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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
花山节申请书篇一
金秋时节，老师带我们去花山野炊啦!
车子刚停，同学们就迫不及待地冲下去。山并不高，但对于我们这些在城市待得太久的孩子来说，它是那样令人神往。我们走在浓荫蔽日的石子小路上，兴趣盎然。空气是那样清新，满眼都是绿色，秋阳从树缝间勉强洒下斑驳的光影。伴着林间的鸟叫声，不知不觉中我们已经来到了上山的路口。虽然山路坑洼不平，但大家都惦记着野炊呢，丝毫没有减慢前进的速度。老师让我们在半山腰休息了一会，可看到别的班级已超过我们，大家再也按捺不住了，又继续朝着目的地前进了。不一会儿，眼前出现了一座寺庙，啊，它就是我们今天的营地。宽敞的庭院里早已准备好了锅和柴火，就等着我们这些孩子来过把瘾。
走山路的疲劳顿时烟消云散，野炊开始啦！大家七手八脚地忙开了，有的去井边洗菜，有的去捡柴火，有的拿出自带的报纸，急急忙忙用打火机点燃放在锅的下面……好大的火呀，吓得女同学只往后退。胆大的则继续往火上添柴，刚开始火还是很大，可好景不长，一眨眼就灭了。我们又试了几下，可都没有成功。还好，热心的同学还为我们送来火种—已烧红的木头。但火就是窜不上来。“啊哟！”瞧，这个同学的眼睛被烟熏得流下了眼泪。整个院子烟雾腾腾，成了名副其实的寺院了。
唉，看着别的班火烧得旺旺的，我们就像热锅上的蚂蚁团团转。只好找来老师当救兵。老师熟练地点燃了一团纸，然后一边往上面加柴火，一边用折成一叠的报纸煽火，语重心长地说：“这叫欲速则不达。心急吃不了热豆腐。柴火要干，才容易点着。”到底是老师呀，我们不得不佩服他。老师又嘱咐我们：“柴要小心地加，底下要架空，才能充分燃烧。不要用树叶，容易压灭火苗，而且又太熏人。”原来还有这么多讲究呢。我们吸取了失败的原因，当火小了，我们就加柴火，火材被堆成了一个三角架。果然，这次火没有灭。看着火苗欢快地舔着锅底，每个人的脸上都荡漾着微笑。再细看有人的脸上已是红一道，黑一条，女生成了灰姑娘，男生就是大花脸喽。有人自带了香肠、胡萝卜、玉米等放进锅里和大米青菜一起煮。
不一会，锅就开了，一阵阵诱人的香味扑鼻而来。恨不得马上尝一口。你看那边有同学忍不住去掀锅盖，被老师制止：“会烧夹生饭的！”我们脱口而出：“心急吃不了热豆腐。”锅盖了大约过了半小时，只听锅里“比例巴拉……”饭终于做好了。揭开盖一看，好诱人的一锅五彩饭呀！我们吃着自己做的饭，激动不已。它是那样香糯可口，令我难忘。
花山节申请书篇二
莲花山是县城边的一座山，不高，但很美丽，这里还建了一个公园，吸引着人们到这里来游玩。一个周末的下午，妈妈、阿姨带着我去爬莲花山。
一到莲花山，我赶紧下车，迫不及待地开始爬山。在山脚的一块巨石上，写着“莲花山公园”几个红色大字，在阳光下闪闪发光。旁边还有两只石猴子，手里拿着桃子，一副很贪吃的样子，我和石猴子还一起合影了呢。
一路上，游人如织。我们沿着石阶向上攀登，这些石阶高低不平，有的凸出来，有的凹进去。山路旁有许多竹子，一簇一簇地，十分茂密，还长满了树，都很苍翠茂盛，浓荫蔽日，就像士兵一样守护着莲花山。我想，如果夏天来浏览莲花山，这绝对是一个顶好的避暑胜地。
莲花山真美啊，我爱莲花山！
花山节申请书篇三
不愧是夏天，骄阳似火，酷暑炙人，趁着天空万里无云， 我和刘力哥顶着炎炎赤日去攀登深圳最有名的、最秀丽的山— —莲花山。
拐进一条人比较少的小道，虽然人少，但那却不可以证明这条 小道的景色比大道逊色：绿树成荫、摇曳多姿、翠色欲流、枝繁 叶茂、百花盛开、姹紫嫣红、争苏斗妍、生气勃勃……所能形 容此地的形容词可谓是枚不胜举。
走着走着，我们看见前面有一块巨大的、深红色的石碑， 上面深深地刻着“我是人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和 人民。”几个苍劲有力、金色的大字，我的第一反映便是拉着 刘力哥向前冲去，果然没跑多远，就看见了望着深圳南面的、 著名的邓小平爷爷——深圳特区的创始人和改革开放的伟大总 设计师。
顺着雕像所看的方向放眼望去，看到的是线条流畅，色彩 鲜明的市政大厦;设计独特、气势宏伟的图书 馆、音乐厅;变化繁多、容量巨大的青少年宫。
望着山脚下日新月异的深圳的变化，我不禁感慨万千，伟 大的设计师们为我们铺设的这条道路，我们一定要将她建设得 更加美好!!!
