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心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么你知道心得体会如何写吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
区域活动设置心得体会篇一
作为一名语言学习者，在语言学习的过程中，我们不仅要学习语言的基本知识，还要注意一些细节。这些细节中，最重要的是区域设置。区域设置可以影响你的计算机的显示、键盘布局、时间格式和日期格式等。在我的学习过程中，我发现了一些区域设置的心得体会，下面是我总结的五个方面。
一、区域设置与键盘布局
我学习英语已经有很长时间了，但是在我开始学习时，我并没有注意到键盘的布局问题。当我开始书写英语时，我发现我的键盘布局是中文的，而不是英文的。于是，我决定将我的键盘布局设置为英文。这样我就可以用正确的方式书写英语，这有助于我的学习。
二、区域设置与时间格式
在我的国家，我们使用24小时制的时间格式。但是，当我接触到一些英文学习资料时，我发现它们使用的是12小时制的时间格式。为了不影响我的学习，我决定将我的计算机的时间格式设置为12小时制。这样我就可以更好地理解英语学习资料。
三、区域设置与日期格式
在英语学习中，日期格式也是一个重要的细节。在我的国家，我们使用的日期格式是年月日，但是当我使用一些英文学习资料时，我发现它们使用的是月日年的格式。为了不让这个细节影响我的学习，我将我的日期格式设置为了月日年的格式，这样我就可以更好地理解英语学习资料。
四、区域设置与显卡驱动
我曾经遇到一个问题：我在使用电脑时，我的计算机突然出现了显卡驱动的问题。我发现这是由于我的区域设置与显卡驱动不兼容导致的。为了解决这个问题，我决定将我的区域设置与显卡驱动设置为同一种语言。这样，我就成功地解决了这个问题，并且我的电脑也变得更加稳定了。
五、区域设置与软件使用
我发现在我的学习过程中，不同的软件对区域设置的要求也不同。有些软件在使用前需要将区域设置更改为相应的设置，否则就无法使用它们。为了解决这个问题，我学会了在使用软件前先将我的区域设置更改为相应的设置，这样我就避免了软件无法使用的情况。
总之，区域设置对我们的语言学习非常重要。正确设置区域，可以保障我们的语言学习顺利进行。在我的学习过程中，我总结了上述五个方面的经验，希望对各位同学有所帮助。我们可以根据自己的学习需要，合理地设置区域，这样就能更好地学习语言。
区域活动设置心得体会篇二
区域活动又称区角活动，是以幼儿感兴趣的活动材料为依据，将教室的空间相对划分为不同区域，通过环境、材料及同伴间的充分互动获得情感、认知及社会性等各方面的发展。
我园一连三天的区域评比活动使我受益匪浅、感受颇深，我感动于老师们别具一格、独具匠心的区域创设，感动于老师们的辛勤劳动，特别让我感动的还是老师们在短短的时间内既然收集到那么多孩子喜欢玩而且又好玩的材料，真不可思议。
记得省组织“送教下乡”活动时，吴海虹老师曾经说过：“区域创设的主题是孩子，老师只是规划者与创设者，材料的投放最重要。”因此我们在投放材料时考虑的不仅仅是材料的华美与艳丽，而考虑更多的莫过于投放的材料孩子喜欢玩吗?孩子能玩吗?这样一个理念，下面谈谈我的两点体会：
一、区域空间的设置
空间设置主要是根据本班活动的需要，利用纸箱、矮柜子、小脚丫等方式进行空间区隔，并标上清晰的标记，如语言区、阅读区、表演区等，设置这些区域时需注意“动静分离”，就安静的区角与嘈杂的区角要区分隔开，如我班的表演区与阅读区就要区分隔开，避免相互干扰。又如大四班的操作区设置的区域空间较小，目标不明确，大五班投放的材料虽然很多，但分区也不清楚，这使孩子在玩的过程中有些困惑，不着边际。所以需要我们在以后的区域创设中不断探索、不断调整，尽可能让孩子在相应的区域空间里得到相应的认知，发展孩子创造性思维的能力。
