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总结是对过去的经验和教训的总结，有助于今后的改进和发展。如何应对压力，保持心理健康是现代人面临的挑战。通过阅读这些优秀的总结范文，我们可以开拓视野，拓宽思路，提升自己的表达能力。
地理试卷考试分析篇一
有的章节内容繁多，但重点内容少，学习时，只要抓住重点，便可起到事半功倍的作用。如南亚地型复杂，可用八个字概括，即山河相间、纵列分布。东北三省的气候可用四个字概括，即长冬短夏。我国季风气候的优点可概括为：预热同期。
二.抓重点概念。
对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学公式、定理那样精明，只要抓住其中的关键和要点，就很容易地理解和掌握了。
例如：在自然界中，对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源，通过这句话告诉我们对自然资源概念的理解。就应该抓住两个:要点第一，自然资源是自然界中存在的，它不是工业产品。例如：汽油，虽然对人类有利用价值，但不是从自然界中直接获取的的，它是工业产品。第二，对人类有利用价值的才是自然资源。例如沙漠虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，所以他不是自然资源。
三.充分利用地球仪和地图。
学会使用课本教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。
四.整合知识点。
在学习之后要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
地理试卷考试分析篇二
时间如流水般淌过，转眼间中段考也已结束，成绩也已经公布了。望着试卷上的分数，我惊讶了。因为这并不是我真正想要的分数。为什么我不能考得再高一些呢！于是，我开始自我检查。
考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
我每到考试的时候总因紧张而很着急，因此我要调整心态，正确对待考试。首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。
我想出了几个办法。
2、平时多做一些不同类型的题，这样就会对大多数题型熟悉，拿到试卷心中就有把握；
3、适当做一些计算方面的练习，让自己不在计算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的这几点，我一定能把考试中的失误降到最低。因此，我一定会尽力做到以上几点的。
但我想单单只靠以上几点还是不够的，我还就该拥有几点科学应试技巧。于是，我根据我自己的实际情况想出了几点。第一点：拿到考卷后，应把考卷整体审视一遍，看一看哪些题目比较容易，哪些题目比较难。第二点：先从简单的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来。第三点：遇到难题，实在不能马上写出来的话，不要死死地盯着那道题，而忽略了别的题，应把所有会做的题做完才努力解答那道题。第四点：考完后，认真地检查，看看自己有没有把题目看错或抄错。
地理试卷考试分析篇三
根据市教育局教研室安排，高二年级期末地理考试范围为《世界地理》和选修的内容，从试卷内容来看，着重考查世界区域地理的知识点，而且很多题目基本上都是历届高考模拟试题。
1.考查地理基础知识的运用、基本技能、基本思维。
地理基本技能、思维应建立在一定地理基础知识上，所以对于高二学生，强调基本知识的学习，强调教材知识的落实尤为重要，本卷命题强调了这一理念。如选择题，6、7、8题考查地理基础知识的运用；选做题【环境保护】选择题部分题考查地理知识的综合运用，学生对地理基本技能的熟练程度，考查了环境污染与地形和气象条件的关系等；综合题部分难度相对较小，综合考查学生对地理的分析能力，很注重地理的生活化，很好地显示出学生的地理思维能力。
2.考查学生获取地理信息的能力
本次试题针对高考能力的要求，提供了比较丰富的信息，强调了信息的获取。试题中给出了很多的世界地理区域特针图，要求学生能够很好地去挖掘。
3.考查学生描述和阐释事物的能力
如26题，考查欧洲西部，能够清晰地认识一些地理事物，从而得出题目中的答案。 综合题部分都要求学生 “表述清晰、逻辑严谨”地分析地理知识，学会运用地理专业术语去描述和阐述地理事物的分布特征、成因等。
学生答题还主要存在以下问题：
1.基础知识不是太扎实，地理的基本原理不清。学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。
2.综合分析问题的能力较欠缺。表现在学生不能灵活地运用知识，学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。
3.语言表达能力有待于进一步提高。
5.读图分析问题、解决问题的能力较差，特别是对如何读图，如何从图中获取有效信息（含显形和隐性），然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在一定的问题。
1. 注重基本概念、基本规律、基本方法的训练。
今后教学中，仍要注重立足课本，夯实基础，该记的内容必须扎实过关，强调基础知识细节的掌握；可用专题训练形式来纠错，降低学生错别字率。
2.继续加强区域地理学习，强化地理空间定位训练。
下学期要加强中国各国土整治区域、我国周边毗邻的'国家和地区及世界热点地区地理特征的认识和学习。对这些地区：一要从经纬度位置、海陆位置及其它相关信息（区域轮廓、地势剖面、特征事物）等，建立起地理事像空间定位的参照体系；二要把重点区域的分层设色地形图转变为等值线（地形、温度、降水）图进行判读训练；三要加强重点区域地理基础知识的整合，综合推断和概括区域特征，如水文、气候、地形、经济、人文状况等。四要注意区域对比训练。运用比较法首先要确定比较的内容，其次是归类所要比较的地理事象，第三要抽象重点比较的内容。不能面面俱到。
3.熟练掌握地图语言，加强地理图表判读的训练。
