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新课标与核心素养心得体会总结篇一
职业核心素养是指在职场中必需的基本素质和能力，是一个人在职业生涯中必须具备的品格和能力。随着社会的发展和竞争的加剧，越来越多的人开始重视职业核心素养的培养和提升。在我多年的职业生涯中，我深刻体会到了职业核心素养的重要性。下面是我对职业核心素养的心得体会总结。
首先，专业素养是职业核心素养的基础。作为一个职业人员，不仅要有扎实的专业知识和技能，还要不断学习和提升自己的能力。在我一直从事的市场运营职业中，我意识到只有不断学习新知识，不断跟进行业最新动态，才能适应市场的变化和公司的需求。因此，我经常参加培训和学习，不断拓宽我的知识面，提高自己的专业素养。同时，我也始终保持对新技术和新方法的敏感度，积极尝试并引入创新思维和方式，从而在工作中取得更好的效果。
其次，人际沟通能力是职业核心素养的重要组成部分。在职场中，我们无时无刻不在与他人进行交流和合作。良好的人际沟通能力可以帮助我们更好地与同事、上司和客户建立良好的关系，增加信任和合作的机会。在我的工作中，我始终注重倾听和理解他人的意见和需求，善于沟通和协调各方利益。我也善于表达自己的观点和建议，以及将复杂的问题简单明了地解释给他人，从而取得了很好的合作效果和工作成绩。我相信，只有通过积极的人际沟通，才能在职场中更好地发展和成功。
再次，职业道德是职业核心素养的重要组成部分。在现代社会中，职业道德的重要性不言而喻。作为一个职业人员，我们应该始终秉持诚实、守信、专业的职业道德，遵守职业规范和职业操守，坚守职业底线。在我的职业生涯中，我始终坚持自己的职业道德原则，决不以权谋私，不违反职业规范。我时刻保持对客户和同事的诚信和尊重，努力为他们提供真实、专业的服务。我相信，只有通过保持良好的职业道德，才能赢得他人的尊重和信任，建立长久的合作关系。
最后，自我管理能力也是职业核心素养中至关重要的一部分。一个优秀的职业人员应该具备良好的自我管理习惯和能力，能够高效地组织和规划自己的时间和任务，保持积极的工作态度和高效的工作效率。在我的职业生涯中，我明白了时间的重要性，我始终按照事情的紧急性和重要性进行合理的时间调度和任务安排。我还注重自身的成长和提升，通过参加培训和学习来充实自己的知识和能力。在工作中，我也时刻保持积极的态度和高效的工作效率，确保项目的顺利进行和工作目标的实现。
总的来说，职业核心素养是一个职业人员在职业生涯中必须具备的品质和能力。通过我的多年职业生涯的体验，我深刻认识到职业核心素养的重要性。专业素养、人际沟通能力、职业道德和自我管理能力是构成职业核心素养的重要组成部分，它们相互关联、相辅相成。只有不断提升自己的职业核心素养，才能在职场中取得更好的成果和发展。作为职业人员，我们应该时刻关注和加强自己的职业核心素养，不断提升自己的竞争力，为自己的职业生涯铺就成功之路。
新课标与核心素养心得体会总结篇二
国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。7月6日-7日，我们语文组也进行了两天的集中培训，再结合之前对新课标的学习，我学习到了许多新的教学理念，从而也有了一些新的感悟。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。新课标提出全面提高学生的语文素养，语文素养的方方面面是融合在一起的，语文素养的形成与发展强调日积月累、长期修习、潜移默化、熏陶感染，不能急功近利。对于中学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取以下几点做法。
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、从学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文、用语文的意识，促进学生语文素养的整体提高。