二、区角材料的投放
(1)材料的投放要适合幼儿年龄特点
小班幼儿的认识活动主要依靠动作和行动进行的，一般以平时的游戏为主，所以老师要为幼儿准备多份的同种材料，如小二班的“娃娃家”，盘老师给幼儿提供操作性强的多种材料让孩子自主操作、自主选择、自主建构，很适宜小班孩子的能力发展。中班幼儿在生理上、心里上已进一步成熟，开始能够接受严肃的任务，因此老师在投放材料时可相应提供探索性的材料并提出相应的任务。如中二班生活区的“理发店”，罗老师创设各种不同的发型让孩子去探索、去操作，孩子们可以根据平时的生活经验感知区域活动的乐趣。又如中三班的科学区，黄老师以其独特的光盘创设让孩子感知、探索数的组成与分类。大班幼儿在认知方面，无论是观察、记忆或者思维和想象过程都有了一定的方法，因此材料的提供方面可以供些原始材料并提出主题性的要求，比如大二班的阅读区，张老师把分享阅读读本上的原始故事复印下来投放在阅读区里，让孩子进行翻阅，并要求孩子阅读后说说他阅读的是一本怎样的书?书的内容是什么?既培养孩子的语言表达能力又学习了许多优美的句子。
(2)材料的投放要具有层次性
每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在着差异，因此在材料的投放时要考虑到幼儿能力发展的差异性，如大三班的益智区“拼图”，韦老师把她所教过的故事画面剪成数量、形状不同的图片，能力较弱的幼儿可选择片数较少的拼图，而能力较强的幼儿则可选择片数多、难度较大的拼图，这样不同能力发展水平的孩子都可以开心地完成这一项活动。
总之，在区域活动中，教师要成为幼儿学习活动的引导者、支持者、观察者，永远站在孩子的后面，帮助孩子去完成孩子遇到的困难，强调孩子发挥自己的想象力，自由操作、自由探索，引导他们大胆说出自己的想法与发现，鼓励他们归纳总结经验，帮助他们理清思路，将活动中获得的零散的，模糊的经验进行梳理，建构新知识。
区域活动设置心得体会篇三
爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。
首先建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。成为区角游戏的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。
其次根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。其次，材料的投放要为教育目标服务。另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。此刻，我们就要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。
再者参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。在活动中，我们要相信孩子。通过观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有创造力的小主人。因此，在游戏活动中，我们要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。
再者注重幼儿能力差异，安排适当内容，每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们根据幼儿的能力差异，设立榜样，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的"绝技"。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的快乐。