区域地图的训练主要包括审读地图、填绘地图、分析地图。在复习每一个区域地理知识后，可以发给学生相关的空白地图，指导学生将教材中的文字尽量转换在地图上，力求地理事物分布的清晰性。另外，教师还可设计不同区域交界处的空白地图，建立区域之间的联系。如：国家交界处、地区交界处、中国和邻国交界处、不同地形区交界处等。
4.加强对学生获取地理信息和运用地理知识能力的培养。
要帮助学生学会从试题提供的有关资料中，获取信息资料的有效内容，并运用地理知识对其进行分析与整合，找出与试题要求和考查意图有关的信息，能够进行综合性的信息解读。
5.加强对学生地理事物的描述和阐释能力的培养。
6.要加强地理学科语言表达和答题规范的训练，使学生能规范、完整地使用地理学科语言正确的解读地理图表，辩证地考察事物和现象，进行正确的地理表述，准确解释地理事物的特征和原因。
地理试卷考试分析篇四
学习地理是有别于一般的文科的，在中国把政史地归类成文科是非常粗放不科学的。
地理其实有两块，分别是：
1、自然地理（太阳系其他行星，地球和月球和太阳的远动关系，地球的公转自转和季节气候甚至洋流等物理变化等）。
2、人文地理（国家、城市、地区的特产资源，经济生活，特有风俗等）这自然地理就是标准的物理学在地球上的具体运用和表现，必须要以理科的方式学习，要理解基本的原理，通过基本原理一步一步的对更复杂的地理现象推理和解释。
人文地理这个就全靠平时下功夫要多看多背，博闻强识就可以了，当然这也是在特定的自然地缘下会出现比较类似的人文现象，这样就可以通过归类比较的逻辑思维帮助举一反三，让你有规律的记忆比死记硬背要事半功倍！
其实我个人认为地理是一个比较偏向理科的交叉性学科，所以学地理可以帮助你个人全方位的巩固其他各科的学习！以上全部为我个人在高中的地理学习经验。
地理试卷考试分析篇五
1、 反映教材内容的全面性。
这次考试考察的内容比较全面，《世界地理》每节内容都有涉及。
2、 重视地理知识的实际应用。
3、 突出地理学科特点，重视图表的应用。
综合题考试共3题，每道题都有图，需要学生认真分析地图和统计图表才能找到答案，同时问题也涉及课本上的简单概念和语句考查。
（一）主要失分问题
1.基础知识不扎实。表现在一是知识的全面把握不够，二是对知识的理解不够，特别是课本上的知识的失分。说明考生对基础知识掌握不够。
2.运用知识能力不强。学生由于基础知识不扎实，特别是对一些区域图有效信息的提取较差，说明运用能力相对来说比较弱。
3.答题不规范。地理术语运用上不够精确，书写不认真。
5.基础知识落实不到位。表现在选择题其他题目和综合题的简单问答上。试卷上很多平时多次强调的重点知识点，有部分学生没有记忆落实，更不用说理解和迁移。
6.学生对区域地图的判认以及定位，仍然是难点。地图的掌握和应用能力欠缺，表现在综合题读图识图、地理事物空间定位上，模糊不清或者空白。
（二）改进教学建议
1.重视基础。对学生应以基础知识和基础能力为主，狠抓课堂内容的落实，新课、习题课同等对待，重要知识点要求学生背诵。定期把学生的学道和练习册收起来检查，看看落实情况。并定期抽查学生的背书情况，检查学生对基础知识的`掌握情况。
2.注重能力训练。学生的应试能力是后天练习得来的，因此要今后剩下时间的复习中加强对练习的训练，特别是图表题的练习，尽可能提高学生的解题能力。
3. 注重规范。老师上课用语规范，对学生强调答题的规范性，特别是作业的规范书写。
地理试卷考试分析篇六
期中考试结束了，现将试卷，学生作答情况分析如下：
本次考试题共分两个大题，第一大题为单项选择题。第二大题为综合题。其中综合题又包括四个小题。基本上都是读图题。
共20个小题。每小题2分。共40分。学生得分情况大多在20——25之间。比较有难度的小题有两个。
1、第6小题：
某地以东是西半球，以西是东半球。以北是北半球，以南是南半球。该地的地理位置是（ ）a西经20度和赤道的交点。b 东经160度和赤道的交点c经度0度和赤道的交点 d经度180度和赤道的交点正确答案选b ，学生容易掌握的是赤道的交点，因为赤道把地球分为南北两个半球，不容易掌握的是东半球和西半球的范围。东西半球的分界线是西经20度和东经160度。西经20度以东为东半球，以西为西半球，东经160度以东为西半球，以东为东半球。这点是作答本题的关键所在。
世人所关注的'中东地区主要分布着（ ）a黑色人种b混血人种c白色人种d黄色人种。
学生大多不明白中东地区指的是什么地方，西亚。主要分布着白色人种。正确作案为c学生失分原因是对课本上，练习册上的重点内容记忆不准确。基础知识不过关，比如连书上的原话：源于中国本土的宗教是什么教都不知道。
基本上全是读图题。第一小题为练习册上的题演变的。不同的是把方向改了。考查的是学生对方向一章的内容掌握如何。学生伯分原因是不明白什么叫指向标，连地图上的方向都弄不懂，每一步就错了，后面的全错了。另一小题野外定方向的方法是属于我平时教学中的失误，以为考试不会考，结果考试偏偏考出来了。
第二小题是画了一个地球仪。主要考查学生对经纬网、经线、纬线、经度、纬度的掌握程度以及中、低、高纬的划分。学生作答情况不尽人意，失误原因是上课时我从来没有让学生用过地球仪。其实这一节内容用地球仪完全可以解决。只可惜我当时就没有想到。结果学生做的一踏糊涂。
第三小题考查学生对七大洲、四大洋的掌握程度。画的是南极洲为中心的南半球图。学生做起来难度更大。
第四小题考查学生对世界人口、人种的掌握情况。学生也有难度。画的图更难。
本次考试题出的很有水平。注重了知识的综合性，能把一章的内容融汇到一个图中进行考查。培养学生的读图、析图能力。
1、每节课前都应让学生预习新课内容。以备上课。
2、充分发挥多媒体、地球仪、挂图等辅助手段，提高教学效率。
3、精讲多练是永恒不变的主题。
4、培养学生的识图、析图能力。
5、加强记忆。
地理试卷考试分析篇七
本次八年级地理期中考试由县教研室统一命题。从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易比例恰当。
（一）试卷的结构及考查内容。
本次考试试卷的分值为100分，考试时间为60分钟，试卷由填空题，单项选择题和综合题三种题型组成。考查内容是八年级下册除长江沿江地带以外的内容。
