌，为我们的内心世界注入美丽的力量。
诗歌心得体会篇七
这注定是一场艰难的战争
我们在明里，而狡滑的敌人
倏然而至，在暗中不停地放箭
一个个无辜的百姓倒下了
武汉城差不多已被它们攻陷
长江的腰部已被它们重重击伤
而那些白衣天使
逆箭而行，奔向战场
救起一个个中箭的百姓
用医者的仁心维持汉正街的心跳
拼命扶着黄鹤楼，不让它倾倒
但病毒这群敌人过于疯狂
白衣天使虽披挂铠甲
却也难免也有不少身遭暗算
这时，蓝衣卫士正奋力前行
他们和白衣天使一道
形成最强的联队
像一首诗里的对仗
形成左右挟击的战斗队形
他们也像词中的长短句
在中央的指挥下
白衣和蓝衣正前后包抄
各行各业都已觉醒，并奋然而起
一场人民战争的总攻已经打响
在湖北，在武汉
战争进入到胶着的状态
他们已经追寻到敌人的老巢
在全国，在北京
在广东，在浙江，在全国战场
他们正在收复被敌人攻陷的国土
17名白衣天使已身祭国难
49名蓝衣卫士牺牲疆场
中国的这个春天
雨水一定是眼泪做的
风里飘动着来不及织成诗句的思念
我们心里的痛已传遍九州十国
来不及把思念写成分行
来不及把脸上的雨迹擦干
我们再次披挂上阵
为这个国家春天的笑脸
白衣天使和蓝衣卫士继续奋勇向前
誓与敌人搏斗到光明的时分
诗歌心得体会篇八
假期里通过学习《小学数学学生学习内容疑难问题解析》，我获得了很多新的知识和新的教学观念，下面谈谈我的一点心得体会。
首先，教师要准确把握《义务教育化学课程标准》的内涵。《义务教育数学课程标准》的内涵，一言以蔽之，就是“坚持一个理念，凸现两个转变，紧扣三维目标”。数学课程的核心理念指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得:人人都能获得良好的数学教育，不同的是在数学上得到不同的发展。
教师角色的转变，教师要转变角色和行为，与学生建立新型的民主、平等的师生关系。而新课程给教师角色的定位“平等中的首席”，要求教师在与学生对话、互动中，首先是一个学习者，运用叙述的技巧，在课堂中学会倾听学生的声音，在每一个对话空间里都能学会听到来自不同领域、有着不同陈述方式的声音，促进对话向深度发展。其次，教师应当是学生自主学习、自我建构知识和经验的指导者；二是在人生态度、价值取向、学习方法、疑难问题等方面给予一定的、适时的建议与指导，以体现教育的“引导”和“塑造”职责。使学生对自己的学习负责，让学生学得主动灵活。
学生学习方式的转变，学习方式指指学生在完成学习任务时所具有的或偏爱的行为和认知取向。它是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。而学习策略则是指学习者为完成学习任务而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法。本次课程改革要求改变当前学校中普遍存在着的单一、被动的学习方式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
再次要建立积极的课堂环境，学生和教师彼此之间积极的关系；学生能参与到学习中来；学生、教师在课堂中能多一些合作；学生之间没有过度的课堂竞争；以及良好的课堂纪律。
要做到上述几点，教师需要做许多事情。
首先，课堂教学是一个双边活动的过程，应营造一个宽松和谐，兴趣盎然的学习氛围。教与学必须要有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学的积极主动，真正成为课堂学习的主人，有效课堂上要用中学生语言，幽默风趣，自己在课堂上我没有完全做到面带微笑讲课，要想达到有效教学，创设情景，形成问题，使学生愿意学也是一个重要方面，情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境，最浓的情导入新课，形成问题。提出问题要击中思维的燃点,这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
其次，在挖掘教材上，我自己还需要多看书。特别是要深入地研究教材，教学用书，做到吃透教材，创造性地使用教材。现在我也要继续根据学生现有思维，参与知识形成过程，让学生体会成功的快乐。
再次，给学生更多的学习自主权。先学后讲把更多的课堂时间和空间留给学生。设置疑难情境，引导学生去思考。帮助学生排除各种干扰因素。
今后，要不断的学习新理论，教学中积极去发现问题，研究问题，解决问题。努力提高自身业务水平，与时俱进，适应新时期对教师要求。
诗歌心得体会篇九
近年来，中国宪法日益成为广大人民群众深入学习与研究的重要对象。作为国家的根本大法，宪法在维护国家政权稳定、促进国家发展进步方面起着不可替代的作用。通过学习宪法，我深深体会到了宪法给予我们的力量。以下是我通过诗歌表达的宪法心得体会。
首先，宪法是法治的总纲。作为根本大法，宪法规定了国家政权和权力的组织原则，奠定了法治的基础。诗中写道：“立法有序宪法主，法律依法有情真。权力制约不自由，法治社会富强邻。”通过宪法的制约和规范，我们的社会才能实现公平正义，法律才能成为维护公民权益的有力武器。宪法为我们的人生之路和社会发展指明了方向。
其次，宪法是人民的守护神。宪法是人民权益得以保障的有力保证。诗中有云：“为民依法才合宪，人权自由保人安。法律平等无偏向，国民幸福受法帮。”宪法中明确规定了人民的基本权利和自由，对政府的权力行使进行了限制和监督，保护了个人和集体的利益。只有国家尊重宪法，依法执政，国民才能够享受到平等、自由、安全、幸福的生活。
再者，宪法是改革创新的推动力。宪法不仅提供了制度保障，也为国家的改革发展提供了法治支持。“改革迎来法治友，创新序章紧宪纲。发展理念源宪引，法治先导国家富。”宪法保护了市场经济的正常运行，规范了生产、贸易和投资等各个领域的法制建设，推动了社会进步和经济发展。宪法为我们探索未来的创新道路提供了法治指引。
最后，宪法是国家的象征与荣誉。宪法是国家的基本法律，象征着国家的法律体系和法治精神。诗中有句：“宪法华章国家魂，法治旭日日中天。国法社稷人民力，和平发展一天天。”宪法赋予了国家以法律权威和法治精神，是国家繁荣、富强、和谐发展的根本所在。保护宪法，维护法制尊严，是每一个公民应尽的责任。
宪法心得体会诗歌，是对宪法学习与体会的深层次表达。通过这篇诗歌，我深刻地感受到了宪法的信念力量，它是我们国家发展和进步的重要支撑。我们要始终坚持宪法的指引，依法行事，用法律的力量推动社会的和谐与进步。只有这样，我们国家才能成为法治社会的楷模，实现民族的伟大复兴。
