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写心得体会可以帮助我们更好地认识自己，发现问题并加以改善。写心得体会时要注重逻辑性和条理性，使读者能够清晰地理解思路。总之，这些心得体会范文能够为我们提供一个更加全面、具体和实用的写作参考。
教学观摩心得体会数学篇一
第一段：引言（100字）。
近年来，随着科技的发展，数学模拟教学在教育领域日益受到重视。为了深入了解数学模拟教学的具体实施效果，提升自己的教学水平，我参观了一堂以数学模拟为主题的教学活动，并深有所感。
第二段：教学环境（200字）。
教学环境是有效进行数学模拟教学的基础。在观摩的这堂课中，教室内装备齐全，布置得井然有序。老师提前设好投影仪，演示材料也早早准备好。这样的环境为学生和老师创造了一个良好的学习和教学氛围。
第三段：学生参与（300字）。
数学模拟教学的核心在于学生的参与。在观摩的这堂课中，老师引导学生利用计算机软件模拟了一个实际问题，并要求学生组成小组，动手解决问题。我看到学生们积极踊跃地参与其中，分工合作，共同分析问题，探讨解决方案。他们之间的合作氛围和团队精神令人欣喜。这种学生主体性的学习方式，有效激发了学生的学习兴趣和解决问题的能力。
第四段：教师指导（300字）。
教师在数学模拟教学中的角色也发生了变化。观摩中，我看到老师成为学生学习的指导者和促进者，而非传统的知识灌输者。老师在整个过程中引导学生分析问题，提出思考，引导他们运用所学的数学知识和工具去解决问题。他们能够及时给予学生必要的帮助和启发，激发学生对数学的兴趣和求知欲。这种教师的教学方式给予了学生更多自主学习的机会，激发了他们更多的创造力和想象力。
第五段：收获与反思（300字）。
通过这次观摩，我深感数学模拟教学是一种极具活力和高效的教学方式。它能够有效培养学生独立思考和解决问题的能力，培养他们的团队合作精神和创新意识，并且能够更好地激发他们对数学学科的兴趣。同时，教师在实施数学模拟教学过程中也要更加关注学生的个体差异，充分发挥每个学生的潜能。在今后的教学实践中，我将更好地运用数学模拟教学的方法，结合学生的实际情况和需求，为他们营造更有趣、更具挑战性的学习环境，提高教学效果。
结尾（100字）。
数学模拟教学是一种教学方法的革新和教师角色的转变，观摩这堂课让我深受触动。我相信，随着数学模拟的不断发展和推广，教育的质量将得到提升，学生的学习能力和解决问题的能力也将得到进一步培养。
教学观摩心得体会数学篇二
今天在叶县实验学校听了徐萍丽老师的一节课，还有侯老师的讲话，收获颇深，现将心得体会写下。
听了徐萍丽老师的课，给我的感受是备课充分，老师的知识面非常广，每道题都能拓展，从而可以看出老师经验丰富，做题非常多，从学生的上课来看，学生主动参与，主动去讲，体现了学生的学习主动性和老师的引导作用，特别是用展台把学生的题展示出来，给出评分标准，这样让学生知道在考试的时候自己失分的原因在哪里？这是值得我学习的地方。另外是小结很详细，让学生主动归纳整理，锻炼了学生主动归纳总结的能力。还有布置作业的时候，分层布置作业分层教学，特别适合现在的程度不同的学生，这样有助于提高后面的后进生的成绩。
从侯老师的讲话中，我们知道候老师在考试的时候给七八年级的同学出题的`时候，也是用尽了心思，自己编题使命题包含的非常广，每个题都很新颖，和中招考试联系在一起，每一个题都很好，每道题都想出，但是这些题我感觉只适合程度非常好的同学，也就是班上前十名的同学，我们在中招考试的时候，有1/3的题是非常简单的，中等的占了大部分，难题非常少，我想按照中招考试的难易程度去给七八年级的同学出题，这样不至于学生的成绩非常差，学生没有了学习的信心。
教学观摩心得体会数学篇三
近年来，数学模拟教学在教育界逐渐兴起，并在不同的学校、课堂中得到了广泛应用。本人有幸参观了一堂以数学模拟为主题的教学课程，深受启发。以下是我对这次观摩中所获得的心得和体会的总结。