3、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。为落实各项能力目标，《语文课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，要创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用语言文字，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言能力的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解；同时，也有利于学生思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，促进语文学科与其他学科的相互渗透和联系。
4、注重评价对学生的激励作用，建立形成性评价与终结性评价相结合的课程评价体系。《语文课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《语文课程标准》提出语文课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化，应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡教师评价、学生自己评价和学生相互之间的评价相结合。
总之，本次的学习使我感受到，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，实现共同发展的课堂。它既注重知识的生成过程，又注重学生的情感体验和能力的培养。因此，在今后的教学中，我对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，以此来指导自己的教学。
新课标与核心素养心得体会总结篇三
教师核心素养是当今教育界备受呼吁的理念与标准。一方面，它旨在培养具备广泛视野、高度专业化、反思意识强、情感稳定的现代化教师；另一方面，又要求教师要谨守教育职业操守，具有扎实的学科知识，以及多维的交际技能。在我自己的教师实践中，我更加深入地认识到它的重要性，并逐渐领悟到它所蕴含的丰富内涵。
第二段：专业素养
教师核心素养中的专业素养是其中最为重要的一个方面。一个好的教师必须深刻理解与驾驭自己所任教的学科知识，并能够将其有效地传授给学生。但是单单是掌握学科知识是不够的，教师还需不断更新自己的知识、修炼自己的教学技巧，并不断推陈出新来不断创新。在我自己的教学实践中，我不断提升自己的专业技能和知识水平，亦坚信“终身学习”的含义。在这样的基础上，我获得了许多积极的教学成果，同时也提高了学生的学习质量和水平。
第三段：教育情感
教育情感是教师核心素养中非常重要的一个方面。教育情感是指教师在教学中，所建立起的与学生之间的情感联系。这种联系，不仅可促进教学氛围的活跃和课堂效率的提升，同时也能够帮助学生提高各方面的能力，从而提高他们的综合素质和未来成功的能力。我的教学风格注重和谐与融洽，我更注重和学生之间真挚的情感交流。在每次课堂中，我尽可能地了解学生的生活、兴趣和个性特点，并努力让每个学生感受到在我的课堂上，他们是一个很重要的存在。
第四段：人格修养
人格修养是一个教师所必需的品质和素养。一个好的教师必须具备高度的道德和人文关怀素养。我为人师表，追求高尚的人格修养，注重礼仪仪表和良好的言行举止。我相信慷慨、勇敢、坚韧、谦虚等这些人品修养，对于我教学路程上的每一步都有着至关重要的作用，它已经成为我这一路教育生涯所秉承的信念和理念。
第五段：反思与总结
总之，教师核心素养是一个好的教育体系中不可或缺的一个重要内容。只有教师不断地强化自己的专业素养、培育自己的教育情感、注重自身人格修养，才能够真正地成为一名合格的教师。在自身的教学实践中，我深深地意识到核心素养的重要性。我将继续致力于自身的素养提升和专业技能的提高，勇于面对挑战，敢于尝试创设教学新方法，为学生的学习之路注入更多的温暖、陪伴和关爱，同时也希望自己的努力能够得到学生和同事们的认同和支持。
新课标与核心素养心得体会总结篇四
新课标中明确提出：“深化教学改革，强化学科实践，推进综合学习，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。”这无疑是对我校基于核心素养的大单元设计路径上了一剂强心针。在之后的大单元设计与实施教学中，应更加关注教学内容的重组，实现多种教育元素的融合。
真正有效的单元整体教学设计，是贴合真实生活情境的，在语文教学中，教师应力求将生活真实的情境带到课堂上来。这就要求教师应从学生的生活经验出发，创设与单元学习目标相关的真实且富有一定挑战性的任务。从真实的生活情境中诱发孩子们产生更多的思考、情感、审美、文化体验，从而真正提高语文核心素养。
