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在撰写心得体会时，个人需要真实客观地反映自己的思考和感受，具体详细地描述所经历的事物，结合自身的经验和知识进行分析和评价，注意语言的准确性和流畅性。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
教师放羊式管理心得体会如何写篇一
随着教育领域的发展和改革，传统的教师-学生关系也在不断变化。在过去，教师往往是笃定的授业者，学生则是被动的接受者。然而，现在的教师教育理念正发生着深刻的转变，其中一种比较流行的管理方法是“教师放羊式管理”。教师放羊式管理是对传统教学模式的一种颠覆，它强调学生的自主性，充分尊重学生的个性和需求。本文将探讨教师放羊式管理的重要性，并总结个人的实践体验。
首先，教师放羊式管理在激发学生学习兴趣和积极性方面发挥了重要的作用。相比于传统的“教者为主，学生被动接受”的授课方式，教师放羊式管理注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。教师将学生比喻成“小羊”，让他们自由地选择学习的方向和方式。通过鼓励学生主动提问、参与到学习过程中，教师能够激发学生的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。在我的实践中，我发现学生在自由学习环境中更加主动，他们愿意探索和尝试新的知识，也更具有独立思考和解决问题的能力。
其次，教师放羊式管理有助于培养学生的自主学习能力和综合素质。在放羊式管理的课堂中，学生需要自主选择学习的内容和方式，负责解决问题和完成任务。通过自主学习，学生能够培养自己的学习兴趣和学习动力，提高自己的学习效率。同时，放羊式管理也能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，因为他们需要思考和尝试不同的解决方案。通过实践中的反思，我发现学生在放羊式管理的环境中能够更好地培养自己的能力，他们变得更加积极主动，愿意探索和学习新的知识。
然而，教师放羊式管理也存在一些挑战和困难。首先，教师需要花费更多的时间和精力来准备课堂教学内容，创设合适的学习环境。在教师放羊式管理的课堂中，学生的学习内容和方式是多样的，而教师需要根据学生的需求和兴趣来设计个性化的学习计划。这也需要教师具备更丰富的知识和教育技巧。其次，学生个体之间的差异较大，有些学生可能更加依赖教师的引导和帮助，而有些学生则更加喜欢自主学习。教师需要根据学生的不同需求来灵活调整管理方式，确保每个学生都能得到适当的支持和激励。
最后，教师放羊式管理需要教师和学生之间的紧密合作和沟通。教师需要与学生建立良好的师生关系，理解学生的需求和困难。通过个人与学生的沟通互动，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整管理方式和教学方法。同时，学生也需要配合和反馈，及时向教师提出问题和困惑，共同努力提高学习效果。
综上所述，教师放羊式管理是一种适应当代教育需求的新型教学模式。它可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和综合素质。然而，教师放羊式管理也面临一些挑战，包括课堂准备的时间和精力的增加，学生个体差异的困扰等。为了更好地实施教师放羊式管理，我们需要建立良好的师生关系，加强教师和学生之间的沟通合作，共同推动教育的发展和改革。
教师放羊式管理心得体会如何写篇二
大家都知道，班主任的工作是有着一定的特殊性的，班主任要履行更多的职责，付出更多的心血，可能更多地付出都是默默的不为人知的。但是班主任的工作是实实在在的，没有什么高深的理论，却也来不得半点虚假。
一、班主任要有爱心和责任心