首先，数学模拟教学给学生带来了更直观、生动的学习体验。在观摩课堂中，老师利用计算机软件进行模拟演示，将抽象难懂的数学概念变得形象具体。通过立体图像和动态效果的展示，学生们能够更好地理解和掌握数学的内容。以往的传统课堂只能通过黑板上的数字和符号进行解释，局限了学生对问题的理解，而数学模拟教学则让学生身临其境地参与到数学的世界中，激发了他们的学习兴趣。
其次，数学模拟教学培养了学生的动手实践能力。观摩课堂中，学生们被要求在计算机上进行实际操作，通过调整参数和观察变化，探索数学问题的规律。这种实践性学习方式不仅有助于学生直观地感受到数学知识的应用，还锻炼了他们的创新能力和解决问题的能力。相比于纸上谈兵的教学方式，数学模拟教学更能培养学生的实际应用能力，让学生在解决实际问题中学会运用数学知识。
另外，数学模拟教学鼓励了学生的合作与交流。在观摩课堂上，学生们被分成小组，进行集体讨论和合作探究，共同解决问题。通过这种合作方式，学生们不仅可以相互交流、互相启发，还能培养团队合作意识和能力。数学模拟教学将学生从传统的竞争式学习中解放出来，让他们明白通过合作与他人分享自己的想法是一种宝贵的学习机会。
此外，数学模拟教学能够帮助学生建立数学知识的联系。观摩课堂中，不同的数学概念和知识点通过连贯的模拟演示有机地联系在一起。学生在实际操作中，可以通过观察数学模型之间的相互关系，更好地理解数学知识，形成知识体系。相比于零散的知识点，学生通过数学模拟教学能够更好地把握数学的整体思维框架，提高数学综合应用能力。
通过这次观摩，我深刻体会到数学模拟教学的优势和意义。数学模拟教学不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的实践能力和合作能力，同时还帮助学生建立起数学知识的联系。然而，在实际教学中，数学模拟教学也面临着一些问题，比如教育资源的匮乏、现有教师队伍的培养等。因此，我们要进一步推广数学模拟教学，提高相关教师的素质，加大对教育资源的投入，让更多的学生能够享受到数学模拟教学带来的好处。
综上所述，数学模拟教学是一种创新的教学方式，它使学生能够更好地理解和应用数学知识，提高了学生的学习兴趣和实践能力。同时，数学模拟教学也促进了学生之间的合作与交流，培养了学生的团队合作精神。我相信，在推广数学模拟教学的过程中，我们一定能够解决相关的困难和问题，进一步提高教育质量，培养出更多具有实践和创新能力的优秀人才。
教学观摩心得体会数学篇四
数学作为一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力起着至关重要的作用。为了提高数学教育的质量，不断完善教学方法，学校普遍开展教学观摩活动。近期，我参加了一次数学教学观摩活动，通过对不同老师的课堂实践进行观摩和思考，我深有感触。
在观摩过程中，不同老师采用了不同的教学方法。有的老师强调数学的实际应用，通过生动有趣的教学案例和问题实践，引导学生主动思考和解决问题；有的老师注重数学知识的系统性和逻辑性，通过理论讲解和例题演练，帮助学生掌握数学的基本概念和解题方法。这使我认识到，教学方法的多样性和灵活性是促进学生学习兴趣和提高学习效果的重要因素。
第三段：学生参与感的体会。
观摩过程中，我感受到了学生们参与教学活动的热情和积极性。在一个课堂中，老师通过小组合作和互动讨论的方式，使学生们积极参与到解题过程中，他们不仅仅是被动接受知识，更是主动思考问题、交流观点、讨论解法。这种参与感使学生们对数学产生了浓厚的兴趣，提高了他们的学习积极性。
第四段：教学资源的重要性。
观摩过程中，我还意识到了教学资源的重要性。有的老师运用多媒体设备，结合图表、图片和动画，使抽象的数学概念和解题方法变得直观易懂；有的老师设计了丰富多样的教学案例和活动，激发学生的学习兴趣和思考能力。这使我认识到，丰富多样的教学资源能够促进学生的主动参与和积极思考，提高他们的学习效果。
第五段：对数学教学的启示。