新课标的提出也为“双减”政策深入实施提供了课程依据和专业支撑。在“双减”背景下，作为老师必须坚持把握义务教育语文课程发展的新方向，不断地朝着“真实课堂”转变，从而使学生学有兴趣、学有习惯、学有动力，学有思维、学有所得。
新课标与核心素养心得体会总结篇五
第一段：引言（200字）
教师核心素养是新时代教育教学的重要指标，是反映教师能力素质的重要组成部分。在长期的教育教学实践中，我深刻认识到教师核心素养的重要性，也不断探索提高自己核心素养的方式和方法。通过反思与总结，我意识到教师核心素养有以下几个主要方面：学科知识、教育教学理论、教学设计、教育评价、教育反思、教师职业道德等。在这些方面的不断提升，将有助于教师跨越教育现代化的门槛，更好地在教育教学中实现教育价值和教育目标。
第二段：学科知识（200字）
学科知识是指教师必备的教学素养，在教育教学活动中发挥重要作用。教师必须具有扎实的学科知识，理解课程目标和习惯性思维，有透彻认识学科知识结构，才能使学生健康成长，有助于激发学生对知识的好奇和探索精神，形成自主学习能力。在实践活动中，我不断注重学科知识的巩固和拓展，积极参加教育培训和新教材编写等活动，使我的学科知识更加系统和全面。
第三段：教育教学理论（200字）
教育教学理论是指教师必备的知识结构，能帮助教师深刻理解和把握教育教学思想和方法。我认为，教师必须精通教育教学理论，并将其运用到实践中，为学生提供优质的教育教学活动。通过进行教育教学理论的学习和实践，我逐渐提高了对于教育活动中的教学理论和实践的认识，形成了独特的教育教学思想和方法。
第四段：教学设计和评价（200字）
教学设计和教育评价是教育教学工作中重要的方面。我认为教师需要不断探索教学设计，根据学生的需求和现实教学活动的实际情况来制定教学计划；同时，教师必须进行教育评价，对教学活动进行评估，以便调整教育教学活动，保证教育教学的有效性。
第五段：教师职业道德（200字）
教师职业道德是教师的职业素养的基础和重要组成部分。教师必须相信教育教学事业的正义性和信仰，坚守教育教学中的职业道德原则，保持良好的职业精神和态度，为学生的成长发挥应有的作用。在教育教学实践中，我始终以“爱养成人，爱成果，尊重学生”作为自己的职业准则，倡导自我学习，关注学生成长，注重学生自我发展，深受同学和家长的认可。
结语（200字）
教师核心素养的提高是教育教学改革、发展和现代化的必然要求，也是保证教育教学质量和教育活动价值的重要保障。在今后的教育教学实践中，我将不断注重教师核心素养提升，不断提高自己的教育教学能力和素养水平，为学生的成长和教育教学事业的发展做出更大的贡献。
新课标与核心素养心得体会总结篇六
开学前，我参加了县里组织的学习培训活动，感到收获甚多。现就这次的培训活动谈谈自己的一些心得体会。
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，从而得心应手地驾教材，灵活自如地选择教法。
自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。
不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。
总而言之，新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，也对我们每位教师提出了更高的要求。愿我们每位教师都能践行课标理念，还原数学本色。
新课标与核心素养心得体会总结篇七
职业核心素养是指在职场中所需具备的基本素质和技能，表现出良好职业素养的人往往能在工作中取得出色的成绩和良好的职业发展。为了培养和提升自己的职业核心素养，我投入了大量的学习和实践，同时也积累了一些心得和体会。在这篇文章中，我将总结和分享我在职业核心素养上的心得体会。
首先，职业核心素养的突出体现是专业知识和技能。职业发展离不开扎实的专业知识，无论是在学校还是在工作中，我不断学习和提升自己的专业素养。通过阅读专业书籍、参加培训学习和实践实践，我掌握了一定的专业知识和技能。在实际工作中，我能够灵活运用所学的知识，解决问题和完成任务。同时，我也意识到专业知识和技能是一个不断学习和提升的过程，只有不断更新自己的知识体系才能适应职场的快速变化。
