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心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
物理复课会心得体会篇一
近期，由于全球新冠疫情的蔓延，中国的中小学校纷纷推迟开学时间。然而，随着疫情逐渐得到控制，各地中小学陆续开始恢复正常教学秩序。在这个背景下，我迫不及待地迎来了中考物理的复课。在复课的这段时间里，我有了一些会心得体会，下面就和大家分享一下。
首先，复课让我意识到自己对知识的掌握程度。疫情期间，虽然我通过各种网络学习平台进行了一些学习，但由于缺少实际的听课和课堂互动，我的学习效果非常有限。而复课之后，我重新回到了物理课堂，通过老师的讲解和同学们的互动，我才意识到自己对知识的掌握程度远远不及想象。特别是在一些基础知识方面，我发现自己记忆模糊、理解不深。这让我明白，平时的学习没有确定性的反馈，容易导致知识的薄弱环节被忽视。因此，我决定要在以后的学习中注重基础知识的巩固和复习，不断提高自己的掌握程度。
其次，复课让我体验到了课堂的魅力。在经历了长时间的停课后，再次回到课堂，我仿佛看到了一片热闹的海洋。老师用生动的语言解说，同学们积极踊跃地发言，课堂气氛活跃而充满激情。在这样的环境中，学习变得轻松愉快。我沉浸其中，渐渐感受到物理的魅力。而这种魅力，并不仅仅是知识的传授，更是思维的启发和学科的魅力。在物理课堂上，我们通过实验、观察和分析来揭示事物背后的规律，这个过程让我感到无比惊奇和兴奋。通过课堂，我逐渐发现物理不再是一门枯燥的科目，而是一门有趣的学科，值得我用心去探索。
另外，复课也让我体验到了集体合作的重要性。在停课期间，由于没有课堂上的交流和互动，我与同学之间的交流渐少。而复课之后，我重新与同学们接触，并发现同学们在学习上有许多问题可以共同解决。在物理课堂上，我们经常组队合作，一起讨论问题、解答难题。通过与同学们的互动，我发现每个人都有自己的优势，每个人都能为集体作出贡献。而这种合作的氛围，不仅让学习变得更加高效，也加深了我对同学们的认识和了解。因此，我意识到在以后的学习中要加强合作学习，不断提高与同学们的交流和配合能力。
最后，复课使我认识到了自己的不足之处。在长时间的停课期间，我习惯了以自主学习为主，而忽视了老师的引导和观点。然而，复课之后，我才发现老师的讲解内容非常重要，有时候可以给我新的思路和理解。因此，我要时刻保持谦虚的态度，虚心听取老师的建议和指导，并结合自己的学习情况，灵活运用各种学习方法和技巧，提高自己的学习效果和能力。
总之，中考物理的复课让我有了许多新的体会与感悟。我深刻认识到自己的不足，决心在以后的学习中努力弥补。同时，我也发现了物理课堂的魅力和集体合作的重要性。在以后的学习中，我会保持积极的态度，努力学习，期待取得优异的成绩。
物理复课会心得体会篇二
高中物理对于很多学生来说是一门难学的学科，对于基础一般的学生来说它更是“老大难”。因此，对于年轻高中物理教师怎么教以及教好这门学科也是一大难题;我据这两年在教学上的探索，有以下反思。
一、重视把握教材
1.认真阅读整套物理课本，注意观察知识点之间的联系。
2.做近年来的高考真题，注意高频考点在教材中的分布。
3.多听有经验教师的课，注意重点、难点的处理方法。
二、多角度了解学生
1.课后和学生进行交流，了解学生的听课情况。
2.注意观察学生对提出问题的反映，了解学生的思维动向。
3.认真批阅学生作业，作业完成情况可以反映学生的存在的问题。
1.充分认真地备课，预先设想授课中可能出现的种.种问题
2.激发学生的学习兴趣，在课堂上牢牢抓住他们的注意力
3.在课堂上机智灵活，多与学生进行交流
四、及时总结反思
每上完一节课，总感觉还需要改进的地方还很多，例如板书、引入的方式、例题的选择、课后的小结等等，然后我在需要改进的地方在备课本注明并写下反思，两年下来真是让我受益匪浅。让我再一次体会到“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”的真谛。
以上是我对自己物理教学的反思与总结。内容上或多或少会有些不足和片面性，在以后的教学中，我将会不断的改进，努力提高自己的物理业务水平和教学能力，使自己适合不同层次学生的物理教学，做一名优秀的高中物理教师。