通过这次数学教学观摩活动，我深刻认识到了数学教学的重要性和复杂性。教师应该具备灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣；学生应该主动参与学习，培养解决问题的能力；教学资源应该丰富多样，利用多种教学手段和工具。同时，我们也应为数学教育提供更好的支持，不断改进教学方法和手段，加强教师培训和教学资源建设，为学生提供更好的数学教育环境。
总结：
通过这次数学教学观摩活动，我对数学教育的重要性和课堂教学方法有了更深刻的认识。我相信，在全社会的共同努力下，数学教育将会不断提升，培养更多有数学素养和解决问题能力的优秀人才。
教学观摩心得体会数学篇五
近日，我有幸参加了一场以“数学教学案例观摩”为主题的研讨会。从会议中听取了多位优秀教师分享的教案，不仅让我深切地感受到了这些教师的教学激情和肩负的使命感，更为我日后的数学教学带来了许多启示和思考。在此，我想分享一下自己关于该主题的心得体会。
第一段：感受到教师们的教育情怀与专业素养。
在观摩教学案例的过程中，我不仅深深感受到了参与教师的教育情怀，还受到了他们的专业素养的启发。众多参与者们分享了自己在长期的教学实践中积累的教学经验和方法，这些经验和方法不仅富有创新性，也更体现了教师们丰富的教育知识和教学技能。当我听到他们对教育事业毫不吝啬的积极评价与对学生提高的褒奖时，我深深地感受到了他们对教育的认真与投入。
第二段：认真思考教学模式的改进。
在教学案例中，我被展示的许多教学方式和方法所启发。教师们在课堂上，不仅仅是单调的传授知识，会更加注重学生的独立思考和创新能力的培养。这种注重能力培养的教学模式让我深刻的意识到，发展学生的能力是数学教育的核心，而这也是和让学生学好数学不可或缺的一部分。
第三段：课程设计和思路的重要性。
看到教师们精心设计的教案，我深深地受到了启发。在课程的安排上，每个环节都非常细致的安排和考虑，教学的思路可以说是很清晰和明了的。整个课程讲解流程贯穿着一个清晰的教学思路，让学生在课堂上不仅仅是学习到数学知识，更重要的是能够了解到数学知识背后的逻辑和思考方式。这种整体化的设计也是提高学生学习质量的一个关键所在。
第四段：他山之石可以攻玉。
通过这次观摩，我也发现了一些自己的问题。其中之一是我教学时太过注重培养学生的实际操作能力，而没有充分的去启发学生的思考和创造能力。与观摩的教师交流中，我发现许多教师在数学教学上，都是力求将数学依据常识与实际联系起来，这种不依赖公式的讲解方式让我深深的感受到自己任教的不足之处。我也认识到，他山之石可以攻玉，应该多参与类似的教学案例观摩活动，向行业内知名教师多学习和交流。
第五段：促进教学水平的提高。
这次透过观摩，我发现，一份优质的教案背后需要教师耗费大量的时间与精力。而这个过程也可以让教师在不断的实践中探求出符合自己教学思路的教学模式和方法。参加数学教学案例观摩，可以让教师走出自己的教学圈子，拓宽思路。可以将学习到类似的好教案的经验用于自己教学中，同时也能够通过学习和交流提高自己的教学水平，从而提高学生的学习效果。
总之，一份完整、有创意、并能够引起学生学习兴趣的教案，需要教师们花费大量的时间去策划，但同时，也可以深深地拓宽我们教师的教学视野，提高我们的教学能力和水平。基于观摩的教育活动，也需要通过类似的方式来充实和加强。相信这种教育活动对于促进教学的改进，以及学生的教育成长都将起到积极的影响。
教学观摩心得体会数学篇六
肖冬梅。
非常荣幸能参加于都县小学数学名师二团的数学教学展示观摩活动。在这一天的时间里，观摩了来自城关小学段育华老师，来自天润实验学校的罗慧琼老师，来自实验附小的刘才军等五位老师的课，并聆听了专家们的现场点评。给我印象最深的是来自于实验附小的刘才军老师执教的《折线统计图》，刘老师开课大气，关注时事热点，选材贴近生活，能创造性地使用教材，使我深刻地感受到小学数学课堂教学的生活化、艺术化。下面我就结合实际谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通，拉进教师与学生的距离感。
