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作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
吃水不忘挖井人教案设计篇一
语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。另外，联想到有不少家长向我反映孩子在家里任性霸道的表现，这篇课文会是很好的感恩教育的素材。
(一)读为本，把握语文课堂的主题活动
我们认为，“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在本课的教学中，我们始终牢牢把握住让“学生进行各种各样式的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣。如，揭示课题后，让学生充分地朗读课题，从读得正确到读出一定的语感;初次接触课文时，让学生选择自己喜欢朗读的方式进行“读”，从整体上把握课文大意;在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展两人竞赛，读出自己的理解;学习完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。
(二)重情赏趣，关注教学过程的情趣体验
学生学得主动、有情有趣是本堂课的一个显著特点，40分钟时间的课堂教学，学生始终处于一种积极主动兴致盎然的学习状态之中。这同老师关注学生在课堂学习过程中的情趣体验有很大关系。比如，在朗读课题的时候，学生把“不忘”读出了重音，老师夸张地称赞：你二十年都不会忘记了!给学生强烈的成功体验。在进行课文的初次朗读时，故意“唬”学生：老师不教你们，有没有信心把它读得正确、流利?在指导竞赛性朗读时，老师的“诈错”等，这些富有战色彩的教学策略大大丰富了学生的情趣体验，使学生的学习显得轻松、主动。
(三)强调人文性，重视人文内涵的普遍意义
人文内涵的处理，一向是此类课文教学设计最为棘手的难点。一个突出的问题是，过去我们偏重所谓的“革命英雄主义教育”，造成人文思想熏陶的狭隘性，影响了学生对这类文章的欣赏和理解。关于人文内涵的渗透，我们可以从两个我及其来思考：一是渗透怎样的人文精神?二是怎样渗透人文精神?本课的设计摆脱了“过于推崇领袖人物”的色彩，突出了“普通人”的情感体验和感受，强调当事人双方的相互理解和关爱。让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看?看了以后，又会说些什么”，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。在怎样渗透人文精神的问题上，我们即尊重了文本又超越了文本，让学生联系生活，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发出浓浓的感恩之情。
(四)立体阅读，补充人物事件的历史背景
革命题材课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离，学生阅读课文的行为实际上是横向单一的平面性阅读，它给予学生的阅读信息比较少。因此，我们必须给学生提供各类足量的相关背景资料，实现学生纵向多纬度的立体性阅读，提高阅读革命题材类课文的质量。本课的补充阅读材料有四类，分别包括：沙洲坝地理环境的简介;毛主席居住瑞金的历史;八路军在瑞金的故事;沙洲坝人民五次保卫“井”。这些简短的文字延伸了学生课文阅读的理解和判断。比如，学生从中知道了“沙洲坝人为什么要挖井吃水”，领悟到“井被反动派破坏了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很伟大。
(五)分步识字，落实课程目标的全程理念
随文分散识字是课程标准低段识字教学的一个重要指导思想。在解决“识”和“写”的问题上，我校采取了“分散识字、集中书写”的原则，即教材要求学生会认的字，我们通过多次的呈现分阶段识记;要求学生正确书写的字，我们一般安排一个相对集中的时间让学生书写。就本课而言，笔者主要分三个阶段完成识字的任务。第一阶段在课前预习，学生根据各自的知识水平和识字能力记一定量的生字，如不少学生通过预习记住了想念的“念”、战士的“士”、井水的“井”等。第二阶段在课堂教学，老师结合相应的教学内容，分散、适时地安排一定量的识字教学。如，开课时，指导学生多次朗读课题，旨在认识生字“忘”“挖”和“井”;进行重点性的朗读指导时，老师特意挑选生字相对集中的第二自然段;结束教学前，让学生多次大声朗读课文中的碑文等，其目的都在于通过反复的“读”达到识记足量的汉字。第三个阶段在课后复习和小课，采取认读包含生字的课外句子来复习巩固生字的识记;课文要求书写的6个汉字，安排在一节小课中集中完成。
我认为，背景材料的介入是没有固定的模式的，可以灵活运用于教学的各个环节中，但介入的原则必须是促进学生有效地学习。学生于介入中了解课文背景，丰富文本信息，在思考中走向多元的、立体的、有价值的学习。
吃水不忘挖井人教案设计篇二
教学目的：
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点：识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源的道理。
教学方法：小组合作讲授
教学用具：
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3、课件，放大的课文插图。
4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。）
出示毛主席的放大图片或课件，问：这位爷爷谁认识？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）
（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）
（2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。
（4）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的.“人”
又是指谁？“立碑”的人又是谁？
（5）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）
（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
（1）在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典）
（2）出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
（3）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
（4）给机会尝试，体验识字快乐。
出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。（“井”、“念”）出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。
教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。
（5）给出提示，引导发现识字方法。
归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字：“井、士”
（6）给游戏活动，巩固识字，积累词汇：
游戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词；
游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。