一个优秀的班集体的形成是一个长期的过程，要想成为一名出色的班主任，把自己所带的班级管理的井井有条，获得学生的喜爱与尊敬，从中获得作为一名教师的快乐，很重要的一点就是责任心和爱心。担任班主任，无论什么事都要管，都要一点一点地教学生，可以说是被琐碎层层包围。所以说，作为班主任必须要有耐心，要有爱心，更要有责任心。要把学生当作自己的孩子，像教自己的孩子一样来教我们的学生。
二、制定合理的班级管理制度
班级目标是一个良好班集体形成的条件和前进的动力。制定班级管理的`制度必须具有科学性，实用性，要求全班学生共同参与，并在班会课上讨论通过，合理的班级目标的制定带来更多的是班集体的向心力和凝聚力，我把这些看得这比任何奖状、任何荣誉都重要。
三、树立良好的班风
1.良好的学风。学习是学生的主要任务，因此，学风是班风的主要内容。我们要在有计划地抓好学生学习的基础上，培养学生良好的学习习惯。养成班级的良好学风也需要一个长期的过程，我们可以通过家校的配合，对学生每天的表现进行监督、评价，对做得好的学生进行及时的表扬和鼓励，对不能达到要求的学生找出原因，帮其进步。
2.自觉遵守纪律。我们对学生强调纪律的目的就是希望学生在学校能够有效地学习，而不是把大量的时间和精力用在追逐打闹上。
3.培养全班成员团结友爱的关系。我们要使每个学生在感情上形成一种向心力，形成团结友爱的良好班风。学生之间是很容易因为一点小事而产生矛盾，这个时候我们应该耐心的了解事情，并教育学生学会包容和谦让，学会感恩。
教师放羊式管理心得体会如何写篇三
教育是灵魂的工程，而教师则是教育事业中不可或缺的重要角色。在管理学的理论中，有一种以放羊为比喻的管理方式，即“教师放羊式管理”。这种方式追求给予学生更多的自由和自主，通过激发学生的内在动力与创造力，使他们能够自我管理和自我教育。在实践中，采用教师放羊式管理的教师能够更好地培养学生的创造力和自主性，本文将从实践的角度出发，介绍我对教师放羊式管理的体会和心得。
第二段：培养学生自主性
教师放羊式管理的核心理念是培养学生的自主性。传统的教育模式中，教师往往扮演着知识传授者和监督者的角色，学生只是被动接受知识的接收端。但是，在教师放羊式管理下，教师将从知识的传递者转变为学生的指导者和引导者，学生将有更多的机会去发展他们自己的兴趣和特长。在实践中，我经常鼓励学生独立思考和独立解决问题，给予他们自主选择课题和项目的权利。通过培养学生的自主性，我发现学生的创造力和动力得到了极大的增长，他们变得更加积极主动，能够主导自己的学习和生活。
第三段：激发学生内在动力
教师放羊式管理的另一个关键是激发学生的内在动力。学生的学习兴趣和动力是学习的源泉，只有激发学生的内在动力，他们才能更好地主动学习和进取。在我的教学实践中，我注重调动学生的积极性和创造性，通过提供一种轻松和愉快的学习氛围，让学生更加乐于参与进来。我鼓励学生多问问题，尊重他们的好奇心和求知欲。我还经常与学生们进行一对一的交流和互动，了解他们的需求和兴趣。通过激发学生的内在动力，我发现学生的学习兴趣和参与度明显提升，他们的学业成绩也有了显著的提高。
第四段：倡导个体发展
教师放羊式管理鼓励学生的个体发展和自我实现。每个学生都是独特的个体，他们有不同的兴趣、才华和优势。在传统的教育模式下，往往会忽略学生的个体差异，强调统一的课程和标准答案。而通过教师放羊式管理，教师能够更好地了解和把握学生的个体需求和差异，并根据学生的特点和兴趣进行个性化教学。在我的实践中，我会根据学生的特点和需求调整课程内容和教学方法，给予他们更多的发展空间和机会。通过关注学生的个体发展，我发现他们的学习效果更加突出，个人能力和自信心也得到了显著提升。
第五段：总结与展望
教师放羊式管理是一种符合现代教育理念的教学方式，其中注重培养学生自主性、激发学生内在动力和倡导个体发展。通过实践和经验，我深切体会到教师放羊式管理对于学生的影响和效果。它能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加积极主动地面对学习和生活中的挑战。然而，在实际操作中，教师也需要兼顾管理和引导的平衡，确保学生的自主性和自我管理能力得到适当发展。我们应该进一步鼓励教师放羊式管理的普及和推广，为学生提供更好的教育环境和学习机会，助力他们成长为有价值观和创造力的未来人才。