在区角活动的实践和探索中，我们都在不断的积累经验，我认为只有做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。
区域活动设置心得体会篇四
区域设置是我们在使用电脑时难以避免的一个问题。对于不同的使用者来说，区域设置的重要性和影响可能也不太相同。但毋庸置疑的是，在日常的使用中，不合适的区域设置会给我们带来很多的麻烦。所以本文将从自己的使用经验出发，谈一谈区域设置的心得体会。
第二段：时间与日期的设置
时间和日期是区域设置的一个重要组成部分。我曾经遇到过电脑时间不正确的问题。源头来自电脑的时间设置不准确，从而导致我使用一些应用服务时会出现问题，例如在线支付时支付时间与银行系统的记录不相符等。而这些问题都是可以通过设置区域来解决的。在我的电脑上，我选择了与我所在国家和地区相同的区域选项，同时打开了“自动同步Internet时间服务器”的选项。从此，我的电脑时间一直保持在正确的时间和日期。
第三段：语言和键盘的设置
语言和键盘也是经常会遇到的区域问题。在我学习外语的时候，我经常需要比较不同国家的语言环境，因此我需要在不同的语言环境下进行操作。有时候我可能需要更改键盘的布局以适应不同的语言输入习惯。这些问题都可以通过更改区域设置来解决。在不同的区域设置中，我可以更改语言和键盘设置，并且经过多次的实践和调整，我已经能够熟练地用多国语言操作电脑。
第四段：货币和数字格式的设置
货币和数字格式也与区域设置密不可分。这些设置并不仅仅是为了美观，更重要的是方便和实用。我们所在的不同国家和地区或许有着不同的货币计量单位和数字格式习惯。如果我们只是使用默认的格式，可能就会因为不能很好的适应当地使用习惯而出现问题。因此，在相对应的区域设置界面，我们可以选择我们所需要的货币单位和数字格式。
第五段：总结
作为一名普通的电脑用户，我的使用经验虽然不能代表他人，但我相信经过这些实践和调整，我的区域设置已经基本上满足了我的需求，使我的使用环境更加合适和顺畅。在未来的使用过程中，我也更加注重区域设置角度，在各种选项之间逐步调整、适应，让我的电脑设置更加适合我。个人认为，通过区域设置的调整，我们可以更好地适应自己所在的语言和文化环境，提高我们的操作和使用效率。希望这篇文章可以让更多的人更好地了解和应用区域设置。
区域活动设置心得体会篇五
第一段：介绍背景和目的（150字）
区域设置培训是为了帮助员工更好地适应公司的发展和业务需求而进行的培训。本次培训的目的是帮助我们了解如何对公司的区域进行合理设置，从而提高业务的运行效率和利润。我参加了这次培训，并在培训过程中得到了很多启发和收获。
第二段：培训内容和方法（250字）
在本次培训中，我们首先学习了公司的业务模式和运作机制。了解公司的业务范围和发展战略对于区域设置显得尤为重要。接着，我们学习了区域设置的原则和方法。比如，如何根据市场需求和竞争情况合理设置区域边界和大小。在培训过程中，我们采用了多种方法，如案例分析和角色扮演等，以帮助我们更好地理解和应用所学知识。
第三段：培训收获（300字）
通过参加区域设置培训，我深刻理解了合理的区域设置对于公司发展的重要性。合理的区域设置能够提高业务的管控能力和运营效率，使得公司能够更好地利用市场机会，优化资源配置。我学会了如何根据市场需求和竞争情况进行区域划分，考虑到市场潜力、竞争对手、人力资源等因素。此外，我还学会了如何制定区域绩效考核体系，以激励员工的工作积极性和创造力。
第四段：应用与反思（300字）