课前教师与学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满热情，亢奋的斗志投入学习，这一点值得我们学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：老师叫什么，你了解老师多少等话题，以缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设有效的情景，真正为教学服务。
每一位上课的老师都能根据小学生的特点，给学生创造充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系。
数学源于生活，生活中处处有数学。几位老师在教学中融入生活中的数学，使学生感到生活与数学密切相关的道理，对数学产生亲切感，激发学生学习数学，发现数学的愿望，借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的素材来取代。如刘老师执教的《折线统计图》，他利用机器人导入新课，用股票中的数学、旅游中的数学、商场中的数学，对折线统计图的知识进行巩固，大大提升了学生的学习兴趣。这一系列的活动，使学生对学习不再陌生，不再枯燥，体现了数学内容的生活化，增加了教学的实效性。
四、学习方式活动化，让学生主动获取知识。
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动的感知、探究、发现数学问题，从而创造性的解决问题。老师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。
在这次观摩课中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。教学中遇到一些简单的问题，就让学生通过动手、动口、动脑去解决，为学生提供了自由发挥处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生，积极尝试主动去探索问题，每个学生都能成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位老师都很有耐心的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
五位名师的课都很精彩，给我带来了很多感触，让我更加认识到“亲其师信其道”这句话。在平时的课堂教学中，我要向老师们学习，认真研读教材，理清知识间的联系，努力提高自己的教学水平。同时，我们也要在平时的课堂中渗透相应的学习方法。作为老师，我们教给学生的不仅仅是知识，更是学习的方法、技巧，让孩子们也能在我的引导下，体会数学的魅力，掌握数学的方法，具备数学的思想。
教学观摩心得体会数学篇七
10月28日、29日在学校的安排下我同14名学校的姐妹来到菜园路初中参加了由××局组织的《小学数学教学观摩提升培训》，因为这两天是星期天，刚开始心理多少有点不舒服，但是到达现场看到这两天的学习内容时，觉得自己肯定不会白在这里坐两天的，因为所授课的老师都是全国著名数学专家，他们的名字如雷贯耳，并且就在今年的4月份我在南京会场曾经有幸聆听他们的讲座，领略到他们的课堂风采。
首先，第一节课是来自南京的“数学王子”张齐华老师，他的《确定位置拓展》从学生定式的位置确定，到引导学生根据生活的实际分析数据而确定位置，并且位置不断变更。张老师就是通过这种没有答案的数学题培养他们的高思维，学会从不同的角度去考虑问题。充分体现了他的数学方法，教会学生举一反三。张老师主要提出了数学教师核心素养，它主要包括了数学教师要有具备数学素养，必备数学品格，数学功底要深厚；教学素养主要是教师要有一定的教学能力，对教学的实践与反思要及时透彻；人文素养更是表现出了张老师提出数学老师也要关注学生人性方面的成长。从张老师的课堂教学和讲座中：我深深地悟出数学课堂不能只交给孩子纯粹的知识，还要引导孩子走向生活，走向远方，打开学生的思维和空间想像能力，我们的数学知识要具有高度、厚度，培养学生要用数学的眼光看世界，用数据看世界。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。