教师放羊式管理心得体会如何写篇四
团队管理是一种先进的企业管理模式,运用到中小学校教师队伍建设中,能实现学校发展与教师个人成长的双赢,也是校园管理文化的一种新型表现形式。本文就校长在团队管理中扮演着怎样的角色,校长如何组建和管理教师团队提出了自己的见解。
团队管理是上世纪五十年代在西方出现的一种企业工作模式,这种模式因其灵活性大、效率高等优点,备受企业组织的推崇。目前,大中企业的团队建设正开展得如火如荼。笔者认为,中小学校借鉴这种先进的企业管理模式,把学校教师组建成一个个工作团队,通过团队管理的方式加强教师队伍的建设,能更有效地提高中小学教师教育教学工作的热情和成效。
一、教师团队的内涵与特点
具体来说,教师团队是由一起工作的教研组成员或有共同兴趣爱好的老师组成,彼此沟通、相互信任、通过合作、互补的方式,实现团队共同的教育目标。如将学校的重要教研人员组成“学术团队”、优秀的学科教师组成“教学智囊团队”、学校一帮一教师组成“青蓝团队”、班主任老师组成“爱心团队”、爱读书的老师组成“读书-分享团队”、爱写作的老师组成“随笔共写团队”等。
(二)教师团队的特点
教师团队是由具有很好的人文道德修养和专业知识、技能的教师组成的优秀群体,与其他团队相比有其自身的独特性。
1.团队作用的发挥具有较强的自主能动性和创造性。团队中的每位教师往往是掌握某一领域专门知识和技能的人,在团队工作中,强烈的事业心和责任感促使他们在不断地发挥主观能动性和积极性,从而促进整个团队的创新与发展。
2.团队工作的长效性。教育是一项十年树木,百年树人的事业,教师团队工作的目的是为了促进学生的成长和学校的发展,团队工作成效可影响学生一生,因此教师团队工作具有长效性。
3.教师团队教育价值的自我实现性。教师团队的工作对象是人,工作成果是学生最大限度的发展,因此这种教育价值的自我实现除了获得相应的物质报酬外,对工作对象的情感、精神的回报期待会更高。
1.可以实现学校发展与个人成长的双赢。从学校来讲,高效的教师团队可以最大程度地发挥团队的独特优势,更加有效地激励教师,促进学校的发展;从个人的角度来说,个人的力量是有限的,依靠高效教师团队的支撑与帮助,选择与自己志同道合的伙伴并相互扶持,取长补短,能加快个人成长的步伐。
2.教师团队管理是校园管理文化的一种新型表现形式。新的教师团队合作可以打破传统教师以年级组或学科组为单位进行教学与管理,成员以个人意愿的方式参与工作,教师在工作和学习中学会与他人合作,彼此增进感情,体现一种健康、团结、奋进的校园文化。教师团队多种形式,互相补充,共同发展,给学校教育教学工作带来了生机和活力,同时也给学校文化带来新鲜的内容和形式。
三、校长在教师团队管理中的角色地位
(一)团队精神的培养者
团队精神是教师团队建设最重要的内容,校长是团队的核心领导,更是团队精神的首要培养者。
(二)团队信息的沟通者
一个教师团队能否协同一致的向前发展,其前提和基础之一就是沟通,所以校长做好了教师团队的沟通也就做好了团队的管理。
(三)团队士气的激励者
团队目标实现过程中总会有困难与挫折,校长的意气风发、勇气十足,热情洋溢,幽默风趣能感染与激励教师团队的成员。
(四)团队榜样的树立者
校长是团队建设中的角色模范,其价值观念、言行都是团队成员的效仿者,因此校长要树立自己在团队中的榜样,同时也要树立团队中其他优秀教师的榜样。
(五)团队工作的服务者
校长在团队中是服务型领导者,要善于把团队中的各种人才安排在最恰当的位置上,能够倾听成员的困难与需要,为成员的教育教学活动提供切实的帮助和支持。
四、教师团队的组建与管理
(一)校长如何组建优秀的教师团队
