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心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么心得体会怎么写才恰当呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
小学科学入门十课心得体会篇一
科学是一门探索真理、解释自然、指导实践的学科，它贴近生活，承载着无限的好奇和探索欲望。小学科学入门十课是引导孩子们走进科学世界的重要课程之一。通过学习和体验各种科学现象和实验，我发现小学科学入门十课让孩子们打开了扩展视野的大门，培养了他们的观察力、实践能力和创新思维，对于他们的科学兴趣和未来的学习发展产生了积极的影响。
首先，小学科学入门课程鼓励孩子们主动思考和提问，并通过实际观察和实验来寻找答案。在学习“空气有质量”这一课程中，我带领孩子们进行了一个简单的实验：将一个装满空气的塑料袋从高处往下扔，利用比重剂原理来观察袋子下降的速度。通过实验，孩子们发现袋子下降的速度很快，而且有一定的重量感。这个实验引发了孩子们对空气质量的好奇心，他们开始自主思考为什么空气有质量，通过与同学们的交流讨论，他们慢慢明白了其中的原理，并掌握了实验方法。这个过程不仅培养了孩子们的实践能力，还激发了他们的创新思维和科学探索的兴趣。
其次，小学科学入门课程注重培养孩子们的观察力和实证思维。通过学习“植物生长的关键元素”这一课程，我带领孩子们进行了一次植物的自然观察实验。孩子们每天观察并记录了自己种下的植物在阳光、水分、温度等条件不同的情况下的生长变化。通过这个实验，孩子们发现植物在充足的阳光、适量的水分和适宜的温度条件下生长得更好。他们通过观察和记录的过程，不仅提高了他们的观察力，还学会了用科学方法去解决问题，并从实验结果中得出结论。这种观察和实证思维的培养对孩子们以后的学习和生活都起到了积极的作用。
此外，小学科学入门课程注重培养孩子们的团队合作精神和创新能力。在学习“简单的电路故事”这一课程中，我组织了一个小组活动，让孩子们一起设计和制作一个简单的电路模型。孩子们在小组中分工合作，每个人都发挥了自己的才能和特长，有的负责设计电路图，有的负责制作电路模型。在整个过程中，孩子们学会了倾听别人的意见，尊重团队中每个人的差异，也发挥了自己的创新能力。最终，孩子们成功制作出了一个能够亮起灯泡的电路模型。通过这个活动，孩子们不仅增强了他们的合作意识，还培养了他们的创新思维，学会了通过合作解决问题。
总的来说，小学科学入门课程为孩子们打开了科学探索的大门，培养了他们的观察力、实践能力和创新思维。通过主动思考和提问，孩子们开始用科学的眼光审视问题，并通过实际的观察和实验来寻找答案。培养孩子们的实证思维，让他们通过观察和记录来解决问题，并从中获得结论。同时，通过组织团队合作活动，培养孩子们的合作意识和创新能力。这些能力和素质的培养不仅对孩子们的科学兴趣和未来的学习发展有着积极的影响，也帮助他们更好地理解和应用科学知识，为他们成为有创造力和责任心的科学公民打下了坚实的基础。
小学科学入门十课心得体会篇二
汶川二小
朱国忠
第一堂课是董平老师的《地球的卫星----月球》，本课是宇宙这一单元的第一课，学生们都既感兴趣又陌生。在教学过程中，学生们的课前准备还是比较充分的，这就有利于课堂教学的展开。在关于月球的信息交流讨论这个环节中，董老师要求每组同学都尽量要发言介绍，其他同学注意听并记录下有冲突的地方；在有关月球的汇报中，他突出强调了两点：第一，不要收集的材料都介绍，通过整理后分类介绍；第二，其他同学要认真听，在介绍的时候，要注意，别人介绍过了，你就不要重复。从同学们认真倾听的状态中，我感觉到，孩子们是非常接受这样的汇报会的，效果也非常好。觉得同学们收集的资料形式单一，如果形式多样就好了；介绍知识深入很好，但要注意深浅，知识深奥了就不会吸引学生，从而降低课堂效率。
第二堂课是吴逢高老师的《日食和月食》。吴老师采取了知识性、思想性、趣味性相结合的导入方法，激发了同学们学习《日食和月食》这节课浓厚的兴趣。这堂课体现了教师极强的驾驭课堂能力，整个教学过程生动活泼，并时时处处突出了本节的知识要点。吴老师从预习质疑入手，找准了学生的问题点和兴奋点，灵活的利用问题空间，并贯穿全课，有效的突出了这节课的主题，在学生个人发言的基础上，经过教师梳理，师生合作找准了日食、月食的形成及发生的时间这三个问题，这样的学习过程记录了学生的思维由感性认知到理性飞跃的过程，在问题的探究中，吴老师引领学生共同欣赏了美丽的日全食并课件演示日食的形成过程。运用多媒体交互式解决了教学难点，具体表现在教学环节的设计上，从课的开头的情境创设、到课中视频的欣赏、课件的演示、日食和月食的师生情景游戏等学生探究知识的过程中，吴老师灵活的教学策略在潜移默化之中激发出学生学习科学知识的兴趣，培养了学生严谨的科学态度，使学生的思维水平得到了进一步的提升。