花山节申请书篇四
教学目标：
1.正确、流利，有感情地朗读课文
2.理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。
教学过程：
一、导入新课
2.去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）
指名读，集体读
3.看图
4.告诉老师，看图，你最想说些什么？
5.你最想做的是什么？
6.老师也有话想说，给老师一个机会好吗？
7.老师有感情的配乐背诵课文。
8.其实，老师说的就是今天要学的课文内容。
二、初读课文
1.自读课文：
要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
2.检查自读情况：
(1)抽读生字卡片，正音。
(2)去掉拼音再读，开火车读。
(3)认读词语：
(4)指导读好长句子：
(5)分段抽读课文。（长句子老师领读）
3.教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
4.学生再读课文，试着模仿老师的语气。
5.初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。
三、学习生字
1.出示生字卡片，学生认读生字。
2.自学生字笔顺，准备交流：
交流记忆生字的方法。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字卡片和词语卡片。
2.抽读课文。
二、学习课文
(一）学习第一自然段
1.轻声读课文的第一小节。
2.出示第一句话
(1)指名读。
(2)读了这一句话，你知道了什么？还有哪些疑问吗？
(3)“寒气“是早春的气候特征。
开得够早的啦！
3.“你挨着我，我挨着你“，”你“指的什么？我又指的什么？
4.谁上来贴一贴？
5.树上只有四朵梅花吗？有多少？这很多的梅花都是。。。。。。。
6.那会是什么样子的呢？你能想象得到吗？（闭眼）
8.“彩云”加点，云儿怎么会是彩色的呢？那都会有什么颜色啊？
（出示图：白色的梅花连成了一片，成了一片白云。粉红的梅花连成一片，成了一片粉色的云。深红的呢？绿色的呢？）
9.梅花山上象这样的云有多少？（加点：片片）
10.这样的梅花，你喜欢吗？说你的感觉？表达一下你的感情！、
出示第三句：
1.自由读。
2.“晶莹透亮”上加点，注意到这个词了吗？
4.这梅花不仅好看，还好闻呢。你闻到什么？
6.把你对梅花的这份喜爱说给梅花听，梅花很有灵性的，它能听到的哦！（指名读——集体读）述说：刚才，我们学习了课文的第一小节，感觉到梅花山的梅花很多，很美。（集体述说：梅花山的梅花每年都能吸引许多的中外游客前来赏梅，赞梅。当众多的游人穿梭在梅花丛中，梅花山又会是怎样的一番情景呢？我们下节课学习。
(二）学习第二自然段
2.根据学生回答：师归纳。
(1)第一句话是总写，说的是人们喜爱梅花，第二句话具体写人们怎样喜爱它的。
(3)理解“报春、涌动人流”，“报春”报告春天的到来……
a各自练习，同桌对说
b大胆在全班说说
c练习朗读第二自然段
3.回忆全文内容
第一自然段写梅花盛开
第二自然段写来梅花山看梅花的人很多。
4.练习朗读全文，指名朗读。
四、教学生字
1.读生字（有拼音——无拼音）
2.学习两个生字
读准生字的字音，看清字形
记字的笔顺，书空。在田字格里板书
学生描红
花山节申请书篇五
清晨，整个世界都是清亮亮的。阳光透过淡淡的雾气，温柔地喷洒在尘世万物上，别有一番令人赏心悦目的感觉。
在去人民广场梅花山的路上，我和爷爷正谈笑风生。来到山脚下，一阵风伴着小草的芳香和泥土的气息向我袭来。我贪婪地深深吸了一口气。哇，真是让人神清气爽。