第一步:分析教师队伍的现状。校长要找出每位教师优缺点,以优化组合、整体搭配、优势互补为组建原则,考虑教师性别、性格、知识结构、教龄、教学水平等,组建成各种教师团队。第二步:设定教师团队的目标。目标是团队的工作动力,是形成团队精神的关键因素,因此校长要和团队每位成员一起制定和认可教育教学目标,只有这样,才能让教师找到努力的方向。第三步:确立实现团队教育目标的方法及行动。校长要制定好如何建立教师的相互关系和信任,如何激励与引导教师增强责任感,如何帮助教师解决问题等方面的措施。
(二)校长如何管理教师团队
1.强化团队意识,培养团队精神。(1)通过各种活动训练,增强合作意识是培养教师“团队精神”的有效方法。(2)让每位教师参与到适合自己的团队中来,培养全体成员的团体情感。(3)加强沟通和协调,校长可通过email、博客等途径,鼓励教师相互信任,营造平等、公平的团队氛围,建立和-谐的人际关系。(4)分享团队的工作成果,让成员将团队工作中的所思、所想、所为以文本、图片或图像的形式和大家分享,供大家评论与探讨。
2.创新团队管理的制度。制度是教师团队管理的有力保障,它能规范教师的行为,鼓励团队成员的信心,因此,校长想要充分调动教师团队的积极性和主动性,就要不断地创新团队管理制度,如组建机制、激励机制评价机制等,让团队成员能释放活力,共享成功。
3.遵循“鲍雷夫法则”。校长在教师团队管理中,请牢记由美国管理学家鲍雷夫提出的鲍雷夫法则:最重要的八个字“我承认我犯过错误”,校长承认错误,不仅是一种容人的表现,也是自己的一种反省;最重要的七个字“你干了一件好事”,关心、鼓励教师,这才是团队合作;最重要的六个字“你的看法如何”,让所有教师发表在团队中的感受,参与到团队的决策和管理中,从而更加积极主动地去完成任务;最重要的五个字“我们一起干”,这是校长和团队成员的一种决心,一种态度,有福同享,有难同当;最重要的四个字“不妨试试”,试试就是鼓励教师大胆创新,“不妨”就是不太在意结果,重在参与和成长;最重要的三个字“谢谢您”,把日常生活中习惯性的礼貌用语,变成一种最真诚的心灵表达;最重要的二个字“我们”,校长时刻牢记是在与教师合作,不管什么事情都不要独断专行;最重要的一个字“您”,时刻牢记尊重你的合作伙伴——您而不是你,这是一种尊重的理念表达。
4.管理过程中做到感情与智慧并用。其一,校长在工作中体现出对团队教师的关爱。如校长给团队教师写甜蜜的之言片语,给团队制作附有学校特色的名片,为教师的生日订送蛋糕或温馨短信,节假日第一时间在校门口为教师发送校长亲笔写的贺卡或鲜花等;其二,校长要给自己的工作思考与实践增添燃料:校长每年问一次你自己及你的教师团队这样的问题“我做的哪些事能帮助和支持你们团队的工作?我有哪些做法会妨碍你们团队的发展?有哪些能帮助你们的事我还没有做”等。
第一：经常性招聘，海选式招聘。
经常性招聘这是什么意思？两个方面：
1.经常性招聘，要在学校运营过程中不断保持自己的后备力量，不仅用来对一线老师造成压力，更可以为自己准备二线老师储备。前面提到过教师这个职业和从业者的一些特点，教师教的时间久了经验丰富些了，几乎都要“翘尾巴”，都会或早或晚的来给你头疼，与其到时被人逼，不如早做准备先逼别人。教师的日常招聘要和现有教师的绩效考核等并列进行，在考核的时间点上不断进行招聘，会给考核期的教师心理上较大压力，让其尾巴别那么容易就翘起来。
2.同时通过经常性招聘，可以最大限度的选拔合适的潜在教师，并和他们建立某种联系。比如说你现在其实并没有空缺，一样可以招聘，如果有好的老师可以私下多交往一些，一旦你的一线教师翘尾巴发飙了，或不靠谱动不动不来上课，那么可以随时找到代课的老师，不至于造成恶劣印象，替补上去的速度快很多。
海选式招聘呢，就是说实际面试的'教师数量，远远大于你的空缺数，比如招聘2个教师，可以同时请30个老师来，让他们在同一个时间和地点，相互看到对方，相互造成心理压力；然后把招聘流程分为几个步骤，每一步淘汰一批人，让应聘者亲眼看到自己身边的人被淘汰的过程，留下的人更加珍惜自己的机会，为日后的容易管理埋下伏笔；同时被淘汰的人，不是说就没有机会了，可以给对方两个以后的试讲机会，让他们再次努力准备，当他们感觉自己行的时候再回来尝试几次。