游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛，看看哪组括词多，哪组就胜。
（新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）
（1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）
（2）教师范读，学生听后评价
（3）自由朗读全文，注意读准字音。
（把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时
间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）
（4）分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
（5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
（6）老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
（1）出示要写的字读准字音，认清字形。
（2）指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）
（3）范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三
个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法：关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
（1）教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
（2）同桌同学互相照镜子。
（《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。）
（1）朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。
（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）
（2）指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
（3）出示文中插图，看图找出相应的自然段读，指导读好碑上的话。
（4）配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
（5）学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
（1）这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）
（2）在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
（把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。）
（1）根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
（2）了解有关毛主席的故事，利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
（这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。）
（3）组织学生观看电影《开国大典》。
（1）“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
（2）回忆"心"字底的写法，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
（3）学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
（4）展示学生作品。
（要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
吃水不忘挖井人教案设计篇三
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。
教学重点
识字，有感情地朗读课文。
教学难点
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
课前准备
1、教师准备：红井图片，课文插图，画像图片、生词卡片若干、小黑板。
2、学生准备：
（1）预习课文，运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有关的图片资料及小故事。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、图片引路，激趣导入
1、展示“红井”导入新课
（1）出示“红井”图片，说说“井”的作用。板书“井”，学生识记，交流方法，扩词
（2）揭示课题，板书课题
2、读题质疑，激发兴趣
（1）齐读课题，说说课题的意思。认识“忘、挖”，说说识记的方法。
（2）设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗？（预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？）
二、带疑读文，识记生字，读中感悟
1、自读课文，要求读通顺，读正确。
（1）学生自由地读课文。
（2）教师检查学生读文。
2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。
（1）解决预设一：挖井人是谁？学生回答：。教师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的.有关句子，教师出示的画像，介绍，随机解决“领导”“革命”两个词。
（2）解决预设二：吃水人是谁？学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。
（3）解决预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？要求学生勾画出课文中有关的句子。
a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
c、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。
三、巩固生字词
第二课时
一、游戏激趣，巩固生词
1、识词游戏：摘星星。
（1）师示范：摘星——读字——组词）（生字星星卡背面）
（2）学生游戏面忘革井席挖乡志刻解战命
2、指名读词，体验乐趣。
二、总结全文，提升拓展
1、问题入手，回顾前两个自然段
（1）教师出示立有石碑的红井图片
（2）教师提问：这块石碑是谁立的？为什么要立这块碑呢？（生交流作答）。
（3）指导朗读第三自然段，重点理解碑文。
2、拓展想象，引导感悟
（1）师：石碑立好后，可能会有哪些人去看呢？站在碑前，他们会怎么说呢？出示插图
（2）启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象，指导说话。
3、赛读碑文，体会情感。
4、回顾全文，学会感恩
（1）、开火车读全文。
（2）、小结、拓展。师：这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应该忘记，这就是“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）想想我们在平时生活中，在享受他人方便的时候，我们不应该忘记哪些人呢？试着用下面的句子说一说。（出示：不忘）生讨论作答。（如穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等）