在培训结束后，我将所学知识运用到实际工作中。我主动与同事们交流和讨论，共同探讨如何更好地进行区域设置。我发现，对于新的业务拓展地区，合理的区域设置尤为重要。通过运用所学知识，我们能够准确地判断和分析市场情况，并在正确的时间做出合理的决策和调整。在实践中，我也发现了自己的不足之处，比如在制定区域绩效考核体系时，需要更加细致和全面地考虑各种因素。
第五段：总结和展望（200字）
通过参加区域设置培训，我对公司的业务和发展战略有了更深入的了解，也掌握了一定的区域设置方法和技巧。我相信，凭借所学知识和实践经验，我能够更好地适应公司的发展需求，为公司的发展做出更大的贡献。同时，我也意识到，学习是一个不断提升的过程，只有不断学习和反思，才能不断提高自己的能力和水平。未来，我将继续努力学习和应用所学知识，为公司的发展贡献自己的力量。
区域活动设置心得体会篇六
游戏是有别于小学的幼儿园教育的专业特殊性体现，要真正做到以游戏为基本活动来实施《指南》，教师需要具备如下专业素养和能力：创设符合幼儿发展需要的游戏环境；有效推进幼儿发展的游戏指导；为教学设计游戏。活动区活动是实施《指南》的重要形式，在活动区中，幼儿主要是通过自发游戏来学习的，教师通过对活动去材料的投放来支持幼儿的游戏活动，教师对幼动区活动是最能真实体现幼儿自主性的方式，活动区教育目的在于让幼儿个性获得充分发展，各种要求得到必要的满足，使幼儿在满足需要、发展个性基础上形成一种对未知事物的积极探索态度，并对自己的探究能力充满自信。如何有效指导成为许多教师关注的焦点。结合《指南》当中的理念，我归纳几点区域活动开展的策略。
创设心理自由和心理安全的环境。心理自由的环境是指创设一种使幼儿可以不受教师支配，自由选择活动内容、活动方式、活动速度、活动时间的氛围；心理安全的环境是指建立一种没有批评、指责，种种想法、做法都能受到重视、赞扬的环境。幼儿只有处在心理自由和心理安全的环境中才能充分发展个性，才能激发出探索的主动性、积极性。
建构指导主要指教师通过引导幼儿讨论解决在游戏中出现的问题，帮助幼儿自己建构新的经验体系的方法。
1、通过活动区规则的建立，体现幼儿自主性的策略。以往活动区规则往往是由教师制定，如今的活动区游戏中，教师可与幼儿共同讨论，由幼儿提出规则，教师则多问“怎么办？”“怎样使大家都玩得开心？”使幼儿将规则意识内化为自己经验，教师帮助加以归纳，同时用生动形象、浅显易懂方法记录规则。如小班可将某些规则绘制成图画，中大班可由幼儿参与制作，用符号和文字表述。
教师就必须让幼儿共同就一个总是展开讲座引导幼儿在在原有经验的基础上，以自己的方式来解决问题。这样不公能丰富幼儿己有的经验，同时也能发展幼儿实际能力。同时教师在指导游戏时要善于让幼儿分享彼此的经验，向教师学习、向同伴学习、向环境学习。游戏结束后的讨论就是一个让幼儿相互学习的机会。
1、与人发生冲突的指导策略。解决这类冲突，从两方面入手：一是帮助幼儿构建与人合作、交往的技能技巧，比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解决争抢物品问题的技巧等。二是通过之前的讨论建立规则。
2、与物发生冲突的指导策略。教师要区分不同情况，采用不同的指导策略：发现幼儿争抢玩具材料，说明玩具材料数量不足，此时应啬同种玩具的数量；发现幼儿出现新的游戏情节或动作，除了及时加相应的玩具材料之外，还可启发幼儿发挥想象，一物多玩，以满足幼儿游戏发展的需要。
3、与自己的知识经验发生冲突的指导策略。第一：丰富幼儿的知识经验。除了在一日生活的各个环节注意帮助幼儿积累知识经验之外，将教学和游戏相事例不失为一个好的方法。把游戏中出现的问题转变为教学重点，通过教学活动有目的、有计划地引导幼儿积累和提升经验。第二：通过创设环境、投放材料和语言启发，将幼儿原有的知识经验调动起来，从而诱发新的游戏主题或促进游戏情节的发展。
