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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
高中重点班协议书篇一
指因大雨、暴雨或持续降雨使低洼地区淹没、渍水的现象。雨涝主要危害农作物生长，造成作物减产或绝收，破坏农业生产以及其他产业的正常发展。
雨涝主要由大雨、暴雨引起，所以常和洪水灾害有密切关系。二者在概念上的区别是，洪水灾害指的是因暴雨急流或河湖泛滥所造成的灾害;雨涝是指因渍水、淹没造成的灾害。雨涝主要危害农作物生长，造成农作物减产或绝收;洪水除危害农作物外,还破坏房屋、建筑、水利工程设施、交通设施、电力设施等，并造成不同程度的人员伤亡。由于洪水和雨涝往往同时或连续发生在同一地区，所以进行灾情调查统计和分析研究时，大多难以准确界定区别，此时统称为洪涝灾害。
就全球范围来说，洪涝灾害主要发生在多台风暴雨的地区。这些地区主要包括：孟加拉北部及沿海地区;中国东南沿海;日本和东南亚国家;加勒比海地区和美国东部近海岸地区。此外，在一些国家的内陆大江大河流域，也容易出现洪涝灾害。
在各种自然灾害中，洪涝是最常见且又危害最大的一种。洪水出现频率高，波及范围广，来势凶猛，破坏性极大。洪水不但淹没房屋和人口，造成大量人员伤亡，而且还卷走人产居留地的一切物品，包括粮食，并淹没农田，毁坏作物，导致粮食大幅度减产，从而造成饥荒。洪水还会破坏工厂厂房、通讯与交通设施，从而造成对国民经济部部门的破坏。
本世纪以来，世界各国曾先后发生过近40次特大洪涝灾害，每次都导致上万人的死亡和千百万人的流离失所。在近几十年中，洪涝发生频次与灾害损失都在逐年增加。
中国自古就是洪涝灾害严重的国家。据不完全统计，在从公元前206年到1949年的2155年间，共发生较大水灾1092次，死亡万人以上水灾每5—6年即出现一次，这种局面到现代尚无根本的改变。
1951—1990年。我国平均每年发生严重洪涝灾害5.9次，平均受灾面积667万公顷，其中成灾面积470万公顷，死亡三四千人，倒塌房屋200余万间。1991年全国有25个省、市、区发生不同程度的洪涝灾害，农作物受灾面积2400万公顷，死亡5133人，倒塌房屋498万间，直接经济损失达799亿元。
主要的雨涝区分布在大兴安岭—太行山—武陵山以东，这个地区又被南岭、大别山—秦岭、阴山分割为4个多发区。我国西部少雨，仅四川是雨涝多发区。
根据历史雨涝统计资料，雨涝最严重的地区主要为东南沿海地区、湘赣地区、淮河流域，次多雨涝区有长江中下游地区、南岭、武夷山地区、海河和黄河下游地区、四川盆地、辽河、松花江地区。全国雨涝最少的地区是西北、内蒙和青藏高原，次为黄土高原、云贵高原和东北地区。概括而言，雨涝分布总的特点是东部多，西部少;沿海多，内陆少;平原湖区多，高原山地少;山脉东、南坡多，西、北坡少。
高中重点班协议书篇二
我们，三年前在这里开始，三年后又在这里结束，我们学会了很多书本上学不到的东西!