物理心得体会篇3
物理复课会心得体会篇三
随着疫情逐渐得到控制，我校终于开始了正常的线下教学。作为初三的学生，我对于学业的重要性有着深刻体会，因此我非常期待物理复课会，希望能够通过这次会议更好地理解和掌握物理知识。回想这次物理复课会，我深感受益匪浅。
首先，在会上，老师详细解读了物理课程的重点和难点，并给出了对应的解题技巧。我之前在物理学习中常有感觉理解不清楚或者解题方法不熟练的困扰，经过老师的讲解，我渐渐明白了很多以前不懂的地方。特别是老师讲解了一些常见的物理问题，教我们如何通过物理公式分析、运用数学方法求解。而且老师还分享了一些自己的学习经验，教我们如何合理安排时间、掌握学习方法和复习策略。这些，对我来说具有很大的启发和帮助。我深感自己在提升物理学习水平上找到了一个正确的方向。
其次，会上还有同学们之间的互动交流环节。我们被划分成小组，分别进行了小组讨论和合作解决问题的活动。这种形式的互动让我深刻地感受到了团队合作的力量。在与同学们的讨论中，我们共同解决问题，相互帮助，不仅加深了对物理知识的理解，还提高了我们的逻辑思维能力和表达能力。这种团队合作的氛围不仅让我感到积极向上，也增强了我对物理学习的兴趣。
此外，老师还给我们安排了一些小组竞赛和个人测试，以提供实际操作实践和回顾知识点。这对我们来说是一次检验自己学习成果的机会。通过竞赛和测试，我不仅对自己的学习情况有了更清晰的认识，也发现了自己在物理学习中的不足之处。这激励我更加努力学习，填补知识的空白，并及时纠正学习方法上的错误。实践出真知，通过这次竞赛和测试，我提高了自己的学习能力和应变能力。
最后，通过这次物理复课会，我对物理学科的重要性有了更深的认识。物理是一门理论和实践相结合的学科，它的应用无处不在。所以，我们不仅要了解物理的基本知识，还要学会将它应用到实际生活中。这次复课会给了我一个很好的机会去认识和了解这门学科。我深感物理学习对我的未来发展有着重要的作用，我会更加努力地学习，并将物理知识应用到实际中去。
总之，这次物理复课会让我充分体会到了学习物理的重要性和积极性。通过老师的讲解、同学之间的讨论和竞赛测试，我更加明确了自己学习物理的目标和方向，提高了自己的学习能力和团队合作能力。我相信，在今后的学习中，我将能够更好地运用所学物理知识，为实现自己的目标努力奋斗。
物理复课会心得体会篇四
畅游于科学的海洋，才感觉到自身的渺小。宇宙以其广博而创造出无数的神奇。宇宙的深邃，令人可望而不可及，以人类的智慧去探寻宇宙的规律，不过是管中窥豹，只见一斑，但在科学的发展历程中，我们执著探索的精神，却是永恒的。
科学发展的车轮，动力来自许许多多位伟大科学家的不懈奋斗。他们用对科学的无限热忱，将毕生的心血都投入其中，为的是心中的真理。他们为了那真理，可以废寝忘食，可以淡泊名利，可以忍受世俗的不理解和迫害，甚至为其献出自己宝贵的生命。在一定程度上说，科学的发展也是以流血而换来的，但正是家们这种忘我执着的精神，才使得科学的巨轮可以勇往直前。
牛顿、伽利略、居里夫人、爱因斯坦，这些伟大的名字，铸就了一个个科学史上不朽的神话，创造了一个又一个辉煌。但更多的一些不为常人所知的科学家们。他们的名字我们不知，但他们对科学事业默默无私的奉献却永不停止。在那些伟大光环的背后，便是他们辛勤劳碌的身影，他们依旧是当之无愧的英雄。
一个英雄总会倒下，但有更多的英雄会站起来去迎接新的挑战，科学便是这样发展的。科学为我们带来了舒适的生活环境、便利的通讯等等，但有时却会带来灾难。原子弹的爆炸摧毁了一个城市，更先进、杀伤力更大的武器被一批批制造出来，科学竟成了战争的帮凶，着又是何等的悲哀啊。在这个知识就是力量，科技成就未来的时代里，我们更应该把握好科学力量的使用，让其为人类造福，而不是相互残杀。
科学家们的精神，让我们感动，科学家们的品格，令我们折服，在未来这个充满挑战的时代里，我们应当承担起推动科学之轮前进的重任，努力学习，奋斗拼搏，为科学贡献自己的力量。
科学的世界，就是一个充满未知、充满挑战的世界，我们的成长便是由未知到已知，再从已知探索到未知的过程。宇宙以其独有的神秘感，吸引着更多的人为之执着。科学的脚步，依旧前行!