小学科学入门十课心得体会篇三
科学作为一门综合性学科，对于小学生的学习和成长有着重要的意义。小学科学入门十课是培养学生科学素养、提高科学探究能力的重要课程。通过学习这十门课程，我深刻体会到了科学给予我们的启迪和教益。下面我将从理论学习、实践探索、思维培养以及主题意义和自我心得等几个方面，总结和展示我在这门课程中获得的心得体会。
第一，理论学习。在学习科学知识的过程中，我们系统地学习了课本上的知识点。我们了解了物质的性质，学会了分类和观察。我们学习了天文、生物、地理、人和自然的关系等等。这些理论知识的学习让我们更好地认识了世界，让我们对身边的事物有了更深入的了解，增加了我们的知识储备。
第二，实践探索。在课堂上，老师经常带领我们进行实际操作和实验。我们观察昆虫、植物，通过实地考察了解生态环境。我们做水果发酵实验，研究物质的变化。这样的实践探索让我们亲自动手，体验科学的乐趣，增强了我们的动手能力和观察思考能力。
第三，思维培养。科学的学习培养了我们的科学思维，教会了我们用科学的思维方式去认识世界。在课程中，我们学会了观察、分类、归纳、推理等科学方法。我们通过探究问题、提出假设、展开实验等方法，培养了我们的逻辑思维能力和解决问题的能力。这些思维方法是我们今后进一步学习和研究科学的基础和支撑。
第四，主题意义。小学科学入门十课，不仅仅是为了学习知识，更是为了培养学生的兴趣和好奇心，引导学生走进科学世界。培养学生科学思维和科学方法，让学生学会用科学的眼光看待问题，培养学生对事物的观察和思考能力，为以后的学习打下良好的基础。同时，还能让学生学会保护环境、珍惜生命，培养学生的环保意识和社会责任感。
第五，自我心得。通过学习这门课程，我从平时的生活中发现了许多科学的奥秘。比如，原来水果发酵产生气体是因为微生物的作用。原来四季交替变化是地球公转轨道的结果。原来电能可以转化为光能。这些发现让我觉得科学真是神奇而有趣。我学会了用科学的眼光观察问题，善于提出问题和解决问题。我也更加关注环保了，主动参与到珍惜资源和保护环境的行动中。
总之，“小学科学入门十课”给了我很多启发和教益。通过理论学习、实践探索和思维培养，我不仅学到了丰富的科学知识，还培养了对科学的兴趣和好奇心，锻炼了观察思考能力和解决问题的能力。这门课程不仅教会了我如何做一个好的科学研究者，更让我了解到，只有走进科学世界，我们才能更好地认识和把握这个世界。我相信，在今后的学习和生活中，我会继续保持对科学的热爱和好奇，用科学的眼光看待问题，用科学的方法探索问题，不断提升自己的科学素养和创新能力。
小学科学入门十课心得体会篇四
通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。特别是省教研员卢巍主任的专题报告《小学科学核心素养框架探微》，新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质……特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。
从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。
怎样在科学教学中培养学生初步的探究能力呢？首先是想方法，做计划，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先思考行动的计划，包括制定的步骤，选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题——猜想假设——制定方案——实施探究——展开交流——拓展创新。其次要着眼“三探”——探究活动的引入要从生活中来到生活中去；探究活动的过程要充分展示学生的思维过程；探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向发展。
1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。
2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。
3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。
4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。
5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
理想的科学课堂教学应达到以下境界：
