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台阶李森祥篇一
我说课的内容是初中语文《台阶》。
《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
知识目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。
情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学设想：本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到。但也要有所侧重。要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。
小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。但本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当地给学生多创造一些合作学习探究的机会。
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2、圈点批注法：勤动笔墨，勾画出经典的句子。
3、情境设置法：在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
4、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
5、以多媒体课件为辅助教学手段，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
全文有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。
教学环节安排如下：
(背景音乐)今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
让学生 配乐浏览文本，复述这个故事的主要情节。
默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。
对父亲这个人物形象的分析。
教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件再现父亲重修台阶所付出的努力，形象地感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质(因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去)。
引导学生回忆讲述自己的父亲，要求从自己的视角，抓住父亲的特点，叙述清楚生动、突出重点。
首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。
展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。
每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。
引导学生把握内容，分析人物。
一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
二问：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
三问：新屋造好了，父亲怎么样?
在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，引起学生共鸣。
台阶李森祥篇二
——读《台阶》有感
有人说过，人生就像一块不断从山上滚下来的石头推上山，然后石头又从山上滚下来，又把石头推上山。人的一辈子就这样努力着，生活着，辛劳着，朝着自己的奋斗目标去努力。
李森祥小说《台阶》中的父亲就是这样的一个人，他是勤劳淳朴的农民，老实厚道。他在农村里没有什么经济地位，总觉得自家台阶低，因为“台阶高，屋主人的地位相应就高”。所以父亲的心愿就是建一个拥有高台阶的新屋。
父亲用那淳朴坚强的汗水，为坎坷的人生之路滴灌，他用诚实的劳动兴家立业，他为目标付出心血。父亲就像我们中华民族优秀的儿女一样，他勤劳、节俭、执着，为了达到自己的目标而奋斗。他勤劳，一年中七个月种田，四个月砍柴，每天鸡叫三遍时出发砍柴，黄昏贴近家门口时归来;半个月捡建高台阶新屋的材料——印石;剩下半个月编草鞋。他节俭，为了达到建新屋的目标，他准备了大半辈子，从来没有中断过，在这大半辈子中，虽然又苦又累，但他活得有骨有肉，有声有色，父亲以他的执着追求着目标。
一颗小小的种子，种在土里，几年，十几年，几十年，几百年，终会发芽结果，长成参天大树。一路无论多么艰难坎坷，不论是炎炎夏日还是严寒酷雪，它都坚持着自己的初心，尽力汲取营养，茁壮成长。一颗小小的种子，就可以结出数以万计的果实。那么，父亲的目标经过几天，几十天，几百天的努力，一定会有达成的一刻。父亲头发上像是挑起了一层细雨，每一根都艰难地挑起一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏，晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就布满了黄豆大的水珠。一颗颗小小的水珠，映射着父亲的坚强与执着，正是因为这种精神，父亲的目标实现了，新屋建好了，高高的台阶耸立门前，父亲也老了，但他不服输的性格促使他依然干着年轻时干的重活，一次次吃苦，仍改变不了父亲倔强的品格。父亲的品质，父亲的美，也将永远烙在长着青痕的一级级台阶上。
我们中学生又何尝不是如此呢?为了获取更多的知识，取得更好的成绩，也像文中的父亲一样，坚持不懈地学习，即使难题有千万道，但也不放弃，追寻自己的道路。即使前方道路艰险，也勇往直前，为以后的前途奠定基础。生活坎坷回沟千万道，只为目标奋斗。
这篇文章给我最大的感悟是：人的一生不能没有奋斗目标，我们应该根据不同的时期制定适应于社会、适应于自己的目标。有了目标我们才能坚持不懈地努力，我们才能活得有声有色，才能享受胜利的喜悦，并努力寻找自己的下一个人生目标。只要有了目标，未来就会活色生香!