自然你会说，这是有名的大培训学校教师管理的做法，我们是小机构，没有那么大牌，别人不买账啊。对，很可能别人不那么买账，不过没关系，只要你出的价格还算合理，把消息通过合适的渠道传播出去，不必太担心没有人来应聘，名师大腕自然不愿意受辱陪你玩这个，但是大批想做兼职的毕业不久的学生一定会来，咱们中国国最不缺的就是人。如果来的人都素质不高，挑不出合适的怎么办呢？没事儿，你也不一定就是希望通过这一次配齐所有老师，这次不行下次再来，经常反复的做。
第二：打掉其傲气和自信心。
1.面试中的测试环节，精心设置。
2.面试中采用多人轮番法。
就是面对一个老师，让至少两人以上配合轮番提问，一个接一个问题让对方没有太多思考时间。
3.试讲时采用少人盯视法。
老师们较适应下面很多学生听讲的情况，人越多，其实这个课越好讲，最怕的就是下面就三个面无表情的人，很尴尬甚至有时很难堪。面试教师让他们试讲时，最好让他们站在一个较大的空教室讲台上，而台下只有第一排做几个自己的招聘人员，其余座位全是空的。这三个人不要对老师讲课的内容表现出任何兴趣，而是前面放一个表格（随便什么表格都行），边听边在上面写写画画（画个猪头什么的都行），做到表情冷漠，无论台上的老师说什么，都不太有反应。此时教师的感觉会差到极点，本来熟练的东西也会磕磕巴巴，自己思路也容易乱掉。等20分钟时将完毕，恐怕教师自己都不好意思说自己的高手了。
4.样板课对照法。
让老师经过了这一轮，然后再让他们听一遍优秀老师的讲课（可以是自己的，不行就找雇佣军来演戏），也讲这20分钟的内容。因为事先准备充分，现场效果水平当然不一样，让听课的老师们感受一下什么才是好老师，把他们的自信心再次打压一把。
此类办法不再列举，可以有很多很多，经过这些步骤，一般老师都很难再信心爆棚的和你谈薪水、谈待遇了。
第三：人性化的管理方式
1.教师生病时学校派人去看望，送些水果啊花啊什么的；
2.教师家中有红白事时，学校某级的领导要到场；
3.要在一起玩，定时组织一些小的娱乐活动，吃喝玩乐唱歌打球打牌的；通过一系列的做法让老师感觉找到了队伍，和你们这帮人在一起做事有意思，愿意长期跟随下去。
第四：给与教师自我发展的平台
那么一个教师在你的机构里面怎么能有发展平台呢？举个简单例子：教研组长。教研组长不用领导任命，而是让老师们竞聘，自己上去讲自己的方案和计划，然后让老师们自己投票来决定；将一定的权力和利益放给他们，权力和利益只和工作绩效有关，和老师的学历、年龄、教龄、职称都没什么关系。如果不服，你也上来竞聘。
又比如，满足某些条件的教师可以优先作为你包装推举的“名师”，在你的市场活动中加以宣传，让教师自己慢慢拥有这个圈子里的江湖地位；当然，同时要控制这种地位，不能把资源倾斜于某一个人，造成恶果。
第五：打一巴掌，塞一个糖
打一巴掌的意思就是要严格执行规章制度，对所有人都一样严格，出了问题该怎么办就怎么办；但是老师们很敏感很有自尊，在打完这一巴掌后，要在适当时机用另一种方式再给一个糖，让他们把面子挣回来，并且不记恨你。
第六：来去自由，不要苦苦挽留
当老师有了更好的机会或想自己独立出去干时，一般较难再留下他们。常见的情况不外乎这么几种：以离职为要挟想加薪的，想去待遇更好的竞争机构的，想自己出去干的，因为和学校里面的某人有矛盾无法忍受的。
想加薪的：把他的绩效考核表拿出来，一一对照，看他哪条理由符合，是否有突出的贡献。如果绩效考核没有证明你有特别的地方，你有什么理由来找我加薪？加薪可以，但是要说得出理由，而且这个理由不能是“谁谁谁都怎么怎么样了，我们一起进来的，我也要怎么怎么样”，拿出数据证明给我看。
想去竞争机构的：要和对方机构的老总谈一下，不要相互挖角；或尽可能把他弄到离你目前校区较远的地方，不要从你这里带走学生。不过当对方给的待遇是你不能承受时，你是很难留住他的，此时说什么也没啥大用，不必极力挽留。