三、自主辨字，指导书写
1、出示六个生字（田字格）。
2、学生观察字形及在田字格中的位置
3、教师范写：重点指导“乡”。
4、扩词练习
四、作业超市，自主选择
1、请你乘坐扩词快车。
2、回家后，把课文中的故事讲给家长听。
五、实践活动
你还知道关心群众、为群众着想的故事吗？搜集起来，班级里开个“故事会”。
六、板书设计
吃水不忘打井人
饮水思源
带领挖井
乡亲们立碑刻字
吃水不忘挖井人教案设计篇四
毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
对于毛主席，同学大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充沛利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
１、认知忘、挖等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的敬重之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
４、初步培养同学自主、合作、探究的意识。
识字，有感情地朗读课文是重点。
１、生字卡片、词语卡片。
２、收集到的毛主席的图片资料及小故事。
３、课件，放大的课文插图。
４、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
２课时。
第一课时
〖切入举偶〗
１、谈话：
同学们喜欢听歌吗？现在俺们就来听一首好吗？
（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天俺们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题）
思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让同学感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。
２、展示：
出示毛主席的放大图片或课件，问：你认知这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。
（课件演示毛主席的革命历程）
（板书课题）
思路：初步培养同学的搜集和处置信息的能力，让同学学会倾听，学会欣赏。
〖对话评台〗
１、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？
２、边读边用自身喜欢的方法为自然段做出标志。
思路：组织同学充沛发挥主体作用，培养同学自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给同学正确引导，不必强求统一，尊重同学的个性发展。
１、在生活中遇到不认知的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
２、出示儿歌，（见教参１４２页）指导同学用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
３、利用生字卡片小组内交流，让同学主动介绍识记的方法，合作检测。
４、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
５、出示俺会读中的生词，开火车认读。
思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的'时候交流方法至关重要。要引导同学在日常生活中做识字的有心人，使同学渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
１、调皮的生字婴幼儿跑回课文中去了，你还认知他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自身喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）
２、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
３、自由朗读全文，注意读准字音。
思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让同学练读，要耐心地纠正同学读得不准的字音，尽量关注到每一位同学。
１、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
２、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。
３、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
４、同学练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
〖对话评台〗
复习（复现生字词，加强巩固。）
１、教师拿出生字卡片和全体同学照镜子。
２、同桌同学互相照镜子。
思路：《语文课程规范》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用同学喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了同学识字的兴趣。
１、朗读接力赛：
开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。
（及时纠正读错的字音，引导同学正确评价他人）
２、指导朗读：同学有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
３、出示文中插图，指导读好碑上的话。
４、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
１、这口井和一般的井有什么不同？
（引导同学感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）
２、在你的学习和生活中有谁关心协助过你吗？你有哪些想法？
思路：把同学对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能协助同学更好地掌握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。
１、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
２、了解有关毛主席的故事，利用班会进行故事竞赛，评出故事大王。
思路：这样的设计可以使同学的学习由吸纳走向表示，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。
１、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
２、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
３、同学描红，临写，养成边写边记的好习惯。
４、展示同学作品。
思路：要注重对同学写字的评价，鼓励同学书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
〖词语解释〗
沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。
瑞金：地名，位于江西省东南边境，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因“掘地得金，金为瑞”所以得了这个名字。
吃水不忘挖井人教案设计篇五
教学目标：
1.认识12个生字，会写6个生字。
2.了解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