（二）试卷的特点——重读图，题灵活。
地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。
1、填空题答题情况。
2、选择题答题情况。
3、综合题答题情况分析。
综合题共4大题，40分。主要考查秦岭——淮河一线的地理意义、香港特别行政区图、黄土高原地形图。从学生的答题看，部分学生的读图能力薄弱，低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。尤其第4题，虽然教师在讲黄土高原时曾经讲过，由于超范围老师没让复习，许多学生对此印象不深，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都是错误一片，甚是可惜，这同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，引起学生的注意。
总之，答卷情况反映出学生对基础知识和技能，基本的地理分析，综合思维能力，地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。
1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力差。
2、学生基本读图析图能力较差，如第4题黄土高原地形图学生得分不高。第1题分析秦岭——淮河一线的地理意义，虽是简答题，但如果脑中有图的话做题时就会得心应手。
通过本次考试学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的.兴趣能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式进行。
地理试卷考试分析篇八
古人讲：吾日三省吾身！由此可见，反思对一个人的发展是十分重要的。期中考试已经过去，除正常的试卷讲评外，笔者组织了学生针对地理试卷进行反思：分析得失、反思学习过程、提出可行性对策。
通过反馈发现，学生地理成绩不理想存在以下几点共性问题：
1、自制力差。明知学习重要，可偏偏控制不住自己开小差，课堂溜号，搞小动作时有发生。
2、思想懒惰。除布置的作业外，很少主动学习，被动性很大。
3、学习方法不当。课前基本不预习，课上不认真听讲，课下不及时复习。学习无计划，学业无规划。
4、考试不重视。不认真审题，部分试题没等读完就开始作答，导致低级错误反复出现！
5、自然地理不注重知识内在的逻辑关系，停留在浅层的记忆层面，理解不彻底、不深入。
6、读图、识图能力不足。
7、基本功不足，基础知识掌握不牢。
不难看出，大多数问题已经超出地理知识层面，这也给笔者诸多启示。在下一个阶段中，会采取相应措施帮助他们解决问题、提高分数、提高地理素养。
地理试卷考试分析篇九
注：分值统计时，将满分值折合成百分制进行统计（折合办法：语、数、英×0.67，史×1.67，政×2.5）优分为达到或超过80分，合格分为达到或超过60分，低分为30分及以下。
考生数。
2070。
均分。
优分率。
5合格率。
低分率。
1分数段。
30。
人数。
500。
400。
650。
160。
150。
比率。
56.5。
2.5。
1最满意试题题号。
2最不满意试题题号。
4命题。
主要。
特点。
概述。
一、命题特点。
1．试卷命题突出地理学科主干知识的考查，体现综合能力立意。
（1）强调对学科主干知识的考查，体现综合能力立意是文综地理试题的特点之一。
（2）试卷以低难度题为主，中等难度为辅，兼有高难度题，比率约为7.5：1.5：
1（3）联系时政热点，从地理角度去分析、解决实际问题，体现学以致用。注重学习对生活有用地理理念的渗透。如赣榆一天中白天最长的一天；同学们放寒假时南半球的澳大利亚处于什么季节；喜马拉雅山的成因等问题密切联系生活。
2．试题注重考查地理学习能力。
本质量检查卷突出和强调了以下几个方面：获取地理信息的能力、运用地理知识分析地理问题的能力、描述论证地理问题的能力。获取地理信息的能力：一是从地图中获取信息；二是从题目的文字表述中获取信息，如第21题从提取图中的鞍部、山谷、陡崖，和题目文字信息，判断图c为鞍部；d为山谷，e为陡崖。该题考查的问题即为五种基本地形的判读，指向标判断方向。运用地理知识分析地理问题的能力：一类是考查运用一般原理知识解释地理现象和说明地理问题，如第3题判断美国纽约为午夜时，中国北京的时间大约为中午；二类是运用主干知识综合分析解决问题，如第13题青岛石老人说明海陆变迁的情况。三类是考查运用主干知识与新知识综合分析地理问题，如第24题，利用本初子午线和纬线的含义，用对新知识概念的理解解决新问题。
典型。
试题。
得失。
分情。
况及。
原因。
分析。
失分较多的试题情况分析：
选择题第3题，当美国纽约为午夜时，我国北京处于（）学生因为没有时区的知识，只知道东部地区比西部地区先看到日出，所以很多同学不会选，其实，这题是课本第10页活动题第二题暢暢和姨妈打电话的加深，那题要分析深入当我们进入清晨时美国进入黄昏，大约相差12个小时，当这儿分析透彻的时候，这题就好解决了。
选择题第4题，题目创设一个实际情景让学生学会运用地球公转产生的四季变化。其实只要学生能够正确理解出北半球哪天出现阳光直射就行。
选择题第7题，本初子午线是（）学生由于不能正确区分东西经与东西半球的分界线。
填图题第21题，学生失分的原因是不会辨认地形的基本部位以及汉字书写错误。
得分较多的题目分析：
综合题23题连线题，失分很少，原因1试题简单；2学生掌握的好。
22题，填出大洲大洋的读图题，学生得分较多。原因是学生掌握的比较扎实，对于大洲大洋的位置与轮廓熟记于心。
教
学
存
在的问。
题
及
改
进
方
法
1．认真研读《课程标准》。突出主干知识在研读《课程标准》时．应特别注意研究“考试内容”中的“考核目标与要求”，领会这些“考核目标与要求”的实质，把握好复习的方向和重点。查缺补漏，针对地理主干知识常考、必考点加强训练。