道路两旁是花团锦簇的绿化带，种着许多红花绿草。小草青翠欲滴，花儿也不甘示弱。虽说是秋天，可朵朵喷香吐艳。高大的松树不时还有松叶降落下来，有趣极了。
我和爷爷一路上有说有笑。爬到半山腰时，走在林荫小道上，百鸟啁瞅，它们纷纷亮出歌喉，唱出天籁般的歌声。时不时还有一股清风吹来，真是沁人心脾。我们走在幽静的小道上，望着满眼的绿色，吹着愉快的小调，让人感叹大自然的鬼斧神工。
当我们爬上山顶时，眼前热闹极了。有的人在嬉戏，有的人在晨练，还有的人在放声歌唱。往下面眺望，一大片错落有致的高楼映入眼帘，五星级的昌盛大酒店以魁梧的身姿耸立在广场正对面，成了一道美丽的风景线。城市一片欣欣向荣的景象，让人无限向往。
梅花山不仅风景秀美，还是人们休闲锻炼的好去处。
花山节申请书篇六
章节名称
苏教版小学语文第二册第二单元《春到梅花山》
计划学时
2
学习内容分析
苏教版第二册《春到梅花山》课文记述了早春时节梅花上梅花盛开时的动人景象和人们有蓝梅花山、观赏梅花的盛况，表达了作者对梅花的喜爱和对生机勃勃的大自然的热爱的情感。
学习者分析
通过学习第一册语文书，学生已经认识了255个生字，会写129个。在学习中也掌握了一定的识字方法。，如听读认字，看拼音认字，请教老师或同学认字等，但是存在反生的现象。对于课文已经比较熟悉，初步具备一定的朗读能力，能够正确、流利的朗读、背诵，但是还不能进行充分的有感情朗读。
教学目标
知识与技能
继续学习剩余的4个生字及有关词语。
过程与方法：
能有感情地朗读课文
情感、态度与价值观：
理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
教学重点及解决措施
1、重点：感受梅花开放时的动人景象
2、解决措施：通过文字想象和多媒体演示相结合。
教学难点及解决措施
1、难点：感悟意境美和语言美，培养学生的语感。
2、解决措施：让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来。
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
第一课时
一、导入新课
2.去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）
指名读，集体读
3.看录象
4.告诉老师，看完录象，你最想说些什么？
5.你最想做的是什么？
6.老师也有话想说，给老师一个机会好吗？
7.老师有感情的配乐背诵课文
板书：课题
观看录像，交流感受
听教师描述
5
从图象着手进入课题，容易接受
二、新课教授
一、读课文
1.一读课文：要求不添字，不漏字。读准每个字音。
2.检查生字。
3.检查生词。
4.二读课文，要求读通句子
5.标小节号
6.检查朗读课文。
叙说：光顾着读书了，忘了欣赏梅花了。
二、学习课文
1.轻声读课文的第一小节。
2.出示第一句话
指名读。
读了这一句话，你知道了什么？还有哪些疑问吗？
“寒气“是早春的气候特征。
是啊！在寒气还没有退
尽，天气比较冷的时候，梅
花就开放了。（加点），梅花
开得够早的啦！
你能再读一读这句话吗？
指名读（1——2）
集体读
叙说：盛开的梅花是什么样儿的呢？
3.“你挨着我，我挨着你“，”你“指的什么？我又指的什么？
3.谁上来贴一贴？
4.树上只有四朵梅花吗？有多少？这很多的梅花都是。。。。。。。
5.那会是什么样子的呢？你能想象得到吗？（闭眼）
6.放幻灯：这只是一
棵梅花的一部分，这梅花山
上有多少棵这样盛开着花
儿的梅花树？（满山）花儿
一朵挨着一朵，树儿一棵挨
着一棵，站在山脚下，抬头
看这满山的梅花会是什么