在这三年中，我们不只收获了知识，还有友情。那些在你落寞时陪在你左右的，是朋友;那些在你迷惘时给你信心的，是朋友;那些在你懈怠时给你动力的，是朋友;那些在你难过时对你微笑的，依旧是朋友。
在这三年里我们不仅褪去了身上的青涩，更使我们披上了霞光!我们从一个孩子过度到一个青年人，这当然不只是称呼上的变化，更是成人的洗礼。
我们明白自己需要承担更多的责任，也真正明白了，生活其实没那么容易。
些路，注定要一个人走完，但是不要忽略那些陪在你身边，最真挚的感情，如果先在你最珍惜的人在身边，请握紧她的手，给她感动。
生活中，就是不断有人离开或进入的。于是，看见的看不见了;记住的遗忘了。 生命中，也是不断有得到和失去的。 于是，看不见的看见了;遗忘的记住了。
回忆是没有任何力量的，但是它可以温暖我们的心，就让这三年的一切，剪辑成一部黑白电影，永远保留下来，在落寞的时候供我们回忆、取暖。
我很喜欢朋友常说的一句话：“我们都是只有一只翅膀的天使，只有互相拥抱才能飞翔。”
说到这泪流满面，闭上眼好像那就是昨天，真是“物换星移，人事匆匆。”啊!真想再和大家打成一片，真想再和大家一起欢声笑语。
高中重点班协议书篇三
1)一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。(贾谊《过秦论》)
2)寄蜉游于天地，渺沧海之一粟。(苏轼《赤壁赋》)
3)今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝庭之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣!(《战国策.邹忌讽齐王纳谏》)
4)群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人之过者，受中赏，能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受不赏。(《战国策.邹忌讽齐王纳谏》)
5)父母之爱子，则为之计深远。(《战国策.触龙说赵太后》)
6)不患寡而患不均，不患贫而患不安。(《论语.季氏将伐颛臾》)
7)均无贫，和无寡，安列倾。(《论语季氏将伐颛臾》)
8)群贤毕至，少长咸集。(王羲之《兰亭集序》)
9)既自以心为形役，奚惆怅而独悲?(陶潜《归去来兮辞》)
10)悟已往之不谏，知来者之可追。(陶潜《归去来兮辞》)
11)风急天高猿嗖哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《秋兴八首》)
12)万里悲秋常作客，百年多病独登台。(杜甫《秋兴八首》)
13)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》)
14)山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。(刘禹锡《石头城》)
15)庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。(李商隐《锦瑟》)
16)沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。(李商隐《锦瑟》)
17)楼般夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。(陆游《书愤》
18)出师表真名士，千载谁堪伯仲间!(陆游《书愤》
19)小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。(陆游《临安春雨初霁》)
20)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)
高中重点班协议书篇四
1.天体系统的级别
总星系——银河系(河外星系)——太阳系(其他恒星系统)——地月系
2.地球上生命存在的条件
外部：
(1)稳定的太阳光照条件