2．加强地图训练，掌握地理接心地图是地理独有的知识载体，地理复习中特别要强调地困的掌握。对地理事物的空间位置、相互关系、分布规律、空间联系等一定要非常熟悉，以主要经纬线作参照，牢牢掌握。加强有关地理图形的训练。如：景观图、地理剖面图、地理原理示意图、地理统计图(表)、地理结构图、地理等值线图等，掌握这些地图的特点及解法。
3．科学备考，讲求实效，加强答题能力训练解题训练讲求科学合理，有选择性地进行训练，讲解和练习相结合，不追求偏难、怪题，以中等难度题为主，可精选来自全国各地区的质检试题或历年高考经典试题进行讲评和分析，在答题中注意运用地理学科的科学语言练习表达，做到文字准确、条理清楚、书写规范。
4．关注社会，从地理的角度分析热点问题。
近年高考不回避热点问题，常常以热点为背景考查学生运用知识分析、阐释、评价、解决实际问题的能力。因此建议复习中要关注近年社会上发生的影响较大的事件，以及长期以来关系到人类生存和发展进程中的重大问题（人口、资源、环境与可持续发展等我国十一五规划中提及的问题）。了解热点问题的地理背景和相关知识，并加以梳理。掌握热点区域的自然地理事物分布、自然环境特征、经济活动特征等。从地理学科的角度来看，国内外的热点、焦点问题在试题中基本上采用隐性介入的方法，即强调时政热点的外壳，突出学科基础主干知识的考查。
对
本
份
试
卷的改。
进
意
见
第三题综合题，可以把23题连线题每线设两分，共12分，最后一题24题问答题：假如有两架飞机，分别在本初子午线上的两个地点同时起飞，沿各自的纬线一直向正东飞行，他们在空中能相遇吗？为什么？这题的分值为14分，有点重，可以设为8分。
地理试卷考试分析篇十
问题：
1、学生基础知识掌握不扎实，简单题反而易错。
2、学生做题欠少，对题型敏感度不高。
3、地理自习效率不高，课下下工夫太少。
提分计划：
1、分组细化，作业细批。挑出10名地理弱科者，组成地理组，确定每周一，收阅其作业，并面批面改。
2、作业特定特批。根据其特定，精选一些中档基础题，对其特批特改。
1、早读时间，不定期找边缘生谈心鼓劲，使其亲其师信其道。
转化措施：
其二，提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习兴趣；
通过这三项，来转化他们的学习态度，使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。
其次，由易到难，提高后进生的自信心：
其二，降低难度，提高自信，部分后进生之所以差，是因为他们体会不到点学习的而优越感，因此而不愿意学习。而我们在课堂上降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较容易的题目，以此让他们感觉并非很难，或者平时的小测验尽量降低难度，让他们的成绩有所回升，这样他们就会感觉到自己的进步，从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。
1、讲究方法，形成地理思维方式，学会运用原理、方法和技能来解决新问题。
2、精心练习，以一当十，以不变应万变。
有的学生可能对地理概念、原理、规律掌握得还比较好，但一到实际做题时就束手无策了。最好的方法是在做题过程中认真分析试题已知条件，找出隐含知识，深刻理解题意，明确要求，在从自己所掌握的知识中求解。
a、寻找适合复习载体，一道题要从知识、能力的角度去分析：分析它由哪些部件（知识点）组装而成，养成发散思维，联想思维的好习惯。克服定向思维，做到举一反三，触类旁通。
b、要以一当十，训练一题，达到训练十题的效果：综合训练要有针对性，针对学科重点、主干内容，针对薄弱环节和现实问题，把知识点串联起来。做到重点联系，前后联系。解决问题之后，再回顾解题过程、思考过程，找到解决问题的关键一步，找到龙的眼睛。
c、我们不能满足于解题，而要求“佳”，寻找解决问题的最佳途径，从中找到规律性、原理性、基础性的东西，以不变应万变，只有这样，才能把知识上升能力达到根本上的达标。
3、重视记忆地图，根据题意提取信息，提高解题技巧。
在任何阶段学习复习中，地图是最重要的，每天要看。高考题很多资料都是以图的形式给出的，在各种图中，要特别重视等直线的判读与应用。如，等高线地形图判读和应用，地形剖面图绘制的方法等。要学会读懂各种图，能熟练地从各种图形资料中获取有用信息。通过记忆增加空间想象力，理解地理事物的空间联系与定位。自然地理条件的认定，历史的发展与反思。
地理试卷考试分析篇十一
本次考试范围为地理上册第一章《地球和地图》、第二章《陆地和海洋》和。
第三章的前两节。试卷分为三部分，第一部分为选择题、第二部分为填空题、第三部分为综合题。综合题内容丰富，突出地理教学的特色，所有的题目都结合地图展开。本试卷考察的知识以课本为主，试题的考察面很广，包括经纬度、地球公转、五带、七大洲四大洋、六大板块、等高线等，难易适中有梯度，注重对基础知识基本技能的考察，突出了地理课程标准的要求。
二、答题分析。
第一部分选择题共计30分，15个选择题，每小题2分。抽样分析，学生得分率为60%，计18分。其中第一小题、第七小题、第十小题得分率较低。第二部分填空题共计20分，10道题，每道题2分，学生得分率为60%，计12分。第三部分综合题50分，学生得分率为40%，计20分。在第三部分综合题反映出学生的基础知识和基本技能不扎实，另一反面也反映出审题不清，盲目答题。综合第一题补充学校平面图，反应了学生学习知识较死板，不会灵活应用，再次是学生自信心不强，有些题难度不是学生臆想中的大，一看题就发蒙，其实静下心来仔细阅读，是能答出来的，当卷子发到学生手中，有的学生再看卷子时说，这分丢的实在冤枉。再有就是学生组织语言能力差，知道意思说不出来，或表达不清，如第综合第三题题的第2，3问。
三、学情分析。
就整体情况看，本届七年级学生稳定，课堂纪律也比较好。从小学升入初中，逐渐适应了初中的学习和生活。此次考试成绩与我预想的差不多，与以往期中同比差距不大。这次七年级六个班250人参加考试，平均分是46.7，合格率是39.1%。各班地理成绩较为均衡，差距不大。此次考试仅复习一节课，结课比较仓促。学生的成绩真实的反映出课堂所学、所记，不是临阵磨枪所得。这次考试的试题，多是课堂教学中反复强调的，有些是做过的。个别题是做过的原题，有些学生还是没有准确掌握失了不少分。