物理复课会心得体会篇五
随着新冠疫情的好转，学校逐渐开始恢复正常的教学秩序。作为一名初中生，我最为期待的便是物理这门学科的复课。在复课的第一天，我抱着好奇与期待的心情步入了物理课堂。接下来的几节课让我有了很多的感触和体会。
首先，物理复课让我重新感受到了老师的魅力。在这段时间的网课中，我时常在发呆、走神或是睡觉中度过，对于物理这门科学，我的兴趣也逐渐减退。然而，当我进入了学校的物理课堂，老师生动有趣的讲解让我重新燃起了对物理的热情。在课堂上，老师用风趣幽默的语言引入新知识，用生动形象的实验向我们示范物理现象，使得抽象的物理知识变得更加易于理解和接受。老师不仅仅是一个知识的传递者，更是一个知识的启蒙者和引导者，他们的激情和专业使我对物理这门学科充满了探索的欲望。
其次，实验课的复课给了我更多的学习机会。在网课中，由于条件限制，我们很难进行真正的实验，只能通过视频来观察实验现象。而在学校的物理课堂上，由于有了实验器材和教师的指导，我们能够亲自操作实验，观察、记录实验现象，思考实验结果背后的道理。通过这些实践操作，我更加直观地理解了物理概念，深刻认识到了实践对于学习的重要性。实验课的复课不仅拓宽了我们的视野，加深了我们对物理实验的理解，更提高了我们动手实践和解决问题的能力。
再次，复课后，与同学之间的交流与合作更多了。在网课中，我的学习往往是孤立的，缺乏同学之间的互动和交流。而在课堂上，我可以和同学们进行思想碰撞，分享自己的观点与见解，通过合作解决问题。在小组合作活动中，我们可以相互讨论、互相补充，从而提高自己的思维能力和解决问题的能力。这种交流与合作的方式不仅加深了我们对物理知识的理解，也培养了我们的团队合作精神和沟通能力。
最后，物理复课也让我更加意识到了物理在我们生活中的重要性。在网课中，我对物理的学习仅仅停留在书本上，对于物理现象的认识和应用都比较肤浅。而在复课后，我才真正体会到物理的普遍性和实用性。无论是日常生活中的物体运动规律，还是科技发展中的物理原理，都离不开物理学的知识。物理的复课让我更加明白了为什么学习物理对我们的未来有着重要的影响。只有通过学习物理，我们才能更好地理解和掌握这个世界的规律，为未来的发展做出更大的贡献。
总而言之，物理复课会让我有了很多的感触和体会。通过物理复课，我重新感受到了老师的魅力，实验课的复课给了我更多的学习机会，与同学之间的交流与合作更加频繁，复课也让我更加意识到了物理在我们生活中的重要性。对于我来说，这次物理复课不仅是一次知识的传递，更是一次心灵的启蒙和人格的塑造，我相信在接下来的学习中，我将更加努力地学习物理，用物理的知识和思维方式来解决生活和工作中的问题。
物理复课会心得体会篇六
xxxx年xx月xx日迎来我们物理教师的盛会，xx县物理青年教师基本功比赛总决赛，其中我们工作室有三人（李xx老师、陈xx老师和貌勇盛老师）入围，比赛课题为《8。2研究液体的压强》的新课授课与说课两个环节。我认真听了其他四人的上课和说课，然后听取了评委的精彩点评，收获良多。
第一、大家都备课认真都利用多媒体教学，体现出参赛老师的基本功扎实。5位老师都从细节入手都注重实验来验证每个知识点，也合理地改进实验，让学生更多地动手做实验。例如模拟帕斯卡实验让学生感受液体压强的神奇、用塑料水管或三孔试管包上橡皮膜让学生液体对容器的压强、用保鲜袋套在手中再放入水中让学生感受液体的确存在压强，在探究液体内部压强的特点时几位老师都充分让学生亲自动手探究。特别是李xx老师模拟帕斯卡实验更为成功、直观，现象十分明显。
第二、教学过程衔接好、思路明确注重启发学生。从教学来看，大家都用实验或图片来引入知识点，容易培养学生的学习兴趣。其中李xx老师、陈xx老师和貌勇盛老师都采用了导学案来贯穿整个课堂，提高学生自主学习的能力，起到先导后学的作用。而且贴近生活，很多时候老师都采用生活例子和图片来进行讲解或解释生活现象，源于生活又体现生活。
第三、教师注重科学素养的培养。张剑老师问到学生：“当学生把我们所教的知识都遗忘了，还剩下什么呢？我希望是科学素养。”确实在我们平时上课时并没有多注意科学素养的培养，一味追求实验和所谓的“满堂灌”，对于科学素养的可以说很多时候都没有提及和培养。
第四、我们更加学会了如何进行说课。说课是公开课的一个重要环节，将你的上课目的和设想以及教学过程如何展现达到怎样的教学效果等等。而且说课的课件不能太过于详细，像我们的说课将所有的内容都板书在课件上，那就变成了“读课”而不是“说课”，收获不少。