3、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
德育目标：1.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：1.识字
教学难点：1.使学生有兴趣地识字。
教学方法：情境教学法，小组合作学习法
教具准备：多媒体课件，生字卡片。
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：认识生字，学习课文。
教学过程
一、谈话导入
师：老师今天要表现一下，看老师表现什么？（画挖井示意图）
提问：
1.老师画的是什么？
2.挖井是干什么的？
3.挖口井是件容易的事吗？
4.板书课题。学习课题中的“挖”“井”两个生字。请小老师教读，全班跟读三遍。
5.齐读课题。
二、读课文，理解毛主席的生平事迹。
1、选择自己喜欢的方式读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2、学习课文，认识生字。
多媒体出示：席 导 革 命
师：生字宝宝认识了，我们就可以进入课文中学习。
（1）学习第一自然段。
指名读第一自然段，其他学生认真听，要求给予评价。
师：在这个小村子会发生什么事呢？
师：淘气生字宝宝又出现了。
多媒体出示：战 士
师引导学生观察发现“士”与“土”相近，但又区别。
（2）学习第二自然段。
生先自由读第二自然段。
师：村子里的人发生了什么困难？
多媒体出示：
“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”
师采取指名读、自愿读、男女比赛读的形式指导朗读。
师：这口井是谁挖的？
毛主席是个怎样的人？
多媒体出示毛主席画像。
齐读第二自然段。
（3）学习第三自然段。
师：毛主席是怎样带领战士挖井的？调皮的生字宝宝又挡住我们的去路，但没关系，是难不倒我们聪明的同学的！请同学们自己到课文97页中第三自然段找。
多媒体出示：解 刻 念
指名读第三自然段。
分组朗读。
师：为什么人们不会忘记毛主席毛主席？
多媒体出示井的图片及毛主席画像。
师配乐复述课文内容后，说：“为了赞扬毛泽东，乡亲们在井边的石碑上刻了什么字？”
板书：时刻想念毛主席
播放《东方红》的歌曲。师朗读《东方红》的歌词。
三 拓展思维：
师：同学们知道克拉玛依的水是从哪来的吗？
生答，师小结。
师：你们想对引水工程的叔叔说些什么？我们有了水应该怎样做？
四 巩固生字。
多媒体出示：忘 挖 井 席 导 革
命 战 士 解 刻 念
做“对对歌”游戏
师：这是谁？生：这是忘。
师：什么忘？生：忘记的忘。
五 通读课文，整体感悟。
六 作业：（三选二）
（1）收集有关毛主席的故事。
（2）收集有关引水工程的资料。
（3）怎样节约用水，写上一两句话。
吃水不忘挖井人教案设计篇六
教学目标：
1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对领导人的崇敬之情。
2．初步懂得饮水思源的道理
3．在读中认识“忘念”等12个生字
教学准备：
1．挂图。
2．课前布置收集有关领导人的图片资料
一、激趣导入、解题
3.出示领导人的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关领导人的图片拿出来展示交流。
4.简介领导人生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、朗读课文
1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。
3.教师范读，学生听后评价
4.学生模仿老师读课文
5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
8.看图找出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文
学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语
1.出示课件显示“我会读”里的词语
2.学生自由读，读准字意
3.小组开火车比赛认读
五、实践活动
读有关领导人的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。
吃水不忘挖井人教案设计篇七
2、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：正确流利的朗读课文
教学难点：感悟饮水思源的道理
教学准备：课件
教学过程
一、故事导入。
1、同学们喜欢听故事吗？（播放歌曲《我爱北京天安门》）（5分钟）
2、你知道毛主席是什么人吗？（毛主席是我们国家的主席，就像我们现在的一样，是他建立了我们的新中国，没有他就没有我们现在幸福的生活）今天我们就来学习关于这个故事的一篇文章。出示毛主席的放大图片（板书课题）（这位就是我们故事里的毛主席。）（2分钟）
二、新授：1、小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。齐读两遍课题。谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ (2分钟)
2、听老师范读：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？(全班分成三组，一组回答一个问题)(3分钟)
5、全班读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？
6、自由朗读第2、3段，回答人们为什么要给这口井立碑？（出示文中插图）读好碑上的话。（3分钟）
6、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。（2分钟）
7、 学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段（5分钟）
8、全班带感情朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”
板书设计：
22、吃水不忘挖井人
挖井
毛主席 乡亲们
不忘
故事：1933年毛主席来到瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛主席又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛主席又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”毛主席要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛主席皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛主席又问：“不能在村子附近打口井?”老表苦笑着摇了摇头。
第二天，毛主席带领战士和村子里的人挖井，毛主席卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。经过十几天的奋战，水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了!”后来，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”
饮水思源
我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人——
我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。
吃水不忘挖井人教案设计篇八
教学目标:
(1)认识并学会本课生字.
(2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.
(3)初步懂得饮水思源的道理.
教学重难点:
正确书写生字;有感情地朗读课文.