1、从教学层来看，体现“四个超越”：超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越教师，尊重主体。
2、从课堂形态看，体现“三气”：大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象。
3、从教学特点看，体现“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。
4、从教学风格看，体现“四味”：充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。
科学课堂神秘重重，困难也重重。总之，只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力。
小学科学入门十课心得体会篇五
科学是一门探究自然规律、培养观察和实验能力的重要学科。作为小学生，我特别喜欢科学课，因为它让我对世界的各种现象有了更深入的理解。在小学科学入门十课中，我学到了很多有趣和实用的知识，同时也培养了我的质疑精神和实验技能。以下是我对这十堂课的心得体会。
第一课《大自然的奇妙之旅》让我了解到自然界的美妙和多样性。通过观察树叶、动物和天空，我发现了自然界中各种各样的奇迹。我学到了物质的性质和变化，这让我对自然界有了更深刻的认识。
第二课《观察大自然的法则》使我认识到观察是科学研究的基础。通过观察树木的生长过程，我了解到了植物对光线、水分和温度的敏感性。我还学习了如何用科学方法记录和分析观察到的现象，这对我以后的实验设计有了很大的帮助。
第三课《生活中的力》让我对力的作用有了更深入的理解。通过实验，我亲自体验了摩擦力、弹力和重力对物体的影响。我还学习了如何计算力的大小和方向，这让我觉得学习科学并不远离实际生活，而是能够帮助我更好地解决问题。
第四课《水的魔法》使我对水的性质和变化有了更深入的认识。通过观察水的蒸发和冰的融化过程，我明白了水的物态变化和分子排列的不同。同时，我还学会了用水的状态来解释自然现象，比如水汽的凝结形成云朵和雨滴等。
第五课《空气也在动》让我了解到空气也是一种物质，它同样也会产生力的作用。通过实验，我亲自感受到了气体的压力和浮力。我还学习了自然界中许多有趣的现象，比如气球浮在空气中、靠吸管吸水等，都与空气的作用有关。
第六课《小小的机器人》让我对机械设备有了更深入的认识。通过制作简单的机械装置，我明白了机械可以将力传递和转化。我还学到了杠杆和轮轴的原理，这对我理解复杂的机械装置有了很大的帮助。
第七课《穿越与保护》让我更加关注能源的利用与保护。通过学习能源的转化和利用，我了解到如何避免能源浪费，保护环境。我还明白了自然资源的有限性，学会了合理利用和节约资源。
第八课《Manywhere的方向感》让我认识到地理方位的重要性。通过方位盘和指南针的使用，我学会了分辨东西南北的方法。我还学到了如何借助地理方位来定位和导航，这对我以后出门旅行和探索有了很大的帮助。
第九课《动物世界的哥白尼》让我了解到动物界的生态环境和相互依存关系。通过观察和研究动物的特点，我学到了动物的生长与繁衍、食物链和生态平衡等重要概念。我还明白了动物对环境的适应和保护的重要性。
第十课《尖锐的耳朵》让我认识到声音是如何传播的和如何被听觉感知的。通过实验，我亲自感受到了声音的传播和共振现象。我还学到了如何用声音来解释自然界中的现象，比如雷声的形成和声纳的原理等。
通过小学科学入门十课的学习和实践，我不仅掌握了许多有趣和实用的知识，还培养了我的质疑精神和实验技能。我相信这些科学知识和方法不仅能帮助我更好地了解世界，还能够提升我的解决问题的能力。我会继续热爱科学，并将所学知识运用到实际生活中。
小学科学入门十课心得体会篇六
一、这次活动给我传达了当前科学课的教学要求，既要改变以前常识课中的重知识轻过程的教法；也要改变新课程改革以来，许多教师在课堂教学中重过程轻知识的现象，往往一节课下来，学生既没有掌握方法，也没有学到科学知识。教师误以为新课程倡导自主、合作、探究的理念，就拼命进行探究，抛弃了知识的传授，结果得不偿失。
二、教师要立足教材，不拘泥教材
老师要做到立足教材，不拘泥教材，变教材为用教材，发现、搜集可利用的教学资源。课本只是教学的工具，是学生学习的一个媒体。可要求学生通过各种途径搜集与课文有关的资料，来充实课文的内容，从而对教材有所拓展。
三、科学课要培养学生的探究精神和科学素养。
本次活动中教师的课体现了在教师指导下由学生独立进行探索、实验和研究。把科学视为一种有意义的探索过程，从“提出问题、进行假设（猜想）、设计实验、交流、验证假设”这些步骤来进行。在这样的教学氛围中，孩子们积极思考，认真做实验，细心观察，细致记录。孩子们的探究精神和科学素养得到了培养。