总之，在本次的听课活动中，我对物理课堂的实验教学组织有了更深层次的认识，对课堂进行更多设计使我们的课堂更加有效甚至高效，这些新的教学理念与思想方法也将指引我今后的教学，也鞭策我们每天都进步。
物理复课会心得体会篇七
同学们都知道做课堂笔记的重要性和必要性，但在实际操作时又不明白记什么和怎样记，要使物理课堂记录明晰而实用，应侧重以下几个方面。
1. 记好提纲
课堂上，老师讲的内容那么多，全部记下来没有必要，上课时又疲劳又紧张，根本没有时间去思考老师讲的问题，其实提纲是一堂课的骨架和脉络，它反映了课堂教学内容的结构、系统和要点，老师一般都要板书出来，记提纲可以条理知识，巩固记忆、笔记时要边记边体会，力争不重不漏。
2. 记录实验现象及其本质
物理学是以实验为基础的学科，教材中有许多演示实验和学生实验，这些实验能直观地反映物理规律，因此，观察并认真记录实验中的正常现象，有助于迅速正确地理解物理规律。当然，实验中的意外现象也不可忽视，它或许是你迸发灵感的基点。同时，力求认识现象的发生本质，沟通和理顺各现象间的联系，明确记录其实验结论。
3. 记录重点、难点和疑点
每节物理课都有学习的侧重点、难点和疑点。因此，应注意老师的启发诱导、分散讲解和设疑讨论，根据教师的阐释和板书，有条理、有针对性地整理在课堂笔记中，同时，要把课堂上一时没听清或没听懂的内容记下来，课后和老师商榷，这将有利于拓宽自己的思维空间。
4. 记录注意、说明和要思考的内容
在物理课堂教学中，老师常会说“注意”，提醒学生易上当、易错、易误解和易产生错觉的问题，通常用“说明”二字交待特殊形式和现象、特定条件和结果、特别问题及原因，以及以课外作业的`形式留给学生讨论、思考、观察的问题，这些都是透彻理解和全面掌握物理规律的关键点。
5. 记录思路、方法、小结和内容之间的联系
在物理教学过程中，老师会不断地介绍一些解决问题的思路和方法、技巧。笔记时要侧重记下分析的关键依据和思路、解答的步骤，并归类掌握，使解题有“规”可循，有“法”可依，便于总结各知识点、各部分知识之间的联系，使知识、思维网络化，这对综合复习、提高解题能力大有益处。
除了以上几点外，同学们还应提高自己的笔记速度，学会用最简单的缩略句表达一个复杂的内容。一堂课后，抽一点时间整理一下笔记，该补充的就及时补充，该提炼的就提炼。
物理复课会心得体会篇八
《初中物理课程标准》的基本理念主要概括为“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念;从生活走向物理，从物理走向社会;注重科学探究，提倡学习方式多样化;注意学科渗透，关心科技发展;构建新的评价体系.”这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学方法和教师角色定位提出新的要求，新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位，强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。作为一个教师应作好多方面的教育教学准备。
一、精心设计教学方案，认真备课。
由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。教师在设计教学方案时，针对教材和学生状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略，并将这一切尽量溶入实验器材的准备及电脑课件的设计制作中等等这些方法既能确保教学过程的开放，又能提高教师对整堂课的驾驭能力。
1、有的学生在实验探究过程中，可能将本章后面的知识提出来。对于提出这类问题的学生，应予以鼓励，并告知大家这些都是我们需要学习探究的课题，只是本堂课可能时间不够，需留待后面的学习过程中进行探究，并对学生这种勇于探索的精神予以肯定。
2、学生可能得到的有错误的认识和结论。不轻易否定学生的认知成果，可建议学生反复实验、收集证据、查找资料以获得有关的信息，通过提高学生的科学探究能力来让学生自己纠正前面的错误，培养学生尊重事实，勇于认错、改错的品质。
