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总结是对某种工作实施结果的总鉴定和总结论，是对以往工作实践的一种理性认识。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编带来的优秀总结范文，希望大家能够喜欢!
十年树木百年树人教师总结篇一
马云作为一位成功的商人，在中国企业界和全球商界都有着很高的地位和影响力。然而，近年来他的关注点开始转向乡村教育，认为教育才能让农村儿童有更多的机会。他在2017年底发表了一份乡村教育报告，强调了中国的乡村教育现状和未来的发展方向。在这篇文章中，我们将探讨马云乡村教育报告带给我们的启示和思考。
第二段：讲述乡村教育的现状
根据马云的报告，中国的乡村教育现状十分堪忧。一方面，乡村教育的师资力量严重不足，校长、教师等人员流动性大，学生和家长教育观念落后，缺乏以文化为基础的全面发展目标。另一方面，由于经济发展水平和城市教育水平差距较大，乡村学校的教育资源和教学设备等方面也存在很大差距。这些问题导致农村学生的教育机会较少，影响了他们的未来发展。
第三段：马云乡村教育报告带给我们的思考
1）加强师资力量建设，提高农村学校的教育质量和教学水平；
3）充分加强教育资源投入，改善农村学校的教学设备和硬件设施等；
4）促进家长和社会的参与，形成良好的教育氛围和积极的教育氛围。
这些建议为乡村教育改革提供了有益的指引，有助于提高农村教育的整体水平。
第四段：我对乡村教育的看法
我认为乡村教育的发展直接关系到一个社会的发展方向和进步程度。缺乏教育会导致社会发展滞后，乡村孩子的教育也不应该被轻视，这是整个社会共同责任。几乎所有人都看到了乡村教育的问题，但解决问题并不是那么容易。我认为，除了需要政府和企业的大力支持外，还需要社会和个人的关注和参与。从我作为一个普通人的角度来说，我可以关注一些和乡村教育相关的信息，关注一些关注教育公益事业的组织和人士。同时，我也会尽力去帮助对乡村教育有需要的人，因为我们每个人都可以做出贡献。
第五段：总结
乡村教育是个复杂而庞大的系统，现阶段的问题不可能一蹴而就。但是，随着社会的进步和人们思想的日益开放，我相信这样的问题一定会得到解决。马云乡村教育报告虽然只是一个开始，它的思想和理念一定会发挥深远的影响。无论是从政府还是社会方面在不断发挥着余热，即使是我们这些普通人也可以通过自己的力量，为乡村教育尽一份绵薄之力，助力一个更美好的未来。
十年树木百年树人教师总结篇二
我国乡村的教学设备落后，于是对乡村的小学教育情况十分关注。下面是应届毕业生小编为大家整理的“关于乡村的小学教育情况的调查报告”，欢迎大家阅读。
尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。
2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。
3、教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。
很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。
4、教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限制，教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。
农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。
新课程专业引领落后。特别是新课改后，农村教师由于习惯于运用传统教学模式，对新课程的组织实施感到困惑，有畏难情绪，所以，必须加强对教师的'专业引领，充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少，力量不足。虽然部分教师参加了一定级别的培训，但是由于受自身素质和群体环境的影响，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践，很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。另外，由于地域特点，学校课改工作缺乏上级业务部门经常、有效的指导。对课改实施引领的力度不大，制约了农村学校新课改工作的顺利进行。
十年树木百年树人教师总结篇三
近日，马云在乡村教育领域发表了重要演讲，引起了社会各界的关注和热议。我认为，马云乡村教育报告提出了许多重要的观点，这些观点不仅有助于促进乡村教育的发展，也能够引起我们对于中国教育的思考和反思。在我看来，马云乡村教育报告的核心内容包括了以下几个方面。
第一，教育资源的不平等。在报告中，马云指出了中国城乡教育资源不平等的现状。由于历史和地理原因，许多农村地区的教育资源严重匮乏，学校基建以及师资力量都无法与城市相比。这不仅导致了教育质量下降，也让许多优秀的农村孩子失去了上大学的机会。因此，解决教育资源不平等的问题是当前乡村教育领域最紧迫的任务之一。
第二，教育观念的转变。马云认为，在推进乡村教育发展的过程中，必须要有教育观念的转变。由于乡村地区生态环境好、生活方式简单，许多孩子在自然环境中成长，具备天生的创新能力和好奇心。因此，我们不能把城市化的教育模式强加给他们，而应该探索出适合乡村地区的教育方式，让孩子们在自然的生态环境中，自由发挥他们的创造力和想象力。