总之，本次活动所带来的新课程教学理念，让我深受启发，使我获得了课堂教学的许多实用经验。
小学科学入门十课心得体会篇七
寒假中，我认真拜读了王晓春老师的著作《今天怎样当教师》，虽然书中的100个教育案例都是出自中小学校园，然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。今天，我们应该怎么当教师？书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。
案例中讲的是一名老师帮助一个学习成绩差且没有兴趣的孩子培养兴趣，提高学习成绩的案例，案例中，那名老师的耐性让人佩服，他真的是倾注了自己的爱给学生。感动之余不仅想到，如果有人问我：“你会喜欢每一个学生吗？”在没有看书之前，我会不假思索的脱口而出：爱每一个孩子是教师的职责。这不正是经常教导我们的思想吗？要全身心的把爱无私的奉献给每一个孩子们？燃烧自己，照亮别人，不正是教师的职业精神吗？我们的教师行为是否与说的相一致？面对案例中的学生，自己是否能向那位老师那样耐心呢？这时我不禁想到了自己在看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的爱每一个学生，真正做到一视同仁呢？细细品位王老师的点评，不禁让我感触颇深，她说：“要区分职业的`爱和私人的爱”，书中说到：教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。因为任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的，“博爱”不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。是啊，职业的爱是必须做到的，但私人的爱是无法强求的。教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。简单的几句话让我豁然开朗。
很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这个极端的教育谎言像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有那么多的学生不会学习呢。今天通过学习我才知道，它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。
老师们，让我们轻松上阵，用智慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，快乐地生活，快乐地工作，做一个享受教育的阳光教师吧！
小学科学入门十课心得体会篇八
新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。
1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。
2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。
3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。
4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。
5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
总之，科学课堂困难重重。只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐。
小学科学入门十课心得体会篇九
作为一位科学老师和实验管理员，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。使我对心目中的理想课堂又有了新的认识，激发了我以后学习的动力。
在这次科学学科课程培训过程中经授课专家形象而又深入的解析，让我对科学课的特点、理念等方面得到了全方位的，更深入的认识，授课专家丰富的知识经验及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了质的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决。
通过培训使我感受到对科学研究的理解是渐进的，需要我们引导学生经历一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。要培养学生的创新精神和实践能力，首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。