其次，良好的沟通与协作能力是职业核心素养的重要组成部分。在工作中，与同事之间、与上司之间、与客户之间的良好沟通和协作能力对工作的效果和团队合作至关重要。通过与不同背景、经验和能力的人进行交流和沟通，我学会了倾听、理解和尊重他人的观点。同时，我也主动与同事合作，共同解决问题和完成工作任务。良好的沟通与协作能力是建立和谐工作关系、提高工作效率的基础。
第三，自我管理和承受压力的能力是职业核心素养的重要方面。在职场中，工作压力和挑战是不可避免的，如何管理好自己的情绪、处理好与他人的关系、调整好工作和生活的平衡是职业素养的体现。我通过制定合理的工作计划和目标、高效地安排时间、合理分配工作任务等方式，提高了工作管理能力。同时，我也通过参加运动、读书和交流等方式来放松自己，减轻工作压力。积极的心态和良好的自我管理能力可以使我应对工作中的种种困难和挑战，更好地发挥潜力和能力。
第四，积极主动和创新意识是职业核心素养的重要特征。在工作中，我时刻保持积极向上的态度，主动承担工作责任，并在工作中发现问题、解决问题并提出创新的想法和方法。通过提出建设性的意见和反馈，我不仅能够改进工作流程，提高工作效率，还可以提高自己的专业素养和影响力。通过不断地追求创新和进步，我可以在职业发展中不断取得新的突破和成就。
最后，职业道德和职业操守也是职业核心素养不可或缺的一部分。在职业发展中，我始终秉持诚实守信、奉献和责任的原则，尊重职业道德和职业操守。在处理工作中的各种问题和冲突时，我始终保持公正和客观的态度，不偏袒任何一方，并尽量争取公平和谐的解决方式。同时，我也注重保护公司和客户的利益，积极维护职业操守和职业道德的边界。职业道德和职业操守是我作为职场人士应该具备的最基本的核心素养。
总之，职业核心素养是提高职业素质和实现职业发展的重要保障和基础。通过学习和实践，我更加深入地理解了职业核心素养的重要性，并逐渐培养和提高了自己的职业核心素养。专业知识和技能、良好的沟通与协作能力、自我管理和承受压力的能力、积极主动和创新意识、职业道德与职业操守，这些是我在职业核心素养上所体会到的关键要素。通过不断地学习和实践，我将继续提升自己的职业核心素养，为更好地发展自己的职业生涯做出更大的贡献。
新课标与核心素养心得体会总结篇八
10月21日上午，海口市第二十五小学举行“关于核心素养解读”的项目基地培训。蓝燕萍老师为海口市全体中小学美术老师作了解读。“核心素养是指必备品格和关键能力，不是看你学过什么，而是看你是否学到了在生活情境中运用的能力。核心素养要可学习可测量。”美术学科核心素养的要点包括：图像识读（认知和理解）、美术表现（感知和能力）、审美态度（素养结果）、创意能力（智力结果）、文化理解（背景与环境）。围绕这以目标谈一谈初中美术学科促进学生核心素养和关键能力发展。
作为一名美术教师，首先需要弄清楚围绕教学目标的相关问题,为实现这些目标，了解课程总目标,总目标明确“三个维度”：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”，强调“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”这样才能真正促进学生美术核心素养，实现有效教学。
《美术课程标准》在教学建议中强调“积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”教学设计的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计，提高美术教学效率。”新型的美术教学方式，建立在主动了解学生、帮助学生学习的层面上。在这一教学过程中，方法的指引需要老师在教学中传递，教师要经常更新自己的知识内存，给学生不同时期、不同情境下的方法指引。以灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
黑格尔曾经说过，最杰出的艺术本身就是想象。想象从何而来？是从对客观生活的观察中提炼概括得来的。清代画家石涛有句名言说：“搜尽奇峰打草稿”。自然界的一草一木、一山一水、一物一景都有着它特有的自然美，都是我们艺术创作的重要素材，需要我们去细心观察积累。每一位美术大师无一例外是观察大师，他们的观察态度值得我们学习。观察是一种有目的性、有计划的视觉活动。观察事物的目的要明确，教师训练学生的观察能力，不应当只局限在描绘物象的准确性这一点上，还应当把着眼点放在引导学生观察社会生活，发现自己身边的美好事物，启发他们努力表现对美的感受。