区域活动设置心得体会篇七
第一段：介绍区域设置培训的背景和目的（200字）
最近，我有幸参加了一次区域设置培训。这次培训由公司组织，旨在提高员工的区域设置技能，以更好地应对全球化经济环境中的挑战。在这个日益竞争激烈的市场中，了解并适应不同文化背景、商业习惯和法律制度的重要性无可替代。所以，我抱着求知欲和向往新鲜事物的心态参加了这次培训。
第二段：介绍培训内容和方法（200字）
培训的内容十分丰富多样，包括了区域市场的调研、文化差异的理解、法律制度的学习等。例如，在区域市场调研环节，我们学习了如何收集和分析市场数据，了解市场需求和潜在竞争对手的优势。在文化差异理解的环节，我们通过案例分析和小组讨论，培养了跨文化交流和合作的能力。在法律制度学习环节，专家们为我们讲解了重要的法律法规，帮助我们确保商业行为的合规性。同时，培训还采用了角色扮演、实地考察和小组项目等方法，提供互动和实践的机会，使培训变得更加生动有趣。
第三段：培训带来的收获和体会（300字）
通过参加这次培训，我获益匪浅。首先，我对区域市场调研的重要性有了更深刻的认识。我学会了如何规划调研项目、收集数据、分析结果，并将其应用于决策过程中。其次，在文化差异的理解方面，我不再将其他文化当作陌生和不可理解的，而是学会了尊重和接纳不同的观点和习惯，与不同文化背景的客户和合作伙伴更加融洽地合作。最后，在法律制度学习方面，我对于商业行为的合规性有了更清晰的认识，学会了如何遵守法律法规，避免商业纠纷的风险。
第四段：分享培训中的启发与感悟（300字）
在培训过程中，我逐渐认识到，了解和尊重不同的文化并不是简单的表面工作，而是需要不断地学习和思考的过程。只有通过持续的交流和学习，我们才能真正理解他人的观点和习惯，并实现跨文化的合作。我也体会到，区域设置是一项需要综合素质的工作，除了专业知识，我们还需要拥有良好的沟通能力、团队合作能力和适应能力。同时，为了更好地适应不同的市场环境，我们需要不断追求创新和自我提升。
第五段：对未来的规划和展望（200字）
通过这次培训，我对区域设置有了更为系统的认识，并积累了相关的实战经验。我将把培训中学到的知识和技能应用到实际工作中，不断拓展自己的业务范围和市场影响力。同时，我也会继续学习和提升自己，努力成为一个拥有出色国际视野和跨文化能力的专业人才。我相信，在全球化经济的大背景下，掌握区域设置技能将成为一个越来越重要的竞争优势，而我将努力成为这个领域的专家和领导者。
区域活动设置心得体会篇八
今年，幼儿园请来了张小虎老师为我们做区域环境的专题培训。通过培训，我学到了如何设计区域，如何收集、投放材料，如何进行观察评价，开阔了教育及区域创设思路，收获颇多。
首先，通过此次学习，我深刻理解了区域环境是幼儿园教师的一项基本工作内容，根据不同年龄儿童发展和生活需要，合理安排适合的活动区域，设计独特的空间布局，投放相关的设施和材料，要求教师能通过创设良好的区域环境支持幼儿的学习，鼓励幼儿的探索与实践，促使幼儿与周围环境的互动，充分发挥内在的潜能，促进每个幼儿能在自己原有的基础上得到全面和谐的发展。与集体教学模式的区别在于区域活动是幼儿自主学习，主动建构自己已有的经验，有利于幼儿个性化学习，有利于师幼及幼儿之间的交流互动。活动区不是单纯的环境创设，而是一种教学形式，是幼儿教育课程的一部分，是实施个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径。
对于游戏材料的投放，我们都或多或少的存在着“一成不变式”或“随意式”。通过学习，我知道了材料投放要适宜、要适应已有经验、要适应孩子的能力技能、要适应孩子的发展性、材料要随时调控、材料要综合利用等原则，为我们今后区角活动的开展提供科学的依据。