教学设计中这些较为客观全面的分析，特别是对学生的各种见解、一些不太成熟的观点、甚至是错误的想法教师也都采取给予正面积极评价的方法，这无疑在一定程度上帮助了学生克服对科学探究的神秘畏惧心理，减轻了学生科学探究的压力，增强了探究学习的信心，从而确保了探究教学的顺畅进行。
二、创设情境，精彩导入。
科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如：可以突破传统教室的课桌布局，将座位排成若干u形单元，采用六人学习小组，形成开放性结构，便于学生们交流合作;整堂课不受约束，学生可自主学习、自由讨论、举手发言，无须起立等等。在教学《运动与静止》时，教师用电脑多媒体播放夜空中的流星，暴雨前的乌云，小溪的流水等画面，让学生深切感受自然界的运动。教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经历科学探究的过程，深刻领会物体发声的原理。实践表明，新课程的实施中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不可忽视的重要环节，它能如磁石一般吸引住学生，并快速地将师生的情感融合在一起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参与进科学探究中来。
三、循序渐进，开展探究教学。
新课程提倡科学探究式的课堂教学，这种探究式教学给了学生更加宽松的思维和活动空间，在实验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，教师若指导过度，则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究;另一方面，教师若指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务……两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理教师指导和开放式教学之间的关系呢?如何在教学过程开放的同时尽量减少探究活动的盲目和无序呢?针对这些问题，我们初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教学方法上“循环探究，逐步深入”。先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题。从而让学生的思维和探究教学形成一个先散后聚，不断聚散交替的循环探究过程。同时将探究教学的相关内容延伸至课外。比如：对学生而言，可以提前布置学生先预习新课，“简阅课文”“查询资料”“自制自带实验器具”等，将课堂上没有探究完的内容带至课外，课后布置学生写“探究报告”和“学习心得”等;对教师而言，课前认真备课，课中用心教学，积极应对随机出现的课堂情况，课后撰写教学实录和教学反思，这一切不仅有利于学生探究学习任务的扎实完成，也有利于教师在新课程的实践中不断地完善教学，发展自我。其次教学过程中“运用《学案》”。让学生了解自己在探究活动中应该要干什么事，明确自己的目的，教师也在学生探究过程中给学生一些方向性的提示，但这些提示应区别于我们传统实验课中的“实验步骤”。实践表明，《学案》的使用非常奏效，有效地防止和避免学生随意玩耍实验器材、手足无措等现象的发生。教学在“形散而神聚”中有条不紊地进行。再次，在教学理念上“淡化概念的严整性”。物理学科概念的严整性有时反而是学生探究学习的“障碍”，大多数学生会觉得非常困难，因此而产生为难情绪。对于这些问题我们提出在教学中“淡化概念的严整性”，降低探究学习的难度。最后教学结束后“开展问卷调查”，及时地沟通师生间的需求，使进一步的教学更有针对性和指向性。
四、开发课程资源。
当前与新课程相配套的课程资源相当匮乏。单就我们使用的物理实验教材上所列的新增随堂实验器材就达百余种。这还不包括延伸至课外的学生自主开发的探究内容，所以我们在教学中大力倡导教师和学生自己动手自制教具学具。
改变旧课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
总之，我们的物理教学功在今天，利在明天。不管教学评价体系怎样，作为教育者务必把握一点，我们必须要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂。做到教学相长。