(2)比较安全的宇宙环境
自身：
(3)因为日地距离适中，地表温度适宜(平均气温为15度)
3.太阳活动对地球的影响
(1)太阳活动的标志：黑子、耀斑，周期11年
(2)影响：发出电磁波影响电离层——干扰无线电短波通讯;
发出高能带电粒子——产生“磁暴”现象和“极光”现象;
影响地球气候、灾害——水旱灾害，诱发地震
4.自转、公转的特点
5.地球自转的地理意义
——晨昏圈所在的平面与太阳光线垂直;
(2)地方时差：东早西晚，经度每隔15度相差1小时。
(3)地转偏向力：赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏。
6.昼夜长短的变化
(1)北半球夏半年，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长夜短，纬度越高，昼越长夜越短。夏至日北半球各纬度的昼长达到一年中的最大值，北极圈及其以北的地区，出现极昼现象。夏至到秋分，秋分到冬至，北半球昼逐渐变短，夜逐渐变长。
(2)北半球冬半年，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长昼短，纬度越高，夜越长昼越短。冬至日北半球各纬度的昼长达到一年中的最小值，北极圈及其以北的地区，出现极夜现象。
(3)春分日和秋分日，太阳直射赤道，全球各地昼夜等长，各为12小时。
(4)赤道全年昼夜平分。南半球的情况与北半球的相反。
7.正午太阳高度的变化
(1)同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减。
(2)夏至日，太阳直射北回归线，正午太阳高度由北回归线向南北两侧递减，此时北回归线及其以北各纬度达到一年中的最大值，南半球各纬度达最小值。
(3)冬至日，太阳直射南回归线，正午太阳高度由南回归线向南北两侧递减，此时南回归线及其以南各纬度达到一年中的`最大值，北半球各纬度达最小值。
(4)春分日和秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度自赤道向两极递减。
(5)直射问题：一年之中，有两次直射的是南北纬回归线之间，有一次直射是南北纬回归线。没有直射的是南北纬回归线分别到达南北极的纬度。
(6)日出日落：昼夜长短。日出变早，日落同程度变晚。(7)影子问题：太阳高度角变小，影子变长。
8.四季的变化
昼夜长短和正午太阳高度随着季节而变化，使太阳辐射具有季节变化的规律，形成了四季)，北半球季节的划分：3、4、5月为春季，6、7、8为夏季，9、10、11为秋季，12、1、2为冬季。
9.地球的圈层结构
地球的圈层结构以地表为界分为内部圈层和外部圈层。(地球内部圈层示意图)
(1)地球内部的圈层根据地震波(纵波、横波)的特点划分为地壳、地幔、地核三个圈层。地壳物质主要由岩石(岩浆岩、沉积岩、变质岩)组成，上地幔的软流层是岩浆的源地。
岩石圈：地壳+上地幔顶部软流层
(2)外部圈层：大气圈、水圈和生物圈。
高中重点班协议书篇五
一、说教材：
新修订的高中语文课程标准，强调在课程中要落实核心素养，传承优秀的传统文化。我们在教学中，要结合具体的内容，将核心素养渗透到各个环节中。
《陈情表》是人教版高中语文必修五第二单元的最后一课。本单元学习的是古代的抒情散文。前面学的三篇分别是陶渊明的《归去来兮辞》、王勃的《滕王阁序》、庄子的《逍遥游》，这三篇都是作者有感而发，借人、事、景、物抒发自己的情怀，而《陈情表》是晋朝的社会名士李密向晋朝的新任皇帝司马炎抒发自己因祖母生命垂危而不能就职的先尽孝后尽忠的情怀，抒情的对象是皇帝，措辞上就要更加委婉含蓄。本文是一篇文言文，学习文言文首先要过语言关，积累文言知识，在理解文意的基础上再深入一层，把握文中抒发的情感及抒情的方式。
本文用三课时来学习，第一、二课时熟读课文，积累文言基础知识，疏通文意，指导学生背诵，第三课时小结全文，分析文中蕴含的多种情感，领会精彩的论辩艺术，赏析写作手法。本教学设计是第三课时的。