台阶李森祥篇三
1、知识与能力目标：
（1）整体感知课文，了解故事情节，体会作者的感情。
（2）把握父亲形象的特点及意蕴。
（3）学习作者命题立意、组织材料的方法。
2、过程与方法目标：
（1）复述课文，整体把握文章的故事情节。
（2）合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
（2）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重、难点
1、教学重点：把握故事，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
2、教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
（一）整体性阅读——“踏上台阶，走近父亲”
导入新课
（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”事先，预设和营造适宜本文课堂教学的氛围。）
教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。
站在天真的微笑里，
父亲，
是慈祥的温柔。
清冽的日子，
总有淳朴的粮食
喂养一种思想。
远走的那一刻，
父亲
用咳血的肺，
装进我的行囊。
邮寄的思念，
总在稻田边
飘远。
如今，
我的花
已结出果实；而父亲，
仍用年迈的肩
挑着夕阳。
父亲啊父亲
我的父亲的酒，
我的父亲的衣，
都已远去。
（说明：感情的渲染是在课堂的中心环节与高潮部分，而其感情基调的预设和氛围的营造却与导入有着至关重要的关系。这就仿佛大型活动的开幕词。笔者指出，这首诗歌的结尾部分，我做了改动。）
2、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。（学生自合作解决为主）
3、学生整体把握，复述故事情节。
提示：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
(3)新屋造好了，父亲怎么样?
（说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。）
（二）突破性阅读——凝望台阶，感受父亲
1、再读课文，合作讨论父亲的形象。（要求学生在文中找出描写父亲的句子并讨论）
(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
(2)“新台阶砌好了”，父亲有什么样的感受吗？为什么？
(4)父亲放鞭炮时的神情有什么特色?
(5)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?
（以学生自己找，小组讨论为主；思考题是学生可能找的句子，引导学生抓关键词分析、理解。教师可以在讨论时投影出示）
2、师生共同学习、讨论分析父亲的形象。教师引导。
父亲：淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、渴望得到尊重等等。
（说明：突破性阅读的目的是让学生再读文章，通过对文章的语言的揣摩，细节的品味来突破文章的重点：理解父亲的形象。在这个环节主要是通过自主阅读、思考，合作讨论的形式让学生很好地把握、理解父亲的形象。这个环节一定要做到在前面整体性阅读的基础上，对文章的和人物更深的理解。）
（三）探究性阅读——“回首台阶，探究父亲”
请思考：
2、父亲这样做究竟值不值？
3、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
3、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?
文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
（以上想通过问题，让学生讨论、体会围绕中心选择材料、安排详略的重要）
（说明：探究性阅读的目的是让学生理解文章是运用了哪些方法写的，有什么好处。这有利于学生对文本的进一步理解和把握。不仅如此，这还会让学生知道文章可以这样去写好。从而培养了学生将课内知识灵活运用到课外的能力。达到学以致用的目的。）
第二课时
（四）巩固性阅读——比较台阶，理解父亲。
请同学比较《背影》和《台阶》在写作方面（选材和立意）的异同。
思考：1、“背影”和“台阶”在文章中各起什么作用？
2、两篇文章怎样围绕中心选材的？
（说明：此项设计目的是让学生巩固本堂课的重点，进而在比较中巩固本单元的两篇文章的写法。教师通过比较、手法、语言等让学生将一些类似的文章整合、融会贯通，使学的知识真正成为自己的。）