课堂中，做到认真倾听，大胆表达，主动质疑，有效合作，同学之间相互欣赏、学习。张教授还指出：数学课堂要理念新，环节有趣，教法灵活，教学目标要及时在课堂中落实，课堂教学密度要高，知识要有深度。特别是“三不讲四不教”对我的启发很大。从中一种理念有心而生，课堂的主角是学生，教师要把讲台让出来给学生，让学生之间擦出智慧碰撞的火花。
础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。刘松老师的《认识负数》把六年级的知识用四年级的学生来上，呈现出来他数学底蕴的深厚，特别是他不但把讲台让出来给学生，还把黑板的板书也让出来给学生，真正体了学生是教室的主人，课堂的主宰者。20年后的人才是具有高思维能力、强大的信息、技术能力、强大的情商，面对社会发展的趋势，我们做教师的不能墨守陈规，自己要开创自我思维能力，勇于突破教材，教育学生要学会换个角度去思考问题，这就是所谓的创造。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?总之，通过本次学习会紧跟教授专家的教学理念，让学生站到教室的前面大胆表现自己的想法，发动生生互动，让每个孩子在自己的课堂中有所收获！
2/2。
教学观摩心得体会数学篇八
2012年9月22日至23日，在重庆九龙坡区杨家坪中学体育馆参加课标修订下小学数学教学观摩研讨会，历时2天，聆听了7位专家的研讨。
请暂时忘记自己的年龄、性别和职务。谢谢你的倾听。
说不上讲座，只是一个学习心得体会。
一切没有政府人员参加的活动（没有官方参加的）都就称为非正式活动，它就应该是一个交流层面上的活动，可以畅所欲言的。
2001年就没有大纲一说了，就是课程标准一说。
一、黄翔谈《2011版小学数学课程标准》：
1、它是最顶层的标准要求，要多读。
2、教学是一种文化，不只是考试的教学。
3、基本理念产：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
4、四基：基础知识、基本技能、基本活动经验、基本思想。
5、10个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
二、王昌胜授《规律中的规律》。
1、课前交流就是要让学生真正放松心静，敞开心扉，没有好心情难有好课堂。课堂是一个情感自然抒发的场所。掌声不只是送给那些说出老师答案的孩子。
2、培养孩子去发现、去探索规律，多让孩子思考、讲解、活动。
3、适当领着孩子向前走一步。
三、王宏伟授《确定位置》。
1、数学家也是这么想的。
2、课上让学生想说就说，说对说错没关系，因为这才是一个学习的过程。
3、本节课你评价一下：可评价老师、自己或别人。
4、数对要从观察者的角度数列和行。
5、小学数学就是培养学生的学习习惯和学习兴趣就完全可以了。
四、陈洪杰谈课程标准的变化和旨趣。
1、在玩中学，在活动中学。因为游戏是“自己”的。把玩变成外在的任务了兴趣就没有了如：每天来玩，每人1美元，后来每人50美分。
2、学什么？这是国家和社会决定的。学了多少或者是学得怎么样？这是孩子自己决定的（所以就真有学不好的孩子）。那我们老师的责任在哪里呢？尤其是我们小学老师应尽的职责就是：培养孩子的学习习惯和激发孩子的学习兴趣。
就要像许多家长朋友一样：我解答不了什么知识，但我能改变孩子的学习习惯，能够提高他学习的兴趣。如每天（每节课）给孩子讲一个故事，他没有兴趣才怪呢！
3、问题是一个动词，多讲问题多发现问题就有了提升的空间。如：谁还有不同的想法？你能让别人看出你的想法吗？9+4怎么算？（比9+4等于几要好得多）。
五、张齐华授《认识负数》。
1、经验过程比结果更重要。
2、充分让学生参与学习活动中来，进行充分的展示，让学生有着思维的火花。
3、0很重要。
标准不一样。
0在哪里呢？
六、陈果授《角的初步认识》。