样子呢？
读句子，用自己的话来说说
7.“彩云”加点，云儿怎么会是彩色的呢？那都会有什么颜色啊？
（出示图：白色的梅花连成了一片，成了一片白云。粉红的梅花连成一片，成了一片粉色的云。深红的呢？绿色的呢？）
8.梅花山上象这样的云有多少？（加点：片片）
9.这样的梅花，你喜欢吗？说你的感觉？表达一下你的感情！、
10.把你的这份感觉，对梅花的这份感情读出来，好吗？
述说：刚才是站在山脚下，现在让我们走近点，再走近点。，
出示第三句：
1.自由读
2.“晶莹透亮”上加点，注意到这个词了吗？
4.这梅花不仅好看，还好闻呢。你闻到什么？
6.把你对梅花的这份喜爱说给梅花听，梅花很有灵性的，它能听到的哦！
（指名读——集体读）
述说：刚才，我们学习了课文的第一小节，感觉到梅花山的梅花很多，很美。
（集体读课文的1——3句）
述说：梅花山的梅花每年都能吸引许多的中外游客前来赏梅，赞梅。当众多的游人穿梭在梅花丛中，梅花山又会是怎样的一番情景呢？我们下节课学习。
对准字音
指名学生读词语，开火车读词语。
全部词语出示后：教师打乱词语顺序挑着指名让学生读，男女生分行读。
练读，指名读，师相机范读，如果学生读得好，可以齐读。
组织游戏，认读生字，激发学生的学习兴趣。
齐读
学生贴一贴
发挥想象
交流感受
自由读
观图
集体读
15
语境中识字，降低识字的难度，突破识字这一难点。
采用反复读的形式，加深印象
通过幻灯片的形式加深印象
多种形式读
以读促悟
三、教写生字
1.读生字（有拼音——无拼音）
2.学习两个生字
读准生字的字音，看清字形
记字的笔顺，书空。
在田字格里板书
学生描红
3.完成练习册
小组交流识字方法。
组词。
观察生字，交流记忆方法。
15
在平等交流的气氛下，师生共同合作总结识字方法。
第二课时
一、复习导入
上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）
读题目
8
读题导入新课。
二、再读感悟
二、复习词语
早春 盛开 挨着
片片彩云 晶莹透亮
清香 报春 涌动 人流
（第一、二行词语是描写梅花的；第三行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。）
三、细读课文
过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了）
（让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。）
指名读，配乐读。
结合生活实际，了解梅花。
学生练读。
指名读，配乐读。
15
通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。）
帮助学生由词语想到具体的事物，由每行词想到特写的画面。调动学生的积极性，让他们通过演演、说说，轻松学习，同时对课文进行了再创造，增加了趣味性。
三、教写生字
现在我们来学习最后三个生字，出示生字，让学生认读。
寒：认识新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。
片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。
息：这个字谁来教？（指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方）
观察生字，正确书写。
学习生字，用自己喜欢的方式读一读词语。
学生书空，认读生字，激发学生的学习兴趣。
8
通过一年级的生字学习，学生已掌握一定的识字方法，所以结合生字的学习交流识字方法是省时高效的。
四、 总结全文，延伸拓展