一、要树立“三敢”的意识
“敢想”是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象；“敢说”是要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于创造。这里突出的一个“敢”字，因为只有“敢”才有可能创新。我认为儿童在上学前敢想、敢问，提出的问题最多，上学后提的问题就越来越少，甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢？专家们分析：这主要是因为我们的教育慢慢扼杀了学生的个性和创造性，教师所扮演的“”角色使学生逐渐习惯于“认真听讲”了！这种状况，决不是素质教育所期望的，更不是创新教育所期望的，必须彻底予以改变！要培养学生的创新精神和实践能力，首先必须竭尽全力帮助学生树立“三敢意识。
二、要营造发展“三敢”的环境
（1）教师与“”角色决裂，像学生一样参与他们学习的全过程。
（2）为学生提供足够的“有结构”的实验材料。
（3）保障学生自行探究的时间。
（4）倾听、观察并鼓励，决不轻视任何一个学生。
（5）因材施教、合理安排，能根据学生活动情况灵活调整教学。
用心为学生营造一个宽松、民主的学习环境，学生们无拘无束，大胆发言。如果把每个学生的创新精神比作种子的话，那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。
三、要给予表现“三敢”的机会
只要教师鼓励学生或推测、或设计、或怀疑、或想象、或发问、或辩论，进而引导他们去探究、去发现，他们一定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。
四、要突出落实“三敢”的环节
例如教《磁铁的性质》，设计竞赛活动让学生探究磁铁的性质，鼓励学生利用器材（小磁铁、小汽车等）大胆地设计实验，动手玩磁铁，比一比谁玩得最开心、玩法最新颖、探究的知识（性质）最准确。学生在老师的指导和鼓励下，无拘无束地玩磁铁。活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、仔细看、认真想，最后学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向；同极互相排斥，异极互相吸引”的性质，实践证明：“指导学生自行探究”是个性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教学、让学生大胆探究，不仅能激发学生学习科学的兴趣，又能使他们主动获取科学知识、学习科学方法，而且能增强学生的动脑、动手能力。
小学科学入门十课心得体会篇十
庞福
第一堂课是孙洪昌老师的《昼夜的形成》，这是小学四年级科学的内容。孙老师在导入时首先出示图片：眼力大考验；让学生思考每天太阳从哪边升起和落下;然后启示学生昼夜又是怎么形成的让学生思考作答。在新授时，教师带来许多物品，让学生自己实验操作，然后学生分组完成试验，验证猜想的效果，最后得出结论和总结。在整个过程中，除了老师的备课和常规教学环节、教具等准备的非常好之外，我感受最深的是老师的鼓励性语言；在整个授课过程中，孙老师一直贯穿鼓励性语言。比如说：真好！真的好棒！咱们比一比哪个小组完成的最快！等，老师对学生的鼓励性语言就是一种激励和赞赏，学生会感受到强大的推动力，这就是教学理念改革的一种体现；我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，而不应每每都是严词措句，整天让学生看不到自己的老师有高兴的时候。记得我的一位同事曾经说过：好学生是夸奖出来的。老师应在教育孩子的时候，应尽量夸奖多于批评，赞赏多于指责；遇到什么样的事情总以欣赏的态度对待学生，如果孩子有不足或错误，要委婉的指出；让孩子感受到哪些地方是不对的，老师这样做就大大的培养了孩子的自信和自强，对孩子一生的作用将是巨大的。
第二节课是李伟静老师的小六科学《电磁铁》，他讲的也很好，从导入到内容，试验到最后的课后延伸，整个过程轻松自如、从容不迫，但太出彩的地方不是很多。可是她在讲学的过程中的很大优势就是她的亲和力，对小孩来说是很重要的，无形之中他觉得很愿意去接近你。李老师在授课时就注意了这一点，她始终面带微笑，非常的沉稳和从容，这一点值得我们学习。
总之，我听完这三节课后触动很大，包括其他老师的评价都使我收获颇丰，我一定在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些，把咱们的孩子真的引向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣，做一个合格的科学老师。