对游戏活动的评价和教师介入时机上，张老师也用详实的案例和精准的剖析为我们提供了良好的模板，为我们提出了老师的有效指导策略，强调老师是孩子探究过程的观察者；老师是孩子操作进程的支持者；老师是孩子个性发展的引导者，让我们在今后的工作中要及时调整自己的角色，适时的介入，用自己的语言鼓励幼儿愉快游戏，让幼儿在游戏中交往、提高能力。今后，我一定会在原有的基础上开展好区角游戏活动，让区角活动成为孩子们快乐的天堂！
最后，从培训老师的分享中也学到了许多今后在开展区域活动时需要注意的几个方面。1、要有问题，问题是隐性的，必须隐含在活动空间和材料中，幼儿通过对材料的操作摆动解决问题。2、材料投放要有层次性，可以重复使用，多用半成品及废旧物品，位置适合幼儿身高。3、观察要细致，评价时要切准主题。
总之，这次培训我受益匪浅。在以后的工作中，我会更努力地去培养幼儿，去反思自己，尽自己最大的力量搞好我们的区域活动。
区域活动设置心得体会篇九
第一段：介绍区域设置培训的背景和意义（200字）
近年来，随着全球化的发展，区域设置的重要性日益凸显。作为组织内部的一项重要策略，区域设置能够实现资源的整合与优化，提高企业的竞争力。为了更好地适应市场需求，我们公司决定开展区域设置培训，以提高员工的综合素质和管理能力，使他们能够更好地应对不同地区的市场挑战。我有幸参加了这次培训，并且在学习过程中收获颇丰。
第二段：培训内容和方式（200字）
在培训过程中，我们接受了丰富多样的培训内容。首先，我们学习了区域市场的分析方法和策略规划，了解了不同区域的市场特点和竞争状况，从而制定了相应的市场推广和销售策略。其次，我们学习了团队管理和跨区域合作的方法和技巧，包括沟通、协调和决策能力的培养。此外，还对市场调研和数据分析等工作进行了详细讲解。这些内容丰富多样，深入浅出，帮助我们更好地了解和适应区域市场的具体情况。
培训方式也非常多样化和灵活，除了课堂培训外，我们还进行了团队合作项目和实地考察。通过团队合作项目，我们能够应用所学知识进行实践，锻炼团队协作和解决问题的能力。而实地考察则让我们亲身体验不同区域的市场环境和现场运营状况，有助于我们对于区域设置的认识更加全面和深入。
第三段：培训中的收获和启示（300字）
参加区域设置培训，使我获得了许多宝贵的收获和启示。首先，我意识到区域设置不仅仅是销售策略和市场推广的问题，更是一种组织文化和价值观在不同区域间的传递和融合。不同区域有着不同的历史背景和文化习俗，我们要能够理解并尊重这些差异，才能更好地进行市场开拓和管理。
其次，我深刻体会到了团队合作的重要性。在课堂上和实践项目中，我不断地与同事进行交流与协作，我们共同面对挑战、解决问题。通过团队合作，我感受到了合作所产生的力量和智慧。只有团结协作，我们才能共同实现目标。
最重要的是，培训使我意识到学习是一个持续的过程。在快速变化的市场环境下，我们必须保持学习的态度和能力，不断更新知识和技能。只有不断学习和成长，才能适应和引领市场的发展。
第四段：应用与实践（200字）
培训结束后，我将所学知识应用于实际工作中。通过对区域市场的综合分析，我成功制定了一套适用于当地市场的推广策略，并组建了优秀的团队进行市场开拓。通过有效的沟通和协作，我们取得了很好的成绩，公司的市场份额在当地得到了不断提升。
第五段：总结（200字）
参加区域设置培训，我不仅提高了专业能力，也展现了自己的领导才能。通过培训，我认识到市场开拓和资源整合的重要性，也加强了团队合作和沟通能力。我相信，在不久的将来，我能够在区域设置的工作中取得更大的成就。我将继续保持学习的态度，不断完善自己，为公司的发展贡献自己的力量。
区域活动设置心得体会篇十