四、提高措施。
1、重视基础知识的教学，突出能力的培养。基础知识是能力形成的载体，只有基础知识掌握了，学生能力才能得到提升。在地理教学中，教师应紧扣课标和教材，对基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知识的教学要加大力度。
2、课上精讲多练，给学生更多充裕的时间去记忆，去练习，这样学生才会每节课都有收获。教师在教学中除对地理知识传授外，更重要的是要培养他们学习地理的兴趣和能力，能力培养要贯穿在每堂课的始终。
3、要加强地理图表的教学。地理图表是地理学的灵魂，在今后的教学中，应该注重培养和训练学生的用图、识图、分析图的习惯和能力。
地理试卷考试分析篇十二
期中考试之后发现学生的做题能力太差，以前上课讲求全、细、精，占用时间，练的时间就少了。考试之后，我做了以下改变：
一、钻研教材，提取知识重点要点，抛弃以前的面广，知识点杂乱。
二、要合理分配课堂上讲、练的时间，语言最大精炼话，留下充足时间教学生练！
三、做题结果及时反馈评价。
自己思考：对于地理学科特别注重学生的做题能力，读图能力，应用能力，而这些能力是通过做题训练体会到的，不是背诵出来的。加之学生课下不能过多的分担时间，课堂加大练的时间很有必要。课上学生做题更加认真细致思考，没有抄袭现象，学生通过及时的做练，也就是对知识的再次学习和巩固。
反馈效果：即使差生，也在督促下能及时的做题，做好。让他们背得再熟再透，未必会做题，教会做题，学到的不仅是知识，更是能力。
本节课我们主要从位置、地形、气候、河流等方面来认识了亚洲，要求通过本节课的学习，不仅要掌握各要素的特征，还要善于发现各要素之间存在的微妙关系，如：亚洲地势中部高，四周低，所以亚洲河流流向——由中部流向四周，说明地势决定河流的流向（标画箭头）。也正是基于纬度位置、海陆位置、地形等多重因素的影响，才使得亚洲气候复杂多样，大陆性气候特征显著，并且季风性强（标画箭头）。同样，一个地区降水的多少，可以影响当地河流的水量大小（标画箭头）。在下列图解中，除了位置决定气候之间的箭头不可逆转外，在地形、气候、河流之间的箭头都是可以逆转的（用不同色粉笔，标画反向箭头。可进行简单解释，不要解释过深）。如一个地区河流越多，空气湿度会越大，将会对当地降水有促进作用。这说明地理事物之间是相互影响，相互制约的。因此，在今后的地理学习中，要勤于思考，善于挖掘各要素之间的关系，把地理知识记得更牢固。
地理试卷考试分析篇十三
本学期期中考试结束了，七年级地理试卷批阅后，感觉学生的学习成绩出现了不容乐观的`状况，尤其是在本次考试中，暴露出学生对读图题掌握不牢，练习不够，知识点掌握不牢固。现对本次考试反思如下：
试卷体现了地理学科的特点，命题时突出了义务教育阶段地理学习必须掌握的基本知识和基本技能。本试卷考试范围七年级上册第六章至第七章的内容，主要包括选择题、综合题两项，有利于考察基本知识点的掌握情况及程度。
学生做题中暴露出的问题主要表现为：
1、通过这次考试，暴露出老师对学生学习要求不严格，致使学生基础知识掌握不牢固，不会识图用图的弱点。
2、学生在做题过程中审题不准确，理解题意能力较弱。也许主要原因就是由于思想上没有重视，所以没仔细审题。
改进措施：
根据七年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认知知识。
地理试卷考试分析篇十四
本次地理试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看可以大致分为两大类，第一类选择题。第二类是综合应用题，主要是考查了学生对知识的理解、以及图题的灵活运用加以考查。
一、数据分析。
参加考试336人，及格线36分，进线115人。合格率没有达到，优胜率没有达到，均分又偏低。
二、未取得成绩的主要原因。
1、在平时的课堂教学中，我注重知识点的拓展与延伸，未加强知识点的归纳与综合训练，未加强知识点的纵横对比，本次考试，学生对知识点的掌握相当不好，但只有10%左右的学生由于学习努力得了比较高的分数。
2、在平时的综合训练中，我没有注重强调，培训学生的读图能力的训练，在本次考试中，第二大题，综合题大多数同学失分过多。
3、在课堂教学中，在课堂教学中没有注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，所以未得到较好的效果，走进生活，解决问题，50%的学生答题的正确率不高，基本上都做错了。
三、教学中存在的问题。
1、在本次考试中，学生对基本概念的理解不透彻，对图题观察的不深入。主要原因在于我本人，在平时的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够认真，导致了这次考试成绩普遍较低的主要原因。
2、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。
3、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。
四、改进的措施。
1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
地理试卷考试分析篇十五
在这次的期中考试中，我所任教的班级均分是xx分，不算理想。本次考试，试卷涵盖了上半学期的全部知识，有力地考察了学生的知识与技能，是一张较好的试卷。
通过对卷面的分析，可以看出上一阶段教学中的得失，现分析如下。肯定的方面。基础知识大部分掌握较好，有一定的信息处理能力；对物理学中的人文历史有正确的了解；物理实验器材的使用方法掌握较好。分析下来，在平时的教学中强抓基础及非常关注知识的生成过程密不可分。