今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，把你最想说的那句话来说给大家听吧！
交流感受
4
交流感受，加深印象
板书设计
4、春到梅花山
满山的梅花
欢乐的海洋
花山节申请书篇七
炎热的在暑假里什么事都是单调无味的。
那天妈妈说要带我去荷花山庄，我高兴得一蹦三尺高，我高兴了一晚上。清晨来临，我兴奋的心情久久不能控制，便早早的起了床，等待着妈妈和爸爸的醒来，我不断的催促两人起床，她们竟然无动于衷，这让我十分生气，我直接跑进房里掀开她们的被子，然后又用脚狠狠的踢了几下床，她们无可奈何只好乖乖起床，妈妈摁了一下我的小鼻子，然后说；你可把我们害惨了，连觉也不让人睡，逗得爸爸大笑起来。
我们整理好后便乘着大巴车向荷花山庄出发了，路上微风吹佛着我红通通的脸蛋，小草向我点头，小花向我问好！大树向我招手。一切都是那么新鲜美好！时间在我们欢快的话语中偷偷溜走了，我们在不知不觉中便来到了荷花山庄门口，哇噻！我不由自主的叹了口气。首先映入我眼帘的是铁门上立着的金光闪闪的几个大字——荷花山庄，然后是门口那两蹲雕刻精致的石狮子，太美丽了！
拥有嘉宾证的我们便早早的进入了荷花山庄。我迈着轻快的脚步走向里面，首先听到的是一段优美的舞曲让人心花怒放，真想随着舞曲跳上一段优雅的舞蹈。咦，前面不远处上的台阶上有好多盆美丽的荷花，放眼望去，荷花个个争芳斗艳，姿态不一。
我们来到池边，池水波光粼粼，荷叶一个个挨挨挤挤的像一个碧绿的大圆盘，有的荷花已经盛开，有的害羞才开一半，有的还是花骨朵，有的饱胀得像要裂开似，真不愧是出於泥而不染呀！
开幕式后，我便依依不舍的离开了荷花山庄，今天是我最愉快的一天也是最难忘的一天！
?
花山节申请书篇八
今天是清明节，古代清明节有踏青的风俗，我和郭郡阳等人去了莲花山。
那里真是百花齐放，百鸟争鸣，广场上的风筝五颜六色，造型可爱，悠闲地荡漾在空中；山坡上的草绿油油的，满山遍野都是，好像给大地铺上了一层绿色的地毯。
我和郭郡阳玩起了竹蜻蜓，被我改造过的竹蜻蜓飞得可高了，差一点把别人的风筝都给卷下来了。我们正玩得高兴，忽然，我们碰见了两个我们小区的好朋友，一个叫崔代雄，另一个叫何天一。崔代雄是韩国人，当我给何天一介绍郭郡阳时，他马上给郭郡阳起了个外号“平底锅”。我们大家都被逗得哈哈大笑起来。
接着，我们来到湖边，租了两条船。船像大鱼一样在水面划来划去。有时，我们的两条船你追我赶地互相比赛；有时，我们还把钩挂在别人的船上让对方拖着我们走。
今天，我把家里养了好几年的乌龟带来公园放生。开始我有点舍不得，后来我还是决定把它们放了。当我们把两只乌龟放在湖边时，有一只居然自己爬到湖里去了。
莲花山的景色真美，莲花山可真好玩啊！
花山节申请书篇九
今天，我和爸爸去莲花山。
我们到了莲花山改走小道，发现了一片空地，再往前，只见人山人海，为什么呢？因为是过年，人人都到这爬山啦，我们在爬的时候被别人推来推去，挤得要命。在上山的时候，发现有一段好听的音乐，就知道是二胡卖艺的人。我们凑过去，是一个中学生，拉二胡非常好听，纸上说了，已经过了十级，很厉害，以后我也要拉得这么好听。
到了山顶广场，我记得这里有一个小店，我就向爸爸要了冰淇淋，冰淇淋吃起来真爽，我跟爸爸坐在椅子上。我吃冰淇淋，爸爸吃水果。在这个广场，我觉得没意思，就下去了。
在下山当中，我们看见有一块空地，就和爸打羽毛球。我们打累了，就坐下来休息。看见有人也在打羽毛球，他们打得真好，以后我也要打的这么好。下山了，我们遇见好多小店，爸爸却不给我买。我就和爸爸说：“其实下山容易上山难。”爸爸说：“是上山容易下山难，对于你当然是啦。”我说：“好吧，就听你的。”然后我们就回家了。
莲花山真好玩。