1、说课时一边说一边用课件展示关键字词。
2、先可以把磁铁粘在黑板一边缘。
3、亮点是让学生做角。
七、黄爱华授《相交与垂直》。
1、课前交流：互相成为朋友。
蹲下来，把握孩子的起点；慢下来，关注孩子学习的过程；静下来，聆听花开的声音。
3、课上让学生自己思维、自己说出、自己讲解、自己讨论，这样才有思维火花的碰撞。
4、故事1：孩子不愿意逛商店为什么呢？他看到的只是腿的森林。
故事2：童童吃冰淇淋。
不要命令和要求，而是要用话题来引导孩子思维，站在孩子的角度放在孩子的年龄特征来想问题。
5、你能讲给别人听懂，你就学会了这个知识。
教学观摩心得体会数学篇九
20xx年12月3—4日，xx学院西校区。我有幸参加了“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，通过听专家讲课和学术报告，我受益良多，深刻感受到名师课堂的风采和教学艺术。其中给我印象最深的是z老师的《乘法分配律》一课和报告《运算律教学的若干思考》。
老师现任杭州市教育集团副校长，身为一个南方人，我明显感觉到他的课和北方老师的课不同之处。他语言幽默风趣，行为举止有些滑稽可笑，和学生零距离的沟通交流，像流水、像微风一样的课，细微之处尽显名师驾驭课堂的功力和教育智慧。由于课前和学生互动费时较多，加之会场状况不佳，z老师这节课有些超时（用时大约1小时），但是在下课后学生仍然舍不得离开，这就表明了学生乐学、愿意学，而且不感到学习是种负累。刘老师营造的课堂氛围轻松自由，学生在不紧张的状态下不知不觉地参与到探究乘法分配律的教学中来。老师在这节课中是一个引领者而不是传教者，其教学环节设计合理、环环相扣、水到渠成，学生真正成为学习的主人，在探究的过程中，学生眼、手、口、脑、身体并用，课堂参与度很高（几乎每个学生都有发言），老师对出错的学生也只是善意的“幽他一默”，学生并不感到尴尬甚至害怕。刘老师能很好地利用教学中的生成，他的课和教学预案并不完全一致，正应了那句话“所有的好课都是生成的课”。
听z老师做报告也是一种享受，他话语幽默风趣，举止形象生动，在一个个鲜活的事例中向老师们呈现出“教什么”与“怎么教”的重要性。作为一个年轻教师，我深刻体会到要抓准“教什么”有多困难。我任教的是一年级数学，由于大部分学生在入学前都经历了一定的学前教育，对于一年级的.知识或多或少都掌握了一些，这就给教师出了不少难题：对于这些知识，有哪些同学已经完全理解并掌握了？有哪些同学还一知半解？而一知半解的同学，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何组织课堂教学，吸引学生的注意力？如何在一堂课中让未会的学生掌握理解，让已会的学生有所提高？正确处理这些问题，是使课堂有效、优效的前提，也是我今后教学中需要努力的方向。
在这短短的两天时间里，我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，在以后的教学中，我将更加努力学习，期待自己有长足的进步。
教学观摩心得体会数学篇十
我们真的是一群幸运儿，有幸走进xx市特级教师黄xx老师的“大问题”课堂与讲座，让每一位亲临的老师们感受到“大问题教学”的魅力！感慨良多的同时，也使我受益非浅。
黄老师的一首教学版《心太软》，既道出了学生的心声，更加剖析了现在教学中的教状：教师讲解太多，学生既学会了依赖，也有不少的怨言。接着指出课堂变革应该以学为核心，以不教之教，让学生形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯，课堂上只有问题才会让学习发生。
黄xx老师精彩的“异分母分数加减法”课堂教学帮助大家梳理了今后课堂改革的方向和思路，建立“对大问题教学的认识”：问题让学生提出——问题导向，鼓励探究；课堂以学生为核心——学生在前，教师在后；紧扣教学的本质——想大问题，做小事情。