我们学校是一所农村的普通中学，大多数学生学习习惯比较差，学习意识淡漠。教学中，不能急于求成，不能要求过高，要低起点小步子。这是本单元的最后一课，学生有了前面所学知识的积累，加上老师的指导点拨，可以完成教学任务。
根据课标要求、教材内容和学生情况，制定了如下的教学目标：
教学目标：
知识与能力：
1、分析理解文中蕴含的多种情感。
2、领会本文精彩的论辩艺术。
2、赏析本文陈情于事、寓理于事的构思艺术
过程与方法：
疏通文意，分析理解作者的复杂情感
情感态度与价值观：
学习作者对祖母至真至诚的孝心，并转化为自己的一种情怀
教学重点：
分析理解作者的孝情和忠情，学习作者的孝心
教学难点：
领会作者从感化入手以情感人，以理服人，示人以弱的论辩艺术
二、说教法：
课前准备多媒体课件，与备课组老师多次讨论修订而成。
1、讲解法：对于学生学习过程中的疑难问题老师要作必要的讲解，帮助学生更深刻地理解。
2、点拨法：学生在思维过程中遇到障碍的地方，老师要引导学生结合文本，拨开云雾，深入领会文章的内涵。
3、探究法：对于文中的难点，让学生讨论探究，在思维的碰撞中擦出火花，提升学生的思维能力。
三、说学法：
1、自主学习法：本文是本单元最后一篇文章，前面的学习有了一定的基础，学生按老师的要求自主学习，对问题形成自己初步的观点，逐步培养学生的自学能力。
2、讨论探究法：新课标要求学习方式的转变，倡导自主、合作、探究式的学习方式，把难点下放给学生，让学生讨论，积极参与，在思维的碰撞中有所收获。
四、说教学过程：
(一)导入：
自古忠孝难两全。晋朝的社会名流李密很小的时候父死母嫁，由祖母刘氏抚养成人，祖孙两人相依为命。可李密遭遇到了一件烦心事，一方面是官府催促他就任太子洗马一职，一方面是九十六岁高龄的祖母刘氏危在旦夕。辞官就是不忠，就职就是不孝。在忠与孝之间该如何抉择?我们在文章中去寻找答案吧。
以李密遇到的两难问题导入，吸引学生的注意，激发学生的阅读兴趣。
(二)检查语句翻译：
活动一：检查翻译：
1、既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。
译：既没有叔叔伯伯，也没有弟弟哥哥，家门衰微，福分浅薄，很晚才有儿子。
2、猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
译：我出身卑微身份低贱，担任侍奉太子一职，不是我牺牲生命就可以报答的。
3、今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。
译：如今我是亡了国的低贱的俘虏，卑微到了极点，受到过分地提拔，恩命优厚，怎敢犹豫不决，另有企图呢。
4、乌鸟私情，愿乞终养。
译：我希望怀着乌鸦反哺般的私情，乞求奉养祖母到终年。
5、臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。祖、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
译：我没有祖母，就后不到今天;祖母没有我，就无法颐养天年。我们祖孙两人，相依为命，正因为这种特殊的感情我不能停止奉养祖母而远离。
通过检测，了解学生翻译过程中存在的问题，及时纠正，帮助学生精准翻译文言语句。
(三)整体感知，分析理解作者的情感：
明确：
陈情目的：尽孝，侍奉祖母，不去做官
倾诉衷情：
苦情：父死母嫁，孤苦多病，内外无人，相依为命
两难之情：进退两难，就职与祖母供养无主矛盾
孝情：以孝治国供养祖母
忠情：忠诚两全办法：先孝后忠
本文的题目是《陈情表》，作者所陈的情是本文的重点，指导学生疏通文意，理解所有的情中孝情和忠情是关键，为下文的分析做好铺垫。
(四)合作探究，研讨论辩艺术
理解本文精彩的论辩艺术是本文的一个难点，通过讨论探究，发挥学生的主观能动性，降低难度，也是重视学生个性化阅读体验的一种方式。
明确：(1)动之以情：孝情、忠情
(2)晓之以理：法理：以孝治天下