关于区域活动，这是我们每个幼儿园每天都在做的`事情，每个幼儿园的区域理念和规划也都不尽相同。在听了六位幼教界专家的讲座之后，明白了“小区域，大快乐”的真正含义，感受良多，下面是我的一些感想和体会。
现在的我们，区域空间的划分、布局与设置更多体现的是教师的意愿，并没有真正的以孩子为主体来考虑区域到底应该怎么划分更为合理。专家告诉我们，空间布局要以班级教学空间占主导和以区域活动空间为主，不要只在孩子区域活动时这个空间才可开放，也可以在进餐环节，直接让孩子进入每个区域中，让孩子在区域中用餐，大大的节省了活动室集体活动场地，也更好的利用了现有的区域场地，提高孩子的适应能力和自控力。其中，每个区域都要有独立的空间，便与幼儿活动；区域的安排要合理，注意动静交替；区域的设置要便于幼儿行走、进出；最后要便于教师观察。
我们幼儿园区域的材料投放，还只是单纯的依靠家长和平时老师收集的一些素材或废旧品，材料的形式比较单一，久而久之孩子在活动了一段时间后就会失去兴趣。在学习的过程中，培训老师向我们展示了南京幼儿园区域的投放材料，全部都是老师们自己动手制作出来的，每件材料都由老师精心设计，衡量它能为孩子带来的教育意义，也具有很强的动手操作性，孩子们很喜欢很感兴趣。其中材料的支持与引导有四个方面：1.关注幼儿学习与发展的整体性。2.尊重幼儿发展的个体差异。3.理解幼儿园的学习方式和特点。4。重视幼儿园的学习品质。
学习后我认为教师在幼儿区域活动时的指导策略应该是，在孩子的活动中先做观察者，然后是引导者，随后是支持者，让孩子跟随兴趣自主、自由的去探索，然后可以适时地有目的的介入，而教师的介入要在孩子放弃之前。教师指导的宗旨就是：源于观察孩子，静下来看孩子。
首先要明确观察目的，一是看幼儿在区域中的游戏情况、选择区域情况，看幼儿与同伴交往情况，看幼儿对规则的遵守情况。二是看区域幼儿参与的人数，看区域空间的利用，看区域的设置为幼儿提供了便利还是造成了干扰。三是看材料对幼儿的吸引力，材料是否需要升级换代，材料是否安全、有无破损。其次确定观察方法，有取样观察法、跟踪观察法、随机观察法。最后是分析观察的对象。
这次学习我明白了区域活动体现的是一种自由想象和创造精神，一种平等精神，一种自主精神，一种过程本身就是结果的非功利性精神，希望通过我的理解和努力，能为班里的孩子带来更多。
区域活动设置心得体会篇十一
今天有幸参加了毛兴东老师关于“读懂幼儿—区域活动的观察与指导”的培训，毛老师从以下三个方面所进行的培训，一是区域活动的现状；二是区域活动的观察；三是区域活动的指导。在这一上午的学习中，我对区域活动的理解加深了许多，下面我将从以下几个方面谈一谈我在本次培训中的收获与体会。
区域活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中。它是幼儿园教育中促进幼儿个性化发展的有效形式。在幼儿园一日生活中，区域活动占了很大一部分，幼儿有一个小时左右的时间可以充分地自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，区域活动是幼儿喜欢的，因为他们可以自主地选择活动内容和合作伙伴，主动地进行探索与交往，充分发挥自主性。所以区域活动的价值是独特的，它不同于教师的集体教学活动，孩子们在区域活动中能够找到属于自己的天地，能够在属于自己的空间里感受、发现和创新，在区域活动中，孩子的双手和头脑始终处于积极的状态，在自己的小天地里探索、操作，通过实际操作、亲身体验和直接感知来获取经验。
首先要明确为什么要观察，教师在区域活动的观察是理解幼儿游戏行为的关键，也是为了后续能够对有幼儿提供有效的指导打下基础。