第三，关注师资队伍建设。教师是决定教育质量最核心的因素。在现实中，乡村地区的教师队伍问题非常突出。由于农村地区离城市较远，机构落后，涉足难度大，许多优秀的教师都会选择到城市去工作。因此，我们需要采取措施吸引更多优秀的教师到农村地区工作，提高教师的待遇和地位，激励他们发挥更大的作用。
第四，提高乡村教育的质量和效益。乡村教育的质量和效益是决定孩子们未来发展的关键。目前，乡村地区的教育普及率虽然得到了提高，但是教育的质量和效益仍然存在多方面的问题。从采用新的教育技术，到建设更好的教育环境和设施，以及提升教育的内容和层次，我们需要采取有效的措施来推进乡村教育的质量和效益提高。
第五，推动乡村经济发展。马云在报告中强调，乡村教育的发展必须紧密结合当地的经济发展。只有在乡村经济得到发展和壮大的同时，乡村教育才会更好地发展。因此，我们需要将乡村教育与当地农村经济结合起来，发挥教育对于农村经济的辐射作用，以及为乡村居民提供更多的教育机会。
总之，马云乡村教育报告为我们展现了推进乡村教育发展的重要性，以及乡村教育的现状和未来发展方向。当下，我们应该坚定信心，采取有效措施，共同努力，为乡村教育的发展和孩子们的成长打造一个更美好的未来。
十年树木百年树人教师总结篇四
认真学习党史知识、深刻领会中央、省、市、县各项会议精神，不断提高自身的政治素质。认真学习业务知识，努力提升业务水平。结合“党史教育”主题教育活动，扎实开展教育，组织办公室人员集中学习《论中国共产党历史》、《中国共产党简史》及典型案例学习，以此进一步提高我站的党史能力，形成浓厚氛围。
制定了鸡冠山乡《20xx年脱贫攻坚成效考核反馈问题整改工作问题清单》，明确了每项工作任务的完成事件节点。全乡共认领工作落实，政策落实，脱贫成效，项目资金4个方面5个问题，对各村各部门反馈的信息及时梳理并已整改到位。
定期组织乡村振兴工作站干部、驻村第一书记、村两委成员定期召开了工作推进会，对防止返贫致贫动态与农村低收入人口两项动态监测工作进行了部署调度，对脱贫不稳定户、边缘易致贫户以及因病因灾因意外事故等刚性支出较大或收入大幅缩减导致基本生活出现严重困难户等对象的收入支出、“两不愁三保障”及饮水安全状况等重点方面进行了监测，加强了部门协作，对农村低收入人口的动态监测，与乡民政、教育等部门进行了信息共享，实现了动态管理全覆盖。经过各村对全乡220户已脱贫户、17户边缘易致贫户及因病因灾因意外事故等刚性支出较大或收入大幅缩减农户的排查，目前全乡未发生新增易返贫户与易致贫户，未发现“两不愁、三保障”及安全饮水问题。现有的帮扶政策、资金支持和帮扶力量总体稳定，保持良好，“两不愁三保障”成果进一步巩固。
切实发挥了公益性岗位就业兜底保障作用，今年以来，我乡新增脱贫户公益性岗位13名；组织人员参加创业技能培训30余人，举办5次招聘会，鼓励并推荐脱贫劳动力到县金山工业园伍子醉、盛丰玩具厂、佳禾电子等企业转移就业，预计每人每月工资可达3000-4000元左右。
申报了20xx年扶贫产业项目共计34项，涉及特色产业扶持项目14个。引导了各村逐步制定好20xx年村集体经济发展项目计划13项。围绕我乡肉兔、桑蚕等特色产业，在原有基础上，进一步加强了蚕丝宝、鸪兔养殖等产业基地建设。产业带动增收效果明显，目前基地已带动53户53人次参与。同时，鸡冠山乡上半年申报成为省科技特派团对接服务单位，拟重点在桑蚕产业养殖技术、产品深加工等方面与省桑蚕研究所开展技术合作。以“合作社+研学基地+桑葚采摘”为模式，打造特色桑蚕养殖产业。在技术、资金方面双管齐下，推动我乡特色产业进一步壮大。
十年树木百年树人教师总结篇五
近日，阿里巴巴创始人马云发布了一份题为“马云乡村教育报告”的文献。本文为一名教育工作者，顿感深受，现就此文做出一番评述和感悟。
第一段：马云的报告为孩子的未来大声呼应
本次报告，不仅讲述了当前中国乡村教育面临的困境，更深入剖析了这些困难背后的深层原因。作为最成功的企业家之一，马云从自身成功经历出发，提出了“逆向思维”的观点，并倡导“不靠考试、不逼孩子”的新型教育理念。对于每一个热爱教育的人来说，这一份报告都为孩子们的未来大声呼应。
第二段：乡村教育不能被忽略
整个社会对于教育的关注普遍偏向于城市教育，而乡村教育则成为了被忽略的一部分。很多乡村学校在教育资源、师资力量等方面都面临巨大的压力。国家对于乡村教育的支持力度需要加大，从而让乡村学生也能够享受到优质教育资源，为他们将来发展创造更加有利的条件。
第三段：教育不能只是“填鸭式”
“高考狂热”是当前中国教育体制中存在的一大问题。孩子们被要求在高科技时代的信息洪流中鼓起了过硬的文化工具来夺得普通人当选的考级资格。这样的“填鸭式”教育，使得孩子们在学术压力下失去了童年的快乐，从而降低了学习的兴趣，也不利于孩子们的成长。
第四段：教育要注重性格的培养
教育不应该只着重于知识和技能的传授，而应该更注重性格的培养。只有通过德育的教育，让孩子们有良好的品德，才能为其将来的成长打下更加坚实的基础，成为未来有道德、有情感、有责任心的社会栋梁。
第五段：教育要“倒挂金钩”
最后，建议我们在教育方面要实行“倒挂金钩”制度，即优秀教育资源倒挂到乡村教育，重视和鼓励乡村教育和教师，缩小城乡教育差距。同时，教育体制要改革创新，维护教育公平，建立全生态，全方位的教育体系，塑造“让天下没有难做的教育”的美好愿景。
结语：正如马云所说：“世界无奇不有，但教育更加奇妙”，教育的影响是深远的，每一个孩子都值得我们的尊重和重视。如果我们能以心为本，在教育中创造新的价值，让每个孩子都能受到优质的教育，那么不仅是“教育公平”得到了实现，更是我们人类社会的未来得到了保障。