存在的问题。从卷面得分率最低的18题可看出，学生在对物理中单位换算的能力还是比较薄弱；再从得分率相对低一点的第7、9、13、16、25分析，这几题的得分率在0.6左右，而这几题有个共同的特点就是，在“判断下列说法错误或正确”，学生失分，说明对一些知识的理解还存在理解不透彻的问题；物理计算题向来是学生容易失分的地方，我所带班级学生没有出现放弃解题的情况，失分主要是不能准确的运用物理学科特有的解答过程进行解答，突出表现在有原始公式即有依据但没有变形公式，个别人仍用小学的算术题的形式解答，由于缺少说理依据而失分；最后的探究题，又再次暴露出学生的语言表述能力的不足，有不少同学意思差不多，但表述很不严密，前言不搭后语，还有不能正确的审题，最后要求用“测量的物理量”表示，而学生没搞清“测量量”的意义，把计算整理的量即过程量代入，导致失分。
1、基础知识不扎实，导致理解偏差，成绩两极分化严重。
2、科学的表述能力欠缺，导致表述质量不高。
3、受数学学习影响，计算中缺少公式，解题不规范。
4、课后反馈工作做的不到位。学习是一个过程，学生也许当时学懂了，但过一会就会忘记，我没有及时让他们复习和练习，过高评价了学生的自学能力。
1、时刻记住“兴趣是最好的老师”，学生上课时放不开，在物理课堂上我就是一名物理老师，上课时要充满激情，要有幽默感，以提高学生学习物理的兴趣。
2、认真设置课堂教学环节，充分发挥学生在学习上的主体作用。精心备课，注意适时改变方法，加强相近知识之间的辨析，并通过一些测试及时反馈学生的掌握情况。
3、多找学生谈心，特别是学习物理有困难的学生。多指导学生学习高中物理的方法。
4、狠抓基础知识，及时复习，按时检查，书面作业、课堂练习册相关作业同时抓，对差生只要求做基础部分。
5、加强培优补差，对优生进行细节教育和理想教育；对差生多鼓励，让他们尽量认真听课，完成基础练习，对他们提出合理的目标。
6、规范语言表述。通过教师课堂师范，在学生口头回答，作业书面表达等各个环节，加强训练。
7、每天要督促学生做好课前预习、课后复习；及时检查学生的笔记和作业；将作业中反映的问题及时安排时间解决。
地理试卷考试分析篇十六
本期我担任了八年级4个班的地理教学，转眼间期中考试已经结束，这次考试虽然题目难度不大，但是整体成绩不是很理想，从考试的成绩来看，班级的及格率不高，优秀率较低，人平分不是很高，班级差距也很大，人平最高分222班77.4分，而人平最低分219班只有66.6分，个人最高分97分，最低分20分，从学生的答题情况来分析存在以下一些问题。
―、基础不扎实，掌握知识不牢固。如第一题选择题，难度不是很大，可没有一个满分的，50分选择题，大部分在40分以下，第二大题，第一二两小题，对中国的地势特点，这样简单的题还答错。
二、审题不够严谨，如27题要求在图上作答，可大部分学生都没有按要求完成。
三、应变能力差，思维扩展力不足。如28题的一二小题没一个人做对的，题目虽有一点超前，可十分明显的南方地区，和北方地区，学生竟然都没有联想到。
四、做题不仔细认真，主要体现在连线题，把我国著有特色的一些地形区混淆了，如四川盆地――紫色盆地，柴达木盆地――聚宝盆等。
以上这些都反映了学生的基本素质普遍低劣。
今后努力的方向：
1、创造性理解使用教材认真研究课程标准，创造性理解使用教材。要结合本地区、本学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的更新、调整、删减和补充，对教材知识讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
2、要创设学生自主学习的空间。
充分调动学生的学习的积极性，学会自律学习，学会自觉学习，学会创意学习，要从课堂上课外生活上引导他们爱上地理。所以在课堂教学中“多一丝关怀，少一分责难”“多一些探讨，少一点讲解”“多一些自主，少一些灌输”。
3、培养学生看图、识图、解图的综合能力。
随着新课程改革的全面实行，地理图形知识在地理新教材中所点的比例更加大，这就要求在进行地理图形知识教学当中要加大对读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，平日强化训练。
4、落实好基础知识，培养迁移能力。
在教学中应首先从双基入手，抓住各基本概念、原理和规律的内涵，试题落点一般都能在教材上可以找到解决问题的原型。联系实际、学以致用一致是考查的重点。老师应关注教材中的实际问题、科普知识，对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际灵活运用，严防死记硬背。
5、学以致用，联系实际。
在教学过程中因尽量创设情景，寓基础知识与生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。
6、因人施教，全面发展提高学生学习成绩。
素质教育教导教师对待学生学习情况要因人而异，因材施教。每个学生都是有个性的独体，对待优秀学生更要严格要求，不能宠爱，对待中等学生要持之以恒，鼓励表扬，巩固其基础知识前题下进一步提高学习能力和成绩，而对差生更不能放弃，更要循循循善诱，提高学习兴趣。从而缩小学生之间三级分化，达到全面学习发展，建设好优秀向上的班级集休。
地理试卷考试分析篇十七
学者贵知其当然与所以然，若偶能然，不得谓为学。下面是课件网小编为您推荐人教版八年级上册地理教案设计：《工业》。
教学目标。
（一）知识与能力目标。
1.工业生产的一般过程，以及工业生产各部门之间的联系。
2.认识工业在国民经济中的地位和作用，以及与人民生活的关系。
3.掌握我国工业发达地带和主要的工业地区。
4.我国高新技术产业的发展特点。
（二）过程与方法目标。
1.能运用资料，说明我国工业发达地带和主要工业地区，工业城市的分布。
2.培养学生综合的分析问题、解决问题的能力，会分析工业区的形成和发展条件。
（三）情感态度与价值观目标。
通过我国工业发展的学习，激发学生的爱国热情。
教学重难点。
教学重点:运用资料说出我国工业的分布特点。
教学难点:认识我国重要的工业中心和工业基地。
教学过程。
【导入】工业。
同学们都知道我们苏州的经济发展是在全国名列前茅的，那么苏州的经济到底有多强呢?我们一起来看一些数据（投影展示）。
转:通过同学们新闻中的数据可以看到，苏州的经济位列全国第五，单论工业更是仅次于上海，排名全国第二，可以看出我们苏州的经济确实很强，其中，工业的贡献很大，那么今天，我们就一起来认识我国的工业。
【讲授】工业及其重要性。
1.自主学习，阅读课文，思考问题:。
（1）什么是工业?