其次是要明确怎样观察，区域活动的观察不光光是用眼睛看着孩子不出安全事故，还要通过全面观察来巡视幼儿的整体游戏水平和状况；教师蹲下来通过重点观察来看幼儿游戏的内容，走进幼儿的游戏世界，走进幼儿的内心，从孩子的角度感受世界；通过个别观察来看“人”，具体眼前这个孩子能否在区域活动中有所发展，能否实现“跳一跳，桃子到”的最近发展区。
最后要明确观察什么，区域活动的观察需要多方面的观察幼儿，幼儿的兴趣、幼儿游戏行为的持续时间、幼儿游戏行为的目的性、幼儿游戏行为的类型、幼儿在游戏中的情绪状态以及影响幼儿游戏行为的因素。明确了这三点，也就把握了对幼儿区域活动观察的重点。
幼儿区域活动的指导不是随意的指导，而是要有意识的指导。这里的有意识指的是教师要明确指导的形式、介入的形式以及指导的方式。
在对幼儿区域活动的指导时，教师可以通过间接指导的方式，例如通过不介入幼儿的活动的介入形式，运用榜样示范的方法，让幼儿之间相互学习，同伴之间的学习可以让幼儿更好的接受，并且在与同伴学习的过程中，为幼儿相互交往提供了机会和条件。
教师也可以通过参与式的介入方法，融入到幼儿的游戏世界中，以游戏参与者的身份参与幼儿的情景游戏中，例如有一次我们班的幼儿在进行家庭区的游戏，她们穿戴好服装要开理发店，但是他们迟迟没有进入游戏中，这时我以“顾客”的身份进入了游戏，我对他们说：“理发师，能不能帮我用剪子剪剪头发啊？我头发长了”，这时其中一名幼儿用小手比划出剪子的样子来给我剪头发，剪完头发之后我对他说：“理发师，剪完头发了可以帮我洗一洗吹一吹吗？”说完，另一名幼儿就从家庭区找来了吹风机要给我吹头发，在我理完发后我用纸假装钱给他付了钱，他们脸上洋溢着幸福的笑，随后他们就开始了互相理发的游戏。
除了以上两种间接指导的方法，教师还可以通过直接指导的方法，直接以教师身份介入，给幼儿以讲解和示范。作为教师要依幼儿活动的情形，灵活的掌握干预的策略，有效的进行指导。教师可以通过语言指导，例如发问、提示、鼓励和表扬的方式，还可以通过行为指导，例如身体语言、投放材料、环境创设和动作示范来进行有效的指导。
作为教师，对区域活动的观察和指导要注意用“心”和用“行”。用心观察，用行指导，这样才能发现孩子的“闪光点”，让孩子真正在玩中学知识，在探索中促发展，真正成为区域活动的主人。
区域活动设置心得体会篇十二
今天有幸聆听了由王老师主讲的“因区域而精彩，因游戏而快乐”的培训，在学习中获得了对区角活动重新认识的机会。通过这次学习，我受益匪浅，对区角活动也有了更深刻的理解和有了全新的认识，下面谈谈学习后的一些感想和体会。
一、对区角活动的指导有了更深层的认识
通过学习，我清楚的认识到，区角活动是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中，自由选择以个别或小组的方式自我操作、探索学习，从而在和环境的相互作用中，积累经验并学会表达自己的感受，获得身体、情感、认知及社会性质等方面发展的一种教育组织形式。
二、区角材料准备:
为了丰富区角里的材料，我们将调集家庭力量，能收集一些需要投放到区角里的材料，欢迎家长们提供一些力所能及的区角材料哦，有的孩子对别人的玩具很感兴趣，老师建议幼儿把自己心爱的玩具带到幼儿园来，这样一个幼儿留恋忘返的玩具店就形成了。还有让幼儿带图书到幼儿园形成图书角，让幼儿带各种水果形成干果店。比如一些废旧不要的小衣服可以先不用急着丢掉。
三、根据幼儿年龄特点和主题内容提供相应的材料，促进幼儿的发展。
在区角活动中必须提供直观形象的玩具和具体事物，提供有趣的能激发幼儿探索欲望的材料，这样能让幼儿做做玩玩，他们就会百玩不厌，增强学习探索的兴趣。学习性区角活动中，我们也会根据主题内容提供相应的操作材料，使主题内容融入各区角之中。
总之，通过这次学习能进一步的将理论知识运用到实践中去，使我们具有了区域活动指导的方法，能真真切切地感受到幼儿园区角活动对孩子发展的影响。