教学准备:
搜集关于毛主席的资料
教学过程:
第一课时
教学内容:认识生字,正确朗读课文.懂得饮水思源的道理
教学过程:
（一）导入新课:
1﹑板书“井”说一说,井是什么样的?有什么用?
想一想:挖井是件容易的'事吗?
板书课题,认读“忘﹑挖﹑井”
2﹑齐读课题.挖井人是谁呢?下面请同学们大声读课文,寻找答案.
（二）读文识字
1﹑出示毛主席的画像,让学生说说他是谁?
2﹑老师简介毛主席的生平和事迹,随即板书席导革命解,指导学生认读.
3﹑借助拼音读课文
4﹑出示生字,对照小黑板画出生字,反复读带生字的句子.
5﹑朗读比赛,随即改正朗读中的错误.
6﹑自由朗读课文.
7﹑指导认字
(1)拼读本课生字,教师提醒大家容易读错的字.(井念)
(2)分小组完成两个任务:a读生字b介绍自己的识字方法
(3)全班交流识字经验,教师给出提示,引导发现识字方法.
归类比较识字:同偏旁忘念;同结构挖刻
形近字比较识字:开---井土—士
(4)通过游戏巩固识字
8﹑指导朗读，教育学生要知恩图报，饮水思源．
（三）拓展
把自己搜集到的资料介绍给大家
（四）作业
把课文中的故事讲给家人听．
2
第二课时
教学内容：正确书写生字，有感情地朗读课文
教学过程：
（一）复习
（二）指导写字
1﹑老师板书生字，学生仔细观察，看看能否发现每个字的特点．
2﹑全班交流，介绍自己的识字方法，然后指名领读所有的生字．
3﹑学生分组分析发现书写特点，并上台试写．
4、教师重点指导“忘想念”三个字是上下结构的字。引导学生回忆、复习“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”，第一笔是左点，不是撇。
5、书空，随时纠正书写中的错误。
6、打开课本，学生描红、临写，教育学生养成边写边记的好习惯。
（三）游戏活动，巩固生字
1、学生上台领读。
2、开火车读生字，分析结构认偏旁。
3、分小组活动：读字组词，比一比，看谁组的词多？（目的是进行扩词练习）
4、完成课后练习第三题，老师读字，学生接字读词。
（四）拓展
1、给学生读资料袋中的故事，让学生更深入地理解课文内容。
2、读课文，要求在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、我会连，自由认读以下生字，同桌之间可以讨论。
忘解挖革时想
命念记放井刻
4、口头练习，矫正错误。
5、书本练习。
吃水不忘挖井人教案设计篇九
1、学会“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等六个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解领导人关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对领导人的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重点、难点
重点：识字、朗读。
难点：感悟。
三、教学时间
2课时。
四、教学准备
生字卡、多媒体课件、录音带
五、学习过程
目标：读文、识字、理解。
一、谈话导入、揭题
1、开课激趣。
2、板书课题。
二、初读课文，认识生字词
1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。
指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
2、识字。
（1）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
（2）课件出示生字。
（3）扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
（4）出示“我会读”中的生词，开火车认读。
三、朗读理解
1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你自己去读一读课文吧！（用自己喜欢的.方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）
2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。
4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。
5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗？你怎么知道的？
指名读第三自然段。
6、谁让乡亲们吃上了干净水？你认识领导人吗？
（1）简介领导人。
（2）领导人为什么带领战士和乡亲们挖井？
7、你喜欢领导人吗？你认为领导人是个什么样的人？
过渡语：领导人这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的？
体会“吃水不忘挖井人，时刻想念领导人”这句话的意思。
四、整体感知，总结板书
1、用自己的话说说课文的大概内容。
2、举生活实例引导学生理解“饮水思源”的含义。
3、生活中有人帮助过你吗？你会怎样对他？
五、拓展延伸
听听、唱唱有关领导人的歌。
吃水不忘挖井人教案设计篇十
《吃水不忘挖井人》教学设计七
江西省九江市双峰小学 张明霞
【学习目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【学习重、难点】
认识生字、有感情地朗读课文。
【学习时数】
二课时
【学习准备】
生字卡片、歌碟《太阳最红，毛主席最亲》、课文插图。
【学习过程】
第一课时
一、导入：
1、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。
2、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（揭题，板书课题）
3、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？
集体认读：忘、挖、井
二、识字：
1、借助拼音读通全文。
2、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
3、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。
4、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？
5、开火车认读生字。
三、朗读：
1、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！
2、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）
3、自由朗读课文，注意读准字音。
第二课时
一、复现生字，加强巩固：
上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读）
二、精读课文：