（2）工业在我们的生产生活中有什么重要作用?
（3）我国的工业分布情况如何?
2.教学引入:以汽车生产为例，了解工业生产的过程。
学生教师共同总结什么是工业。
请同学再举一个工业生产过程的例子。
3.小组讨论:请同学说出工业产品之间的联系，体会工业产品和我们的生活息息相关。
结合图片，举例说明工业对各行业的重要作用。
教师讲述:目前，我国的工业概况，从工业大国向工业强国的转型过程中。
中国的工业发展迅速，从哪些方面可以看出来呢?展示图片:正在研制生产的国产大飞机c919，视频展示相关新闻视频，让同学有所了解。
设计意图:从学生的身边入手，贴近生活，学生思路易于打开，激发学生的学习兴趣。
【讲授】我国工业的分布。
教师幻灯片展示《中国主要工业中心和工业基地》，让学生观察、讨论、归纳主要分布在东部地区，特别是沿海、沿长江分布。我国主要工业中心和工业基地的分布特点，可由学生讨论总结，后由老师做出总结。
师:通过观察，同学们了解了我国工业分布的特点:东部沿海地区工业中心密集，并集中了主要的工业基地；中部地区工业中心较多；西部地区工业中心较少，分布稀疏。
小试身手:。
教师展示《2010年我国各省级行政区域人均工业总产值图》，学生分组探究分析影响工业分布的因素。
思考问题:（1）人均工业总产值最少和最多的省区分别是哪几个?
（2）比较我国人均工业总产值与工业中心的分布，你能得出什么结论?
【讲授】蓬勃发展的高新技术产业。
引入:近年来，随着科学技术的发展，高新技术产业作为新兴工业在我国迅速发展起来。高科技产品我们用的很多（主要包括电子产品、通讯产品等）。
猜一猜:展示几组高新技术的图片，分别请同学猜一猜是哪一类高新技术。
设计意图:通过竞猜的方法调动学生的积极性。
【活动】读图分析。
（教师）我国的各类高新技术产业正在迅速发展。请同学观察图4.25“中国国家级高新技术产业开发区的分布”，回答:。
1.我国高新技术开发区的分布特点。
2.找出我国高新技术中心主要集中的三个地区。
（学生）读图回答分布特点:主要分布在沿海和大中城市。
设计意图:乡土地理是学习地理知识不可缺少的一部分，通过分析高新技术产业分布的因素，灵活运用到自己家乡的高新区发展，让学生充分运用所学知识，应用于实践。理论联系实际，学习对生活有用的地理。
【活动】梳理归纳。
地理试卷考试分析篇十八
回顾这几年江苏高考地理试卷特点，平稳过渡，考察能力为主，重点不是考察死记硬背的内容。在苏锡常镇一模之前，南京、南通、盐城等地已经进行了一模考试。对比几个地方的试卷特点，不论是难还是简单，都是以能力立意，重点考察学生发现问题、解决问题的能力！和新课程的理念不谋而合。结合本次一模试卷，我们也可以从中看出以下特点：
一、试卷特点分析：
1、新鲜度：任何一份试卷出来，如果能有让人眼前一亮的感觉，就保证了这份试卷的新颖度、新鲜度。纵观本章试卷，无论是在材料的选择、热点的涉及、设问的方式等各个方面都有亮点，给人耳目一新的感觉。如选择题的第一题，这是开篇的第一印象，本题考察的其实是昼夜长短的知识，属于自然地理中最基本的知识，但是本题切入的角度新颖，用了一个太阳位置的合成图来考察，在以往很少有这样的形式。再如第4题，考察的其实是有关等高线地形图中山谷、山脊等地形的判读，但是出题者用了“欣赏牧场朝阳”来增加了一点难度，整道题目就于与众不同了。虽然后面的题目慢慢趋于按部就班，但是从整张试卷来看，新颖、新鲜还是一大亮点。
2、覆盖度：
一张好的试卷，考察的知识点要全面，不要出现偏题和怪题。统计本张试卷，对于高中教材从表格分析中可以看出，知识点的覆盖面很大，而且重点突出，注重对主干知识和地理基本原理的考察。
3、区别度：
一份好的试卷，还应该有比较高的区分度，这也应该是高考试卷的一个重要分析指标，反映了试题对学生素质的区分情况。在-1—1之间，数值越高，说明设计的越好，试题的区分度在0.4以上说明这道题目打分区分度很好，0.3-0.39说明此题的区分度较好。从这份试卷看，就笔者采样的2个班级来看，平均分在75.2分左右，如果按照66分达b的话，达b率为84.3%。
从各个题目的区分度来看，有4道双选，8道选择题，一道综合题的区分度在0.3以上，选择题占46%，综合题占20%。说明这份试卷的区分度尚可，但是还有更好的改进空间。
4、难度：
对于大规模的考试而言，保持难度系数的稳定是非常重要的，能否有限控制难度系数是命题水平的重要标志，数值越大说明试卷越容易。一般高考而言，试题难度控制在0.3-0.6最合适，从本章试卷看，抽样的83人中，有8道单选题、4道双选处于该区间，另外有25个综合题的得分点也处于该范围。从整体上看，难度设计还是很合适的。
二、学生答题情况分析：
（一）、得分情况统计
（二）、答题暴露出来的'问题
1、图表的判读、分析能力有待加强；