想自己单干的：那就赠送他一份开学校的必备资料，如资质的申请、场地的要求、注册资金的要求、办理手续、具体流程和一般的资金估算等，把困难展示在他面前，让他多考虑，心里多犹豫一下；如果可能，他真的是想做一个目前和你没有竞争的项目，可以让他在你机构内部开业，利益分享。当然，牌子什么的都是你的，最后这些还都是你的。
教师放羊式管理心得体会如何写篇五
第一段：引言（200字）
教师放羊式管理，是指教师在课堂上给予学生更多的自由和自主权，像放羊一样去引导和管理学生学习的一种方法。这种管理方式对学生而言是一次全新的体验，对教师而言也是一个新的挑战。我的经验告诉我，教师放羊式管理既有优势也有劣势，但只要找到平衡和把握好节奏，它将成为有效提高学生学习能力的一种手段。
第二段：优势（200字）
教师放羊式管理的优势在于能够激发学生的主动性和创造力。在课堂上，学生有更多的选择权，可以选择从事自己感兴趣的活动，而不再被一味地灌输知识。这种自主学习的方式可以提高学生的学习积极性，培养他们的自主思考和解决问题的能力。同时，学生也更容易在独立思考和解决问题的过程中找到学习的乐趣，从而加深对知识的理解和记忆。
第三段：劣势（200字）
然而，教师放羊式管理也存在一些劣势。首先，对于那些缺乏自律能力的学生来说，这种管理方式可能导致学习效果的下降。他们可能容易走神、失去方向，没有足够的时间和精力来完成学习任务。其次，教师放羊式管理大大增加了教师的工作量和压力。教师需要根据学生的不同需求和进展情况，进行个性化的辅导和指导。这要求教师具备更多的时间和精力来研究和准备教学内容。
第四段：把握平衡（200字）
要想让教师放羊式管理发挥最佳的效果，教师需要把握好平衡。首先，教师应对学生进行前期的引导和培养，帮助他们提高自律能力和学习方法，以适应自主学习的方式。其次，在课堂上，教师应提供一定的学习目标和框架，明确学生需要达到的要求，引导学生朝着正确的方向努力。最后，在课后，教师应及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现问题、加以改进。
第五段：总结（200字）
整体而言，教师放羊式管理是一种适应当今教育需求的方法。通过激发学生的主动性和自主学习能力，教师可以有效提高学生的学习效果和兴趣。然而，在实践过程中，也要注意劣势和挑战，把握好平衡。只有在不断调整和改进的过程中，教师放羊式管理才能发挥最佳的效果，并帮助学生全面成长和发展。
教师放羊式管理心得体会如何写篇六
在阴云密布的冬季中，我们来到了__。在路上，我对这个学校充满着期待，对实习生活有着很大的憧憬。我希望在__一中能够拥有一段美好而精彩的实习生活与学习生活。
初到__，我们首先来到了__教育局，在这里，张科长给我们开了一个简短的会议。他介绍到：__人民热情好客，__民众勤劳朴实，的确如此。当我们面对和蔼的__区一中陈校长时，我能够真切的感受到陈校长对教育工作的认真，对教育工作者的要求。他并没有要求我们立刻就要给学生们上课，而是在熟悉课本、钻研教材中，完善自我的知识体系，构建教学框架。同时他也提到，让我们多听课，与各位前辈多交流。这种想法与我不谋而合，在我的心理预期中，我也很希望自己能够在锻炼自我之后，再去教学，很感谢陈校长的提议与计划。而从他的安排中，我能够感受到，__区一中能够有如此高的升学率，这是有原因的。
__区一中没有塑胶跑道，但是我看到了刻苦坚持的学生们，看到了朝气蓬勃的可爱的学生们在围绕教学楼奔跑。而后我们到了办公楼，看到了自己的办公室。在备课室中，看到了认真的老师们，从他们的眼神中，我们感受到了真诚，他们真的是淳朴、热情、好客。从学生身份的教师身份的转变，会让我有些不适应，但我知道这必须克服。当地的人们知道我们是实习老师，可以感受出来他们对于教师这个职业的尊重。到达__一中，我觉得一切都还是挺完满的。
热情的__人民，认真的校长与教师们，都让我们感受到无比温暖，从他们的关切中，我觉得来到__一中，我真的很幸运。我知道，在这里，我一定可以提升自我。