1、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）
问：这口井与其它的井有什么不同？（ 出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）
2、相机解决；毛主席为什么要给乡亲们挖井？(出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质）
3、在你平时的学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
4、指导学生读好碑文上的话。(出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。)
5、自由地有感情朗读全文。
三、 指导书写
1、 观察字宝宝在田字格中的位置。
2、 范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
3、 学生尝试写，师巡回指导。
四、 巩固字词：
1、 出示词语，开火车读，理解意思。
2、 出示卡片，开火车读。
3、 有感情地朗读课文。
五、 延伸：
1、 收集更多的关于毛主席的故事。
2、开展讲故事比赛。
吃水不忘挖井人教案设计篇十一
教学目标：1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：正确流利的朗读课文
教学难点：感悟饮水思源的道理
教学准备：课件
教学过程
一、故事导入。
1、同学们喜欢听故事吗？（播放歌曲《我爱北京天安门》）（5分钟）
2、你知道毛主席是什么人吗？（毛主席是我们国家的主席，就像我们现在的一样，是他建立了我们的新中国，没有他就没有我们现在幸福的生活）今天我们就来学习关于这个故事的一篇文章。出示毛主席的放大图片（板书课题）（这位就是我们故事里的毛主席。）（2分钟）
二、新授：1、小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。齐读两遍课题。谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ (2分钟)
2、听老师范读：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？(全班分成三组，一组回答一个问题)(3分钟)
3、请一个小朋友读第一段，其他小朋友认真听，评价并回答：这个故事发生在什么地方？
5、全班读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？
6、自由朗读第2、3段，回答人们为什么要给这口井立碑？（出示文中插图）读好碑上的话。（3分钟）
6、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。（2分钟）
7、 学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段（5分钟）
8、全班带感情朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”
板书设计：
22、吃水不忘挖井人
挖井
毛主席 乡亲们
不忘
故事：1933年毛主席来到瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用？”老表回答说：“吃呀！”毛主席又问：“水这么脏，能吃吗？”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛主席又问：“是从哪里挑的？”老表回答：“塘里挑来的。”毛主席要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛主席皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃？”老表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀！河又远，挑担水要走好几里路。”毛主席又问：“不能在村子附近打口井？”老表苦笑着摇了摇头。
第二天，毛主席带领战士和村子里的人挖井，毛主席卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。经过十几天的奋战，水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了！”后来，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”
饮水思源
我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人——
我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。
吃水不忘挖井人教案设计篇十二
教学目标：
1.认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。
2.了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。
3.有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。
教学重点：
体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。
二、初读课文，随文识字
1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。
2、你又认识了哪些字？把它用笔画出来。
3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
三、通读全文
四、作业设计
写生字，读课文。
第二课时
一、复习导入
认读词语
指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事？
二、研读课文，理解课文内容
1.故事发生在什么时候？
2.毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的呢？
他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样回答的？
听了老乡的话毛主席怎么样呢？
从这句话可以看出毛主席是个什么样的人？
毛主席做了几件事？
3.指名读第一件事。说一说开始时毛主席是怎样做的？
4.为什么行不通？
5.毛主席又是怎样做的？
一共打了几次井？第一次打井遇到什么困难？
毛主席是怎样解决的呢？
通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的领袖呢？
假如你是沙洲坝的人民你想对毛主席说什么呢？
三、通读全文，再次理解课题含义。
四、作业设计
读课文，把这个故事讲给别人听。
吃水不忘挖井人
吃水人不忘挖井人
沙洲坝人想念毛主席