（五）延伸性阅读——回味台阶，描写父亲
1、由《背影》和《台阶》两篇写父亲的文章，引导学生回忆讲述自己的爸爸，抓住爸爸某一个令你难忘、让你感动的特点，要求讲述清楚、生动、突出重点。（小组内部先交流，练习口头表达）
2、课上完成上述片段，注意选材和立意。
（说明：语文课一定要和课外、和生活联系起来。也只有这样，语文课才有生命力。这项延伸目的就是让学生将课文中的父亲和生活中的父亲联系起来。看生活中自己的爸爸是个什么样的人。他对自己有什么样的感情。关注生活，是语文课必须的。）
课外延伸
1、尤天晨《父爱昼夜无眠》，《读者》xx年19期；
2、朱自清《背影》；
3、（法）巴尔扎克《高老头》。
台阶李森祥篇四
寂寞漫长的夜里
独坐窗前
望着一节节白色的楼梯
无尽地延伸，延伸……
在逝去的岁月里
留下了多少闪亮的痕迹
那缤纷的人生世界里
有我生命拂不去的思绪
一个人在夜里，孤单得难以入睡，走在街道上，踩着那些落满一地的枫叶，脚下便发出支离破碎的声音。那声音就像有人在悲伤地歌唱，唱出了世间的忧伤。
我来到海边，找了个空地坐下，抬头望着寥寥可数的星星和凄美的上弦月仿若天空脸上羞涩的唇印。前方的海是那么的黑，黑得让人感到无边的寂寞。在这无边的寂寞里我闭上眼睛用心沉思。
不知为什么，我回忆到了一件往事，虽说只是一些零碎的片断，不是特别的刻骨铭心，但却能使我感受到人间的友情和亲情。那是一个风和日丽的下午，我走在山间的小道上，由于我跑得十分的快，一不小心，从台阶上摔了下来，当我迷迷糊糊地从地上爬起来时，我顿时感到头很痛，然后摸了摸头，感受有点湿湿的，粘粘的，我才知道头流血了，我站在原地缓慢地看了看四周，空无一人，于是按着出血的地方一步一步地走回家，看着前方那没有尽头的台阶，我找不到回家的方向。平时只有20分钟就可以走回家的路，但现在却感到是那么的漫长和遥远。我听到后面有淡笑的声音，越来越清晰，便坐了下来，等待着，期盼着。眼前出现的是几个熟悉的面孔，原来是我的几个朋友，见我头出血了，其中一个好朋友便背着我来到了医院。我被送进了手术室，我也不知道被缝了多少针。当我迷迷糊糊地睁开眼睛时，我正好被推出手术室，当手术室门打开的那一瞬间，我看到了我的朋友，我的亲人都站在手术室门口静静地等待着，看到我平安地出来了，大家都松了一口气，看着大家好焦急和忧伤的脸，我的眼睛再一次模糊了，感动的泪水不禁涌出了眼眶。
看到我平安无事了，我的几个朋友便与我一一告别，这时我感动了友情的可贵，于是说了一声：“谢谢。”当我说完这句话时，他们已经消失在我的视线里。此时，我的泪水再一次流了出来。
当我再次来到曾经摔倒的地方，不惊自叹道：
台阶，如要不是您让我有这么一回体验，我可能永远也读不懂这人间的情啊！
台阶，是你让我感受到了人间的友情是那么的可贵。
台阶，是你让我感受到了人间的亲情是那么的温暖。
可是，台阶，你更让我感受到婆婆对我的爱是那么的冷漠，无情。
台阶，你让我读懂得太多，太多……
台阶李森祥篇五
今天，老师在语文课上，跟我们讲了《台阶》这篇课文下课后这台阶的场景仍旧在我的脑海中闪过，想避也避不开，因为这太使我回味无穷了。
老师在课上提问说：哪里最能突出作者对童年的难忘，。心中早已有了答案的我，怕老师不点我回答，这时，我便举起了高高的手老师和蔼的说道：好，姜苗来讲讲。我信心十足的说道，在文中的第四段，说道我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴的泥沫子。
下课后，我眼中浮现出我小时候在外公家时候，外公家门前放着一块大石磙，儿时不知那有什么用，直到无意中看到外公在门前牵着水牛后面镶嵌着老旧的麻绳，外公手中拿这细长的牛鞭，拍打着牛儿的股，我不时也笑笑外公，牛儿似乎也在偷偷的笑着。我便问外公拉这有何用?外公详细的告诉我这是在为地按摩呢?我百思不得其所。
此时，我们学了李森详的《台阶》记叙父亲的，暗示父亲不怕吃苦和一个慈父的表现，不正是像石磙吗。
现在感觉，无事时读读这些文章，何乐而不为呢?
台阶李森祥篇六
从一楼到二楼，仅仅二十级台阶，在子女的不同年龄相比之下各不相同。爬台阶这样简单的事，谁没有做过?但在这二十级台阶中，有谁能想到其中不蕴藏着父母对子女的爱。
在生活亦是如此。我与爸爸一同爬过无数的台阶，可真正能让我们回味的又有哪些呢?也许有很多与父亲在一起的美好回忆已经随着时间的流逝而淡忘了。我们变了，因为我们长大了;父母变了，因为他们渐渐老了……现在早已物是人非了，可唯一不变的是父母对子女的关爱及欣赏。
时光荏苒，岁月如梭，弹指一挥间我已成大，成为亭亭玉立的少女。要与此同时，父母也随着匆匆的年货而老去。
每当看见妈妈的白发时，我总含泪。每当看见爸爸眼里的血丝，我也难过。这一点一滴就表明他们老了，需要我们的照顾了。