事理：理性节制，先孝后忠
(3)以子之矛攻子之盾：以孝治国，李密身体力行，符合时代的主旋律
(4)示弱法：李密敢在强大的晋武帝面前坦露自己的家庭悲苦，坦露自己的一片忠诚之心，卑己敬人，把自己弱的一面展示出来，以此博得别人的同情与理解，达到终养祖母的目的。
(五)拓展延伸：
本文李密说话的方式值得我们深思，在今天的社会我们怎样交际呢?学以致用，探讨交流的方式方法，提升学生的语言表达能力。
明确：李密陈情的对象是晋武帝这样一个很特殊的人物，他采用这样的语言方式博得晋武帝的同情，达到了自己的目的。这样说话，对人格没有任何的损害。生活在今天的我们，要清楚交际的目的，为达到这个目的，只有不损害人格、国格，采用一些委婉的说法，外圆内方，既是对自己的尊重，也是对别人的尊重。
(六)作业布置：
1、背诵全文。
通过背诵，加深印象，深入体会文章的魅力。
学习本文，学生零距离触摸到了中华民族的优秀文化传统之一的“孝”道，设置情景，让学生身体力行，让优秀传统文化的根植于学生心中，传承并发扬，很好地落实了新课标提出的关于“文化传承与理解”的目标。
(七)课堂小结：
自古忠孝难两全。李密以自己的实际行动完美地解决了了这一问题，跨越千年的时空，成为千古传颂的经典。百善孝为先。孝道是我们中华民族的优良传统，我们作为华夏子孙，要传承并发扬这种孝道，“老吾老以及人之老，”争做尊老爱幼的典范。
小结再次强调孝道，突出了主题。
五、说板书设计：
陈情表李密
人：李密(臣)晋武帝(君)以子之矛攻子之盾
事：供养祖母，辞不就职以情动人，以理服人
情：孝情---忠情辩示弱法
理：以孝治国，先孝后忠语言委婉
板书突出了主题，体现了本文的重难点，对学生理解本文有指导意义。
六、说教学评价
本节教学设计在课程标准理念的指引下，以“孝”贯穿始终，结构完整，重点突出，环环相扣，由浅入深，将语文课的核心素养渗透到教学中，比较好地完成了教学的目标。在研讨论辩艺术这一环节，学生预习不充分，认识有限，气氛不够热烈，还需要老师的启发引导。教学中，作为教师自己在评价方面总觉得不尽如人意，还需在以后的教学中改进。
高中重点班协议书篇六
重庆的.高中在全国的知名度还是挺高的！那么重庆有哪些高中？重点高中都有哪些？下面三好网小编特整理了重庆市十大高中排名，分别是重庆市第八中学、重庆第一中学、重庆南开中学、重庆巴蜀中学、重庆巴川中学、西南大学附属中学等等，具体详情如下：
重庆南开中学创建于1936年，1953年，更名为“重庆第三中学”；1984年5月，学校复名“重庆南开中学”。是著名爱国教育家张伯苓先生创办的南开系列学校之一。是直属重庆市教委管理的公办高完中、重庆市重点中学。重庆老牌名校，许多人心中重庆最好的中学。自建校以来，重庆南开中学就因爱国和教学质量高而闻名。 历年高考清华北大人数位居全市前列。
重庆市巴蜀中学创办于1933年，为四川省重点中学。北京大学校长实名推荐制中学，清华大学自主选拔“新百年领军计划”推荐资格中学。全国德育先进学校、全国艺术教育先进学校、全国奥林匹克教育示范学校、教育部信息化试点学校、全国少年儿童科学体验活动优秀示范学校。
重庆市第一中学校于1931年建校，位于重庆市沙坪坝区，是重庆市教委直属重点中学。
重庆市第八中学校，原名树人中学，创建于1938年， 是重庆市教委直属的市级重点示范中学。初中享有“金牌初中”的美誉。是重庆地区具有较高声誉的中学之一。学校是获准招收国际班学生的项目学校之一，开设ap等国际课程，目前有200余名学生到美国高校深造。
西南大学附属中学简称“西南大学附中”或“西大附中”，是西南大学的教育实验基地。创办于1914年，学校本部位于重庆市北碚区，7大原直属学校之—，设有初中部、高中部和国际部。据2016年1月学校官网信息显示，学校本部位于重庆市北碚区，设有初中部、高中部和国际部，共有95个教学班，在职教师208名，在校生5300余名。
重庆市巴川中学位于重庆市铜梁区，是新鸥鹏集团于2002年投资创办的一所民办中学，学校占地面积320亩，先后被授予"影响重庆教育十大品牌中学"、"全国民办教育先进集体"、"全国深化实施素质教育典型学校"、"新中国成立60年重庆民办教育功勋团队"等称号。