心里有了学生，我们才能做到真正的倾听。《异分母分数加减法》的精彩课堂，让我感受到黄老师是一个具有倾听意识和习惯的老师。他带着朋友般的热忱与亲切聆听学生的发言，给孩子留足表达的时间；善于听出学生的言外之意，发现学生错误中蕴藏的智慧。在整堂课上，学生是真正的主人，学习的主体，黄老师是学习活动中的组织者、引导者，是学生学习中的一个伙伴。在学生有疑难，需要帮助时，他才伸出援助之手，稍作点拨或引导，但绝不越俎代庖；在学生急于回答问题而欠考虑时，黄老师的一句“等一等”、“我想采访一下”，有意识的留给学生思维的空间，同时又并没剥夺学生畅所欲言的权力。
精彩的课堂教学后，黄xx老师进行了富有成效的讲座——微格研修活动。黄老师请上了40位听课老师到台上暂时变成学生，在模拟的课堂中和黄老师进行10分钟左右的片段教学，黄老师以“倒数的认识”为例展示了“大问题”的应用和效果。
微格研修分为两个片段，第一个片段展示了“大问题”的提出。课堂伊始，黄老师问：“对于“倒数”你有什么问题？”老师们像学生一样向黄老师提问，其中不乏怪异刁钻、含糊不清的问题，目的就是想看看黄老师是如何应对？这恰恰是老师们平时经常遇到的问题，而黄老师轻松对答、一一化解，把大家所有的问题归结梳理清楚成两个问题：“什么是倒数？”和“怎么求倒数？”这让我不禁感慨黄老师的临场应变能力和多年的教学经验是多么值得我们其他老师特别是年轻教师去学习；第二个片段黄老师邀请了一位老师来模拟刚才的片段，过程中黄老师从学生与教师双重角度悉心对这位老师的教学进行了指导和点评，给予鼓励和帮助，为我们展示了微格教研的程序与操作方式，对参会老师特别是从事教研工作的老师以一定的启示。
纵观黄xx老师的课堂与讲座，能从触及数学本质的大问题出发，给学生的独立思考与主动探究留下充分的探究空间，关注学生的差异发展，全面落实“四基”；对于我们教师，启示我们寻找自己的大问题，把握问题的本质，不仅仅是知识与技能，更指向学生的数学思想与数学活动经验，“把对儿童的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来”，实现理想的“生命化教育”。
教学观摩心得体会数学篇十一
新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如赵震老师的《笔算乘法》就创设一个喜洋洋收白菜的故事让我们明白数学研究的是变化中不变的规律，数学是不断被发现的。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系。
现、抽象并理解1秒有多长，引导学生去找规律，提高比较、分析、抽象和概括等思维能力。引导学生发现、探索知识形成过程。
三、学习方式活动化，让学生主动获取知识。
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：
1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如创设了“比一比”、“画一画”等多个情境，激发了学生提出问题，解决问题的欲望，让学生在具体的情境中感受、理解数学问题。
2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。如通过摸一摸、猜一猜、说一说等一系列探究活动，进行实验、比较、分析、猜想，使学生亲历事件发生的必然性和随机性，尝到探索成功的乐趣。活动二是判断事件发生的可能性。活动三是一个组数游戏，这一环节，既与课始提出的问提首尾呼应，形成一个有机的整体，又具有一定的思维难度与灵活，有利于训练学生思维的独创性和开放性。让学生从游戏中去体验，去感受规律，从而享有玩中学的乐趣。因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
张成青。
2013.3.28。
教学观摩心得体会数学篇十二
数学教学案例观摩是指通过观察其他教师在课堂上进行数学教学的过程以及他们设计的教学方案和教学实施情况，来提高自己的教学经验和水平。这种观摩不仅可以帮助教师发现自己在教学中存在的问题和不足，而且还能够获得别人以前的经验教训和教学技巧，进而提高自己的教学能力。本文将分享我在观摩数学教学案例过程中所获得的体会和心得。