我觉得，能够遇到认真而又可爱的前辈们，这是一件很幸运的事情，我可以在与他们的交流中，获得更多的经验，能有更深的感悟，在以后的教育教学工作中，我能够更加有自信。现在，虽然我还没有正式认识学生们，但是我相信他们一定是可爱的学生们。
总体说来，__一中校园并不大，但是校园环境很好，我很期待接下来的工作。
教师放羊式管理心得体会如何写篇七
(1)建立一支负责能干的班干部队伍
魏书生老师说过，“班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部”。是的，一个成功的班集体，必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，其整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
我在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐或推荐、民主评议、竞选演讲三个步骤产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样。必须强调，这是互助友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。但这其中，常务班长却是我提名，同学投票通过的。因为常务班长是最为关键的职务，其实就像一位班主任，要求他组织能力，管理能力和交往能力都比较高。我们班级的张馨慧同学就是我经过多半个学期的考察之后选定的。
一旦班委会组阁完毕，就要充分的放权给他们，同学的文明礼仪，他们自觉督促;班级图书角、生物角，他们自己管理;班级的卫生角，他们自己整理;班级的学习、纪律、卫生，他们自己评比。并在每周五的第八节课召开例会，总结本周，计划下周的工作。就连每周一的班会，除了传达一些学校的要求以外，基本上我每次都只是列席会议。制定会议内容，主持会议，甚至表扬先进，找出不足，也完全由班委会负责。在这个过程中我并非真正不管，而是仔细观察，发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以增强班委会工作的积极性和自觉性。
(2)建立值周班主任制度
除了常规的班委会分工外，为了进一步减轻常务班长的负担，使组织能力强的同学获得锻炼的机会，我们班还设置了值周班主任，值周班主任由班委会以外的其他同学轮流担任，任期为一周，在这一周当中值周班主任早来晚走，负责班级一周的常规管理。比如，学习纪律卫生情况的评比和监督，作业的检查与收发，还要监督和协助班委会的工作，主持召开班会，以及编写《班级日记》等等。上学期的赵婷同学、于金龙同学，本学期的赵帅同学的值周班主任都当得非常出色。
(3)让每一位同学都参与管理
但是，由于学生基础的原因，自主管理的开展并不是从来就一帆风顺的。大部分学生在小学就与班干部无缘，没有机会锻炼自主能力，所以，开学伊始，我并没有把自己关于班集体建设的设想和盘托出，而是和学生一起探讨班级的建设方法。这样做，不但从一开始就使他们关注班级建设，而且我也从中吸取了不少好点子。我还利用班会课，面向每一位同学，使其做好三个第一次：第一次走上讲台，第一次在大庭广众之中讲话，第一次参加管理工作的讨论。这样不仅提高了每一位学生的自主管理能力，增强了学生的集体意识，并且使学生们认识了自我，肯定了自我。
(4)制定行为规范
大家都知道，在“志当存高远”之后还有一句，就是“行须始足下”，正所谓“一屋不扫，何以扫天下”。大事须从小事做起。无有规矩，不成方圆。初一建班不久，我便和同学们不断协商，几经探讨，反复斟酌，确立了当时班级中最重要的两个文件《远志班学生日常行为规范》和《远志班小组活动规则》。前者对校规校纪进行了充实，对学生的日常行为提出了明确的要求，有利于养成良好的行为习惯;后者是对新课程倡导的小组合作学习的补充和解释，使之具体化，更加直观、清晰。
(5)《班级日记》
教师放羊式管理心得体会如何写篇八
一、营造和谐的班级文化氛围