重庆市育才中学于1939年7月由伟大的人民教育家陶行知先生创办。学校办学质量稳居全市一流水平，近80年来，学校为国家培养了数以万计的高素质人才。学校始建于1939年7月，1978年被四川省教育委员会确定为在重庆的第一所省属重点中学。
重庆外国语学校（四川外国语大学附属外国语学校）座落于中国直辖市重庆，创建于1963年，是在周恩来总理亲自倡导与关怀下，创办的七所外国语学校之一。
重庆市求精中学，创办于1891年，1981年被列为“四川省首批重点中学”，1999年被列为“重庆市首批重点中学”。据2016年3月学校官网信息显示：学校占地面积38800平方米，共拥有71个教学班，学生4000多名，在职职工278名；图书馆藏书近8万册。
重庆十一中是重庆市首批重点中学，校址位于南岸区弹子石。学校创建于1912年，982年被列为“四川省首批省属重点中学”，1998年被列为“重庆市首批重点中学”。
高中重点班协议书篇七
下车：刚上任、刚到任。现有成语“下车伊始”。
乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官。
用事：掌权，主管。
视事：在任，在职；办公。
听事：办公的地方。
逆旅：旅馆。
部曲：私家军队。
祖道：在路上设宴为人饯行。祖，祭祀路神。
家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“佣人、仆人”。
起家：起于家，就是从家里被征召为官。
作色：发怒。
从子：侄子。从，堂房亲属；又如“从兄、从弟、从父”等。
高中重点班协议书篇八
2、湖北省沙市中学
3、荆州市江陵中学
4、湖北省松滋市第一中学
5、公安县第一中学
6、洪湖市第一中学
7、湖北省监利县第一中学
8、石首市第一中学
9、荆州市沙市第一中学
10、公安县车胤中学
注：以上高中名单排名不分先后，只提供部份高中名单展示，最终名单学校按地方教育部门提供为准，仅供您参考!
高中重点班协议书篇九
杭州外国语学校
杭州学军中学
浙江省萧山中学
杭州高级中学
余杭高级中学
杭州第十四中学
杭州第四中学
杭州富阳中学
浙江大学附属中学
淳安县汾口中学
淳安县第二中学
浙江省淳安中学
淳安县睿达实验学校
淳安县威坪中学
杭州市富阳区江南中学
杭州市富阳黄公望高级中学
杭州市富阳区第二中学
杭州市富阳区实验中学
杭州市富阳区场口中学
杭州市富阳区新登中学
浙江省杭州第十一中学
杭州市源清中学
杭州市长征中学
杭州育新高级中学
杭州求是高级中学
浙江省严州中学梅城校区
浙江省建德市寿昌中学
浙江省建德市新安江中学
建德市育才高级中学
浙江省严州中学新安江校区
建德市新世纪实验学校
杭州市实验外国语学校
浙江省杭州市夏衍中学
杭州国泰外语艺术学校
浙江省杭州第九中学
临安市昌化中学
浙江省临安中学
杭州天目外国语学校
临安市天目高级中学
临安市於潜中学
桐庐杭州传媒高级中学
浙江省桐庐中学
桐庐县叶浅予中学
浙江省桐庐富春高级中学
浙江省桐庐分水高级中学
杭州之江高级中学
杭州市西湖高级中学
杭州英才高级中学
杭州仁和外国语学校
杭州富阳中学
浙江省富阳中学，简称富中，是一所由富阳区教育局举办的全日制公办教育机构，1995年被确认为浙江省一级重点中学，1999年被评为全国中小学现代教育技术实验学校。
浙江省富阳中学创办于1942年9月，初名富阳县立初级中学;1952年，改名为浙江省富阳中学;1960年8月，校名改为浙江桐庐富阳中学;1961年10月，复名为浙江省富阳县富阳中学;1994年3月，学校再次复名为浙江省富阳中学。
浙江省临安中学
学校创建于1952年，取名为临安工农中学;1953年9月，增设高中部;1955年上半年，改名为浙江省临安中学;1958年，被定为浙江省18所重点中学之一;2002年，晋升为浙江省一级重点中学;2015年，被浙江省教育厅认定为省二级普通高中特色示范学校。