我们都知道，要想学好地理，首先要了解地图，因为地图是地理的“第二语言”，载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。地理试卷的特点：有题必有图。想要在地理考试中取胜，必需对地理图表能够进行准确的判读。本套试卷xx出现了24幅图以及两个表格。有景观图、示意图、分布图、统计图、等值线图等，这些图表的判读需要学生有较强的地理思维、逻辑推理以及空间想象能力，难度较大。比如下列各选择题的得分率较低和学生有些试题不仅要求能够对于试卷图表能够正确判断，而且还要求能够进行图表的转化或者说要借助其他的基本图表信息来答题，如第20题，我们除了借助原图（下图1），还要借助图2和图3来答题，利用图2信息得出m风带的位置夏季偏北、冬季偏南以及n风带的风向为东北风即bd正确；利用图3信息发现m风带形成的洋流为暖流。
2、不能全面、准确地解读地理信息并利用信息。
不能科学的审题，从而获取全面、准确的有效信息是做题的大忌。也成为部分同学提高成绩的一大瓶颈。平时教学中一再强调认真审题、要圈划关键词，学生也知道很重要，但就是做不好、做不到位。比如第4题，做这道题要求同学们注意到题干中的三方面有效信息：（1）河道200米以内为水源保护区；（2）地面坡度大于40%以上的地区为崩塌危险区，不准开发；（3）在牧场能欣赏朝阳。实际在做题时很多同学对第（3）条信息的解读出现偏差：理解成牧场要朝阳进而导致答题偏向。对于综合题的答题，很多时候材料中的信息对于答题有提示作用，但是我们很多同学没有这样的地理敏感度，如28(2)分析江南茶区茶叶生产的有利自然条件（得分80.72%）和江北茶叶生产的最为不利的自然条件（得分42.77%），对于江南茶叶生产条件的分析得分较高是因为我们平时的教学讲的较多，江北茶叶条件的分析得分低，反映出学生对于材料1中的有效信息：“茶树一般生长于酸性土壤的中低山区，雨量充沛、多云雾、少日照；茶树生长最适宜的温度在15-30℃”的理解与运用不全面导致的。
3、主干知识与基本地理原理掌握不牢。
这份试卷涉及的知识点比较全面，覆盖面广，对于知识掌握以及综合分析能力要求较高，学及水循环等信息，得分较低，第20题只有45.78%；第11题，综合气候、自然带等知识，特别要求能够理解气候类型对自然带形成的影响，得分不高：61.45%。
4、描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力较差。
考纲要求学生能够有准确简洁的文字和图表等表达方式描述地理概念，地理事物的主要特征、分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。从学生的答题来看，这类题得分最低：
三、暴露出来的问题及下阶段复习建议：
选修地理的学生进入高三，尤其是到了二轮复习阶段，学生的地理基础知识和基本技能已经初步巩固完善，很多学生也掌握了很多地理答题的“模式”。如遇到“原因”怎么回答、遇到“评价”怎么回答、遇到“区位因素”从哪些方面去思考等等。这些老师帮助整理的答题模式确实可以使得一部分同学在一些简单的地理答题时能够得到部分分数，但是仅仅停留在这个“模式”阶段仅能实现学生地理成绩的“自保”，这种答题的模式在某种程度上可能又成了制约学生思维的“桎梏”，限制了学生灵活思维的发展，对付一般的题目还可以，遇到高考中、高难度的题目，或是一些能力立意的题目、区分度稍强的题目、无法用“模式”套用的题目时，就无能为力了！这也是面对一模、高考这类考试时学生面临、暴露的主要问题。
针对上述的问题，结合试卷得分分析，建议接下来的复习可以从以下几个方面加强：
1、暴露学生的解题过程，培养良好的审题习惯：我们除了在平时的课堂教学中要反复强
（2）投影某学生的学案，并由其评讲解题思路，以及对于题干与图文信息的利用情况；（3）其他同学根据其信息的圈划以及讲解评价其对信息的利用情况；（4）教师点评与评讲，并投影优秀的学生答案。
通过不断的暴露学生的解题思维过程，帮助其建立正确的、规范的解题思路，长此以往，可以突破答题“模式”的瓶颈，遇到一些稍难的题目就不会无从下手了。
2、加强图表的解读训练，提升学生的图表分析与解读能力：
高考地理试题的特色是“图文并茂”，即试题以“地理图像”为信息载体，近年来的高考试题中对考生利用地图、图表资料进行运算、分析、判断的要求逐年在加强。纵观近几年的江苏地理高考试题，可以看出“无图不成题”已成为一种惯例，往往一些区分度大的题目就是在于学生不善于提炼图中信息，所以加强图标的解读训练，也是突破“中、高档”地理题目的非常有效的手段。《考纲》中的地理考点均可用图表反映出来，复习中可以从以下三个方面来强化学生从图文资料中提取有效信息的方法的能力。
3、引导学生学会“反思”、提高解题能力
学生做了一定量的题也不等同于解题能力的提升，如果在解题后能及时的进行自我反思，找寻出错的原因，并能进行及时的查漏补缺，一定可以不断的进步，从而提升解题能力。在每次训练之后可以引导学生从以下几个方面进行反思与总结，并且寻找对策。下表是笔者设计的最容易失分的图表类题目，学会经常自我反思自我进步，在高三最后的地理复习中一定可以实现对“答题模式”的瓶颈突破，实现对“中高档”地理题目的突破。