选举班干部，组建班委会，订出班级班规，这些仅仅是构建了一个班集体，而和谐的班级应有自己的文化氛围。我努力为学生营造“班级如家”的感觉。从选定的班歌《相亲相爱》到一系列的主题班会“我是一名中学生了”“我爱我的家——706班”“我爱我师”“文明班级你我共建”始终围绕这一宗旨。都说老师对学生的教育如在白纸上绘画，我希望能在学生心中刻下这样的内容：实验部是我们成长的家园，706班是我们每个人的家，31位同学是我们的家人，所有的课任教师也是我们的家人。有乐我们共享，有难我们同担，我们珍惜这份师生缘、同学谊。
除了班会的教化和引领，我还常在细微处提醒学生：同桌没来，帮他做好笔记；同学饿了，把手中的面包分他一半；老师累了，悄悄帮她擦净黑板……播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格。在学生的心田播种爱的思想，就会开出文明之花。
记得那次广播操比赛前，余修权和领队金奕发生了矛盾，大有愈演愈烈之势。当时，我只说了一句话：“如果你们觉得个人的恩怨比706班的荣誉更重要，我们班就放弃比赛。”那一刻，他们俩都低下了头，同学们也沉默了。随后，金奕就擦干眼泪带同学们整队入场了。那次比赛每个人都做得格外认真，因此得了校园集体舞第二名。回班后，余修权就主动向金奕道了歉。其实运动会中还有许多这样动人的细节：输了接力赛，女生的眼眶都红了却不忘安慰掉棒的杨臣文；周妍为了守住同学们的奖品哪儿都没去……。在碰撞中，在活动中，同学们更像家人般亲近了。现在，我班已连续3次获得“文明班级”的荣誉称号。
二、探索学生自主管理模式
曾经有老师问我，怎样才能轻松地做班主任。当时我无言以对，因为我也是当了多年“保姆” 式的班主任，事必躬亲，从未有一丝放松。这学期我决定尝试学生小组竞争自主管理，因为“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念，学习上的分组竞争合作也应该适用于班级管理。培养学生的团队精神与合作能力，这也是当今社会生存所必需的。教育要为学生终生发展奠基，自然包括培养学生的能力。
有一次要办一期运动会的黑板报，居然有四个小组竞争主办权，因为为班级服务可以加分的，最后由各组提供板报设计，构思最佳的小组胜出。
因为竞争，班级的学风更浓郁了，集体荣誉感更强了，小组合作精神也更强了，六个组长的组织能力也得到了锻炼。现在，不需班主任进班，值日班长和六个小组长就能及时协商处理各种问题，我也乐得权力下放，包括调座位的权力也给了组长，真得是轻松不少。
三、搭建学生成长的教育平台
1、实地走访与家校联系相结合，拉近家校距离。
除了实地家访，我还坚持使用家校联系本。在家校联系本上，既有当天的作业，也有学生的每日反思，以及家长督促后的签字，也会有老师善意的提醒：孩子迟到了，请家长提醒一下；作业完成不好，望家长认真督查；孩子被选为团员了，为她自豪；学校更改作息时间了，请家长按时接送……一学期坚持下来，的确有利于纠正学生懒散拖拉的习惯，也便于家长随时了解孩子的情况，以便配合学校教育。
2、做好师生间的桥梁和纽带
从进校开始，我就反复在学生中推销我们的科任老师，而孩子们也发自内心的喜爱着老师们。有不少学生在家校联系本上写着“历史老师讲的真吸引人”“滕老师让我们看《功夫熊猫》，我真快乐”“杜老师的数学课我越来越喜欢了”“刘老师出差回来了，我真高兴”。我从不贪污，一定把它及时反馈给老师们。本周体音美微停课了，多出的几节课如何安排？我征求学生的意见，他们说历史、地理、生物还不熟，希望老师们能进班辅导。我有点为难，怕老师门带班太多没时间，抱着试试看的态度一说，居然都答应了。那一刻，我心中充满了感激。杜老师常提醒我班级的各种苗头，滕老师常鼓励孩子，冯玲老师家访后就刘守帅和方智慧的情况专门和我沟通，这些都让我觉得自己很幸福。
半年摸索下来，我感受到了成长的快乐。成长是小草在不知不觉中铺满田野，成长是花儿悄悄地在枝头绽放笑脸，成长是看着学生一天天长高、成熟而涌起的欣慰，成长也是自己在班级工作中不断探索、尝试而获得的满足感。