第二段：观摩中获得的启示和改进教学的思路。
通过观摩数学教学案例，我深刻认识到了不同的教学方法和技巧对于学生学习的影响。例如，有些教师在课堂上运用大量的教学媒体和多种教学方法，这样能够吸引学生的注意力和激发他们的求知欲望，让学生对数学产生浓厚的兴趣。而另一些教师则在课堂上注重与学生的互动和沟通，鼓励学生思考和探索，让学生成为学习的主体。这些方法和技巧都给我带来了很多的启示和思路，帮助我更好地设计和改进数学教学。
第三段：观摩中发现的实际问题和解决方案。
在观摩数学教学案例的过程中，我也发现教学过程中存在一些实际问题。比如，我看到一些教师在讲解数学概念时，只注重口头讲解，缺少图像展示和实际应用；有些教师则只注重知识点的传授，缺少对学生思维能力的培养。通过与其他教师交流和分享我的观点，我也获得了许多解决问题的方案。比如，在讲解数学概念时，我们可以增加一些数学模型或案例分析，让学生更直观地了解数学知识，从而提高学生的学习兴趣和记忆效果。
第四段：观摩中对教学思想的进一步认识。
从观摩数学教学案例的过程中，我也渐渐认识到，教学思想是教学实践的灵魂。好的教学思想可以为教育工作者带来更好的教学效果和实践经验。比如，在教学中加强学生的可持续性思维和创新思维，不仅可以帮助学生更好地掌握数学知识，而且还可以让学生在日后的学习和生活中更好地运用数学知识。
第五段：总结并展望。
总之，观摩数学教学案例，对于提高自己的教学经验和水平具有重要的意义。通过观摩，我不仅学到了很多新的教学方法和技巧，还发现了自身存在的不足和问题，对其进行了改善。同时，我也看到了不同的教师的教学风格和思路，进而提高自己的教育观念和教学理念。在今后的教学中，我将会更加注重发挥学生的主体作用，加强创新思维的培养，帮助学生更好地掌握数学知识和提高数学思维水平。
教学观摩心得体会数学篇十三
本学期我有幸去成都参加了2012小学数学教学观摩研讨会。虽然只有短短的两天时间，让我得以亲身聆听专家讲座，亲身感受多位专家、名师的现场授课，让我充分领略到他们那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴。多节观摩课堂教学实践，使我茅塞顿开，大受启发，受益匪浅。专家老师们精彩的演说、先进的理念、精彩的课堂时间，都令我如饮甘露一般满足、舒畅！下面谈谈自己收获最大的几点。
每一个人从出生到老去都会面临无数次的机会，一直认为有好的机会你抓住了是你的运气好。数学是现代人生活、劳动和学习必不可少的工具；数学是人类思维的一种模式，是科学、技术的基础；数学是人类文化的重要组成部分。聆听了机位教育专家的讲座，让我明白了小学数学的教育对人的一生起着重大的作用。
二、课堂教学艺术。
多的空间留给学生去交流、探索、
总结。
在吴老师的课堂上，学生是快乐的，我想这应该就是数学课堂艺术本身独具的魅力所在吧！
三、
良好教学风格的积极影响。
一、平等相处的重要性；巧妙利用学生好奇心、好胜心，并用富有童趣的教学语言，对提升课堂教学的神奇效果„„两天的学习紧张有序，天天精彩，真让我们一饱眼福、耳福。
回到学校看到孩子们一双双渴求知识的眼睛，我知道自己该如何为孩子们负责，我想：上好每堂课、认真钻研教材、不断自我提升，让自己和孩子们一起成长。专家老师们的成功，见证着他们背后的艰辛，不经历风雨，怎能见彩虹！由此也更加明确自己的工作目标。
四、感悟过程，真诚付出。
培训结束了，我会以更饱满的热情投入到工作之中，把这份珍贵的经历铭记在心，开始我教学生涯新的征程，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践之中，不辜负领导、老师们的希望，用优异的成绩回报给大家，用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给学生，我会用我的心去教诲我的学生，用我的情去培育我的学生，无悔于我的教育事业。