教学是物化的媒介，无声的语言。多接触经典的优秀美术作品，了解大师敏锐而独有的观察视角，扩大学生的艺术视野；强调学生多了解的基础上，像大师一样画，在动手画的过程中体会名作深沉的思考，感受大师的情感，激发学生的热情和能量，提升观察品质和造型艺术修养。我们能做到的，就是给学生一个平台，组织得当，给学生参与的机会。其次，我们的教学围绕活动，让学生拥有造型表现的能力，“设计”让学生容易抵达的“岸”。面对新的知识和要求,教师同样要不断学习，要始终重视过程和方法，并通过有效的教学方式和学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成美术学科的核心素养，为终身学习奠定基础。
新课标与核心素养心得体会总结篇九
教师是一个传道授业解惑的职业，他们拥有的核心素养是无法取代的。在教学生活中，我深刻领悟到了作为一名教师的核心素养对于教育工作的重要性和作用，我将在下面几个方面进行具体的心得体会总结。
一、专业技能素养
作为一名教师，必须拥有良好的专业技能，才能够更好地去完成教育工作。作为一名语文教师，我需要深入了解语言文字的基本原理和文化背景，引导学生发展语言文化意识。因此，在教学中，我注重自身的文化修养和语言表达能力的提高，不断学习先进的教学理念和方法。同时，我也需要不断地提高自身学科教育教学能力，拥有悉心布置作业、创新教学内容、开拓教学资源的能力。
二、教育思想素养
教育思想是教师必修的一门课程，对于教师来说是非常重要的。教育思想素养包括教育的常识、教育的基本观念和教育的方法。作为一名教师，我需要具备掌握和运用教育思想的能力，以便更好地进行教育工作。因此，在教学中，我不仅讲授知识，更注重学生成长的全过程，关心学生的心理成长和情感发展，尊重学生的个性差异，注重个性化教育。
三、教学与评价素养
教学是教师最基本的职责，而评价则是教学工作的最终成果。因此，教学素养和评价素养也非常重要。在教学中，我尽可能地满足学生的自主学习和自我发展的需求，让学生更好的体验到学习成就感，从而提高学生的学习积极性。在学生评价方面，我平等对待每一个学生，注重以学习为中心，按照学生的学习情况进行科学、合理的评价。
四、专业精神素养
专业精神素养体现了一名教师的专业精神和职业素养。这包括敬业精神、责任心、创新精神、交流共享精神等方面。教师需要拥有积极向上的敬业精神，责任心和使命感，才能够更好地完成教育任务。同时，教师也需要保持创新精神，不断学习新的教育理念和教学方法，以便更好地指导学生的学习。此外，教师还需要具备交流共享的精神，善于与同事合作，分享经验和资源。
五、心理素养
作为一名教师，还需要具备良好的心理素养。这包括教师的自我管理和情绪控制，帮助学生发展健康的人格，建立良好的师生关系。在教学生活中，我需要具备良好的自我管理能力，遇到困难和挑战时始终保持乐观，不断提升自己的自我认知能力。同时，我也需要帮助学生发展健康的人格，建立良好的师生关系，让他们在成长的过程中获得知识和快乐，成为能够为社会做出贡献的人才。
总之，作为一名优秀的教师，必须具备丰富的教育资源和专业素养。在教学生活中，我持续学习，不断提高自己的素养和能力，发挥教师应该拥有的核心素养，帮助学生顺利成长，成为德、智、体、美全面发展的人才。
新课标与核心素养心得体会总结篇十
变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力；注意到实验操作应规范、熟练；注意到文字的表达，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子走。如在教学认识圆柱时，我让举出生活中的圆柱有一个同学脱口而出电线杆。有68%的学生同意，32%的学生不同意。于是我让他们下课后仔细观察。课后学生们都跑到校园中电线杆旁纷纷争论有的同学说出了不是圆柱的理由。同意是的同学也心服口服改变了认识。这个问题是不容易从学生的记忆中挥发掉的。
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。
教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。
根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学。
